2. Тематско Процесно Трето Одд 2013-2014 (autosaved) Тема 2

Развојно тематско-процесно планирање на наставата по англиски јазик - III одделение Предметен наставниk: Катерина Решкова

Тема 2: М ојот дом (видови живеалишта и простории)

Време на реализација: Октомври / Ноември

Бр. на час

Датум на реализација

Наставна единица Забелешка

20. 17.10 Обработка нов вокабулар: живеалишта21. 20.10 Обработка на песна и дијалог со разбирање22. 22.10 Обработка нов вокабулар: things in the house 23. 24.10 Броеви до 10024. 27.10 Презентирање: Celebrating Halloween25. 29.10 Увежбување: Halloween activities (ИКТ)26. 31.10 Предлози за место27. 3.11 Обработка на нов вокабулар: соби во домот 28. 5.11 Увежбување на вокабулар и граматика (предлози за место) (ИКТ)29. 7.11 Определен и неопределен член 30. 10.11 Усвојување на нови граматички структури-глаголот Има (потврдна и

одречна форма)31. 12.11 Усвојување на нови граматички структури-глаголот Има (прашална

форма)32. 14.11 Поставување и одговарање прашања со Where 33. 17.11 Читање со разбирање и драматизација 34. 19.11 Опишување на нашиот дом 35. 21.11 Опишување на мојата соба36. 24.11 Вештини слушање-Приказна (Аладин)37. 26.11 Повторување на граматичките структури од темата (ИКТ)38. 28.11 Евалуација на темата и самооценувањеАктивности при реализација на наставните содржини:

Месец/ седмица

Лексички единици

Граматички структури

Јазични функции

Слушање со разбирање

Говорење Читање Пишување

Четврта седмица октомври

Вокабулар поврзан со празникот

Еднина и множина кај именките

Обработени јазични функции

Слушање изговор на новиот вокабулар

Изговарање на новиот вокабулар

Препознавање и читање на новиот вокабулар

Препишување на новиот вокабулар

Прва Нов Глаголот Има Обработени Слушање и Изговарање Препозна Пишување


седмица ноември

вокабулар живеалишта, соби во домот, живеалишта, предмети во домот и броеви до 100

во потврдна, одречна и прашална форма

јазични функции - живеалишта

повторување на новиот вокабулар

на изучен вокабулар

вање и читање на новиот вокабулар

на изучениот вокабулар

Втора седмица ноември

Повторување на обработени лексички единици

Повторување на формите на глаголот to be, еднина и множина кај именките

Поставување едноставни прашања и нивно одговарање

Одговарање прашања од песната

Одговарање прашања поврзани со песната

Пеење и читање на песната

Едноставни куси искази

Трета седмица ноември

Повторување на изучен вокабулар

Предлози за место, прашања со where, to be

Увежбување на вокабуларот

Одговарање прашања од приказната

Драматизирање на нов текст

Читање нов текст

Пишување реченици со предлози за место

Четврта седмица ноември

Обработени лексички единици

Обработени граматички структури (предлози за место, глаголот Сум, глаголот Има и еднина и множина кај именките)

Поставување на едноставни прашања и нивно одговарање

Едноставни искази (What colour is my pen?)Where is the pen?

Поставување на едноставни прашања и нивно одговарање

Едноставни куси искази

Едноставни куси искази- краток дијалог

Цели на наставната целина:

1. да го разбере значењето на лексичките единци, да ги репродуцира и да ги употребува во соодветни говорни ситуации (област - Живеалишта)2. да ги разбира, разликува и да ги користи формите на глаголот Have got во сегашно време;3. да може да поставува прашања со Where;


4. да може да води едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на јазичните функции на ова ниво на изучување на јазикот, односно блиски на неговата возраст,5. да може да го разбере значењето на лексичките единици; да може да разбере едноставни куси искази;6. правилно да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни куси искази предвидени за ова ниво на изучување на јазикот во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури ;7. да може да ја меморира графиската слика на зборови и изолирани реченици на ниво на претходно усвоени усни модели,8. да се оспособи правилно да го користи англиското писмо.

Потребни наставни помагала: учебник - English Adventure 1, Longman, касетофон, ЦД, флеш карти, слики, креди во боја, наставни ливчиња, листи за проверка, друг дополнителен соодветен материјал компјутер, интернет

Форми и методи на работа:

комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки, физичко одговарање (TRP), структурална метода, the silent way, suggestopedia, natural approach, бура на идеи, грозд метод.

фронтална работа, групна и работа во парови (затворен и отворен тип) и индивидуална.

Форми, методи, техники и инструменти за оценување:

Набљудување Демонстрирање Усни одговори на прашања од наставникот Усни одговори на прашања од учениците Дискусија Самооценување на учениците


Чек- листи Директно оценување на задача:

техника семафор Усна и писмена повратна информација

Сите активности на учениците се пропратени со усна повратна информација, а учениците се вклучени во процесот на самооценувањето на сопствената работа. Во текот на часовите се користи дијагностичко оценување, на почетокот на часот за поврзување на стекнатите знаења, додека на крајот од часот за проверка на стекнатите знаења.

Компонента КУЛТУРА: Содржините од култура се застапени во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучуваат изолирано како посебна компонента. Целта е да се создаде сензибилизација за воочување на културолошките разлики преку воспитни и социолошки содржини како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот (на пример преку имиња, празници, песни, игри, бројалки, комуникативни модели, паралингвистички елементи итн.)

Активности за проценка на постигнатите знаења

Прашања на кои учениците одговараат:- Како се поздравувате со другарчињата, а како со наставникот?- Кои се деновите во неделата, месеците и годишните времиња?- Колку форми има глаголот Има во сегашно просто време и кои се

тие? - Кои се собите во вашиот дом?- До колку знаеме да броиме?

Можни одговори:- Со другарчињата: Hello, а со наставникот: Good morning.- Ги набројуваме Monday, Tuesday… January, February,..spring,

summer..- Има три форми, одречна, потврдна и прашална форма –I have got, I

haven’t got и Have you got?- Ги набројуваме собите-living room, kitchen.

- One, two, three, fifteen, twenty, thirty, thirty one… a hundred.

Коментари на одговорите:- Excellent! Зборот е правилно напишан/изговорен. Одговорот е

точен- Yes, go on! Добро си го научил правилото.- Што мислиш за....?- Дали си сигурен?- Дали другите ученици се согласуваат со одговорот?- Кое е вашето мислење?

Активности за оценување на текот на часот

Усна повратна информација-Одлично! Добро е ! Дали си сигурен? Треба да свртиш повеќе внимание на...

Оценување од соучениците: Дали одговорот е точен? Дали е правилно напишан/изговорен? Како треба да биде точниот одговор?

Набљудување и бележење во чек листаАктивности за оценување на крајот од часот

Самооценување според целите на темата дадени на почетокот на секоја тема

Вежби од учебник и работни листови во електронска форма или во писмена форма изработени од наставникот

Игра


Активности на наставникот Активности на ученикот Gi zapoznava so celite na temata.

Podgotvuva aktivnosti za zagrevawe i voved vo temata na ~asot: igra, pra{awa, asocijacii.

Priprema audiovizuelni materijali koi }e pomognat vo izu~uvaweto na novite nastavni sodr`ini.

Gi prezentira novite jazi~ni komponenti (gramati~ki strukturi, leksi~ki edinici...) koristej}i soodveten metod i nadovrzuvaj}i se na prethodnite znaewa na u~enicite.

Demonstrira, naso~uva i motivira vo tekot na ~asot.

Dava upatstva za re{avawe ve`bi vo u~ebnikot i вежбите изработени од наставникот i ja sledi nivnata proverka.

Gi deli u~enicite vo grupi ili parovi i dava upatstva za aktivnosti za uve`buvawe na prethodno prezentiranite jazi~ni komponenti.

Dava konkretna usna povratna informacija za postignuvawata na u~enicite i gi komentira nivnite odgovori.

Igraat igra, odgovaraat pra{awa i asocijacii.

Interaktivno u~estvuvaat vo prezentacijata na nastavnikot postavuvaj}i pra{awa, davaj}i primeri i odgovori.

Pravat pismeni bele{ki na prezentiranata nova nastavna sodr`ina.

Re{avaat ve`bi vo u~ebnikot i rabotnata kniga i gi proveruvaat individualno ili vo parovi.

Aktivno u~estvuvaat vo grupna i rabota vo parovi.

Aktivno u~estvuvaat vo dijalozi koristej}i gi formalnite i neformalni strukturi za pozdravuvawe i se pretstavuvaat sebe si.

Re{avaat interaktivni ve`bi na internet za uve`buvawena sega{no prosto vreme од глаголот Сум , kako i vokabularot od ova tema. (www.learnenglishkids.britishcouncil.org , www.learnenglishteens.britishcouncil.org )

http://www.learnenglishteens.britishcouncil.org/

http://www.learnenglishkids.britishcouncil.org/


Podgotvuva dopolnitelni nastavni listovi (krstozbori, kvizovi...) za uve`buvawe na jazi~nite komponenti.

Deli listi so ve`bi i pra{awa za ocenuvawe/samoocenuvawe i dava upatstva za nivno popolnuvawe.

Zadava doma{na zada~a i upatstva za nejzino pravilno izvr{uvawe.

*Vo tekot na celiot ~as nastavnikot go bele`i vo ~ek-listi soodvetniot napredok na u~enicite pri sovladuvaweto na odredenite jazi~ni komponenti.

.

Gi sledat upatstvata i gi odgovaraat ve`bite ili pra{awata.

Gi sledat upatstvata i ja bele`at zadadenata doma{na zada~a.

Како стандарди на оценувањето се користат веќе наведените цели (лексички единици, граматички структури, јазични функции, слушање и говорење) предвидени за оваа тема.

Знаења и способности

Критериум на оценување

Ниво 1: Помнење Ученикот/Ученичката:

- Помни и репродуцира лексички единици и граматички структури дадени во програмата за III одд како што се глаголот have got , определениот и неопределениот член, како и предлозите за место ,вокабулар поврзан со живеалишта, соби во домот ,предмети во куќата и броеви до 100

- Разбира и со помош употребува лексички единици и граматички структури како што се глаголот have got , определениот и неопределениот член, како и предлозите за место ,вокабулар поврзан со живеалишта, соби во домот ,предмети во куќата и броеви до 100

- Меморира графичка слика на зборови и изолирани реченици на ниво на претходно усвоени усни модели.


Ниво 2: Разбирање - Применува во усна и писмена форма дел од фондот на изучени зборови за секојдневни обврски со грешки.

- Ги применува формите на глаголот Има и прашалните зборови со потешкотии и грешки кои делумно го попречуваат разбирањето.

- Препознава во усна и писмена форма и користи со грешки, поголем дел од вокабуларот поврзан со живеалишта, соби во домот , предмети во куќата и броеви до 100

- Умее да слуша, но со потешкотии ги препознава конкретните информации во текстот ,,Јас имам голема куќа., Каде е столот?

- Изговара едноставни реченици со голем број грешки во однос на структурата.

Ниво 3: Применување - Применува во усна форма поголем дел од фондот на изучени зборови за секојдневни обврски со незначителни грешки.

- Ги применува формите на глаголот Има ,определениот и неопределениот член, како и предлозите за место со мал број грешки кои не го попречуваат разбирањето.

- Го користи вокабуларот поврзан со живеалишта, соби во домот ,предмети во куќата и броеви до 100 со мал број на грешки.

- Умее да каже нешто за себе и да постави едноставни прашања и истите да ги одговори. ( Каде е ламбата? Во кујната е..)

- Умее да слуша со разбирање препознавајќи ги конкретните информации во текстот и разбира упатства и информации со мал број грешки.

- Правилно изговара едноставни реченици од аспект на структура.

Ниво 4: Анализа, синтеза и вреднување

- Успешно ги применува во усна и писмена форма сите изучени зборови за секојдневни обврски и формите на глаголот Има , определениот и неопределениот член како и предлозите за место во усна форма .

- Правилно го изговара и користи вокабуларот поврзан со живеалишта, соби во домот, предмети во домот и броеви до 100

- Умее да се опише себеси и својот дом и да постави и одговори на прашањата


- Умее да слуша со разбирање препознавајќи ги конкретните информации во текстот

- Изговара реченици со цел да пренесе информација.

Согледувања на наставникот од реализацијата на наставната целина:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предметен наставникКатерина Решкова

Број начас 20

Број и наслов на наставна

единица1. Обработка нов вокабулар: живеалишта

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1Мојот дом (видови

живеалишта и простории)

трета седмица од октомври Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Ученикот да ja совлада лексика за живеалишта во градот да разбира и да одговара на прашања правилна употреба на соодветниот вокабулар да знае правилно да го употребува изучениот вокабулар и да составува реченици со истиот

Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот, умее да составува едноставни граматички точни реченици со правилна употреба на вокабуларот

Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Претставување на вокабулар поврзан со живеалишта Наставникот им дава да го разгледаат текстот на страна 70 Презентирање на непознати зборови од текстот Наставникот поставува прашања –Where do you live?

Учениците ги пишуваат новите зборови во тетратките Го разгледуваат текстот и го читаат Прашуваат за непознати зборови Одговараат на прашањето од наставникот –I live in a flat


Изговара реченици со соодветниот вокабулар За дома: да смислат реченици во кои ќе опишат каде живеат Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина



единица2. Обработка на песна и дијалог со разбирање




Четврта седмица од октомври Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка, Цеде плеер/ЦедеФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничка,групнаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се вежбаат вештините за зборување и слушање со разбирање Правилна употреба на вокабулар


Учениците правилно разбираат и зборуваат Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Запознавање со наставната единица Наставникот им дава да го разгледаат дијалогот на страна 26

во учебникот Презентирање на непознати зборови од текстот По случаен избор одбира група на ученици кои ќе го

драматизираат текстот Наставникот пушта песничка на страна 27 во учебникот За дома: да се обидат да го преведат текстот на македонски

јазик

Учениците ги пишуваат новите зборови во тетратките Го разгледуваат текстот Го читаат текстот и го драматизираат Ја слушаат песничката и се обидуваат да ја пеат

Учениците ја запишуваат домашната задача;





единица3. Обработка нов вокабулар: things in the house





Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка, Цеде плеер/ЦедеФорми и методи на работа


Цели Да се усвојат новите лексички единици-предмети во куќата Правилна употреба на вокабуларот



Активности на наставникот Активности на учениците Запознавање со наставната единица Наставникот им дава да ги разгледаат предметите на страна

27 Презентирање на новите лексички единици на табла Наставникот им дава задача да ги нацртаат оние предмети

кои ги имаат во нивната соба За дома: да ги препишат зборовите по два пати и да ги

преведат

Учениците ја разгледуваат вежбата на страна 27 Го препишуваат новите лексички единици со соодветниот

превод на македонски јазик Учениците ги цртаат предметите кои ги имаат во своите соби

во тетратките






единица4. Броеви до 100





Потребни ресурси Учебник, тетраткаФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничка, работа во паровиМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се усвојат новите лексички единици-броеви до 100 Правилна употреба на вокабуларот

Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот поврзан со броевите до 100Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на ученицитеЗапознавање со наставната единицаНаставникот им ги презентира броевите до 100 на англиски јазик на таблаНаставникот им кажува на учениците дека со прашањето What number is this one? pрашуваат за одреден број и дека на истото прашање се одговара It’s ten.Наставникот по случаен избор одбира неколку ученици ги дели во парови едниот да праша за број што го нацртал , а другиот ученик да одговори на англискиНаставникот на табла напишува неколку математички примери (25+31=?) а учениците да ги напишат броевите со зборви (корелација со математика)За дома: да ги препишат броевите до 100 по два пати

Учениците ја разгледуваат вежбата на страна 27 Го препишуваат новите лексички единици –броеви во

тетратките Учениците работат во парови Учениците ги сработуваат вежбите дадени од наставникот






единица5. Презентирање: Celebrating Halloween




петта седмица од октомври Катерина Решкова



Цели Да се усвои вокабулар поврзан со Ноќ на вештерките Правилна употреба на вокабуларот

Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот поврзан со Ноќта на вештеркитеОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на учениците Запознавање со наставната единица Ги запознава учениците со празникот кој что децата во

Америка и Британија многу го сакаат-им кажува дека децата како и возрасните се маскираат

Наставникот им ги презентира зборовите поврзани со Ноќта на вештерките на англиски јазик на табла

Наставникот им кажува на учениците да ја разгледат вежба 1 на страна 62 во учебникот

Наставникот им дава задача на учениците да ја сработат вежба 3 во учебниците-според речениците да погодат за кој лик станува збор

За дома: да нацртаат нешто во жто би сакале да се маскираат за Ноќта на вештерките

Учениците ја разгледуваат вежбата на страна 27 Го препишуваат новите лексички единици –броеви во

тетратките Учениците работат во парови Учениците ги сработуваат вежбите дадени од наставникот






единица6. Увежбување: Halloween activities (ИКТ)




петта седмица од октомври Катерина Решкова



Цели Да се повтори вокабулар поврзан со Ноќ на вештерките Правилна употреба на вокабуларот

Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот поврзан со Ноќта на вештеркитеОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот ги потсетува учениците на вокабуларот поврзан

со Ноќта на вештерките од претходниот час Им кажува да се логираат на компјутерите и им дава вежби

поврзани со Ноќта на вештерките За дома: да ги препишат зборовите поврзани со Ноќта на

вештерките

Учениците се потсетуваат на вокабуларот од претходниот час Учениците се логираат и ги сработуваат вежбите на

компјутерите Учениците ја запишуваат домашната задача;





единица7. Предлози за место




Петта седмица од октомври Катерина Решкова



Цели Да се усвојат нови граматички структури-предлози за место и да знаат да ги употребуваат заедно со усвоениот вокабулар

Правилна употреба на граматичките структури Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот поврзан со Ноќта на вештеркитеОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот најпрвин им кажува за предлозите (in, on, under,

behind) за место во македонскиот јазик, кои се и како се употребуваат

На табла наставникот ги презентира предлозите за место Им кажува да ја погледнат вежба 2 во учебникот и да ги

разгледаат речениците под сликата, да ги прочитаат и преведат на македонски јазик

Им напишува на табла неколку примери со употреба на овие граматички структури и им задава задача на учениците да напишат две реченици во тетратките во кои ќе ги употребат предлозите за место

За дома: да напишат пет реченици во кои ќе ги употребат прилозите за место

Учениците ги препишуваат новите граматички структури од таблата во тетратките

Учениците ја разгледуваат вежба 2, ги читаат речениците и ги преведуваат на македонски јазик со посебен акцент на предлогот за место

Учениците пишуваат по две реченици во своите тетратки каде што ги употребуваат предозите за место



Број начас

27 Број и наслов на наставна

8. Обработка на нов вокабулар: соби во домот


единица




прва седмица од ноември Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, тетратка, табла, компјутер, лаптоп, Цеде плеер, ЦедеФорми и методи на работа


Цели Да се усвојат нови лексички единици-соби во домот Правилна употребување и репродуцирање на новите лексички единици

Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот со собите во домотОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот ги запознава учениците со новата наставна

единица Општо ги прашува учениците колку соби имаат во своите

домови и кои се тие На табла наставникот ги презентира новите зборови поврзани

со собите во домот и им го дава преводот на македонски јазик Им кажува да ја разгледаат вежба 5 на страна 28 во

учебникот, и да ја слушнат внимателно снимката на Цеде плеерот

Потоа им ја пушта вежба 7 на Цеде плеерот, каде што учениците внимателно слушаат и ја увидуваат употребата на предлозите за место од претходните часови

На крај наставникот им пушта песничка –Rooms in the house За дома: да го нацртаат својот дом

Учениците ги препишуваат новите граматички структури од таблата во тетратките

Учениците ја разгледуваат вежба 2, ги читаат речениците и ги преведуваат на македонски јазик со посебен акцент на предлогот за место

Учениците внимателно ги слушаат вежбите на Цеде плеерот и одговараат на прашањата на наставникот

Учениците ја слушаат песната Учениците ја запишуваат домашната задача;




единица9. Увежбување на вокабулар и граматика (предлози за место) (ИКТ)






Потребни ресурси Учебник, тетратка, компјутер, интернетФорми и методи на работа


Цели Ученикот да знае правилно да ги применува предлозите за место Ученикот да умее правилно да го употребува вокабуларот од темата (живеалишта, соби во домот и

нешта во домот)Исходи Ученикот правилно го изговара вокабуларот со собите во домот и составува граматички точни

реченициОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот ги прашува учениците за вокабуларот од темата,

ги повторуваат зборовите поврзани со домот и живеалишта Им кажува да се логираат на компјутерите и да ги сработат

вежбите зададени на интернет страните Дава инструкции како да се сработат вежбите За дома: да напишат пет реченици во кои ќе ги употребат

прилозите за место

Учениците одговараат на прашањата на наставникот Учениците се логираат на компјутерите и и сработуваат

вежбите Прашуваат доколку има нешто нејасно во врска со вежбите Учениците ја запишуваат домашната задача;


Број начас

29 Број и наслов на наставна

10. Определен и неопределен член


единица





Потребни ресурси Учебник, тетратка,Форми и методи на работа


Цели Ученикот да знае правилно да го применува определениот и неопределениот членИсходи Ученикот правилно ги употребува граматичките структури-определен и неопределн членОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот најпрвин кажува дека како во македонскиот,

така и во англискиот јазик имаме определени(членувани) и неопределени именки

Им кажува дека во англискиот јазик има два неопределени членови во зависност од почетната буква на именката и дека тие секогаш стојат пред именката

Објаснува дека неопределениот член a секогаш стои пред именки што започнуваат на согласка, а неопределениот член an секогаш стои пред именки што започнуваат на самогласка

На таблата презентира неколку именки со неопределените членови

Наставникот ја објаснува употребата на определениот член the и кажува дека овој член исто така стои пред именката и дека тогаш именката е членувана

Напишува на табла неколку примери со употреба на неопределениот член

Наставникот пишува неколку именки на табла пред кои учениците треба да стават соодветен член

За дома: да напишат пет именки пред кои ќе стават определен член и истите именки да ги направат членувани

Учениците го слушаат презентирањето на наставникот Учениците ги препишуваат именките со членовите во своите

тетратки Учениците ги решаваат зададенмите вежби од наставникот-го

ставаат соодветниот член пред именката Учениците ја запишуваат домашната задача;





единица

11. Усвојување на нови граматички структури-глаголот Има (потврдна и одречна форма)




Втора седмица од ноември Катерина Решкова



Цели Ученикот да знае правилно да го употребува глаголот ИмаИсходи Ученикот правилно го употребува глаголот Има и умее да состави едноставни реченици со овој

глаголОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот најпрвин го мени глаголот Има на македонски

јазик по лице заедно со наставникот Потоа, наставникот ја презентира формата на глаголот Има на

англиски јазик во потвцрдна и одречна форма и истата ја пишува на табла

Наставникот пишува неколку примери на табла-реченици со глаголот Има во соодветната потврдна и одречна форма

На крај наставникот пишува две реченици каде што остава празно место за учениците да пополнат со глаголот Има во потврдна форма и истите тие реченици да ги направат во одречна форма

За дома: да напишат три реченици во кои че го употребат глаголот Има во потврдна форма и истите тие реченици да ги направат во одречна форма

Учениците го слушаат презентирањето на наставникот, заедно со него ја кажуваат формата на глаголот Има на македонски јазик

Учениците ја препишуваат потврдната и одречната форма на глаголот Има во своите тетратки

Ја срабвотуваат вежбата од наставникот-двете реченици со потврдната фома на глаголот ги прават така што потврдната форма ја заменуваат со одречна форма од глаголот Има






единица12. Усвојување на нови граматички структури-глаголот Има (прашална форма)




Втора седмица од ноември Катерина Решкова



Цели Ученикот да знае правилно да го употребува глаголот ИмаИсходи Ученикот правилно го употребува глаголот Има и умее да состави едноставни реченици со овој

глаголОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот најпрвин го мени глаголот Има на македонски

јазик по лице заедно со наставникот во сите форми Ги потсетува учениците на потврдната и одречната форма од

овој глагол од претходниот час и им кажува дека овој час ќе ја изучат прашалната форма од глаголот

Потоа, наставникот ја презентира прашалната форма на глаголот Има на англиски јазик

Наставникот пишува неколку примери на табла-реченици со глаголот Има во прашална форма

На крај наставникот пишува две реченици во потврдна форма, и тие реченици учениците да ги направат во соодветната прашална форма

За дома: да напишат три реченици во кои ќе го употребат глаголот Има во прашална форма

Учениците го слушаат презентирањето на наставникот, заедно со него ја кажуваат формата на глаголот Има на македонски јазик

Учениците се потсетуваат на потврдната и одречната форма од глаголот Има

Ја препишуваат прашалната форма во своите тетратки и примерите

Ја сработуваат вежбата од наставникот-двете реченици во потврдна форма ги претвараат во прашални






единица13. Поставување и одговарање прашања со Where




втора седмица од ноември Катерина Решкова



Цели Ученикот да знае правилно да поставува прашања со прашалното зборче Where заедно со предлозите за место (Where is the box? И да одговори на истите It’s under the bed)

Исходи Ученикот правилно поставува прашања и ги одговара иститеОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот најпрвин ги потсетува учениците на предлозите

за место Им објаснува како треба да го формулираат прашањето со

прашалното зборче Where и како да одговорат на истото, правилно користејќи ги предлозите за место (Where is the pen?/It’s on the desk)

Црта на табла неколку примери (на пример кревет, и топка под креветот) и ги прашува учениците што гледаат на цртежот

Им задава работен лист со слични вакви примери За дома: да нацртаат три вакви слични примери

Учениците го слушаат презентирањето на наставникот, Учениците усно ги разработуваат примерите на табла, и потоа

ги препишуваат во тетратките Учениците го сработуваат работниот лист даден од

наставникот Прашуваат доколку има нешто нејасно и на крај усно ги

читаат , а наставникот корегира доколку е потребно Учениците ја запишуваат домашната задача;





единица14. Читање со разбирање и драматизација (стр 30)




трета седмица од ноември Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, тетратка, Цеде плеер/ЦедеФорми и методи на работа


Цели Да се вежбаат вештините за зборување и читање со разбирање)Исходи Ученикот правилно чита, разбира и репродуцира информации од даден текстОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот ги запознава учениците со наставната единица Наставникот ја пушта снимката на Цеде плеерот Наставникот прашува за непознати зборови, ги презентира и

им дава превод на табла По случаен избор избира група на ученици да го читаат и

драматизираат дијалогот На крај заедно со наставникот го преведуваат дијалогот За дома: да го препишат и преведат дијалогот во тетратките

за домашна работа

Учениците го слушаат презентирањето на наставникот, Учениците внимателно ја слушаат снимката, прашуваат

доколку има нешто нејасно Учениците го читаат дијалогот Заедно со наставникот учениците го преведуваат дијалогот

на македонски јазик Учениците ја запишуваат домашната задача;




единица15. Опишување на нашиот дом








Цели Да се усовршат лексичките единици од темата-живеалишта и соби во домотИсходи Ученикот правилно ги употребува и репродуцира лексичките единици од тематаОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот ги потсетува учениците на изучениот вокабулар

од темата и заедно со учениците едноглано ги повторуваат Наставникот им дава задача-да го нацртаат својот дом со

собите во него Наставникот ги слуша усните презентации на учениците за

тоа што нацртале За дома: да нацртаат дом во каков што би сакале да живеат

Учениците ги повторуваат лексичките единици заедно со наставникот

Учениците го цртаат својот дом Учениците усно презентираат она што го имаат нацртано Учениците ја запишуваат домашната задача;




единица16. Опишување на мојата соба





Потребни ресурси Учебник, тетратка, Цеде плеер/ЦедеФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна; аудио лингвален

Цели Да се усовршат лексичките единици од темата-живеалишта, соби во домот и предмети во домотИсходи Ученикот правилно ги употребува и репродуцира лексичките единици од темата




од темата и заедно со учениците едноглано ги повторуваат Наставникот им ја пушта снимката на страна 12 на Цеде

плеерот Наставникот прашува за непознати зборчиња и ги пишува на

табла доколку ги има По случаен избор избира неколку ученици да го читаат

текстот На крај заедно со наставникот се обидуваат да го преведат За дома: да ја нацртаат својата соба и да напишат краток

текст за неа


Учениците внимателно ја слушаат снимката Учениците прашуваат за непознати зборови и ги пишуваат во

тетратките Учениците го читаат текстот и со помош од наставникот го

преведуваат Учениците ја запишуваат домашната задача;




единица17. Вештини слушање-Приказна (Аладин)




четврта седмица од ноември Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, тетратка, Форми и методи на работа



Цели Да се усовршат вештините слушање со разбирање Да се разберат и одговорат на прашања од текст преку слушање

Исходи Ученикот разбира и одговара на едноставни прашања и разбира дадени информации во конкретен текст преку слушање


Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот ги прашува учениците дали ја знаат приказната

за Аладин и волшебната ламба Наставникот им ја чита приказната на учениците Како наставникот чита дел по дел, така и на македонски

дискутира со учениците Наставникот ја преведува приказната и потоа поставува

едноставни прашања за да види колку учениците слушајќи ја разбрале приказната

Учениците одговараат на прашањата на анставникот Учениците ја слушаат приказната Учениците дискутираат заедно со наставникот за приказната Прашуваат доколку има нешто нејасно Учениците одговараат на прашањата во врска со приказната




единица18. Повторување на граматичките структури од темата (ИКТ)





Потребни ресурси Учебник, тетратка, компјутер, интернетФорми и методи на работа


Цели Да се усовршат лексичките единици од темата-живеалишта, соби во домот и предмети во домот Правилна примена на граматичките структури од темата

Исходи Ученикот правилно ги употребува и репродуцира лексичките единици од темата и правилно ги


користи изучените граматички содржиниОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции



од темата и заедно со учениците едноглано ги повторуваат Наставникот ги потсетува учениците на изучените граматички

структури од темата Наставникот им дава инструкции да се логираат на

компјутерите Им задава вежби на интернет и им дава насоки како да ги

сработат (вежби со предлозите за место и со определениот и неопределениот член)

На крај заедно со наставникот ги проверуваат сработените вежби

За дома: да напишат пет примери со именки пред кои ќе стават определен член и три реченици во кои ќе употребат предлог за место


Учениците ги повторуваат граматичките структури Учениците се логираат на компјутерите и ги сработуваат

вежбите Прашуваат доколку има нешто нејасно Учениците ги проверуваат вежбите заедно со наставникот и

се корегираат доколку има потреба Учениците ја запишуваат домашната задача;




единица19. Евалуација на темата и самооценување





Потребни ресурси Наставно ливче Форми и методи на работа

Форми: индивидуална работаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување

Цели Да се повторат граматичките структури и лексичките единици ид тематаИсходи Ученикот успешно ги применува граматичките структури и лексички единициОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции



Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот поделува наставни ливчиња од неколку вежби за

учениците да ги сработат (изучени граматички содржини и вокабулар)

Наставникот ги собира наставните листови од кога сите ќе завршат ги меша и повторно ги дели, за учениците сами да се оценуваат

Одговорите се споредуваат гласно заедно со наставникот Им дели ливчиња да заокружат што и колку усвоиле од

материјалот

Учениците сами ги сработуваат вежбите на наставното ливче Пред крајот од часот учениите го добиваат наставното ливче

на некој од соучениците и тие самите ги оценуваат Добиваат ливчиња, да заокружат колку научиле од

материјалот


2. Тематско Процесно Трето Одд 2013-2014 (autosaved) Тема 2

Documents