Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 2 класса и

составлена в соответствии с требованиями начального общего образования с

учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых

результатов освоения основной образовательной программы.

Рабочая программа по технологии составлена на основе следующих

документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации (№273-ФЗ

от 29.12.2012г. с изменениями 2018 года)

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об

утверждении и введении в действие ФГОС НОО» от 06.10.2009 года

№373, с изменениями от 18.05.2015г. № 507.

3. Примерная основная образовательная программа начального общего

образования. Одобрена 08.04.2015г. Протокол 1/15. Решение Ф.У.М.О.

4. Письмо Министерства Образования и науки Российской Федерации от

28.10.2015 года №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

5. Письмо Министерства Образования и науки Российской Федерации от

03.03.2016 года № 08-334 « Об оптимизации требований к структуре

рабочей программы учебных предметов».

6. СанПин 2.4.2. 28-21-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

7. В соответствии с ООП НОО МОУ «Ильинская средняя школа № 26» от

28.08.2019г. Приказ № 216/1.

8. В соответствии с Положением о структуре, порядке разработки и

утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин,

модулей, курсов внеурочной деятельности (ФГОС) МОУ «Ильинская

средняя общеобразовательная школа №26» № 415а от 01.09.2018 года

9. В соответствии с авторской программой к УМК Е.А. Лутцевой, Т.П.

Зуевой. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников

«Школа России». 1-4 классы. - М., Просвещение, 2017.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для

образовательных учреждений РФ курс «Технология» рассчитан во 2 классе

на 34 ч (1 ч. в неделю, 34 учебные недели).

Цели изучения предмета «Технология»:

развитие социально-значимых личностных качеств (потребность

познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность,

самостоятельность, самоуважение и самооценка);

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и

творческой деятельности в процессе формирования элементарных

конструкторско-технологических знаний и умений и проектной

деятельности;

расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта,

представлений о профессиональной деятельности человека.

Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике,

потребности познавать культурные традиции своего региона, России и

других государств;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой

самореализации на основе организации предметно-преобразующей,

художественно-конструкторской деятельности;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний

и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления,

творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по

моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в

форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого

мышления; регулятивной структуры деятельности, включающей

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и

оценку;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной

отработки предметно-преобразовательных действий;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на

основе организации совместной продуктивной деятельности;

ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей

возникновения и развития;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,

хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)

необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Содержание данной программы будет реализовано на основе учебно –

методического комплекса:

1. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 2 класс, Москва «

Просвещение» 2017;

2. Лутцева Е. А., Зуева Т.П. Технология. Рабочие программы. 1—4 классы,

Москва « Просвещение» 2017

1. Планируемые результаты реализации программы.

Данная программа обеспечивает достижение личностных,

метапредметных, предметных результатов.

Личностные

Ученик может научиться:

Объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов,

иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда

мастеров;

Понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к

людям ремесленных профессий.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Ученик может научиться: Формулировать цель деятельности на уроке;

Выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа

предъявляемых заданий, образцов изделий);

Планировать практическую деятельность на уроке;

Выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления

оптимального решения проблемы (задачи);

Предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы

выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных

поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа

освоенных; работая по плану, составленному с учителем, использовать

необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления

и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций

(с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных

инструментов);

Определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с

учителем).

Познавательные УУД

Ученик может научиться:

Наблюдать конструкции и образцы объектов природы и окружающего

мира, традиции и творчество мастеров родного края;

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта

и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями,

понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть

используемые для рукотворной деятельности материалы;

Понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические

упражнения для открытия нового знания и умения;

Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в

предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

Называть конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности объектов (графических и реальных), искать

наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Предметные

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы

культуры труда. Самообслуживание.

Ученик научится:

Элементарным общим правилам создания рукотворного мира (прочность,

удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия);

Гармонии предметов и окружающей среды;

Профессиях мастеров родного края;

Характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного

искусства.

Ученик научится:

Самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

Готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,

поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

Выделять, называть и применять изученные общие правила создания

рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

Самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на

технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех

простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – своё

или другое, высказанное в ходе обсуждения;

Применять освоенные знания и практические умения (технологические,

графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и

практической деятельности.

Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-

практической деятельности.

Ученик научится:

Обобщённые названия технологических операций: разметка, получение

деталей из заготовок, сборка изделия, отделка;

Названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей

работе;

Происхождение натуральных тканей и их виды;

Способы соединения деталей из разных материалов, изученные

соединительные материалы;

Основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

Линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная,

линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с

помощью чертёжных инструментов;

Название, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка,

угольник, циркуль).

Ученик научится:

Читать простейшие чертежи (эскизы);

Выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с

опорой на простейший чертёж (эскиз);

Оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

Решать несложные конструкторско-технологические задачи;

Справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями

с опорой на образец и инструкционную карту.

Конструирование и моделирование.

Ученик научится:

Неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

Отличия макета от модели.

Ученик научится:

Конструировать и моделировать изделия из различных материалов по

модели, простейшему чертежу или эскизу;

Определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и

неподвижное соединение деталей известными способами.

Использование информационных технологий.

Ученик научится:

Пользоваться персональным компьютером.

2. Содержание учебного предмета.

Художественная мастерская (10 часов)

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова

роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как

увидеть белое изображение на белом фоне? Что такое симметрия? Как

получить симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как? Наши

проекты. Как плоское превратить в объемное? Как согнуть картон по

кривой линии? Проверим себя.

Чертёжная мастерская (8 часов)

Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что она

умеет? Что такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько

одинаковых прямоугольников? Можно ли разметить прямоугольник по

угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза

и Снегурочки. Проверим себя.

Конструкторская мастерская (10 часов)

Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать

подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет

вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных

материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек Что

интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя.

Рукодельная мастерская (6 часов)

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое

натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у

неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему

учились

Формы организации учебной деятельности.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная

система.

Программа предусматривает дополнительные формы организации учебного

процесса:

беседа;

фронтальный опрос;

индивидуальный опрос;

практикум;

совместная с учителем художественно-творческая и трудовая

деятельность учащихся;

работа учащихся в парах (постоянного состава, сменного состава),

группах;

самостоятельная работа учащихся.

проектная работа

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение

отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших

школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций,

выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов,

сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает

естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка

понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу,

контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику

обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и

конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные

особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность

применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера,

целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность

учащихся. При этом демонстрируется возможность существования

различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость

и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с

задачей формирования толерантности.

Виды учебной деятельности.

Основные виды учебной деятельности, используемые при реализации

программы, определяются в соответствии с деятельностно-

компетентностным подходом к образованию. Способность обучающегося

самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и

компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е.

умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия

как обобщённые действия открывают обучающимся возможность широкой

ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой

учебной деятельности, включающей осознание её целевой направленности,

ценностно-смысловых и операциональных характеристик. Таким образом,

достижение умения учиться предполагает полноценное освоение

обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают:

познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные

действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и

оценка). Умение учиться — существенный фактор повышения

эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования

умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований

личностного морального выбора.

Универсальные учебные действия направлены на обеспечение возможностей

обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить

учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их

достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты

деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и её

самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;

обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и

компетентностей в любой предметной области.

Тематическое планирование

№ Тема Кол-во часов

1 Художественная мастерская 10 часов

2 Чертёжная мастерская 8 часов

3 Конструкторская мастерская 10 часов

4 Рукодельная мастерская 6 часов

Итого 34 часа

3. Календарно-тематическое планирование

№

ур

о

ка

Наименование

разделов и тем

Характеристика

основных видов

деятельности ученика

Плано

вые

сроки

прохож

дения

Скорре

ктирова

нные

сроки

прохож

дения

Художественная

мастерская – 10 часов

• организовывают своё

рабочее место, подбирают

материалы и составлять

композицию;

• подбирают детали,

размечают детали,

выбирают план работы;

• сравнивают различные

цветосочетания, называют

известные

технологические способы

обработки материалов;

• знакомятся с понятиями

«центр ком-позиции»,

«типы композиции»: цен-

тральная;

• определяют

симметричные формы,

изготавливают

симметричные детали

складыванием заготовки;

• складывают картон и

получают в объеме

фигуры из тонкого

картона с применением

биговки.

1 Что ты уже знаешь? 03.09.19

2 Зачем художнику знать

о цвете, форме размере?

10.09.19

3 Какова роль цвета в

композиции?

17.09.19

4 Какова роль цвета в

композиции?

24.09.19

5 Как увидеть белое

изображение на белом

фоне?

01.10.19

6 Что такое симметрия? 08.10. 19

Как получить

симметричные детали?

7 Можно ли сгибать

картон? Как?

15.10. 19

8 Наши проекты

«Африканская

саванна».

22.10.19

9 Как плоское превратить

в объемное?

29.10.19

10 Как согнуть картон по

кривой линии?

12.11.19

Чертежная

мастерская – 8 часов

• ориентируются в

технологической карте и

работают с ней;

• читают чертеж,

соотносят детали и их

чертежи, называют

изучаемые линии

чертежа, размечают

детали по их чертежам;

• размечают одинаковые

полоски на основе

способа построения

прямоугольника,

выполняют плетение из

бумажных полосок

• делят круг на части,

изготавливают детали

конусообразной формы из

кругов;

• размечают

прямоугольник с

помощью угольника,

находят нулевую отметку;

• пользуются циркулем.

11 Что такое

технологические

операции и способы?

19.11.19

12 Что такое линейка и что

она умеет?

26.11.19

13 Что такое чертеж и как

его прочитать?

03.12.19

14 Что такое чертеж и как

его прочитать?

10.12.19

15 Как изготовить

несколько одинаковых

прямоугольников?

17.12.19

16 Мастерская Деда

Мороза и Снегурочки

24.12.19

17 Можно ли разметить

прямоугольник по

угольнику?

14.01.20

18 Можно ли без шаблона

разметить круг?

21.01.20

Конструкторская

мастерская – 10 часов

• работают шилом, знают

понятия «подвижное и

неподвижное», «шарнир»,

«шило», изготавливают

шарнир – соединение

деталей по принципу

качения детали;

• изготавливают

подвижный механизм по

принципу марионетки;

• изготавливают

объемную вставку для

открыток;

• изготавливают макет

пропеллера из бумаги;

• узнают разборные и

неразборные

конструкции;

• изготавливают шаблоны

деталей по масштабной

сетке, изготавливают

щелевой замок в

картонных конструкциях.

19 Какой секрет у

подвижных игрушек?

28.01.20

20 Как из неподвижной

игрушки сделать

подвижную?

04.02.20

21 Ещё один способ

сделать игрушку

подвижной.

11.02.20

22 День защитника

Отечества. Изменяется

ли вооружение в

18.02.20

армии?

23 Что заставляет

вращаться пропеллер?

25.02.20

24 Поздравляем женщин и

девочек

03.03.20

25 Можно ли соединять

детали без соединитель

ных материалов?

10.03.20

26 Как машины помогают

человеку?

17.03.20

27 Что интересного в

работе архитектора?

31.03.20

28 Наши проекты «Макет

города»

07.04.20

Рукодельная

мастерская – 6 часов

• исследуют и различают

ткани разного вида,

трикотаж, нетканые

материалы по их

строению и свойствам,

• различают швейные

нитки, мулине, пряжу,

изготавливают кольца для

помпона с помощью

циркуля;

• определяют поперечное

и продольное

направление ткани по

кромке и возможности

тянуться, определяют

лицевую и изнаночную

стороны ткани;

• определяют и называют

технологическую

последовательность

изготовления швейного

изделия, изготавливают

лекала на основе

прямоугольника.

29 Какие бывают ткани? 14.04.20

30 Какие бывают нитки?

Как они используются?

21.04.20

31 Что такое натуральные

ткани? Каковы их

свойства?

28.04.20

32 Строчка косого стежка.

Есть ли у неё «дочки»?

05.05.20

33 Как ткань превращается

в изделие? Лекало.

12.05.20

34 Что узнали, чему

научились.

19.05.20

Лист корректировки

Дата не

проведенног

о урока

Тема не

проведенног

о урока

Причин

а. №

приказа

Восстановлени

е. За счет чего

выполнено

прохождение

программного

материала.

Дата

проведени

я по

журналу

Зам

директор

а по

УВР.

Подпись

учителя