UNIDAD EDUCATIVA ÉMILE JAQUES DALCROZE

CÓDIGO DE

CONVIVENCIA EN EL

AULA

SEGUNDO GRADO EGB “A”

AÑO LECTIVO 2017-2018

CÓDIGO DE CONVIVENCIA

¿Qué es la convivencia? Más allá del significado de la palabra convivencia, entendida como “vivir en compañía de otros” la convivencia implica “vivenciar los valores de: responsabilidad, respeto, solidaridad, honestidad, justicia y el amor1 eso implica transformar las aulas en espacios de aprendizaje donde se compartan esos valores. Al construir convivencia debemos entender la responsabilidad como la capacidad para asumir juntos un compromiso con la construcción de comunidad, sentirnos parte de una propuesta común y aportar los conocimientos, capacidades y destrezas a su concreción, así como responder por nuestros actos y las consecuencias que de ellos deriven. El respeto como la conciencia de nuestro valor y del valor de los demás. La solidaridad como expresión del compromiso con el otro para la construcción conjunta de humanidad. La honestidad como la expresión de la autenticidad, de la verdad, ser uno mismo sin imposturas, sin engaños ni autoengaños. La justicia que implica ecuanimidad y equidad en el juicio frente a nuestros actos y a los actos de los demás y finalmente el amor como la expresión de los sentimientos nobles que animan una propuesta de construcción de comunidad.

CÓDIGO DE CONVIVENCIA EN LAS AULAS

PASOS PARA ELABORAR EL CÓDIGO DE AULA: Defina lo que el nivel/grado o curso va entender por convivencia y por qué debemos trabajar la convivencia. 1.- Construya con los niños y niñas o jóvenes como quisiera que sea su aula (si es posible que lo dibujen) rescate los elementos positivos, construya una visión. 2.- Identifique con los y las estudiantes los principales problemas que impiden que se viva ese ambiente en el aula de clase. 3.- Clasifique los conflictos por tipo, según la realidad del plantel educativo: De relacionamiento Disciplinario Académico Etc. 4.- Analice junto con los alumnos/as las responsabilidades personales frente a ellos, es importante que se supere el imaginario que los problemas siempre son culpa de los otros/as ya que esto no permite avanzar ya que se deja la responsabilidad de la solución de los problemas en los otros/as y no se asume de manera personal la corresponsabilidad en los mismos y por consecuencia no se involucra en su resolución. 5. Proponer los compromisos que estudiantes y el docente (docentes del aula) establecen para alcanzar la visión. 6. Establecer los correctivos que permitan corregir la falta cometida al no haber dado cumplimiento a un acuerdo establecido. Cada actor establece sus correctivos Los correctivos educativos deben cumplir con las tres R: Reparar el daño Recuperar la confianza Restaurar la comunidad

8. Se recoge toda la información y se sistematiza en un documento que será el Código de Aula. Cuando se redacta los compromisos y correctivos se los debe hacer siempre de manera propositiva. Por ejemplo en lugar de “No voy a pegar a mis compañeros”. Respetaré a mis compañeros y compañeras. Evitaré golpear a mis compañeros y compañeras, etc. El documento puede contener las siguientes partes: 1. Datos informativos del grado 2. Definición de convivencia 3. Visión del aula 4. Matriz con problemas y corresponsabilidades por actor: 5. Compromisos por cada actor: Los y las docentes de Segundo Grado “A” nos comprometemos a: Los y las docentes de Segundo Grado “A” nos comprometemos a: Los y las estudiantes de Segundo Grado “A” nos comprometemos a:

CÓDIGO DE CONVIVENCIA EN EL AULA 1. DATOS INFORMATIVOS DEL NIVEL/GRADO /CURSO:

Nivel/Grado/Curso: Segundo Grado “A” Tutor: Lcda. Ángeles Alcázar Año Lectivo: 2017 - 2018 Número de estudiantes:19

Mujeres: 9 niñas Hombres: 10 niños

2. DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA: Más allá del significado de la palabra convivencia, entendida como “vivir en compañía de otros” la convivencia implica “vivenciar los valores de: responsabilidad, respeto, solidaridad, honestidad, justicia y el amor eso implica transformar las aulas en espacios de aprendizaje donde se compartan esos valores. Al construir convivencia debemos entender la responsabilidad como la capacidad para asumir juntos un compromiso con la construcción de comunidad, sentirnos parte de una propuesta común y aportar los conocimientos, capacidades y destrezas a su concreción, así como responder por nuestros actos y las consecuencias que de ellos deriven. El respeto como la conciencia de nuestro valor y del valor de los demás. La solidaridad como expresión del compromiso con el otro para la construcción conjunta de humanidad. La honestidad como la expresión de la autenticidad, de la verdad, ser uno mismo sin imposturas, sin engaños ni autoengaños. La justicia que implica ecuanimidad y equidad en el juicio frente a nuestros actos y a los actos de los demás y finalmente el amor como la expresión de los sentimientos nobles que animan una propuesta de construcción de comunidad. 3. VISIÓN DEL AULA:

Formar niños y niñas con hábitos de responsabilidad que les permitan tener más fortaleza y sean capaces de afrontar los retos de nuestra sociedad dentro de su etapa estudiantil. 4. MATRIZ CON PROBLEMAS Y CORRESPONSABILIDADES POR ACTOR:

MATRIZ: PROBLEMAS Y CORRESPONSABILIDADES

CÓDIGO DE AULA

ACTOR

PROBLEMAS

CORRESPONSABILIDAD

ESTUDIANTES

CATEGORIAS

Cuidado del aula: No colocamos las mochilas y loncheras en detrás del asiento. Escribimos en las paredes y rayamos las mesas. Relación entre docentes-estudiantes: No voy al baño en la hora del recreo. Relación entre estudiantes: Utilizan el dialogo para solucionar los problemas. Desempeño Escolar: No termino las actividades en clase a tiempo. No presento a tiempo los trabajos que se envían a la casa. Relación con los representantes de familia: No hay interés y colaboración en las actividades y materiales que se sugieren para el trabajo en el aula. No trae completa la cartuchera (lápiz, pinturas, borrador, sacapuntas, bicolor, tijeras

No colocamos las mochilas y loncheras detrás de los asientos. Pinto con lápices las paredes.

Me dedico a jugar y no voy al baño.

Siempre conversamos cuando nos peleamos entre amiguitos y nos perdonamos. No atiendo al momento de realizar las tareas. Mi papi y mi mami no me hicieron la tarea.

No hay buena comunicación entre padres e hijos de la responsabilidad de cumplir a tiempo las tareas. No hay colaboración en la entrega de trabajos y materiales enviados a la casa.

Cuidado del aula:

DOCENTES

CATEGORIAS

Relación entre docentes-estudiantes: Relación entre estudiantes: Acoso u hostigamiento. Desempeño Escolar Relación con los representantes de familia.

MATRIZ: COMPROMISOS Y CORECTIVOS EDUCATIVOS CÓDIGO DE AULA

ACTOR

COMPROMISOS

CORRECTIVOS

ESTUDIANTES

CATEGORIAS

Cuidado del aula: Relación entre docentes-estudiantes: No saludan al llegar. No se despiden al momento de retirarse a la casa No utilizan las palabras claves por favor y gracias. Relación entre estudiantes: Utilizan el dialogo, el abrazo de oso y el beso cariñoso para solución de problemas. Desempeño Escolar: No presenta a tiempo las tareas enviadas a la casa. No entrega los trabajos enviados a la casa. Relación con los representantes de familia. No se preocupan de justificar las faltas de los estudiantes. No justifican los atrasos.

No se insiste en el saludo y al momento de despedirse. No se insiste en la utilización de las palabras claves por favor y gracias. Seguir incentivando a los niños en el abrazo de oso y el beso cariñoso para solución de problemas. No justifican las faltas No justifican atrasos.

No justifican las tareas y trabajos

envidos a la casa.

No justifican las tareas incumplidas. Cuidado del aula: Relación entre docentes-estudiantes: Relación entre estudiantes: Acoso u hostigamiento. Desempeño Escolar Relación con los representantes de familia.

DOCENTES

CATEGORIAS

Cuidado del aula: Relación entre docentes-estudiantes: Todos los días incentivare para que saluden y se despidan. Incentivare más en la utilización de las palabras claves por favor y gracias. Relación entre estudiantes: Seguiré incentivando para que mis estudiantes resuelvan los conflictos a través del dialogo. Desempeño Escolar: Motivare a los padres de familia mediante mensajes motivacionales e importancia para el cumplimiento de los trabajos y tareas enviados a la casa Relación con los representantes de familia. Enviare recordatorios a los padres de familia para que justifiquen las faltas, atrasos e incumplimiento de tareas y materiales de trabajo Cuidado del aula:

Idearé nuevas estrategias para que el saludo se haga un hábito. Ideare nuevas estrategias para hacer un habito en la utilización de las palabras claves

Enviare los mensajes de motivación en la agenda o por mail cuando se requiera.

Se enviara notas para recordarles que deben justificar las faltas, atrasos e incumplimiento de tareas y materiales de trabajo.

Relación entre docentes-estudiantes: Relación entre estudiantes: Acoso u hostigamiento. Desempeño Escolar Relación con los representantes de familia.

5. COMPROMISOS POR CADA ACTOR: Los niños y niñas de Segundo Grado “A” se comprometen a:

Culminaré mis tareas a tiempo. No rayaré, ni pintaré las paredes. Saludaré y me despediré todos los días al llegar y al irme a la casa. Iré a la del recreo al baño para no interrumpir las clases. Utilizaré las palabras claves “Por favor” y “Gracias”. Pediré disculpas si agredo a mis compañeros utilizando la frase “Abrazo de oso y beso

cariñoso”. La docente de Segundo Grado “A” se compromete a: Seguiré incentivando a los niños en el abrazo de oso y el beso cariñoso para solución de problemas. Incentivare más en la utilización de las palabras claves por favor y gracias. Motivare a los padres de familia mediante mensajes motivacionales e importancia para el cumplimiento de los trabajos y tareas enviados a la casa. Enviare recordatorios a los padres de familia para que justifiquen las faltas, atrasos e incumplimiento de tareas y materiales de trabajo. 6. CORRECTIVOS EDUCATIVOS POR CADA ACTOR DE IGUAL MANERA QUE LOS COMPROMISOS. No empezare con las actividades del aula si no guardo mis cosas en el cancel. Estimulare diariamente a decir las palabras claves (por favor y gracias). Recordar que a la hora de recreo deben ir al baño. Estimulare al dialogo entre compañeros. Incentivare al abrazo de oso y beso cariñoso. Incitare a terminar las tareas. Motivare más a los padres de familia a cumplir a tiempo las tareas y materiales. Estimulare a traer todos los días la cartuchera completa. Idearé nuevas estrategias para que el saludo se haga un hábito. Idearé nuevas estrategias para hacer un hábito en la utilización de las palabras claves. Enviare los mensajes de motivación en la agenda o por mail cuando se requiera. Se enviara notas para recordarles que deben justificar las faltas, atrasos e incumplimiento de tareas y materiales de trabajo.

Para los docentes de Segundo Grado “A”

Practicar el saludo de las mañanas Incentivar con sctickers por el esfuerzo a los estudiantes. Realizar un collage sobre normas y reglas en el aula. Hablar y recordar diariamente sobre la importancia de practicar los valores.

DESIGNACIÓN GESTOR/A INTEGRANTES PLAN DE TRABAJO TIEMPO PRESIDENTE VICEPRESIDENTE

Emilio Cisneros Alma María Egas

Emilio Cisneros

Alma María Egas

Socializar las normas de convivencia dentro del salón de clases. Monitoreo y cumplimiento de las normas con apoyo de todos los estudiantes. Ser voceros ante las autoridades institucionales, docentes y Consejo Estudiantil. Participar y representar en las elecciones del Consejo Estudiantil cumpliendo los principios establecidos por la LOEI. Controlar que todos sus compañeros se encuentren en la formación.

26-09

Todo el año

Todo el año

Octubre

Todo el año

SECRETARIA Isabella Villarruel

Isabella Villarruel

Apoyar al docente tutor en la organización y gestión del salón de clases.

Todo el año

VOCAL DE MEDIO AMBIENTE Y

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

Ana Paula Trujillo

Nicolás Sánchez Juan Martín Albuja Eimmy Cruz Leonardo Eras

Participar activamente en las comisiones que se pudieran establecer por el Consejo Estudiantil. Apoyar en la campaña ecológica establecida por la institución. Controlar que las mesas del bar queden limpias y sin basura. Revisar que todos los estudiantes tengan individual. Revisar que los estudiantes se sirvan su alimentos nutritivos.

Diciembre Febrero

Junio

Enero

Todo el año

Todo el año

Todo el

año VOCAL DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

Nicolás Molina Manuela Aguirre Sebastián Trujillo

Colaborar con el tutor sobre apoyo establecido por el DECE y trabajar

Todo el año

Anabella González Leonel Taipe

juntamente para ayudar a sus compañeros de clase.

VOCAL DE CONVIVENCIA Y

CULTURA DE PAZ

Estefanía Aguirre

María del Cisne Granda Martín Barahona David Cordónez Luciana Erazo

-Fomentar la sana convivencia y el buen trato entre compañeros de salón de clase. Comunicar al docente tutor sobre novedades de comportamiento en las horas de áreas complementarias.

Todo el año

Todo el año

7. ANEXOS: Fotos de convivencia en el aula:

NORMAS EN EL AULA

Profesora Vicerrectora Lic. Angy Alcázar Lic. Lucila Villagómez