目錄 香港紅十字會教育使命 ........................................................ 1 本校願景 .................................................................... 1 本校使命 .................................................................... 1 1. 我們的信念 ............................................................. 1

1.1 學校簡介 ......................................................................................................................................................... 2 1.2 學校設施 ......................................................................................................................................................... 2 1.3 學校管理 ......................................................................................................................................................... 2 1.4 班級組織 ......................................................................................................................................................... 3 1.5 學生弱能情況 ................................................................................................................................................. 4 1.6 教職員編制 ..................................................................................................................................................... 6 1.7 教職員資歷 ..................................................................................................................................................... 6 1.8 教師專科訓練及教學經驗 ............................................................................................................................. 7

2. 關注事項的成效與反思 ..................................................... 8 2.1 重點關注事項一 ............................................................................................................................................. 8 2.2 重點關注事項二 ........................................................................................................................................... 13

3. 我們的學與教 ............................................................ 17 3.1 課程特色 ....................................................................................................................................................... 17 3.2 各學習領域的課時 ....................................................................................................................................... 20 3.3 總授課日數 ................................................................................................................................................... 21 3.4 教職員專業發展 ........................................................................................................................................... 22 3.5 學科學習 ....................................................................................................................................................... 27 3.6 學生活動 ....................................................................................................................................................... 33 3.7 閱讀推廣 ....................................................................................................................................................... 34

4. 我們對學生成長的支援 .................................................... 34 4.1 德育及公民教育 ........................................................................................................................................... 37 4.2 多元學習活動 ............................................................................................................................................... 37 4.3 輔導與訓育 ................................................................................................................................................... 38 4.4 職業治療 ....................................................................................................................................................... 39 4.5 物理治療 ....................................................................................................................................................... 39 4.6 言語治療 ....................................................................................................................................................... 40 4.7 宿舍服務 ....................................................................................................................................................... 40 4.8 社工服務 ....................................................................................................................................................... 42 4.9 家校協作 ....................................................................................................................................................... 43

5. 學生表現 ................................................................ 45 5.1 學生參與活動情況 ....................................................................................................................................... 45 5.2 國際和校際活動中獲得的獎項 ................................................................................................................... 46 5.3 社會服務及與社區的聯繫 ........................................................................................................................... 50 5.4 校友成就 ....................................................................................................................................................... 51 5.5 學生中學 文憑考 試成績 .......................................................................................................................... 51 5.6 離校學生出路 ............................................................................................................................................... 52

6. 宣揚及實踐紅十字會核心服務元素計劃成效檢視 ............................... 52 7. 年度大事紀要 ............................................................ 57 8. 來賓到訪 ................................................................ 58 9 財務報告 ................................................................ 60 10. 附件 ................................................................... 60

附件一 高中課程支援津貼 ...................................................................................................................................... 63 附件二 多元學習津貼 .............................................................................................................................................. 63 附件三 學校發展津貼 .............................................................................................................................................. 65 附件四 校本課後學習及支援計劃 ........................................................................................................................... 67 附件五 資訊科技綜合津貼 ...................................................................................................................................... 68 附件六 改善非華語學生的中文學與教與額外撥款 ............................................................................................... 69 附件七 生涯規劃津貼 .............................................................................................................................................. 71 附件八 小學推行 STEM 教育 ................................................................................................................................. 73

2016-17 周年報告 1

香港紅十字會教育使命 本著紅十字人道精神，關懷身體弱能及傷病學童，提供全人教育。培養其尊重生

命的價值，俾能克服困難，盡展潛能；建立尊嚴及自信心，融入社群，達致豐盛人生，

對社會作出貢獻。

本校願景 秉承紅十字會的人道精神及平等機會信念，本校貫通各專業團隊，為身體弱能及

多重障礙學生，提供全人教育及優良的學習環境，讓其盡展所長，建設共融社會。

本校使命 秉承校訓「立己達人」的精神，為學生提供全人教育，並結集全校各專業團隊，

在學生的不同學習階段，致力培育學生能接受自我、立己為本、發展潛能及貢獻社會：

接受自我 ： 明白及接受自己的弱能，肯定自己的存在價值，從而建立自信和尊嚴。

立己為本 ： 成為一個有正面人生觀及優良品德的人，並學習自愛愛人，達觀快樂，熱愛及享受生命。

發展潛能 ： 培養堅毅勤奮的態度，開拓不受體能限制的種種領域，並以不屈不撓的決心，克服不同的困難和限制。

貢獻社會 ： 認識他們作為弱能人士的使命，以身作則，顯示他們真正的能力及需要，以及能享有平等權利及參與機會，進而為

社會作出貢獻。

1. 我們的信念 於 2013 年，學校發展委員會確立《我們的信念》，顯示本校服務團隊的精神及配

合本校的 2012-15 三年學校發展計劃。《我們的信念》由“BRIGHT”六個英文字組成，為本校於 2013 年確立之信念及學校核心價值，亦是校訓「立己達人」之具體呈現：

透過確立及推廣《我們的信念》的過程，職員清楚掌握學校的核心工作信念，並

且加強了團隊的凝聚力。學生亦能學習相關信念的素質，並將其意義實踐於生活中。

Bravery 勇於承擔 Respect 維護尊嚴 Integrity 秉承公正 Gratitude 常懷感恩 Heart 用心關愛 Talent 盡展所長

2016-17 周年報告 2

1.1 學校簡介

香港紅十字會甘迺迪中心為身體弱能及多重障礙的學童提供全面的教育及復

康服務，於 2016/17 年度提供學額共 180 個，包括 8 班小學、5 班初中及 6 班高中；學校亦為有需要的學童提供住宿服務，以促進及鍛鍊宿生之獨立及生活自理能力。

其中包括上課期間的住宿服務及為有需要的學生提供每週七天全宿服務。

學校以「一條龍」方式提供全面及多元的課程，包括由小一至中六的主流課

程及為有特殊學習困難的同學另設的調適課程。新高中課程設有不同的選修科目

及多元化的其他學習經歷活動。學校亦已參與教育局的「專業學校發展計劃」，在

「同一課程架構」的原則下，致力推動「學習進程架構」的校本發展，因應學生

的能力釐訂課程目標及編制合適的教材。

秉承校訓「立己達人」，學校為學生提供德、智、體、群、美的全人教育；在

第一學習階段採納「引導式教育」模式實踐教學；在第二及第三學習階段則兼顧

主流課程及個別學習需要；在第四學習階段會集中公開評核及全面融入社會的準

備。學校透過貫通專業團隊精神，營造一個充滿動力和有效的管理環境，並與家

長和社區建立良好的關係，好讓學童能得到最佳的學習環境。

1.2 學校設施

本校設有課室 20 間，特別室 19 間，其中包括校史室、無障礙學習教室、多感官跨媒體藝術教室、遠程教室、校園電視台、視覺藝術室、英語資源室、綜合

科學實驗室、無障礙閱讀圖書館、資訊科技室、家政室、通識學習室、室內運動

場、學生活動室、大腦皮層視覺區受損評估及訓練室、感覺統合治療區、多媒體

學習中心及 2 間電腦室。

學校另設有校史室、禮堂、飯堂、護理室、社工室、職業治療室、物理治療

室、由太陽能集熱式系統提供熱水的水療室、言語治療室和輔助溝通工具評估及

治療室、玩具圖書室和自然廊等。宿舍另設有康樂室及兩間獨立宿房。

1.3 學校管理

本校是香港紅十字會轄下的其中一所特殊學校，本校已於 2010 年 8 月 31 日成立法團校董會，由香港紅十字會之「特殊教育及復康服務管治委員會」協調學

校發展。本年度法團校董會的成員包括校監、6 位由辦學團體委任之校董及替代校董、1 位獨立校董、1 位教員校董及 1 位家長校董、另替代教員校董及家長校董各一，而校長則為校董會的當然成員。校董會轄下的學校行政委員會實踐紅十字

會的辦學理念，負責學校的日常管理工作，確保學校提供優質的教育、復康、護

理及宿舍服務予學生。學校行政委員會亦是學校與校董會的有效溝通和合作平台，

委員會成員來自各大範疇的負責人，具有代表性。

2016-17 周年報告 3

1.4 班級組織

本校在 2016-2017 年度共有 157 名學生，包括 102 名男生，55 名女生。各班級的學生人數分佈如下：

女 男

總人數 級別 班級 數目 宿生 走讀生 宿生 走讀生

中學

中六 4 3 4 14 11 32

中五 1 3 2 1 5 11

中四 1 1 1 1 4 7

中三 3 4 8 10 6 28

中二 1 3 2 4 2 11

中一 1 0 2 1 5 8

小學

小六 2 2 2 8 4 16

小五 1 2 4 6 2 14

小四 1 1 2 1 4 8

小三 1 2 3 1 4 10

小二 1 0 2 0 3 5

小一 1 0 2 1 4 7

總數 18 21 34 48 54 157

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1.5 學生弱能情況

本校學生的病症分類及學習障礙資料如下：

學生病症分類及人數

註：其他病症包括黏多醣症、纖維神經瘤、染色體異常等等。

2016-17 周年報告 5

學生學習障礙及人數

註：「溝通障礙」是指學生在言語表達、理解、發音、聲線或說話流暢度上出現題，造成溝

通上的困難。 「聽力障礙」是指學生因聽覺系統出現結構上或功能上的問題，導致聲音辨識困難，經

過合適的聽力檢查確定的聽力損失。 「視覺障礙」是指學生由於先天或後天原因，導致視覺器官（眼球、視覺神經、視覺徑

路、大腦視覺中心）之構造或機能發生部分或全部之障礙，經矯正或治療後對事物之視

覺辨認仍有困難者。 「智力障礙」是指學生因智力障礙而需修讀經調適的課程。 「書寫困難」是指學生因手部功能障礙而不能執筆書寫，需以口述代筆或電腦作書寫模

式；或能執筆書寫但書寫速度較同級學生標準平均值慢而需加時 50%或以上。 「行動困難」是指學生由於先天或後天原因，導致骨骼、肌肉結構或身體控制上發生部

分或全部之障礙，需要使用步行輔助器或輪椅代步。 「體能極弱」是指學生因身體結構上或控制上的問題，需要使用電動輪椅代步或需要有

人協助推動輪椅，大部份位置轉移及自理項目需要別人全面協助。

2016-17 周年報告 6

1.6 教職員編制

按教育局編制及其他合約編制的職員，本校在 2016/17 的組織如下： 部門 教師/專責人員 非專責人員 總數

教學部 校長(1)、中學教師(25.5)、外籍英語教師(中學) (1)、小學教師(13.9)、外籍英語教師(小學)(1)

教學助理(23)、 實驗室技術員(1) 66.4

物理治療部 物理治療師(6) 物理治療助理(3) 9 職業治療部 職業治療師(6) 職業治療助理(6) 12 言語治療部 言語治療師(4) / 4 護理部(日間) 護士(2) / 2 社會工作部 社工(2.5) / 2.5 教育心理學 教育心理學家(0.4) / 0.4 宿舍部 舍監(1)、副舍監(1) 、宿舍

家長(28)、康樂輔導員(2)、護士(5)

行政助理(2)、生活起居照顧員(1)、廚師(5.4)、看更(2)、職工(8)

55.4

學校部其他職員 /

會計主任及助理會計主任(4.5)、各類助理(8)、司機(3)、職工(14)

29.5

總數 100.3 80.9 181.2

1.7 教職員資歷

本校教師的資歷如下：

教師資歷

100% 98%

25%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

基本專業教師訓練 學士學位 碩士學位或以上

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1.8 教師專科訓練及教學經驗

在 2016-2017 年度，本校各學習領域之任教老師有 85%已接受特殊教育訓練，而

教學經驗超過 15 年的教師約有 41%。各學習領域的任教老師已接受專科訓練的情況及教學經驗表列如下：

各學習領域的任教老師已接受專科訓練的情況

教師教學經驗

89% 100% 100%

46%

100%

58%

100% 100%

85%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

25%

12%

22%

15%

26%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

0至5年 6至10年 11至15年 16至20年 21年或以上

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2. 關注事項的成效與反思

2.1 重點關注事項一：建立學生共通能力，提升學生學習表現

2.1.1 目標一：優化課程管理，以發展學生共通能力。

(a) 策略及成效

(i) 完善校本共通能力教學指引及制訂科本共通能力教學指引 本年度課程核心組已修訂及通過了校本共通能力指引，並透過中小學課

程組會議向科組發放及收集科主任意見，而各科組已在本學年完結前完

成制訂第一階段的科本共通能力教學指引。指引會分三個階段完成，讓

老師能具體地掌握如何在科組教學中提升學生共通能力。

(ii) 配合關注事項二，檢視及規劃校本增益課程框架，引入生活自理、生命教育、生涯規劃、德育及公民教育、PATHS 等元素以供跨專業團隊成員有所參照 本學年在中小學課程組會議中討論及檢視了增益課程框架及課堂的教學

成效，班本成員按學生能力及需要訂立班本學習單元。本學年集中於中

小學的特別班（高小及高中）開設增益課程，小學部同學的自理能力有

明顯的提升，中學部同學的社交及溝能力及預備未來生活方面亦有良好

的學習效能。

(iii) 本學年參與教育局校本支援計劃，延續發展學生學習進程架構(LPF)，以完善規劃智障學生課程的評估機制

本年以通識科為 LPF 試點而參與的「專業發展學校計劃」，全年共完成了 12 次的聯校活動。當中包括工作會議、觀摩他校經驗、全校 LPF 分享、5 次的評級協調會議等。為了擴大計劃的成效，除了通識科組必然參與，也有中文及數學科組的同工參加。在此計劃下，三科均抽選了一

班學生進行搜證及於科組內進行評級，大大增進了各科實施 LPF 搜證及評級的經驗，並將上述經驗總結為校本和科本的原則。

(b) 反思及建議

(i) 科本共通能力示例只是作參考用途，惟因班本學生學習差異甚廣，故現階段會建議老師參考例子及試行，以期進一步優化指引內容。

(ii) 指引對新老師或接任老師而言是甚具參考價值，有助他們掌握如何培育學生的共通能力。

(iii) 來年新高中智障班課程內容框架，各主科實施共同教學單元模式，會在課程實施上加入更多自理及生活元素，而增益課亦與之互相配合，增加相關社區

參觀或其他學習經歷。

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(iv) 會在高小特別班繼續開設增益課，並妥善儲存學生的自理表現，以助追蹤學習進程及訂立學習目標。

(v) 通過聯校活動及評級協調會議，發現各校的 LPF發展進程及方向均大有差異。我們宜根據本校校情發展自身的 LPF 搜證及評級原則。

(vi) 建議來年 LPF 的發展方向如下： 1. 科本研習，建立共識。

2. 訂立範疇，搜證實踐。

3. 評級協調，回饋教學。

2.1.2 目標二：推動多元化教學策略。

(a) 策略及成效

(i) 推動一師一優課，鼓勵老師開放課堂並配合共同備課方式，從而提升科組成員的教學效能。亦推薦老師參加校外教學獎

本年各科老師均有開放課堂進行專業交流活動，觀課後進行討論和完成觀課記錄表存檔。

本學年課程核心組在全體教師例會中就優秀課堂作專題分享。

本學年共推薦了一名老師和三名教學助理參加由香港教育工作者聯會舉辦的教壇新秀選舉。

(ii) 應用電子學習於各科課堂上，並鼓勵老師積極參與校外培訓，以提升學生的自主性學習及發展研習、協作和溝通能力

本校大部分老師每周最少使用一次電子教學，反映本校老師已習慣運用它作為教學的一部分。

即使備課時間可能增加，本校老師普遍十分願意使用電子工具來輔助教學。

多數老師較認同在課堂教學層面上的電子教學功能，例如提升專注力、自主學習、提升較弱學生參與度，至於預習或延伸學習這類發生在課堂

以外的學習情境也逐漸為老師認同。

專責電子教學的老師於學期中離職，對推廣教師培訓方面的工作成效有一定影響。

2016-17 周年報告 10

(iii) 透過定期舉辦培訓及分享會，讓教師互相交流不同的多元化教學策略，本學年重點在觀課及評課技巧及電子教學

學期初設定了於周三教師例會中定期就不同主題分享，包括優秀課堂、音樂治療、觀課及評課技巧、電子教學等已經完成，而 STEM、LPF 分享則會於學期完結前完成。

生命教育、大腦執行功能（executive function）初探、教育局最新課程發展方案、3D 打印課堂應用、RAINBOW STAR 電子學習平台及 VR、AR、MR 教學的分享等等亦於專業發展日及全體教師會時間內舉行。參加者對上述培訓或分享均表示歡迎，部分人表示可在電子教學上提供更多支

援。

(b) 反思及跟進建議

(i) 所有開放課堂資料，均紀錄於科組行事曆及觀課紀錄表中，並選取了部份優秀課堂的錄像存檔。

(ii) 課程核心組和中小學課程組就推行「一師一優課」進行了討論及檢視，建議明年繼續推行「一師一優課」，老師可於個人或科本本層面，為自己訂立優秀

課堂目標，並在支援性觀課中互相開放課堂交流觀摩。

(iii) 不少老師對於電子教學能提供的協作、深化教學和監察學習進度等機會未有足夠的認同，也與本校學生自我管理能力和資訊素養較弱有關。這情況也反

映出為何 GOOGLE CLASSROOM 這類學習管理平台使用率不高。

(iv) 各老師使用的電子教學工具五花八門，可能是為了配合不同學生的特殊學習需要，以及科目本身的特質。未來本校將引入 RAINBOW STAR 的電子學習平台，該平台是為特殊學校而設，而兼顧了教學、分派功課及管理進度等功

能，預計能照顧本校不同學習差異學生和不同學科的需要。但不應強制使用

該平台，因其他電子教學 APPS 仍有不可取代的功能。

(v) 有見及此，本校藉行政長官支持優質教育的優先措施之新資源，已招聘一富經驗之資訊科技老師，除專責推動老師積極參與電子教學培訓外，更有助增

加有關科目之課時及校園智能化之發展。

(vi) 為進一步推廣電子學習，本學年已購置教學器材如 3D 打印機。更已取得校董會支持通過優化電子學習之計劃及其財政預算，以提升整校資訊科技硬件的

配置。

(vii) 定期培訓及分享有助同工認識與自己日常工作不同範疇的事物，加強對學校的整體了解，來年可繼續推展，相信有助教師專業發展；惟在周三教師例會

選定分享時間及題材上，宜及早規劃，避免影響同工的其他工作安排。

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2.1.3 目標三：強化協作教學。

(a) 策略及成效

(i) 在小學部推行 STEM 跨科協作教學，中學部科學、視藝科及數學科予以配合及支援，以達致校本 STEAM 的目標 本學年選取了一班初小及一班高小推行 STEM 教育，相關學科有良好的

協作與配合。初小班別已完成兩次種植活動，讓學生從中學習到有關植

物的科學常識。高小班別則運用不同工具製作磁浮列車，軌道有磁石，

而視藝老師則協助修飾列車軌道。

在五月及六月份舉辦了小學部科學探究活動，學生表現投入，課題益智有趣味。

為配合學校拓展 STEAM 計劃， 本年度中學視藝科引入立體繪圖及列印單元，同學普遍能掌握立體繪圖的基本技巧。

(ii) 為有顯著特別學習困難或需要之班別/學生設定會議時間，加強跨部門的溝通與協作(科本或班本協作)，與宿舍部及治療部同工交流學生的學習需要及培

養共通能力

本年度按初小及中小學特別班需要，安排會議，讓班本成員可定期交流，跟進學生的個別需要，也有為個別有顯著學習困難及情緒行為問題的同

學進行跨專業團隊的個案會議，以期全面地照顧本校的學習多樣性。

中小學部份班別按不同科目的需要，與治療師緊密合作，以提升學生的學習技巧、解難技巧、溝通技巧和運用資訊科技的技巧。

本學年邀請治療部代表參與課程核心組及中小學課程組會議，加強部門之間的溝通和掌握學生的個別需要。

(iii) 透過其他學習經歷整校性規劃，各科組加以配合，以提升學生的共通能力 中小學各科組均完成填寫全年科組行事曆，並會按需要適時作修訂，藉

以優化規劃整校的其他學習經歷活動。

(b) 反思及跟進建議 (i) 學生對 STEM 探究活動均感興趣，他們的觀察能力、分析力和責任感均有提

升。部份學生於課堂上開始主動提問和作嘗試，分析可觀察的實況來優化設

計。

(ii) 本年的活動內容將作單元記錄，以便建立小學校本 STEM 的課程內容。明年將於其他級別選取合適的單元內容進行 STEM教學活動，逐步豐富校本 STEM的教學資源庫。

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(iii) 本學年小學部的 STEM 規劃給予中學部很好的參照，來年中學部正式開展STEM 教學，中小學一起協作，善用資源，共同舉辦教學活動。

(iv) 各教職員對協作教學的回應正面，透過課前討論和課堂觀察，讓各教職員對學生的學習需要加深了解，從而設計可配合學習需要的活動和課業，提升學

生的學習效能。班本會議也能加強專業團隊間的溝通，讓宿舍部同工掌握學

生的學習情況和需要，於課後進行鞏固。

(v) 學科的跨部門協作良好，來年會繼續按現有模式進行。

(vi) 來年須加強與宿舍部同工的協作與溝通，以更全面掌握學生的學習狀況。

(vii) 科組行事曆可作為規劃整校其他學習經歷活動，以平衡各科的課堂學習及活動安排。活動內容多以學科知識為中心，部份科組活動可提升學生的共通能

力，惟對應的共通能力較單一，未能全面建立共通能力。建議明年科組籌劃

活動時，可嘗試以共通能力為討論焦點，設計多元化和全面的學習活動，讓

學生能透過參與科組活動，提升共通能力。

(viii) 科組也可參考本年各科組撰寫的校本共通能力表現示例，針對各共通能力的建立次序和表現示例安排明年的科組活動。

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2.2 重點關注事項二：推展生命教育，提升學生正面價值觀

2.2.1 目標一：制定及推展生命教育課程。

(a) 策略及成效

(i) 以我們的信念「盡展所能」Talent 為主題，編寫課程，生命教育小組及班主任進行共同備課，並作試教，以推展生命教育課程

在課程製作方面，就我們的信念「盡展所能」Talent 的主題，完成編寫了八個課程，包括四個學段初小、高小、初中、高中的主流及智障班的

課程。生命教育組的成員分別與有關的班主任進行共同備課，再由班主

任完成試教。完成試教後，生命教育組的成員亦收集了各班主任意見，

並於小組會議上進行課後檢討。大部份的班主任也表示共同備課有效，

而編寫的課程亦大致能針對學生的需要。

已編寫的課程亦有系統地存檔在伺服器，能方便同事使用。

(ii) 配合「盡展所能」的課程主題，組織生命教育活動，舉辦全校性的主題體驗活動或集會，為各班有關生命教育學習的成果作出陳展

學期初舉行主題集會，安排跨部門主管同事分享相關個人能力成長故事，帶動全體同學共同思考個人潛能及參與分享。

中學組邀請著名導演單惠珠女士作名作品[小鞋子]電影分享及導讀，一方面配合本年度生命教育組發展重點[電影教學]的實踐，同時帶動同學

透過故事人物反思體味逆境自強，盡展潛能。

與「藝燃薪」合辦連串活動，包括藝術日等。讓每一名學生均可展示或參與。

(b) 反思及建議 (i) 建議來年繼續配合學校信念，以「尊重」Respect 為主題，為初小、高小、初

中、高中四個學段的主流及智障班的課程編寫生命教育課程。而生命教育組

的成員亦繼續與相關班主任進行共同備課，並作試教，以進一步推展生命教

育課程。

(ii) 配合「尊重」的課程主題，組織生命教育活動，以雙周為式，舉辦全校一系列的主題體驗活動或集會，並為各班有關生命教育學習的成果安排陳展機會。

2016-17 周年報告 14

2.2.2 目標二：職員及家長合力推展生命教育。 (a) 策略及成效

(i) 續設「珍愛頻道」的校內網絡視頻，讓職員、家長及學生共同分享生命故事，安排教職員與同學同步收看，以建立分享互勵的氛圍 本年度的珍愛頻道改變了方式，由去年的錄音片段，改為錄影片段，已

完成拍攝了四集。 節目主要邀請舊生、家長及在校學生為嘉賓，配合本

年度生命教育的主題「盡展潛能」，讓嘉賓分享他們如何發揮所長，盡展

潛能，如家長製作美食、學生繪畫等。

接受訪問的家長在片段中很樂意分享他們育兒的經驗，分享他們對生命的看法，以及在片段中展現他們的才藝。大部份的家長、教職員及學生

均表示影片製作較去年的廣播形式，效果更佳。

(ii) 在各班別，進行「伴你同行」計劃，組織一系列的教職員與學生的正向互動

活動如家書、師生聚會等，建立關愛文化，以支援學生成長

進行教學部學生亮點欣賞活動，起動同事與學生正面互動，推動同事的關愛精神；另推行「一人一信」活動，安排整校跨部門同事參與，以一

種互動交流的形式，邀請學生與教職員公開深度交流，以建立全校性關

愛氛圍。

為深化活動的意義，邀請家長及學生參與，並加入更多元素，推動整體參與，讓正向互動氛圍延展。

宿舍開展與生命教育相關的宿房計劃及康樂發展性活動，運用不同的策略以推展生命教育工作以支援學生成長，包括組織宿生初嘗社區公開馬拉松

跑步活動來突破個人限制及培養積極的生活態度，學習及運用攝影眼來擴

闊對世界的認識，協助培植盆栽來認識生命的延續過程，學習性教育以增

加個人成長改變的認知及透過參與賣旗籌款等的義工活動來實踐貢獻社

會的責任。

(iii) 善用住宿群體生活的特質，每間宿房透過本年度之宿房計劃推展生命教育工作，讓宿生認識、愛惜、尊重及探索生命，有努力方向及目標，保持對生命

及生活的積極性。

各宿房已順利開展與生命教育相關的宿房計劃，推展生命教育工作。康樂輔導員亦在籌劃馬拉松小跑隊，以期能進一步推動學生突破個人局限，對

生命抱持正面價值觀。

成功獲青山獅子會捐贈撥款全新裝修宿舍康樂室，以配合宿生餘閑活動的需要。

(iv) 為教職員及家長舉辦「電影教學」及「繪本教學」工作坊，邀請講者及相關

2016-17 周年報告 15

教師，裝備如何應用多媒體推展生命教育，建立專業學習社群 上學期邀請了蔡姨姨為本校教職員舉辦「繪本教學」工作坊，為配合本

年度生命教育的「盡展才能」的主題，蔡姨姨示範了如何透過繪本帶出

展潛能的主題。大部份職員也享受當天的工作坊，認為工作坊有助加強

他們對繪本的認識。

本學年得到香港教育大學「學校規劃生命教育計劃」到校支援的機會，為配合生命教育的推展，有關顧問就本校如何運用「電影教學」推展生

命教育課程，提出了意見。生命教育組成員認為有關支援有助教職員掌

握「電影教學」的策略。

在推動參與下，本校有數位教職員，包括副校長、輔訓老師、宿舍部的職員參與香港教育大學舉辦的台灣生命教育交流團。參與的教職員均認

為是次交流團有助他們掌握生命教育，而對當中的「繪本教學」及「電

影教學」的策略有進一步的認識，實有助本校推動生命教育的發展。

(b) 反思及建議 (i) 建議續設「珍愛頻道」的節目，讓職員、家長及學生共同分享生命故事，並

安排教職員與同學同步收看，以建立分享互勵的氛圍。

(ii) 建議下學年由參與生命教育課程的學生製作影片，或邀請舊生協助製作過程及後期製作。

(iii) 建議改善播放系統，以提升影片效果。

(iv) 為加強「伴你同行」活動的組織，籌辦一系列的教職員與學生的正向互動活動如家書、師生聚會等，如在午膳舉行教職員與學生輕鬆交誼活動，建立關

愛文化，以支援學生成長。

(v) 建議為高年級同學配對同行者，並明列清晰同行指引。

(vi) 建議來年繼續為教職員及家長舉辦「電影教學」及「體驗式學習」工作坊，邀請相關講者及教師，以裝備教職員掌握如何推展生命教育的策略，亦同時

可建立專業學習社群。

2016-17 周年報告 16

2.2.3 目標三：創設推展生命教育的環境 (a) 策略及成效

(i) 修訂《建設生命角》等的計劃書，以申請款項，並開始第一階段的修建工程。以營造有利生命教育學習的環境氣氛 已聯同專業藝術團體分別於復活節及暑假前空檔到校指導同學進行壁畫

創作活動，並配合前期鋪排引導活動，讓同學透過參與活動，增加共同

擁有感，引入正面互動的元素。

專為照顧身體活動能力較弱的學童餘暇活動的需要，設於新翼的感知遊戲裝置已完成設計，將進行施工。

本校葡萄架亦已落實進行優化環境施工。

(ii) 利用不同方式定期展示與生命教育相關的課題及資訊，營造生命教育的環境加強氛圍。 於本組壁報板定期發放資訊，呼應主題信息，以鞏固所學。另外，將教

職員之間，以及師生之間的良性互動書信、心意咭等長期陳展，以帶動

正向互動的氣氛。 (b) 反思及建議

(i) 配合生命教育主題，進行環境美化工作，如壁畫、走廊欄杆裝飾等，以營造有利生命教育學習的環境氣氛。

(ii) 對環境創設的規模保持彈性的態度，不應被資金所限，不以最後成品作為衡量成功的唯一標準，因為我們相信帶動整校的參與是同樣重要的，所以來年

度會更著力於教職員對環境創設的參與。

2016-17 周年報告 17

3. 我們的學與教 3.1 課程特色

本校本著「同一課程架構」的原則，提供由小一至中六的課程，按學生的能力提供不同類型的課程，包括普通課程、調適課程及智障學生課程。此外，

本校亦著重四個學習階段不同的關注目標，就各科訂立適切的校本課程學習單

元及相關的評估措施，以跨專業全校參與模式，凝聚專業共識，為學生提供全

方位教學。就新高中課程的規劃，本校為學生提供多元的選修科目及替學生報

讀應用學習課程，同時會因應學生的學習差異，在編班、課程內容及教學進度

作調適，讓學生有全面而均衡的發展。

3.1.1 課程規劃及管理

本校設課程核心組，負責規劃及管理整校的課程政策及學與教事宜，再交

中小學課程組跟進執行。中小學課程組透過觀課及定期會議，與各科科主任溝

通，了解班本及科本學與教成效，而科主任則在科組中落實執行校本學與教政

策。在照顧學生的學習多樣性方面，課程內容、教學模式、進度及評估均作出

調適，讓學生得到均等的學習機會及均衡的發展。學校更致力培育學生，建立

自信及積極的態度，對自己、家庭及社會，均能活出有尊嚴的人生。

3.1.2 課程核心組

為有效持續推行及監察校本學與教項目，本校成立課程核心組，成員包括校

長、副校長、中小學課程正副主席及治療部代表，就整校學與教事宜作定期檢視。

在課程規劃方面，本學年繼續跟進外評後工作，優化科組行事曆的運作，亦把各

主科的課程框架作檢視及整理，並開展建立校本共通能力指引。在學與教實踐方

面，本學年推動各科組在課堂進行電子教學、跨科協作教學、探究研習式教學活

動，並邀請科主任開放課堂供科組成員觀摩交流，及定時舉行學與教工作坊或教

學分享會。在評估工作方面，本學年致力優化校內考試制度，修訂校內考試指引，

加強科主任在科組上的帶動及監管角色。

3.1.3 中學及小學課程組

中學及小學課程組負責執行課程核心組所訂立的周年計劃，透過定期會議，

給各科主任交流學科教學情況，以及就個別學生的學習困難作討論研究。本年

度中學課程組工作包括訂立及跟進課程政策，商討支援學生學習的方案，透過

校本支援計劃積極推動學習學習進程架構；小學課程組檢視了各科課時的長短，

按照班本需要作出微調；此外亦跟進了小學各科課程的教學進度及檢視學生的

學習效能。兩組均積極推動以學生為中心的學習課堂模式，舉辦學與教工作坊，

加強電子教學及教學助理的培訓。在評估方面，檢視校內及公開試運作及學生

成績，以回饋教學。

2016-17 周年報告 18

3.1.4 學段關注目標

本校在四個學習階段內訂立不同的關注目標：第一學習階段主要引導學生明

白及接受自己的弱能，肯定自己的存在價值，此階段採納「引導式教育」的模式

實踐教學。第二學習階段專注培養學生正面的人生觀及良好品德，此階段課程設

計的重點是平衡個別學習需要及主流課程的要求。第三學習階段重點培養學生堅

毅勤奮的態度，開拓不受體能限制的種種領域，此階段除學科外，亦強調培養學

生品德、獨立及積極人生態度。第四學習階段聚焦在公開考評的課程及為學生即

將全面融入社會作準備，此階段着重培養學生正確的做人和處事態度，並認識他

們作為弱能人士的使命。

3.1.5 個別化教育計劃

本校早於 2003-04 年度開始設「學生個別化教育計劃」(IEP)，為有顯著學習困難的個別學生訂立學習目標及策略。由 2012 年開始，計劃加以擴展，每學段均有一班全面推行個別化教育計劃，而新生及有急切需要的學生亦會優先加入計

劃。參與班別會按年遞增，本年度已擴展至全校學生。學校因應每位學生的個人

需要、專長、潛能等因素，擬定長遠學習目標、學段目標及學年目標；並就學科

學習或其他成長需要構思具體策略，每年學年終會就每名學生的計劃作檢視及修

訂。本學年中小學各學段參與計劃的學生，在學習上都得到全面的照顧及考慮，

而班本成員亦透過班本會議，就計劃的推行作定期的檢視及修訂。

逐步以水平參照為重點實踐教學 Towards criteria-reference orientation

廣闊而均衡的課程 (包括所有主要學習領域) Broad and Balanced Curriculum (including all KLAs)

整校的使命 The School Mission

跨專業全校參與模式 Trans-disciplinary Whole School Approach

以引導式教育模式實踐教學 Adopt the notion and approach of Conductive Education

KS4 KS1 KS2 KS3

2016-17 周年報告 19

3.1.6 校本評估策略

本校以「一條龍」方式提供全面及多元的課程，針對不同學習的情況及特殊

學習需要，設有各種評估策略，有助呈現學生的學習能力及進展。除校內測考外，

本學年小三及中三學生均分別參與基本能力評估及全港性系統評估，該評估數據

均有助老師調適教學目標及預期成果，從而促進學習效能。 智障學生除了透過校內定期的測驗和考試外，在學期終會使用校本「學習表現指標」(基礎課程)或學習進程架構(高中)作總結性評估，顯示學生在各學習範疇的表現和進展。按教育局的規劃，預算學生學習進程架構 (LPF)會擴展至初中及小學階段，故校內智障學生的評估模式將會過渡至全面採用學生學習進程架構模式。學校亦為有不同

學習障礙的學生調適課程，在進展性評估和總結性評估方面均會調適評核的內容

及模式，例如測考卷以特別格式顯示、用多項選擇取代答題形式、以部份實作題

取代紙筆回應、口述代筆等等，以致學生能盡量參與評核，呈現真正的學習能力

及成果。本年度中小學科目已就各科目評估政策作出修訂或檢視，以強化進展性

評估的效能，使老師更掌握學生的學習進度，適時調節教學進程。

2016-17 周年報告 20

3.2 各學習領域的課時

小學學習領域及治療課時比重

註：跨學習領域包括增益課程、社適課、專題研習課等。

個人、社會及人文教育與科學、科技教育兩個學習領域包括常識及電腦科。 2016-2017 年度的課時中，多元學習活動佔當中的 1.6 節課時。

20%

17% 17% 17%

7% 6%

4%

8%

4%

20%

16% 15%

19%

7% 7%

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7% 5%

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7% 5%

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5%

10%

15%

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25%

1415 1516 1617

2016-17 周年報告 21

中學學習領域及治療課時比重(中一至中三)

註：個人、社會及人文教育包括綜合人文、地理、中國歷史、經濟、商業及企業概論。

科技包括普通電腦科、科技與生活。 多元學習活動佔當中的 1.6 節課時。 由於每個高中學生的選修科目不同，學習領域及治療課時比重不會作出表列。

3.3 總授課日數

實際上課日數如下︰ 總授課日數

19%

15% 16%

6%

8%

10%

6% 5%

4%

6% 6%

19%

16% 16%

6%

9%

11%

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4% 5%

1%

5%

19%

15% 17%

7%

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3%

5%

1%

5%

0%

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10%

12%

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16%

18%

20%

1415 1516 1617

190 190

191

188

187 187

188

187 187

180

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187

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190

191

192

14-15 15-16 16-17

整學年課堂授課日數

總授課日數(中學課程)

總授課日數(小學課程)

2016-17 周年報告 22

3.4 教職員專業發展

本校為不同員工包括專業職系員工提供多元化的培訓及發展活動。本校的專

業職系員工包括了校長、教師、治療師、社工、護士、舍監，宿舍家長等。「職

員專業發展組」統籌跨部門的專業發展活動，確保每學年均安排多元化的專業發

展講座、工作坊、研討會或交流活動。 從「管理與組織」、「學與教」及「學生支援」等範疇，本校均會針對整體職

員及就個別部門的培訓及發展需要，籌備相關培訓及發展活動。於本年度，本校

學校發展計劃推行至第二周年。其關注事項一及關注事項二分別為：「建立學生

共通能力，提升學生學習表現」、「推展生命教育，提升學生正面價值觀」。針對

關注事項一，本校參加了教育局的校本支援計劃，以加強教師對使用「學習進程

架構」對智障學生評估的理念及應用。另外，本校加入了「融合教育電子學習協

會」，並安排教師參加了 Rainbow One 電子平台的工作坊，以提升製作電子學習教材的能力。本校亦善用教師例會及全體教師會時段，以邀請校內老師作「3D打印之學校應用」、「校本 STEAM 學與教」的相關學與教題目的專業分享。

就關注事項二，本校的生命教育組為教職員舉辦了以不同媒體如繪本、電影

及多媒體以推展「生命教育」的工作坊。本校有 7 名教職員親臨台灣，以參加生命教育學策略進階學習團，以體驗當地如何營造生命教育文化，並回校與教職員

分享當中得著。生命教育組於整校的專業發展日內，啟動了「一人一信撰寫」的

活動，以讓教職員為每名學生撰寫表揚信，以推廣欣賞文化。 本校一直重視薪火相傳，為新入職員工提供「新職員入職簡介會」、在職培

訓等安排，以便他們盡早融入本校的工作文化，以發揮本校的核心價值---BRIGHT。本校極為重視跨專業團隊的協助，並為教學助理舉辦工作坊、引導式教育分享會

等培訓活動，以提升不同專業團隊於課堂內外的教學效能及協助能力。最後，本

校十分重視家長作為合作夥伴。本校的全體職員參加了辦學團體所舉辦的家庭治

療講座，從著名學者及家庭治療師李維榕博士身上，學習家庭治療的基礎概念。

3.4.1 職員參與校內主要培訓項目

日期 項目

2016年9月 新職員入職培訓簡介會 職業安全培訓工作坊 音樂治療介紹會

2016年10月 新學生介紹及學生注意事項 特別輔訓需要的學生簡介會

2016年11月 繪本教育工作坊 聯校發展日: School Work in the Changing World

2016-17 周年報告 23

2016年12月 Knowledge Cafe工作坊 專業分享 : Executive functioning

2017年1月 教師助理SDP培訓工作坊 宿舍職員培訓工作坊

2017年2月 警民關係主任新措施「守護咭計劃」簡介 3D打印之學校應用

2017年3月 聯校發展日: 家庭治療講座 2017年4月 紅十字運動及國際人道法知識基礎培訓

人力資源經理聯合會議 2017年5月 一人一信的撰寫活動

生命教育工作坊 處理學生的行為問題分享會 台灣交流團分享會 周年計劃分組討論會

2017年6月 Red Cross Leadership Training 2017年7月 VR/AR簡介會

CE 分享會 Rainbow Star 教材製作入門工作坊

3.4.2 職員參與校外主要培訓項目（包括工作坊、海外交流）

日期 項目

2016年10月 「自主學習ARM」: 促進學生自主學習小學常識科中個人、社會及人文教育的概念工作坊

非華語小學生的中文學與教工作坊 精神健康工作坊 「知法識法」---認識教師法律陷阱

2016年11月 「恢復性對話」（和解會議）在香港學校的應用 正向心理新觀點培訓及研討會 - 支援低動機、情緒困

擾、行為問題學生 科學、科技及數學教育研討會 Supporting Children with Autism Spectrum Disorder: From

Assessment to Intervention Effective Use of Free IT Tools to Facilitate the Learning

and Teaching of English Language in Primary School 2016年12月 賽馬會悅學計劃 - 閉幕禮暨總結成果分享會 「教導注

意力不足/過度活躍症或智障學生的策略」 Pediatric Specialty Group Executive Committee Meeting Seminar on Supporting Students with Visual Impairment

2016-17 周年報告 24

2017年1月 學生內地交流計劃簡介暨經驗分享會 Students with ASD in Mainstream Primary Schools:

essential strategies for supporting social-emotional development

有效運用資訊科技工具以促進中學英國語文科的學與教工作坊

Staff Disciplinary Management Workshop 2017年2月 3 days PEERS certified training Programme

「照顧醫療情況複雜的兒童」基本認識及急救訓練工作坊

書伴我行讀書會「為什麼要為孩子講故事？」工作坊 於中學推動STEM教育之良好示例分享會 如何為有特殊教育需要的小學學生製作及分享電子教材

（進階程度）工作坊 DISC Workplace Application Workshop

2017年3月 Techniques for Curriculum Success with Adolescents with Speech and Language Impairment

小學常識科推行STEM教育的課程規劃、教學法及評估工作坊

如何為小學生籌組優質全方位學習活動 - 推廣健康校園和服務學習分享會

校本支援計劃之如何擔任評級協調會議 2017年4月 學生自殺危機處理實戰工作坊

台灣生命教育學習團 如何支援醫療情況複雜的兒童講座 正向行為之預防暴力事故 「識別、支援及轉介有自殺危機的學生」資源及良好措

施分享會 2017年5月 「CE與ICF：全方位個案管理」分享會

「共融活動設計及帶領技巧 」工作坊 LPF聯校活動:聯校評級協調會議 CE與ICF：全方位個案管理分享會 常識科中的電子學習與電子資源的有效運用工作坊

2017年6月 電子教學工作坊(RAINBOW STAR) 2017年基本能力評估研究計劃(小三)科目焦點小組會議

(改良試卷及題目設計) 兒童情緒智商(COACH)教練課程

2016-17 周年報告 25

3.4.3 對外公開講座或分享活動

日期 職員姓名及

職位 項目 主辦機構

2016年 10月

趙志堅副校

長 Guest Speaker for Thematic Course

on Supporting Students with SEN-Behavioural, Emotional

and Social Development Needs

香港教育大學

2016年 11月

張建新 職業治療師

為職業治療系學士生提供臨床講學 東華學院

2016年 11月

張建新 職業治療師

為職業治療系學士生提供臨床講學 香港理工大學

2016年 11月21日

張建新 職業治療師

陳蕙婷 物理治療師

“Types of Disabilities and Equipment Use”, and “Assistive Technology for Children with Physical Disabilities”

香港教育學院

特殊學習需要

與融合教育中

心 2016年

11月26日 張建新

職業治療師

Certification workshop of copying speed test for Hong Kong Secondary

Students - Report Writing

Hong Kong Occupational

Therapy Association

2016年 11月24日

物理治療師 沈慧翹 張嘉盈

為物理治療系二年級學士生提供臨

床講學 介紹弱能學生及治療技巧

香港理工大學

2016年 12月1日

張敬婷 言語治療師

認識非口語輔助溝通服務 理工大學 中文及雙語學

系 言語治療碩士

學 2016年

12月15日 張建新

職業治療師 認識肢體傷殘學生的輔助科技、認

識肢體傷殘學生的考試調適

香港教育大學

2017年 1月至3月

職業治療師

譚潔雯 馬佩詩

為職業治療系學士學生提供10星期的臨床教學

東華學院

2017年 1月19日至

4月6日

言語治療師 黃煒炘 張敬婷

為香港大學言語及聽覺科學系學生

提供臨床實習 香港大學

言語及聽覺科

學系

2016-17 周年報告 26

2017年 2月13日至

3月17日

物理治療師

陳蕙婷 鄺灝恩 沈慧翹

為物理治療系學士生提供臨床實習 香港理工大學

2017年 4月6日

物理治療師

張嘉盈 沈慧翹 鄺灝恩

為物理治療系三年級學士生提供臨

床講學 介紹弱能學生及治療技巧

香港理工大學

2017年 5月24日

張建新 職業治療師

認識肢體傷殘學生的輔助科技、認

識肢體傷殘學生的考試調適

香港教育大學

2017年 6月至7月

職業治療師

譚潔雯 馬佩詩

為職業治療系學士學生提供6星期的臨床教學

東華學院

2017年 6月

職業治療師

張建新 譚潔雯 馬佩詩

為職業治療系學士生提供臨床講學 介紹弱能學生及治療技巧

東華學院

2016-17 周年報告 27

3.5 學科學習

3.5.1 中學主要學科

中文 中小學同學在十一月至十二月份參加了一年一度的朗誦比賽，成績理想，大

部份同學獲得優良獎狀，個別同學更獲亞軍及季軍。 本學年中文日主題是「冬」，是連續第四年舉辦以季節為主題的相類活動。在

這次活動中，中小學都設計了多款遊戲、手工藝製作、應節食物製作、影片

欣賞等節目，介紹冬季節日的習俗，讓同學對冬季節日如農曆新年有更多的

認識和體會。

英文 本學年與小學英文組籌辦兩次全校性的英語活動，分別為 12 月份的聖誕手工

藝製作活動及 4 月份與圖書館合辦的英文閱讀活動。此外，科組亦定期舉辦英語活動，例如星期三的英語茶座（English Café）及星期五的英文學會（English Club），由外籍老師統籌及帶領不同類型的活動，如手工製作、電影欣賞等，讓學生於不同情境下學習英語。上述活動均提升學生對學習英語

的興趣及使用英語溝通的信心。 G9(S1A)及 G13(S3B)學生參與由語常會英文大聯盟所舉辦的工作坊 (Poems

and Monologues for Secondary Schools)，學生從活動中加深了對英文詩詞的認識及朗讀能力。而 G19（S6B）學生參與了教育局 NET Section 舉辦的“Clipit Competition”短片創作比賽，學生從中學習編寫劇本、拍攝及剪接的技巧。

鼓勵及推薦學生代表學校參與第 68 屆香港學校朗誦節，並獲取一良的成績。

數學 設定校本課程框架，強化課程管理。將普通的課程內容分為七年編制，並加

入共通能力的元素，訂定了校本數學課程框架。除了讓科任清楚學生每年數

學科的進程，課程配合共通能力更能對應學生學習需要，增加學生學習效果。 「中學數學遊戲日」分別在二日舉行，參加學生為初中智障學生及高中智障

學生，提供一些數學遊戲，學生透過於遊戲日的比賽，提升對數學的興趣。

通識及綜合人文 本年度本科組向指定的高中學生分發個人的《信報通識》網上平台登入戶口，

可在課堂以外隨時登入，以瀏覽時事新聞、通識答題技巧等資訊。本科老師

亦善用有關素材融入教學之中，利用最新的時事議題教授和討論。此外，通

識科組今年成功舉辦了四次中學通識網上問答比賽，題目由科組同事輪流負

責，而同學反應熱烈，並於在 7 月時舉行一次總決賽。有關活動成功引導學生關注時事，並在課外應用所學。

本科組參與了教育局舉辦的「專業學校發展計劃」，在東華三院徐展堂學校導引下，與另外兩間特殊學校一起學習及發展校本的「學習進程架構」(LPF)。我們以本校 G12 班作為試點，進行了學習成果的搜證，以及舉行本校及跨校

2016-17 周年報告 28

的評級協調會議。有關的經驗對制定日後的校本措施有重要的參考價值。

3.5.2 小學主要學科

中文 本校以「春夏秋冬」為主題的中文日已辦至「冬」。本次活動，中文組的同事

設計了一系列與「冬」有關的攤位遊戲，包括：包餃子、寫揮春、認識「冬」

花、「冰天雪地」等。包餃子的活動邀請了家長義工當導師，教授學生包各式

各樣的餃子，學生。學生透過活動讓享受認識中文及中國文化的樂趣，活動

氣氛良好！ 本年度職業治療部同事與中文科任協作，透過跨部門協作，例如：入班協作

及小組學習等，讓學生更了解自己的學習需要，從而透過運用各項策略提升

學習效能。這種合作方式獲得同事的良好回饋，認為有助提升學生學習中文

的效能。

英文 本年度初小學生參與了由香港大學教育學院舉辦的“Bringing Stories to Life

through Art”閱讀英文故事書活動及繪畫比賽，四名勝出學生的作品於香港大學作展覽，並獲香港大學教育學院邀請出席頒獎典禮。

部份小六學生以小組形式參與了由教育局外籍英語教師組（NET Section）舉辦的短片創作比賽（Clipit Competition），並獲得 Spirit of Clipit Award (Primary Film-it Section)獎項。本年的主題是“HK Maritime”， 參賽學生需先到香港海事博物館參觀及搜集資料，然後擬定短片主題 Jason’s Journey、構思內容、撰寫劇本、拍攝及進行後期製作，過程中學生除了對香港的航海歷史加深認

識外，也提升了運用英語演出的自信心。 本年共有四班同學與西島中學（West Island School）及堅尼地小學（Kennedy

School）進行「好拍檔計劃」（Buddy Programme）。他們每月定期到校跟同學們一同參與英語學習活動，例如：英語遊戲、伴讀、科學實驗及美食製作等。

過程中同學們能向他們的「好拍檔」學習英文字彙、短語及提升聽、說、讀、

寫的能力，同學們表示很期待明年再跟「好拍檔」們一同上課。

數學 數學組於一月份舉辦了「初小數學遊戲日」的活動，主題為貨幣、數的組合

等。就各班(G1,2,3,6)的能力及需要，本組設計了不同類型又有趣的活動，以提升學生對數學的興趣及增強學生對數學與生活之間相關的聯繫，並藉此豐

富學生在數學科的學習經歷。同學都能投入參與，反應理想。 本年的高小數學科問答比賽集合小四至小六的同學(G4,5,7,8)以問答比賽形

式比賽，題目內容包括小四至小六課程，再各組按程度分組，並特別添置了

搶答燈座，氣氛倍添熱烈。希望藉此增加學生在數學上的成功感。 兩名高小同學於在「2017 華夏盃晉級賽」分別獲得二等獎及三等獎。另於「華

夏盃」全國數學奧林匹克邀請賽 2017（香港賽區）初賽，三名高小同學分別

2016-17 周年報告 29

獲得三等獎一個和二等獎兩個。其中一名小六學生於 2017 AIMO(港澳盃)初級賽及晉級賽中，榮獲銅獎。

常識 本學年，小學常識科揀選小二及小六兩級試行 STEM 教育。小二學生在學習

了單元《動植物的成長》後，親身學習種植和觀察植物的成長，並運用數學

科所學的長度單位量度幼苗每天的變化。雖然種子發芽情況不理想，但學生

對學習活動深感興趣。 小六學生在學習了單元《力與運動》後，初步認識了物體移動和摩擦力之間

的關係。然後，他們在專題研習課設計一輛較少摩擦力的交通工具。過程中，

學生比較不同的形狀與地面之間接觸面的大小，從而找出最少摩擦力的形狀

以製作車輪，裝嵌成車子，接着，他們運用磁力的特性製作磁浮列車，期望

進一步減少摩擦力。最後，他們運用數學科所學的速率來比較兩種交通工具

的速度。過程中，學生積極參與設計、製作和測量的活動。他們在感想中表

示今年的 STEM 科學探究活動充滿趣味和挑戰性。他們由嘗試、製作到改良，遇到多次失敗，要絞盡腦汁作出改善。他們表示，今次是一次難忘的探究和

解難的體驗。此外，他們也表示，在今次的探究活動中，他們接觸到很多不

同的工具，例如運用發泡膠切割器、線鋸等，對他們來說，這些都是難以從

平日教學中學到的知識。 小學常識科邀請了三間出版社到校介紹 STEM 的訓練課程或活動，並購買了

其中兩間的到校服務，分別於 12/5(五)和 29/6(四)舉行兩次校內的 STEM 科技探究日。在 12/5(五)的 STEM 科技探究日中，初小進行的探究活動是「飲管飛機」，學生在認識了空氣阻力的特性後，製作和改良自己的飲管飛機，比賽

誰的飛機飛得最遠。高小學生則製作「雞蛋降落傘」，探索怎樣發揮紙張的抗

壓力，再配合空氣的阻力，製作降落傘來保護從高空墜下的雞蛋。就觀察所

見，學生能按所學的科學知識進行設計和製作，觀察測量效果，並用心改良，

再進行測試。他們對活動反應踴躍，積極參與，提升了對科學探究的興趣。

3.5.3 其他學習領域

1 科學 為使學生更有系統地學習科學，本年度科學科已完成撰寫綜合科學科特別班

自編教材，教材內容按特別班同學的能力設計，讓同學能更容易掌握學習重

點，提升對科學的興趣。 為增進學生的學習經歷，本年度科學科帶領同學分別到衞生教育展覽及資料

中心及漁農自然護理署瀕危物種資源中心進行考察，讓同學擴闊視野。 為配合 STEM 教育，發展同學的共通能力，本科連續兩年與數學科及資訊科

技科合作，舉辦跨科協作活動，讓同學利用科學知識協助解難及將科學聯繫

至其他學科以至生活當中。

2 科技

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電腦 本年度小六同學繼續參加「同創共融學滿 Fun-數碼互動設計共融學習計

劃」，同學有機會與姊妹學校的同學一同交流程式遊戲製作。同學們更有

機會與兩間姊妹學校一同為本校學生舉行一次校內嘉年華會，在活動中

他們主持攤位，向校內職員和學生介紹他們的程式遊戲作品，分享編程

的概念。同學表現踴躍，期望作品得到展示。 本年度有兩位學生參加了資訊科技挑戰計劃金章評核，兩位學生均成功

通過面試，獲得金章成績。學生透過製作個人專題研習，以及通過向校

外老師的匯報，學生的個人自信和責任感明顯提升。 配合推廣 STEM 政策，在小學、中學班級及課外活動內引入程序編寫概

念，增加同學在這方面的了解和認知。 中學初中班級引入電子課本，同學能夠隨時隨地進行閱讀和溫習，對一

些不能自行翻閱傳統課本的同學來說意義更大，因為他們只需要使用電

子裝置即可以自行學習。除此之外，老師亦可以透過電子書平台了解同

學學習進度。

科技與生活 10 月 20 日邀請 FoodAsia 到校為 G9、G13、G14、G19 及 G20 介紹《我.

惜.食.》及《為食起革命》，以互動遊戲發掘食物的秘密，討論少吃加工食物及多吃真正的食物的重要性。

1 月 19 日到 Green Common 參加素食講座及參觀有機超市，參與班別為高中選修科技與生活科 G14、G19 及 G20，內容能加強學生認識有機食品市場及素食發展趨勢，學生反應良好，加深了對有機產品的認識。過

程中，學生亦挑選了部分有機產品，回校烹調，作出產品比較，更有效

地分析有機食品及素食市場的拓展。 配合水果月活動，4 月份協助舉辦學生會及四社烹飪比賽及問答比賽，

各社設計菜式並合作烹調，科技與生活科給予意見。初中主流班學生亦

以「水果」為主題外，認識水果的營養價值，學生利用已有知識，設計

問答比賽題目，比賽氣氛熱鬧，負責學生能學以致用。

企業、會計與財務概論科 修讀企業、會計與財務概論科的同學參觀了金融管理局，從中學習本港

的貨幣發展歷史及金融知識。另外，同學亦到鄰近的國際金融中心作實

地考察，以了解釋真實商業世界如商場、食肆的運作，並提升其觀察力

及分析力。 於企業、會計與財務概論科課堂內，老師應用流動應用學習程式Kahoot，

以設定一些課堂內的學習評估題目，以提升學生的學習動機及給予即時

學習的回饋。

3 個人、社會及人文科 中國歷史

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運用時序線教學：課堂開首會跟學生複習已學朝代的順序，以鞏固時間概念。在課節末端亦以時間線為該節所學之史事作總結，幫助同學梳理

所學。 著重地圖教學：多於課堂中運用地圖進行教學，讓學生掌握中國的地理

知識。強調對中國重要城市的認識，本年度深入介紹四川的地理環境，

以及其歷史地位。 重要歷史事件教學：中國歷史源遠流長，深入認識當中的某些歷史事件

（如張騫出使西域、鄭和下西洋等），對認識中國的整全面貌具深遠的意

義。 重要歷史人物教學：在中國歷史中，有很多人物對當代及後世都影響深

遠。本科將會在教授某些課題時，深入探討該等歷史人物的功過，讓學

生理解建立功業背後要考慮的問題。 科組外出活動：本科已於下學期舉辦外出活動，帶領學生到歷史博物館

參觀海上絲綢之路的展覽，讓學生認識中國古代海上貿易的概況。

4 藝術 視覺藝術 本年開展了與展能藝術會合作的「藝燃薪」三年計劃，活動主要提升學

生對繪畫的興趣及技巧。 中學部視覺藝術科邀請了數班同學為校園繪畫了兩幅壁畫，營造更濃厚

的藝術氣氛。 響應教育局進行推展 STEAM 課程，視覺藝術科率先試教立體模型設計

軟件及加入立體打印元素於課程中。同學普遍對立體打印技術感興趣，

來年將會繼續。 本年進行了兩次藝術日，第一次為全校藝術日。 第二次為中學藝術日。

兩次藝術日皆以學生能力分為不同的小組進行不同媒介、形式的創作。 當中包括繪畫、紮染、面具設計、手工藝、戲劇、 音樂及歌曲創作等等。視藝科老師與職業治療部合作，交流專業意見，配合學生的學習需要，

設計課堂活動，當中包括手部操，以訓練學生手肌，增強手部靈活性和

手眼協調能力。 教節中分別加插探索和表揚環節：探索環節，讓學生自我探索材料和工

具的特性，透過同儕互動，發現更多創作的可能性；表揚環節，學生自

評和互評作品，分享創作體驗和感受。 九月份與本校藝術組舉辦藝術日，因應學生的個別需要，與導師協作，

調適創作活動，讓學生接觸不同藝術範疇，享受箇中樂趣。

音樂 本年度輪椅舞隊伍獲得自在社舉辦的《第四屆香港感恩日》的邀請，在

「感恩日分享會」擔任表演嘉賓，對本校輪椅舞隊伍的學生可說是十分

鼓舞及深感外界認同，亦可藉著演出帶出傷健共融訊息，以發揮共融關

愛精神。此外，輪椅舞隊伍亦於本年度參加「南區旅遊文化開幕禮」表

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演，以及再次到香港廸士尼樂園參加「香港廸士尼演藝日」舞蹈表演，

學生和家長全程投入，留下難忘的回憶和經驗。 本年度學校邀請得多個團體到學校表演，包括知名的「皇家之聲－LGT

青年獨奏家樂團」(The LGT Young Soloists)再次到本校舉行聖誕音樂會，該樂團是由一群 13 至 23 歲資賦優異的青年弦樂獨奏家所組成的室內樂團，曾贏得國內外超過 70 個以上的音樂比賽獎項；天生沒有右手的加拿大華裔小提琴家殷兆基 Adrain Anantawan，以「非凡的禮物」音樂會，與學生分享音樂及生命的歷程，正好配合本校生命教育的本年度主題「盡

展潛能」；「香港希望之聲少兒慈善基金會」亦到校為宿生舉行了一場弦

樂的音樂會，更與本校學習小提琴的學生進行了交流；「舞蹈天使」共十

多位年青舞者到本校表演，與學生互動，分享生命，學生均投入參與。

5 體育 為推廣普及健體運動，本年度向康文處借用展板，透過遊戲方式讓學生

明白運動和飲食習慣與健康之間的關係，並鼓勵他們把體適能活動與生

活融合，以建立健康生活模式。 承接上年度新開展的潛水活動，本年繼續與國際傷健潛水協會合作，讓

學生透過接觸潛水活動，體驗水中樂趣，從而發掘他們的興趣及潛能。 本校學生參與 2017 全港運動會的輪椅籃球挑戰賽，經過一輪的小組賽事，

成功擠身四強，進入決賽，最後奪得殿軍。 本校由選修體育科的學生籌備的「班際硬地滾球比賽」成功於六月份進

行，經過一輪的小組賽事，再進淘汰賽，最後由 G14(S3B)奪得冠軍。

6 引導式教育 本年引導式教育組就學生的體能需要，修改了體能訓練課的訓練項目，

以期學生能得到更適切的發展。 本年各班的社適課均新增了一些外出實地考察的活動，學生在活動中獲

益良多。 本校計劃在暑期進行一次校內培訓，冀助新同事掌握引導式教育的理念、

動作誘發的技巧、家具及環境的運用等，同時亦讓舊同事溫故知新。

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3.6 學生活動

本校積極鼓勵學生參與各類型有益身心的活動，從而培養個人興趣及發展潛能。

以下列出 2016-2017 年度學生參加的重點項目：

3.6.1 體藝活動

月份 項目

2016 年 9 – 12 月

本校 14 位學生參加由 Sportsoho 舉辦的「香港三項鐵人挑戰賽 2016」，並取得傷殘公開組個人賽冠亞軍，接力賽得優異獎。

本校學生參與香港殘疾人士週年田徑錦標賽 2016/17，成績滿意。

本校派田徑隊參加友校雅麗珊郡主學校、瑪嘉烈戴麟趾學校、田綺玲學校、高福耀學校及羅怡基學校的田徑接力賽，

表現良好，並交流接力賽的技術。 本校學生參與於薄扶林騎術學校舉辦為期一年的騎馬訓

練，讓學生學習騎馬的基本技術。 本校學生參與香港管弦樂團 - 2016/17 賽馬會音樂密碼教

育計劃學校專場音樂會。 本校學生參加「第五十三屆學校舞蹈節」比賽，成績理想。 本校學生參與於灣仔伊利沙伯體育館舉行的第四屆感恩日

表演輪椅舞，表現良好。 2017 年 1 – 3 月

本校輪椅籃球隊參加全港運動會之「輪椅籃球挑戰賽」，經過多場比賽後，成功進行四強，最後奪得第四名，表現理

想。 本校學生參加由國際獅子會 303 主辦「第八屆獅展保齡童

樂日」活動，目的是讓弱能學生展現潛能，與眾同樂。 本校學生參加學校文化日 2016/17 之「粵劇全接觸」，欣賞

粵劇的文化。 本校學生於香港花展活動期間進行拍攝活動，讓學生累積

拍攝花卉的經驗及提升技術。 2017 年 4 – 7 月

本校學生參與 2016-2017 年度「香港殘疾人士週年輪椅劍撃錦標賽」、「硬地滾球錦標賽」及「乒乓球錦標賽」，個人

組及學校組均取滿意成績。 本校學生參加參與「香港迪士尼演藝日」的舞蹈團表演，

讓學生體驗公開表演的樂趣及吸收經驗。 由學生會策劃的「2017 歌唱比賽」已成功舉辦，讓學生一

展所長，發揮歌唱的潛能。 本校學生參觀｢油街實現｣及工作坊和｢圓圈繪畫｣壁畫創作

工作坊，學習不同的藝術創作方式。

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3.7 閱讀推廣

成為一個終身學習者，首先我們要讓學生喜愛閱讀，從而建立一個良好的閱

讀習慣，因此圖書館配合學校的三年發展及年度主題舉辦活動，鼓勵學生多閱讀，

塑造學校的閱讀文化及氣氛。

3.7.1 圖書課

配合學校的生命教育發展及年度主題，為學生提供相關的故事繪本及時事新

聞作分享。透過討論，讓學生思考並表達自己的意見，鼓勵學生分析、反思和交

流，從而了解他們對不同事物的見解及感受，及從中建構學生的正面價值觀及自

信心。

3.7.2 配合年度主題

以下二項活動是為了讓學生認識及接納自己的性格和特質，肯定自我，發展

潛能並充分發揮優點： 培訓圖書館管理員及伴讀大使(伴讀小天使計劃)

管理員團隊增設至 11 名，學生每星期當值一至兩次，值勤工作包括協助讀者借還圖書，幫助讀者搜索書籍，又會協助老師舉辦閱讀活動。過程中，

學生能就個人的專才負責不同的職務，有的動手配合，有的發揮個人創意提

出意見，有的發揮潛在領袖魅力協助分工，各有所長，都是圖書館老師的好

幫手。

推展伴讀小天使計劃 本年的伴讀計劃繼續是每逢星期二及三舉行，由伴讀大使為有需要學生

伴讀，藉此培養及發揮學生說故事的技巧，從接受伴讀學生的滿足表情及踴

躍參與度可大大提升伴讀大使的自信心及自我肯定。

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3.7.3 閱讀活動

設立漂書閣 為方便及鼓勵新翼小學生多閱讀，本年度特意購買了一些色彩繽紛的地

蓆舖設在 N001 室設立了漂書閣。讓學生不用進行借閱手續，於空閒時到來取閱個人喜愛的圖書。

『4 23世界閱讀日』 今年度以友愛說故事為主，與英文科一起合辦，圖書館主要是負責閱讀

日的活動統籌，及邀請了兩所機構到校進行講座。學生主要分成兩組進行活

動， A 組學生參與「說故事技巧講座」及為 B 組學生說英文故事；B 組學生則參與「奇妙故事堂」的故事班及聽 A 組學生分享英文故事。學生們又可以學習，又可以分享，愉快地渡過了快樂的閱讀日。

Book Cafe

Book Café已成為 JFK 學生最喜愛及期待的閱讀活動，小學及部分中學班別 11 月 30 日在室內運動場內舉行 BOOK CAFÉ，學生們有的陶醉地聽故事媽媽說故事，有的邊享受美食邊看書，有的三五知己圍在一起看猜謎書，

有的忙著用 i-Pad 玩 AR 書遊戲， 大家都不亦樂乎！ 至於其餘的中學班別則利用午間閱讀時間，安排兩次 Book Café，為每

班學生提供飲品、食物及閱讀材料，讓學生能有一個輕鬆的閱讀時刻。

BOOK BOOK 趣親子閱讀 BOOK BOOK 趣親子閱讀冊設有金、銀、銅三個獎，鼓勵親子閱讀，培

養日常閱讀興趣及習慣。今學年在中學部特選了部分學生試行，每人發派一

本親子閱讀紀錄冊，定期帶他們到圖書館選書及鼓勵他們與家長一起閱讀，

並於學期末收回紀錄冊及檢查學生的閱讀情況。學生的記錄表現十分良好，

可見家長們也用心支持！

總括而言，可見學生享受各項閱讀活動，亦希望他們的閱讀興趣能日漸濃厚，從而建立良好的閱讀習慣。以下圖表顯示的圖書館全年的借出記錄，

一共借出 1373 本圖書，當中小學部 G4 借閱率最高超過 250 本，而中學部則是 G13 的借閱率最高。

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2016-17 年度圖書館全年借出紀錄

230 本

1143 本

全年班別借閱記錄

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4. 我們對學生成長的支援

4.1 德育及公民教育

致力在校推動德育及公民教育，在多個層面滲入德育元素，例如中小學集會、班主任／PATHS課節、科本課程及各類學校活動等。

本年度中小學合共舉辦了十多次的集會，集會主題內容廣泛，包括：環保、性教育、生命教育、資訊素養和法治等，集會按需要依學生程度分流進行(如特別班與主流班)。集會形式亦趨向多元化，如有體驗式活動的集會等，學生在集會期間能專注聆聽或參與活動，在活動或問答環節均表現頗投入，時有發