1.school-internat39.ru/sveden/files/28fc3395-1c9d-4021-aa0e-6e8e60927340.pdf ·...

2

1. Пояснительная записка.

Данная программа предназначена для обучающихся с умеренной, тяже-

лой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

и ТМНР. При ее составлении за основу были взяты следующие документы:

1) Адаптированная основная образовательная программа образования

обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отстало-

стью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множествен-

ными нарушениями развития 2 вариант (1-13 классы) ФГОС ОВЗ для

обучения лиц, зачисленных в образовательное учреждение с 1 сен-

тября 2016 г.

2)Учебный план МКОУ «Школа-интернат №39».

УМК:

1.Аксенова А.К.Букварь.1 класс. учеб.для общеобразовательных организаций,

осуществляющих адапт.основные общеобразоват.программы.В 2ч.

М.:Просвещение,2017

2.Комарова С.В. Речевая практика.1 класс: учеб.для общеобразовательных ор-

ганизаций, осуществляющих адапт.основные общеобразоват.программы. –

М.:Просвещение,2017

Общение – неотъемлемая составляющая социальной жизни человека.

Нарушения развития значительно препятствуют и ограничивают полноценное

общение ребенка. В связи с этим, обучение детей общению должно включать

целенаправленную педагогическую работу по формированию у них потребно-

сти в общении, на развитие сохранных речевых механизмов, а так же на обу-

чение использованию альтернативных средств общения.

Целью программы является подготовка к овладению коммуникативны-

ми и речевыми навыками с использованием средств вербальной и альтерна-

тивной коммуникации.

Задачи:

Образовательные:

3

- формирование умения слушать и понимать собеседника;

- формирование умения выполнять несложные инструкции;

- формирование умения отвечать на вопросы;

- формирование правильной артикуляции и дикции;

- формирование умения употреблять слова и выражения:

«здравствуйте», «до свидания», «спасибо», «пожалуйста», «да», «нет», «туа-

лет»,«мыть руки», «хорошо», «плохо», «мама», «папа», «бабушка», «я», «ты»,

«пить»,«стоять», «стол», «стул» жестом, символом в различных коммуника-

тивных ситуациях;

- формирование представление о понятиях: «слово», «предложение», «слог»;

- обучение умению делить слова на слоги

- обучение правильной посадке при письме;

- обучение правильному захвату карандаша;

- обучение написанию вертикальных, горизонтальных, наклонных линий;

- обучение умению обводить фигуры по шаблону и трафарету, контуру.

Коррекционно – развивающие:

- развитие речи;

- развитие слухового и зрительного восприятия;

- развитие памяти;

- развитие внимания;

- развитие зрительно-двигательной координации;

- развитие мелкой моторики пальцев, кисти рук;

Воспитательные:

- воспитывать интерес к процессу обучения;

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам;

- воспитывать целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настой-

чивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля;

- воспитывать умение планировать работу и доводить начатое дело до завер-

шения.

4

Занятия по предмету «речь и альтернативная коммуникация» проводятся

3 раза в неделю. На них ведущая роль принадлежит педагогу. Для обучения

создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку рабо-

тать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учитель

подбирает материал по объему и компонует по степени сложности, исходя из

особенностей развития каждого ребенка.

В процессе урока учитель может использовать различные виды деятель-

ности: игровую (сюжетно-ролевую, дидактическую, театрализованную, по-

движную игру), элементарную трудовую (хозяйственно-бытовой и ручной

труд), конструктивную, изобразительную (лепка, рисование, аппликация), ко-

торые будут способствовать расширению коммуникативных навыков.

Индивидуальные формы работы на занятиях органически сочетаются с

фронтальными и групповыми.

Дидактический материал подобран в соответствии с содержанием и за-

дачами урока-занятия, с учетом уровня развития речи детей.

Место предмета в учебном плане 2 класса

В учебном плане предмет представлен с расчетом по 3 часа в неделю,

102 часа в год.

2.Планируемые результаты

Минимальный уровень

Выражение своих желаний с помощью звука, слова, карточки.

Узнавание (различение) имен родственников, одноклассников, учителей.

Называние, употребление, показ (картинка, фотография) слов, обозначающих

предметы (по пройденным лексическим темам).

Узнавание (различение) некоторых изученных букв.

Обводка, штриховка трафаретов изученных букв.

5

Достаточный уровень

Обращение с просьбой при помощи жеста, звука, карточки, слова.

Узнавание (различение) изученных букв.

Составление (глобальное чтение) слов, по пройденным лексическим темам.

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

Письмо изученных букв, слогов, слов

3. Краткий учебный курс

Каждый раздел предмета включает в себя несколько подразделов:

п/п Раздел

Кол-во

часов

Содержание раздела

1 Коммуникация

- слова – приветствия: «здравствуйте», «привет»;

- слова – прощания: «пока», «до свидания»;

- слова – благодарность: «спасибо», «пожалуй-

ста»;

- слова: «да», «нет»;

«туалет», «мыть руки»;

«хорошо», «плохо»;

«мама», «папа», «бабушка»;

«я», «ты»;

«пить», «сидеть»,»играть»;

«стол», «стул». «суп», «хлеб», «каша», «чай»,

«лоб», «ухо», «бок»

6

2 Чтение

Неречевые звуки

Речевые звуки

Буквы Аа, Уу, Оо, Мм, Сс, Хх, Нн, Шш, Пп,

Дд,Лл, Ии,Кк,Тт,Вв.

Слово (Выделение слова как единица речи)

Предложение (Выделение предложения как еди-

ницы речи, составление предложений)

Деление предложений на слова

Слоги (деление слов на слоги)

3 Письмо

Рисование фигуры по шаблону с последующим

раскрашиванием.

Рисование фигуры по трафарету, контуру с по-

следующим раскрашиванием.

Рисование вертикальных линий.

Рисование горизонтальных линий.

Буквы Аа, Уу, Оо, Мм, Сс, Хх, Нн, Шш, Пп,

Дд,Лл,Ии,Кк,Тт,Вв.

Технологии обучения.

В условиях реализации программы актуальными становятся технологии:

1) Информационно-коммуникационная технология.

2) Игровые технологии – направленные на воссоздание и усвоение обще-

ственного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление

поведением

3) Технология развивающего обучения – взаимодействие педагога и учащихся

на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных

7

способов решения учебных задач посредством организации учебного диалога

в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся.

4) Здоровьесберегающие технологии. Обеспечение школьнику возможности

сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необ-

ходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и применение

полученных знаний в повседневной жизни.

Методы обучения

Методы мотивации учебной деятельности

• Создание проблемной ситуации (удивления, сомнения, затруднения в

выполнении действий, затруднения в интерпретации фактов), создание ситуа-

ций занимательности, создание ситуации неопределенности и др.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельно-

сти

Рассказ, эвристическая беседа, лекция (информационная и проблемная),

изучение текста, демонстрация, иллюстрация, познавательная (ролевая и ими-

тационная) игра, исследование, дискуссия и др.

Методы формирования новых умений

• Упражнения, практикум, игра (дидактическая, деловая, ролевая, имита-

ционная), метод проектов, кейс-метод (решение ситуационных задач), мозго-

вой штурм (решение нестандартных задач) и др.

Методы обобщения и систематизации изученного

Кодирование информации: создание схем, таблиц, графиков; Декодиро-

вание информации: чтение схем, таблиц, карт и др.

Методы контроля результатов обучения

Устные: опрос (индивидуальный, фронтальный, выборочный, пере-

крестный), беседа и др. Письменные: тест, опрос (письменный развернутый

ответ на поставленный вопрос) и др. • Практические: создание материального

продукта, выполненного по образцу, алгоритму рисунок, демонстрация дей-

ствий и операций.

8

Дидактический материал:

1. Пиктограммы с жестами и символами (картинками).

2. Карточки Г.Домана

3. Карточки с сюжетными картинками

4. Мозаика

5. Пазлы

6. Прописи

4. Средства мониторинга и оценки динамики обучения

Критерии оценки: степень самостоятельности и потребности в по-

сторонней помощи (самостоятельно, направляющая, контролирую-

щая, стимулирующая), полнота знаний, прочность усвоения и уме-

ния их применять.

Оценка Критерии

Оценка не ставит-

ся

недостаточный уровень – оценка не ставится,

обучающийся не понимает смысла задания и

не выполняет его совместно с учителем.

Оценка «3» удо-

влетворительно

допустимый уровень - предложенное задание

выполняет с контролирующей помощью, в от-

дельных ситуациях самостоятельно. Задания

подбираются с учетом индивидуальных осо-

бенностей и возможностей ребенка.

Оценка «4» хоро-

шо

достаточный уровень – обучающийся спосо-

бен самостоятельно выполнить задание (иногда

только в определенных условиях), допускает

ошибки, которые может исправить по замеча-

нию учителя. Задания подбираются с учетом

индивидуальных особенностей и возможностей

ребенка.

Оценка «5» отлич-

но

оптимальный уровень – обучающийся само-

стоятельно выполняет предложенное задание.

9

Задания подбираются с учетом индивидуаль-

ных особенностей и возможностей ребенка.

Результативность обучения может оцениваться только строго

индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и

особых образовательных потребностей каждого обучающегося. В

связи с этим, оценивание знаний, умений, навыков по предмету про-

водится согласно личностному развитию, личностным успехам, по-

ложительным достижениям в обучении и воспитании каждого обу-

чающегося с применением индивидуального и дифференцированно-

го подхода.

5. Тематическое планирование

№

Уро-

ка

Тема Тип урока

Технологии Цели урока Виды деятельности

Предметные

I ЧЕТВЕРТЬ 24ч

1

Звук и буква

Аа Комбинирован-

ный

Развивающего

обучения, игро-

вые, здоро-

вьесберегающие

Формирование умения

узнавать и писать букву

Аа

Карточки, Алфавит.

прописи

Умение узнавать и пи-

сать букву Аа

2


Уу Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Уу


прописи, пластилин


сать букву Уу

3

Образование и

чтение слогов

АУ, УА

Комбинирован-

ный



вые, здоро-



читать слоги АУ,УА Карточки, Алфавит.

прописи

Умение читать слоги

АУ,УА

4


Оо Комбинирован-

ный



вые, здоро-



узнаватьи писать букву

Оо




сать букву Оо

5


М Комбинирован-

ный



вые, здоро-



Мм


прописи


сать букву Мм

11


6

Образование и

чтение откры-

тых и закры-

тых слогов с

буквой М


ный



вые, здоро-



читать слоги с буквой

М



Умение читать слоги с

буквой М

7


П Комбинирован-

ный



вые, здоро-




П


прописи


сать букву П

8

Образование

открытых и

закрытых сло-

гов с буквой П


ный



вые, здоро-




П


прописи

Умение читать слоги

с буквой П

9


Хх Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Хх


прописи


сать букву Хх

10


открытых и


гов с буквой Х


ный



вые, здоро-



читать слоги с буквой С


прописи


буквой Х

11 Звук и буква Комбинирован-

ный






прописи Умение узнавать и пи-

12

Нн вые, здоро-


Нн сать букву Нн

12


открытых и


гов с буквой Н


ный



вые, здоро-




Н


прописи


буквой Н

13


Д


ный



вые, здоро-




Дд


прописи


сать букву Дд

14


открытых и


гов с буквой Д


ный



вые, здоро-



читать слоги с буквой Д


прописи


буквой Д

15


Л Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Лл


прописи


сать букву Лл

16


открытых и


гов с буквой Л


ный



вые, здоро-



читать слоги с буквой Л


прописи


буквой Л

17 Звук и буква

Сс


ный






прописи


сать букву Сс

13

вые, здоро-


Сс

18 Образование

открытых и


гов с буквой С


ный



вые, здоро-



читать слоги с буквой С


прописи


буквой С


Бб


ный



вые, здоро-




Бб


прописи


сать букву Бб


открытых и


гов с буквой Б


ный



вые, здоро-



читать слоги с буквой Б


прописи


буквой Б


Шш


ный



вые, здоро-




Шш


прописи


сать букву Шш


открытых и


гов с буквой

Ш


ный



вые, здоро-




Ш


прописи


буквой Ш

23 Повторение Комбинирован- Развивающего Диагностика сформи- Карточки, таблицы, Умение узнавать и пи-

14

пройденного

материала по

теме «Буквы»

ный обучения, игро-

вые, здоро-


рованности представ-

лений по пройденному

материалу

предметные и сю-

жетные картинки,

натуральные пред-

меты. Шаблоны.

сать буквы. Умение чи-

тать слоги с изученны-

ми буквами

24

Контрольная

работа


ный



вые, здоро-


Диагностика сформи-

рованности представ-

лений по пройденному

материалу

Карточки, таблицы,




меты. Шаблоны.


сать буквы. Умение чи-

тать слоги с изученны-

ми буквами

II ЧЕТВЕРТЬ 21ч

1

Ознакомление

со словом

«мама»


ный



вые, здоро-


Формирование комму-

никативных и речевых

навыков по альтерна-

тивной системе комму-

никации

Работа с карточками

Умение пользоваться

речью /средствами аль-

тернативной коммуни-

кации. Умение читать

глобально слово «ма-

ма»

2


со словом

«папа»


ный



вые, здоро-






никации






глобально слово «папа»

3


со словом Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Работа с карточками Умение пользоваться



15

«Дом» вьесберегающие тивной системе комму-

никации


глобально слово «дом»

4


со словом

«нос»


ный



вые, здоро-






никации



ре-чью /средствами

аль-тернативной ком-

муни-кации. Умение

читать глобально слово

«нос»

5


со словом

«ухо»


ный



вые, здоро-






никации







«ухо»

6


со словом

«лоб»


ный



вые, здоро-






никации







«лоб»

16

7

Узнавание

буквы Ии Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Ии


прописи


сать букву Ии

8

Конструиро-

вание буквы

Ии


ный



вые, здоро-




Ии


прописи



9

Выделение

буквы Ии Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Ии


прописи



10

11

Чтение слогов

с буквой И


ный



вые, здоро-




И


прописи


буквой И

12


со словом

«играть»


ный



вые, здоро-






никации






глобально слово

17

«играть»

13


со словом

«идти»


ный



вые, здоро-






никации





глобально слово «Ид-

ти»

14


со словом

«сидеть»


ный



вые, здоро-






никации





глобально слово «си-

деть»

15


со словом

«пить»


ный



вые, здоро-






никации






«пить»

16

Обобщение



разделу

«Коммуника-

Урок совершен-

ствования спосо-

бов действий



вые, здоро-


Диагностика пройден-

ного материала





меты.


приобретенными зна-

ниями

18

ция»

17

Проверочная

работа по раз-

делу: «Ком-

муникация»


ный



вые, здоро-


Диагностика умения

использовать жесты и

символы

Проверочные зада-

ния

Умение использовать

связную речь или ис-

пользовать средства

альтернативной ком-

муникации

18

Обобщение



разделу «Чте-

ние»






вые, здоро-








меты.



ниями

19



делу: «Чте-

ние»


ный



вые, здоро-



читать


ния

Умение читать

20

Обобщение



разделу

«Письмо»






вые, здоро-








меты.



ниями

21



делу: «Пись-

мо»


ный



вые, здоро-



писать


ния

Умение писать

19

III ЧЕТВЕРТЬ 33ч

1

2

Условно –

графическая

фиксация слов


ный



вые, здоро-



условно- графически

фиксировать слова с

последующим «чтени-

ем» их по порядку.





меты.

Умение условно -

графически фиксиро-

вать слова

3

Узнавание

буквы Вв Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Вв


прописи


сать букву Вв

4



Вв


ный



вые, здоро-




Вв


прописи



5

Выделение

буквы Вв Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Вв


прописи



6-7


с буквой В


ный



вые, здоро-



читать слоги с буквой В


прописи


буквой В

8


со словом


ный







20

«вода» вые, здоро-




никации



глобально слово «вода»

9


со словом

«спасибо»,

жестом и сим-

волом.


ный



вые, здоро-






никации



символы и жесты

10

Узнавание

буквы Тт Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Тт


прописи


сать букву Тт

11


вание буквы Т Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Тт


прописи



12

Выделение

буквы Т Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Тт


прописи



13-14


с буквой Т


ный



вые, здоро-



читать слоги с буквой Т


прописи


буквой Т

21

15


со словом

«тихо»


ный



вые, здоро-






никации





глобально слово «тихо»

16


со словом

«туалет»


ный



вые, здоро-






никации







«туалет»

17


со словом

«сейчас»


ный



вые, здоро-






никации






«сейчас»

18


со словом

«есть»


ный



вые, здоро-






никации






«есть»

19


со словом


ный



вые, здоро-







22

«стоп» вьесберегающие тивной системе комму-

никации



«стоп»

20


со словом

«Потом»


ный



вые, здоро-






никации







«потом»

21

22

Условно –

графическая

фиксация за-

данных пред-

ложений


ный



вые, здоро-


Формирование понятия

«предложение» и его

условно - графическим

изображение.





меты.

Умение условно - гра-

фически изображать

предложение

23

Составление

предложений

с опорой на

картинку, его

кодирование


ный



вые, здоро-



составлять предложе-

ния с опорой на ситуа-

тивную картинку, его

кодирование и после-

дующее «чтение».





меты.

Умение составлять

предложения

24

Узнавание

буквы Кк Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Кк


прописи


сать букву Кк

25 Конструиро- Комбинирован- Развивающего Формирование умения Карточки, Алфавит. Умение узнавать и пи-

23


Кк


вые, здоро-



Кк

прописи сать букву Кк

26

Выделение

буквы Кк Комбинирован-

ный



вые, здоро-




Кк


прописи


сать букву Кк

27-28


с буквой К


ный



вые, здоро-



читать слоги с буквой К


прописи


буквой К

29


со словом

«бок»


ный



вые, здоро-






никации






«бок»

30

Обобщение


материала






вые, здоро-








меты.



ниями

31



делу: «Ком-


ный



вые, здоро-




ния


жесты

24

муникация» вьесберегающие символы

32




мо»


ный



вые, здоро-



пользоваться трафаре-

тами, шаблонами и ри-

совать линии


ния


жесты

33



делу: «Чте-

ние»


ный



вые, здоро-




ния, условно - графиче-

ски кодировать


ния


жесты

IV ЧЕТВЕРТЬ 24ч

1

Подбор кар-

тинок к за-

данному

предложению.


ный



вые, здоро-



подбирать одну из двух

картинок к заданному

предложению, фикса-

ция предложения

условно-графическим

изображением





меты.

Умение подбирать кар-

тинки

2


со словом

«каша»


ный



вые, здоро-






никации






«каша»

3 Ознакомление Комбинирован- Развивающего Формирование комму- Работа с карточками Умение пользоваться

25

со словом

«суп»


вые, здоро-





никации





«суп»

4


со словом

«хлеб»


ный



вые, здоро-






никации






«хлеб»

5


со словом

«чай»


ный



вые, здоро-






никации






«чай»

6

7


простых пред-

ложений по

предметной

картинке, их

кодирование и

«чтение».


ный



вые, здоро-




ния по предметной кар-

тинке, их кодирование

и «чтение».





меты.



8

9

Дописывание

недостающих Комбинирован-




прописывать элементы Тетрадь, ручка Умение составлять

26

элементов

букв

ный

вые, здоро-


букв предложения

10

11

Деление пред-

ложений на

слова


ный



вые, здоро-



делить предложения на

слова





меты.

Умение делить пред-

ложения на слова

12


со словом

«бабушка»,


волом.


ный



вые, здоро-






никации




13

14

Складывание

букв


ный



вые, здоро-



складывать буквы из

палочек, полосок, ни-

ток

Палочки, полоски,

нитки

Умение складывать

буквы из палочек, по-

лосок, ниток

15

16



по схеме –

Кто? Что де-

лает? – по

сюжетным

картинкам.


ный



вые, здоро-




ния по схеме –

Кто? Что делает? – по

сюжетным картинкам.





меты.


предложения по схеме

27

17


со словом «я»,


волом.


ный



вые, здоро-






никации




18

19

Нахождение

букв в зашум-

ленном изоб-

ражении с

опорой на об-

разец


ный



вые, здоро-



находить буквы карточки

Умение находить бук-

вы

20

Обобщение


материала






вые, здоро-








меты.



ниями

21



делу: «Ком-

муникация»


ный



вые, здоро-




символы


ния


жесты

22




мо»


ный



вые, здоро-



пользоваться трафаре-

тами, шаблонами и ри-

совать линии


ния


жесты

23 Проверочная Комбинирован- Развивающего Диагностика умения Проверочные зада- Умение использовать

28


делу: «Чте-

ние»

ный


вые, здоро-



ния, условно - графиче-

ски кодировать

ния жесты

24

Подведение

итогов


ный



вые, здоро-


Диагностика умения со-

ставлять предложе-ния,

условно - графически

кодировать

Карточки, таб-лицы,

пред-метные и сю-

жетные кар-тинки,

нату-ральные пред-

меты.

Умение поль-зоваться

при-обретенными зна-

ниями

1.school-internat39.ru/sveden/files/28fc3395-1c9d-4021-aa0e-6e8e60927340.pdf ·...

Documents