1saber y saber hacer de un docente

7/26/2019 1Saber y Saber Hacer de Un Docente

http://slidepdf.com/reader/full/1saber-y-saber-hacer-de-un-docente 1/25

Saber y Saber hacer

de un docente

D. E. M.

Unidad Psicopedagógica



¿Qué significa ser docente?



La DOCENCIA es unapráctica educativa para la

formación integral delestudiante y su realización

como persona

UNESCO:



Perfil del Docente de Facultad deedicina!

El perfil del docente de Facultad de Medicina tiene que reunir aquellas características y condiciones que le permitan conducir al estudiante, a alcanzar el perfil del egresado definido en la Asamblea del Claustro del año 1!"#esde esta perspecti$a se debe redefinir el perfil del docente uni$ersitario %erarquizando su rol como moti$ador de procesos de creaci&n de saberes"'ara poder desempeñar sus funciones de E()E*A(+A, E-E()./(, .(0E)-.AC./(, yA).)-E(C.A, acorde con este perfil, el docente deber2:

13 ser 4umanista y tener conocimiento de la realidad social"

53 tener un compromiso permanente de b6squeda e identificaci&n deproblemas o demandas de la sociedad o comunidades, procurando aportar a

su soluci&n desde el 2mbito de su competencia específica"73 estar comprometido con la 8tica en todas y cada una de sus acciones"

93 ser conocedor de los 2mbitos que 4acen a la $ida uni$ersitaria, conocerlos derec4os y deberes de los uni$ersitarios y participar con compromiso delas acti$idades del cogobierno



!3 ser capaz de traba%ar en equipos multi, inter y transdisciplinarios"

3 culti$ar el saber como $alor y tener conocimiento t8cnico

científico de la disciplina que desempeña, utilizando el m8todocientífico para analizar la realidad"

;3 tener formaci&n en pedagogía para abordar las tareas deenseñanza

<3 ser generador de conocimientos"

3 ser capaz de gestionar y administrar los recursos materiales,

econ&micos y 4umanos de los ser$icios en los que desarrolla suacti$idad"

1=3 tener espíritu crítico y ser capaz de autoe$aluar su propiaconducta, en un proceso de permanente formaci&n y me%ora y

considerar las obser$aciones que otros le realizan"



¿Quiénes inter"ienen en las #r$cticaseducati"a?

• El%los docente

• El%los estudiantes

• &os saberes

• &as interacciones entre ellos



&'gica del traba(o #edag'gico

• >emiten a un modelo de enseñanza

• ?rienta la forma en la que el docente sepropone ayudar a sus alumnos

• #etermina sus inter$enciones en susclases



?rienta el comportamiento del

docente, sus inter$enciones en

clase, sus prop&sitos en la

construcci&n del saber

odelo de Ense)an*a



@u8 es un modelo de EnseñanzaB

'r2cticas de enseñanza sustentadas en ideasrelacionadas comple%a y co4erentementeentre sí"

'resenta componentes:• Psicol'gicos+ en relaci&n al aprendiza%e• E#iste,ol'gicos+ en relaci&n al saber• Psicosociol'gicos+ en relaci&n a las interacciones• -.iol'gicos+ en relaci&n a los finalidades

perseguidas



/elacionados con0•

as representaciones del docente con respecto alaprendiza%e Dcomponente psicol&gico3

• >elaci&n con el saber Dcomponente epistemol&gico3

• Concepciones sobre como interactuar en lasclases" Dcomponente psicosociol&gico3

• Finalidades asignadas a la enseñanza científica y$isi&n del ser 4umano" Dcomponente aiol&gico3

• Estructuraci&n psicol&gica personal, relaci&n conla autoridad G instituci&n



&a For,aci'n del docente y la

construcci'n de un Estilo D#a$elay3

•

odelo #edag'gico i,#l1cito DM'.3 • odelo #edag'gico de referencia

DM'>3

• odelo #edag'gico #ersonal DM''3



El P2 se corresponde

con representaciones deAlumno, )aber, #ocente, .nstituci&n

El P/ corresponde al docenteorientador, formador en la

tarea de enseñar

Modelo personal PP

resultante de la transformaci&ndel P2 apoy2ndose en el P/



¿Cu$les son las necesidades for,ati"as deun docente?

• )aber la disciplina a enseñar• )aber planificar acti$idades• )aber utilizar los a$ances de la in$estigaci&n• )aber sobre el aprendiza%e y aprendiza%e de

las ciencias• )aber orientar el traba%o de los estudiantes• )aber e$aluar• )aber cuestionarse como docente



¿Qué han de saber y saber hacer los Profesores de Ciencias? 3Daniel 4il Pére*5

<" Htilizar lain$estigaci&n einno$aci&n

5" Conocer ycuestionar elpensamiento

docente espont2neo

1" Conocer lamateria aenseñar

7" Adquirir conocimientoste&ricos sobre el aprendiza%e y aprendiza%e de las Ciencias

9" Críticafundamentada de laenseñanza 4abitual

!" )aber prepararacti$idades

" )aber dirigir laacti$idad de los alumnos;" )aber e$aluar



Saber la disci#lina a ense)ar

•

Conocer la historia de laconstrucci'n de los conoci,ientoscient1ficos

• Conocer las orientaciones,etodol'gicas utili*adas #ara la

construcci'n de esos conoci,ientos

• Conocer las interacciones Ciencia67ecnolog1as y Sociedad

•

Conocer los desarrollos cient1ficosrecientes

• Saber seleccionar contenidos



&as #r$cticas de ense)an*a

de cada #rofesor est$nrelacionadas con las

caracter1sticas de las

ideas 8ue ense)a+ as1

co,o con las

es#ecificaciones de cadagru#o de clase



Saber #lanificar yorientar las acti"idades

• Presentar adecuada,ente las acti"idades

• Plantear el ,ane(o de nue"os conoci,ientoen "ariedad de situaciones

• Orientar el trata,iento cient1fico de los#roble,as

•

/eali*ar s1ntesis y refor,ulaciones 8ue integrena#ortes de los estudiantes

• Fa"orecer las interacciones fruct1feras dentro yfuera del 9aula:



Saber sobre el a#rendi*a(e

•

El aprendiza%e 4umano dispone dedos tipos de procesos:

Cíclicos, re$ersibles, acumulati$os,basados en la repetici&n

E$oluti$os, irre$ersibles, que producenreorganizaci&n y mayor comple%idad



El #redo,inio de una for,a u

otra de a#render de#ender$

de la de,anda de a#rendi*a(e



'ara cada concepci&n de

-#rendi*a(e 4ay una

pr2ctica de Ense)an*a

a buena enseñanza es la que promue$e los aprendiza%es



Saber e"aluar• Concebir y utili*ar la

e"aluaci'n co,oinstru,ento dea#rendi*a(e 8ue #er,itala retroali,entaci'n

•

-,#liar el conce#to y la#r$ctica de la e"aluaci'n

• 2ntroducir for,as dee"aluaci'n de su #ro#iatarea co,o instru,entode ,e(ora



-ipología de los profesores

• Profesorense!ante

•

Profesorprogenitor

• Profesorpresentador

• Profesorpredicador



-ipología del alumnado

• Alumnoaprendiente

•

Alumnovástago

• Alumnoespectador

• Alumnoadoctrinado



¿Qué ti#o de docente soy?

1saber y saber hacer de un docente

Documents