Рабочая программа Форма

Ф СО ПГУ 7.18.2/06

Қазақстан Республикасының ғылым және білім министрлігі

С.Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университеті

Психология және педагогика кафедрасы

ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ Педагогика және психология пәні

050607 –Биология мамандығының студенттеріне арналған

Павлодар

Лист утверждения к рабочей Форма программе дисциплины, ФСОПГУ7.18.1/06 разработанной на основании государственного общеобразова-тельного стандарта образования специальности и типовой программы

БЕКІТЕМІН ОІ жөніндегі проректоры ________________ Пфейфер Н.Э. «___»_____________200___ ж.

Құрастырушы: аға оқытушы Абильдинова Г.К.

Психология ж ә не педагогик а кафедрасы

Жұмыс бағдарламасы

« Педагогика және психология » пәні бойынша 050 607 – Биология мамандық студенттеріне арналған

Жұмыс бағдарламасы мамандықтың Мемлекеттік білім беру стандарты және типтік бағдарламасы негізінде әзірленді және 22.06.2006 ж. РОӘС-де бекітілді.

Кафедра мәжілісінде ұсынылды “____”_________2009ж. Хаттама № ____

Кафедра меңгерушісі _____________ Кертаева Г.М.

Филология, журналистика және өнер факультетінің оқу-әдістемелік кеңесінде мақұлданды “___” __________ 2009ж. Хаттама № ____

ОӘК Төрайымы ____________ Е.Н.Жуманкулова

КЕЛІСІЛДІФакультет деканы ___________ Ж.Т. Сарбалаев “____”________2009ж.

ОӘБ МАҚҰЛДАНДЫОӘБ бастығы ________________ А.А.Варакута “____”________2009ж.

1. Пәннің міндеттері мен мақсаттары:

1.1 Кіріспе.Қоғамның әлеуметтік-экономикалық жаңаруы білім беру

саласында да өзгерістер еңгізді. Мектеп білім беру жүйесіндегі өзгерістер: оқытудың жоғары ақпаратпен толықтырылуы, үш тілді білуді талап ету, компьютерлендіру, оқу бағдарламаларының өзгеріп тұруы, пән аралық байланыстың күшеюі және оқушылардың өзіндік жұмыстарының резервін кең колдану, оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруының дәстүрлі әдістерінен бас тартып, шығармашылықты ынталандырып дамытатындарға бет алды.

Қазақстан Республикасының Конституциясында өскелең үрпақты өмірге дайындауға аса зор көніл бөлінген. Ал бұл міндеттерді жүзеге асырушы мұғалім болғандықтан, оның алар үлесі зор. Ал бұл өз кезегінде болашақ мұғалімдерді даярлаудағы өзінің кәсіби педагогикалық қызметінде кемелділікті талап етеді.

Жалпы қоғамдық педагогикалық және санағы өз уақытында есепке алуда теория мен практиканың үнемі байланысын жүзеге асыру да, теорияның ұстанымды нақтылау, педагог-психологтардың қажеттіліктеріне талап етеді.

1.2. Курс мақсаты және міндеттері: Болашақ мамандардың кәсіби- педагогикалық және психологиялық мәдениетінің негізін қалыптастыру, қазіргі педагогика және психология ғылымдарының теориялық негіздерін игеруге және олардың кәсіби міндеттерің шешуге байланысты шығармашылық дайындағын қалыптастыру, «адам-қоғам-маман-адам» құрылымы бойынша жеке тұлға қалыптастыру.

Нақты пәнді оқыту нәтижесінде студент:- Педагогика және психология ғылымдардың дамуын және міндеттерің толық меңгеруі тиіс;- педагогикалық ғылыми тілде педагогикалық теорияларын игеріп,олардың дамуын психология негіздеріне сүйене отырып, түсіндіру жобалауын білуі қажет;- қоршаған болмыстан педагогикалық құбылыс пен психологиялық ситуацияларды айқындау дағдысына ие болуы тиіс.2. Пререквизиттер: - философия - әлеуметтану - саясаттану - мәдениеттану

Сабақ формалары ұжымдық, топтық және жеке тұлғалық.Курс аяқталған соң, меңгерілген білім бойынша студенттер

емтихан тапсырады.

Тематический план Форма дисциплины СОПГУ7.18.2/07

3. Пәннің мазмұны3.1. Пәннін тақырыптық жоспары

№ Тақырыптардың атауы Сағат саныДәріс Семин

.СӨЖ

І бөлім Педагогиканың және психологияның теориялық негіздеріКіріспе

1 Педагогика пәні. «Педагогика» адам туралы ғылымдар жүйесінде.

2 1 2

2 Психология пәні.Психологияның даму тарихы туралы мәліметтер

2 1 2

3 Педагогикалық және психологиялық зерттеу әдістері.

2 1 4

4 Психика және сана. 1 45 Психикалық таным процестері. 2 1 66 Балалардың жас мөлшері мен дербес

ерекшеліктерін оқу-тәрбие процесінде ескеріліу

2 1 5

ІІ бөлім.Іс-әрекеттің және қарым қатынастың ішіндегі жеке тұлға .

7 Іс-әрекет. 1 1 58 Қырым-қатынас. 1 1 49 Кіші топтың және ұжымның

психологиясы.1 1 6

10 Жеке тұлға 1 1 5III бөлім. Оқу-тәрбие процестің теориясымен практикасы

11 Педагогикалық процесте тәрбие беру 1 1 612 Оқу-тәрбие процесте тәрбиенің

формалары мен әдістер жүйесі2 5

13 Оқу-тәрбие процесіндегі мұғалім мен балалар ұжымының өзара ықпалдастағы және өзара байланысы.

2 1 4

14 Мектептегі оқытуды ұйымдастыру.Қазіргі сабақ.

1 6

15 Қазіргі жағдайда оқушының танымдық әрекетін белсендірудің әдіс-тәсілдері.

2 5

16 Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін 2 1 5

есепке алу мен бағалау.ІV Мектептегі оқу-тәрбие процесті басқару.

17 Қазақстан Республикасының білім беру жүйесіндегі нормативтік құжаттарға сипаттама.

1 1 5

18 Мектептің оқу-тәрбие процесінің диагностикасы –бақару негізі.

1 1 5

19 Педагогикалық технологиялар негізіндегі оқу-тәрбие процесің тиімді ұйымдастыру мәселесі

1 4

20 Оқушының оқу және тәрбие субъектісі ретінде ой өрісінің және жеке тұлғалық мүмкіншіліктерінің диагностикасы.

2 1 4

Барлығы: 135 30 15 90

3.2 Теориялық курстың мазмұны

І БӨЛІМ. Педагогиканың және психологияның теориялық негіздері.1 таќырып. Педагогика пәні. «Педагогика» адам туралы ғылымдар жүйесінде.

Педагогика ғылымы туралы мағлұмат. Педагогика ғылымның жүйесі және оның басқа ғылымдармен байланысы. Болашақ маманның кәсіби қалыптасуындағы педагогикалық білім берудің маңызы.Адам дамуындағы негізгі факторлар.Қазіргі кездегі білім берудің ролі. Білім берудің қазіргі кездегі даму тендециялары.

2 таќырып. Психология пәні.Психологияның даму тарихы туралы мәліметтер. Психология пәннің зерттеу объектісі. Психологияның философия мен жаратылыстану ғылымдары қойнауын бөлініп шығыу. Ежелгі психология.Орта ғасырлардағыжан туралы ілім. Қазіргі заманның психологиясы, оның міндеттері, ғалымдар жүйесіндегі орны. Психология мен педагогика ғылымдарының байланысы.Жалпы психология туралы мағлумат. 3 таќырып. Педагогикалық және психологиялық зертеу туралы әдістері.

Әдіснама ғылыми таным әдістері туралы психологиялық ілім ретінде. Ғылыми-педагогиканың зерттеу әдістері.Психологияның зерттеу әдістері.Педагогиканың және психологияның зерттеу әдістерінің байланысы. Эксперименталды-эмпирикалық деңгей әдістері.Теориялық деңгей әдістері.

4 тақырып. Психика және сана. Психиканың дамуы және сананың қоғамдық- тарихи сипаты.Өлі табиғаттың тірі

табиғатқа айналуы. Тітіркенгіштік, трофизмдер. Құлықтың инстинктті түрлері.Психика және жүйке жүйесінің эволюциясы. Психиканың даму сатылары. Психика және жануарлар мен адамның бейнелеу ерекшеліктері.

5 тақырып. Психикалық таным процестері.Таным процесі. Танымдық іс- әрекет. Психикалық таным процестері. Түйсік, түйсіну

туралы ұғым. Түйсінудің түрлері.Ес туралы ұғым. Жеке тұлғаның есі және іс-әрекеті. Ақыл-ой, ойлау туралы ұғымдар. Ойлау туралы операциялары. Ақыл-ой және сөз. Қиял туралы ұғым. Киялдау, қиял елесі, елестету.Зейін туралы ұғым Зейін түрлері,қасиеттері.

6 тақырып. Балалардың жас мөлшері мен дербес ерекшеліктерініңоқу-тәрбие процесінде ескерілуі.

Мектеп оқушыларының жас мөлшерінің кезеңдері.Бастауыш сынып кезеңі.Жасөспірім кезең. Жоғары сынып кезең.Әр бір кезеңдегі балалардың ерекшелігі мен дамуы. Мектеп оқушысының жеке тұлғасының өзіндік ерекшеліктері.

ІІ БӨЛІМ. Іс-әрекеттің қарым- катынастың ішіндегі жеке түлға .7 таќырып. Іс- әрекет Іс-әрекет туралы ұғым. Белсенділік адамның табиғи қасиеттерінің бірі. Субъектінің

әрекеті мен белсенділігі.Белсенділік қажеттіліктің туындысы. Қажеттіліктердің түрлері. Іс-әрекеттің құрылымы. Қимыл және қозғалыс. Дағды және қозғалыс. Интериоризация. Экстериоризация. Адамның іс-әрекетінің түрлері.

8 таќырып. Қарым- қатынас.Қарым-катынас туралы ұғым. Қарым-қатынаспен іс-әрекеттің бірлігі. Таным және

тілдесу. Сөйлеудің психологиялық мінездемесі. Тіл мен сөздің табиғаты. Сөздегі тұлға. Сөздік даму. Касіби қарым қатынас мәдениеті.

9 таќырып. Кіші топтың және ұжымның психологиясы.Кіші топ және ұжым. Ұжымдағы тұлғаның қалыптасуы – тәрбилеу жүйесінің

алдыңғы қатарлы гуманистік идеясы. Қазіргі заманғы педагогикадағы ұжым теориясының дамуы.

Ұжым және тұлға. Ұжымның белгілері.Ұжымның құрылымы. 10 таќырып. Жеке тұлға.

Жеке тұлға туралы түсінік. « Жеке тұлға» - педагогикадағы және психологиядағы ұғым. Индивид, жеке тұлға, даралық.Жеке тұлғаның қалыптасуы термині. Жеке тұлғаның қалыптасуының философиялық-әдіснамалық негіздері. Тәрбие – жеке тұлғаны қалыптастырудың ең маңызды факторы ретінде. Субъектінің іс-әрекеті – жеке тұлғаның дамуының факторы.

ІІІ-БӨЛІМ. Оқу-тәрбие процестің теориясы мен праактикасы.11. Педагогикалық процесте тәрбие беру.Тәрбие мақсатының әлеуметтік негіздері.Тәрбие мақсатының мәні. Педагогика

тарихындағы ой-тұжырымдардағы тәрбие мақсатының мәселесі. Тәрбие және жеке тұлғаны әлеуметтіндіру. Тәрбиенің мақсат, міндет, мазмұның өзара байланысы.

12. Оқу-тәрбие процесте тәрбиенің формалары мен әдістер жүйесі.Адамзаттық мәдениетті меңгеру тұлғаның жан-жақты дамуындағы жол ретінде.

Ойлау мәдениеті, еңбекке дайындық, тұлғаның политехникалық мәдениеті, өнегелік тәрбие,экологиялық, эстетикалық және физикалық мәдениет әлемдік мәдениетпен шығармашылық өзара әсер мүмкіндігін сипаттау, тұлғаның ентегралды қасиеті ретінде.

13. Оқу-тәрбие процесіндегі мұғалім мен балалар ұжымының өзара ықпалдастағы және өзара байланысы.

Балалар ұжымы және оның даму кезендері. Ұжымды қалыптастыру барысындағы оның жеке сатылары (А.С. Макаренко).Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері.Балалар ұжымының жағдайын зерделеу әдіснемесі.

14. Мектептегі оқытуды ұйымдастыру.Қазіргі сабақ.Оқыту процесі педагогикалық процестің бір саласы. Қоғам талабына сай

оқыту,білімді гуманизациялау. Оқыту жүйелік білім алудың құралы ретінде.Оқытудағы педагогикалық процесс қасиеттерінің мәнді сипаты. Оқутудың функциялары.15. Қазіргі жағдайда оқушының танымдық әрекетін белсендірудің әдіс-тәсілдері.

Танымдық белсенділіктің мәні. Іскерлік әрекетінің ұғымдарының мәні. Оқушылардың мектептегі танымдық әрекетке апаратын әртүрлі тәсілдері.Танымдық қызығушылықтың қалыптасуы.

16. Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін есепке алу мен бағалау.Бақылау мен есепке алудың мәні. Мектеп ішіндегі бақылау. Бақылау жүйесіне

қойылатын дидактикалық талаптар.Тәрбиелік мәнің аңықтау.17. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесіндегі нормативтік

құжаттарға сипаттама.Қазақстан Республикасының Білім туралының заңы. Білімдегі беруді ұйымдастыру

жүйесі. Білім беру жүйесінің жаңа міндеттері. Білім берудің мемлекеттік стандарттарына койылатын талаптар.Білім мазмұны.Білім беру жүйесінің дамутыдың негізгі факторлары.

18. Мектептің оқу-тәрбие процесінің диагностикасы басқару негізі.Педагогикалық диагностика терминіне анықтама. Басқару негізі ретінде-

педагогикалық процесс диагностикасының мәні.Педагогикалық ақпараттар. Педагогикалық ақпараттың үш түрі.Педагогикалық процесс және оның көрсеткіштерінің негізгі сипаттамалары.

19. Педагогикалық технологиялар негізіндегі оқу-тәрбие процесің тиімді ұйымдастыру мәселесі

Педагогикалық технология ұғымы. Педагогикалық технологиялардың қазіргі замаңғы танымал авторлары. « Методика» және «Педагогикалық технология» ұғымдар арасындағы айырмашылық. Мектеп оқушыларының өз бойындағы ұйымдастыру әрекеттерінің тәсілдері мен өңдеудің түсінігі педагогикалық технологияның методикадан айрыкшаланатын ерекшелігі. Педагогикалық технологияның маңызды белгілері.

20. Оқушының оқу және тәрбие субъектісі ретінде ой өрісінің және жеке тұлғалық мүмкіншіліктерінің диагностикасы.

Оқушының ой өрісі. Интеллект ұғымы. Ой өрісінің мүмкіншілігі. Оқушының тұлғалық мүмкіншіліктері. Тұлғалық касиеттері және сапалары. Оқушының ақыл-ой мүмкіншілектерінің диагностикасының әдіснамасы.

3.3 Практикалық сабақтардың тақырыптары1 тақырып. Психологияға кіріспе. Психология пәні, әдістері

және тарихы.1. Жалпы психологияның пәні. «Психология» сөзінің шығу төркіні. 2. Психология ғылыми білімдер жүйесі ретінде.3. Психология салалары мен олардың міндеттері.4. Психология әдістері туралы жалпы түсінік. 5. Негізгі және қосалқы зерттеу әдістері. 6. Психологиялық ғылымның пайда болуыдағы тарихи.2 тақырып. Ми және психика. 1. «Психика» туралы түсінік. Психикалық процестер, қасиеттер

олардың жалпы сипаттамасы. 2. Психиканың эволюциялық даму кезеңдері.3. Өзін-өзі анықтау әдістемесі (тест).4. Ми құрылымы мен қызметті. Мидың ақпаратты қабылдау, өндеу

және сақтау қызметті.5. Жануарлар мен адам психикасындағы айырмашылықтар.3 тақырып. Тұлғаның танымдық іс-әрекет психологиясы:

Түйсік және қабылдау туралы түсінік1. Іс-әрекет туралы жалпы түсінік. Іс-әрекеттің құрылымы. 2. Іс-әрекет түрлері: ойын, оқу, еңбек. 3. Түйсік туралы түсінік. Түйсікті бейнелеу теориясы тұрғысынан

түсіну. 4. Рецепторлар мен талдағыштар. алуы. Түйсіктерді топтастырып

бөлу. Түйсіктердің түрлері.5. Қабылдау туралы түсінік. Қабылдауды топтастырып бөлу.

Қабылдаудың түрлері.6. Қабылдауда қимыл-қозғалыс әрекеттерінің ролі. Кеңістік пен

уакытты қабылдау. Көздің алдануы (иллюзия). 4 тақырып. Зейін. Ес.1. Зейін туралы жалпы түсінік, оның түрлері. 2. Зейіннің тұрақтылығы, шоғырлануы, көлемі, аударылуы, бөлінуі

қасиеттерінің сипаттамасы. 3. Зейін физиологиялық негіздері. 4. Ес туралы жалпы түсінік, оның түрлері. 5. Ес процесстері. 6. Естің физиологиялық негіздері.7. Естің жеке дара ерекшіліктері. 5 тақырып. Ойлау, сөйлеу, қиял туралы түсінік.1. Ойлау туралы жалпы түсінік, оның түрлері. 2. Ойлау және жеке адам. 3. Ойлау туралы ғылыми көзқарас, формалары және ой қызметі. 4. Сөйлеу туралы жалпы түсiнiк, оның түрлері. 5. Қарым-қатынас ретiндегi сөйлеу. Сөйлеу мен ойлаудың

байланысы.6. Қиял жайындағы түсінік, оның түрлері және теориялары.7. Қиялдың дара қасиеттері. Қиялдың физиологиялык негізі.

8. Қиялдың балалардың ойыны мен ересек адамдардың шығармашылық кызметінде атқаратын ролі.

6 тақырып. Сана құрылымы. Ерік. Эмоция. Сезім.1. Сана және бейсана. Сананын құрылысы және оның негізі

психологиялык сипаты. 2. Ерік туралы түсінік, оның түрлері және теориялары.3. Ерік құрылымы, оның сапалары.4. Эмоция туралы жалпы түсінік.5. Күрделі эмоциялардын түрлері мен ерекшеліктері.6. Сезім туралы түсінік, оның ерекшеліктері.7. Сезім қызметтері және оның негіздері.8. Сезім түрлері және жоғарғы дәрежедегі сезімдер.7 тақырып. Тұлғаның жекелеген психикалық ерекшеліктері:

Тұлғаның психологиялық құрылымы1. Жеке тұлға туралы психологиядағы түсінік. 2. Даралық және жеке тұлға. 3. Жеке тұлғаның құрылысы. 4. Жеке тұлғаның белсенділігі. Жеке тұлғаның әрекетшілдігі мен

оның өмір тіршілігінде ұстаған жолы. 5. Шет елдеріндегі жеке тұлға жайындағы теориялык көзқарастар.6. Жеке тұлғаның бағыт-бағдары. 8 тақырып. Темперамент. Мінез. Қабілет.1. Темперамент туралы ұғым, оның түрлері және теориялары.2. Жеке адамның дамуындағы темпераменттің тұрақтылығы мен

орнықтылығы. 3. Темперамент және іс-әрекет.4. Мінез туралы түсінік, түрлері, қасиеттері. 5. Мінездің ұлттық ерекшеліктері.6. Мінез бітімі мен оның көрінісі. 7. Қабілет жайында түсінік, оның түрлері.8. Нышан және қабілет. 9. Талант. Талантты дамытып қалыптастыру. 9 тақырып. Қарым-қатынас психологиясы. 1. Қарым-қатынас туралы түсінік, оның түрлері. Қарым-қатынастың

салалары.2. Қатынас жасау - хабар алмасу әрекеті. Қарым-катынас және тіл.3. Мұғалімнің сөйлеу мәнері.4. Ұстаздар мен шәкірттер арасындағы қарым-қатынас орнаудың

психологиялык ерекшеліктері. 5. Жеке адамдар арасындағы дау-дамайдың пайда болу себептері

және оларды реттеп отыру шаралары.Жеке тұлға және ұжым (оқушылар, студенттік, еңбек). 1. Топтар және оның классификациясы. 2. Топтьщ түрлері: шартты; түпкілікті; үлкен және кіші; ресми және

ресмисіз т.б топтар. 3. ¥жым - топтың ең жоғары түрі. Кіші топ - оның ерекше көрінісі .4. Топтар мен ұжымдардағы бірігу. Ұжымдық теңестіру. Топтағы

ұйымшылдық. Сынып ұжымы. 5. Мектепте ұжымды қалыптастыру, ұжымдылық принципін

нығайту ісінде ұстаздың алатын орны. 10 тақырып. Педагогика тәрбие туралы ғылым. 1. Педагогика пәні, міндеттері, категориялары және тарихы.

2. Педагогика ғылымдарының жүйесi. 3. Ғылыми–педагогикалық зерттеу әдістері.4. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық негіздері.5. Эксперименталдық-эмпирикалық әдістері. Теориялық денгей

әдістері.11 тақырып. Қазақстанда педагогикалық ой-пікірлердің

дамуы.1. Қазақ айшылдарының тәрбие туралы пікірлері.2. Халықтық тәрбиенің қазіргі тәрбиеден айырмашылығы.3. Жеке тұлғаның даму процесіндегі халықтық педагогикалық ролі.4. Қазақ ойшылдарының салт-дәстүрлер туралы ой-пікірлері.12 тақырып. Тұтас педагогикалық процесс жүйе ретінде.1. БПП мәні, негізгі компоненттері.2. Бiрттас педагогикалыќ процесс мұғалiм iс-әрекетiнiң объектiсi

ретінде.3. Біртұтас педагогикалыќ процестің заңдары, заңдылықтары және

принциптері туралы түсінік.4. Ќарама-ќайшылыќ - педагогикалыќ процестiң ќозғаушы күшi.13 тақырып. Тұлғаның дамуы, тәрбиесі, әлеуметтенуі және

қалыптасуы.1. Тәрбие педагогика ғылымының негізгі категориясы ретінде. 2. Тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар: тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие. 3. Тұлғаның әлеуметтенуі. 14 тақырып. Тәрбие. Тәрбие процесінің мәні, заңдылықтары,

түрлері. 1. Тєрбие маќсатыныњ єлеуметтік негіздері. Тєрбиенiњ шыѓуы

туралы.2. Тєрбие - ќоѓамдыќ функция ретінде. 3. Тєрбиенің формалары мен єдістер жүйесі. 4. Тәрбиенің түрлері. 15 тақырып. Қазақстанда білім беру жүйесінің дамуы.1. Білім берудің мазмұны, принциптері. 2. Білім берудің мазмұнына әсер ететін факторлар. 3. Қазіргі мектептің білім беру мазмұнына сипаттама.4. Қазақстанда жаңашыл мектептердің педагогикалық процесс

теориясының меңгеруі.16 тақырып. Оқытудың ұйымдастыру формалары. Оқыту

әдістері.1. Оқыту ұйымдастыру формаларға сипаттама. 2. Сабақтар түрлері. Оқушылардың танымдық процестердің сабақтың үстінде

ұйымдастыру. 3. Оқыту әдістеріне сипаттама. Оқыту әдістерінің мазмұны мен мәні.

Оқыту әдістерін таңдау.4. Ќазіргі мектептегі білім беру мазмұны. 5. Оќытудың ќызметтерi, маќсаттары мен мiндеттерi. 6. Дидактика - оќыту мен бiлiм беру теориясы.17 тақырып. Оқушының танымдық белсенділігін арттыруда жаңашыл жолдары. Оқу-тәрбие жұмысын есепке алу және бағалау.1. Оқушылардың танымдық белсенділігін арттырудың мәні. 2. Сабақтың үстінде оқушылардың танымдық белсенділікті арттыру

жолдар.

3. Есепке алудың мәні. Есепке алудың түрлері. 4. Оқушылардың біліммен іскерлікті есепке алу мен бағалау

жолдары. 18 тақырып. Отбасы тәрбиенің негіздері.1. Отбасы тәрбиенің негізігі міндеттері. 2. Қазіргі отбасының жалпы сипаттамасы. 3. Отбасы тәрбиенің мазмұны.

19 тақырып. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесіндегі нормативтік құжаттарға сипаттама.1. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі

принциптеріне сипаттама беру және Қазақстан Республикасы білім беру орындарының қызметтерін ашып көрсету.

2. ҚР Конституциясы, ҚР “Білім туралы” Заңы. 3. ҚР гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы, т.б. құжаттар,

олардың негізгі қағидаларын педагогикалық қызметте іске асыру.

4. Республикадағы орта білім беру жүйесінің маңызды жақтары мен даму барысын көрсету.

20 тақырып. Мектеп жұмысын жоспарлау.1. Жалпы білім беретін мектептің жұмыс жоспарын құрастыруға

қойылатын маңызды талаптар.2. Мектептің жылдың жұмыс жоспарының негізгі мазмұнын ашу.

Мектептің жылдық жұмыс жоспарының негізгі тарауларын сипаттау. Жылдық жоспардың сыртқы көрінісінің ерекшеліктерін ашу.

3. Мектеп ішіндегі құжаттамалардың түрлері.

3.4 Күндізгі оқу бөлімінің СӨЖ мазмұны

№ СӨЖ түрі Есеп беру түрі Бақылау түрі Сағат көлемі

1 Тақырып бойынша әдебиет көздерін конспектілеу

КонспектКеректі кестелер ж/е т.б. дайындау

Баяндаманы қорғау

30

2 Тәжірибелік сабақтарға дайындалу, үй тапсырмаларын орындау

Жұмыс дәптері, конспект

Сабаққа қатысу 15

3 Семестрлік тапсырмаларды орындау

Қорытынды реферат

Қорғау 15

4 Аудиториялық сабақ-тардың мазмұнына кір-меген материалды зерделеу

Тақырып б-ша кестелер,

кроссвордтар, ребустар

Есеп беру 20

5 Бақылау іс-шараларына дайындалу

Р1, Р2 (тестілеу, емтихан)

10

Барлығы: 90

3.5. Студенттердің оқытушылармен өздік тақырыптарының үлгілері 1 тақырып: Дәстүрлі-педагогикалық әдістері.

Педагогикалық эксперимент.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [1], қосымша әдебиет [10], [11].2 тақырып: Біртұтас педагогикалық процестің компонентері

Біртұтас педагогикалық процестің компонентері бөліктерінің заңдылықтарының арасындағы байланыстары туралы, оның ішкі құрылымын көрсететін ұғымды қалыптастыру.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 25-46 бет, [3] 39-60 бет, [6] 58-84 бет 3 тақырып. Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері

Жалпы білім беретін мектептің оқу сыныбындағы тәрбиелік жүйені анықтау.Сынып жетекшісінің негізгі міндеттерін айқындау. Сынып жетекшісінің ең маңызды

қызметтерін анықтау. Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастырудың ерекшеліктерін ашу.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 128-189 бет, [4] 96-107 бет, [5] 87-103 бет, [6] 108-122 бет4 тақырып. Сабақта оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруда мұғалімнің міндеттері.

Әр түрлі типті сабаққа мінездеме бере отырып, оның негізгі кезеңдерінің маңызын ашу.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [3] 128-189 бет, [8] 96-107 бет, [9] 87-103 бет, [6] 108-122 бет5 тақырып. Оқыту процесіндегі оқушылардың танымдық белсенділігі, іскерлік әрекетін ұғымдарының мәнін ашу.Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 128-189 бет, [4] 96-107 бет, [5] 87-103 бет, [6] 108-122 бет6 тақырып. Мектепті басқару мен басшылық ету.

Басқару қызметтерін сипаттау. Мұғалімнің мамандық дәрежесін көтеру туралы түсінік беру.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [8] 100-189 бет, [13] 96-107 бет, [19] 67-103 бет, [6] 108-122 бет

Рефераттар тақырыптары

1. Педагогика ғылыми пән ретінде.2. Педагогиканың басқа ғылымдармен өзара байланысы.3. Методологияның педагогика ғылымының дамуына әсері.4. Ғылыми ақиқат ерекшелігі.5. Тәжірибенің құрылысы мен формалары.6. Шығармашылық пен ғылыми таным өзара байланысы.7. Эмпирикалық зерттеулердің негізгі әдістері.8. Жеке тұлғаның дамуы, тәрбиесі және қалыптасуындағы іс-әрекеттің және қарым-қатынастың алар орны.9. Төменгі мектеп жасының жас ерекшелігі, оның оқыту-тәрбие жұмысында ескерілуі.10. Баланың қабілеттілігі мен дарындылығы, оларды алдын ала болжау. 11. Халықтық педагогикада баланың жас ерекшеліктерін ескерту.12. Мектеп оқушысының жеке тұлғалық дамуының жас мөлшерлік кезеңдері.13. Бастауыш сынып жасындағы балаларға сипаттама.14. Мектеп оқушысының жеке тұлға ретіндегі табиғи мүмкіндігі.15. П.Ф.Каптерев педагогикалық процесс туралы.16. М.А.Даниловтың еңбектерінде «педагогикалық процесс» туралы ұғымының дамуы.

17. Қазақстандық ғалымдардың біртұтас педагогикалық процесс теориясын дамытудағы ролі.18. Жаңашыл мектептердің педагогикалық процесс теориясын меңгеруі.19. Педагогикалық процесс мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттерінің мәні.20. Мұғалімнің педагогикалық процестің тәрбиенушінің іс-әрекетін реттеуші ролі.21. Жастарды кәсіптік іс-әрекетке дағдыландыруда әлеуметтендіру шараларының маңызы.22. Оқушылар дүниетанымының қалыптасуы – мектептің іс-әрекетінің басты бағыты.23. Білім беру процесіндегі оқушылар дүниетанымының қалыптасуы.24. Дүниетаным қалыптасуындағы мұғалімнің алар орны.25. Оқушылар тәрбиесінде халық педагогикасын қолдану.26. В.А.Сухомлинский (немесе А.С.Макаренко) еңбектеріндегі гуманистік педагогика әдістері.27. Оқушыларды тәрбиелеуде Абайдың, Ы.Алтынсариннің әдеби және педагогикалық мұраларын пайдалану.28. Оқушылар ұжымының тәрбиелеу мүмкіндіктері.29. Балалар ұжымының эмоциялық өмірі.30. Жанұя тәрбиесінің құқықтық негіздері.31. Жанұя шежіресі мен оның бала тәрбиесіндегі орны.32. Мектеп пен жанұяның ынтымақтастық әрекеттестігінің формалары.33. Қазіргі таңдағы дидактиканың оқыту және дамыту мәселелері.34. Л.В.Занков жасаған бастапқы оқытудың тәжірибелік жүйесінің дидактикалық ұстанымдары.35. Қазіргі жағдайда Қазақстан мектептеріндегі білім беру мазмұнының мәселелері.36. Мұғалімнің сабаққа дайындығы.37. Дарынды балаларды оқытудың мәселесі.38. Үлгермеушіліктің жолын болдырмау.39. Халықтық дәстүрлердегі педагогикалық ынтымақтастық ретіндегі біріккен іс-әрекет.

Выписка из рабочего Форма учебного плана СО ПГУ 7.18.1/10 специальности (ей)

050607 – Биология мамандықтың оқу жұмыс жоспарынан көшірмесі

Пәннің атауы Педагогика және психология

Оқу түрі

Бақылау түріСағ. бойынша студенттердің жұм. көлемі

Семестр және курс бойынша сағаттың бөлінуі

емти

хан

сына

қ

КЖ КР

РГР

Бақы

лау

барлығы

Дәр

іс

Тәж

лаб

СӨ

Ж

Дәр

іс

Тәж

лаб

СӨ

Ж

жалпы

ауд СӨЖ

ЖОБ базасында күндізгі

5 135 45 90 5 семестр30 15 90

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі1. Негізгі әдебиеттер тізімі: Жалпы психология. В.В.Богословскийдің, А.Г.Ковалевтің, А.А.Степановтың аударылған оқу құралы. А., Мектеп, 19802. Психология. Қ.Жарықбаев. А., Білім, 19933. Жалпы психология. Т.Тәжібаев. А., Қазақ университеті. 19934. Әдеп және жантану. Қ.Жарықбаев, Табылдиев Ә. А., Атамұра-Қазақстан, 19945. Қазақ тәлім-тәрбиесі. Қ.Жарықбаев, Қалиев С.К. А., Санат, 19956. Жас және педагогикалық психология. Мұқанов М. А., 19817. Балалар психологиясының танымдық жаттығулар мен тапсырмалар. А., Рауан, 19948. Ақназаров Б.З. Сынып жетекшісі. Алматы, 19809. Бержанов К.Б. Тәрбие мен оқытудың бірлігі. Алматы, 197310. Болдырев Н.И. Сынып жетекшісі. Алматы, 198011. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. М., 198412. Байдельдинова Г.К. Семья и школа формирует человека. Алматы, 198413. Сынып жетекшісінің анықтамалығы. Алматы, 198214. Капралова Р.М. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізетін жұмысы. 15. Синица И.Е. Педагогикалық әдеп және ұстаздық шеберлік. А., 198716. Бержанов К.Б. Тәрбие мен оқытудың бірлігі. Алматы, 198017. Тәрбие жұмысының үлгі мазмұны. Алматы, 198518. Педагогика: Оқулық/Абай атындағы Ұлттық Педагогикалық Университеттің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы – Алматы: Print-S, 2005.- 430 б.19. Хмель Н.Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе. В помощь лектору. Алма-Ата, 199020. Хмель Н.Д., Тригубова Н.Н., Бозжанова К.Б., Хан Н.Н. Диагностика педагогического процесса как условие развития творчества учителя. Алматы, 199621. Подласый И.П. Педагогика. М., 1996Қосымша әдебиеттір тізімі:22. Ұлттық психология. Елікбаев Б.Н. А., Қазақ университеті. 199223. Ұлттық психологияныњ сипаты. Жукеш К. А., 199324. Қызықты психология. Алдамұратов Ә. А., Қазақ университеті. 199225. Курс общей возрастной и пед. психологии. М.В.Гамезо. М., Просвещение, 198226. Общая психология. А.В.Петровский. М., Просвещение, 198627. Общая психология. В.В.Богословский. т.б. М., Просвещение, 198128. Хрестоматия по общей психологии. МГУ, 197929. Практикум по общей психологии. М., Просвещение, 199030. Практикум по возрастной и пед. психологии. М., Просвещение, 198131. 17.Психология. Немов Р.С. М.ѓ, Просвещение, 1996.32. Жантану негіздері. Сәбет БАП-БАБА. А., Дәнекер 2001. 33. Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности. М., 199834. Битинас Б.П., Катаева Л.И. Педагогическая дигностика. Сущность, функции, перспективы. //Педагогика, 1993. №2

35. Кобзарь Б.С., Макарова Л.М. Обучение студентов диагностике воспитательной работы //Педагогика, 1993. №236. Кочетов А.Н., Коломинский Я.Л. Педагогическая диагностика в школе. В помощь лектору. Алма-Ата, 199037. Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя. Алматы, 199838. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса.Минск.199039. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 198940. Ильина Т.А. Педагогическая технология // Буржуазная педагогика на современном этапе. Под ред. В.А.Мальковой, Б.Л.Вульдсона. М., 198441. Кусаинов Г.М. Новая педагогическая технология: методология теории и практики. Усть-Каменогорск. 199742. Мировые образовательные технологические новые тенденции, проблемы адаптации и эффективность. // Материалы респуб. науч. метод. конфер. 25-26 апреля; Алматы, 199743. Педагогический поиск // сост. И.П.Пан. М., 198844. Педагогическая технология / сост. Н.Е.Щуркова, М., 199245. Селевко Г.И. Современные образовательные технологии: Учебное пособие, М., 199846. Дидактика средней школы. / под ред. М.Н.Скаткина. М., 198247. Кириллова Г.Д. Методы обучения в современной школе. М., 198548. Лернер И.Я. Дидактические осноыв методов обучения. М., 198149. Новые методы и средства обучения: Сб. научных трудов. М50. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 198251. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. в 2-х т. М, 198252. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах Мн М, 200053. Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 199054. Садыков Т.С., Абылкасымов А.Е. Дидактические основы обучения в высшей школе. А., 200055. Теоретические основы содержания общего среднего образования. / под. ред. В.В.Краевского и И.Я.Лернера. М., 198356. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. в 2-х т М, 1982