1º y 2º de e. p.o. -...

CEIP. “LOS ANGELES”

Curso Escolar 2014-2015

PLAN DE ACTUACIONES PARA LA MEJORA

DE LAS DESTREZAS DE EXPRESIÓN ORAL Y EXPRESIÓN ESCRITA (Resolución de 30 DE AGOSTO DE 2013 Dirección General de Política educativa Escolar)

1º y 2º DE E. P.O.

Desde cada una de las Áreas curriculares, se trabajarán los siguientes objetivos y contenidos como acciones de refuerzo y consolidación de la competencia lingüística.

AREA OBJETIVOS CONTENIDOS EVALUACIÓN

M U S I C A

R E L I G I O N

- Aprender a expresar y comunicar

con autonomía e iniciativa emociones y vivencias a través de los procesos propios de la creación artísticomusical.

- Conocer y usar términos y conceptos religiosos, poniéndolos también en práctica en debates y exposiciones orales en el aula.

- Introducción al mundo artísticomusical

mediante la percepción, expresión e interpretación musical.

- El diálogo, el respeto y la convivencia como valores.

- Describir y explicar cualidades y

características de la producción sonora.

- Dialogar y argumentar sus opiniones positivamente.

- Hablar y escuchar para llegar a acuerdos.

E D U C A C I O N

A R T I S T I C A

1. Exponer a los compañeros de forma clara lo que quiere expresar con su dibujo.

2. Aprender a expresarse con autonomía e iniciativa.

3. Promover la representación de roles.

4. Hacer hincapié en la expresión de pensamientos e ideas y en el diálogo.

5. Aprender a escuchar y valorar las opiniones de los demás.

1.1. Exposición del trabajo realizado. 1.2. Vocabulario específico de los materiales y

técnicas. 2. Técnicas básicas de expresión corporal y

educación de la voz. 3. Dramatización de una obra teatral. 4 y 5. Vocabulario referente al trabajo realizado y sentimientos e ideas.

1. Es capaz de exponer de forma clara lo que quiere expresar con su dibujo.

2. Interpreta situaciones utilizando su voz y su cuerpo.

3. Dramatiza el personaje asignado en la obra trimestral.

4. Adopta decisiones para expresar sus ideas y sentimientos.

5. Respeta y acepta las opiniones de los demás.








M A T E M A T I C A S

1. Conseguir que los alumnos utilicen el recuerdo, la medida, la expresión de cantidades y la ordenación tanto en clase como en situaciones de su vida cotidiana.

2. Hacer hincapié en la correcta lectura en voz alta de los enunciados para facilitar su comprensión.

3. Explicar oralmente los pasos dados para la resolución de problemas sencillos.

1. Utilización de actividades orales de contar,

medidas, expresión de cantidades y ordenación procurando relacionarlas con situaciones de la vida cotidiana para facilitar su interiorización.

2. Lectura silenciosa de los enunciados, seguida de una lectura en voz alta, para facilitar la comprensión.

3. Estimulación del pensamiento divergente a través de la explicación oral de los pasos dados a la hora de resolver problemas sencillos.

1. Utilizar el recuento, la medida, la expresión de cantidades y la ordenación.

2. Leer en voz alta los enunciados para

facilitar la comprensión.

3. Expresar oralmente los pasos dados en

la resolución de problemas sencillos.

MEJORA DE LAS DESTREZAS EN EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN 1º y 2º de E.P.O.

Según los informes de la evaluación inicial en las áreas impartidas en lengua castellana de los alumnos de 1º y 2º de E.P.O., hemos observado los siguientes

problemas o dificultades en relación a las destrezas en expresión oral y escrita que a continuación se enumeran:

1. Compresión lectora de diferentes textos.

2. Expresión escrita no muy rica y variada.

3. Caligrafía y uso de los signos de puntuación.

4. Vocabulario pobre o básico.

Teniendo en cuenta todas estas dificultades, proponemos las siguientes orientaciones metodológicas y actividades para la mejora de las destrezas en la

expresión oral y escrita de la lengua castellana:

1. Promover el uso de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la escrita, con las que

construir una forma de expresión ajustada al contexto y registro utilizado.

Actividades:

Hacer resúmenes de diferentes temas.

Exponer oralmente distintos textos y experiencias.

2. Realizar periódicamente pruebas orales sobre los diferentes contenidos del área de lengua castellana, (también otras áreas del currículo), con

adecuación del lenguaje y los conocimientos y así mejorar la expresión oral y su competencia comunicativa.

Actividades:

Preguntar la lección oralmente.

Crear de forma grupal y oralmente historias a partir de imágenes.

3. Practicar la prevención del error ortográfico que ayude a escribir de forma correcta y fomentar el hábito de autocorrección.

Actividades:

Realizar frases con aquellas palabras con las que suelen cometer errores más frecuentes.

Hacer un registro ortográfico de las palabras con las que los alumnos comenten más errores.

4. Utilizar semanalmente diversas técnicas de dictado con el objeto de enfatizar la corrección ortográfica, la mejora de la morfosintaxis e incluso el

aprendizaje literario y de estilo.

Actividades:

Realizar semanalmente dictados, en los que los alumnos, una vez finalizado, puedan corregir individualmente sus errores ortográficos.

Dictar diferentes conceptos a los alumnos sobre diferentes contenidos.

5. Favorecer la integración de las nuevas tecnologías como vía para la mejora de la competencia comunicativa.

Actividades:

Utilizar la web del colegio para buscar diferentes contenidos.

6. Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligrafía, signos de puntuación, diseño de escritos…) para que los mensajes de

los alumnos sean claros, comprensibles y legibles.

Actividades:

Elaborar resúmenes y comentarios sobre las diferentes lecturas y libros leídos durante el curso.

Redactar diferentes tipos de textos haciendo hincapié en los signos de puntuación y caligrafía.

7. Enfatizar la lectura encaminada a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita.

Actividades:

Lectura en voz alta de los diferentes contenidos que se van a explicar en clase.

Lectura diaria de 30 minutos de un libro común para todos los alumnos, centrándose especialmente en la entonación.

8. Facilitar contextos significativos con el objeto de que el alumnado se comunique de forma adecuada en lengua oral y escrita y comprendan lo que

otros transmiten.

Actividades:

Prepara pequeñas exposiciones orales sobre diferentes temas, para después presentarlo a sus compañeros.

Dramatizar diferentes situaciones de la vida diaria.








M A T E M Á T I C A S

Utilizar el conocimiento matemático de forma oral y escrita para expresar los distintos concentos aprendidosl.

Inventar y formular problemas de forma correcta tanto de forma oral y escrita.

utilización de números y cálculo numérico para poder explicar de forma oral y escrita los conceptos aprendidos.

Utilizar un lenguaje correcto con el vocabulario específico en la exposición de los contenidos y en la resolución de problemas.





3º y 4º de E. P.O.



A R T Í S T I C A

DIBUJO:

Exponer de forma clara lo que quiere expresar con su dibujo.

MANUALIDADES:

Exponer de forma clara oral y escrita,los pasos a seguir , cómo los materiales utilizados.

TEATRO:

Aprender a expresarse con autonomía e iniciativa.

promover la representación de roles.

Exposición de forma clara del trabajo realizado.

Exposición de forma clara oral y escrita ,los pasos a seguir , cómo los materiales utilizados.

Técnicas básicas de expresión corporal y educación de la voz.

Dramatización de una obra teatral.

Es capaz de expresarse , exponer el trabajo realizado.

Es capaz de exponer el trabajo realizado.

Interpreta situaciones utilizando su voz y su cuerpo.

Dramatiza el personaje asignado en la obra trimestral.

CEIP. “LOS ANGELES” CCEIP. “LOS ANGELES”







R E L I G I Ó N

- Realizar actividades de

comprensión lectora. - Leer e interpretar textos bíblicos. - Sintetizar una unidad. - Comprender distintos tipos de

texto y extraer información. - Interpretar imágenes y claves. - Dialogar, escuchar y participar en

un coloquio. - Extraer enseñanzas de narraciones.

- - Narraciones adaptadas al nivel. - Textos bíblicos adaptados a los alumnos. - Esquemas de las diferentes unidades. - Expresión oral y escrita de ideas y

sentimientos. - Imágenes y símbolos religiosos.

- Realiza ejercicios escritos expresando

ideas y sentimientos. - Comprende el significado de distintos

símbolos religiosos. - Expone de forma oral las principales

ideas de un texto.

MÚSICA 3º y 4º OBJETIVOS: Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias a través de los procesos propios de la creación artística en su dimensiónn plástica y musical CONTENIDOS: Percepción, descripción y vocabulario en el comentario sobre las producciones artísticas. Criterios para el desarrolla del pensamiento estético CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Describir con elementos del lenguaje la producción artístico musical usando términos propios del lenguaje técnico de este arte.

PLAN DE MEJORA DE LAS DESTREZAS Y HABILIDADES DE LA EXPRESIÓN

ORAL Y LA EXPRESIÓN ESCRITA

Después de la obtención y valoración de los resultados de la prueba inicial y con el fin de que los alumnos/as mejoren su competencia

lingüística, concretamente la expresión oral y escrita, se presenta la siguiente serie de actuaciones a llevar a cabo en 3º y 4º de EPO en

las diversas áreas que se imparten en lengua castellana.

EXPRESIÓN ORAL

1. Adecuar la modulación y entonación de la voz, hablando de forma pausada y aumentando la seguridad en uno mismo.

Actuaciones:

- Clasificar los diferentes tonos de voz y practicarlos. Reforzar antes de empezar una actividad que tono de voz deberían utilizar.

- Explicación en voz alta de contenidos al resto de compañeros/as.

- Exposición de un tema a elegir al resto de compañeros/as.

- Lecturas preparadas en voz alta.

- Lectura preparada de cuentos a Infantil.

- Ejercicios de relajación y respiración para que aprendan a controlar los nervios.

- Grabar vídeos para mostrar contenidos o actividades realizadas en clase para más tarde colgarlas en el blog del aula.

- Rol-playing

- Teatro

2. Reforzar la fluidez del hilo discursivo.

Actuaciones:

- Elaborar unas estructuras de introducción y conclusión de las exposiciones o intervenciones orales.

- Aprender un listado de conectores para mejorar la conexión entre las frases.

EXPRESIÓN ESCRITA

1. Realizar correctamente el trazo.

Actuaciones:

- Premiar el esfuerzo por realizar un buen trazo de las letras con el uso del bolígrafo azul.

2. Mejorar la coherencia y cohesión del texto.

Actuaciones:

- Proporcionar a los alumnos una lista de conectores y palabras de nexo.

- Escribir textos fraccionados para que practiquen la introducción, el argumento y el final o conclusión. Remarcar la estructura de

cada tipo de texto.

3. Elaborar frases correctamente estructuradas.

Actuaciones:

- Reforzar la estructura de la frase y los diferentes tipos de oraciones.

- Escribir pequeños textos en el blog del aula.

- Inventarse problemas matemáticos teniendo en cuenta la estructura de los enunciados.

4. Presentar los textos de forma adecuada.

Actuaciones:

- Habituar a los alumnos/as a realizar los escritos primero en un borrador sobre el cual corregir los posibles errores para después

pasarlo al documento original.

- Realizar los dibujos primero en un borrador en pequeño para después pasarlo a la lámina.

5. Conocer las normas ortográficas.

Actuaciones:

-Explicar las normas ortográficas y plasmarlas en murales colgados por la clase.

- A través de juegos reforzar las normas.

- Dictados preparados y sin preparación (alternando uno cada semana), haciendo hincapié en las palabras conflictivas con el fin de crear

un banco de “Palabras difíciles” que los alumnos deberán de ir adquiriendo.

OBJETIVOS COMUNES DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

1. Ampliar el vocabulario.

Actuaciones:

- Trabajar y desarrollar el vocabulario de Science a través de las actividades y textos de lengua castellana.

- Fomentar el gusto por la lectura tanto dentro como fuera del aula:

o Intercambio de libros entre los propios alumnos.

o Préstamo de libros de la biblioteca.

o Lectura de libros en el aula durante los tiempos libres.

o Buscar en los periódicos que se encuentren en el aula “palabras difíciles” o palabras que tengan letras que se vayan

trabajando y colgarlas en murales en el aula.

o Buscar en el diccionario de forma individual las palabras que los niños vayan encontrando en sus libros de lectura y

apuntarlas en una lista colgada en la clase. Dicha lista la podrán consultar los compañeros/as para ver si alguna palabra que

no entienden la ha buscado previamente algún compañero/a y se la puede explicar.









Saber tomar decisiones

Discutir conceptos previos al comienzo de un tema.

Sintetizar. Valorar. Decidir. Planificar. Comprobar con un lenguaje estructurado y claro

Comprender el problema Concebir un plan Llevar a cabo el plan Reflexionar sobre el proceso seguido Revisar del plan

En todos los contenidos del temario. Problemas adaptados al nivel de 5º y 6º de primaria

Items en los que deban explicar el porqué han tomado esa decisión Plantear los siguientes ítems: Lee el problema despacio. ¿Cuáles son los datos? ¿Y la incógnita? Trata de encontrar la relación entre los datos y la incógnita. ¿Se parece a otro problema? Plantea el problema de otra forma ¿Estás seguro de que os pasos seguidos son correctos? Piensa ¿para qué hago esto? Si no encuentras la solución, prueba desde el principio otra vez ¿Te parece lógica la solución obtenida?


Adiestrar al alumno en el conocimiento de su propia lengua.

Proporcionarle habilidad para expresar por escrito sus ideas matemáticas

Desarrollar capacidad de abstracción y síntesis

Motivar: todos pueden y saben hacer algo

Utilizar las TIC

Comentario de textos matemáticos:

Noticia, reportaje, crónica, documental, artículo de enciclopedia, informe, documento histórico, diagrama, cartel cultural,, manuales de mecanismos, anuncio publicitarioa en prensa escrita, radio, televisión, recetas de cocina, reglas de juego

Resolver cuestiones con los miniPCs

Explica claramente la solución y el proceso seguido para calcularla. Trabajo de síntesis Que sean conscientes de los aspectos que caracterizan las situaciones problemáticas: pregunta o preguntas, datos o condiciones y contexto en el que se presentan Capacidad para describir el proceso de resolución de problemas desde una perspectiva global, apreciando las fases que se atraviesan y, usando para ello la práctica, la reflexión y el análisis de sus propios mecanismos de resolución Crítica de los resultados obtenidos, valorando no tanto los resultados finales como la crñitica que el alumno haga de ellos. Items orales para explicar lo realizado

CEIP. “LOS ANGELES” CCEIP. “LOS ANGELES”







C O N O C.

D E L

M E D I O

Desarrollar la habilidad para exponer contenidos de forma oral Razonar contenidos presentes en el tema. Sintetizar las ideas importantes de un tema, tanto en forma de exposición oral como de forma escrita. Reflexionar sobre los contenidos explicados en el tema. Llevar a cabo un plan de trabajo anterior a una exposición oral. Desarrollar capacidad de abstracción y síntesis.

En todos los contenidos del temario. Textos, imágenes y vídeos científicos adaptados a su nivel.

Ítems en los que tienen que razonar la respuesta dada. Trabajo de síntesis. Capacidad para realizar una síntesis o resumen de los contenidos tratados en clase. Crítica de los resultados obtenidos, razonando sus respuestas.




E D U C A C I O N

A R T I S T I C A

DIBUJO:

Exponer oralmente lo que se quiere expresar en el dibujo.

QUIMICA:

Exponer oralmente los pasos a seguir y los materiales utilizados en el experimento.

Explicar oralmente lo que sucede en el experimento realizado.

TEATRO:

Aprender a expresarse con autonomía e iniciativa.

Promover la representación oral de roles.

Exposición clara del trabajo realizado.

Exposición clara de los pasos a seguir y los materiales utilizados.

Explicación de lo sucedido en el experimento realizado.

Técnicas básicas de expresión corporal y educación de la voz.

Dramatización de una obra teatral.

Es capaz de expresarse y exponer el trabajo realizado.

Es capaz de explicar los pasos que requiere el experimento.

Es capaz de dar una explicación a lo ocurrido en el experimento.

Interpreta situaciones utilizando su voz y su cuerpo.

Dramatiza el personaje asignado en la obra.

MÚSICA 5º y 6º: OBJETIVOS: Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias a través de los procesos propios de la creación artística en su dimensiónn plástica y musical CONTENIDOS: Comentario de músicas de distintos estilos, compositores, formas y culturas usadas en diferentes contextos utilizando un vovabulario técnico y variado CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Seleccionar y organizar la información adecuadamente sobre manifestaciones artísticas, autores, interpretaciones, estilos y obras

PLAN DE MEJORA DE LAS DESTREZAS Y HABILIDADES DE LA EXPRESIÓN

ORAL Y LA EXPRESIÓN ESCRITA

Tras realizar una evaluación inicial de los alumnos en competencia lingüística y concretamente en los aspectos de expresión escrita y oral, en los alumnos de 5º y 6º, se han detectado las siguientes dificultades: En cuanto a la expresión escrita:

- Dificultad en emplear correctamente los signos ortográficos (acentuación y signos de puntuación) - Incorrección en el uso de las reglas de ortografía - Dificultad para encontrar un vocabulario más amplio. - Dificultad para emplear las diferentes formas verbales. - Dificultad para encontrar conectores de manera no repetitiva.

En cuanto a la expresión oral: - Dificultad para organizar el discurso de manera coherente, un antes y un expresión - Dificultad en el uso de un vocabulario rico. - Dificultad para gestionar los momentos de expresión en expresión oral , y guardar la corrección social.

Teniendo en cuenta lo expuesto hasta aquí, se sugieren las siguientes actividades a lo largo del curso, que se trabajarán de forma transversal en todas las asignatura y que trabajaran las dificultades citadas. En cuanto a la expresión escrita:

- Se realizarán dictados en todas las áreas. Lengua Castellana y literatura, trabajando puntualmente los reglas ortográficas y de signos ortográficos. Matemáticas, se aprovecharan enunciados de problemas para ello. Artística, se aprovechará algunas indicaciones de las actividades para realizarlos. Conocimiento del medio natural social y cultural, se realizarán sobre los temas tratados en la unidad. Con vocabulario ya trabajado a lo largo de la misma. - Se realizarán ejercicios de expresión escrita en todas las áreas. Lengua castellana y literatura, las composiciones escritas propias del área, y un ejercicio de expresión escrita específico por unidad. Además se trabajará visualmente la ortografía (carteles , rotular, cuadernos de ortografía...) Matemáticas, se exigirá la correcta expresión de los resultados de los problemas en letra, al igual que la explicación de algunos procesos yendo de los más simples a los más complejos. Conocimiento del medio natural social y cultural, realizarán resúmenes propios sobre los aspectos trabajados en clase por escrito.

En teatro (artística) concretamente trabajaremos nosotros mismos los diálogos, haciendo adaptaciones de cuentos, nacionales y extranjeros. Música Educación física

En cuanto a la expresión oral: En todas las áreas del currículo se aprovecharán las comunicaciones informales y las propias dentro del aula para establecer pautas en cuanto a la organización del discurso oral. - Lengua Castellana y literatura: Se les entregará una lista de conectores para que puedan emplearla, dicha lista servirá

bien entendido igualmente para la expresión escrita. La corrección de ejercicios diarios oralmente y sobre todo en aquellos que se trabaja el comentario de texto.

- Matemáticas: al inicio de cada unidad se realiza una lectura y se trabaja su comentario oralmente, lo que proporciona un enriquecimiento del vocabulario matemático. Se pedirá igualmente que expresen oralmente los procesos realizados para algunas resoluciones de problemas y ejercicios.

- Conocimiento del medio natural social y cultural, se interrogará al alumnado sobre los temas tratados en cada unidad de forma oral.

- Música, - Educación física

Al final del presente curso escolar, se realizará una evaluación única para todas las áreas que consistirá en tres ejercicios , un ejercicio de producción de texto escrito, un ejercico de producción oral planificado sobre un tema concreto dado anteriormente y un ejercicio oral espontáneo.

En Miranda de Ebro, 7 de octubre de 2014 El equipo de profesores

1º y 2º de e. p.o. -...

Documents