強調擴散性思考

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

多方觀點

事件/現象

強調擴散性思考

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

推測後果

現象/事件

後果

強調擴散性思考

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

樹狀分類

強調時序演變或相互連繫

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

時間線

事件中 重要情節 1

事件中 重要情節 2

事件中 重要情節 3

強調時序演變或相互連繫

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

延伸影響

強調時序演變或相互連繫

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

循環改變

強調兩方比較或互動

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

比較異同

強調兩方比較或互動

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

兩面思考

強調兩方比較或互動

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

互捉心理

A

b b

a

強調兩方比較或互動

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

奇妙關係

兩件看來毫無相關的事物/事件的相同之處

強調聚歛性思考

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

特徵列舉

分析現象/物件/事件等

特徵

特徵

強調聚歛性思考

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

全面因素

因素

現象/問題/事件等

因素

因素

強調聚歛性思考

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

另類方法

有待解決的問題

方法

方法

百搭高層次思維二式

考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

六何法

思考主題

為何

何人 何事

何地

何時 如何

百搭高層次思維二式

參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)

七色彩虹思考法