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REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DF EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

EDUCACION MEDIA

PROGRAMA DE GEOGRAFÍA DE PANAMÁ

EDICIÓN REVISADA, 2003

JUSTIFICACIÓN

El desarrollo científico, tecnológico que experimentan las grandes naciones, frente al fenómeno de la globalización obligan a los países del Tercer Mundo, incluyendo a Panamá, a replantear nuevas políticas económicas y educativas en aras de optimízar la productividad y competitividad en función de lo requerido en los nuevos modelos institucionales y empresariales, además de lo pertinente a otros espacios sociales.

La reestructuración de los Programas y Planes de estudio de la Educación Media en nuestro país responde a la necesidad de asumir estos retos que impone la realidad en la que cada sujeto en edad productiva, tiene que desenvolverse y esforzarse por hacer prosperar su propio proyecto de vida. Tales son las exigencias que se plantean a la educación.

Es necesario revisar y actualizar los contenidos programáticos, objetivos y actividades que presentan los actuales Programas de Geografía de Panamá, de los Bachilleratos de Cienciasy Letras para poder transmitir a las presentes y futuras generaciones estudiosas de nuestro país, un currículo orientado hacia el desarrollo de una conciencia crítica, objetiva como parte de¡ perfil (conocer, saber hacer, saber ser, saber convivir) propio de la formación que propicia la Educación Media.

Uno de los objetivos fundamentales de la asignatura Geografía de Panamá, consiste en que los (las) jóvenes desarrollen la noción de espacio geográfico entendido este, como el conjunto de elementos naturales y sociales que se relacionan en un territorio determinado de manera que puedan comprender el medio, interpretar mensajes con referentes geográficos, explicarse fenómenos, así como ubicar problemas nacionales e internacionales, desarrollar destrezas específicas, incorporar valores y actitudes de aprecio y respeto por la naturaleza que es parte de su territorio y de todo el planeta en donde vivimos.

DESCRIPCIÓN

Con el propósito de facilitar el aprendizaje y la adquisición de nuevos conocimientos, los contenidos del Programa de Geografía de Panamá, se han organizado a través de Bloques Temáticos, seleccionados y ordenados de acuerdo a los criterios de prioridad, economía y facilidad para su logro de acuerdo a la edad grado. En este sentido los contenidos del Programa están estructurados en cuatro Bloques Temáticos a saber:

BLOQUE 1: LA CIENCIA GEOGRÁFICA. SU IMPORTANCIA Y DESARROLLO.

En esta primera etapa introductoria, el Programa plantea algunas orientaciones sobre la Ciencia geográfica como: EL carácter científico de la Geografía, la Geografía en la actualidad, Geografía natural y social y el desarrollo de la Geografía en Panamá y situación actual.-Para el estudiantado el estudio de la Geografía es una valiosa ayuda en la comprensión del ambiente, así como un medio para entender los hechos y fenómenos geográficos.

BLOQUE 2: PANAMÁ SU POSICIÓN GEOGRÁFICA Y CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.

Este Bloque introduce al alumnado en el estudio y conocimiento de la posición geográfica de Panamá y de las características geográficas del territorio panameño permitiéndole reconocer sus límites, organización política (provincias, distritos etc) litorales, clima, hidrografía, relieve.

Es necesario que los (as) estudiantes conozcan la importancia de Panamá como punto estratégico en el ámbito mundial, y la importancia e incidencia de estos fenómenos geográficos (clima, hidrografía, relieve) en la vida y las actividades humanas de los panameños (as).BLOQUE 3. LOS RECURSOS NATURALES, Y SU PROYECCIÓN EN EL DESARROLLO DEL PAÍS.

Se pretende a través de este Bloque Temático fortalecer' los aprendizajes relativos a los

recursos naturales que el hombre panameño tiene a su disposición y de los que depende según el método de explotación que utilice.

Se estudiarán los diferentes recursos con las que la naturaleza ha dotado a nuestro país como: Bosques (usos), parques, reservas forestales, fauna (terrestre, marina) suelos, minerales para la formulación de políticas nacionales sobre medio ambiente y desarrollo sostenible.

Es importante que el estudiantado reconozca que la vida del -ser humano, se ha ido desarrollando alrededor de los recursos naturales a lo largo de la historia. El grado de estudio científico, el avance tecnológico, el modo de explotación y el respeto por el medio es la clave para una correcta evaluación y desarrollo armónico, equilibrado sostenible de nuestros recursos.

Es urgente saber cuánta riqueza natural tenemos y cuáles son las formas correctas de su explotación.Fórmulas que le permitan al país en un futuro (á corto, mediano y largo plazo) un adecuado

equilibrio -ecológico, y un avance justo en tecnología, además de mantener una distribución más solidaria económicamente.

BLOQUE 4: PANAMÁ, SU CANAL Y ESPACIOS GEOGRÁFICOS.

El Canal de Panamá y sus espacios geográficos son abordados en este cuarto y último bloque Temático.

El éxito en la administración del Canal y de las áreas revertidas, dependerá, en gran manera, de los panameños (as) que pensemos y actuemos como Nación con visión de futuro. En este sentido se requiere que los (as) alumnos tengan información sobre la administración y funcionamiento del Canal, el desarrollo de las áreas revertidas en proyectos que reviertan en riquezas para el país, la modernización del Canal, la conservación de la cuenca hidrográfica , la ley orgánica del Canal y otros temas de interés.

El desarrollo urbano en Panamá y sus implicaciones los problemas que afectan al campo, sus características y diferencias son otros de los temas analizados en esta sección del Programa.

METODOLOGIAs

El Currículo diseñado para esta modalidad pretende concretar un enfoque activo y dinámico que implica procedimientos para lograr aprendizajes que aplican el principio "Aprender a aprender. " Esto significa que el proceso metodológico será investigador y propiciador de creatividad, para ayudar a las y los estudiantes a construir o reconstruir el conocimiento.

En este sentido asumen valor especial las estrategias y procedimientos activos, individuales y

grupales, centrados en retos, en las actividades y en la solución de problemas.

Para efecto de planificar la práctica pedagógica integrado, se sugiere que los Programas de estudio de las diferentes asignaturas, se sugiere tomar en cuenta los siguientes criterios: En el proceso de aprendizaje la actividad debe

centrarse en el alumno. Promover el trabajo intelectual en grupo y el

trabajo individualizado. Las estrategias metodológicas deben ser

consecuentes y no actividades sueltas. Promover la investigación Estimular el "aprender a aprender" por la

experiencia. Considerar los aprendizajes previos que posean los alumnos (as) Motivar el logro de aprendizajes significativos. Guardar correspondencia entre los objetivos por

lograr, con los problemas por resolver y con lastemáticas en estudio.

Integrar en la medida de lo posible la tecnología de la computación y la electrónica como formas y medios para tecnificar los procesos metodológicos y complementar adecuadamente el aporte de las otras asignaturas y disciplinas para facilitar la comprensión de la realidad objeto de estudio.

Es necesario el trabajo cooperativo entre el Director, Docentes y funcionarios de modo que se pueda concretar el marco teórico y práctico para la generación de los proyectos educativos que permitan efectuar y valorar los procesos de investigación, como espacios de aprendizaje para acrecentar el conocimiento.

Se establecerá una estrecha relación entre el trabajo y la solución de problemas, procurándose que los aprendizajes tengan un carácter científicotecnológico. En la implementación de los Programas el o la Docente.asumirá un papel de facilitador de los aprendizajes.

El Programa presenta una serie de sugerencias metodológicas en las que la o el Docente es un instrumento para orientar el trabajo y las o los estudiantEs serán los protagonistas de su desarrollo.

En ese afán de promover entre el estudiantado la construcción y reconstrucción de su aprendizaje, el Programa de Geografía Panamá para el Bachillerato en Letras pone a la disposición de las y los educadores (as) una serie de sugerencias metodológicas de manera que le sirvan para que los educandos puedan lograr aprendizajes significativos.

Tales son algunas de las siguientes actividades:

Trabajos de grupos. Lecturas guiadas. Mesas redondas. El panel. Discusiones Forum. Investigaciones, excursiones Entrevistas- consultas. Cuadros sinópticos Mapas conceptuales

Discusiones en grupo y otras.

EVALUACIÓN

La EVALUACIÓN debe considerarse como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje para poder darle al mismo, la calidad y validez de los logros alcanzados. Evaluar implica recaudar un conjunto de datos, sobre el aprendizaje del que aprende, el que guía, orienta para tomar decisiones, registrar y valorar el aprendizaje del (la) estudiante desde que inicia su recorrido, por las oportunidades que ofrece el grado, durante éste y hasta su terminación.

La información que ofrezca la EVALUACIÓN debe ser relevante, estar bien integrada al Currículo general, guardar relación directa con las orientaciones que dan los Programas de estudio y la unidad de aprendizaje bimestral. Los trabajos, pruebas; elementos de juicio para evaluar deben ofrecer a las y los estudiantes oportunidades de pensar en forma crítica y aplicar conocimientos en la solución de problemas.

La EVALUACIÓN debe ser sistemática, continua, integral, cooperativa, acumulativa y científica. Alser continua es necesario aplicarla antes, durante y al final de cada período de trabajo.Con relación a las funciones de la EVALUACIÓN estas son: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Esta permite tomar en cuenta los conocimientos previos y tener una mejor idea del contexto del grupo y de los individuos con los cuales trabaja el docente. Para efectos de orientar la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA se pueden plantear las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las experiencias relevantes previas que

tiene el estudiantado en relación con los objetivos deaprendizaje que se van a desarrollar?

¿Qué tipo de conocimientos previos tiene elestudiantado sobre el tema que se va a desarrollar?

¿Qué tipo de competencias básicas dominan lossujetos en relación a los objetivos de aprendizaje quequieren alcanzar?

EVALUACIÓN FORMATIVA:

Es aquella efectuada durante el proceso de instrucción con el propósito de recoger información del proceso, que sirva al (la) estudiante para tomar conciencia de cómo está con respecto al avance del curso, para reorientar las actividades didácticas, y favorecer la toma de decisiones para el logro de mejores resultados.

La información recopilada ayuda a:

Motivar al (la) estudiante a redoblar esfuerzoso a sostenerlo en el estudio.

Retroallimentar el proceso. Identificar nuevas estrategias metodológicas. Ofrecer ayuda individual o grupa¡ requerida. Mejorar la comunicación Docente -Alumno. Utilizar otros recursos didácticos.

Se aplica a través de todo el proceso enseñanza aprendizaje y facilita la inclusión de actividades reactivas tales como: Tareas, ejercicios, pruebas, trabajos individuales y

_ grupales. Resolución de problemas aplicados al tema. Preguntas sobre lo que se va desarrollando. Comentarios y actividades informales de evaluación.

EVALUACIÓN SUMATIVA:

Clasifica el grado de logro final del educando tiene el propósito de asignar una nota.Su función es certificar el aprendizaje de las y los estudiantes, después que se ha efectuado la enseñanza. Brinda información del desempeño de las y los alumnos, la cual sintetiza entre otras:

Adquisición y práctica de valores. Dominio de procedimientos. Puntos fuertes y débiles. Aplicación de conocimientos y competencias.

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Ayuda a:

Realimentar el sistema educativo. Dar una calificación. Ofrecer ayuda individual o grupa¡, se aplica al final de un objetivo, tema, unidad, o de todo el proceso. Se recomiendan actividades de evaluación en base a criterios preestablecidos. Estas pueden ser:

∎ Trabajos de aplicación. Investigaciones. Pruebas. Producción de textos.

LOS MEDIOS PARA EVALUAR.

Para evaluar se utilizan diferentes técnicas e instrumentos entre ellos se presentan algunas alternativas:

el comportamiento del alun-inado. Es un medio eficaz de Evaluación Diagnóstica y Formativa, puede arrojar una rica información y utilizarse diversos instrumentos; entre los cuales tenemos:

Descripciones narrativas Listas de cotejo Muestras de trabajos. Textos escritos. Fichas o esquemas de observación.

2. Trabajos de Investigación

Constituyen oportunidades para que el estudiante participe en el esfuerzo de buscar automáticamente información de diversas fuentes y pueda comparar enfoques, comprobando así la veracidad de la información.

3. Pruebas orales o escritas.

1. La Técnica de Observación:

Es la que se observa directamente en el trabajo y enSe recomienda definir los criterios a objeto de puntuar adecuadamente cada logro o respuesta.

OBJETIVOS GENERALES DE ASIGNATURA

1. Valorar los aportes y la importancia de la Geografía científica en la formación del hombre panameño.

2. Conocer la evolución histórica y desarrollo de la Geografía en Panamá.

3. Reconocer la importancia de la investigación geográfica, como medio para entender las relaciones existentes entre el ambiente y las actividades humanas.

4. Demostrar, amor, respeto a la Patria y a los demás pueblos de¡ mundo, a través de los conocimientos geográficos.

5. Reconocer la importancia de la posición geográfica de Panamá en el intercambio comercial, cultural y como punto de interés estratégico a nivel mundial.

6. Comprender el origen de los cambios, distribución y localización de los fenómenos geográficos que ocurren en la superficie terrestre y sus relaciones con la vida del ser humano.

7. Analizar los rasgos geográficos distintivos del Istmo de Panamá y su impacto en la vida nacional y del mundo.

8. Reconocer los recursos naturales como parte de la biodiversidad, patrimonio nacional y su relación con nuestros antecedentes histórícos, geográficos, ecológicos en aras de lograr su proyección en el desarrollo turístico sostenible.

9. Preservar y utilizar racionalmente los recursos naturales en la explotación de algunos polos turísticos no desarrollados.

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OBJETIVOS DE GRADO

1. Distinguir los hechos y personajes más relevantes en el proceso de desarrollo de la Geografía en Panamá.

2. Reconocer los aspectos más significativos del medio geográfico del Istmo de Panamá a fin de relacionarlo con la realidad económica, política y social del país.

3. Reconocer la importancia de la cuenca Hidrográfica del Canal de Panamá, su conservación, sostenibilidad y explotación turística.

4. Valorar, amar y respetar a la Patria y a los demás pueblos del mundo conocido, a través de los conocimientos geográficos.

5. Reconocer la importancia de la posición geográfica del Istmo de Panamá y su papel en la integración económica y política hemisférica.

6. Conservar, proteger y utilizar en forma racional los recursos naturales con la finalidad de lograr un desarrollo sostenible para garantizar fuentes de ingreso y el mejoramiento de la calidad de vida de los pobladores.

7. Valorar los parques nacionales en el país, reconociendo su importancia para el disfrute de la naturaleza, la educación ambiental y el desarrollo del ecoturismo.

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BLOQUE TEMÁTICO 1. LA CIENCIA GEOGRÁFICA SU IMPORTANCIA Y DESARROLLO.

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS *

1. Destacar el carácter científico de la Geografía,reconociendo la importancia de las técnicas y. métodos de investigación para comprender yexplicar los hechos que se desarrollan sobre lasuperficie terrestre.

1. El carácter científico de la Geografía.∎ Fundadores de la Geografía moderna

∎ Alejandro Von Humboldt.∎ Kart Ritter.

∎ La Geografía como ciencia: Sus principiosmetodológicos.∎ Principios fundamentales: Emmanuel

Martonne.∎ Causalidad.∎ Extensión.∎ Correlación.∎ Evolución.

∎ Técnicas y métodos geográficos de investigacióngeográfica∎ Federico Ratzel.∎ Vidal de La Blache.

∎ Importancia actual de la Geografía∎ Para el desarrollo cultural y económico de

Los pueblos.

* Los aprendizajes conceptuales, procedímentales y actitudinales, subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizajes y evaluación.


2. Reconocer la importancia de la Geografía en el 2. La Geografía en la actualidad.estudio de las relaciones recíprocas del ser social, ∎ Definición actual del término Geografía.con los hechos y fenómenos geográficos que ∎ Estudia hechos y fenómenos geográficos.se desarrollan en la superficie terrestre. • ∎ Diferencia entre hechos y fenómenos

geográficos.∎ Hechos geográficos.

∎ Físicos: Montañas, mesetas, lagos.∎ Biológicos: Distribución de las especies

animales o vegetales.∎ Sociales: La población.

∎ Fenómenos geográficos.∎ Físicos: Huracanes, erupciones volcánicas,

terremotos.

∎ Biológicos: Desaparición de especiesanimales.

∎ Sociales: Desarrollo del Sida, urbanización deciudades.

∎ Influencia recíproca entre el medio natural y elser social.

Los aprendizajes conceptuales, procedímentales y actitudinales, subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizajes y evaluación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS

3. Destacar los principios geográficos utilizados en 3. La Geografía Natural y Social.el estudio de la geografía natural y las técnicas ∎ El método científico en el estudio de la Geografía

de investigación social aplicadas en la Geografía Natural.social. ∎ Planteamiento del fenómeno.

∎ Observaciones.∎ Hipótesis.∎ Experimentación. '∎ Comprobación.∎ Formulación de leyes.

∎ El método científico aplicado a la Geografía Social:Técnicas de investigación Social.∎ Documental.

∎

∎ Libros, revistas.∎ Periódicos, censos, fotografías.Del campo.∎ Observaciones.∎ Entrevistas.∎ Cuestionarios.∎ Encuestas.



4. Valorar los trabajos, aportaciones e investigaciones 4. Desarrollo de la Geografía en Panamá.que han contribuido al desarrollo de la ciencia ∎ Antecedentes de la Geografía en Panamá.Geográfica en Panamá. ∎ Primeros testimonios textuales y

∎

cartográficos. Siglo XVI.∎ Primeros relatos y mapas.Período colonial: La colonia.

∎

∎ Las expediciones científicas.∎ La cartografía colonial.Primeros estudios geográficos: Siglo XIX y

∎

principios del XX.∎ Estudios sobre la comunicación

interoceánica.La Geografía Científica en Panamá.∎ La obra de Ángel Rubio y otros.∎ El desarrollo de la Cartografía panameña.

∎ Algunos aportes de la Geografía en Panamá.∎ Estudio geográfico de Panamá: Ángel Rubio.∎ Atlas de Panamá: Instituto Nacional Tommy

Guardia.∎ Dirección de Estadística y Censo.

* Los apre.ndizajes conceptuales, procedímentales y actitudinales, subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizajes y evaluación.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION •

BLOQUE T EMATICO 1: LA CIENCIA GEOGRÁFICA. SU IMPORTANCIA Y DESARROLLO

1. Investigarán acerca de la vida y obra de Alejandro Von Humboldt y Kart Ritter, destacando sus aportes a la Geografía Científica.

2. Presentarán en un cuadro sinóptico los principios metodológicos de la Geografía Moderna expuestos por Emmanuel Martonne, señalando su importancia en el estudio detallado de los hechos geográficos.

3. Leerán en textos información acerca de las técnicas y métodos geográficos de investigación defendido por Federico Ratzel y Vidal de La Blache.

4. Redactarán un breve informe acerca de la importancia actual de la Geografía en el desarrollo cultural y econórnico de los pueblos.

5. Redactarán una definición del término Geografía, tomando en cuenta los siguientes conceptos básicos: Hombre, o ser social, hechos y fenómenos geográficos, ciencia, superficie terrestre.

6. comentarán en grupo acerca de la estructura y significado de las diferentes definiciones hechas por los grupos, estableciendo diferencias entre hechos y fenómenos geográficos, con ejemplos de la vida real.

7. Presentarán en grupo un problema social del lugar donde viven como: Desempleo, emigración, analfabetismo, aplicando los pasos señalados en el método científico :

Formularán la hipótesis sobre las causas que originaron el problema, Reunirán toda la información que ayude a la comprensión del origen del problema. En la investigación de campo se apoyarán en entrevistas y cuestionarios Analizarán la información recopilada. Elaborarán las conclusiones parciales por grupo Organizarán el informe con sus conclusiones finales y lo presentarán en una plenaria.

8. Confeccionarán un cuadro que muestre el desarrollo de la Geografía en Panamá en las distintas épocas históricas.

9. Consultarán en textos acerca de los trabajos, investigaciones, aportes, personajes e instituciones que han contribuido al desarrollo de la Geografía en Panamá.

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BLOQUE TEMÁTICO 2: PANAMÁ, SU POSICIÓN GEOGRÁFICA Y CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.


5. Analizar la importancia de la posición geográfica de 5. El Istmo de Panamá. Su posición geográfica.Panarná, tanto para el progreso y desarrollo ∎ Posición geográfica global,nacional como para el intercambio comercial ∎ Hemisferio Norte: Latitud Norte.mundial. ∎ Hemisferio Occidental: Longitud

Occidental.∎ Posición regional.

∎ Continente Americano.

•

∎ América Central.Criterios geográficos.

∎ Posición geográfica Matemática.

• Puntos extremos.

•Latitud y longitud geográfica.

∎ Posición Geopolítica y geoestratégica.

• Épocas: Precolombina, Colonial,

Departamental y Contemporánea.∎ La posición de Panamá cói-no recurso

especial inagotable.∎ Ventajas y desventajas de la posición

geográfica.


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6. Distinguir las características físicas y políticas 6. El Territorio de la República de Panamá.del territorio nacional y su relación con eldesarrollo de la vida humana en Panamá.

∎ Configuración horizontal del territorio panameño.∎ Forma.∎ Superficie∎ Límites.

∎

∎ Panamá - Costa Rica.∎ Panamá - Colombia.Organización política actual de la República

∎

∎ Provincias.• Cabeceras.

División político-administrativa de lasprovincias y Comarcas.∎ Distritos.∎ Corregimientos.∎ Comarcas indígenas

∎ Wargandí, Madugandi,∎ Emberá-Wounaan, Kuna Yala y∎ Nógbe Buglé.


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7. Identificar los principales litorales panameños, 7. Los Litorales panameños: Características.destacando las características económicas de ∎ La costa del Caribe.

las islas y mares panameños. ∎ Extensión.

∎∎ Principales accidentes costeros.La costa del Pacífico.

∎

∎ Extensión.∎ Principales accidentes costeros.Territorios insulares.

∎∎ Islas del Pacífico y del Atlántico.Puertos.

∎∎ Almirante, Cristóbal, Bahías La Mina.Bahías históricas.

∎∎ Golfo de Panamá.Usos de las costas panameñas.


∎18


8. Describir las principales formas del relieve 8. Configuración vertical del territorio panameño.destacando la clasificación que hace Ángel ∎ Evolución geológica y geomorfológica del Istmo deRubio del relieve panameño. Panamá.

∎ La Geomorfología y la Geología. Conceptos.. ∎ Fuerzas que actúan en la corteza terrestre.

∎ Micro-placa tectónica de Panamá.∎ El vulcanismo en Panamá.

∎ Volcán Barú:∎ Cerro Fa brega, Chorcha y otros.

∎ El relieve y sus principales formas.∎ Llanuras, montañas.∎ Colinas y cerros.∎ Cordilleras, sierras, depresiones.

∎ Clasificación del relieve de Panamá.∎ Tierras altas montañas y macizos de origen

volcánico.∎ Volcán Barú, Cordillera Central,.El arco Oriental

del Norte y del Sur y otros.∎ Tierras bajas, colinas y llanuras.

∎ Colinas y llanuras del Istmo Central.∎ Las depresiones Orientales.∎ Tierras bajas y llanuras del Norte y del Sur.

∎ Importancia económica del relieve en Panamá.


9. Describir las regiones geográficas, de clima y 9. Regiones geográficas panameñas.vegetación y las de planificación, destacando su ∎ Concepto del término Región.importancia estratégica en el desarrollo regional ∎ Criterios para clasificar las regionesde país. ∎ Naturales, ecológicos, políticos, culturales

económicos.∎ Clasificación de las regiones en Panamá.∎ Regiones geográficas.

∎ Tierras altas, bajas. región de la rutainteroceánica.

∎ Regiones de clima y vegetación.∎ Región de selvas, de sabanas, de tierras altas.

∎ Regiones de planificación vigentes basadas en laestructura provincial. ( políticas )∎ Región Occidental: Chiriquí, Bocas del Toro,

∎Comarcas.Región Central: Veraguas, Coclé, Herrera y Los

∎Santos.Región Metropolitana: Panamá, Colón

∎ Región Oriental: Darién, Comarcas∎ Regiones económicas.

∎ Agrícolas, ganaderas, industriales y otras.∎ Características físicas de cada una de las regiones.

∎ Ubicación geográfica.∎ Clímáticas, vegetación,∎ Suelo, ocupación humana y otras..



10. Identificar los principales ríos y cuencas 10. Hidrografia de Panamá. Concepto.hidrográficas del Istmo de Panamá. ∎ Composición: Agua en su estado líquido y gaseoso.

∎ Aguas saladas: Océanos y mares.∎ Aguas dulces o aguas continentales.

∎ Ríos, arroyos, lagos, aguas subterráneas y otros.∎ Factores que inciden en la formación de las aguas

continentales∎ Precipitación, evaporación, relieve∎ Condensación y otros.

∎ Distribución de los ríos de Panamá.∎ Vertiente del Caribe: Changuinola, Sixaola, Chagres,

Indio y otros.∎ Vertiente del Pacífico: Tuira, Chucunaque, Bayano,

Tabasará y otros.∎ Lagos y lagunas.

∎ Cuencas hidrográficas.∎ Atlántico: Chagres, Changuinola, cuenca del Canal.∎ Pacífico: Tuira, Chucunaque, Bayano, Santa María y

otros.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS *

11. Reconocer los diferentes tipos de clima en 11. El clima panameño sus características.Panamá, señalando sus características e ∎ Concepto. Definiciones.influencia en las actividades del hombre. ∎ Elementos del clima: Sus efectos.

∎∎ Temperatura, vientos, humedad y otros.Agentes modificadores del clima

∎∎ Latitud, longitud, las montañas, vientos y otros.Principales tipos de clima en Panamá: Según Kóppen∎ Climas de Tierras altas: Características.

∎ Templado húmedo de altura∎ Templado muy húmedo

∎ Climas de Tierras Bajas: Características.∎ Tropical muy húmedo∎ Tropical húmedo∎ Tropical de sabanas.


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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. BLOQUE TEMÁTICO 2: PANAMÁ, SU POSICIÓN GEOGRÁFICA Y CARACTERISTICAS FÍSICAS

1. Ubicarán en un mapa la posición geográfica matemática de Panamá, señalando sus

puntos extremos.2. Discutirán en un panel la importancia presente y futura de la posición geográfica del

Istmo como uno de los mayores recursos de Panamá en el nuevo orden económico mundial.

3. Señalarán en un planisferio la posición regional de Panamá.

4. Investigarán en grupo acerca de la importancia geopolítica y geoestratégica de Panamá en las distintas época Flistóricas.

5. Discutirán en una mesa redonda las ventajas y desventajas de la posición

geográfica de Panamá. 6. Confeccionarán un mapa de la república de

Panamá destacando su forma, superficie y límites. 7. Ubicarán en un mapa

la división política actualizada de la república de Panamá.

8. Observarán en videos o ilustraciones las características físicas y demográficas de cada una de las provincias y comarcas indígenas que conforman la república de Panamá.

9. Compararán las costas del Atlántico con las del Pacífico tomando en cuenta su extensión e importancia económica de algunos de sus accidentes costeros.

10. Señalarán en un mapa los principios accidentes costeros del litoral Pacífico y Atlántico

panameño.

11. Presentarán en un cuadro informativo las principales elevaciones en la Región occidental panameña, señalando su localización y altitud sobre el nivel del mar..

12. Consultarán en el diccionario el significado de los siguientes términos: Llanuras,

colinas, cordillera, sierra, depresiones, mesetas, valles y otras.

13. Pintarán en un mapa de Panamá con los colores correctos los elementos estructurales del relieve panameño anotando sus nombres. .

14. Escribirán por lo menos tres diferencias físicas entre las siguientes regiones:

Oriental• y Metropolitana. 15. Ubicarán en un mapa los principales ríos de Panamá.

Chucunaque, Tuira, Bayano. Chagres y otros.

16. Compararán los ríos de la vertiente del Caribe con los del Pacífico, señalando sus diferencias en cuanto a longitud y caudal.

17. Presentarán un cuadro que muestre las cuencas hidrográficas más importantes de Panamá, señalando su localización y extensión.

18. Elaborarán un inventario con los nombres de los ríos de Panamá que sirven de límite

provincial y distritorial.

19. Buscarán información acera de la importancia de los lagos artificiales en el funcionamiento del Canal de Panamá.

20. Presentarán un cuadro que muestre los principales puertos panameños más importantes del litoral Pacífico y Atlántico, comparando los de cabotaje con los internacionales.

21. Presentarán en un mapa conceptual los diferentes tipos de clima en Panamá, señalando

sus características.

22. Compararán la acción de los diferentes tipos de clima en la vegetación, fauna y las actividades de la población Panameña..

23. Observarán los cambios del tiempo meteorológico, destacando su influencia en las actividades del hombre panameño.

24. Realizarán un diario de viaje por la Región Central, registrando datos sobre el clima, ubicación geográfica, vegetación, provincias y ocupación de sus pobladores.

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BLOQUE TEMÁTICO 3: LOS RECURSOS NATURALES Y SU PROYECCIÓN EN EL DESARROLLO DEL PAÍS.


Reconocer la importancia y el gran valor que 12. Los recursos naturales. Su importancia.ofrecen a la economía panameña los variados ∎ Concepto de recursos naturales.recursos naturales de nuestro país. ∎ Origen de los recursos naturales.

∎ Clasificación de los recurso naturales

.

∎ Según su origen.∎ Orgánicos: Derivados de agentes biológicos.∎ Inorgánicos: Suelos, agua, minerales.

∎ Por su duración∎ Renovables: Suelos, fauna, bosques..∎ No renovables: Minerales.∎ Permanentes e inagotables: Energía solar, eólica,

geotérmica.∎ Por su naturaleza

∎ Hidrológicos: Corrientes y depósitos de agua.∎ Edáficos: Los suelos o parte de la litosfera.∎ Biológicos: Asociaciones vegetales, fauna

terrestre y marina.∎ Minerales: Rocas y minerales.


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13. Explicar la importancia que tienen para la 13. Los recursos hidrológicos. Sus usos.economía panameña los recursos hídricos Concepto.

Clasificación del agua según sus formas y distribución.• Usos de las aguas dulces

'

∎ Uso doméstico∎ Recreación: Río Mar. Pacora, Las Mendozas y

otros.∎ Turismo: Playas: Coronado, Gorgona, Las Lajas

y otras∎ Transporte: Río Chagres: Canal de Panamá∎ Chucunaque, Tuira.∎ Producción de energía.: La Estrella los Valles,∎ Edwin Fa brega o Fortuna. Macho de Monte, la∎ Yeguada y otras∎ Como producción de alimentos: La pesquería.∎ Activación de la industria.

• Usos de las aguas saladas:∎ Riqueza alimentaria.

* Los aprendizajes conceptuales, procedímentales y actitudinales, subyacen

en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizajes y evaluación.


.14. Distinguir los tipos de suelos panameños, 14. Los suelos panameños: Recurso naturalreconociendo sus características e importancia renovable.según su capacidad agronómica. ∎ Factores que afectan la formación de los suelos.

∎ Clima, factores biológicos, relieve y otros∎ Tipos de suelos: Características

• Los suelos Zonales.

∎

∎ Latosas, sierozems, pardos,chernozioms, .podzólicos, de tundra.

Suelos azonales.∎ Aluviales, volcánicos.

• Los suelos panameños: Tipos.∎ Aluviales, arcilloso o rojo,∎ De origen volcánico, calcáreo, árido.

• Distribución de los suelos en Panamá.∎ Según tipo de suelo.∎ Capacidad agrológica.

∎ Problemas derivados del mal uso del suelo.∎ Medidas de conservación para el uso adecuado

de los suelos.


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. 15. Identificar los principales ecosistemas 15. Panamá y sus recursos biológicos.panameños, sus características e .Tipos de recursos biológicos.∎importancia en la conservación del . Recursos vegetales: Bosques y pastos naturales.equilibrio ecológico. • Recursos animales: Terrestres y acuáticos.

∎ Clasificación de los bosques nacionales según eltipo de clima.

• Bosques tropicales secos.

• Bosques tropicales húmedos.

•Bosques tierras altas.

,

• Factores que inciden en la distribución Geográficade los bosques.

∎ Funciones de los bosques..∎ Oxigenan el aire.∎ Regulan las lluvias y purifican el aire.∎ Evitan la erosión.∎ Protegen y mejoran los suelos.

∎ Usos de los bosques panameños.∎ Los recursos madereros.∎ Alimenticios e Industriales.

∎ Parques y reservas forestales nacionales.∎ Alto campana, Volcán Barró.∎ Portobelo, Soberanía y otros.

* Los aprendizajes conceptuales, procedímentales y actitudinales, subyacen en los objetivos específicos contenidos y actividades de aprendizajes y evaluación.

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16. Determinar las especies que conforman la fauna 16. Los recursos faunísticos en Panamá.terrestre y la marina destacando su valor en la ∎ Fauna terrestre: Características.

economía del país ∎ Especies

,

∎ Acción del ANAM para proteger animales enextinción

∎ Medidas para la conservación de la faunasilvestre∎ Delimitar las reservas forestales∎ Establecer períodos de veda para la caza∎ Creación de parques nacionales

∎ Fauna marina: Especies∎ Conservación y protección de la fauna marina

∎ Prohibir el uso de explosivos∎ Evitar contaminar el ambiente marino∎ Prohibir la pesca con armas de fuego



17. Identificar los principales minerales metálicos y no 17. Los recursos minerales de Panamá.metálicos existentes en Panamá, reconociendo elvalor que tiene so racional y conservación de losmismos.

∎ Concepto y origen.∎ Clasificación de los minerales.

∎ Metálicos: Su distribución geográfica.∎ Cobre: Cerro Petaquilla, Colorado y otros.∎ Hierro : Las Minas, Chame y otros,∎ Oro: Remance, los Haltillos, Cañazas y otros

∎ No metálicos: Clasificación∎ Caliza, granito, grava, arena, mármol y otros∎ Minerales de construcción∎ Distribución geográfica de los depósitos.

∎ Minerales energéticos: Tipos y distribucióngeográfica.∎ Petróleo: Área de Darién y Bocas del Toro.∎ Carbón: Tonosí, cuenca del río Indio.∎ Gas natural: Calobre, Valle de Antón, otros.

∎ Estudios geológicos en Panamá.∎ El Código de Recursos Mineros en Panamá.

∎ Ley 55 del 10 de Junio de 1973.∎ Formas de explotación.

∎ Pozos, perforaciones, galerías.∎ Usos de los minerales.

= Construcción, joyería, alimento, medicina.

* Los aprendizajes conceptuales, procedímentales y actitudinales, subyacen en los objetivos especificos, contenidos y actividades de aprendizajes y evaluación.

30

ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.BLOQUE TEMÁTICO 3: LOS RECURSOS NATURALES Y PROYECCIÓN EN EL DESARROLLO DEL PAÍS.

1. Consultarán en los textos el significado del término

recursos naturales.

2. Clasificarán los recursos naturales según su

duración y su naturaleza.

3. Buscarán información acerca de los factores que afectan la formación de los suelos.

4. Presentarán en un cuadro los principales tipos de suelos panameños, señalando sus

características.

5. Elaborarán un informe acerca de las principales dificultades que presentan los suelos panameños y los problemas derivados de su mal uso.

6. Ubicarán en un mapa de Panamá la distribución geográfica de los suelos.

7. Discutirán en una plenaria las medidas que pueden ser

adoptadas para conservar los suelos. 8. Ubicarán en un mapa los

bosques y reservas forestales de Panamá.

9. Confeccionarán con ilustraciones sobre los diferentes tipos de bosques en

Panamá, clasificándolos según uso.10. Observarán en vídeos, ilustraciones o en giras por parques

forestales, comparándolos con áreas deforestadas.11. Prepararán láminas acerca de las medidas a seguir para proteger los bosques.

12. Conversarán con sus padres o personas adultas acerca de la situación de los bosques panameños en décadas pasadas, comparándolas con el estado actual de los mismos en nuestro país.

13. Confeccionarán un mural que ilustre los ríos y playas utilizados para la recreación y el turismo.14. Presentarán en grupo un informe acerca de la centrales hidroeléctricas existentes en el

país, señalando su localización.15. Investigarán cuáles son los ríos que en Panamá son utilizados como medio de

transporte.

16. Realizarán un inventario sencillo sobre la fauna panameña.

17. Confeccionarán en grupos rompecabezas que ilustren animales que están en vías de

extinción.

18. Observarán en vídeos, ilustraciones o visitas al museo de Ciencias naturales las principales formas de vida animal en nuestro país.

19. Dialogarán con funcionarios de ANCÓN, ANAM acerca de las medidas a seguir para proteger y conservar la fauna y flora del país.

20. Definirán el significado de los siguientes conceptos: Recurso renovable,

recurso no renovable. 21. Ubicarán en un mapa de Panamá los principales

minerales del subsuelo panameño. 21 Harán un listado de minerales

metálicos y no metálicos, señalando su ubicación y usos.

22. Buscarán información acerca de las principales minas en donde se realiza la actividad minera en el país, señalando su ubicación (Distrito, Provincia), y minerales explotados.

BLOQUE TEMÁTICO 4: PANAMÁ, SU CANAL Y ESPACIOS GEOGRÁFICOS.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS

18. Reconocer la importancia del Canal y su 18. El Canal y su cuenca hidrográfica.cuenca hidrográfica, destacando sus Ubicación geográfica del Canal .características físicas, ambientales, su Características físicas de la vía interoceánica.conservación y sostenibilidad. ∎ Lago Gatún, Cuenca de¡ Canal, Corte Gaillard o

Culebra.∎ Extensión del Canal.La cuenca hidrográfica del Canal.∎ Concepto de cuenca hidrográfica∎ Ubicación de la cuenca∎ Superficie.∎ Límites.∎ Recursos hídricos de la cuenca.∎ Riqueza ecológica de la cuenca.

∎ Fauna y flora.Lugares poblados en la cuenca.

Áreas de la cuenca del Canal protegidas por la ley.∎ Parques y monumentos naturales.

∎ Parque nacional de Chagres, Soberanía,Campana.

∎ Monumento natural de Barro Colorado.La contaminación en el área del Canal.∎ Antiguas bases militares y polígonos de tiro.


33


19. Explicar la importancia que tiene para la 19. El Canal de Panamá: Su funcionamiento yindustria, el comercio internacional y para el operación.desarrollo socioeconómico del país mantener ∎ Aspectos técnicos y de operación.el Canal con un funcionamiento óptimo. ∎ Concepto de elevador.

∎ Juegos de esclusas de tres niveles: Gatún, Pedro

∎Miguel, Mira flores.Función e importancia del agua.

∎ Servicio de apoyo a la operación del Canal.∎ Remolcadores y locomotoras.

∎ Programas de mantenimiento de equipo e instalaciones.∎ Sistema de rieles.∎ Mantenimiento de locomotoras, compuertas,

esclusas.∎ Programa de mantenimiento del equipo flotante.

∎ Programa de mantenimiento del cauce: Problemasque deben solucionarse para el funcionamientocontinúo del Canal.∎ La sedimentación continúa por el efecto de las

mareas y erosión.∎ Proliferación de malezas acuáticas.∎ Derrumbes eventuales.

Los aprendizajes conceptuales, procedímentales y ac-titudinales, subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizajes y evaluación.


20. Explicar el papel de la ARI y de la ACP en la 20. El Canal de Panamá: Su administraciónplanificación, administración de las áreas ∎ Administración del Canal por los panameños.revertidas y en la administración, ∎ La Autoridad de la Región Interoceánica; Ley

funcionamiento, conservación y modernización 5 de Febrero de 1993.del Canal. ∎ Las áreas revertidas y su integración

∎

desarrollo nacional.∎ Usos de los bienes revertidos.según el

plan general de usos de suelo.Los puertos de Balboa y Cristóbal y el

∎ferrocarril.La Ciudad del Saber.

∎ Fundamento legal de la autoridad del Canal.∎ Titulo Constitucional: XIV.

∎∎ Régimen laboral.Ley orgánica y reglamentos.

∎ Junta Directiva y Organigrama del Canal.∎ Junta Asesora.

∎ Visión estratégica y futura del Canal.∎ Proyectos de modernización.∎ Proyecto de ampliación.∎ Proyecto del recurso de agua.∎ Junta Asesora.



21. Explicar el proceso de desarrollo urbano y sus 21. Panamá y sus espacios urbanos.implicaciones en los cambios operados en la ∎ Concepto de ciudad: Características.

actualidad en las ciudades más importantes del ∎ Características culturales de los habitantes de lapaís. Ciudad.

'

∎ Actividades culturales y sociales.∎ Conjuntos nacionales e internacionales.∎ Musicales deportivos, artísticos, de teatro

y otras.∎ Origen de las ciudades panameñas.

∎ Época de los españoles.∎ Lugares de preferencia para fundar ciudades.

∎ Forma de las ciudades panameñas.∎ Tablero de damas.∎ Alargadas.∎ Estrellado y de cuerno.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS

22. Distinguir las características de los espaciosrurales, reconociendo los problemas queafectan su desarrollo .

22. Panamá y sus espacios rurales.∎ Concepto de campo: Características.

∎ Los caseríos, los pueblos.∎ Los asentamientos campesinos: Su ubicación.

∎ Transformación de la campiña panameña.∎ Problemas que afectan el desarrollo del

campo.Tenencia de la tierra.

∎ Falta de estímulo y orientación.∎ Escasez d e caminos de penetración y

transporte.∎ Falta de sistemas de riego

∎ Proyectos de desarrollo agropecuario.∎ Medidas legales para la transformación del

campo.∎ Políticas de incentivo a la producción.∎ Titulación masiva de parcelas.∎ Granjas sostenibles.

∎ Instituciones estatales que apoyan al sector.∎ Agropecuario: MIDA y otras..∎ Organismos internacionales de investigación

Agropecuaria. ,∎ FAO; PNUD, INCASE y el Smithsonian∎ Misiones de China, Japón, Alemania,

España. "


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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.BLOQUE TEMÁTICO 4: PANAMÁ, SU CANAL Y ESPACIOS GEOGRÁFICOS

1. Localizarán en un mapa de Panamá la cuenca hidrográfica del Canal. •2. Consultarán en textos el significado concepto cuenca hidrográfica, enriqueciendo esta

definición con Discusiones..3. Escribirán en un mapa de Panamá los límites de la cuenca hidrográfica y su superficie.

4. Realizarán un breve informe escrito con ilustraciones acerca de los recursos hídricos, ecológicos y lugares poblados en la cuenca hidrográfica del Canal.

5. Discutirán con una actitud critica y reflexiva acerca del problema de la contaminación en el área de la Cuenca del Canal.

6. Localizarán en un mapa de Panamá la cuenca hidrográfica del Canal.

7. Consultarán en textos el significado concepto cuenca hidrográfica, enriqueciendo esta definición con discusiones.

8. Escribirán en un mapa de Panamá los límites de la cuenca hidrográfica y su superficie.

9. Realizarán un breve informe escrito con ilustraciones acerca de los recursos hídricos, ecológicos y lugares poblados en la cuenca hidrográfica del Canal.

10. Discutirán con una actitud critica y reflexiva acerca del problema de la contaminación en el área de la cuenca.

11.Observarán en visitas, videos, ilustraciones y otros medios el funcionamiento del Canal de

Panamá.

12. Discutirán en una plenaria algunas medidas consideradas por los panameños para manejar de manera eficaz el Canal.

13. Conversarán con funcionarios, pilotos o prácticos expertos que dirigen las operaciones de tránsito acerca de la importancia de las esclusas en el funcionamiento del Canal.

14. Investigarán en grupo acerca de la importancia del agua en el funcionamiento del Canal, con la información obtenida escribirán un pequeño informe.

15. Consultarán en libros, publicaciones de la ACP acerca de los trabajos que se vienen realizando para el ensanche de Corte Culebra, investigando la importancia que tiene esta obra para el tránsito de buques tipo Panamax.

16. Buscarán información acerca de los programas de conservación dirigidos por la ACP para conservar el recurso hídrico en la cuenca y mejorar la calidad de vida de los habitantes del área.

17. Ubicarán en un mapa las áreas en el sector Atlántico y Pacífico consideradas por la ARI bienes revertidos que pueden ser incorporados al desarrollo de la nación.

18. Confeccionarán un mural con recortes e ilustraciones de los proyectos marítimos y turísticos impulsados porla ARI.

19. Participarán en campañas con grupos ecológicos sobre protección, conservación y uso racional del recurso hídrico y ecológico de' la cuenca hidrográfica del Canal.

20. Investigarán acerca del contenido de la Ley Orgánica y el Reglamento de la Autoridad del Canal.21. Confeccionarán el plano de tu ciudad, ubicando los lugares de importancia: Escuela,

casas, hospitales y otros centros de interés.

22. Elaborarán en equipos de trabajo un escrito con ilustraciones acerca de las ciudades cabeceras , teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Fundación, forma, ubicación , sitios de interés, población y sus actividades culturales y sociales.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

ANAM. :

ANAM.:

ARANDA, ANA MARÍA de et al:

ASAMBLEA LEGISLATIVA: CLOUT, HUG D.:DIRECCIÓN DE ESTADÍSTICA Y CENSO: DIRECCIóN DE ESTADÍSTICA Y CENSO:

FABIÁN, EVA:

JAÉN, SUÁREZ OMAR:INSTITUTO GEOGRÁFICO NACIONAL: TOMMY GUARDIA. .INSTITUTO GEOGRÁFICO NACIONAL :TOMMY GUARDIA:INSTITUTO PANAMEÑO DE TURISMO: INSTITUTO PANAMEÑO DE TURISMO:

Parques Nacionales. Ediciones Balboa. 1998. Informe Ambiental. 1999 Mapa de las Áreas

Silvestres Protegidas.Geografía Segundo Ciclo. MacGraw-Hill Interamericana de

España. 1995.Constitución Política de la República de Panamá. Panamá 1972. Geografía

Rural. Oikos- Tau. Ediciones S.A. 1976. Panamá en Cifras. 1990.

Censos Nacionales de Población y Vivienda México S. A.-De C. U.

1994.

Geografía General. 2 Edición. México. 2000.Geografía de Panamá. Editorial Universitaria. Panamá. 1989. Mapa

Político de la República de Panamá.1988 Síntesis Geográfica. 1999.

Plan Maestro de Desarrollo Turístico de Panamá, 1993 - 2003. Zonas de

Desarrollo Turístico de Panamá. 2001.

41

MACKAY, ALBERTO: MACKAY, ALBERTO: MACKAY, ALBERTO:

MACRE, ORLANDO de et al:

MARAÑON, G. MORTIMER de ET AL: MARRERO, LEVI:MORALES, ELSA MARÍA de et al: MUNIVE, JOSÉ MANUEL: TACK, JUAN ANTONIO: TORRES, GIOVANNI: RUBIO, ÁNGEL:

RUBIO, ÁNGEL:STANLEY, HECKADON MORENO de et al:

VÉLASQUIE-Z, JUDITH DE:La Geoqrafía 'y su Desarrollo en Panamá. Universidad de Panamá. 1994. •La Geografía y su Desarrollo en Panamá. Universidad de Panamá. 1996.La Geografía en Panamá. Editorial Universitaria. 1999. Manual de los Problemas

Políticos y'Socioeconómicos de Panamá. Editora. Escolar. S. A. 1995. Geografía

Universal 3. Editorial Norma. Colombia. 1996. La Tierra y sus Recursos. Edición

de1980. Geografía de Panamá. Editorial Santillana. 1999. Panamá y su Geoqrafía.

Imprenta Lil S.A. 1997.

El Canal de Panamá..Tomo 16. Editorial Universitaria. 1999. Geografía de Panamá.

Editorial Escolar. S. A.

Los Estudios qeográficos en Panamá. Durante los Siglos XVI, XVII y XVIII. 1952.Pequeño Atlas Geoqráfico de Panamá. 1985.

Colonización y Destrucción de Bosques en Panamá. Panamá. 1982.Panamá y su Geografía. 1996.

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTEASAMBLEA LEGISLATIVA: Constitución Política de la República de

Panamá. Panamá 1972.

DIRECCIÓN DE ESTADÍSTICA

Y CENSO: Panamá en Cifras. 1990.DIRECCIÓN DE ESTADÍSTICA Y CENSO: Censos Nacionales de Población V Vivienda.

Junio. 2001.

INSTITUTO GEOGRÁFICO NACIONALTOMMY GUARDIA: Atlas Nacional de Panamá. 1988.INSTITUTO GEOGRÁFICO NACIONAL: Mapa Político de la República

de Panamá. 1988. TOMMY GUARDIA.INSTITUTO GEOGRÁFICO NACIONAL: TOMMY GUARDIA.INSTITUTO PANAMEÑO DE TURISMO: INSTITUTO PANAMEÑO DE TURISMO: MACKAY, ALBERTO: MACRE, ORLANDO de et al:

MARRERO, LEVI: La Tierra y sus Recursos. Edición de 1980. Panamá. Editorial

Mapa físico de la República de Panamá. 1998.. Universidad de Panamá.Plan Maestro De Desarrollo Turístico de Panarná.1993-2002. Zonas de Desarrollo Turístico

de Panamá. 2001. La Geografía de Panamá. Universidad de Panamá. 1994.

Manual de los Problemas Políticos y Socioeconómicos de Panamá. Editora Escolar S. A. 1995.

Santillana. 1999.MUNIVE, JOSÉ MANUEL: Panamá y su Geografía. Editorial Norma. 1996.

SANJUR, NORIS De: Geoqrafía de Panamá. Imprenta Lil S. A. 1997.

TORRES, GIOVANNI: Geoqrafía de Panamá.

Editorial. Escolar. S. A.

. VÉLASQUEZ, JUDITH DE: Panamá y su Geografía. 1996.

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