1a planeacion didactica expresion corporal 5to sem ago dic 2015

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CECYTE Guanajuato, plantel purisima, 2014.

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Plantel:San Francisco del Rincn

Nombre del docente:Adn Orlando Valadez Snchez.

Periodo del Semestre:Agosto-Diciembre 2015

Asignatura o submdulo:

Expresin Corporal.

Academia:

Multidisciplinaria.

Carrera(s):Produccin de Calzado.

Grupo(s):A,B,C.

Turno (s):Matutino

Propsito de la asignatura o submdulo:

-

-Fomentar el autoconocimiento y la forma en la que cada alumno percibe el proceso de la expresin corporal como un medio para manifestarse frente a los dems. La clase forma parte de la clase de Teatro 1, retomando conceptos claves de la materia para escenificarlos y montarlos teatralmente.

Especificar la(s) competencia(s) genrica (s) y los atributos que le corresponden del perfil de egreso, en el desarrollo de esta asignatura o submdulo

Aprende de forma autnomaAprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

Conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su

Vida cotidiana.

Se autodetermina y cuida de s- Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

Sealar los contenidos; o temas; o competencias especficas (submdulos) del programa, dependiendo del diseo del mismo.

Introduccin al curso.

Qu es el teatro? Qu es expresin teatral?

Qu es expresin corporal?

Gneros teatrales.

La expresin teatral como herramienta para la participacin.

Expresin corporal y educacin.

Proceso expresivo; percepcin, sensibilidad y actos motrices.

Voz cuerpo y texto, Lenguaje teatral.

Accin y comunicacin teatral.

El gesto y su valor expresivo

Contacto corporal como forma de comunicacin.

Formas de entrar en contacto: Visual, Auditiva y Verbal.Referentes estticos de la expresin corporal: Mimo y pantomima, Teatro de accin, La danza, Performance e instalacin, Montajes y desmontajes.

Cmo se trabajar en equipo con los dems docentes, academias, proyectos y actividades de aprendizaje en el semestre?

Desde el momento en el que el alumno comprenda y pueda utilizar el arte como una herramienta ms para su desarrollo acadmico, se hace un ejercicio transversal ya que si bien el alumno tiene dificultades de expresar oral o escrito su opinin, el teatro puede dotarle de nuevos elementos que den soltura a la opinin, al argumento y a la seguridad y confianza en s mismo.Al finalizar el perodo, el perfil de egreso dota al alumno de una sensibilizacin y un acercamiento a la labor artstica que le permita distinguir cmo es que una actividad recreativa puede convertirse en una profesin o proyecto de vida. Adems de una integracin de distintos campos ya que no slo se realizan pinturas, sino que se realiza un estudio de color y una argumentacin-descripcin terico y tcnica del teatro como arte.

Cuntas secuencias didcticas se planea realizar y cules podran ser los temas integradores?

Una por parcial, tratando de integrar los dos ejes primordiales del curso; equilibrar los ejercicios prcticos en clase con las teoras y argumentaciones dadas a los alumnos, siempre teniendo en relacin 3 elementos:

1.- El aprendizaje de tcnicas teatrales que ejerciten la destreza motriz.

2.- La ejercitacin constante, tanto fsica como intelectual.

3.- La capacidad propia de motivarse, al ver reflejado el esfuerzo y el trabajo en las obras artsticas.

4.- La relacin directa del alumno con el hecho artstico, que el alumno sea capaz de autoreconocerse dentro de la obra y sentir la autora de un acto sensible que puede despertar emociones y sentimientos en el otro o la otra.

Observaciones del docente:

Tomando en cuenta que no todos los alumnos poseen las mismas habilidades y destrezas artsticas, el curso se enfoca en darles un panorama tanto a los experimentados como los no experimentados, de manera que comprendan que no es importante que tengan que saber pintar, sino que realizarn algo que les guste o no el resultado, logren desarrollar confianza en s mismos al mostrar el trabajo a la comunidad.