193.198.53.8193.198.53.8/rivaon/2017/hrvatski/pandzic/plan.docx · web view*george gordon byron,...

REDNIBROJSATA

JEDINICEISHODAUČENJA

NASTAVNE TEME ILI SADRŽAJI POJEDINICAMA

ISHODI UČENJA VREDNOVANJE

NAPOMENENASTAVNIKA

RUJAN (9 sati)1. OPĆI

SADRŽAJI

Slušanje igovorenje

Uvodni sat - upute zarad (plan i program, mjerilavrednovanja, popis lektire)

2. OPĆI SADRŽAJI


Ponavljanje nastavnog gradiva 1. razreda

-utvrditi prethodno stečena znanja učenika

-dogovor o eventualnom dodatnom ponavljanju

3. SLUŠANJE IGOVORENJE

Slušanje – monološki oblici

Predavanje(obrada; struktura i kompozicija predavanja)

( slušanje/gledanje predavanja Tonija Miluna Sukladnost dužina kutova i trokuta: https://www.youtube.com/watch?v=xorikmzPU3I)

Za domaću zadaću:Prikupiti podatke za predavanje na zadanu temu (učenici će dobiti teme iz književnosti i opće kulture; pripremit će predavanja koja će poslužiti kao uvodi u analizu

-uočiti razliku između izlaganja i predavanja- uočiti kompoziciju predavanja na primjerima

- utvrditi značajke predavanja s gledišta predavača ( stil, vremenska ograničenost, prikupljanje podataka, izrada predavanja)- uočiti značajke predavanja s gledišta slušatelja (aktivno slušanje, izrada bilježaka)

- primijeniti stečena znanja na novom primjeru

https://www.youtube.com/watch?v=xorikmzPU3I

književnih tekstova)

4. PISANJE Izlaganje kao postupak

(priprema predavanja na zadanu temu; pisanje predavanja na temelju prikupljenih podataka)

- sastaviti predavanje na temelju prikupljenih podataka i prema zadanim smjernicama- koristiti se rječnikom primjerenim komunikacijskoj funkciji teksta i slušatelju- uporabiti jezična pravila- provjeriti napisani tekst samostalno obzirom na sadržajnu, strukturnu i jezičnu točnost

opisno praćenjeučenika usamostalnom radu

5.6.

PISANJE

Slušanje i govorenje

Bilješke i natuknice

(obrada; vrste bilježaka, načini bilježenja)

Čitanje sa zadatkom:Povijest drame i kazališta u 16. i 17. stoljeću( čitanka, str. 34.)

- uočiti važnost bilježenja- razlikovati različite vrste bilježaka (linearne bilješke, bilježenje u stupcima, vizualne bilješke, mentalne mape, bilježenje pomoću različitih znakova)

- čitanje sa zadatkom: uočavanje bitnih odrednica teksta- vođenje bilježaka (učenici rade u skupinama; svaka skupina treba izraditi drugačiju vrstu bilježaka)-analiza rezultata skupina

opisno praćenjeučenika uskupnom radu

predstavljanjerezultata rada


Govorenje – monološki obliciPredavanje

(* William Shakespeare – stvaralačka biografija* Cijeli svijet je pozornica* Pedro Calderon de la Barca – stvaralačka biografija)

(izvedba javnog predavanja na zadanu temu, vrjednovanje predavanja)

Za domaću zadaću:Esej Najslavnije ljubavne priče svih vremena (prikupiti podatke o poznatim književnim, povijesnim i filmskim ljubavnim parovima; napisati esej)

- održati javno predavanje (3 učenika)

- jasno izraziti svoje ideje pred publikom- razviti sposobnost javnoga nastupanja i govorenja pred drugima

-aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka o predavanjima (ostali učenici)

- analizirati i komentirati predavanja (provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg predavanja)


vrednovati javnopredavanje premadogovorenimkriterijima

UČENIK:1. Andrić2. Badurina3. Baričević

8.9.

STRUKTURAHRVATSKOGJEZIKA(povijest jezika)


Hrvatski jezik od 16. do kraja 18. stoljećaNajvažnija jezikoslovna djela(obrada)

Suradničko učenje:* Faust Vrančić – hrvatski Leonardo da Vinci* Bartol Kašić – otac hrvatske gramatike

- opisati sadržaje vezane uz najvažnija jezikoslovna djela 16., 17. i 18. stoljeća

Suradničko učenje:- prikupiti informacije o temi iz različitih izvora (2 učenika)-pripremiti i održati javno predavanje ( 2 učenika)- jasno izraziti svoje ideje pred publikom; razviti sposobnost javnoga nastupanja i govorenja pred drugima ( 2 učenika)

vrednovatipredavanje/ suradničko učenje premadogovorenimkriterijima

UČENIK:5. Brčina6. Burazer

Za domaću zadaću:Učenici će istražiti životopise autora jezikoslovnih djela ( Hieronymus Megister, Jakov Mikalja, Juraj Habdelić, Ardelio Della Bella, Ivan Belostenec, Franjo Sušnik, Andrija Jambrešić) i sastaviti bilješke o njima ( različiti načini vođenja bilježaka prema dogovoru).

- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka o predavanjima (ostali učenici)- analizirati i komentirati predavanja (provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg predavanja)-povezati sadržaj s osobnim ili općim iskustvom ( svi učenici)

LISTOPAD (13 sati)10.11.

ANALIZANEKNJIŽEVNIH TEKSTOVA

Velimir Srića, Život kao igra(obrada)

(publicistički tekst, stil, smisao teksta, poglavlja u tekstu, objektivni i subjektivni elementi teksta, ironija, aforizam, javno predavanje)

Istraživačko učenje:* Publicistika*Ironija*Aforizam

Istraživačko učenje:- prikupiti informacije o temi iz različitih izvora (3 učenika)-pripremiti i održati javno predavanje ( 3 učenika)- jasno izraziti svoje ideje pred publikom; razviti sposobnost javnoga nastupanja i govorenja pred drugima (3 učenika)- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka o predavanjima (ostali učenici)- analizirati i komentirati predavanja (provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg predavanja)-povezati sadržaj s osobnim ili općim iskustvom ( svi učenici)-diskusija ( svi učenici): ironija i aforizam u svakodnevnom govoru

-uočiti ključne riječi u tekstu-otkriti značenja nepoznatih riječi u tekstu-utvrditi bit teksta i sadržajne pojedinosti - implicitno i eksplicitno-uočiti odnos autora prema


opisno praćenje učenika u grupnom radu

UČENIK:7. Grmača8. Josipović9. Jurinčić

Čitanje sa zadatkom:

Za domaću zadaću:Učenici će u pisanoj formi predstaviti najdražu igru iz svog djetinjstva.

temi-razlikovanje činjenice od stava-objasniti namjeru ovog teksta s obzirom na njegova obilježja, očekivanja čitatelja i djelovanje na čitatelja

-čitanje sa zadatkom: uočiti i objasniti razliku između književnog i neknjiževnog teksta



12.13.

STRUKTURAHRVATSKOGJEZIKA

Morfem i morfologija, alomorfVrste morfemaRječotvorna i oblikotvorna osnova(obrada)

Za domaću zadaću:Zadatci za vježbu (nastavni listići)

-definirati ključne pojmove-uočiti i objasniti razliku između fonema, morfema i sloga-objasniti zašto dolazi do promjene izraza morfema-raščlaniti riječi na morfeme-razlikovati vrste morfema (prema položaju i prema funkciji)-odrediti rječotvornu i oblikotvornu osnovu


Govorenje – monološki obliciGRUPNA SLAGALICA – Moliere i klasicizamPredavanje

(* Moliere – stvaralačka biografija* Intertekstualnost: Plaut – Držić - Moliere

- prikupljanje i obrada informacija s različitih izvora ( 4 učenika)- samostalno istražiti teme ( 4 učenika)- prenijeti znanje ( 4 učenika)- jasno izraziti svoje ideje pred publikom ( 4 učenika)


vrednovati javnopredavanje premadogovorenim

UČENIK:10. Jurišić11. Kolenda12. Krmpotić13. Marcelić

* Frančezarije* Povijest književnosti: klasicizam u europskim književnostima)

(izvedba javnog predavanja kao uvod u analizu Moliereove komedije Škrtac, vrjednovanje predavanja; suradničko učenje – grupna slagalica)

Za domaću zadaću:Učenici će na temelju bilješki u pisanoj formi objasniti značaj Molierea za razvoj europske drame (povezati 4 predavanja u esej).

- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka o predavanjima (ostali učenici)- analizirati i komentirati predavanja (provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg predavanja)-spojiti izložene sadržaje u slagalicu ( svi učenici)- procijeniti izložene sadržaje u širem kontekstu i analizirati ih ( svi učenici)

kriterijima


15.16.17.

ANALIZAKNJIŽEVNIHTEKSTOVA

Cijeli se svijet igraMoliere, Škrtac

(obrada)

( duh vremena; klasicistički kulturni kontekst, komedija kao dramska vrsta; intertekstualnost; kompozicija djela; tematika; problematiziranje tematike)

-izreći osnovne podatke o autorovu životu i djelima (društveni i književni kontekst)

-ponoviti znanje o drami i dramskim vrstama-odrediti djelo prema dramskoj vrsti-objasniti intertekstualnost kao literarni postupak

-uočiti povod dramskom sukobu-odrediti temu i tijek dramske radnje-opisati odnose među likovima



usmeno

LEKTIRA


Pisanje

Istraživačko učenje:* Lihvarenje – društveno zlo

Istraživačko učenje:- održati javno predavanje ( 1 učenik)- jasno izraziti svoje ideje pred publikom ( 1 učenik)- razviti sposobnost javnoga nastupanja i govorenja pred drugima ( 1 učenik)- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka (ostali učenici)- razlikovati činjenice od stavova (ostali učenici)- procijeniti sadržaj u širem kontekstu ( svi učenici)- analizirati i komentirati temu-povezati temu s osobnim ili općim Iskustvom – aktualizacija ( svi učenici)

-pismeno oblikovati svoje mišljenje /dojam o završetku djela


UČENIK:14. Marušić

18.19.

PISANJE Prva školska zadaća - primijeniti vještine i znanje pisanja strukturiranjem teksta prema uputama- demonstrirati znanje i vještine pripovijedanja, opisivanja i iznošenja vlastitog mišljenja- pisati standardnim hrvatskim jezikom

Školska zadaća (vrjednovanje i ocjenjivanje prema kriterijima)

20. STRUKTURAHRVATSKOG

Gramatičke kategorije riječiKategorije vrsta riječi

-definirati ključne pojmove-uočiti i objasniti razliku

JEZIKA Kategorije oblika riječi

(obrada)

(riječ; punoznačne i gramatičke riječi; sklonidba ili deklinacija; padeži i padežna pitanja; zavisni i nezavisni padeži; stupnjevanje ili komparacija; sprezanje ili konjugacija)


između punoznačnih i gramatičkih riječi-uočiti i objasniti oblik promjene kod promjenjivih vrsta riječi-ponoviti padeže i padežna pitanja-navesti obilježja po kojima se razlikuju zavisni i nezavisni padeži-prokomentirati razliku između deklinacije, komparacije i konjugacije s obzirom na vrstu riječi koja se mijenja i prema obilježjima promjene

21. PISANJE Ispravak prve školske zadaće -ispraviti sadržajne, strukturne, jezične i stilske nepravilnosti u tekstu uz pomoć nastavnika


Oluja ideja - kao uvod u tematski krug Mi i drugi

Što za tebe znači život?Život kao putovanje ka sigurnom ciljuProlaznost života

Mi i drugi/drugačijiPredrasude i stereotipiVažnost tolerancije među ljudima

-organizirati jasno i smisleno govornu poruku

-izraziti argumentirano vlastiti stav/ mišljenje

-odabrati način govora i rječnik primjereno komunikacijskoj situaciji i primatelju poruke

STUDENI (12 sati)

23.24.


Cijeli se svijet igra – Mi i drugiElvis Bošnjak, Nosi nas rijeka(obrada)

Suradničko učenje – grupna analiza:* Dalmatinska zagora – sudar prošlosti i sadašnjosti*Elvis Bošnjak – stvaralačka biografija

(drama u užem smislu; tema; odnosi među likovima)


Za domaću zadaću:Učenici će napisati dramski monolog na svom mjesnom govoru, koristit će autentične riječi i izraze kako bi na najbolji način predstavili ljude i sredinu.

Suradničko učenje:- prikupiti i obraditi informacije o zadanim temama ( 2 učenika)- održati javno predavanje ( 2 učenika)- jasno izraziti svoje ideje pred publikom ( 2 učenika)- prenijeti nova znanja ostalim učenicima ( 2 učenika)- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka o predavanjima (ostali učenici)- razlikovati stavove od činjenica (ostali učenici)- analizirati i komentirati predavanja (ostali učenici)-strukturirani razgovor o temama

-odrediti ulomak prema dramskoj vrsti-izdvojiti temu ulomka-objasniti odnose među likovima (bratski odnosi, odnos prema majci, odnos prema nasljedstvu, odnos prema smrti)


opisno praćenjeučenika uskupnom radupredstavljanjerezultata rada

ULOMAK

UČENIK:15. Morović16. Nimac

25. STRUKTURAHRVATSKOGJEZIKA

ImeniceLeksičko – semantičke osobine imenicaGramatičke osobine imenica (obrada)

(vlastite imenice, apelativi, opće imenice – pojedinačne, gradivne, zbirne; konkretne i apstraktne imenice; gramatičke kategorije imenica – rod, broj,

-definirati imenice-objasniti podjelu imenica s obzirom na doseg značenja-uočiti razliku između pojedinačnih, gradivnih i zbirnih imenica-razvrstati imenice s obzirom na čovjekov dodir s onim

padež; singularia tantum, pluralia tantum; imenice a-vrste, e-vrste i i-vrste )


što znače-definirati gramatičke kategorije imenica – rod, broj i padež-objasniti što označavamo nazivima singularia tantum i pluralia tantum-objasniti podjelu imenica prema gramatičkom nastavku u genitivu jednine-navesti primjere za imenice a-vrste, e-vrste i i-vrste

26.27.28.


Cijeli se svijet igra – Mi i drugiTennessee Williams, Tramvaj zvan žudnja(obrada)

(psihološka drama; tema i kompozicija; odnosi među likovima, karakterizacija likova; sugestivnost i simboličnost kao oznaka stila)

Suradničko učenje – usmeno izlaganje:* Tennessee Williams – stvaralačka biografija

Za domaću zadaću:Učenici će istražiti podatke o filmskom i kazališnom uprizorenju djela (redatelj, glumci, efekti i sl.).

Suradničko učenje:- održati javno predavanje- jasno izraziti svoje ideje pred publikom- razviti sposobnost javnoga nastupanja i govorenja pred drugima- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka o predavanjima (ostali učenici)- analizirati i komentirati predavanja (provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg predavanja)

-odrediti djelo prema književnoj vrsti, temi i kompoziciji-protumačiti odnos likova prema vlastitom izgledu, prema prošlosti, prema ljubavi i seksu, prema nasilju i prema ovisnosti-okarakterizirati glavne likove (Blanche DuBois, Stanley Kowalski, Stella Kowalski)-objasniti ulogu sporednih likova u strukturi drame (Steve i Eunice Hubbell)-objasniti simboliku u djelu-iznijeti stav o glavnim likovima suprotstavljajući njihove pozitivne i negativne osobine-uočiti značaj djela


usmeno

LEKTIRA

UČENIK:17. Sanković

29. ANALIZAKNJIŽEVNIHTEKSTOVA

Cijeli se svijet igraPonavljanje i usustavljivanje nastavnih sadržaja iz književnosti

-ponoviti i usustaviti nastavne sadržaje


Cijeli se svijet igraPismena provjera znanja - književnost

-provjera književnoteorijskog znanja i razumijevanja književnoga i neknjiževnog teksta

Pismenaprovjera:polazni tekstovi i zadatci višestrukogizbora inadopunjavanja


Cijeli se svijet igraAnaliza pismene provjere znanja - književnost

-analizirati rezultate pismene provjere-ispraviti pogreške, ponoviti

gradivo

32.33.


ImeniceSklonidba ili deklinacija imenica (obrada)

( sklonidba imenica muškog roda; sklonidbene osobitosti imenica muškog roda; sklonidba imenica ženskog roda; sklonidbene osobitosti imenica ženskog roda; sklonidba imenica srednjeg roda; sklonidbene osobitosti imenica srednjeg roda)

- utvrditi razlike u sklonidbi imenica muškog roda s nastavcima -Ø i –o/-e u nominativu jednine- uočiti glasovne promjene u sklonidbi imenica muškog roda- analizirati padežne osobitosti imenica muškog roda- uočiti oblike množine imenica muškog roda (duga i kratka množina, skraćena množina, supletivna osnova)

-utvrditi razlike u sklonidbi imenica ženskog roda s nastavcima -a i -Ø i u nominativu jednine- uočiti glasovne promjene u sklonidbi imenica ženskog roda- analizirati padežne osobitosti imenica ženskog roda- utvrditi zajedničke osobitosti imenica mati i kći

-utvrditi sličnosti i razlike u deklinaciji imenica srednjeg


roda proširene i neproširene osnove- uočiti glasovne promjene u sklonidbi imenica srednjeg roda- analizirati padežne osobitosti imenica srednjeg roda- definirati sinkretizam padeža ili obličnu homonimiju

34. PISANJE Sažetak ili rezimeCarmine Gallo, Steve Jobs: Tajne njegovih prezentacija(ulomak)


Za domaću zadaću:Učenici će izabrati tekst po vlastitom izboru i napisati sažetak.

-definirati sažetak-uočiti faze u pisanju sažetka

-izraditi i povezati natuknice-napisati sažetak teksta Carminea Galla

bilješke opisnogpraćenja učenika


PROSINAC (9 sati)35. STRUKTURA

HRVATSKOGJEZIKA

Imenice i pravopisVeliko i malo početno slovoPisanje i sklonidba stranih imenicaSastavljeno i nesastavljeno pisanje imenica

(obrada)

-ponoviti jezična pravila o pisanju velikog i malog početnog slova-objasniti razliku između usvojenica i tuđica-navesti pravila o pisanju usvojenica i tuđica-analizirati sklonidbu stranih općih imenica-analizirati sklonidbu stranih imena i prezimena


-navesti osnovna jezična pravila za pisanje riječi sastavljeno i nesastavljeno


Imenice i pravopis(uvježbavanje)


-primijeniti jezična pravila


Ponavljanje i uvježbavanje -ponoviti i usustaviti nastavne sadržaje iz jezika


Pismena provjera znanja - jezik -provjeriti poznavanje obrađenog i uvježbanog jezičnog gradiva / primijeniti pravila

Zadatciotvorenog izatvorenog tipa


Analiza pismene provjere znanja -analizirati rezultate provjere- ispraviti pogreške, ponoviti gradivo


Govorenje – monološki obliciGrupno istraživanje - MitPredavanje

* Mit kao književna vrsta* Antigona i mit o Edipu*Grčko kazalište* Razvoj grčke tragedije

Za domaću zadaću:

Grupno istraživanje:- istražiti teme; prikupiti i obraditi informacije (4 skupine)- prezentirati rezultate istraživanja - izlaganje ( 4 učenika/voditelja skupine)- jasno izraziti svoje ideje pred publikom- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka (ostali učenici)- analizirati i komentirati istraživanja- uklopiti istraživanja u širi kontekst



bilješke opisnog

UČENIK:18. Stahl19. Stojanov20. Tamburin21. Tikvić

Učenici će pročitati / istražiti najpoznatije grčke mitove (Sizif, Tantal, Pandorina kutija, Jazon i Argonauti, Zlatno runo, Afrodita i zlatna jabuka, Pigmalion, kralj Mida, Orfej i Euridika, Ahilejeva peta, Odisej i Polifem, Penelopino platno, Ikar i Dedal, Tezej i Minotaur, Arijadnino klupko) i sažeti ih u formu SMS poruke (do 160 znakova).

- strukturirani razgovor o istraživanjima

praćenja učenika


Pisanje

PrometejiGustav Schwab, Prometej(obrada)

(mit; analiza i interpretacija mita)


-odrediti ulomak prema književnoj vrsti-izdvojiti temu ulomka-analizirati i tumačiti ulomak

-odrediti sadržajne sastavnice ulomka

-napisati sažetak ulomka

Bilješke opisnogpraćenja učenika


42.43.


PrometejiEshil, Okovani Prometej(obrada)

(grčka tragedija; tema i kompozicija; prometejstvo)

Predavanje – recipročno poučavanje i učenje:* Eshil – stvaralačka biografija

Za domaću zadaću:Učenici će u napisati sastavak Kako zamišljam

- održati javno predavanje- jasno izraziti svoje ideje pred publikom- razviti sposobnost javnoga nastupanja i govorenja pred drugima- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka o predavanjima (ostali učenici)- analizirati i komentirati predavanja (provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg predavanja) i povezati ga s nastavnom jedinicom


LEKTIRA

UČENIK:22. Trošić

današnjeg Prometeja? i esej Stvaramo li i u suvremenom društvu vlastite mitove i dajemo li mitološke odgovore na pojave u stvarnosti?

-odrediti djelo prema književnoj vrsti, temi i kompoziciji-uočiti osobitosti grčke tragedije-objasniti odnose među likovima-odrediti dramski sukob-okarakterizirati Prometeja-objasniti pojam Prometejstvo-obrazložiti je li Prometej prvi intelektualac ili prvi umjetnik

usmeno

SIJEČANJ (9 sati)44. STRUKTURA

HRVATSKOGJEZIKA

ZamjenicePodjela zamjenicaSklonidba zamjenica (obrada)

(imeničke i pridjevne zamjenice; osobne ili lične zamjenice; povratna zamjenica; posvojne zamjenice; povratno-posvojna zamjenica; pokazne zamjenice; upitne i odnosne zamjenice; neodređene zamjenice)

Za domaću zadaću:

-definirati zamjenice-objasniti gramatičke kategorije zamjenica-objasniti podjelu zamjenica po funkciji (imeničke i pridjevne) i po značenju-nabrojati imeničke i pridjevne zamjenice-uočiti sklonidbene osobitosti zamjenica-objasniti ograničenja u uporabi zamjenica

Zadatci za vježbu (nastavni listići)

45.46.


Pisanje

PrometejiMiguel de Cervantes Saavedra, Bistri vitez Don Quijote od Manche(obrada)

(humoristički viteški roman, roman lika, pustolovni roman; tema i kompozicija; odnosi među likovima; borba s vjetrenjačama i donkihotizam)

Suradničko učenje – grupna slagalica:* Renesansni viteški i pikarski roman* Cervantes – stvaralačka biografija

Za domaću zadaću:Učenici će napisati sastavak u kojemu će objasniti što je donkihotizam primjerom iz vlastitog života.

Suradničko učenje:- prikupiti i obraditi informacije ( individualni rad; 2 učenika)- kroz javno predavanje prezentirati teme ( 2 učenika)- razviti sposobnost javnoga nastupanja i govorenja pred drugima ( 2 učenika)- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka o predavanjima (ostali učenici)- analizirati i komentirati predavanja (dopunjavanje vlastitim stavovima, promišljanjima i idejama; svi učenici)-procijeniti sadržaj u širem kontekstu – aktualizacija ( svi učenici) -povezati izlaganja s nastavnom jedinicom ( svi učenici)

-odrediti djelo prema književnoj vrsti, temi i kompoziciji-objasniti ironiju u naslovu djela i nadimku glavnog lika-izdvojiti i objasniti odnose među likovima-obrazložiti sukob Don Quijoteova i Sanchova svjetonazora-objasniti pojmove borba s vjetrenjačama i




ULOMAK

UČENIK:1. Marušić2. Grmača

donkihotizam

-sažeti ulomak47. STRUKTURA

HRVATSKOGJEZIKA

Zamjenice i pravopisVeliko i malo početno slovoSastavljeno i nesastavljeno pisanje zamjenica (obrada)


- navesti osnovna jezična pravila za pisanje zamjenica – veliko i malo početno slovo, sastavljeno i rastavljeno pisanje (neodređena zamjenica, čestica god, nenaglašeni oblici zamjenica)

48.49.

SLUŠANJE IGOVORENJE

Govorenje – monološki obliciRomantičarski Prometeji

Suradničko učenje – grupna slagalica:* Romantizam u europskoj književnosti* Motiv svjetske boli i suvišnog čovjeka*Johann Wolfgang Goethe, Prometej* Faustovska dilema*George Gordon Byron, Hodočašće Childea Harolda* Mihail Jurjevič Ljermontov, Junak našeg doba*Romantizam i hrvatski narodni preporod

Za domaću zadaću:Učenici će istražiti na internetu, uz pomoć tražilica ili

Suradničko učenje:-istražiti teme; prikupiti i obraditi informacije (7 skupina)- prezentirati rezultate istraživanja - izlaganje ( 7 učenika/voditelja skupine)- jasno izraziti svoje ideje pred publikom- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka i izrada mentalne mape (ostali učenici)- analizirati i komentirati rezultate rada skupina- uklopiti izlaganja u širi kontekst- strukturirani razgovor o Izloženim temama




UČENIK:3. Tamburin4. Trošić5. Nimac6. Baričević7. Josipović8. Marcelić9. Jurišić

računalnih korpusa ( stranice Instituta za hrvatski jezik i jezikoslovlje), u kojem se kontekstu danas koristi riječ Faustovska dilema, Faustovska oklada i prometejski prkos, prometejska sloboda. Od prikupljenih citata sastavit će power point prezentaciju i svoje istraživanje predstaviti kolegama u razredu.

50.51.52.


PrometejiIvan Mažuranić, Smrt Smail-age Čengića(obrada)

(epski spjev ili epilij; tema i kompozicija; likovi; simbolika; ideja djela; stvaralački uzori; sukob Istoka i Zapada)

Predavanje – recipročno poučavanje i učenje:* Ivan Mažuranić – stvaralačka biografija* Travestija Smrt babe Čengićkinje Ante Kovačića


-odrediti vrstu djela-objasniti kompoziciju djela-prepričati prvo pjevanje-izdvojiti citate koji opisuju agin karakter u Agovanju

-objasniti odnos age prema Crnogorcima-objasniti ulogu pejzaža u djelu-analizirati lik Novice, opisati njegov noćni pohod, njegove želje i motive


usmeno

LEKTIRA

UČENIK:11. Andrić12. Morović

Za domaću zadaću:Učenici će napisati sastavak u kojemu će objasniti tragiku Smail-age Čengića.

-opisati četu-objasniti odnos pojedinac – kolektiv-objasniti važnost pojavljivanja svećenika-protumačiti Novičinu želju da se pridruži četi i njegovo pokrštavanje

-opisati skupljanje harača-opisati sukob čete i haračlija

-okarakterizirati lik age u zadnjem pjevanju – simbolika lutka i protumačiti ideju djela

-objasniti sukob Istoka i Zapada u spjevu

-analizirati stihove-objasniti odlike jezika i stila-povezati djelo s mitom o Prometeju

VELJAČA (12 sati)53.54.

PISANJE Druga školska zadaća - primijeniti vještine i znanje pisanja strukturiranjem teksta prema uputama- demonstrirati znanje i vještine pripovijedanja, opisivanja i iznošenja

Školska zadaća (vrjednovanje i ocjenjivanje prema kriterijima)

vlastitog mišljenja- pisati standardnim hrvatskim jezikom

55. PISANJE Ispravak druge školske zadaće -ispraviti sadržajne, strukturne, jezične i stilske nepravilnosti u tekstu uz pomoć nastavnika

56. ANALIZANEKNJIŽEVNIH TEKSTOVA

IntervjuIvan Antonić: Ako imate dobru ideju, pokušajte ju realizirati( Filip Lozić, „Stručak“ br. 4, 2012.)Sanda Novak: Mojim žilama teče kreda( Marija Sentić, „Stručak“ br. 5, 2013.)Sandra Perković: Najljepše se osjećam dok treniram, a Trenđo i ja imamo još puno toga za reći i pokazati!( Marija Čolina, „Stručak“ br. 5, 2013.)

(Obrada)

Za domaću zadaću:Učenici će napisati pitanja otvorenog tipa za intervju s nekom poznatom osobom. Intervjui će se, prema dogovoru i mogućnostima, pokušati realizirati i objaviti u školskom listu „Stručak“.

-čitanje i analiziranje intervjua prema zadanim smjernicama

-definirati intervju-odrediti najčešće ciljeve intervjua-objasniti obilježja najčešćih vrsta intervjua




IntervjuVođeni intervju

(rad u paru – voditelj i sugovornik; intervju za posao; stresni intervju)

-pripremiti pitanja za vođeni intervju-intervjuirati sugovornika-ostvariti ciljeve poslovnog i stresnog intervjua


opisno praćenjeučenika

58.59.


PridjeviLeksička obilježja pridjevaGramatička obilježja pridjevaStupnjevanje ili komparacija pridjeva

(obrada)

(opisni, posvojni i gradivni pridjevi; gramatičke kategorije pridjeva – rod, broj, padež, određenost, stupanj; određeni i neodređeni pridjevi; sklonidba pridjeva; poimeničenje pridjeva; komparacija pridjeva; tvorba stupnjeva)


-definirati pridjeve-razlikovati pridjeve i priloge-objasniti podjelu pridjeva-razvrstati pridjeve na opisne i odnosne-objasniti gramatičke kategorije pridjeva-uočiti sklonidbene osobitosti određenih i neodređenih pridjeva-analizirati glasovne promjene u sklonidbi pridjeva-definirati poimeničene pridjeve-uočiti načine poimeničenja pridjeva-definirati stupnjevanje-navesti, objasniti i oprimjeriti stupnjeve-razlikovati analitičko i sintetičko stupnjevanje-analizirati tvorbu stupnjeva (sufiksi, prefiksi, glasovne promjene, nepravilni komparativi)


PrometejiTin Ujević, Visoki jablani(obrada)

(lirska misaono-refleksivna pjesma; tema i motivi; pjesničke slike; kompozicija; stilska izražajna sredstva; simbolika; poetska poruka, analiza stiha)

Predavanje – recipročno poučavanje i učenje:* Tin Ujević– stvaralačka biografija* Tko su Prometeidi?

Za domaću zadaću:Učenici će napisati esej u kojemu će pjesmu Visoki jablani usporediti s pjesmom Zadnji Adam Silvija Strahimira Kranjčevića prema zadanim smjernicama.


- utvrditi sadržajna i stilska obilježja pjesme s naglaskom na temi, motivima i ideji te stavu pjesnika prema temi- odrediti funkciju pjesničke slike izdvojiti stilska izražajna sredstva (poetizmi, opreke, antiteze, simboli i dr.)-objasniti simboliku Prometeida pomoću citata-povezati simbol jablana s mitom o Prometeju

-uočiti obilježja lirske misaono-refleksivne pjesme-razvijati sposobnost kritičkog prosuđivanja društvenih pojava



UČENIK:13. Kolenda14. Stojanov


Pridjevi i pravopisVeliko i malo početno slovoSastavljeno i nesastavljeno pisanje pridjeva (obrada)


-navesti osnovna jezična pravila za pisanje pridjeva – veliko i malo početno slovo, pisanje pridjeva iz drugih jezika, sastavljeno i nesastavljeno pisanje pridjeva, polusloženice

62. PISANJE PrometejiIdeja prometejstva u glazbi

Slušanje / čitanje sa zadatkom:Učenici će slušati pjesme Šejn grupe Haustor i Jablan grupe Azra.

rad na tekstu:- analizirati sadržaj tekstova /pjesama- objasniti namjeru teksta- izdvojiti jezične pojedinosti- povezati pjesme s idejom prometejstva




Govorenje – dijaloški obliciAnketa

(obrada)

(vrste anketa; ciljevi ankete; vrste pitanja u anketnom upitniku; izrada anketnog upitnika; obrada podataka; načini prezentiranja rezultata ankete)

Za domaću zadaću:Učenici će osmisliti anketu na temu po vlastitom izboru, izraditi anketni upitnik, provesti anketu i obraditi podatke (skupni rad)

-definirati anketu- razlikovati vrste anketa- razlikovati vrste pitanja u anketnom upitniku- uočiti ciljeve koji moraju biti ostvareni anketnim upitnikom- izraditi anketni upitnik- analizirati obradu podataka- objasniti načine prezentiranja rezultata ankete



Govorenje – dijaloški obliciAnketa – prezentacija rezultata

-utvrditi bit i rezultate ankete-tumačiti tekst s grafičkim elementima-prokomentirati prikazane rezultate-organizirati jasno i smisleno govornu poruku uz pomoć bilježaka i grafičkih prikaza



OŽUJAK (12 sati)65. ANALIZA

KNJIŽEVNIHTEKSTOVA

PrometejiPonavljanje i usustavljivanje nastavnih sadržaja iz književnosti

-ponoviti i usustaviti nastavne sadržaje


PrometejiPismena provjera znanja - književnost

-provjera književnoteorijskog znanja i razumijevanja književnoga i neknjiževnog teksta

Pismenaprovjera:polaznitekstovi i zadatcivišestrukogizbora inadopunjavanja


PrometejiAnaliza pismene provjere znanja - književnost

-analizirati rezultate pismene provjere-ispraviti pogreške, ponoviti gradivo


BrojeviVrste brojevaSklonidba brojeva(obrada)

(glavni i redni brojevi; sklonidba brojeva; brojevne imenice, brojevni pridjevi i brojevni prilozi)

-definirati brojeve-razlikovati broj i brojku-navesti vrste brojeva i objasniti njihovo značenje-uočiti sklonidbene osobitosti brojeva-analizirati slaganje broja s


imenicom-definirati i razlikovati brojevne imenice, brojevne pridjeve i brojevne priloge-upotrijebiti različite oblike sklonjivih brojeva


Brojevi i pravopisPisanje brojevaSastavljeno i nesastavljeno pisanje brojeva (obrada)


-navesti osnovna jezična pravila za pisanje brojeva


Čitanje – izlagački tekstoviFunkcionalni stilovi standardnoga jezika(obrada)

Čitanje sa zadatkom:* Dinko Šimunović, Muljika (ulomak)* Zamolba za posao* Đani Krvar, Jugo ili bura? Provjerite on-line na Stranicama Škole (ulomak, „Stručak“ br.5, 2012.)* Kako vidimo strane zemlje: Uvod u imagologiju (ulomak, ur. Davor Dukić)* Zvonimir Majdak, Kužiš, stari moj (ulomak)

-definirati stil-objasniti postojanje stilova standardnog jezika-navesti stilove standardnog jezika

-uočiti obilježja funkcionalnih stilova na temelju pročitanih tekstova



71. ANALIZA Čitanje – izlagački tekstovi -odrediti temu teksta opisno praćenje

NEKNJIŽEVNIH TEKSTOVA

Znanstveno-popularni stilMartin Zimmerman, Putujući kontinenti(obrada)


Za domaću zadaću:Učenici će napraviti strip ili računalnu animaciju u kojoj će tekst Putujući kontinenti komentirati razgovornim stilom. rad u parovima

-analizirati problematiku teksta

-podijeliti tekst u nekoliko cjelina i nasloviti ih

-uočiti stilska obilježja teksta

-objasniti obilježja znanstveno-popularnog stila

učenika



PARLAONICA:Položaj žene u društvu kroz povijestPoznate žene u hrvatskoj povijesti, kulturi i sportu

Za domaću zadaću:Učenici će istražiti biografije:

1.kraljice Jelene Slavne2. opatica Čike i Vekenege3. Dive Grabovčeve4. Mile Gojsalić5. Ane Katarine Zrinske6. Cvijete Zuzorić7. Dragojle Jarnević8. Ivane Brlić – Mažuranić9. Jagode Truhelke10. Marije Jurić Zagorke11. Slave Raškaj12. Dore Pejačević13. Milke Trnine14. Zinke Kunc15. Ljerke Šram16. Ane Roje

-organizirati jasno i smisleno govornu poruku

-izraziti argumentirano vlastiti stav/ mišljenje

-odabrati način govora i rječnik primjereno komunikacijskoj situaciji i primatelju poruke


17. Savke Dabčević – Kučar18. Zlate Bartl19. Kate Šoljić20. Vere Nikolić21. Đurđice Bjedov22. Dragice Palaverse

73.74.


Žena u književnom djeluMilan Begović, Bez trećega(obrada)

(psihološka drama; tema; dramski sukob; psihološka i socijalna karakterizacija likova)

Predavanje – suradničko učenje (recipročno poučavanje i učenje):* Milan Begović– stvaralačka biografija

Za domaću zadaću:Učenici će napisati optužbu ili obranu na suđenju Gigi Barićevoj.


-odrediti djelo prema književnoj vrsti, temi i kompoziciji-objasniti dramski sukob-objasniti odnos među likovima ( prošlost, društveno – socijalni kontekst, dugotrajna razdvojenost, nemogućnost prevladavanja teškoća, ljubav, mržnja, poniženje i dr.)-izdvojiti kontraste u djelu i objasniti ih-protumačiti motiv krivnje kod Gige i Marka


usmeno

LEKTIRA

UČENIK:15. Krmpotić

-prokomentirati naslov drame-analizirati jezik i stil drame

75.76.


Ponavljanje i uvježbavanje -ponoviti i usustaviti nastavne sadržaje iz jezika (zamjenice, pridjevi i brojevi)

TRAVANJ (12 sati)77. STRUKTURA

HRVATSKOGJEZIKA





79.80.


Žena u književnom djeluVesna Parun, Ti koja imaš nevinije ruke(obrada)

(lirska misaono-refleksivna pjesma; tema i motivi; pjesničke slike; kompozicija; stilska izražajna sredstva; simbolika; poetska poruka, analiza stiha; značaj pjesme)

Suradničko učenje:* Vesna Parun– stvaralačka biografija

Suradničko učenje:- održati javno predavanje- jasno izraziti svoje ideje pred publikom- razviti sposobnost javnoga nastupanja i govorenja pred drugima- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka o predavanjima (ostali učenici)- analizirati i komentirati predavanja (provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg predavanja) i povezati ga s nastavnom jedinicom

- utvrditi sadržajna i stilska obilježja pjesme s naglaskom na temi,


opisno praćenje

UČENIK:16. Stahl

Za domaću zadaću:Učenici će poslušati pjesmu Arsena Dedića Ne daj se, Ines i izraziti svoj doživljaj pjesme (sastavak).

motivima i ideji te stavu pjesnikinje prema temi-objasniti naslov pjesme- odrediti funkciju pjesničke slike-izdvojiti stilska izražajna sredstva (perifraza, poredbe, metafore, glagolski oblici i dr.)-uočiti i prokomentirati kompoziciju pjesme

-uočiti obilježja lirske misaono-refleksivne pjesme-argumentirati svoj stav i mišljenje o pjesmi

učenika

81.82.


Žena u književnom djeluIvan Slamnig, Barbara(obrada)

(pjesma temeljena na duhovitoj dosjetki; tema; osnovni motivi; intertekstualnost; stilska obilježja)

Suradničko učenje – grupna slagalica:* Ivan Slamnig – stvaralačka biografija* Poeta doctus i poeta ludens* Povijest književnosti: Druga moderna u hrvatskoj književnosti

Suradničko učenje:-istražiti teme; prikupiti i obraditi informacije (3 skupine)- prezentirati rezultate istraživanja - izlaganje ( 3 učenika/voditelja skupine)- jasno izraziti svoje ideje pred publikom- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka i izrada mentalne mape (ostali učenici)- analizirati i komentirati rezultate rada skupina- uklopiti izlaganja u širi kontekst- strukturirani razgovor o izloženim temama

Predstavljanje rezultata rada



UČENIK:17. Brcanija18. Jurinčić19. Sanković

Pisanje

Za domaću zadaću:Učenici će prema zadanim smjernicama napisati esej (usporedna raščlamba) o pjesmama Barbara i Ti koja imaš nevinije ruke.

- otkriti značenje nepoznatih riječi- izdvojiti stihove koji se odnose na ženu i na brod (razmišljanje mornara i njihov odnos prema ženi, brodu, moru i plovidbi)- objasniti dosjetku na kojoj se temelji pjesma ( erotske aluzije, poigravanje svjetonazorom, humor)- citirati i prokomentirati ulogu Leopardijevog stiha u Slamnigovoj pjesmi

-uočiti ulogu boja u pjesmi-analizirati stilska izražajna sredstva

-objasniti na primjeru Barbare zašto se Slamniga naziva poeta ludens

-napisati pjesmu koja se temelji na dosjetki


GlagoliGramatička obilježja glagola

(obrada)

(značenje glagola; gramatičke kategorije glagola – lice, broj, vid, vrijeme, način; glagoli prema predmetu

-definirati glagole-razlikovati glagole radnje, stanja i zbivanja-objasniti gramatičke kategorije glagola-razlikovati glagole po vidu-razlikovati glagole prema

radnje; kategorija stanja – aktiv i pasiv)


predmetu radnje-objasniti razliku između aktiva i pasiva-definirati tvorbu pasiva

84.85.


GlagoliJednostavni glagolski oblici(obrada)

(infinitiv; prezent; imperfekt; aorist; imperativ; optativ; glagolski pridjevi; glagolski prilozi)


-definirati infinitiv-objasniti tvorbu infinitivne osnove-definirati prezent-objasniti tvorbu prezenta-objasniti tvorbu prezentske osnove-uočiti glasovne promjene u prezentu-objasniti prezent pomoćnih glagola-definirati imperfekt-objasniti tvorbu imperfekta-uočiti glasovne promjene u imperfektu-objasniti imperfekt pomoćnih glagola-analizirati zašto je danas imperfekt rijedak i zastario-definirati aorist-objasniti tvorbu aorista-uočiti glasovne promjene u aoristu-objasniti aorist pomoćnih glagola-definirati imperativ-objasniti tvorbu imperativa

-uočiti glasovne promjene u imperativu-objasniti imperativ pomoćnih glagola-definirati optativ-objasniti optativ pomoćnih glagola-definirati glagolske pridjeve-razlikovati glagolske pridjeve-objasniti tvorbu glagolskih pridjeva-uočiti glasovne promjene u glagolskih pridjeva-objasniti glagolske pridjeve pomoćnih glagola-definirati i razlikovati glagolske priloge-objasniti tvorbu glagolskih priloga-objasniti glagolske priloge pomoćnih glagola


Čitanje – izlagački tekstoviStručno izvješćePROJEKT: Energetska učinkovitost – KNX model

(obrada)

Za domaću zadaću:Učenici će prikupiti podatke o provedenim projektima u našoj Školi (Školski kurikul).

-uočiti obilježja stručnog izvješća-analizirati zašto se pišu stručna izvješća-uočiti strukturu stručnog izvješća-analizirati stil-pripremiti se za pisanje stručnog izvješća

87. PISANJE Stručno izvješće

(pisanje stručnog izvješća na temelju prikupljenih podataka)

-sastaviti stručno izvješće na temelju prikupljenih podataka i prema zadanim smjernicama-koristiti se rječnikom primjerenim komunikacijskoj funkciji teksta i slušatelju-uporabiti jezična pravila-provjeriti napisani tekst samostalno obzirom na sadržajnu, strukturnu i jezičnu točnost



GlagoliSloženi glagolski oblici(obrada)

(perfekt; pluskvamperfekt; futur I.; futur II.; kondicional I.; kondicional II.; pasivni glagolski oblici)


-definirati perfekt-objasniti tvorbu perfekta-objasniti perfekt pomoćnih glagola-definirati pluskvamperfekt-objasniti tvorbu pluskvamperfekta-objasniti pluskvamperfekt pomoćnih glagola-definirati futur I.-objasniti tvorbu futura I.-objasniti futur I. pomoćnih glagola-definirati futur II.-objasniti tvorbu futura II.-objasniti futur II. pomoćnih glagola-definirati kondicional-objasniti tvorbu

kondicionala I.-objasniti tvorbu kondicionala II.

SVIBANJ (12 sati)89. STRUKTURA

HRVATSKOGJEZIKA

Glagoli i pravopisPisanje negacijeEnklitikeGlagolske polusloženice(obrada)


-navesti osnovna jezična pravila za pisanje glagola

90.91.


Žena u književnom djeluJosip Kozarac, Tena(obrada)

(pripovijetka; tema i kompozicija; društveno – socijalni problemi; ideja; realistička poetika)

Suradničko učenje – grupna slagalica:* Josip Kozarac– stvaralačka biografija * Povijest književnosti: Hrvatska realistička književnost* Fatalne žene u hrvatskoj književnosti

Suradničko učenje:-istražiti teme; prikupiti i obraditi informacije (4 skupine)- prezentirati rezultate istraživanja - izlaganje ( 4 učenika/voditelja skupine)- jasno izraziti svoje ideje pred publikom- aktivno slušanje (ostali učenici)- vođenje bilježaka i izrada mentalne mape (ostali učenici)- analizirati i komentirati rezultate rada skupina- uklopiti izlaganja u širi kontekst- strukturirani razgovor o izloženim temama


predstavljanje rezultata rada


LEKTIRAUČENIK:20. Badurina21. Tikvić22. Burazer

Za domaću zadaću:Učenici će napisati sastavak na temu Tenino poimanje ljubavi u današnjem vremenu.

- odrediti i prokomentirati temu djela- objasniti kompoziciju djela- objasniti odnose među likovima- okarakterizirati Tenu- prokomentirati društveno – socijalne probleme na koje ukazuje Kozarac (propadanje zadruga, visoki porezi, stranci iskorištavaju naša prirodna dobra, nemoral i alkoholizam)

- otkriti ideju djela

- proanalizirati na koji se način u djelu odražava realistička poetika

usmeno


Nepromjenjive vrste riječiPriloziPrijedlozi (obrada)

(vrste priloga; pravilno pisanje priloga; prijedlozi i prijedložni izrazi; pravilno pisanje prijedloga)


-definirati nepromjenjive vrste riječi-definirati priloge-objasniti vrste priloga-razlikovati priloge od pridjeva-pravilno pisati priloge-definirati prijedloge-definirati prijedložne izraze-pravilno pisanje prijedloga


Nepromjenjive vrste riječiVezniciUzviciČestice (obrada)

(uloga veznika u rečenici; vrste veznika; pravilno pisanje veznika; uzvici; pravilno pisanje uzvika; čestice; uloga čestica; pravilno pisanje čestica)


-definirati veznike-uočiti ulogu veznika u rečenici-razlikovati nezavisne i zavisne veznike-razlikovati prave i neprave veznike-pravilno pisanje veznika-definirati uzvike-razlikovati uzvike-pravilno pisanje uzvika-definirati čestice-uočiti ulogu čestica-pravilno pisanje čestica

94.95.


Ponavljanje i uvježbavanje -ponoviti i usustaviti nastavne sadržaje iz jezika (glagoli, nepromjenjive vrste riječi)




97. PISANJE Zapisnik(obrada)

(svrha i dijelovi zapisnika; vrste zapisnika; pisanje zapisnika na temelju prikupljenih podataka)

- uočiti svrhu zapisnika-analizirati što sve mora biti zabilježeno u zapisniku- uočiti dijelove zapisnika- uočiti vrste zapisnika-analizirati stil zapisnika- sastaviti zapisnik sa sata razrednika- koristiti se rječnikom


primjerenim komunikacijskoj funkciji teksta- uporabiti jezična pravila-provjeriti napisani tekst samostalno obzirom na sadržajnu, strukturnu i jezičnu točnost



99.100.

PISANJE Žena u književnom djelu

(pisanje eseja prema zadanim smjernicama)

- primijeniti vještine i znanje pisanja strukturiranjem teksta prema zadanim smjernicama- demonstrirati znanje i vještinu iznošenja vlastitog mišljenja- pisati standardnim hrvatskim jezikom

Školski esej (vrjednovanje i ocjenjivanje prema kriterijima)

LIPANJ (5 sati)101. SLUŠANJE I

GOVORENJEAnaliza eseja -ispraviti i analizirati

sadržajne, strukturne, jezične i stilske nepravilnosti u eseju uz pomoć nastavnika-komentirati eseje


Povijest književnostiBiblija(obrada)

-objasniti značaj Biblije-objasniti naziv-objasniti nastanak

-analizirati strukturu-opisati najznačajnije prijevode Biblije-analizirati Pjesmu nad pjesmama

103.104.

OPĆI SADRŽAJI


Ponavljanje i usustavljivanje nastavnog gradiva 2. razreda

-utvrditi nastavne sadržaje-ispravljanje ocjena

105. OPĆI SADRŽAJI

Zaključivanje ocjena -

Broj sati po jedinicamaishoda učenja

SIG 12

SHJ 35

P 15

AKT 32

ANT 6

opći sadržaji 5

ukupno105

PREGLED PLANIRANIH PISANIH PROVJERASIG bbbbbbbbbb

jezik PISANJE književnitekstovi

Neknjiževnitekstovi

9.10. Prva školska zadaća Ispit znanja11.12. Ispit znanja 2. polugodište

1.2. Druga školska zadaća3. Ispit znanja4. Ispit znanja5. Ispit znanja Školski esej6.

193.198.53.8193.198.53.8/rivaon/2017/hrvatski/pandzic/plan.docx · web view*george gordon byron,...

Documents