RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 1 CikembarMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/2Materi Pokok : Inti Atom dan RadioaktivitasAlokasi Waktu : 16 JP (4x4JP) +2JP

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik

dan medan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.10 Memahamikarakteristik inti atom, radioaktivitas, dan pemanfaatannya dalam teknologiIndikator: Menjelaskan karakteristik inti atom, radioaktivitas, dan pemanfaatannya dalam

teknologi 4.10 Menyajikan informasi tentang pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi

kehidupanIndikator: Mendeskripsikan pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan

C. Kegiatan PembelajaranPertemuan-1: Teori Atom(4 JP)

1

1. Tujuan PembelajaranSiswa memiliki sikap ilmiah dan mampu:1) Menyebutkan definisi atom menurut Demokritus2) Menyebutkan teori atom Dalton3) Mendeskripsikan muatan atom berdasarkan percobaan Thomson4) Menyebutkan teori atom Thomson5) Membedakan teori atom Dalton dengan teori atom Thomson6) Melakukan percobaan virtual tentang hamburan sinar α7) Menyimpulkan hasil percobaan virtual hamburan sinar α8) Menyebutkan teori atom Rutherford9) Membedakan teori atom Thomson dengan teori atom Rutherford10) Menjelaskan kelemahan teori atom Rutherford11) Menjelaskan teori atom Niels Bohr12) Menyebutkan kelemahan teori atom Niels Bohr13) Membedakan teori atom Rutherford dengan teori atom Bohr14) Menjelaskan spektrum atom hydrogen15) Menentukan panjang gelombang spectrum atom hydrogen

2. Materi Pembelajaran1) Model Atom

Model Atom Demokritus Model Atom Dalton Model Atom JJ. Thomson Model Atom Rutherford Model Atom Niels Bohr

2) Spektrum Atom Hidrogen3. Metode Pembelajaran

1) Metode : Demonstrasi, percobaan virtual, tanya jawab, dan diskusi2) Pendekatan : Saintifik

4. Media, Alat, dan Sumber Belajar1) Media : Slide PowerPoint, LKS-1 (terlampir), dan animasi2) Alat dan Bahan :

a. kertasb. rambut

3) Sumber Belajar :a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed.

Pearson Prentice Hallb. Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasionalc. Budianto, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasionald. Handayani, Sri. (2009). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasionale. Pudak Scientific, Kumpulan Panduan KIT, Laboratorium Fisika Sekolah 2 Jurusan

Pendidikan Fisika UPI

2

f. Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga5. Langkah Pembelajaran

a. Pendahuluan (20 menit) Pembelajaran dibuka dengan mengucapkan salam dan berdoa, kemudian guru

memeriksa kehadiran siswa. Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali konsep

tentangatom melalui pertanyaan yang diberikan guru, ”Apa yang dimaksud dengan atom? Sebutkan bagian-bagian dari atom yang pernah Anda pelajari?“

Guru menggali konsepsi awaldan motivasi siswa dengan menunjukkan demonstrasi memotong kertas kemudian memberikan pertanyaan kepada siswa, ”Bisakah kertas ini dipotong terus menerus sampai bagian yang paling kecil? Bagaimana kalau rambut yang dipotong? Bisakah sehelai rambut dipotong sampai bagian yang terkecil?”

Gambar 1.1 Selembar kertas dab sehelai rambutb. Kegiatan Inti (140 Menit)

Membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap kelompoknya dan membagi lembar kegiatan siswa (LKS-1 sebagai bahan ajar-1) untuk tiap kelompok.

1) Mengamati Melalui gambar 1.2tentang model atom Dalton dan model atom Thomson siswa

dapat mengamati perbedaan bentuk dari model atom Dalton dengan model atom Thomson dan sebaran electron pada model atom Thomson.

(a) (b)Gambar 1.2 (a)Model atom Dalton dan (b)model atom Thomson

Melalui animasi pada gambar 1.3 tentang percobaan virtual hamburan sinar αsiswa dapat mengamati hamburan partikel α ketika ditembakkan pada lempengan emas, gerakan partikel α yang menembus lempengan emas, gerakan partikel α yang dibelokkan, dan gerakan partikel α yang dipantulkan.

Gambar 1.3 Percobaan virtual hamburan sinar α Melalui animasi pada gambar 1.4 tentang model atom Rutherford dan model atom

Bohr siswa dapat mengamati perbedaan bentuk dari model atom Rutherford dan model atom Bohr dan gerakan muatan pada model atom Rutherford dan model atom Bohr.

3

(c) (d)Gambar 1.4(c)Model atom Rutherford dan (d)model atom Bohr

Melalui gambar 1.5 tentang spectrum atom hidrogen siswa dapat mengamati tingkatan kulit pada atom dan deret spectrum atom hydrogen.

Gambar 1.5 spektrum atom hidrogen2) Menanya

Berdasarkan fenomena yang ditampilkan siswa dibimbing untuk menanya: Sebutkan definisi atom menurut Dalton? Jelaskan perbedaan antara teori atom Dalton dengan teori atom Thomson? Bagaimana percobaan hamburan sinar α yang dilakukan Rutherford? Apa kesimpulan dari percobaan hamburan sinar α? Jelaskan perbedaan teori atom Rutherford dengan teori atom Bohr? Bagaimana menentukan panjang gelombang pada spectrum atom hydrogen?

3) Mengumpulkan InformasiUntuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan informasi dengan cara: Melakukan tanya jawab, diskusi, dan studi literatur mengenai definisi atom

menurut Demokritus, model atom Dalton, dan model atom Thomson secara berkelompok sesuai panduan LKS-1 (Bahan Ajar-1) untuk mendefinisikan atom berdasarkan Demokritus, teori atom Dalton, dan teori atom Thomson serta memahami perbedaan dari teori atom Dalton dengan teori atom Thomson.

Melakukanpercobaan virtual hamburan sinar α dan diskusi sesuai panduan LKS-1 secara berkelompok untuk menguji kebenaran teori atom Thomson dan akhirnya didapatkan kesimpulan tentang percobaan hamburan sinar α.

Melakukan tanya jawab, diskusi, dan studi literatur mengenai model atom Rutherford dan model atom Bohr secara berkelompok sesuai panduan LKS-1 (Bahan Ajar-1) untuk membedakan teori atom Rutherford dengan teori atom Bohr.

Melakukan tanya jawab, diskusi, dan studi literatur mengenai spectrum atom hydrogen untuk mengetahui deret atom hydrogen dan menentukan factor-faktor yang mempengaruhi panjang gelombang spectrum atom hydrogen.

4) MengasosiasikanBerdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikanhasil pengumpulan informasi dengan cara:

4

Merumuskan hasil tanya jawab, diskusi, dan studi literatur mengenai definisi atom menurut Demokritus, teori atom Dalton, muatan atom berdasarkan percobaan Thomson, teori atom Thomson, dan perbedaan teori atom Dalton dengan teori atom Thomson.

Mengolah data virtual hasil percobaan hamburan sinar α menggunakan animasi secara berkelompok sesuai panduan pada LKS-1 (Bahan Ajar-1)dalam bentuk gambar 1.6, menjawab pertanyaan pada LKS-1, dan melakukan diskusi secara berkelompok untuk menguji kebenaran teori atom Thomson dan akhirnya didapatkan kesimpulan tentang percobaan hamburan sinar α..

Merumuskan hasil tanya jawab, diskusi, dan studi literatur mengenai teori atom Rutherford, perbedaan teori atom Thomson dengan teori atom Rutherford, kelemahan teori atom Rutherford, teori atom Niels Bohr, kelemahan teori atom Niels Bohr, dan perbedaan teori atom Rutherford dengan teori atom Bohr.

Merumuskan hasil tanya jawab, diskusi, dan studi literatur mengenai spectrum atom hydrogen dan panjang gelombang spectrum atom hydrogen.

5) Mengkomunikasikan Masing-masing kelompokmempresentasikan hasil percobaan virtual hamburan

sinar α, hasil diskusi, tanya jawab, dan studi literature tentang teori atom serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya.

Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenaimateri ajar, hasil percobaan, tanya jawab, dan diskusi yang dilakukan mengenaitori atom.

c. Kegiatan penutup (20 menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menyampaikan kesimpulan dan

refleksi tentang pembelajaran hari ini yang berkaitan dengan teori atom. Siswa diinstruksikan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan formatif berikut:

1 Sebutkan definisi atom menurut Demokritus?2 Jelaskan percobaan yang dilakukan Thomson!3 Sebutkan isi dari teori atom Thomson?4 Apa perbedaan teori atom Rutherford dengan teori atom Bohr?5 Jelaskan apa yang dimaksud dengan spectrum atom hydrogen?

Guru memberikan tugas mandiri-1tentang teori atom sebagai Bahan Ajar 2, memberitahukan bahwamateri untuk pertemuan yang akan datang adalah inti atom dan radioaktivitas, dan menutup pembelajaran dengan berdoa serta mengucapkan salam.

6. Penilaian SikapDilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi penilaian sikap sebagai berikut:

5

Format Observasi Penilaian SikapBerilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom Tidak jika sikap siswa tidak teramati.

No Nama Siswa Aspek yang dinilai

Sikap yang teramati TeramatiYa Tidak

1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun teman sejawat

2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada LKS sesuai apa adanya

3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan

Bahan Ajar-1 :Lembar Kegiatan Siswa-1 (Terlampir)Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri-1Kerjakan tugas berikut dengan benar!1) Jelaskan perbedaan teori atom Dalton dengan teori atom Thomson!2) Sebutkan kesimpulan dari percobaan hamburan sinar α?3) Deret Lyman terjadi akibat transisi (perpindahan) elektron dari lintasan tertentu ke lintasan

n=1. Jika R = 1,097 x 107 m-1, maka hitunglah :a. Panjang gelombang terpanjang pada deret Lyman!b. Panjang gelombang terpendek pada deret Lyman!

6

Pertemuan-2: Inti Atom dan Radioaktivitas (4 JP)1. Tujuan Pembelajaran

Siswa memiliki sikap ilmiah dan mampu:1) Mendeskripsikan struktur inti atom2) Menjelaskan simbol suatu atom3) Menentukan jumlah proton, neutron, dan elektrom suatu atom4) Menjelaskan defek massa inti atom 5) Menuliskan perumusan defek massa inti atom6) Menyebutkan definisi energi ikat inti atom7) Menentukan energi ikat inti atom8) Menyebutkan sifat-sifat radioaktif (sinar-α, sinar-β, dan sinar-γ)9) Membandingkan daya tembus dan daya ionisasi sinar-α, sinar-β, dan sinar-γ10) Menjelaskan grafik kestabilan inti11) Menyebutkan definisi waktu paruh12) Menentukan waktu paruh inti suatu unsur13) Menentukan besaran fisika yang mempengaruhi konstanta peluruhan14) Menyebutkan aplikasi dari peluruhan

2. Materi Pembelajaran1) Inti Atom

Struktur Inti (Proton dan neutron) Defek Massa Energi Ikat Inti

2) Radioaktivitas Sinar-α Sinar-β Sinar-γ

3) Peluruhan Waktu paruh Konstanta peluruhan Aplikasi peluruhan

3. Metode Pembelajaran1) Metode : Tanya jawab, ceramah bermakna, dan diskusi2) Pendekatan : Saintifik

4. Media, Alat, dan Sumber Belajar1) Media : Slide PowerPoint, LKS-2,dan animasi2) Alat dan Bahan :

3) Sumber Belajar :a) Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed.

Pearson Prentice Hallb) Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasionalc) Budianto, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasionald) Handayani, Sri. (2009). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional7

e) Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlanggaf) http://willyakwila.blogspot.com/2013_05_01_archive.html

5. Langkah Pembelajarana. Pendahuluan (20 menit)

Pembelajaran dibuka dengan mengucapkan salam dan berdoa, kemudian guru memeriksa kehadiran siswa.

Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang teori atom dan gaya Coulomb melalui pertanyaan yang diberikan guru, ”Gambarkan model atom menurut Bohr? Sebutkan isi teori atom Bohr? Faktor apa saja yang mempengaruhi gaya Coulomb? Tuliskan persamaan gaya Coulomb beserta satuannya!“

Guru menggali konsepsi awal dan motivasisiswadengan menunjukkan gambar1.1 tentang fosil binatang dan guru memberikan pertanyaan kepada siswa, ”Pernahkah Anda melihat fosil binatang atau fosil lainnya? Bagaimana menentukan umur fosil?”

Gambar 2.1 Salah satu fosil binatangb. Kegiatan Inti (140 Menit)

Membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap kelompoknya dan membagi lembar kegiatan siswa (LKS-2 sebagai bahan ajar-1) untuk tiap kelompok.

1) Mengamati Melaluigambar 2.2 (a) tentang struktur atom, siswa dapat mengamati inti atom

yang terdiri dari proton dan netron serta kulit atom yang terdiri dari elektron. Melalui gambar 2.2 (b) tentang atom netral helium, siswa dapat mengamati susunan proton, netron, dan electron.

(a) (b)Gambar 2.2(a)Struktur atom dan (b)atom netral helium

Melalui animasi sifat-sifat radioaktif (sinar-α, sinar-β, dan sinar-γ) pada gambar 2.3, siswa dapat mengamati pembelokkan sinar radioaktif (sinar-α, sinar-β, dan sinar-γ), perbandingan daya tembus darisinar radioaktif (sinar-α, sinar-β, dan sinar-γ) saat melewati penghalang, dan perbandingan daya ionisasi dari sinar radioaktif (sinar-α, sinar-β, dan sinar-γ).

)Gambar 2.3 Sifat-sifat radioaktif (sinar-α, sinar-β, dan sinar-γ)

8

Melalui gambar 2.4 (a) grafik kestabilan inti, siswa dapat mengamati kemiringan kurva N (jumlah netron) terhadap Z (jumlah proton) dan melalui animasi tentang peluruhan radioaktif 500 atom Balonium pada gambar 2.4(b), siswa dapat mengamati grafik hubungan jumlah partikel sisa yang belum meluruh (N) dengan waktu paruh (t1/2).

(a) (b)Gambar 2.4(a)grafik kestabilan inti dan (b)animasi peluruhan radioaktif 500 atom Balonium

2) MenanyaBerdasarkan fenomena yang ditampilkan siswa dibimbing untuk menanya: Tuliskan symbol untuk nama unsur, nomor atom, nomor massa, dan jumlah netron

dalam inti? Bagaimana menentukan massa atom netral helium? Apa yang dimaksud dengan defek massa? Tuliskan perumusan defek massa! Faktor apa saja yang mempengaruhi energy ikat inti suatu atom? Sebutkan sifat-sifat radioaktif (sinar-α, sinar-β, dan sinar-γ)? Bagaimana menentukan waktu paruh suatu zat radioaktif? Bagaimana hubungan jumlah partikel sisa yang belum meluruh (N) dengan waktu

paruh (t1/2)? Bagaimana perumusan konstanta peluruhan? Sebutkan aplikasi dari peluruhan?

3) Mengumpulkan InformasiUntuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan informasi dengan cara: Melakukan tanya jawab di kelas, diskusi, dan studi literature secara berkelompok

sesuai panduan LKS-2 (Bahan Ajar-1) untuk mendeskripsikan struktur inti atom, menjelaskan simbol suatu atom, menentukan jumlah proton, neutron, dan elektrom suatu atom, menjelaskan defek massa inti atom, menuliskan perumusan defek massa inti atom, menyebutkan definisi energi ikat inti atom, menentukan energi ikat inti atom, menyebutkan sifat-sifat radioaktif (sinar-α, sinar-β, dan sinar-γ), membandingkan daya tembus dan daya ionisasi sinar-α, sinar-β, dan sinar-γ, menjelaskan grafik kestabilan inti, menyebutkan definisi waktu paruh, menentukan waktu paruh inti suatu unsur, menentukan besaran fisika yang mempengaruhi konstanta peluruhan, dan menyebutkan aplikasi dari peluruhan.

4) MengasosiasikanBerdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikanhasil pengumpulan informasi dengan cara: Merumuskan hasil tanya jawab di kelas, diskusi, dan studi literature secara

berkelompok sesuai panduan LKS-2 (Bahan Ajar-1) mengenai struktur inti atom, simbol suatu atom, penentuan jumlah proton, neutron, dan elektrom suatu atom, defek massa inti atom, perumusan defek massa inti atom, definisi energi ikat inti atom, penentuan energi ikat inti atom, sifat-sifat radioaktif (sinar-α, sinar-β, dan

9

sinar-γ), perbandingan daya tembus dan daya ionisasi sinar-α, sinar-β, dan sinar-γ, grafik kestabilan inti, definisi waktu paruh, penentuan waktu paruh inti suatu unsur, besaran fisika yang mempengaruhi konstanta peluruhan, dan aplikasi dari peluruhan.

5) Mengkomunikasikan Masing-masing kelompokmempresentasikan hasil diskusi, tanya jawab, dan studi

literature tentang inti atom dan radioaktivitas serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya.

Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenaimateri ajar, hasil tanya jawab, diskusi, dan studi literatur yang dilakukan mengenaiinti atom dan radioaktivitas.

c. Kegiatan penutup (20 menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menyampaikan kesimpulan dan

refleksi tentang pembelajaran hari ini yang berkaitan dengan inti atom dan radioaktivitas.

Siswa diinstruksikan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan formatif berikut:1. Gambarkan struktur inti atom beserta keterangannya!2. Tentukan jumlah proton, neutron, dan electron pada atom dengan lambang 6C14

dan 7N14?3. Apa yang dimaksud dengandefek massa?

Guru memberikan tugas mandiritentang inti atom dan radioaktivitas sebagai Bahan Ajar 2dan menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

4. Penilaian sikapDilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi penilaian sikap sebagai berikut:Format Observasi Penilaian SikapBerilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom Tidak jika sikap siswa tidak teramati.

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Sikap yang teramati TeramatiYa Tidak

1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun teman sejawat

2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada LKS sesuai apa adanya

3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan

Bahan Ajar-1 :Lembar Kegiatan Siswa-2 (Terlampir)Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri-2Kerjakan tugas berikut dengan benar!1. Tentukan jumlah proton, neutron, dan electron pada atom dengan lambing 8O16, 8O17, dan 8O18?2. Diketahui massa2He4 = 4,002603 sma dan massa 1H2 = 2,014102 sma. Tentukan defek massa yang terbentuk dari

dua inti!3. Massa proton = 1,0078 sma, massa netron = 1,0086 sma sedangkan massa inti 7Li3 = 7,0182 sma dan 1 sma =

931 MeV. Maka besar energi ikat inti Li adalah… .4. Inti suatu unsur X meluruh menjadi inti unsur Y. Jika waktu paruh X 2 hari, tentukan jumlah inti X dan Y setelah

8 hari (dalam %)!5. Dalam waktu 48 hari, 63/64 bagian unsur radioaktif meluruh. Waktu paruh unsur radioaktif tersebut (dalam hari)

adalah… .Pertemuan-3: Aplikasi Radioisotop (4 JP)

10

1. TujuanPembelajaranSiswa memiliki sikap ilmiah dan mampu:1) Menyebutkan aplikasi radioisotope pada bidang kedokteran2) Mendeskripsikan aplikasi radioisotope pada terapi penyembuhan kanker3) Menyebutkan aplikasi radioisotope pada bidang hidrologi4) Mendeskripsikan aplikasi radioisotope pada pengecekkan kebocoran pipa air bawah

tanah5) Menyebutkan aplikasi radioisotope pada bidang biologis6) Menyebutkan aplikasi radioisotope pada bidang pertanian7) Mendeskripsikan aplikasi radioisotope pada pengendalian hama serangga8) Mendeskripsikan aplikasi radioisotope pada pengawetan makanan9) Menyebutkan aplikasi radioisotope pada bidang industri10) Mendeskripsikan aplikasi radioisotope pada detector asap11) Mendeskripsikan aplikasi radioisotope pada pengukuran ketebalan kertas

2. Materi Pembelajaran1) Bidang kedokteran

Penyembuhan kanker2) Bidang hidrologi

Pengecekkan kebocoran pada pipa air bawah tanah3) Bidang biologis4) Bidang pertanian

Pengendalian hama serangga Pengawetan makanan

5) Bidang industri Detector asap Pengukuran ketebalan kertas

3. Metode Pembelajaran1) Metode : Tanya jawab, ceramah bermakna, dan diskusi2) Pendekatan : Saintifik

4. Media, Alat, dan Sumber Belajar1) Media : Slide Power Point, animasi, video, dan LKS-3 (terlampir)2) Alatdanbahan : 3) Sumber Belajar :

a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson Prentice Hall

b. Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

c. Budianto, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

d. Handayani, Sri. (2009). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

e. Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga

5. Langkah-langkah Pembelajaran

11

a. Pendahuluan (20 menit) Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa

kehadiran siswa, dan mengatur tempat duduk secara berkelompok. Sebagai apersepsi, guru menunjukan animasi pada gambar 3.1 tentang sinar-sinar

radioaktif dan memberikan pertanyaan, “Coba perhatikan animasi tersebut! Manakah sinar alpha, sinar beta, dan sinar gamma? Mengapa sinar alfa tidak dapat menembus kertas, sinar beta tidak dapat menembus lempeng aluminium 5 mm dan sinar gamma tidak dapat menembus timbale 2 cm?”

Gambar 3.1 Sinar-sinar radioaktif Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, guru menunjukkan video gambar

3.2 tentang aplikasi radioisotope pada bidang kedokteran dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan, ”Perhatikan video pada gambar 3.2 berikut, menceritakan tentang apakah video tersebut? Sebutkan aplikasi radioisotope yang Anda ketahui?”

Gambar 3.2 aplikasi radioisotope bidang kedokteranb. Kegiatan inti (140 menit)

1) Mengamati Melalui gambar 3.3 tentang berbagai alat aplikasi dari radioisotop siswa dapat

mengamati bentuk dan bagian-bagian dari alat pengecek kebocoran pada pipa, bentuk dari detector asap, dan bagian-bagian dari alat pengukur ketebalan kertas.

(a) (b) (c)Gambar 3.3 (a)alat pengecek kebocoran pada pipa, (b)detector asap, dan (c)alat

pengukur ketebalan kertas2) Menanya

Berdasarkan fenomena yang ditampilkan, siswa dibimbing untuk menanya: Bagaimana prinsip kerja dari alat pengecek kebocoran pipa? Menggunakan unsur radioaktif apa dalam mengecek kebocoran pipa? Bagaimana prinsip kerja dari detector asap? Unsur radioaktif apa yang digunakan pada detector asap? Jelaskan prinsip kerja dari alat pengukur ketebalan kertas? Unsur radioaktif apa yang digunakan untuk mengukur ketebalan kertas?

3) Mengumpulkan Informasi

12

Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan Informasi dengan cara: Melakukan diskusi, tanya jawab, dan studi literatur secara berkelompok sesuai

panduan pada LKS-3 (Bahan Ajar-1) untuk mendeskripsikan aplikasi radioisotope dalam bidang kedokteran, hidrologi, biologis, pertanian, dan industri.

4) MengasosiasikanBerdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikanhasil pengumpulan informasi dengan cara: Merumuskan hasil tanya jawab, diskusi, dan studi literature mengenai aplikasi

radioisotope pada bidang kedokteran, prinsip kerja pada alat terapi penyembuhan kanker, aplikasi radioisotope pada bidang hidrologi, bagian-bagian dari alat pengecekkan kebocoran pipa air bawah tanah, prinsip kerja dari alat pengecekkan kebocoran pipa air bawah tanah, unsur radiosktif yang digunakan pada alat pengecekkan kebocoran pipa air bawah tanah, aplikasi radioisotope pada bidang biologis, aplikasi radioisotope pada bidang pertanian, aplikasi radioisotope pada pengendalian hama serangga, aplikasi radioisotope pada pengawetan makanan, aplikasi radioisotope pada bidang industry, prinsip kerja pada alat detector asap, bagian-bagian dari alat pengukuran ketebalan kertas, unsur radioaktif pada alat pengukur ketebalan kertas, dan prinsip kerja dari alat pengukuran ketebalan kertas.

5) Mengkomunikasikan Masing-masing kelompokmempresentasikan hasil tanya jawab, diskusi, dan studi

literaturtentang aplikasi radioisotop serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya.

Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenaimateri ajar, hasil tanya jawab, studi literature, dan diskusi yang dilakukan mengenaiaplikasi radioisotop.

c. Penutup (20 menit) Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi

terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan mengenai aplikasi radioisotop. Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:

1. Sebutkan aplikasi radioisotope dalam bidang kedokteran?2. Jelaskan prinsip kerja pada alat terapi penyembuhan kanker!3. Sebutkan unsur radioaktif yang digunakan pada alat pengukur ketebalan kertas?

Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan materi untuk pertemuan yang akan datang adalah reaksi inti kemudian menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

6. PenilaiansikapDilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi penilaian sikap dan rubriknya sebagai berikut:

Lembar Observasi Penilaian SikapAspek yang Dinilai

13

123

dst.Rubrik

No Aspek yang dinilai

Rubrik Penilaian afektif Skor

1 Keseriusan dalam pembelajaran

Siswa memperhatikan apa yang dibicarakan oleh guru dan mencatat poin-poin penting materi yang dikemukakan oleh guru yang tidak ada pada LKS.

Siswa memperhatikan apa yang dibicarakan oleh guru tetapi tidak mencatat poin-poin penting materi yang dikemukakan oleh guru yang tidak ada pada LKS.

Siswa kadang memperhatikan apa yang dibicarakan oleh guru beserta mencatat poin-poin penting materi yang dikemukakan oleh guru yang tidak ada pada LKS dan sambil ngobrol sendiri dengan temannya.

Siswa tidak memperhatikan guru dan tidak mencatat poin-poin penting materi yang dikemukakan oleh guru yang tidak ada pada LKS.

4

3

2

1

2 Kerjasama dalam kelompok

Siswa ikut melaksanakan diskusi dengan baik dan berbagi tugas dengan temannya.

Siswa ikut melaksanakan diskusi dengan baik tetapi tidak berbagi tugas dengan temannya.

Siswa ikut melaksanakan diskusi dengan asal-asalan tapi mau berbagi tugas dengan temannya.

Tidak ikut bekerjasama dalam melaksanakan diskusi.

4

3

2

13 Keaktifan dalam

PBM Siswa menjawab pertanyaan lisan yang diberikan oleh

guru selama PBM dan jawaban siswa benar. Siswa menjawab pertanyaan lisan yang diberikan oleh

guru selama PBM tetapi jawaban siswa kurang benar. Siswa tidak menjawab pertanyaan lisan yang diberikan

oleh guru selama PBM (diam).

3

2

1

4 Minat terhadap PBM

Siswa mengajukan pertanyaan selama PBM. Siswa tidak mengajukan pertanyaan selama PBM.

21

5 Kejujuran Tidak menyontek temannya (copy paste) pada saat menjawab tes formatif

Menyontek temannya (copy paste) pada saat menjawab tes formatif

2

1

Bahan Ajar-1 :Lembar Kegiatan Siswa-3 (Terlampir)Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri-3Kerjakan tugas berikut dengan benar!1 Sebutkan aplikasi radioisotope dalam bidang hidrologi?2 Prinsip kerja detektor asap, merupakan salah satu contoh pemanfaatan… .3 Sebutkan unsur radioaktif yang digunakan pada alat pengecek kebocoran pipa, detector asap,

dan pengukur ketebalan kertas?Pertemuan-4: Reaksi Inti (4 JP)

1. TujuanPembelajaranSiswa memiliki sikap ilmiah dan mampu:1) Menyebutkan syarat terjadinya reaksi inti

14

2) Menyebutkan definisi reaksi fisi3) Membedakan reaksi fisi tak terkendali dengan reaksi fisi terkendali4) Menjelaskan jenis-jenis reactor nuklir berdasarkan fungsinya5) Menjelaskan bagian-bagian utama reactor nuklir6) Mendeskripsikan PLTN yang menggunakan reaktor air bertekanan (Pressurized Water

Reactor = PWR)7) Menyebutkan bagian-bagian PLTN8) Menjelaskan prinsip kerja PLTN9) Menyebutkan manfaat dari PLTN10) Menyebutkan bahaya dari PLTN11) Menyebutkan definisi reaksi fusi12) Menuliskan persamaan reaksi inti 13) Menentukan besar energi pada reaksi inti

2. Materi Pembelajaran1) Reaksi Fisi

Aplikasi reaksi fisi tidak terkendali (pada bom atom) Aplikasi reaksi fisi terkendali (pada reactor atom) Jenis-jenis reactor nuklir berdasarkan fungsinya (reactor penelitian dan reactor daya) PLTN dengan reactor air bertekanan/PWR (Bagian-bagian PLTN, prinsip kerja

PLTN, manfaat PLTN, dan bahaya PLTN)2) Reaksi Fusi

3. Metode Pembelajaran1) Metode : Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bermakna2) Pendekatan : Saintifik

4. Media, Alat, dan Sumber Belajar1) Media : Slide Power Point, animasi, gambar, dan LKS-4 (terlampir)2) Alatdanbahan :-3) Sumber Belajar :

a) Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson Prentice Hall

b) Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

c) Budianto, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

d) Handayani, Sri. (2009). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

e) Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga5. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pendahuluan (20 menit) Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa

kehadiran siswa, dan mengatur tempat duduk secara berkelompok. Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang inti

atom dan radioaktivitas dengan menunjukkan animasi pada gambar 4.1 dan memberikan pertanyaan, “Coba perhatikan animasi tersebut! Sebelum reaksi terjadi, ada berapakah U yang kalian lihat? Kemudian, setelah reaksi, ada berapa atom

15

anakan dan neutron yang terbentuk? Coba hitung massa sebelum reaksi dan massa sesudah reaksi? Ada yang tahu nomor massa atom uranium, neutron, barium, dan kripton? Misalkan nomor massa atom uranium adalah 235, barium 138, dan kripton 96. Nah, coba hitung massa sebelum reaksi dan sesudah reaksi? Adakah perbedaan nilainya? Manakah massa yang lebih besar sebelum atau sesudah reaksi? Coba hitung selisihnya! Kalian telah mempelajari tentang defek massa, selisih massa tersebut dapat juga menunjukkan apa? Adakah kaitannya dengan energy?”

Gambar 4.1 animasi Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, guru menunjukkan gambar 4.2

tentang pembangkit listrik tenaga nuklir (PLTN) dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan, ”Apa yang kalian ketahui tentang PLTN? Apakah Indonesia memiliki PLTN? Pernahkah kalian berkunjung ke BATAN (Badan Tenaga Nuklir)? Bagaimanakah reaksi yang terjadi pada reactor nuklir?”

Gambar 4.2 PLTNb. Kegiatan inti (140 menit)

1) Mengamati Melalui animasi pada gambar 4.3 tentang reaksi fisi tak terkendali dan reaksi fisi

yang terkendali, siswa dapat mengamatipembelahan inti berat menjadi dua buah inti lain yang lebih ringan.

Gambar 4.3 reaksi fisi tak terkendali dan reaksi fisi terkendali Melalui gambar 4.4 tentang (a) Elemen Bahan Bakar, (b) Reaktor Nuklir, (c)

skema reaktor nuklir, (d) skema teras reaktor, dan (e) teras reactor, siswa mengamatibagian-bagian utama reactor nuklir dari reaksi fisi nuklir.

Gambar 4.4(a) Elemen Bahan Bakar, (b) Reaktor Nuklir, (c) skema reaktor nuklir, (d) skema teras reaktor, dan (e) teras reaktor

Melalui animasi pada gambar 4.5 tentang PLTN tipe PWR, siswa dapat mengamati proses dari reaksi nuklir membangkitkan panas sampai menjadi listrik yang dimanfaatkan oleh manusia.

16

Gambar 4.5 PLTN tipe PWR Melalui animasi pada gambar 4.6 tentang reaksi fusi yang terjadi pada matahari

dan bintang-bintang di alam semesta, siswa dapat mengamati penggabungan dua inti ringan menjadi inti yang lebih berat.

Gambar 4.6 reaksi fusi2) Menanya

Berdasarkan fenomena yang ditampilkan, siswa dibimbing untuk menanya: Apa perbedaan reaksi fisi tak terkendali dengan reaksi fisi terkendali? Sebutkan contoh reaksi fisi tak terkendali dengan reaksi fisi terkendali? Jelaskan fungsi dari bagian utama reactor nuklir! Sebutkan jenis-jenis reactor nuklir? Jelaskan apa yang dimaksud PLTN tipe PWR? Sebutkan bagian-bagian dari PLTN! Bagaimana prinsip kerja dari PLTN sehingga menghasilkan listrik? Apa manfaat dan bahaya dari PLTN? Apa yang dimaksud dengan reaksi fusi? Bagaimana menentukan energi dari hasil reaksi inti (reaksi fisi dan reaksi fusi)?

3) Mengumpulkan InformasiUntuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan Informasi dengan cara: Melakukan tanya jawab, diskusi secara berkelompok, dan studi literatur sesuai

panduan pada LKS-4 (Bahan Ajar-1) untukmenyebutkan syarat terjadinya reaksi inti, menyebutkan definisi reaksi fisi, membedakan reaksi fisi tak terkendali dengan reaksi fisi terkendali, menjelaskan jenis-jenis reactor nuklir berdasarkan fungsinya, menjelaskan bagian-bagian utama reactor nuklir, mendeskripsikan PLTN yang menggunakan reaktor air bertekanan (Pressurized Water Reactor = PWR), menyebutkan bagian-bagian PLTN, menjelaskan prinsip kerja PLTN, menyebutkan manfaat dari PLTN, menyebutkan bahaya dari PLTN, menyebutkan definisi reaksi fusi, menuliskan persamaan reaksi inti, dan menentukan besar energi pada reaksi inti.

4) MengasosiasikanBerdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikanhasil pengumpulan informasi dengan cara:

17

Merumuskan hasil tanya jawab, diskusi, dan studi literature mengenai syarat terjadinya reaksi inti, definisi reaksi fisi, perbedaan reaksi fisi tak terkendali dengan reaksi fisi terkendali, jenis-jenis reactor nuklir berdasarkan fungsinya, bagian-bagian utama reactor nuklir, PLTN yang menggunakan reaktor air bertekanan (Pressurized Water Reactor = PWR), bagian-bagian PLTN, prinsip kerja PLTN, manfaat PLTN, bahaya PLTN, definisi reaksi fusi, persamaan reaksi inti, dan penentuan besar energi pada reaksi inti.

5) Mengkomunikasikan Masing-masing kelompokmempresentasikan hasil tanya jawab, diskusi, dan studi

literaturtentang reaksi inti serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya.

Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenaimateri ajar, hasil tanya jawab, studi literature, dan diskusi yang dilakukan mengenaireaksi inti.

c. Penutup (20 menit) Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi

terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan. Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:

1. Sebutkan syarat terjadinya reaksi inti?2. Jelaskan perbedaan reaksi fisi tak terkendali dengan reaksi fisi terkendali?3. Sebutkan bagian-bagian dari PLTN?

Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan ulangan harian untuk pertemuan yang akan datang mengenai reaksi inti kemudian menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

6. PenilaiansikapDilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi penilaian sikap sebagai berikut:Format Observasi Penilaian SikapBerilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom Tidak jika sikap siswa tidak teramati.

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Sikap yang teramati TeramatiYa Tidak

1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun teman sejawat2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada LKS sesuai apa adanya3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan

Bahan Ajar-1 :Lembar Kegiatan Siswa-4 (Terlampir)Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri-4Kerjakan tugas berikut dengan benar!

1. Sebutkan jenis-jenis reactor nuklir berdasarkan fungsinya!2. Sebutkan komponen utama reactor nuklir?3. Sebutkan definisi reaksi fusi dan berikan contohnya?4. Sebutkan manfaat dari PLTN?5. Suatu proses fisi U92

235 mengikuti persamaan n01 + U92

235 → Ba+K r+3 n01 . Jika pada proses fisi ini dibebaskan

energy 200 MeV, massa neutron = 1,009 sma, massa inti U92235 = 235,04 sma, dan 1 sma = 931 MeV, maka

massa inti (Ba + Kr) adalah… (dalam sma)Pertemuan-5: Penilaian diri dan ulangan harian (+2 JP)

1. Penilaian Tugas Mandiri

18

Dilaksanakan pada saat tugas mandiri selesai dikerjakan, untuk kunci jawaban dan skornya: Pedoman penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-1)

No Kunci jawaban Skor

1 Untuk teori atom Dalton: Atom adalah bagian terkecil yang tidak dapat dibagi lagi Atom suatu unsur semuanya serupa dan tidak dapat berubah menjadi unsur lain Dua atom atau lebih dapat membentuk molekul; misal H2O Pada reaksi kimia atom-atom berpisah dan bergabung dengan unsur lain, tetapi massa seluruhnya

tetap Pada reaksi kimia, atom-atom bergabung menurut perbandingan tertentu yang sederhanaSedangkan untuk teori atom Thomson: Atom bukan bagian terkecil dari zat Atom berbentuk bulat dengan muatan positif dan muatan negatif tersebar merata diseluruh

bagian atom Atom bersifat netral dengan jumlah partikel bermuatan positif sama dengan partikel yang

bermuatan negatif (elektron). Massa elektron jauh lebih kecil dari massa atom

40

2 Kesimpulan dari percobaan hamburan sinar α yaitu:(1) sebagian partikel αmenembus lempeng logam emas tanpa dibelokkan. Hal ini menunjukkan

bahwa sebagian besar ruang dalam atom-atom emas adalah ruang kosong;(2) sedikit sekali partikel α yang dipantulkan kembali. Hal ini menunjukkan bahwa partikel α telah

menumbuk bagian yang sangat keras dari atom, yang disebut inti atom. Bagian ini mempunyai ukuran yang sangat kecil dibandingkan dengan ukuran atomnya;

(3) sebagian kecil partikel α dibelokkan. Hal ini menunjukkan bahwa muatan inti atom adalah sejenis dengan muatan partikel α (positif). Partikel α yang lewat mendekati inti atom dibelokkan oleh gaya tolak-menolak muatan-muatan listrik yang sejenis

30

3 a. 1215 Åb. 912 Å

30

Total skor 100 Pedoman penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-2)

No Kunci jawaban Skor

1 8,8,88,9,88,10,8

30

2 0,025601 sma 203 36,87 MeV 204 6,25% dan 93,75% 205 8 10

Total skor 100 Pedoman penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-3)

No Kunci jawaban Skor

1 Mempelajari kecepatan aliran sungai dan menyelidiki kebocoran pipa air bawah tanah. 402 Radiasi sinar alpha 153 natrium-24, amerisium-241, dan stronsium (Sr-90). 45

Total skor 100 Pedoman penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-4)

No Kunci jawaban Skor

1 Reactor penelitian dan reactor daya 102 Elemen bahan bakar, moderator netron, batang kendali, pendingin, dan perisai beton. 253 Reaksi fusi adalah reaksi penggabungan dua inti atau lebih menjadi inti yang baru

disertai pemncaran energy. Contonya pada reaksi fusi matahari, bom hydrogen, dan sebagainya

20

19

4 Manfaat PLTN : Tidak menghasilkan emisi gas rumah kaca (selama operasi normal) Tidak mencemari udara karena tidak menghasilkan gas-gas berbahaya seperti

karbon monoksida, sulfurdioksida, dsb Limbah padatnya sedikit (selama operasi normal)

30

5 232,80 sma 15Total skor 100

2. Penilaian DiriDilaksanakan sebelum ulangan harian, dengan menggunakan lembar penilaian diri dan rubrik sebagai berikut:Lembar Penilaian Diri

No Pernyataan NilaiYa Tidak

1 Saya memahami dengan baik perkembangan teori atom dari Demokritus sampai Bohr

2 Saya bisa menyebutkan perbedaan teori atom Thomson dengan Rutherford3 Saya bisa menyebutkan kelemahan dari teori atom Bohr4 Saya bisa menyebutkan struktur inti atom, gambar inti atom, dan symbolnya5 Saya bisa menyebutkan sifat-sifat dari sinar radioaktif6 Saya memahami dengan baik konsep peluruhan (waktu paruh, konstanta

peluruhan, jumlah partikel sisa)7 Saya bisa menyebutkan manfaat dari peluruhan8 Saya bisa menyebutkan aplikasi radioisotope dalam bidang kedokteran, hidrologi,

biologis, pertanian, dan industri9 Saya memahami dengan baik reaksi fisi10 Saya memahami dengan baik reaksi fusi

TotalRubrik:

Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2.Jika jawaban YA diberi skor 2 dan jika TIDAK diberi skor 1. Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:Rentang nilai antara:

0-5 dikategorikan tidak positif 6-10 dikategorikan kurang positif 11-15 dikategorikan positif 16-20 dikategorikan sangat positif

3. Ulangan HarianDilaksanakan setelah penilaian diri, dengan menggunakan instrumen tes berbentuk pilihan ganda dan uraian yang disusun berdasarkan kisi-kisi sebagai berikut:

20

KISI-KISI ULANGAN HARIANIndikator Soal No

SoalBentuk

soalAspek Soal Kunci

JawabanC1 C2 C3 C4 C5 C6

Menyebutkan kelemahan teori Dalton di bandingkan dengan teori atom Thomson 1 PG

x Manakah pernyataan dibawah ini yang menyatakan kelemahan teori Dalton di bandingkan dengan teori atom Thomson….a. Atom merupakan bagian terkecil dari zatb. Atom suatu unsur semuanya serupa dan

tidak dapat berubah menjadi unsur lainc. Dua atom atau lebih dapat membentuk

molekuld. Pada reaksi kimia atom-atom berpisah

dan bergabung dengan unsur lain, tetapi massa seluruhnya tetap

e. Pada reaksi kimia, atom-atom bergabung menurut perbandingan tertentu yang sederhana

A

Memilih yang bukan dari karakteristik atom menurut JJ Thomson

2 PG

x Berikut ini adalah karakteristik atom menurut JJ Thomson, kecuali….a. Atom bukan bagian terkecil dari zatb. Atom berbentuk bulat dengan muatan

positif dan muatan negatif tersebar merata diseluruh bagian atom

c. Atom adalah suatu bola pejal yang permukaannya dikelilingi elektron dan partikel lain yang bermuatan positif sehingga atom bersifat netral.

d. Massa elektron jauh lebih kecil dari massa atom

e. Elektron mengelilingi inti dengan lintasan tetap

E

Menjelaskan kesimpulan dari percobaan hamburan Rutherford

3 PG x Percobaan hamburan Rutherford menghasilkan kesimpulan ….a. atom adalah bagian terkecil dari unsurb. elektron adalah bagian atom yang

bermuatan listrik negatifc. atom memiliki massa yang tersebar

secara merata

D

21

d. massa atom terpusat pada tempat yang disebut inti

e. elektron mengelilingi inti pada lintasan tertentu

Menghitung panjang gelombang foton yangdiradiasikan oleh atom

4 PG

x Elektron atom hidrogen berpindahdari lintasan n = 4 ke n=2. Apabilakonstanta Rydberg = 1,097x107m-1,maka panjang gelombang foton yangdiradiasikan oleh atom tersebut adalah……a. 4860 Åb. 1120 Åc. 4530 Åd. 1760 Åe. 2540 Å

A

Menentukan jumlah proton dan netron dalam inti nuklida

5

PG

x Suatu nuklida dinyatakan dengan 36Kr92. Jumlah proton dan netron dalam inti nuklida tersebut adalah… .a. 52 dan 36b. 92 dan 56c. 56 dan 36d. 36 dan 92e. 36 dan 56

E

Menghitung defek massa dari inti atom

6

PG

x Massa inti atom helium 4,0026 sma sedangkan massa proton 1,0078 sma dan netron 1,0086 sma. Defek massa dari inti atom tersebut adalah… smad. 2,0474e. 1,9862f. 0,0987g. 0,0302h. 0,0138

D

Menentukan perbandingan jumlah partikel sisa yang belum meluruh dari isotp radioaktif A dengan B

7 PG x Suatu isotope radioaktif (A) mempunyai t1/2 = 4 jam. Isotop lain (B) mempunyai t1/2 = 5 jam. Bila A dan B dicampur dengan perbandingan 1:1, setelah 20 jam, A:B akan menjadi… .a. 1:1b. 5:4c. 4:5

D

22

d. 1:2e. 2:1

Menentukan umur fosil

8

PG

x Sebuah fosil berupa tulang binatang ditemukan dalam tanah. Setelah diteliti dalam laboratorium ternyata mengandung karbon-14 sisa 25% dibandingkan karbon-14 pada tulang binatang yang masih hidup. Jika waktu paruh karbon-14 itu 5730 tahun, umur fosil itu… tahun.a. 1432,5b. 2865c. 5730d. 5872,5e. 11460

E

Menentukan massa inti (Ba + Kr) dari suatu reaksi fisi

9

PG

x Suatu proses fisi 27U235 mengikuti persamaan:0n1 + 92U235 →Ba + Kr +3 0n1. Jika pada proses fisi ini dibebaskan energy 200 MeV, massa netron = 1,009 sma, massa inti 27U235 = 236,04 sma dan 1 sma = 931 MeV maka massa inti (Ba + Kr) adalah … (dalam sma)

d. 231,80e. 232,80f. 233,89g. 234,03h. 234,89

B

Memilih pemanfaatan radioisotope di bidang industri

10

PG

x Pemanfaatan radioisotope antara lain sebagai berikut:(1) Mengukur kandungan air tanah(2) Memeriksa material tanpa merusak(3) Mengukur endapan lumpur di pelabuhan(4) Mengukur tebal lapisan logamYang merupakan pemanfaatan di bidang industri adalah… .a. (1), (2), (3), dan (4)b. (1), (2), dan (3)c. (2), (3), dan (4)d. (1) dan (3)e. (2) dan (4)

E

23

Membedakan teori atom Dalton dengan teori atom Thomson

11

Uraian

x

Sebutkan perbedaan teori atom Dalton dengan teori atom Thomson?

Menurut teori atom Dalton : atom adalah bagian terkecil yang tidak dapat dibagi lagi, atom suatu unsur semuanya serupa dan tidak dapat berubah menjadi unsur lain, dua atom atau lebih dapat membentuk molekul; misal H2O, pada reaksi kimia atom-atom berpisah dan bergabung dengan unsur lain, tetapi massa seluruhnya tetap, dan pada reaksi kimia, atom-atom bergabung menurut perbandingan tertentu yang sederhana. Sedangkan menurut teori Thomson :atom bukan bagian terkecil dari zat, atom berbentuk bulat dengan muatan positif dan muatan negatif tersebar merata diseluruh bagian atom, atom bersifat netral dengan jumlah partikel bermuatan positif sama dengan partikel yang bermuatan negatif (elektron), dan massa elektron jauh lebih kecil dari massa atom.

Menghitung panjang gelombang foton yangdiradiasikan oleh atom

12 Uraian x Elektron atom hidrogen berpindahdari lintasan n = 2 ke n=1. Apabilakonstanta

1210 Å

24

Rydberg = 1,097x107m-1,maka panjang gelombang foton yangdiradiasikan oleh atom tersebut adalah……

Menentukan konstanta peluruhan13

Uraian

x Setelah 9 hari zat radioaktif meluruh sebanyak 7/8 massa mula-mula. Dengan demikian konstanta peluruhannya adalah … hari-1.

0,231

Menyebutkan aplikasi radioisotope dalam bidang pertanian

14

Uraian

x

Sebutkan aplikasi dari radioisotope dalam bidang pertanian?

Pemberantasan hama dengan teknik jantan mandul, pemuliaan tanaman/pembentukan bibit unggul, dan penyimpanan makanan sehingga tidak dapat bertunas.

Menentukan energy dari hasil reaksi inti

15

Uraian

x Jika nitrogen ditembak dengan partikel alfa, maka dihasilkan sebuah inti oksigen dan sebuah proton seperti terlihat pada reaksi inti berikut ini:

H24 + N7

14 → O817 + H1

1

Diketahui massa inti:H2

4 = 4,00260 sma

O817 = 16,99913 sma

N714 = 14,00307 sma

H11 = 1,00783 smaJika 1 sma setara dengan energy 931 MeV, maka pada reaksi di atas …. MeV

Diperlukan energy 1,20099 MeV

Mengetahui;Kepala Sekolah,

DRS. SHODIQ,M.M.PDNIP. 19621217 198903 1 005

Cikembar, 01 Juli 2015Guru Bidang Studi,

ELI PRIYATNA,S.PDNIP. 19720409 201410 1 001

25

26