T.C.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Meslekî ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi Başkanlığı

(METARGEM)

Yayın No: 33

ÇOCUK GELİŞİMİ BÖLÜMÜ MESLEK DERSLERİ

KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Araştırmayı Yapanlar

Nilüfer TAŞÇI

Firuzan SUNAR

ANKARA 2001

iii

ISBN : 975-11-2112-4

iv

SUNUŞ

Meslekî eğitimde temel hedef, yeni bilgi ve teknolojilerin hızla geliştiği dünyamızda

bu hıza uyum sağlayacak insan gücünü, iş alanlarının talep ettiği nitelik ve nicelikte

yetiştirmektedir. Meslekî ve teknik eğitimde nitelik ve niceliğin yükseltilmesi için değişik

politika ve seçeneklerin üretilmesi, eğitim programlarının, kalkınmanın ve teknolojideki

ilerlemelerin gerektirdiği yapıya kavuşturulması gerekmektedir. Bu gereksinim, değişik tür ve

kademedeki okullarıyla her yaş ve eğitim düzeyindeki genç ve yetişkinlerin eğitiminden

sorumlu olan Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumlarda daha

belirgin bir şekilde görülmektedir. Bu konu, kalkınma plânlarında ayrıca,“Okul öncesi eğitim

kurumlarına ağırlık verilmesi ve yaygınlaştırılması, Kız Meslek Liseleri Çocuk Gelişimi ve

Eğitimi Bölümü mezunlarından okul öncesi eğitimde yararlanılması” şeklinde yer almıştır.

Çocuk Gelişimi bölümünde okutulmakta olan meslek dersleri kitaplarının

değerlendirilmesini amaçlayan bu araştırma, örneklem kapsamına alınan 15 ilde 19 kız

meslek lisesinde görev yapan Çocuk Gelişimi bölümü öğretmenleri ve bu bölümde öğrenim

gören öğrencilerinden elde edilen verilere dayalı olarak yapılmıştır.

Çocuk Gelişimi bölümü meslek dersleri kitaplarının değerlendirilmesi araştırmasının

yapılmasına karar veren Millî Eğitim Bakanlığı yetkililerine, araştırmanın

gerçekleştirilmesine yardımcı olan meslek liseleri yöneticilerine, belirttikleri görüş ve

yaptıkları değerlendirmeler ile katkıda bulunan Çocuk Gelişimi bölümünde öğrenim gören

öğrencilere, araştırmanın tasarlanması, verilerin toplanması, işlenmesi ve yorumlanmasında

hizmeti geçen tüm uzmanlara ve araştırmanın gerçekleştirilmesine katkıda bulunan diğer

ilgililere teşekkür ederim.

Araştırmanın, meslekî ve teknik öğretimde kullanılan meslek dersi kitaplarının

geliştirilerek yenilenmesi çalışmalarında yararlı olmasını dilerim.

METARGEM Başkanı

v

vi

ÖN SÖZ

Öğretim materyalleri eğitim-öğretimde verimliliği etkileyen unsurlardandır. Türk

eğitim sisteminde kullanılan öğretim materyallerinin başında ders kitapları gelmektedir. Ders

kitaplarının içerik ve biçimsel açıdan yeterliliği, teknolojik gelişme ve değişime uyumu,

eğitim, öğretimin belirlenen hedeflerine ulaşmasında son derece önemlidir.

Çocuk Gelişimi bölümü meslek dersi kitaplarının genel bir değerlendirmesinin

yapıldığı bu çalışmada, meslek dersi kitaplarının genel, içerik ve biçimsel özelliklerinin

mevcut durumu, öğretim programlarına ve teknolojik yeniliklere uyumu, öğrenci

aktivitelerine katkısı, kız meslek liselerinde görevli bulunan meslek dersleri öğretmenleri ve

öğrenim gören öğrencilerinden anketler ile sağlanan verilere dayalı olarak belirlenmiştir.

Araştırmada örneklem kapsamına alınan 19 kız meslek lisesinin Çocuk Gelişimi

bölümünde görevli meslek dersi öğretmenlerinin görüş ve değerlendirmelerini almak için

FORM-I, öğrenim gören öğrencilerin görüş ve değerlendirmelerini almak için FORM-II

anketleri uygulanmıştır. Araştırmada, örneklem kapsamına alınan okullarda görevli 646

öğretmen ve 1584 öğrencinin görüş ve değerlendirmesi alınmıştır.

Çocuk Gelişimi bölümü meslek dersleri kitaplarının değerlendirilmesi araştırmasının

yapılmasına karar veren Millî Eğitim Bakanlığı yetkililerine, araştırmanın yapımında her

türlü olanağı sağlayan ve destek veren METARGEM Başkanına, Başkan yardımcılarına ve

uzmanlarına, belirttikleri görüş ve yaptıkları değerlendirmeler için meslek liselerinde görevli

öğretmenlere ve öğrenim gören öğrencilere teşekkür ederiz. Meslekî ve teknik orta öğretim

kurumlarında öğretimi yapılmakta olan diğer meslek alanları için de meslek dersi

kitaplarının değerlendirilmesi araştırmalarının yapılmasını dileriz.

Mayıs 2001

Araştırma Grubu

vii

viii

İÇİNDEKİLER

Sayfa

SUNUŞ ..................................................................................................................................... iii

ÖN SÖZ ..................................................................................................................................... v

İÇİNDEKİLER ........................................................................................................................ vii

TABLOLARIN LİSTESİ ......................................................................................................... xi

BÖLÜM – I GİRİŞ ........................................................................................................................................ 1

PROBLEM ................................................................................................................................ 3

AMAÇ ....................................................................................................................................... 6

ÖNEM ....................................................................................................................................... 6

SINIRLILIKLAR ...................................................................................................................... 8

SAYILTILAR ........................................................................................................................... 8

TERİMLERİN TANIMI ............................................................................................................ 9

KISALTMALAR .................................................................................................................... 10

BÖLÜM – I I YÖNTEM

ARAŞTIRMANIN YÖNTEMİ ............................................................................................... 11

ARAŞTIRMANIN MODELİ .................................................................................................. 11

EVREN VE ÖRNEKLEM ...................................................................................................... 11

VERİ KAYNAKLARI VE VERİLERİN İŞLENMESİ .......................................................... 13

KULLANILAN İSTATİSTİK TEKNİKLERİ ........................................................................ 14

BÖLÜM – I I I BULGULAR VE YORUMLAR

3.1. ÖĞRETMENLERE AİT BULGULAR VE YORUMLAR

Öğretmenlerin Görevlerine Göre Dağılımı ............................................................................. 15

Öğretmenlerin Dersler ve İllere Göre Dağılımı ...................................................................... 16

ix

Sayfa

Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Derslere Girme Süresi ................................................. 17

Öğretmenlerin Öğretim Verdikleri Dersler ile Branşlarına Göre Dağılımları ........................ 18

Öğretmenlerin Verdikleri Derslerin Kitaplarının Mevcut Durumu ........................................ 19

Öğretmenlerin Derslerde Okuttukları Kitapların Türleri ........................................................ 20

Öğretmenlerin Belirttikleri Kitapları Okutma Süreleri ........................................................... 22

Ders Kitabı Olmayan Derslerde Öğretmenlerin Kullandıkları Kaynaklar .............................. 23

Haftalık Ders Saatlerinin Yeterliliği ....................................................................................... 24

Okutulan Kitapların Belirlenmesinde Öğretmenlerin İzlediği Yöntemler .............................. 25

Okutulan Kitapların Öğretim Programındaki Konuları ve Bilgileri Kapsaması ..................... 27

Okutulan Kitaplardaki Eksik Konu veya Bilgilerin Tamamlanmasında Kullanılan Kaynaklar 28

Öğretmenler Tarafından Ders Kitabı Dışındaki Kaynakların Öğrenciye Aktarılması ............ 29

Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Öğretim Programındaki Sıraya Uygunluğu .......... 30

Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Bilim ve Teknolojideki Gelişmeleri Yansıtması .. 32

Okutulan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından Anlaşılması ....................... 33

Okutulan Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi ......................................... 34

Okutulan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi ..................................... 35

Okutulan Kitapların Anlatım Dilinin Öğrenci Seviyesine Uygunluğu .................................. 36

Okutulan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin Uygunluğu ......................... 37

Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer Meslek

Dersleri Konuları İle İlişkisi .................................................................................................... 38

Aynı Sınıfta Okutulan Kültür ve Meslek Dersleri Kitaplarındaki Konuların Birbirini

Desteklemesi ........................................................................................................................... 39

Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına Katkısı .............. 40

Okutulan Kitaplardaki İşlenen Konuların Öğrencilere İstenen Bilgi, Beceri, Tutum ve İş

Alışkanlıklarını Kazandırması ................................................................................................ 41

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Öğrenciler Tarafından Temin Edilebilme Süresi ....... 42

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği .......................................... 43

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği ....................................... 44

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Boyutlarının Yeterliliği .............................................. 45

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Harf Büyüklüğünün Yeterliliği .................................. 46

Öğretmenlerin Okuttukları Kitaplarda Öğretime Yardımcı Unsurlara Yer Verilme Düzeyi . 47

x

Sayfa

3.2. ÖĞRENCİLERE AİT BULGULAR VE YORUMLAR

Öğrencilerin Cinsiyetlerine Göre Dağılımı ............................................................................. 48

Öğrencilerin Dersler ve İllere Göre Dağılımı ......................................................................... 49

Öğrencilerin Öğrenim Gördükleri Sınıflara Göre Dağılımı .................................................... 50

Öğrencilerin Öğrenimini Gördükleri Ders Kitaplarının Mevcut Durumu .............................. 50

Öğrencilerin Okuyacakları Kitapların Adını Öğrenmesi ........................................................ 52

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Öğretim Yılı Başında Temin Edebilmesi ........................ 53

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Temin Ederken İzledikleri Yöntem ................................. 54

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Temin Edebilme Süresi ................................................... 55

Öğrencilerin Kitaplarını Öğretim Yılı Başında Temin Edememe Nedenleri .......................... 56

Ders Kitaplarının Okul İdaresi Tarafından Zamanında İlân Edilmesi .................................... 57

Ders Kitabı Olmayan Derslerde Öğrencilere Kullandırılan Kaynaklar .................................. 59

Okunan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından Anlaşılması .......................... 60

Okunan Kitaplardaki Eksik Konuların Öğrencilere Not Tutturularak Tamamlanması .......... 61

Öğrencilerin Başka Kaynaklardan Not Tutma Süresi ............................................................. 62

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Gereksiz Bilgilere ve Ayrıntılara Yer Verilmesi .......... 63

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi ............ 64

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer Meslek

Dersleri Konuları İle İlişkisi ..................................................................................................... 65

Öğrencilerin Okudukları Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin Uygunluğu 67

Konuların İşlenişinde Öğretmenin Okunan Kitaplardaki Sırayı Takip Etmesi ...................... 68

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Dersleri Anlamalarına Katkısı ....................................... 69

Öğrencilerin Derse Aktif Katılımlarına Okudukları Kitapların Katkısı ................................. 70

Öğrencilerin Derse Hazırlanmalarında Okudukları Kitapların Katkısı .................................. 71

Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına Katkısı ............... 73

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Kullanım Kolaylığı Bakımından Yeterliliği .................. 74

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Harf Büyüklüğünün Yeterliliği ...................................... 75

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Öğrenmeye Yardımcı Unsurlara Yer Verilmesi ........... 76

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarının Cilt Kalitesinin Yeterliliği .......................................... 77

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği .......................................... 78

xi

Sayfa

3.3. ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİLERİN GENEL GÖRÜŞ VE ÖNERİLERİ

Öğretmenlerin Genel Görüş ve Önerileri ................................................................................. 80

Öğrencilerin Genel Görüş ve Önerileri ................................................................................... 80

BÖLÜM –I V ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER

ÖZET ....................................................................................................................................... 81

SONUÇ ................................................................................................................................... 83

ÖNERİLER ............................................................................................................................. 89

KAYNAKÇA .......................................................................................................................... 91

EKLER .................................................................................................................................... 93

xii

TABLOLARIN LİSTESİ

T.No Tablo Adı Sayfa

2.1 Araştırma Kapsamına Alınan İller ve Uygulanan Anket Sayıları .............. 12

3.1.1 Öğretmenlerin Görevlerine Göre Dağılımı ................................................. 15

3.1.2 Öğretmenlerin Dersler ve İllere Göre Dağılımı .......................................... 16

3.1.3 Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Derslere Girme Süresi

.....................

17

3.1.4 Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Dersler İle Branşlarının

Karşılaştırılması ........................................................................................

18

3.1.5 Öğretimi Verilen Ders Kitaplarının Mevcut Durumu ............................... 19

3.1.6 Derslerde Okutulan Kitap Türleri ............................................................ 21

3.1.7 Öğretmenlerin Belirttikleri Kitapları Okutma Süreleri .............................. 22

3.1.8 Ders Kitabı Olmayan Derslerde Kullanılan Kaynaklar .............................. 23

3.1.9 Haftalık Ders Saatinin Yeterliliği ............................................................. 25

3.1.10 Okutulan Kitapların Belirlenmesinde Öğretmenlerin İzlediği Yöntemler 26

3.1.11 Okutulan Kitapların Öğretim Programındaki Konuları ve Bilgileri

Kapsaması ..................................................................................................

27

3.1.12 Okutulan Kitaplardaki Eksik Konu veya Bilgilerin Tamamlanmasında

Kullanılan Kaynaklar ................................................................................

28

3.1.13 Ders Kitabı Dışındaki Kaynakların Öğrenciye Aktarılma Yöntemleri ....... 29

3.1.14 Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Öğretim Programındaki Sıraya

Uygunluğu ...............................................................................................

31

3.1.15 Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Bilim ve Teknolojideki

Gelişmeleri Yansıtması ...............................................................................

32

3.1.16 Okutulan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından

Anlaşılması ..................................................................................................

33

3.1.17 Okutulan Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi ............ 34

3.1.18 Okutulan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi ........ 35

xiii

T.No Tablo Adı Sayfa

3.1.19 Okutulan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Anlatım Dilinin Öğrenci

Seviyesine Uygunluğu .......................................................................

36

3.1.20

Okutulan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin

Uygunluğu ...........................................................................................

37

3.1.21 Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer

Meslek Dersleri Konuları İle İlişkisi ...........................................................

38

3.1.22 Aynı Sınıfta Okutulan Kültür ve Meslek Dersleri Kitaplarındaki

Konuların Birbirini Desteklemesi ...............................................................

39

3.1.23 Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük

Yaşantılarına Katkısı...................................................................................

40

3.1.24 Okutulan Kitaplardaki Konuların Öğrencilere İstenen Bilgi,

Beceri,Tutum ve İş Alışkanlıklarını Kazandırması ....................................

41

3.1.25 Okutulan Kitapların Temin Edilebilme Süresi ........................................... 42

3.1.26 Okutulan Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği ......................................... 43

3.127 Okutulan Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği ....................................... 44

3.1.28 Okutulan Kitapların Boyutlarının Yeterliliği ............................................. 45

3.1.29 Okutulan Kitapların Harf Büyüklüğünün Yeterliliği .................................. 46

3.1.30 Okutulan Kitaplarda Öğretime Yardımcı Unsurlara Yer Verilme Düzeyi . 47

3.2.1 Öğrencilerin Cinsiyetlerine Göre Dağılımı ................................................. 48

3.2.2 Öğrencilerin Dersler ve İllere Göre Dağılımı ............................................. 49

3.2.3 Öğrencilerin Öğrenim Gördükleri Sınıflara Göre Dağılımları ................... 50

3.2.4 Öğrenimi Görülen Ders Kitaplarının Mevcut Durumu............................... 50

3.2.5 Okunacak Kitabın Adının Öğrenilmesi ...................................................... 52

3.2.6 Okunan Kitapların Öğretim Yılı Başında Öğrenci Tarafından Temin

Edilebilmesi ................................................................................................

53

3.2.7 Okunan Kitapların Temin Edilişi ............................................................... 54

xiv

T.No Tablo Adı Sayfa

3.2.8 1999-2000 Öğretim Yılı Başında Okunan Kitapların Temin Edilebilme

Süresi .......................................................................................................

55

3.2.9 Kitapların Temin Edilememe Nedenleri ................................................... 56

3.2.10 Ders Kitaplarının Okul İdaresi Tarafından Zamanında İlân Edilmesi ....... 57

3.2.11 Ders Kitabı Olmayan Derslerde Öğrencilere Kullandırılan Kaynaklar .... 59

3.2.12 Okunan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Anlaşılması .................................. 60

3.2.13 Okunan Kitaplardaki Eksik Konuların Başka Kaynaklardan Not

Tutturularak Tamamlanması .......................................................................

61

3.2.14 Başka Kaynaklardan Not Tutma Süresi .................................................... 62

3.2.15 Okunan Kitaplarda Gereksiz Bilgilere ve Ayrıntılara Yer Verilmesi ......... 63

3.2.16 Okunan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi ........... 64

3.2.17 Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer

Meslek Dersleri Konuları İle İlişkisi ...........................................................

65

3.2.18 Okunan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemlerin

Uygunluğu ...................................................................................................

67

3.2.19 Konuların İşlenişinde Öğretmenin Okunan Kitaplardaki Sırayı Takip

Etmesi .........................................................................................................

68

3.2.20 Okunan Kitapların Derslerin Anlaşılmasına Katkısı ................................ 69

3.2.21 Öğrencilerin Derse Aktif Katılımının Sağlanmasında Okunan Kitapların

Katkısı .......................................................................................................

70

3.2.22 Derse Hazırlanmada Okunan Kitapların Katkısı

.........................................

71

3.2.23 Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına

Katkısı .........................................................................................................

73

3.2.24 Kullanım Kolaylığı Bakımından Okunan Kitapların Yeterliliği .............. 74

3.2.25 Okunan Kitapların Harf Büyüklüğünün Yeterliliği ................................... 75

3.2.26 Okunan Kitaplarda Öğrenmeye Yardımcı Unsurlara Yer Verilmesi .......... 76

3.2.27 Okunan Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği ........................................... 77

3.2.28 Okunan Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği ......................................... 78

xv

1

B Ö L Ü M – I

GİRİŞ

Kız çocuklarına sanat öğretme düşüncesini ilk ortaya koyan Mithat Paşa 1865 yılında

Rusçuk’ ta ilk Kız Sanayi Mektebini açarken hem kimsesiz kız çocuklarına iş bulmayı hem

ülkenin bazı küçük sanat ihtiyacını karşılamayı hem de orduya gerekli olan kumaş ve giysileri

temin etmeyi amaçlamıştı.

1869 yılında İstanbul Yedikule’deki baruthane binasında askerin çamaşır ve sargı

ihtiyacını karşılamak üzere ilk Kız Sanayi Mektebini de Mithat Paşa açmıştır.

Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ilk defa 10 Haziran 1993 tarih ve 2287 sayılı

Maarif Teşkilâtı ve Vazifeleri Hakkında Kanun’la Meslekî ve Teknik Öğretim Genel

Müdürlüğü bünyesinde kurulmuştur.

Cumhuriyetle birlikte özellikle mesleğe ve ev kadınlığına yönelik meslek okullarının

açılmasına başlanmıştır. 1938-1939 öğretim yılından itibaren ilki Bursa’nın köylerinde olmak

üzere, küçük kasaba ve köylerdeki genç kız ve kadınlar için Gezici Kurslar açılmıştır.1960

yılına kadar bu adla faaliyetini sürdüren Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, meslekî ve

teknik öğretime duyulan ihtiyaç ve bu alandaki okullara olan talebin artması üzerine,

Bakanlık Makamının 1 Mart 1960 tarih ve 2180 sâyılı Onayı ile Kız Teknik Öğretim Genel

Müdürlüğü olarak yeniden teşkilatlândırılmıştır.

30 Nisan 1992 tarih ve 3797 sayılı “Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri

Hakkında Kanun”un 14. maddesi ile Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğünün temel

görevleri belirlenmiştir. Bu görevler;

Kız Meslek Liseleri, Kız Teknik Liseleri, Anadolu Kız Meslek Liseleri, Anadolu Kız

Teknik Liseleri, Kız Teknik Öğretim Olgunlaşma Enstitüleri, Pratik Kız Sanat Okulları ile

aynı seviye ve türdeki diğer meslekî ve teknik, örgün ve yaygın eğitim kurumlarının eğitim-

öğretim, yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetleri yürütmek,

2

Okul ve kurumların eğitim-öğretim programlarını, ders kitapları ile eğitim araç ve

gereçlerini hazırlamak ve Talim ve Terbiye Kuruluna sunmaktır.

Kalkınma Plân hedeflerinin gerçekleştirilmesi ve Şûra Kararlarının uygulamaya

konulması ile Kız Teknik Öğretim bünyesindeki okul türlerinde, okul sayılarında ve

uygulamaya konulan program çeşitlerinde artışlar olmuş; eğitimde endüstri ve hizmet

sektörleri ile iş birliği çalışmaları yoğunlaştırılmıştır.

Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı olarak ülke genelinde örgün ve yaygın

eğitim düzeyindeki Kız Meslek, Anadolu Kız Meslek, Kız Teknik ve Anadolu Kız Teknik

Liseleri, Kız Teknik Öğretim Olgunlaşma Enstitüleri ve Pratik Kız Sanat Okullarının sayısı

1215’tir. Kız Meslek Liseleri bünyesinde atölye ve lâboratuvar niteliğinde açılmış olan 347

uygulama sınıfı, kreş ve çocuk kulübü ile 0-12 yaş grubu çocuklarına hizmet götürülmektedir.

Bu okullarda 13.976 yönetici ve öğretmen ile 168.874 öğrenciye eğitim ve öğretim hizmeti

verilmektedir.

Günümüzde kız teknik öğretim okulları, çağın ve teknolojinin gereği olarak, iş

hayatında ihtiyaç duyulan yeni meslek alanlarıyla zenginleştirilmektedir.

Çocuk Gelişimi Bölümü

Çocuk Gelişimi bölümü; çocuk bakımı ve gelişiminin önemini bilen, 0-12 yaş

çocuklarının gelişim özelliklerini tanıyıp alışkanlık ve gereksinimleri konusunda bilgi

kazanmış olan, onların sorunlarını giderici önlemler alabilen, bu yaş çocuklarında görülebilen

hastalıkların belirtilerini, korunma yollarını, bakımını bilen, anne sağlığı konusunda bilinçli

olan, ilk yardım konularında bilinçli olan, ilk yardım konularında bilgi-beceri kazanan, okul

öncesi eğitim kurumlarında program hazırlayıp uygulayabilen, aynı zamanda bu çocukların

gelişim seviyelerine ve gelişen teknolojiye uygun eğitici oyuncaklar hazırlayabilen, kullandığı

makine, araç-gerecin basit bakım ve onarımını yapabilen, çalıştığı iş yerinde günlük mönü ve

yiyecekleri ilkelerine göre hazırlayabilen, kendi alanındaki meslekî ve teknik becerilerini

kullanarak iş yerinde ve çevresindeki sorunları çözümleyebilen, çevresiyle uyumlu ilişkiler

kurabilen teknik eleman yetiştirmeyi amaçlayan bir bölümdür.

3

Araştırmanın bu bölümünde; Çocuk Gelişimi Bölümünde okutulmakta olan meslek

dersleri kitaplarının değerlendirilmesine yönelik olarak araştırmanın problemi, amacı,

sınırlılık ve sayıltıları açıklanmakta, kullanılan başlıca terimlerin tanımları ve yapılan

kısaltmalar yer almaktadır.

PROBLEM

Dünya teknolojisindeki gelişim, değişim hızı, sadece teknolojiyi kullanmaya değil, bu

teknolojiyi üretecek bilgi ve düşünce sistemini oluşturacak insanlar yetiştirmeye bağlıdır.

Nüfusun yarısını oluşturan ve gelecek kuşakların yetişmesinde temel roller üstlenen kadın ve

genç kızların eğitimi; bir taraftan statülerinin yükseltilmesini, üretime, dolayısı ile kalkınmaya

daha fazla katılımlarını sağlarken, diğer taraftan da bu hızlı değişikliklere uyum sağlamasında

önemli bir koşuldur. Günümüz kadını bilinçli, kişilikli, yaratıcı, üretici, kendini güvenen ve

toplumda kendine yakışır bir statüye sahip olmak durumundadır. Teknolojik gelişmelerle

birlikte, yeni iş alanlarının ortaya çıkması sonucu, kadınlar da bu alanlarda iş gücüne daha

fazla katılmaya başlamışlardır. Kadınların kalkınma sürecine katılımının her alanda

artırılması ve kalkınmanın sağlayacağı imkânlardan en yüksek düzeyde yaralanmasının

sağlanması günümüzde evrensel bir değer olarak kadın-erkek eşitliğinin gerçekleştirilmesi

hedefine ulaşmak bakımından önemli bir yer tutacaktır. Kadın iş hayatına atılması nedeni ile

iyi bir meslek elemanı olmasının yanı sıra iyi bir anne ve iyi bir ev kadını olmak

sorumluluğunu da üstlenmiştir. Türkiye’de kadınların üretime daha fazla katılımları ise

onların bilgili ve becerili kılınmaları ile gerçekleşecektir. Ayrıca evli kadınların çalışma

hayatına atılması ile gündüz çocuk bakım hizmeti veren okul öncesi eğitim kurumlarının ya

da çocuk bakıcılığı yapacak eğitimli kişilerin yeterli sayıda olmaması günümüzde, çalışan

kadın için önemli bir sorun olmaktadır.

Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü bünyesinde bulunun Çocuk Gelişimi bölümü;

çocuk bakımı ve gelişiminin önemini bilen, 0-12 yaş grubu çocukların gelişim özelliklerini

tanıyıp alışkanlık ve gereksinimleri konusunda bilgi kazanmış olan, bu yaş grubu çocuklarda

görülen hastalıkların belirtilerini, korunma yollarını vb. bilen bireyler yetiştirmek amacı ile

açılmıştır. Bu bölümden mezun olan öğrenciler, kendi çocuklarına bilinçli ve eğitimli bir

anne olabilecekleri gibi ana okulları, kreş ve çocuk kulüplerinde istihdam edilebileceklerdir.

Bu nedenle hem genç kızların eğitimi hem de istihdamı sağlanabilecektir.

4

Günümüzde ihtiyaç duyulan çocuk bakıcısı ya da okul öncesi eğitim kurumlarında

istihdam edilebilecek olan öğrencilerin, günün koşulları doğrultusunda, bakıma ihtiyacı olan

çocukların ihtiyaçlarını karşılayabilecek şekilde eğitilmeleri gerekmektedir. Bilimsel alanda

meydana gelen değişme ve gelişmelerin etkilediği çocukların eğitim vb. ihtiyaçlarını

karşılayabilmek için eğitim programları sık sık gözden geçirilmelidir.

Ders kitapları, eğitim programlarının amaçlarının gerçekleştirilmesini sağlayacak

bilgileri ve eğitim faaliyetlerini içeren araçlardır. Eğitim programları ile bireyin ve toplumun

ihtiyaçları belirlenmeli ve ders kitaplarıyla bu ihtiyaca cevap verilmelidir. Eğitim

programında yapılan değişikliklere paralel olarak ders kitaplarında da değişiklikler ve

düzeltmeler yapılması gerekliliği ortaya çıkmaktadır.

Ders kitapları eğitim sistemimiz içerisinde, öğretme-öğrenme etkinliklerinin

plânlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesine yönelik kararlar üzerinde

önemli bir etkiye sahiptir. Genelde öğretmenler, derslerinde öğrencilere neleri öğreteceklerini

kullandıkları ders kitaplarına göre belirlerler. Öğrenciler de derste işlenen konulara ve

sınavlara hazırlanmak için ders kitaplarını bir rehber olarak görürler (Yalın,1996). Kitaplar,

öğrencilerin okuldaki zamanının dışında da bilgiye ulaşma yolunu gösteren, bilgiyi

öğrenmesini kolaylaştıran, araştırmaya sevk eden etkili bir araçtır.

Ders kitapları, eğitim sistemi içerisinde bu derece öneme sahip olunca bu kitapların

içeriği, tasarımı ve seçimi oldukça önem taşımaktadır. Ders kitapları eğitim amaçlarına

uygun, öğrenme ve kitap tasarımı üzerine yapılan araştırma bulgularına dayalı olarak

hazırlanmalıdır (Yalın,1996). Bilim ve teknolojideki gelişmelerin etkisini çok hızlı gösterdiği

meslekî teknik orta öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin takip ettikleri ders

kitaplarının tasarımında ve içeriğinde bilim ve teknolojideki değişikliklere paralel olarak

yeniliklere uyum çalışmasının yapılması gerekmektedir.

Millî Eğitim Bakanlığının Ağustos 1999 tarih 2503 sayılı Tebliğler Dergisi’nde ilân

ettiği, okullarda okutmakla zorunlu tuttuğu meslek dersi kitapları içinde 15-20 yıl önce

basılmış kitaplar mevcuttur. Dolayısıyla bu kitapların teknolojik yenilikleri yeterince

kapsamadığı muhakkaktır.

5

Millî Eğitim Bakanlığı ders kitaplarının basımını ve dağıtımını 1991 yılına kadar

elinde bulundurmakta idi. Bu tarihten itibaren özel yayın evlerine ders kitabı basma ve

dağıtma imkânı verildikten sonra ders kitaplarının biçimsel özelliklerinde iyileşme olduğu

gözlenmiştir. Ancak bu iyileşme meslekî teknik orta öğretim kurumlarında okutulan ders

kitaplarında olmamıştır. Çünkü, özellikle pazar açısından öğrenci sayısının ilköğretim ve

genel liselerde daha fazla oluşu, özel teşebbüsü bu okulların ders kitaplarını basmaya

yönlendirmiştir.

Meslekî teknik öğretimde bazı meslek alanlarında Türkiye genelinde sadece bir veya

birkaç okulun olduğu bilinmektedir. Bu okullara ders kitabı temin edilememekte,

öğretmenler değişik kaynaklardan elde ettikleri ders notları ile durumu geçiştirmektedirler.

Ders kitabının olduğu bölümlerde ise okutulan kitaplar, Millî Eğitim Bakanlığının desteği ile

uzun zaman önce basılmış kitaplardır ve pek çoğu öğretmenler tarafından teknolojik

gelişmelerin gerisinde kaldığı için takip edilmemektedir.

Ders kitaplarının içerik yönünden yeterliğinin ne olduğunu ölçmek için kıstasımız

eğitim programları olabilmektedir. Eğitim programları yeni bilgi ve teknolojilerle

geliştirilmediğinde ise eksiklikler ders kitabına yansımaktadır. Meslekî teknik eğitimin,

bilim ve teknolojideki gelişmelerin içinde olması gerektiği hâlde bu gelişmelerin ders

kitaplarına aktarılmasında yetersiz kalındığı gözlenmektedir.

Türk Standartlar Enstitüsü 21/04/1992 tarihinde 10220 TSE numaralı ders kitaplarının

biçimsel özelliklerine yönelik standart yayımlamıştır. Talim Terbiye Kurulu, ders kitaplarını

inceleme esaslarına yönelik 5/6/1995 tarih ve 269 sayılı Kararında bu standardın bazı

maddelerine atıfta bulunmaktadır. Tüm teknolojilerde gelişmelerin olduğu çağımızda eğitim

teknolojisinde de gelişmelerin olacağı aşikârdır. Buna rağmen, standarda bağlı kalınmasının,

gelişmenin önüne set olacağı yönünde tereddütler vardır.

Bu çalışmanın problemini, Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü bünyesinde

öğretimi yapılmakta olan Çocuk Gelişimi bölümünde okutulan meslek dersleri kitaplarının

yeterliliğinin değerlendirilmesi oluşturmaktadır.

6

AMAÇ

Araştırmanın genel amacı, Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı orta

öğretim kurumlarında, Çocuk Gelişimi bölümünde okutulan meslek dersi kitaplarının

yeterliliğinin genel bir değerlendirmesini yaparak mevcut durumunu ortaya çıkarmaktır. Bu

amaca ulaşmak için Çocuk Gelişimi bölümü ders kitaplarının;

1. Mevcut durumları,

2. Türleri ve belirlenme yöntemleri,

3. Konularının öğretim programlarına uygunluğu,

4. Öğrenci aktivitelerine katkısı,

5. Diğer ders kitapları ile ilişkisi,

6. İçerik ve biçimsel özellikleri

nasıldır/nelerdir? Sorularına yanıt aranacaktır.

ÖNEM

2000’li yıllarda dünya hızlı bir değişme ve gelişme sürecine girmiştir. Teknolojik,

ekonomik ve sosyal gelişmeler yanında, toplumların bünyesinde köklü yapısal değişiklikler

görülmektedir. Bu değişme ve gelişmeleri izlemek, uyum sağlamak, katkıda bulunmak ve

yönlendirmek, eşitsiz büyüme süreci içinde geleceğin, gelişmekte olan ve gelişmiş ülkelerin

özenle üzerinde durmaları gereken hedefleri arasında olacaktır. Küreselleşme sürecine uyum

sağlamak, toplumların vatandaşlarına vereceği eğitimin niteliği ve etkinliği ile mümkündür.

Nüfusun yarısını oluşturan genç kızların eğitimi; bir taraftan statülerinin yükseltilmesini,

üretime, dolayısıyla kalkınmaya daha fazla katılımlarını sağlarken, diğer taraftan da bu hızlı

değişikliklere uyum sağlanmasında önemli bir ön koşuldur.

Bilim ve teknolojinin yoğun bir şekilde işlevsel ilişkiler içinde bulunduğu çağımızda

insanlık, bilgi toplumu uygarlığının daha neler üreteceği konusunda hem hayranlık hem korku

duymaktadır. Bu yarışı sürdürebilmek için, başta gelişmiş ülkeler olmak üzere, bütün ülkeler

çok yönlü ve kapsamlı araştırma ve geliştirme çalışmaları içindedir. Elde ettikleri sonuçlara

göre, hemen bütün toplumların eğitim sistemlerine ve eğitim yatırımlarına yeni bir yön

verdikleri görülmektedir (Ataünal, Ocak 1993, Millî Eğitim). Millî Eğitim Bakanlığı yapmış

7

olduğu araştırma ve çalışmalarda bilim ve teknolojinin hızla geliştiğini ve bu gelişmelere

uyum sağlamanın önemini dile getirmekte, bu yönde çalışmalar yapmaktadır.

Meslekî ve teknik eğitim dinamik bir özelliğe sahiptir. Değişmelere karşı duyarlı

olmak zorundadır. Bunu sağlamak için eğitim programları, ders kitapları değişme ve

gelişmelere göre belirli aralıklarla kontrol edilmeli ve bu kontroller sonucunda gerekli

düzeltme ve geliştirme yapılmalıdır. Ders kitaplarında öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap

verecek şekilde dünyadaki son gelişmelere, bilim ve teknolojideki ilerlemelere uygun yeni

bilgilere yer verilerek, ezberci bir eğitimden çok öğrenme yollarını öğretmek amaçlanmalıdır.

1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile bilim ve teknolojideki gelişmelerin, eğitim-

öğretim kurumlarında etkili bir şekilde öğrencilere kazandırılması görevi Millî Eğitim

Bakanlığına verilmiştir.

Yapılacak bu çalışma ile Çocuk Gelişimi bölümü meslek dersi kitaplarının mevcut

durumları, öğrencileri derse hazırlama durumları ile ders kitaplarının biçimsel özellikleri

belirlenerek öğretmen ve öğrencilerin ders kitabını temin edebilme durumları ile ders

kitabına yönelik eleştirileri ve ders kitabı olmadığı durumlarda hangi kaynakları kullandıkları

ortaya konacaktır.

Millî Eğitim Bakanlığı, eğitim-öğretimin etkili aracı olan ders kitaplarının

iyileştirilmesine yönelik kararlarının uygulamada etkinliğini artırmada, bu araştırma bulguları

ışığında belirlenecek çözüm önerilerinden faydalanacaktır.

SINIRLILIKLAR

1. Araştırma, Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde; Kız Teknik Öğretim Genel

Müdürlüğü kapsamında öğretim veren okulların Çocuk Gelişimi bölümü ders kitaplarını

kapsamaktadır.

2. Araştırmada 2503 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan meslek dersi kitaplarının

yeterliği incelenecektir.

8

3. Araştırma anketleri, 1999-2000 öğretim yılında kız meslek liselerinin Çocuk

Gelişimi bölümünde görev yapan öğretmenler ile bu bölümde öğrenim gören IX, X ve XI.

sınıf öğrencileri ile sınırlıdır.

SAYILTILAR

1.Araştırma kapsamına alınan Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı

okullarda, kitapların değerlendirilmesine yönelik anketlerin uygulanması için bu okullardaki

örneklem gruplarına seçilen öğretmen ve öğrenciler evreni temsil etmekte ve onların görüş ve

değerlendirmelerini yansıtmaktadır.

2. Öğretmen ve öğrenciler için uzman görüşü alınarak ve alanda test edilerek

hazırlanan anket formları, cevaplandırılması amaçlanan sorularla ilgili verileri toplamaya

uygundur.

3. Öğretmen ve öğrenci anketi ile Çocuk Gelişimi bölümü meslek dersi kitaplarının

değerlendirilmesinin yapılmasında kullanılan dörtlü likert ölçeği, eşit aralık ölçeği olarak

kabul edilmiştir.

9

TERİMLERİN TANIMI

Bu araştırmada geçen başlıca terimler aşağıdaki anlamlarda kullanılmıştır:

Ders kitabı: Konuları öğretim programları doğrultusunda hazırlanmış her tür ve

derecedeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarında öğretim amacı ile kullanılan basılı eserdir.

Temel ders kitabı: Genellikle meslekî ve teknik öğretim okul ve kurumlarında alanın

gerektirdiği bilgilerin tamamını kapsayan ve program değişikliklerinden kısa sürede

etkilenmeyen basılı eserlerdir.

Öğretmen: Kız meslek liselerinin Çocuk Gelişimi bölümünde görevli meslek dersi

öğretmenleridir.

Öğrenci: Kız meslek liselerinin Çocuk Gelişimi bölümünde öğrenim gören

öğrencilerdir.

Öğretim programı: Kız meslek liselerinin Çocuk Gelişimi bölümünde kullanılan ve

Millî Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanmış programlardır.

Ders yılı: Okulların açık kaldığı birbirini takip eden ve en az 180 iş - günlük eğitim ve

öğretim süresidir.

Zümre öğretmenler kurulu: Aynı dersi okutan öğretmenlerden oluşan kuruldur.

10

KISALTMALAR

MEB : Millî Eğitim Bakanlığı

Anne ve Çoc. Sağ. : Anne ve Çocuk Sağlığı

Güzel Kon. ve Yazma : Güzel Konuşma ve Yazma

Yar. Çoc. Faal. ve Eğt. Araç. :Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar

Okul Öncesi Eğt. Kur. Oyun : Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun

Okul Öncesi Eğt. Kur. Müzik : Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik

Okul Öncesi Eğt. Kur. Uyg. : Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulama

11

B Ö L Ü M – I I

ARAŞTIRMANIN YÖNTEMİ

Bu bölümde, kız meslek liselerinde öğretimi yapılmakta olan Çocuk Gelişimi bölümü

meslek dersleri kitaplarının yeterliliğinin değerlendirilmesine ilişkin araştırmanın modeli,

evren- örneklem, veri toplama yöntemleri ve araştırmada kullanılan istatistiksel teknikler

açıklanmaktadır.

ARAŞTIRMANIN MODELİ

Araştırmada kız meslek liselerinde öğretimi yapılmakta olan Çocuk Gelişimi bölümü

meslek dersleri kitaplarının yeterliliğinin değerlendirilmesi ile ilgili 1998-1999 öğretim

yılında, bu okullarda Çocuk Gelişimi bölümünde okutulan meslek dersi kitaplarının

hazırlanması ve okutulmasına ilişkin kanun, tüzük yönerge ve esaslar üzerine tarihsel gelişim

içerisinde literatür taranmıştır. Bu yönüyle araştırma tarama niteliğinde bir çalışma olacağı

gibi, anılan okullarda görevli bulunan öğretmenler ve öğrenim gören öğrencilerin meslek

dersleri kitaplarına ilişkin görüş ve değerlendirmeleri, geliştirilen iki ayrı anket formu ile

alınmıştır. Bu nedenle de araştırma betimsel nitelikte bir çalışma örneğidir.

EVREN VE ÖRNEKLEM

Bu araştırmanın iki evreni ve bu evrenlerden alınan biri diğerinden bağımsız iki

örneklemi vardır.

Araştırmanın birinci evrenini 1997-1998 öğretim yılında Çocuk Gelişimi bölümü

öğretiminin yapıldığı 333 kız meslek lisesinde görevli bulunan 957 öğretmen oluşturmaktadır.

Türkiye genelinde örneklem kapsamına 15 il ve 19 okul alınmış olup bu illerin ve illerdeki

okulların belirlenmesinde yansız (random) örnekleme yöntemine gidilmiştir. Araştırma

kapsamına alınan her okulda Çocuk Gelişimi bölümünün her bir dersi için iki öğretmenin

anket doldurması plânlanmış ve 646 öğretmen örneklemini oluşturmuştur. Öğretmenler

tarafından cevaplandırılarak geçerli sayılan anket sayısı ise 550’dir. Gönderilen anketlerin

geçerli sayılan anketlere oranı %85.1’dir (Tablo 2.1).

12

Araştırmanın ikinci evrenini kız meslek liselerinin Çocuk Gelişimi bölümünde

öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. 1997-1998 öğretim yılında kız meslek liselerinin

Çocuk Gelişimi bölümünde öğrenim gören öğrenci sayısı 17.978’dir. Öğrenci sayıları

araştırma kapsamına alınan illerdeki kız meslek liseleri Çocuk Gelişimi bölümünde

okutulmakta olan her bir ders için öğrenci yoğunluğu esas alınarak ayrı ayrı hesaplanmıştır.

Öğrenci yoğunluğu az olan illerde her bir ders için 2 ile 5 arası sayıda öğrenciye, öğrenci

yoğunluğu fazla olan illerde ise 6 ve daha fazla öğrenciye anket uygulanması plânlanmıştır.

Bu dağılıma ilişkin bilgiler Tablo 2.1’de verilmiştir.

Araştırma kapsamına alınan öğrencilere gönderilen toplam anket sayısı 1683’tür.

Öğrenciler tarafından cevaplandırılarak geçerli sayılan anket sayısı ise 1233’tür. Öğrenciler

tarafından cevaplandırılarak geçerli sayılan anket sayısının gönderilen anket sayısına oranı

73.2’dir.

Tablo 2.1

Araştırma Kapsamına Alınan İller ve Uygulanan Anket Sayıları

KATILIMCI TÜRÜ ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ

İL ADI GAS

(f) DAS (f)

DAS/GAS (%)

GAS (f)

DAS (f)

DAS/GAS(%)

ADANA 17x2:34 17 50.0 17x5:85 80 94.1

ANKARA 17x2:34 29 85.2 17x7:119 111 93.2

AYDIN 17x2:34 34 100.0 17x3:51 45 88.2

BURSA 17x2:34 34 100.0 17x7:119 84 70.6

ERZİNCAN 17x2:34 34 100.0 17x2:34 32 94.1

G.ANTEP 17x2:34 28 82.3 17x4:68 64 94.1

İÇEL 17x2:34 34 100.0 17x 5:85 50 58.8

İSTANBUL 17x6:102 58 56.8 17x 27:459 334 72.8

İZMİR 17x6:102 95 93.1 17x 18:306 193 63.0

KONYA 17x2:34 34 100.0 17x 4:68 64 94.1

KÜTAHYA 17x2:34 34 100.0 17x 3:51 48 94.1

K.MARAŞ 17x2:34 30 88.2 17x 3:51 35 68.6

MUĞLA 17x2:34 33 97.0 17x2:34 20 58.8

SAMSUN 17x2:34 22 64.7 17x 6:102 25 24.5

ZONGULDAK 17x2:34 34 100.0 17x 3:51 48 94.1

SÜTUN TOPLAMI 646 550 85.1 1683 1233 73.2

Not: DAS:Dönen Anket Sayısı GAS:Gönderilen Anket Sayısı

13

VERİ KAYNAKLARI VE VERİLERİN İŞLENMESİ

Araştırmanın veri kaynağını, anketlerle toplanan veriler oluşturmaktadır. Araştırmanın

amaçları çerçevesinde kız meslek liselerinin Çocuk Gelişimi bölümünde görevli öğretmenler

ve bu bölümde öğrenim gören öğrenciler için hazırlanan iki adet anket formu (FORM-I ve

FORM-II), araştırmacı ve uygulayıcılardan oluşan bir uzmanlar grubunun incelemesine

sunulmuştur. Uzmanlar tarafından yapılan değerlendirmeler ve öneriler dikkate alınarak

FORM-I ve FORM-II anketlerinde düzenlemeler yapılmıştır. Geliştirilen anketler, Ankara

ilindeki kız meslek liseleri Çocuk Gelişimi bölümünde görev yapan öğretmenlere ve öğrenim

gören öğrencilere uygulanarak alanda test edilmiştir. Uygulama sonuçları dikkate alınarak

FORM-I ve FORM-II anketlerine son şekli verilmiştir. Örneklem kapsamına alınan kız

meslek liselerinin Çocuk Gelişimi bölümünde görevli öğretmenlere FORM-I anketi, bu

okulların Çocuk Gelişimi bölümünde öğrenim gören öğrencilere FORM-II anketi ve cevap

anahtarları verilmiştir. Anketlerin cevap anahtarlarının birer örneği ekler kısmında (EK IV,

EK V, EK VII ve EK VIII) verilmektedir.

Anketlerin uygulanmasında METARGEM uzmanları görevlendirilmiştir. Anket

uygulama esasları, geliştirilen anket uygulama kılavuzunda (EK VI) açıklanmıştır.

METARGEM tarafından görevlendirilen uzmanlar, örneklem kapsamına alınan kız meslek

liselerinin Çocuk Gelişimi bölümünde, FORM-I ve FORM-II anketlerini öğretmen ve

öğrencilere uygulamışlardır. Anket uygulamalarında uzmanlar, okul yöneticileri ile iş birliği

yapmışlardır. Anket uygulaması için görevlendirilen METARGEM uzmanlarına, araştırmanın

amaçları, anketlerin kapsamı ve uygulama yönergesi verilmiştir.

Araştırma kapsamına alınan kız meslek liselerinin Çocuk Gelişimi bölümünde görevli

öğretmen ve öğrenciler tarafından cevaplandırılan anketler ve cevap anahtarları, anket

uygulamasında görevlendirilen METARGEM uzmanlarından geri alınarak METARGEM

Eğitim Teknolojileri bölümü uzmanlarına teslim edilmiştir. Cevap anahtarları doğruluk ve

geçerlilik yönünden incelenerek kusurlu bulunan anketler değerlendirme kapsamı dışında

bırakılmıştır. Anketlerde açık uçlu sorulara verilen cevaplar, araştırma grubunca kaydedilerek

tekrarlanan görüş ve değerlendirmelerin frekansları hesaplanmıştır. Geçerli kabul edilen

cevap anahtarlarında, sorulara verilen cevaplar METARGEM Eğitim Teknolojileri Bölümü

uzmanlarınca optik okuyucuda okutularak bilgisayar ortamına aktarılmıştır. Verilerin

14

bilgisayara girişinden sonra, FORM-I ve FORM-II anketleri için istenilen bilgisayar çıktıları

ayrı ayrı hazırlanmıştır. Araştırma amaçları çerçevesinde bilgisayardan alınan tablolar

yorumlanarak araştırma raporu yazılmıştır.

KULLANILAN İSTATİSTİK TEKNİKLERİ

Araştırmada, öğretmen ve öğrencilerden anketler yoluyla elde edilen veriler, frekans

ve yüzde hesapları yapılarak tablolarda gösterilmiştir.

FORM-I ve FORM-II anketlerinde yer alan bazı soruların cevaplandırılmasında ve

değerlendirilmesinde dörtlü likert ölçeği kullanılmıştır. Ölçek 4 ile 1 (çok ve çok az) arasında

değerlendirilmiştir. Anket soruları değerlendirilirken boş ve geçersiz olan cevaplar dikkate

alınmamıştır.

Öğretmen ve öğrencilerin Çocuk Gelişimi bölümünde okutulan ders kitaplarına ilişkin

yaptıkları değerlendirmeler, frekans ve yüzdeleri hesaplanarak tablolar yardımıyla geliştirilip

yorumlanarak araştırma raporu hazırlanmıştır.

15

B Ö L Ü M – I I I

BULGULAR VE YORUMLAR

3.1 ÖĞRETMENLERE AİT BULGULAR VE YORUMLAR

Bu bölümde Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı kız meslek liselerinde

öğretimi verilen Çocuk Gelişimi bölümünde öğretim hizmeti veren öğretmenlerin meslek

dersleri kitaplarına ilişkin değerlendirmelerine ait bulgular ve yorumlar yer almaktadır.

Öğretmenlerin Görevlerine Göre Dağılımı

3.1.1

Öğretmenlerin Görevlerine Göre Dağılımı

GÖREVLER f %

Müdür veya müdür yardımcısı 29 5.3

Bölüm veya atölye şefi 74 13.4

Kadrolu öğretmen 438 79.4

Geçici görevlendirmeli öğretmen 9 1.6

TOPLAM 550 100.0

Tablo 3.1.1’de görüldüğü gibi anket uygulanan öğretmenlerin çoğunu “Kadrolu

Öğretmen”ler oluşturmaktadır.

16

Öğretmenlerin Dersler ve İllere Göre Dağılımı

Tablo 3.1.2’de Çocuk Gelişimi bölümünde derse giren öğretmenlere uygulanan

anketlerin dersler ve illere göre dağılımı yer almaktadır.

3.1.2

Öğretmenlerin Dersler ve İllere Göre Dağılımı

İLL

ER

AD

AN

A

AN

KA

RA

AY

DIN

BU

RS

A

ER

ZİN

CAN

G.A

NTE

P

İÇEL

İSTA

NB

UL

İZMİR

KO

NY

A

KÜ

TAH

YA

K.M

AR

AŞ

MUĞ

LA

SA

MS

UN

ZON

GU

LDA

K

ÖR

NEK

LEM

TO

PLA

MI

DERS ADI f f f f f f f f f f f f f f f f

Anne ve Çoc. Sağlığı 1 2 2 2 2 1 2 7 7 2 2 2 2 2 2 38 Çocuk Gelişimi 1 1 2 2 2 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 31 Okul Öncesi Eğitim 1 2 3 2 2 2 2 7 6 2 2 2 2 2 2 39 Çocuk Beslenmesi 1 2 2 2 2 2 2 3 6 2 2 2 2 2 2 34 Güzel Kon.ve Yazma 1 2 2 2 2 2 2 2 5 2 2 - 2 - 2 28 Meslekî Resim 1 1 3 2 2 - 2 3 6 2 2 2 2 - 2 30 Çocuk Ruh Sağlığı 1 2 2 2 2 2 2 6 6 2 2 2 2 2 2 37 Çocuk Edebiyatı 1 2 2 2 2 2 2 3 4 2 2 2 3 - 2 30 Yar.Çoc. Faal. ve Eğt. Ar. 1 2 2 2 2 2 2 4 6 2 2 2 2 2 2 35 Okul Ön. Eğt.Kur. Oy. 1 2 2 2 2 2 2 2 6 2 2 2 1 2 2 32 Okul Ön. Eğt.Kur. Müzik 1 1 2 2 2 1 2 5 5 2 2 2 2 2 2 33 Okul Ön. Eğt.Kur. Uyg. 1 2 1 2 2 2 2 4 4 2 2 1 2 2 2 31 İnsan İlişkileri 1 2 2 2 2 2 2 2 6 2 2 2 2 - 2 31 Özel Eğitim 1 2 2 2 2 2 2 3 7 2 2 2 2 2 2 35 Okul Ön. Eğt.Kur. Uyg. 1 2 2 2 2 2 2 3 5 2 2 2 2 2 2 33 Girişimcilik 1 1 2 2 2 1 2 2 6 2 2 2 2 - 2 29 İşletme Bilgisi 1 1 1 2 2 1 2 - 5 2 2 1 2 - 2 24 TOPLAM 17 29 34 34 34 28 34 58 95 34 34 30 33 22 34 550 Yüzde 3.0 5.3 6.2 6.2 6.2 5.1 6.2 10.5 17.2 6.2 6.2 5.4 6.1 4.1 6.1 100.0

Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Derslere Girme Süresi

17

Tablo 3.1.3’de “öğretmenlerin dersleri okutma süreleri”ne ilişkin görüşleri yer

almaktadır.

Tablo 3.1.3

Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Derslere Girme Süresi

DERS ADI

2 yı

l ve

daha

az

3-5

yıl a

rası

6-10

yıl

arası

11-1

5 yı

l ar

ası

16 yıl

ve

yuka

rısı

TOPL

AM

f % f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 8 38.1 5 23.8 6 28.6 1 4.8 1 4.8 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 7 25.0 9 32.1 5 17.9 3 10.7 4 14.3 28 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT.IX 1 3.2 10 32.3 9 29.0 8 25.8 3 9.7 31 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX 7 26.9 8 30.8 6 23.1 3 11.5 2 7.7 26 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 8 61.5 5 38.5 - - - - - - 13 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 2 50.0 1 25.0 1 25.0 - - - - 4 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 6 42.9 4 28.6 3 21.4 - - 1 7.1 14 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 6 54.5 - - 3 27.3 1 9.1 1 9.1 11 100.0

YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT.ARAÇ.X 11 36.7 5 16.7 6 20.0 4 13.3 4 13.3 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.OYUN. X 8 36.4 10 45.5 3 13.6 1 4.5 - - 22 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.MÜZİK X 5 71.4 1 14.3 1 14.3 - - - - 7 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. X - - - - - - - - 1 100.0 1 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 15 60.0 10 40.0 - - - - - - 25 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI 9 64.3 4 28.6 - - - - 1 7.1 14 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. XI - - - - - - - - 1 100.0 1 100.0

GİRİŞİMCİLİK XI 16 64.0 9 36.0 - - - - - - 25 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI 12 92.3 - - - - - - 1 7.7 13 100.0

Öğretmen görüşlerinin; Anne ve Çocuk Sağlığı (38.1), Güzel Konuşma ve Yazma

(61.5), Meslekî Resim (50.0), Çocuk Ruh Sağlığı (42.9), Çocuk Edebiyatı (54.5), Yaratıcı

Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (36.7), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik

(71.4), İnsan İlişkileri (60.0), Özel Eğitim (64.3), Girişimcilik (64.0), İşletme Bilgisi (92.3)

derslerini okutma sürelerinin “2 yıl ve daha az”; Çocuk Gelişimi (32.1), Okul Öncesi Eğitim

(32.3), Çocuk Beslenmesi (30.8), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (45.5) derslerini

okutma sürelerinin ise “3-5 yıl arasında” yoğunlaştığı görülmektedir.

18

Dersler düzeyinde tablo incelendiğinde öğretmenlerin tamamına yakınının dersi

okutma süresinin 5 yıl ve daha az olduğu anlaşılmaktadır. Ancak Girişimcilik, Özel Eğitim,

İşletme Bilgisi ve İnsan İlişkileri dersine giren öğretmenlerin tamamına yakınının 5 yıl ve

daha az süre ile bu derslere girmelerinin nedeni; bu derslerin bölümün yardımcı dersleri

olarak düşünülmesi ya da görevlendirmelerde zaman zaman öğretim yılı itibarıyla öğretmen

değişiklikleri olabilir.

Öğretmenlerin Öğretim Verdikleri Dersler İle Branşlarına Göre Dağılımları

Öğretmenlerin öğretim verdikleri dersler ile öğrenimini gördüğü branşların

karşılaştırılması Tablo 3.1.4’ te verilmektedir.

Tablo 3.1.4

Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Dersler İle Branşlarının Karşılaştırılması

DERS ADI

Aile

Eko

nom

isi v

e B

esle

nme

Alm

anca

Bes

in T

ekno

lojis

i

Bür

o Y

önet

imi

Coğ

rafy

a

Çoc

uk G

eliş

imi v

e Eği

timi

Ede

biya

t

El S

anat

ları

Ev

Eko

nom

isi

Ev

Yön

etim

i ve

Bes

lenm

e

Gıd

a B

ilim

leri

ve T

ekno

lojis

i

Giy

im

H. Ü

. Çoc

uk S

ağlığı v

e Eği

timi

Kim

ya

Kon

serv

atuv

ar

Mat

emat

ik

Müz

ik

Nakış

Res

im

Sos

yolo

ji

Tur

izm

Tür

k D

ili v

e E

debi

yatı

TO

PLA

M

Anne ve Çocuk Sağ. IX - - - - - 37 - - - - - - 1 - - - - - - - - - 38 Çocuk Gelişimi IX - - - - - 30 - - - - - - 1 - - - - - - - - - 31 Okul Öncesi Eğitim IX - - - - - 39 - - - - - - - - - - - - - - - - 39 Çocuk Beslenmesi IX 3 - - - - 27 - - - 4 - - - - - - - - - - - 34 Güzel Kon.ve Yazma IX - 4 - - - 13 5 - - - - - - - - - - - - - - 6 28 Meslekî Resim IX - - - - - 2 - 1 - - - - - - - - - 1 26 - - - 29 Çocuk Ruh Sağlığı X - 1 - - - 35 - - - - - - 2 - - - - - - - - - 38 Çocuk Edebiyatı X - - - - - 20 3 - - - - - - - - - - - - - - 8 31 Yr.Çoc.Faal.ve Eğ.Arç X - - - - - 34 - - - - - - 1 - - - - - - - - - 35 Okul Önc.Eğt.Kur.Oyun.X - - - - - 31 - - - - - - 1 - - - - - - - - - 32 Okl Önc.Eğt Kur. Müz. X - - - - - 23 - - - - - - 1 - 2 - 7 - - - - - 33 Okul Önc.Eğt. Kur. Uyg. X - - - - - 31 - - - - - - - - - - - - - - - - 31 İnsan İlişkileri XI 2 - - - - 21 - 2 - - - - 1 1 - - - 1 - 3 - - 31 Özel Eğitim XI - - - - - 33 - - - - - - 2 - - - - - - - - - 35 Okul Önc. ğt.Kur.Uyg. XI - - - - - 33 - - - - - - - - - - - - - - - - 33 Girişimcilik XI - - - 1 1 13 - 5 1 1 - 1 - - - - - 3 2 - 1 - 29 İşletme Bilgisi XI 1 - 1 - - 8 - 3 - 4 2 - - - - 2 - 1 - - 1 - 23

TOPLAM 6 5 1 1 1 430 8 11 1 9 2 1 9 1 2 2 8 26 7 3 2 14 550

19

Tablodan da anlaşıldığı gibi, öğretmenlerin hemen hemen tamamına yakını kendi

branşları olan Çocuk Gelişimi bölümü derslerine girmektedir. Bu durum öğretmenlerin kendi

branşlarında derse girdiklerini göstermektedir.

Öğretmenlerin Verdikleri Derslerin Kitaplarının Mevcut Durumu

Tablo 3.1.5’de öğretmenlerin “Öğretim verdiğiniz dersin kitabı var mı?” sorusuna

verdikleri cevaplar yer almaktadır.

Tablo 3.1.5

Öğretimi Verilen Ders Kitaplarının Mevcut Durumu

DERS ADI Evet Hayır TOPLAM

f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 24 63.2 14 36.8 38 100.0

ÇOCUK GELİŞİMİ IX 28 90.3 3 9.7 31 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 33 84.6 6 15.4 39 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX 28 82.4 6 17.6 34 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 13 46.4 15 53.6 28 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 4 13.3 26 86.7 30 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 14 37.8 23 62.2 37 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 13 41.9 18 58.1 31 100.0

YARATICI ÇOC.FAAL.VE EĞİT. ARAÇLAR X 32 91.4 3 8.6 35 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 22 68.8 10 31.3 32 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 7 21.2 26 78.8 33 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X 1 3.2 30 96.8 31 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 26 83.9 5 16.1 31 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI 16 45.7 19 54.3 35 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI 1 3.0 32 97.0 33 100.0

GİRİŞİMCİLİK XI 25 86.2 4 13.8 29 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI 13 54.2 11 45.8 24 100.0

20

Öğretmenler; Anne ve Çocuk Sağlığı (63.2), Çocuk Gelişimi (90.3), Okul Öncesi

Eğitim (84.6), Çocuk Beslenmesi (82.4),Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (91.4),

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (68.8), İnsan İlişkileri (83.9), Girişimcilik (86.2) ve

İşletme Bilgisi (54.2) ders kitaplarının mevcut olduğunu; Güzel Konuşma ve Yazma (53.6),

Meslekî Resim (86.7), Çocuk Ruh Sağlığı (62.2), Çocuk Edebiyatı (58.1), Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Müzik (78.8), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulama (96.8),

Özel Eğitim (54.3) ders kitaplarının ise olmadığını belirtmişlerdir.

2503 sayılı Tebliğler Dergisi’nde Bakanlığın onayladığı 1995-1999 yılı basım tarihli

Meslekî Resim ders kitabı olmasına rağmen öğretmenlerin tamamına yakınının ders kitabının

olmadığını belirtmeleri çelişkili bir durum olarak görülmektedir. Bunun nedeninin

öğretmenlerin kitabı yetersiz ya da öğrenci sev iyesine uygun bulmadıklarından kaynaklanmış

olabileceği söylenebilir.

Öğretmenlerin Derslerde Okuttukları Kitapların Türleri

Tablo 3.1.6’da öğretmenlere, 03.07.1995 tarih ve 2434 sayılı Tebliğler Dergisi’nde

yayımlanan “Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları Yönetmeliği-Kitapların İncelenmesi ile

ilgili Esas ve Usuller” dahilinde okuttukları kitapların hangi grupta olduğu sorulmuştur.

21

Tablo 3.1.6

Derslerde Okutulan Kitap Türleri

DERS ADI

Sad

ece

bu d

ers

için

hazırl

anmış

B

akan

lığın

oku

tmak

la z

orun

lu

tut

tuğu

der

s ki

tabı

dır.

Bak

anlığın

ona

yınd

an g

eçm

iş

mes

leği

mle

ilgi

li bi

rden

fazl

a

der

si k

apsa

yan

tem

el d

ers

k

itabı

dır.

Bak

anlığın

ona

yınd

an g

eçm

iş

sad

ece

bu d

ers

için

hazırl

anan

y

ardı

mcı

kay

nak

kita

ptır.

Bak

anlık

ça d

ers

/yar

dım

cı d

ers

k

itabı

tavs

iye

edilm

ediğ

inde

n kişi

k

urum

ve

kuru

luşl

arın

yayın

ladığı

m

esle

kî k

itapl

arda

n

yar

arla

nıyo

rum

.

Diğ

er L

ütfe

n be

lirtin

iz.

TO

PLA

M

f % f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 2 9.5 5 23.8 8 38.1 4 19.0 2 9.5 21 100.0 ÇOCUK GELİŞİMİ IX 10 35.7 1 3.6 15 53.6 2 7.1 - - 28 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 15 46.9 5 15.6 12 37.5 - - - - 32 100.0 ÇOCUK BESLENMESİ IX 15 55.6 7 25.9 5 18.5 - - - - 27 100.0 GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX - - 1 7.7 11 84.6 1 7.7 - - 13 100.0 MESLEKÎ RESİM IX - - 1 25.0 3 75.0 - - - - 4 100.0 ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X - - 3 21.4 7 50.0 4 28.6 - - 14 100.0 ÇOCUK EDEBİYATI X - - - - 9 90.0 1 10.0 - - 10 100.0 YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞT.ARAÇ.X 22 73.3 3 10.0 2 6.7 3 10.0 - - 30 100.0 OKUL ÖNC.EĞİT. KUR. OYUN X 3 15.0 - - 11 55.0 6 30.0 - - 20 100.0 OKUL ÖNC. EĞİT. KUR. MÜZİK X - - 2 28.6 - - 5 71.4 - - 7 100.0 OKUL ÖNC. EĞİT. KUR. UYG. X - - 1 100.0 - - - - - - 1 100.0 İNSAN İLİŞKİLERİ XI 10 40.0 4 16.0 9 36.0 2 8.0 - - 25 100.0 ÖZEL EĞİTİM XI 2 14.3 1 7.1 4 28.6 6 42.9 1 7.1 14 100.0 OKUL ÖNC. EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 100 - - - - - - 1 100.0 GİRİŞİMCİLİK XI 16 64.0 3 12.0 5 20.0 - - 1 4.0 25 100.0 İŞLETME BİLGİSİ XI 5 38.5 3 23.1 5 38.5 - - - - 13 100.0

Öğretmenler; Okul Öncesi Eğitim (46.9), Çocuk Beslenmesi (55.6), Yaratıcı Çocuk

Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (73.3), İnsan İlişkileri (40.0), Girişimcilik (64.0), İşletme

Bilgisi (38.5) derslerinde “sadece bu ders için hazırlanmış Bakanlığın okutmakla zorunlu

tuttuğu ders kitabından”; Anne ve Çocuk Sağlığı (38,1), Çocuk Gelişimi (53.6), Güzel

Konuşma ve Yazma (84.6), Meslekî Resim (75.0), Çocuk Ruh Sağlığı (50.0), Çocuk

Edebiyatı (90.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (55.0) derslerinde “Bakanlığın

onayından geçmiş sadece bu ders için hazırlanan yardımcı kaynak kitaptan”; Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Müzik (71.4), Özel Eğitim (42.9) derslerinde ise “Bakanlıkça

ders/yardımcı ders kitabı tavsiye edilmediğinden kişi, kurum ve kuruluşların yayınladığı

meslekî kitaplardan” yararlandıklarını belirtmişlerdir.

22

Tablodan da anlaşılacağı gibi öğretmenler, bazı derslerde okutmakla zorunlu tutulan

temel ders kitabı olmadığından genelde Bakanlığın onayından geçmiş yardımcı kaynak kitabı

kullanmaktadırlar.

Öğretmenlerin Belirttikleri Kitapları Okutma Süreleri

Öğretmenlerin bilgi verdikleri ders kitaplarını okutma sürelerine ilişkin görüşleri

Tablo 3.1.7’de görülmektedir.

Tablo 3.1.7

Öğretmenlerin Belirttikleri Kitapları Okutma Süreleri

DERS ADI

2 yı

l ve

daha

az

3-5

yıl a

rası

6-10

yıl

arası

11-1

5 yı

l ar

ası

16 yıl

ve

yuka

rısı

TOPL

AM

f % f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 11 52.4 7 33.3 3 14.3 - - - - 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 8 28.6 13 46.4 1 3.6 5 17.9 1 3.6 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 4 12.5 11 34.4 4 12.5 10 31.3 3 9.4 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 10 38.5 9 34.6 3 11.5 3 11.5 1 3.8 26 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 8 61.5 5 38.5 - - - - - - 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX 2 50.0 1 25.0 1 25.5 - - - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 9 64.3 2 14.3 3 21.4 - - - - 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 9 75.0 2 16.7 1 8.3 - - - - 12 100.0YAR.COC.FAAL.VE EĞİT.ARAÇ.X 11 37.9 4 13.8 6 20.7 5 17.2 3 10.3 29 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.OYUN.X 7 31.8 12 54.5 2 9.1 1 4.5 - - 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.MÜZİK.X 6 85.7 - - 1 14.3 - - - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X - - - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 15 60.0 10 40.0 - - - - - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 9 64.3 4 28.6 - - - - 1 7.1 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. XI - - - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 16 64.0 9 36.0 - - - - - - 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 12 92.3 - - - - - - 1 7.7 13 100.0

Öğretmenlerin; Anne ve Çocuk Sağlığı (52.4), Çocuk Beslenmesi (38.5), Güzel

Konuşma ve Yazma (61.5), Meslekî Resim (50.0), Çocuk Ruh Sağlığı (64.3), Çocuk

Edebiyatı (75.0), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (37.9), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Müzik (85.7), İnsan İlişkileri (60.0), Özel Eğitim (64.3), Girişimcilik (64.0) ve

İşletme Bilgisi (92.3) ders kitaplarını “2 yıl ve daha az” sürede; Çocuk Gelişimi (46.4), Okul

Öncesi Eğitim (34.4), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (54.5) ders kitaplarını ise “3-5

yıl süre” ile okuttuklarını belirttikleri görülmektedir.

23

Tablo 3.1.7’de öğretmenler bilgi verdikleri ders kitabını 5 yıl ve daha az süre ile

okuttuklarını belirtmişlerdir.

Sonuç olarak Tablo 3.1.1 ile Tablo 3.1.7’deki verilerin birbirini desteklediği

görülmektedir. Bu durumun öğretmenlerin basım tarih yeni, geliştirilmiş ders kitaplarını

tercih etmelerinden kaynaklandığı söylenebilir.

Ders Kitabı Olmayan Derslerde Öğretmenlerin Kullandıkları Kaynaklar

Tablo 3.1.8’de öğretmenlerin “kitabı olmayan derslerde kullandıkları kaynak

türleri”ne ilişkin görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.8

Ders Kitabı Olmayan Derslerde Kullanılan Kaynaklar

DERS ADI

Foto

kopi

Der

s no

tu

Kur

uluş

kita

pları

Broşü

r kat

alog

TOPL

AM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 9 56.3 1 6.2 1 6.2 5 31.3 16 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 2 66.7 - - 1 33.3 - - 3 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 4 50.0 1 12.5 1 12.5 2 25.0 8 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 2 33.3 - - 2 33.3 2 33.4 6 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 7 46.7 1 6.7 5 33.3 2 13.3 15 100.0MESLEKÎ RESİM IX 10 38.4 9 34.7 3 11.5 4 15.4 26 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 11 47.8 4 17.4 4 17.4 4 17.4 23 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 4 22.2 2 11.1 9 50.0 3 16.7 18 100.0YAR. ÇOC. FAAL.VE EĞİT. ARAÇ. X - - 1 33.3 1 33.3 1 33.4 3 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. OYUN. X 5 50.0 1 10.0 - - 4 40.0 10 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 6 22.2 2 7.4 11 40.7 8 29.7 27 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X 15 46.8 4 12.5 10 31.3 3 9.4 32 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 2 40.0 - - 3 60.0 - - 5 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 11 50.0 3 13.6 8 36.4 - - 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI 13 35.2 6 16.2 12 32.4 6 16.2 37 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 1 16.7 2 33.3 2 33.3 1 16.7 6 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 7 58.3 1 8.3 4 33.4 - - 12 100.0

24

Öğretmenler, Anne ve Çocuk Sağlığı (56.3), Çocuk Gelişimi (66.7), Okul Öncesi

Eğitim (50.0), Güzel Konuşma ve Yazma (46.7), Meslekî Resim (38.4), Çocuk Ruh Sağlığı

(47.8), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (50.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Uygulama (46.8), Özel Eğitim (50.0), İşletme Bilgisi (58.3) derslerinde fotokopilerden;

Çocuk Edebiyatı (50.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (40.7), İnsan İlişkileri

(60.0) derslerinde ise kaynak olarak kuruluş kitaplarından yararlandıklarını belirtmişlerdir.

Ayrıca öğretmenler, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (33.3) dersinde ders notu,

kuruluş kitapları, broşür ve kataloglardan, Girişimcilik dersinde ders notu ve kuruluş

kitaplarından, Çocuk Beslenmesi dersinde ise kaynak olarak fotokopi, kuruluş kitapları,

broşür ve kataloglardan yararlandıklarını belirtmişledir.

Öğretmenlerin kitabı olmayan derslerde en fazla fotokopiyi tercih etmelerinin nedeni

olarak, fotokopinin bilgilerin daha kısa sürede ve daha kolay hazırlanarak öğrencilere

aktarılabilmesini sağlaması olduğu söylenebilir.

Ders kitabı olup da bu yöntemi tercih eden öğretmenlerin ise ders kitabında eksik

gördükleri konu ve bilgileri öğrencilere değişik kaynaklardan aktarmak istemelerinden

kaynaklandığı söylenebilir.

Haftalık Ders Saatlerinin Yeterliliği

Tablo 3.1.9’da “okutulan kitaplardaki konuların, amaçlarına uygun olarak

işlenebilmesi için ders programında ayrılan haftalık ders saati sayısının yeterliliği” hakkında

öğretmen görüşleri yer almaktadır.

25

Tablo 3.1.9

Haftalık Ders Saatinin Yeterliliği

DERS ADI

Der

s sa

ati s

ayısı y

eter

li ol

mak

tadı

r.

Der

s sa

ati s

ayısı

yetm

ediğ

inde

n ö

nem

li gö

rmed

iğin

kon

uları

işle

miy

orum

.

Der

s sa

ati s

ayısı

yetm

ediğ

inde

n ko

nula

rı ye

terin

ce işl

eyem

iyor

um.

Der

s sa

ati s

ayısı f

azla

ge

ldiğ

inde

n ge

reks

iz t

ekra

r ya

pıyo

rum

.

Diğ

er L

ütfe

n be

lirtin

iz.

TOPL

AM

f % f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 17 85.0 - - 3 15.0 - - - - 20 100.0

ÇOCUK GELİŞİMİ IX 25 89.3 - - 3 10.7 - - - - 28 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 26 81.3 - - 3 9.4 2 6.3 1 3.1 32 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX 25 92.6 1 3.7 1 3.7 - - - - 27 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 5 38.5 2 15.4 6 46.2 - - - - 13 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 4 100.0 - - - - - - - - 4 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 10 71.4 - - 4 28.6 - - - - 14 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 12 100.0 - - - - - - - - 12 100.0

YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT.ARAÇ.X 23 82.1 - - 3 10.7 2 7.1 - - 28 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.OYUN. X 15 71.4 2 9.5 4 19.0 - - - - 21 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.MÜZİK X 5 71.4 1 14.3 - - - - 1 14.3 7 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 1 100.0 - - - - - - 1 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 17 68.0 2 8.0 6 24.0 - - - - 25 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI 11 84.6 1 7.7 1 7.7 - - - - 13 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG.XI - - 1 100.0 - - - - - - 1 100.0

GİRİŞİMCİLİK XI 17 68.0 4 16.0 3 12.0 - - 1 4.0 25 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI 9 69.2 1 7.7 3 23.1 - - - - 13 100.0

Öğretmenler, Güzel Konuşma ve Yazma dersi dışındaki derslerin haftalık ders saati

sayısını yeterli bulduklarını belirtmişlerdir.

Okutulan Kitapların Belirlenmesinde Öğretmenlerin İzlediği Yöntemler

Tablo 3.1.10’da öğretmenlerin, “okuttukları kitapların belirlenmesinde izledikleri

yöntem”le ilgili görüşleri yer almaktadır.

26

Tablo 3.1.10

Okutulan Kitapların Belirlenmesinde Öğretmenlerin İzlediği Yöntemler

DERS ADI

Tebl

iğle

r Der

gisi

’nde

yayım

lana

n ki

tapl

arın

için

den

züm

re

öğre

tmen

leri

kara

rı ile

se

çilm

iştir

.

Tebl

iğle

r Der

gisi

’nde

yayım

lana

n ki

tapl

arın

için

den

öğre

nci v

elile

ri ta

rafın

dan

seçi

lmiş

tir.

Tebl

iğle

r Der

gisi

’nde

oku

ttuğu

m

ders

le il

gili

yayı

mla

nan

kita

p ol

madığın

dan

züm

re

öğre

tmen

leri

kara

rıyla

se

çilm

iştir

.

Diğ

er/L

ütfe

n be

lirtin

iz

TO

PLA

M

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 9 45.0 - - 8 40.0 3 15.0 20 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 19 67.9 - - 6 21.4 3 10.7 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 29 90.6 - - 1 3.1 2 6.3 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 24 88.9 1 3.7 2 7.4 - - 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 5 38.5 - - 7 53.8 1 7.7 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX 4 100.0 - - - - - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 2 14.3 - - 12 85.7 - - 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 3 25.0 - - 7 58.3 2 16.7 12 100.0YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 24 80.0 - - 5 16.7 1 3.3 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 6 28.6 2 9.5 13 61.9 - - 21 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X - - - - 6 85.7 1 14.3 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X 1 100.0 - - - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 17 68.0 2 8.0 5 20.0 1 4.0 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 5 35.7 1 7.1 7 50.0 1 7.1 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI 1 100.0 - - - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 21 84.0 2 8.0 1 4.0 1 4.0 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 10 76.9 - - 3 23.1 - - 13 100.0

Öğretmenler; Güzel Konuşma ve Yazma (53.8), Çocuk Ruh Sağlığı (85.7), Çocuk

Edebiyatı (58.3), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (61.9), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Müzik (85.7), Özel Eğitim (50.0) ders kitaplarını Tebliğler Dergisi’nde

yayımlanan kitabı olmadığından zümre öğretmenleri kararı ile seçtiklerini; bu dersler

dışındaki diğer ders kitaplarını ise Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan kitapların içinden zümre

kararı ile seçtiklerini belirtmişlerdir.

Tablodan Çocuk Gelişimi bölümündeki bazı derslerin 2503 sayılı Tebliğler

Dergisi’nde yayımlanan ders kitabı olmadığından öğretmenlerin, zümre öğretmenleri kararı

ile kitap seçimini yaptıkları anlaşılmaktadır.

27

Okutulan Kitapların Öğretim Programındaki Konuları ve Bilgileri Kapsaması

Tablo 3.1.11’de “okutulan ders kitaplarının öğretim programındaki konu ve bilgileri

kapsaması”na ilişkin öğretmenlerin görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.11

Okutulan Kitapların Öğretim Programındaki Konuları ve Bilgileri Kapsaması

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 2 9.5 12 57.1 7 33.3 - - 21 100.0 ÇOCUK GELİŞİMİ IX 3 10.7 15 53.6 9 32.1 1 3.6 28 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 2 6.3 18 56.3 8 25.0 4 12.5 32 100.0 ÇOCUK BESLENMESİ IX 10 37.0 10 37.0 6 22.2 1 3.7 27 100.0 GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 2 15.4 9 69.2 2 15.4 - - 13 100.0 MESLEKÎ RESİM IX - - 3 75.0 - - 1 25.0 4 100.0 ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 2 14.3 2 14.3 8 57.1 2 14.3 14 100.0 ÇOCUK EDEBİYATI X 6 50.0 5 41.7 1 8.3 - - 12 100.0 YAR. ÇOC.FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 1 3.3 20 66.7 9 30.0 - - 30 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. OYUN. X 3 13.6 10 45.5 7 31.8 2 9.1 22 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X - - 5 71.4 2 28.6 - - 7 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0 İNSAN İLİŞKİLERİ XI 13 52.0 11 44.0 1 4.0 - - 25 100.0 ÖZEL EĞİTİM XI 6 42.9 6 42.9 2 14.3 - - 14 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0 GİRİŞİMCİLİK XI 8 32.0 14 56.0 3 12.0 - - 25 100.0 İŞLETME BİLGİSİ XI - - 10 83.3 2 16.7 - - 12 100.0

Öğretmenler; Çocuk Beslenmesi (37.0) ve Özel Eğitim (42.9) ders kitaplarının “çok”

ve “oldukça”; Çocuk Edebiyatı (50.0), İnsan İlişkileri (52.0) ders kitaplarını “çok”; Anne ve

Çocuk Sağlığı (57.1), Çocuk Gelişimi (53.6), Okul Öncesi Eğitim (56,3), Güzel Konuşma ve

Yazma (69.2), Meslekî Resim (75.0), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (66.7),

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (45.5), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik

(71.4), Girişimcilik (56.0) ve İşletme Bilgisi (83.3) ders kitaplarının “oldukça”; Çocuk Ruh

Sağlığı ders kitabının ise “kısmen” öğretim programlarındaki konuları ve bilgileri kapsadığını

belirtmişlerdir.

Sonuç olarak okutulan ders kitaplarındaki konu ve bilgilerin öğretim programlarındaki

konuları içerdiği söylenebilir.

28

Okutulan Kitaplardaki Eksik Konu veya Bilgilerin Tamamlanmasında

Kullanılan Kaynaklar

Tablo 3.1.12’de “okutulan kitapların eksik konu veya bilgilerini tamamlamak için

kullanılan kaynaklar”la ilgili öğretmen görüşlerine yer verilmektedir.

Tablo 3.1.12

Okutulan Kitaplardaki Eksik Konu veya Bilgilerin Tamamlanmasında Kullanılan

Kaynaklar

DERS ADI

Yüks

ek öğr

enim

gör

düğü

m

okul

umda

ki k

itapl

arda

n ve

ya

tuttu

ğum

der

s no

tların

dan

Bak

anlığın

tavs

iye

ettiğ

i ya

rdım

cı

ders

(kay

nak)

kita

pların

dan

Yaba

ncı k

ayna

k (te

rcüm

e)

kita

p, b

roşü

r, ka

talo

g vb

.

Mes

lekî

kur

um v

e ku

ruluşl

arın

yayın

ladığı

de

rgi,

broş

ür v

b.

Diğ

er/L

ütfe

n be

lirtin

iz

TOPL

AM

f % f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 8 38.1 5 23.8 1 4.8 5 23.8 2 9.5 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 15 53.6 11 39.3 1 3.6 - - 1 3.6 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 12 37.5 17 53.1 - - 2 6.3 1 3.1 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 10 37.0 11 40.7 1 3.7 1 3.7 4 14.8 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 4 33.3 4 41.7 1 8.3 2 16.7 - - 12 100.0MESLEKİ RESİM IX 2 50.0 - - 2 50.0 - - - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 5 35.7 8 57.2 - - 1 7.1 - - 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 2 16.7 6 50.0 1 8.3 3 25.0 - - 12 100.0YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 12 40.0 11 36.7 2 6.7 2 6.7 3 10.0 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. OYUN. X 7 31.8 9 40.9 - - 6 27.3 - - 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 3 42.9 2 28.6 1 14.3 1 14.3 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 1 100.0 - - - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 10 40.0 7 28.0 1 4.0 3 12.0 4 16.0 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 8 57.1 4 28.6 - - 1 7.1 1 7.1 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 100.0 - - - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 4 16.7 7 29.2 1 4.2 4 16.7 8 33.3 24 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 5 38.5 4 30.8 - - 3 23.1 1 7.7 13 100.0

Tablo 3.1.12’de öğretmenlerin; Anne ve Çocuk Sağlığı (38.1), Çocuk Gelişimi (53.6),

Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (40.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Müzik (42.9), İnsan İlişkileri (40.0), Özel Eğitim (57.1) ve İşletme Bilgisi (38.5) derslerinde

eksik konu ve bilgileri tamamlamak için yüksek öğrenimde kullanmış olduğu kitaplardan ya

da tutmuş oldukları ders notlarından yaralandıkları anlaşılmaktadır.

29

Öğretmenler ayrıca; Okul Öncesi Eğitim (53.1), Çocuk beslenmesi (40.7), Güzel

Konuşma ve Yazma (41.7), Çocuk Ruh Sağlığı (57.2), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Oyun (40.9) derslerinde Bakanlığın tavsiye ettiği yardımcı ders kitaplarından; Meslekî Resim

dersinde yabancı kaynak ve yüksek öğrenimde okuduğu ders kitapları ile ders notlarından;

“Diğer” seçeneğinde ise Girişimcilik (33.3) dersinde seminer notlarından yararlanarak

okuttukları kitapların eksik konu ve bilgilerini tamamladıklarını belirtmişlerdir.

Tabloya genel olarak bakıldığında öğretmenlerin okuttukları dersin ve konunun

özelliğine göre değişik kaynaklardan yararlandıkları anlaşılmaktadır.

Öğretmenler Tarafından Ders Kitabı Dışındaki Kaynakların Öğrenciye

Aktarılması

Tablo 3.1.13’te “ders kitabı dışında yararlandıkları kaynaklardaki bilgileri öğrencilere

verme/aktarma yöntemi” ne ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.13

Ders Kitabı Dışındaki Kaynakların Öğrenciye Aktarılma Yöntemleri

DERS ADI

Not

tuttu

rara

k

Foto

kopi

ile

çoğa

ltıp

dağı

tara

k

Yara

rlandığım

ka

ynak

ları

göst

erer

ek

Kay

nakl

arı

öğre

ncile

rin te

min

et

mes

ini i

stey

erek

Hep

si

Diğ

er/L

ütfe

n be

lirtin

iz

TOPL

AM

f % f % f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞ.IX 2 9.5 5 23.8 1 4.8 - - 12 57.1 1 4.8 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 8 28.6 4 14.3 2 7.1 - - 14 50.0 - - 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 9 28.1 3 9.4 1 3.1 3 9.4 16 50.0 - - 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 10 37.0 5 18.5 - - 2 7.4 8 29.6 2 7.4 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 5 38.5 - - - - 1 7.7 7 53.8 - - 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX 1 25.0 2 50.0 - - - - 1 25.0 - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 8 57.1 - - - - - - 6 42.9 - - 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 3 25.0 - - - - 3 25.0 6 50.0 - - 12 100.0YAR.ÇOC. FAAL VE EĞİT.ARAÇ.X 5 16.7 3 10.0 3 10.0 - - 19 63.3 - - 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.OYUN X 7 31.8 3 13.6 - - - - - - - - 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR. MÜZ. X 2 28.6 - - - - - - 5 71.4 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR. UYG. X 1 100.0 - - - - - - - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 7 28.0 3 12.0 2 8.0 - - 11 44.0 - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 5 35.7 2 14.3 - - - - 7 50.0 - - 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG.XI 1 100.0 - - - - - - - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 8 33.3 3 12.5 2 8.3 1 4.2 7 29.2 3 12.5 24 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 7 53.8 3 23.1 1 7.7 - - 2 15.4 - - 13 100.0

30

Öğretmenler; Çocuk Beslenmesi (37.0), Çocuk Ruh Sağlığı (57.1), Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Oyun (31.8), Girişimcilik (33.3) ve İşletme Bilgisi (53.8) derslerinde

not tutturarak; Meslekî Resim (50.0) dersinde fotokopi yöntemi ile ders kitabı dışındaki

kaynakları öğrencilere aktardıklarını belirtmişlerdir.

Öğretmenler ayrıca; Anne ve Çocuk Sağlığı (57.1), Çocuk Gelişimi (50.0), Okul

Öncesi Eğitim (50.0), Güzel Konuşma ve Yazma (53.8), Çocuk Edebiyatı (50.0), Yaratıcı

Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (63.3), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (71.4),

İnsan İlişkileri (44.0), Özel Eğitim (50.0) derslerinde ise ders kitabı dışında not tutturma,

fotokopi, yararlandığı kaynakları göstermek ya da kaynakları öğrencilerin temin etmesini

istemek seçeneklerinde görüş belirtmişlerdir. “Diğer” seçeneğinde ise anlatım, soru-cevap

yöntemini kullandıklarını belirtmişlerdir.

Öğretmenlerin, dersi işlerken yetersiz bulduğu konu ve bilgileri değişik kaynaklardan

öğrencilere aktarırken konunun veya kaynağın özelliğine göre çeşitli yöntemleri kullandıkları

anlaşılmaktadır.

Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Öğretim Programındaki Sıraya

Uygunluğu

Tablo 3.1.14’te “okutulan kitaplardaki konuların diziliş sırasının öğretim

programındaki sırayı takip etme derecesine” ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

31

Tablo 3.1.14

Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Öğretim Programındaki Sıraya Uygunluğu

DERS ADI

Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 4 19.0 12 57.1 4 19.0 1 4.8 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 6 21.4 5 17.9 13 46.4 4 14.3 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 3 9.4 8 25.0 18 56.3 3 9.4 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 6 22.2 11 40.7 7 25.9 3 11.1 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 2 15.4 8 61.5 1 7.7 2 15.4 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 2 50.0 1 25.0 1 25.0 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 2 14.3 4 28.6 8 57.1 - - 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 6 50.0 2 16.7 4 33.3 - - 12 100.0YAR. ÇOC.FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 4 13.3 11 36.7 12 40.0 3 10.0 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.OYUN X 3 13.6 4 18.2 15 68.2 - - 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X - - 3 42.9 4 57.1 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 12 48.0 13 52.0 - - - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 5 35.7 7 50.0 2 14.3 - - 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 11 44.0 10 40.0 3 12.0 1 4.0 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 2 15.4 3 23.1 7 53.8 1 7.7 13 100.0

Tablo 3.1.14’te öğretmenler; Çocuk Edebiyatı (50.0) ve Girişimcilik (44.0) ders

kitaplarının “çok”; Anne ve Çocuk Sağlığı (57.1), Çocuk Beslenmesi (40.7), Güzel Konuşma

ve Yazma (61.5), İnsan İlişkileri (52.0), Özel Eğitim (50.0) dersi kitaplarının ise “oldukça”

düzeyinde öğretim programlarındaki sırayı takip ettiğini belirtmişlerdir.

Öğretmenler; Çocuk Gelişimi (46.4), Okul Öncesi Eğitim (56.3), Yaratıcı Çocuk

Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (40.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (68.2), Okul

Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (57.1) ve İşletme Bilgisi (53.8) ders kitaplarının öğretim

programındaki sırayı “kısmen” düzeyinde takip ettiği görüşünü belirtmişlerdir.

Tabloya bakıldığında; öğretmenlerin bazı ders kitaplarındaki konuların diziliş sırasının

öğretim programındaki sırayı takip etmediğini belirtmelerinin nedeni olarak, 2503 sayılı

Tebliğler Dergisi’nde okuttukları dersle ilgili kitap olmadığından kitapları zümre kararı ile

seçmiş olmalarından kaynaklandığı söylenebilir.

32

Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Bilim ve Teknolojideki Gelişmeleri

Yansıtması

Tablo 3.1.15’te “okuttukları kitaplardaki konuların bilim ve teknolojideki gelişmeleri

yansıtma derecesi”ne ilişkin öğretmen görüşleri bulunmaktadır.

Tablo 3.1.15

Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Bilim ve Teknolojideki

Gelişmeleri Yansıtması

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX - - 11 52.4 10 47.6 - - 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX - - 10 35.7 15 53.6 3 10.7 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 1 3.1 8 25.0 13 40.6 10 31.3 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 2 7.4 9 33.3 14 51.9 2 7.4 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX - - 5 38.5 6 46.2 2 15.4 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 2 50.0 - - 2 50.0 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X - - 5 35.7 8 57.1 1 7.1 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 2 16.7 3 25.0 7 58.3 - - 12 100.0YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT. ARAÇ. X 2 6.7 7 23.3 11 36.7 10 33.3 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.OYUN X - - 6 27.3 15 68.2 1 4.5 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.MÜZİK X - - 3 42.9 4 57.1 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 3 12.0 15 60.0 7 28.0 - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 8 57.1 6 42.9 - - 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 1 4.0 15 60.0 5 20.0 4 16.0 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI - - 1 7.7 10 76.9 2 15.4 13 100.0

Tablo 3.1.15’te öğretmenler; Anne ve Çocuk Sağlığı (52.4), İnsan İlişkileri (60.0),

Özel Eğitim (57.1) ve Girişimcilik ders kitaplarının “oldukça”; Çocuk Gelişimi (53.6),Okul

Öncesi Eğitim (40.6), Çocuk Beslenmesi (51.9), Güzel Konuşma ve Yazma (46.2), Çocuk

Ruh Sağlığı (57.1), Çocuk Edebiyatı (58.3), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar

(36.7), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (68.2), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Müzik (57.1) ve İşletme Bilgisi (76.9) ders kitaplarının ise “kısmen” bilim ve teknolojideki

gelişmeleri yansıttığını belirtmişlerdir.

Tablodan da anlaşılacağı gibi öğretmenlerin bazı ders kitaplarının bilim ve

teknolojideki gelişmeleri yeterince yansıtmadığını belirtmelerinin nedeni olarak bu kitapların

basım tarihinin eski olması söylenebilir.

33

Okutulan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından Anlaşılması

Tablo 3.1.16’da “okutulan kitaplardaki yazılı metinlerin öğrenciler tarafından

anlaşılma düzeyi” ile ilgili öğretmen görüşlerine yer verilmiştir.

Tablo 3.1.16

Okutulan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından Anlaşılması

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 2 9.5 6 28.6 13 61.9 - - 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 6 21.4 12 42.9 7 25.0 3 10.7 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 4 12.5 21 65.6 7 21.9 - - 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 5 18.5 8 29.6 12 44.4 2 7.4 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX - - 6 46.2 7 53.8 - - 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 3 75.0 1 25.0 - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 2 14.3 7 50.0 5 35.7 - - 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 2 16.7 8 66.7 2 16.7 - - 12 100.0YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT.ARAÇ.X 7 23.3 18 60.0 5 16.7 - - 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.OYUN X 5 22.7 10 45.5 7 31.8 - - 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.MÜZİK X - - 5 71.4 2 28.6 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 9 36.0 13 52.0 3 12.0 - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 4 28.6 9 64.3 1 7.1 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG.XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 4 16.0 12 48.0 6 24.0 3 12.0 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI - - 9 69.2 4 30.8 - - 13 100.0

Tablo 3.1.16’da öğretmenler; Çocuk Gelişimi (42.9), Okul Öncesi Eğitim (65.6),

Meslekî Resim (75.0), Çocuk Ruh Sağlığı (50.0), Çocuk Edebiyatı ( 66.7), Yaratıcı Çocuk

Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (60.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (45.5), Okul

Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (71.4), İnsan İlişkileri (52.0), Girişimcilik (48.0) ve

İşletme Bilgisi (69.2) ders kitaplarını “oldukça” düzeyinde anlaşılır bulduklarını belirtirken;

Anne ve Çocuk Sağlığı (61.9), Çocuk Beslenmesi (44.4), Güzel Konuşma ve Yazma (53.8),

Özel Eğitim (64.3) ders kitaplarını ise “kısmen” düzeyinde anlaşılır bulduklarını

belirtmişlerdir.

Tablodan da anlaşılacağı gibi öğretmenler, okuttukları kitaplardaki yazılı metinlerin

öğrenciler tarafından anlaşılır olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenlerin bu soru ile ilgili

değerlendirmeleri ve öğrencilerin bu konudaki görüşleri (Tablo 3.2.9) birbiri ile uyum

sağlamaktadır.

34

Okutulan Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi

Tablo 3.1.17’de “okutulan kitaplarda gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer verilmesi”ne

ilişkin öğretmen görüşlerine yer verilmiştir

Tablo 3.1.17

Okutulan Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 2 9.5 1 4.8 6 28.6 12 57.1 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX - - 4 14.3 10 35.7 14 50.0 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 2 6.3 - - 12 37.5 18 56.3 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 2 7.4 2 7.4 12 44.4 11 40.7 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX - - - - 4 30.8 9 69.2 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - - - 2 50.0 2 50.0 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X - - 2 14.3 6 42.9 6 42.9 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X - - - - 2 16.7 10 83.3 12 100.0YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT.ARAÇ .X - - 3 10.0 5 16.7 22 73.3 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.OYUN X - - 3 13.6 5 22.7 14 63.6 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞT.KUR. MÜZİK X - - - - 5 71.4 2 28.6 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - - - - - 1 100.0 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 1 4.0 6 24.0 4 16.0 14 56.0 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 3 21.4 5 35.7 4 28.6 2 14.3 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR. UYG. XI - - - - - - 1 100.0 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 1 4.0 4 16.0 10 40.0 10 40.0 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI - - 4 30.8 6 46.2 3 23.1 13 100.0

Tablo 3.1.17’de öğretmenler; Özel Eğitim (35.7) ders kitabında “oldukça”; Çocuk

Beslenmesi (44.4), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (71.4), İşletme Bilgisi (46.2)

ders kitaplarında “kısmen”; Anne ve Çocuk Sağlığı (57.1), Çocuk Gelişimi (50.0), Okul

Öncesi Eğitim (56.3), Güzel Konuşma ve Yazma (69.2), Çocuk Edebiyatı (83.3), Yaratıcı

Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (73.3), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (63.6)

ve İnsan İlişkileri (56.0) ders kitaplarında “çok az”; Meslekî Resim (50.0), Çocuk Ruh Sağlığı

(42.9) ve Girişimcilik ders kitaplarında “kısmen” ve “çok az” düzeyinde gereksiz bilgi ve

ayrıntıya yer verildiğini belirtmişlerdir.

Öğretmen görüşlerinin okuttukları kitaplarda gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer

verilmediği yönünde yoğunlaştığı anlaşılmaktadır.

35

Okutulan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi

Tablo 3.1.18’de “okuttukları kitaplarda teknolojisini yitirmiş bilgilere yer verilmesi”ne

ilişkin öğretmen görüşlere yer almaktadır.

Tablo 3.1.18

Okutulan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX - - 1 4.8 4 19.0 16 76.2 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 1 3.7 1 3.7 10 37.0 15 55.6 27 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 4 12.5 2 6.3 16 50.0 10 31.3 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX - - 1 3.7 5 18.5 21 77.8 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX - - 3 27.3 2 18.2 6 54.5 11 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - - - 1 25.0 3 75.0 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X - - 3 21.4 7 50.0 4 28.6 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X - - - - 1 10.0 9 90.0 10 100.0YAR. ÇOC. FAAL.VE EĞİT.ARAÇ.X 4 13.3 3 10.0 13 43.3 10 33.3 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.OYUN X - - 2 9.1 6 27.3 14 63.6 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR. MÜZİK X - - - - 2 28.6 5 71.4 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - - - - - 1 100.0 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI - - 4 16.0 3 12.0 18 72.0 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 1 7.1 7 50.0 6 42.9 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. XI - - - - - - 1 100.0 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI - - 1 4.0 9 36.0 15 60.0 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 1 7.7 2 15.4 4 30.8 6 46.2 13 100.0

Tablo 3.1.18’de öğretmenler; Okul Öncesi Eğitim (50.0), Çocuk Ruh Sağlığı (50.0),

Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (43.3) ders kitaplarında “kısmen”; Anne ve

Çocuk Sağlığı (76.2), Çocuk Gelişimi (55.6), Çocuk Beslenmesi (77.8), Güzel Konuşma ve

Yazma (54.5), Meslekî Resim (75.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (63.6), Okul

Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (71.4), İnsan İlişkileri (72.0), Girişimcilik (60.0), İşletme

Bilgisi (46.2) ders kitaplarında “çok az”; Özel Eğitim (50.0) ders kitabında ise “kısmen”

teknolojisini yitirmiş bilgilere yer verildiğini belirtmişlerdir.

Tablodan öğretmenlerin genelde okuttukları ders kitaplarında teknolojisini yitirmiş

bilgilere çok az yer verildiğini belirttikleri anlaşılmaktadır.

36

Okutulan Kitapların Anlatım Dilinin Öğrenci Seviyesine Uygunluğu

Tablo 3.1.19’da “okutulan kitapların anlatım dilinin öğrenci seviyesine uygunluğu”na

ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.19

Okutulan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Anlatım Dilinin Öğrenci Seviyesine Uygunluğu

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 4 19.0 13 61.9 3 14.3 1 4.8 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 5 18.5 12 44.4 8 29.6 2 7.4 27 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 6 18.8 23 71.9 3 9.4 - - 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 3 11.1 14 51.9 8 29.6 2 7.4 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX - - 8 61.5 5 38.5 - - 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 3 75.0 1 25.0 - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 1 7.1 6 42.9 7 50.0 - - 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 2 16.7 8 66.7 2 16.7 - - 12 100.0YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT. ARAÇ. X 8 26.7 19 63.3 3 10.0 - - 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.OYUN X 5 22.7 10 45.5 5 22.7 2 9.1 22 100.0OKULÖNCESİ EĞİT.KUR.MÜZİK X 1 14.3 4 57.1 2 28.6 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 9 36.0 15 60.0 1 4.0 - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 4 28.6 8 57.1 2 14.3 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 5 20.0 7 28.0 10 40.0 3 12.0 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI - - 5 38.5 8 61.5 - - 13 100.0

Tablo 3.1.19’da öğretmenler; Anne ve Çocuk Sağlığı (61.9), Çocuk Gelişimi (44.4),

Okul Öncesi Eğitim (71.9), Çocuk Beslenmesi (51.9), Güzel Konuşma ve Yazma (61.5),

Meslekî Resim (75.0), Çocuk Edebiyatı (66.7), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar

(63.3), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (45.5), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Müzik (57.1) ve İnsan İlişkileri (60.0) ders kitaplarının “oldukça”; Çocuk Ruh Sağlığı (50.0),

Özel Eğitim (57.1), Girişimcilik (40.0) ve İşletme Bilgisi (61.5) ders kitaplarının ise “kısmen”

anlatım dilinin öğrenci seviyesine uygun olduğunu belirtmişlerdir.

Tablodan öğretmenlerin, birkaç ders kitabının dışında diğer kitapların anlatım dilinin

öğrenci seviyesine uygun olduğu yönünde görüş belirttikleri görülmektedir.

37

Okutulan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin Uygunluğu

Tablo 3.1.20’de “konuların işlenişinde; basitten karmaşığa, kolaydan zora somuttan

soyuta bir yöntem izlenmesi” ile ilgili öğretmen görüşlerine yer verilmiştir.

Tablo 3.1.20

Okutulan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin Uygunluğu

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 5 23.8 11 52.4 4 19.0 1 4.8 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 3 10.7 13 46.4 11 39.3 1 3.6 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 7 21.9 11 34.4 12 37.5 2 6.3 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 2 7.7 10 38.5 9 34.6 5 19.2 26 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 2 15.4 8 61.5 1 7.7 2 15.4 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 4 100.0 - - - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 1 7.1 4 28.6 7 50.0 2 14.3 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 3 25.0 6 50.0 2 16.7 1 8.3 12 100.0YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT.ARAÇ. X 10 33.3 12 40.0 8 26.7 - - 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 5 22.7 10 45.5 7 31.8 - - 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 1 14.3 4 57.1 2 28.6 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 6 24.0 15 60.0 4 16.0 - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 5 35.7 9 64.3 - - 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 7 28.0 10 40.0 7 28.0 1 4.0 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI - - 6 46.2 6 46.2 1 7.7 13 100.0

Tablo 3.1.20’de öğretmenler; Anne ve Çocuk Sağlığı (52.4), Çocuk Gelişimi (46.4),

Çocuk Beslenmesi (38.5), Güzel Konuşma ve Yazma (61.5), Çocuk Edebiyatı (50.0),Yaratıcı

Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (40.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (45.5),

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (57.1), İnsan İlişkileri (60.0) ve Girişimcilik (40.0)

ders kitaplarında “oldukça”; Okul Öncesi Eğitim (37.5), Çocuk Ruh Sağlığı (50.0) ve Özel

Eğitim (64.3) ders kitaplarında “kısmen”; İşletme Bilgisi (46.2) ders kitabında ise “oldukça”

ve “kısmen” konuların işlenişinde basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan soyuta bir

yöntem izlendiği görüşünü belirtmişlerdir.

Öğretmenlerin, okuttukları kitaplardaki konuların işlenişinde izlenen yöntemin birkaç

ders kitabı dışında, uygun olduğu yönünde olumlu görüş belirttikleri görülmektedir.

38

Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer Meslek

Dersleri Konuları İle İlişkisi

Tablo 3.1.21’de “okuttukları kitaplardaki konuların aynı sınıfta okutulan diğer meslek

dersi kitaplarındaki konular ile ilişkisi” hakkında öğretmen görüşleri bulunmaktadır.

Tablo 3.1.21

Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer Meslek Dersleri

Konuları İle İlişkisi

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 4 19.0 6 28.6 11 52.4 - - 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 3 10.7 10 35.7 8 28.6 7 25.0 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 3 9.4 8 25.0 18 56.3 3 9.4 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 1 3.8 9 34.6 9 34.6 7 26.9 26 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 2 18.2 1 9.1 8 72.7 - - 11 100.0MESLEKÎ RESİM IX 1 25.0 - - 3 75.0 - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 1 7.1 4 28.6 8 57.1 1 7.1 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 2 16.7 4 33.3 5 41.7 1 8.3 12 100.0YAR.ÇOC.FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 5 16.7 10 33.3 14 46.7 1 3.3 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 2 9.1 5 22.7 9 40.9 6 27.3 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 1 14.3 2 28.6 4 57.1 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 5 20.8 7 29.2 10 41.7 2 8.3 24 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 3 21.4 5 35.7 6 42.9 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 2 8.0 4 16.0 7 28.0 12 48.0 25 100.0ŞLETME BİLGİSİ XI 1 7.7 1 7.7 5 38.5 6 46.2 13 100.0

Öğretmenler; Çocuk Gelişimi (35.7) ders kitabının “oldukça”; Çocuk Beslenmesi

(34.6) ders kitabının “oldukça” ve “kısmen”; Anne ve Çocuk Sağlığı (52.4), Okul Öncesi

Eğitim (56.3), Güzel Konuşma ve Yazma (72.7), Meslekî Resim (75.0), Çocuk Ruh Sağlığı

(57.1), Çocuk Edebiyatı (41.7), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (46.7), Okul

Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (40.9), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (57.1)

ve İnsan İlişkileri (41.7) ders kitaplarının ise aynı sınıfta okutulan diğer meslek dersi kitapları

ile “kısmen” derecesinde ilişkili olduğu cevabını vermişlerdir.

39

Tablo genel olarak incelendiğinde öğretmenlerin okuttukları kitaplarda yer alan

konuların aynı sınıfta okutulan diğer meslek dersi kitaplarındaki konularla ilişkisini yeterli

bulmadıkları anlaşılmaktadır. Öğretmenlerin bu konudaki görüşleri ile öğrenci görüşleri

(Tablo 3.2.15) uyum sağlamaktadır.

Aynı Sınıfta Okutulan Kültür ve Meslek Dersleri Kitaplarındaki Konuların

Birbirini Desteklemesi

Tablo 3.1.22’de “aynı sınıfın kültür ve meslek dersleri kitaplarındaki konuların

birbirini desteklemesi”ne ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.22

Aynı Sınıfta Okutulan Kültür ve Meslek Dersleri Kitaplarındaki Konuların

Birbirini Desteklemesi

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 2 10.0 1 5.0 4 20.0 13 65.0 20 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 1 3.6 3 10.7 7 25.0 17 60.7 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX - - 1 3.1 11 34.4 20 62.5 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX - - 3 12.0 8 32.0 14 56.0 25 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 2 18.2 2 18.2 2 18.2 5 45.5 11 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - - - - - 4 100.0 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X - - 1 7.1 4 28.6 9 64.3 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X - - - - 5 41.7 7 58.3 12 100.0YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT. ARAÇ.X - - 3 10.0 4 13.3 23 76.7 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.OYUN X - - 2 9.1 4 18.2 16 72.7 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X - - - - 3 42.9 4 57.1 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - - - - - 1 100.0 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 1 4.2 1 4.2 9 37.5 13 54.2 24 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - - - 2 15.4 11 84.6 13 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - - - - - 1 100.0 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI - - 2 8.0 5 20.0 18 72.0 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI - - 1 9.1 2 18.2 8 72.7 11 100.0

Öğretmenler; Anne ve Çocuk Sağlığı (65.0), Çocuk Gelişimi (60.7), Okul Öncesi

Eğitim (62.5), Çocuk Beslenmesi (56.0), Güzel Konuşma ve Yazma (45.5), Çocuk Ruh

Sağlığı (64.3), Çocuk Edebiyatı (58.3), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (76.7),

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (72.7), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik

(57.1), İnsan İlişkileri (54.2), Özel Eğitim (84.6), Girişimcilik (72.0) ve İşletme Bilgisi (72.7)

ders kitaplarının konularının aynı sınıfta okutulan kültür ve meslek dersleri kitaplarındaki

konuları “çok az” desteklediği görüşünü belirtmişlerdir.

40

Tabloya genel olarak bakıldığında öğretmenlerin, okuttukları meslek dersi kitapları ile

aynı sınıfta okutulan kültür dersi kitaplarında yer alan konuların birbirini yeterli düzeyde

desteklemediği görüşünde oldukları anlaşılmaktadır.

Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına

Katkısı

Tablo 3.1.23’te “okutulan kitaplarda işlenen konulardan, öğrencilerin günlük yaşamda

faydalanması”na ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.23

Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına Katkısı

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 6 28.6 12 57.1 3 14.3 - - 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 3 11.1 14 51.9 9 33.3 1 3.7 27 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 5 15.6 17 53.1 9 28.1 1 3.1 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 9 33.3 17 63.0 1 3.7 - - 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 4 30.8 4 30.8 5 38.5 - - 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - - - 3 75.0 1 25.0 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 3 21.4 6 42.9 5 35.7 - - 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 3 25.0 3 25.0 6 50.0 - - 12 100.0YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT.ARAÇ. X 5 17.2 10 34.5 14 48.3 - - 29 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 4 18.2 9 40.9 9 40.9 - - 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 3 42.9 4 57.1 - - - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 10 40.0 11 44.0 4 16.0 - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 3 21.4 6 42.9 5 35.7 - - 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 4 16.7 9 37.5 8 33.3 3 12.5 24 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 1 8.3 6 50.0 2 16.7 3 25.0 12 100.0

Öğretmenler; Anne ve Çocuk Sağlığı (57.1), Çocuk Gelişimi (51.9), Okul Öncesi

Eğitim (53.1), Çocuk Beslenmesi (63.0), Çocuk Ruh Sağlığı (42.9), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Müzik (57.1), İnsan İlişkileri (44.0), Özel Eğitim (42.9), Girişimcilik (37.5) ve

İşletme Bilgisi (50.0) ders kitaplarındaki konulardan “oldukça”; Güzel Konuşma ve Yazma

(38.5), Meslekî Resim (75.0), Çocuk Edebiyatı (50.0) ve Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve

Eğitici Araçlar (48.3) ders kitaplarındaki konulardan “kısmen”; Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Oyun (40.9) ders kitabındaki konulardan ise “oldukça” ve “kısmen”

öğrencilerin günlük yaşantılarında yararlandıkları görüşünü belirtmişlerdir

41

Tablo genel olarak incelendiğinde öğretmenlerin, birkaç ders kitabı dışında, okutulan

kitaplardaki konulardan öğrencilerin günlük yaşantılarında yararlandıkları görüşünde

oldukları anlaşılmaktadır.

Okutulan Kitaplardaki İşlenen Konuların Öğrencilere İstenen Bilgi, Beceri,

Tutum ve İş Alışkanlıklarını Kazandırması

Tablo 3.1.24’te “okutulan kitabın konularının öğretim programında öğrencilere

kazandırılmak istenen bilgi, beceri, tutum ve iş alışkanlıklarını kazandırması”na ilişkin

öğretmen görüşleri bulunmaktadır.

Tablo 3.1.24

Okutulan Kitaplardaki Konuların Öğrencilere İstenen Bilgi, Beceri, Tutum ve İş

Alışkanlıklarını Kazandırması

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 4 19.0 14 66.7 3 14.3 - - 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 2 7.4 17 63.0 5 18.5 3 11.1 27 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 4 12.9 13 41.9 14 45.2 - - 31 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 4 14.8 14 51.9 9 33.3 - - 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 2 15.4 8 61.5 3 23.1 - - 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 3 75.0 1 25.0 - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 4 30.8 4 30.8 4 30.8 1 7.7 13 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X - - 5 45.5 6 54.5 - - 11 100.0YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 1 3.3 18 60.0 11 36.7 - - 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.OYUN X 3 13.6 11 50.0 6 27.3 2 9.1 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK. X 1 14.3 4 57.1 2 28.6 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 9 36.0 11 44.0 5 20.0 - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 10 71.4 1 7.1 3 21.4 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 5 20.0 10 40.0 10 40.0 - - 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI - - 8 61.5 4 30.8 1 7.7 13 100.0

Öğretmenler Tablo 3.1.24’te; Anne ve Çocuk Sağlığı (66.7), Çocuk Gelişimi (63.0),

Çocuk Beslenmesi (51.9), Güzel Konuşma ve Yazma (61.5), Meslekî Resim (75.0), Yaratıcı

Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (60.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (50.0),

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (57.1), İnsan İlişkileri (44.0), Özel Eğitim (71.4) ve

İşletme Bilgisi (61.5) ders kitaplarında “oldukça”; Çocuk Ruh Sağlığı (30.8) kitabında “çok”,

”oldukça” ve “kısmen”; Girişimcilik (40.0) ders kitabında ise “oldukça” ve “kısmen”

konuların öğrencilere istenen bilgi, beceri, tutum ve iş alışkanlıkları kazandırdığı görüşünü

belirtmişlerdir.

42

Öğretmenler, okutulan kitaplardaki konuların öğretim programında öğrencilere

kazandırılmak istenen bilgi, beceri, tutum ve iş alışkanlıklarını kazandırdığı yönünde görüş

belirtmişlerdir.

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Öğrenciler Tarafından Temin Edilebilme

Süresi

Tablo 3.1.25’te “öğrencilerin tamamının ders kitaplarını temin etme süresi”ne ilişkin

öğretmenlerin görüşleri bulunmaktadır.

Tablo 3.1.25

Okutulan Kitapların Temin Edilebilme Süresi

DERS ADI

2 ha

fta v

e da

ha a

z

3-4

hafta

5-8

hafta

9 ha

fta v

e da

ha fa

zla

TOPL

AM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 6 30.0 6 30.0 3 15.0 5 25.0 20 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 13 46.4 5 17.9 3 10.7 7 25.0 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 5 16.7 12 40.0 4 13.3 9 30.0 30 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 8 29.6 10 37.0 5 18.5 4 14.8 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 5 38.5 5 38.5 - - 3 23.1 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX 1 25.0 1 25.0 - - 2 50.0 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 4 33.3 8 66.7 - - - - 12 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 5 41.7 4 33.3 1 8.3 2 16.7 12 100.0YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT. ARAÇ. X 4 13.8 11 37.9 3 10.3 11 37.9 29 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.OYUN X 8 38.1 9 42.9 2 9.5 2 9.5 21 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 2 28.6 4 57.1 - - 1 14.3 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 12 48.0 12 48.0 1 4.0 - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 3 21.4 8 57.1 1 7.1 2 14.3 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 13 52.0 9 36.0 1 4.0 2 8.0 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 4 30.8 6 46.2 2 15.4 1 7.7 13 100.0

Öğretmenler; Çocuk Gelişimi (46.4), Çocuk Edebiyatı (41.7) ve Girişimcilik (52.0)

ders kitaplarını “2 hafta ve daha az”; Anne ve Çocuk Sağlığı (30.0), Güzel Konuşma ve

Yazma (38.5), İnsan İlişkileri (48.0) ders kitaplarını “4 hafta ve daha az”; Okul Öncesi Eğitim

(40.0), Çocuk Beslenmesi (37.0), Çocuk Ruh Sağlığı (66.7), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Oyun (42.9), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (57.1), Özel Eğitim

(57.1), İşletme Bilgisi (46.2) ders kitaplarını “3-4 hafta” arasında; Meslekî Resim (50.0),

Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (37.9) ders kitaplarını ise “9 hafta ve daha

fazla” sürede öğrencilerin temin edebildiğini belirtmişlerdir.

43

Öğretmenler, öğrencilerin tamamının ders kitaplarını öğretim yılının ilk dört haftası

içinde temin ettiklerini belirtmişlerdir. Bunun ekonomik koşullar, ders kitaplarının

öğrencilerin bulundukları yöreye yeterli sayıda ve zamanında ulaşmaması, yeterli sayıda kitap

basılmaması gibi nedenlerden kaynaklanabileceği düşünülebilir.

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği

Tablo 3.1. 26’da “okuttukları kitapların cilt kalitesinin yeterliliği” ile ilgili olarak

öğretmen görüşlerine yer verilmiştir.

Tablo 3.1.26

Okutulan Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 2 9.5 11 52.4 7 33.3 1 4.8 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 1 3.6 7 25.0 14 50.0 6 21.4 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 1 3.2 7 22.6 13 41.9 10 32.3 31 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 1 3.7 9 33.3 12 44.4 5 18.5 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 4 30.8 4 30.8 1 7.7 4 30.8 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 3 75.0 - - 1 25.0 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X - - 5 38.5 8 61.5 - - 13 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 4 33.3 2 16.7 5 41.7 1 8.3 12 100.0YAR. ÇOC.FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 2 6.7 8 26.7 8 26.7 12 40.0 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 1 4.5 5 22.7 11 50.0 5 22.7 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 2 28.6 2 28.6 3 42.9 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 4 16.0 14 56.0 5 20.0 2 8.0 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 8 57.1 2 14.3 4 28.6 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 5 20.0 7 28.0 10 40.0 3 12.0 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI - - - - 6 46.2 7 53.8 13 100.0

Öğretmenler Tablo 3.1.26’da; Güzel Konuşma ve Yazma (30.8) ders kitabının “çok”,

“oldukça” ve “çok az” düzeyinde olmak üzere eşit dağılımla; Anne ve Çocuk Sağlığı (52.4),

Meslekî Resim (75.0), İnsan İlişkileri (56.0) ve Özel Eğitim (57.1) ders kitaplarının ise

“oldukça” düzeyinde cilt kalitelerinin yeterli olduğunu belirtmişlerdir.

44

Öğretmenler ayrıca; Çocuk Gelişimi (50.0), Okul Öncesi Eğitim (41.9), Çocuk

Beslenmesi (44.4), Çocuk Ruh Sağlığı (61.5), Çocuk Edebiyatı (41.7), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Oyun (50.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (42.9) ve Girişimcilik

(40.0) ders kitabının cilt kalitesini “kısmen”; Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar

(40.0), İşletme Bilgisi ders kitabının cilt kalitesini ise “çok az” yeterli bulduklarını

belirtmişlerdir.

Tablo genel olarak incelendiğinde öğretmenlerin okuttukları ders kitaplarının yarısının

cilt kalitesini yeterli buldukları, diğer yarısını da yetersiz buldukları anlaşılmaktadır.

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği

Tablo 3.1.27’de “okuttukları kitapların kâğıt kalitesinin yeterliliği”ne ilişkin

öğretmenlerin görüşleri bulunmaktadır.

Tablo 3.1.27

Okutulan Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 7 33.3 7 33.3 3 14.3 4 19.0 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 2 7.1 6 21.4 13 46.4 7 25.0 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 1 3.2 4 12.9 15 48.4 11 35.5 31 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 2 7.4 3 11.1 13 48.1 9 33.3 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 5 38.5 3 23.1 3 23.1 2 15.4 12 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 3 75.0 1 25.0 - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X - - 5 35.7 9 64.3 - - 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 3 25.0 2 16.7 4 33.3 3 25.0 12 100.0YAR.ÇOC. FAAL.VE EĞİT.ARAÇ. X 4 13.3 7 23.3 5 16.7 14 46.7 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.OYUN X - - 8 36.4 10 45.5 4 18.2 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR. MÜZİK X 2 28.6 1 14.3 4 57.1 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR. UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 9 36.0 14 56.0 2 8.0 - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 5 35.7 6 42.9 3 21.4 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞT.KUR. UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 6 24.0 14 56.0 5 20.0 - - 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI - - 3 23.1 7 53.8 3 23.1 13 100.0

45

Öğretmenlerin Tablo 3.1.27’de; Anne ve Çocuk Sağlığı (33.3) ders kitabının “çok” ve

“oldukça”; Güzel Konuşma ve Yazma (38.5) ders kitabının kâğıt kalitesini “çok” yeterli

buldukları anlaşılmaktadır.

Öğretmenler; Çocuk Gelişimi (46.4), Okul Öncesi Eğitim (48.4), Çocuk Beslenmesi

(48.1), Çocuk Ruh Sağlığı (64.3), Çocuk Edebiyatı (33.3), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Oyun (45.5), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (57.1), Özel Eğitim (42.9) ve İşletme

Bilgisi (53.8) ders kitaplarının “kısmen”; Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (46.7)

ders kitabının kağıt kalitesini ise “çok az” düzeyinde yeterli bulduklarını belirtmişlerdir.

Öğretmenler, okuttukları kitapların yarıdan fazlasının kâğıt kalitesini yeterli

bulmadıklarını belirtmişlerdir. Bunun, kitapların basım tarihinin eski olmasından

kaynaklanabileceği söylenebilir.

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Boyutlarının Yeterliliği

Tablo 3.1.28’de “okuttukları kitapların boyutlarının kullanım kolaylığı açısından

yeterliliği”ne ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.28

Okutulan Kitapların Boyutlarının Yeterliliği

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 7 33.3 11 52.4 3 14.3 - - 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 3 10.7 18 64.3 7 25.0 - - 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 1 3.1 24 75.0 3 9.4 4 12.5 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 5 18.5 15 55.6 6 22.2 1 3.7 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 3 23.1 4 30.8 4 30.8 2 15.4 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 2 50.0 2 50.0 - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 1 7.1 8 57.1 3 21.4 2 14.3 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 4 33.3 6 50.0 2 16.7 - - 12 100.0YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT. ARAÇ.X 4 13.3 14 46.7 6 20.0 6 20.0 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR. OYUN X 1 4.5 9 40.9 10 45.5 2 9.1 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR. MÜZİK X 2 28.6 2 28.6 3 42.9 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 8 32.0 16 64.0 1 4.0 - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 1 7.1 9 64.3 4 28.6 - - 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 10 40.0 14 56.0 1 4.0 - - 25 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 6 46.2 6 46.2 1 7.7 - - 13 100.0

46

Öğretmenler; İşletme Bilgisi (46.2) ders kitabını “çok” ve “oldukça” ; Anne ve Çocuk

Sağlığı (52.4), Çocuk Gelişimi (64.3), Okul Öncesi Eğitim (75.0), Çocuk Beslenmesi (55.6),

Çocuk Ruh Sağlığı (57.1), Çocuk Edebiyatı (50.0), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici

Araçlar (46.7), İnsan İlişkileri (64.0), Özel Eğitim (64.3), Girişimcilik (56.0) ders kitaplarını

ise kullanım kolaylığı açısından “oldukça” yeterli bulduklarını belirtmişlerdir.

Ayrıca öğretmenler; Güzel Konuşma ve Yazma (30.8), Meslekî Resim (50.0) ders

kitaplarının boyutlarının kullanım kolaylığı açısından “oldukça” ve “kısmen”; Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Oyun (45.5), ve Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik ders

kitaplarının ise “kısmen” yeterli olduğunu belirtmişlerdir.

Tablo geneline bakıldığında öğretmenlerin, okuttukları kitapların boyutlarının

kullanım kolaylığı açısından yeterli olduğunu belirttikleri görülmektedir.

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Harf Büyüklüğünün Yeterliliği

Tablo 3.1.29’da “okuttukları kitapların yazılı metinlerinin okunabilirliği açısından harf

büyüklüğünün (punto) yeterliliği” hakkında öğretmen görüşleri bulunmaktadır.

Tablo 3.1.29

Okutulan Kitapların Harf Büyüklüğünün Yeterliliği

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 9 42.9 11 52.4 1 4.8 - - 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 5 17.9 14 50.0 8 28.6 1 3.6 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 3 9.4 22 68.8 6 18.8 1 3.1 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 6 22.2 18 66.7 3 11.1 - - 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 2 15.4 5 38.5 6 46.2 - - 13 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 3 75.0 1 25.0 - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 2 14.3 9 64.3 3 21.4 - - 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 3 25.0 8 66.7 1 8.3 - - 12 100.0YAR.ÇOC.FAAL. VE EĞİT. ARAÇ.X 3 10.0 17 56.7 10 33.3 - - 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.OYUN X 2 9.1 15 68.2 4 18.2 1 4.5 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.MÜZİK X 2 28.6 2 28.6 3 42.9 - - 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 10 40.0 15 60.0 - - - - 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 10 71.4 4 28.6 - - 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 10 41.7 13 54.2 1 4.2 - - 24 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 3 23.1 7 53.8 3 23.1 - - 13 100.0

47

Tablo 3.1.29’da öğretmenler; Anne ve Çocuk Sağlığı (52.4), Çocuk Gelişimi (50.0),

Okul Öncesi Eğitim (68.8), Çocuk Beslenmesi (66.7), Meslekî Resim (75.0), Çocuk Ruh

Sağlığı (64.3), Çocuk Edebiyatı (66.7), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (56.7),

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (68.2), İnsan İlişkileri (60.0), Özel Eğitim (71.4),

Girişimcilik (54.2) ve İşletme Bilgisi (53.8) ders kitaplarının “oldukça”; Güzel Konuşma ve

Yazma (46.2), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (42.9) ders kitaplarının ise “kısmen”

yazılı metinlerinin harf büyüklüğünün yeterli olduğunu belirtmişledir.

Öğretmenlerin okuttukları kitapların yazılı metinlerinin harf büyüklüğünü (punto)

yeterli düzeyde buldukları anlaşılmaktadır.

Öğretmenlerin Okuttukları Kitaplarda Öğretime Yardımcı Unsurlara Yer

Verilme Düzeyi

Tablo 3.1.30’da “okuttukları ders kitaplarında öğretime yardımcı unsurlara yer verilme

düzeyi”ne ilişkin öğretmenlerin görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.30

Okutulan Kitaplarda Öğretime Yardımcı Unsurlara Yer Verilme Düzeyi

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 2 9.5 12 57.1 6 28.6 1 4.8 21 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 2 7.1 3 10.7 12 42.9 11 39.3 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 1 3.1 5 15.6 13 40.6 13 40.6 32 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 2 7.4 12 44.4 8 29.6 5 18.5 27 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX - - 2 18.2 5 45.5 4 36.4 11 100.0MESLEKÎ RESİM IX 1 25.0 2 50.0 1 25.0 - - 4 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 1 7.1 2 14.3 4 28.6 7 50.0 14 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X - - - - 6 60.0 4 40.0 10 100.0YAR. ÇOC.FAAL.VE EĞİT.ARAÇ. X 4 13.3 5 16.7 13 43.3 8 26.7 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.OYUN X - - 2 9.1 9 40.9 11 50.0 22 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR. MÜZİK X 1 14.3 1 14.3 3 42.9 2 28.6 7 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X - - 1 100.0 - - - - 1 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 3 12.0 7 28.0 8 32.0 7 28.0 25 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 3 21.4 - - 11 78.6 14 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. XI - - 1 100.0 - - - - 1 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 4 16.7 9 37.5 5 20.8 6 25.0 24 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 1 7.7 3 23.1 7 53.8 2 15.4 13 100.0

48

Öğretmenler; Anne ve Çocuk Sağlığı (57.1), Çocuk Beslenmesi (44.4), Meslekî Resim

(50.0) ve Girişimcilik (37.5) ders kitaplarında “oldukça”; Çocuk Gelişimi (42.9), Güzel

Konuşma ve Yazma (45.5), Çocuk Edebiyatı (60.0), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici

Araçlar (43.3), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (42.9), İnsan İlişkileri (32.0) ve

İşletme Bilgisi (53.8) ders kitaplarında “kısmen”; Çocuk Ruh Sağlığı (50.0), Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Oyun (50.0) ve Özel Eğitim (78.6) ders kitaplarında “çok az”; Okul

Öncesi Eğitim (40.6) ders kitaplarında “kısmen” ve “çok az” öğretime yardımcı unsurlara yer

verildiğini belirtmişlerdir.

Öğretmenler, birkaç dersin dışında, okuttukları kitaplarda öğretime yardımcı unsurlara

yeterince yer verilmediğini belirtmişlerdir.

3.2. ÖĞRENCİLERE AİT BULGULAR VE YORUMLAR

Bu bölümde Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı kız meslek liselerinde

öğretimi verilen Çocuk Gelişimi bölümünde öğrenim gören öğrencilerin meslek dersleri

kitaplarına ilişkin değerlendirmelere ait bulgular ve yorumlar yer almaktadır.

Öğrencilerin Cinsiyetlerine Göre Dağılımı

Tablo 3.2.1

Öğrencilerin Cinsiyetlerine Göre Dağılımı

Cinsiyet f %

Kız 1233 100.0

Erkek - -

TOPLAM 1233 100.0

Tablo 3.2.1’den de anlaşılacağı gibi anket uygulanan öğrencilerin tamamı kız

öğrencilerden oluşmaktadır.

49

Öğrencilerin Dersler ve İllere Göre Dağılımı

Çocuk Gelişimi bölümü öğrencilerine uygulanan anketlerin dersler ve illere göre

dağılımı Tablo 3.2.2’de yer almaktadır.

Tablo 3.2.2

Öğrencilerin Dersler ve İllere Göre Dağılımı

İLLE

R

AD

AN

A

AN

KA

RA

AY

DIN

BU

RS

A

ER

ZİN

CAN

G.A

NTE

P

İÇEL

İSTA

NB

UL

İZMİR

KO

NY

A

KÜ

TAH

YA

K.M

AR

AŞ

MUĞ

LA

SA

MS

UN

ZON

GU

LDA

K

ÖR

NEK

LEM

TO

PLA

MI

DERS ADI f f f f f f f f f f f f f f f f

Anne ve Çocuk Sağlığı 5 7 2 7 2 4 5 36 18 4 3 3 2 - 3 101

Çocuk Gelişimi 5 7 3 - 2 4 5 17 18 4 3 3 2 - 3 76

Okul Öncesi Eğitim 5 7 4 7 2 4 - 18 18 4 3 3 2 - 3 80

Çocuk Beslenmesi 5 7 2 - 2 4 5 21 17 4 3 4 2 - 3 79

Güzel Kon.ve Yazma 5 7 3 - 2 4 - 20 10 4 3 - - - 3 61

Meslekî Resim 5 6 3 - 2 4 - 20 11 4 3 - 2 - 3 63

Çocuk Ruh Sağlığı 5 7 3 7 2 4 5 26 4 4 3 - - - 3 73

Çocuk Edebiyatı 5 7 3 7 2 4 - 24 4 4 3 - - - 3 66

Yar.Çoc.Faal.Eğt Araç. 5 7 3 7 2 4 - 22 11 4 3 3 - - 3 74

Okul Ön.Eğt. Kur.Oyun 5 7 3 7 2 4 5 19 13 4 3 3 - - 3 78

Okul Ön.Eğt. Kur.Müzik 5 7 2 7 2 4 5 27 11 4 3 3 - - 3 83

Okul Ön. Eğt. Kur. Uyg. 2 3 1 4 2 2 2 19 10 2 1 3 - - 2 53

İnsan İlişkileri 5 7 3 7 2 4 5 22 10 4 3 2 2 6 3 85

Özel Eğitim 5 7 3 7 2 4 5 20 11 4 3 3 2 6 3 85

Okul Ön. Eğt. Kur. Uyg 3 4 2 3 2 3 4 5 2 2 2 2 3 1 38

Girişimcilik 5 7 3 7 2 4 5 9 10 4 3 3 2 6 3 73

İşletme Bilgisi 5 7 2 7 2 4 - 10 12 4 3 - 2 4 3 65

TOPLAM 80 111 45 84 32 64 50 334 193 64 48 35 20 25 48 1233

Yüzde 6.4 9.0 3.7 6.8 2.6 5.2 4.0 27.1 15.7 5.2 3.9 2.9 1.6 2.0 3.9 100.0

50

Öğrencilerin Öğrenim Gördükleri Sınıflara Göre Dağılımları

Tablo 3.2.3

Öğrencilerin Öğrenimini Gördükleri Ders Kitaplarının Mevcut Durumu

SINIFLAR f % Hazırlık - - I. Sınıf 459 37.2 II. Sınıf 425 34.6 III. Sınıf 349 28.2 IV. Sınıf - - TOPLAM 1233 100.0

Tablo 3.2.3’te anket uygulanan öğrencilerin sınıflarına göre dağılımı verilmektedir.

Öğrencilerin %37.2’si I. sınıf, yüzde 34.6’sı II. sınıf, 28.2’si ise III. sınıf öğrencisidir.

Öğrenimi Görülen Ders Kitaplarının Mevcut Durumu

Tablo 3.2.4’te “Öğrenimini gördüğünüz dersin kitabı var mı?” sorusuna öğrencilerin

verdikleri cevaplar görülmektedir.

Tablo 3.2.4

Öğrenimi Görülen Ders Kitaplarının Mevcut Durumu

DERS ADI Evet Hayır TOPLAM

f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 65 64.4 36 35.6 101 100.0 ÇOCUK GELİŞİMİ IX 62 80.5 15 19.5 77 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 64 80.0 16 20.0 80 100.0 ÇOCUK BESLENMESİ IX 73 97.3 2 2.7 75 100.0 GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 29 47.5 32 52.5 61 100.0 MESLEKÎ RESİM IX 10 15.9 53 84.1 63 100.0 ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 44 60.3 29 39.7 73 100.0 ÇOCUK EDEBİYATI X 44 66.7 22 33.3 66 100.0 YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 62 83.8 12 16.2 74 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 40 51.3 38 48.7 78 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 30 36.1 53 63.9 83 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X 10 20.0 40 80.0 50 100.0 İNSAN İLİŞKİLERİ XI 79 92.9 6 7.1 85 100.0 ÖZEL EĞİTİM XI 37 43.5 48 56.5 85 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI 4 10.5 34 89.5 38 100.0 GİRİŞİMCİLİK XI 51 69.9 22 30.1 73 100.0 İŞLETME BİLGİSİ XI 43 65.2 23 34.8 66 100.0

51

Öğrenciler; Anne ve Çocuk Sağlığı (64.4), Çocuk Gelişimi (80.5), Okul Öncesi

Eğitim (80.0), Çocuk Beslenmesi (97.3), Çocuk Ruh Sağlığı (60.3), Çocuk Edebiyatı (66.7),

Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (83.8), İnsan İlişkileri (92.9), Girişimcilik

(69.9), İşletme Bilgisi (65.2) ders kitapları için “Evet”; Meslekî Resim (84.1), Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Müzik (63.9), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulama (80.0) ders

kitapları için “Hayır” cevabını vermişlerdir.

Güzel Konuşma ve Yazma (47.5-52.5), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun

(51.3-48.7), Özel Eğitim (43.5-56.5) ders kitapları için öğrencilerin “Evet” ve “Hayır”

cevabını verdikleri görülmektedir.

2503 sayılı Tebliğler Dergisi’nde Meslekî Resim dersinin kitabı olmasına rağmen bazı

öğretmenlerin bu kitabı öğrencilere aldırmadıkları; Güzel Konuşma ve Yazma, Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Oyun, Özel Eğitim derslerinde öğretmenlerin, yardımcı kaynak kitap

aldırdıkları, öğrencilerin cevaplarından anlaşılmaktadır

52

Öğrencilerin Okuyacakları Kitapların Adını Öğrenmesi

Tablo 3.2.5’de “okunacak ders kitaplarının adının öğrenilmesi”ne ilişkin öğrencilerin

görüşleri bulunmaktadır.

Tablo 3.2.5

Okunacak Kitabın Adının Öğrenilmesi

DERS ADI D

ers

öğre

tmen

imiz

in il

k de

rsim

ize

gird

iğin

de

söyl

emes

iyle

Ken

dim

vey

a ve

lim o

kul

açılm

adan

önc

e ok

ul

idar

esin

in o

kuld

a gö

rüle

bile

cek

bir y

ere

astığı

kita

p lis

tele

rine

baka

rak

Aynı sınıft

a ok

uyan

ar

kadaşı

mın

kita

bını

gö

rere

k

Oku

lum

un d

ers

kita

plarının

sa

tıldığı

kırt

asiy

e /

kita

pçının

bu

ders

kita

bını

sa

tmasıy

la

TO

PLA

M

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 48 75.0 8 12.5 2 3.1 6 9.4 64 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 50 80.6 10 16.1 1 1.6 1 1.6 62 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 40 62.5 21 32.8 3 4.7 - - 64 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 46 63.0 19 26.0 6 8.2 2 2.7 73 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 19 73.1 3 11.5 2 7.7 2 7.7 26 100.0MESLEKÎ RESİM IX 6 66.7 2 22.2 - - 1 11.1 9 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 42 97.7 1 2.3 - - - - 43 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 38 90.5 2 4.8 2 4.8 - - 42 100.0YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT.ARAÇ. X 59 95.2 2 3.2 1 1.6 - - 62 100.0OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 32 88.9 - - 3 8.3 1 2.8 36 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.MÜZİK X 27 90.0 - - 2 6.7 1 3.3 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X 10 100.0 - - - - - - 10 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 68 87.2 3 3.8 - - 7 9.0 78 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 31 83.8 2 5.4 4 10.8 - - 37 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI 4 100.0 - - - - - - 4 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 50 87.7 3 5.3 4 7.0 - - 57 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 41 95.3 - - 1 2.3 1 2.3 43 100.0

Öğrencilerin; Çocuk Ruh Sağlığı (97.7), İşletme Bilgisi (95.3), Yaratıcı Çocuk

Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (95.2), Çocuk Edebiyatı (90.5), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Müzik (90.0) ders kitapları için tamamına yakını; Anne ve Çocuk Sağlığı

(75.0), Çocuk Gelişimi (80.6), Okul Öncesi Eğitim (62.5), Çocuk Beslenmesi (63.0), Güzel

Konuşma ve Yazma (73.1), Meslekî Resim (66.7), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun

(88.9), İnsan İlişkileri (87.2), Özel Eğitim (83.8), Girişimcilik (87.7) ders kitapları için ise

yarıdan fazlası, öğretmenin ilk derste söylemesi ile okunacak kitabın adını öğrendiklerini

belirtmişlerdir.

53

Öğrencilerin bir bölümünün ise ders kitapları listesinin okul açılmadan önce okul

idaresi tarafından ilân edileceğini bilmelerine rağmen sonradan kitap isminin değişebileceği

düşüncesi ile ders öğretmeninin ilk derste söylemesini bekledikleri anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Öğretim Yılı Başında Temin Edebilmesi

Tablo 3.2.6’da “Okuduğunuz kitabı öğretim yılı başında (okul açılmadan önce) temin

edebildiniz mi?” sorusuna öğrencilerin verdikleri cevaplar bulunmaktadır.

Tablo 3.2.6

Okunan Kitapların Öğretim Yılı Başında Öğrenci Tarafından Temin Edilebilmesi

DERS ADI Evet Hayır TOPLAM

f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 19 30.0 45 70.3 64 100.0 ÇOCUK GELİŞİMİ IX 18 31.0 41 69,0 59 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 28 44.0 36 56.3 64 100.0 ÇOCUK BESLENMESİ IX 20 27.0 53 72.6 73 100.0 GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 7 26.0 20 74.1 27 100.0 MESLEKÎ RESİM IX 5 46.0 6 54.5 11 100.0 ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 13 30.0 30 69.8 43 100.0 ÇOCUK EDEBİYATI X 16 37.0 27 62.8 43 100.0 YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 23 37.0 39 62.9 62 100.0 OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 16 44.0 20 55.6 36 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 12 40.0 18 60.0 30 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X 2 20.0 8 80.0 10 100.0 İNSAN İLİŞKİLERİ XI 36 47.0 40 52.6 76 100.0 ÖZEL EĞİTİM XI 13 36.0 23 63.9 36 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 4 100.0 4 100.0 GİRİŞİMCİLİK XI 33 60.0 22 40.0 55 100.0 İŞLETME BİLGİSİ XI 10 23.0 33 76.7 43 100.0

Tablodan öğrencilerin Girişimcilik (60.0) dersi dışında diğer ders kitaplarını öğretim

yılı başında temin edemedikleri anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin öğretim yılı başında ders kitabını temin edememeleri; velilerin ekonomik

durumundan, kitap isimlerinin sonradan değişebileceği ihtimalinden ya da üst sınıfta okuyan

öğrencilerden temin etme düşüncesinden kaynaklanıyor olabilir.

54

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Temin Ederken İzledikleri Yöntem

Tablo 3.2.7’de “Kitabınızı nasıl temin ettiniz?” sorusuna öğrencilerin verdiği cevaplar

yer almaktadır.

Tablo 3.2.7

Okunan Kitapların Temin Edilişi

DERS ADI Kırt

asiy

eden

satın

al

arak

İkin

ci e

l kita

p sa

tıcısın

dan

satın

al

arak

Üst

sınıft

a ok

uyan

bi

r öğr

enci

den

kita

bını

satın

ala

rak

Yardım

ku

ruluşl

arının

(D

erne

k, v

akıf)

he

diye

etm

esiy

le

Diğ

er /

Lütfe

n be

lirtin

iz.

TO

PLA

M

f % f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 16 76.0 3 14.3 2 9.5 - - - - 21 100.0

ÇOCUK GELİŞİMİ IX 12 48.0 3 12.0 5 20.0 - - 5 20.0 25 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 26 78.8 - - 4 12.1 - - 3 9.1 33 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX 14 50.0 3 10.7 8 28.6 - - 3 10.7 28 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 7 63.6 - - 2 18.2 - - 2 18.2 11 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 4 66.7 - - 1 16.7 - - 1 16.7 6 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 11 73.3 1 6.7 3 20.0 - - - - 15 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 5 26.3 1 5.3 4 21.1 - - 9 47.4 19 100.0

YAR.ÇOC.FAAL. VE EĞİT.ARAÇ. X 13 54.2 3 12.5 1 4.2 - - 7 29.2 24 100.0

OKUL ONCESİ EĞİT.KUR. OYUN X 9 52.9 2 11.8 3 17.6 - - 3 17.6 17 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.MÜZİK X 3 18.8 1 6.3 - - - - 12 75.0 16 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X 1 50.0 - - 1 50.0 - - - - 2 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 26 55.3 2 4.3 19 40.4 - - - - 47 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI 6 35.3 - - 8 47.1 - - 3 17.6 17 100.0

GİRİŞİMCİLİK XI 17 42.5 3 7.5 16 40.0 3 7,5 1 2.5 40 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI 4 33.3 - - 7 58.3 - - 1 8.3 12 100.0

Öğrenciler; Okul Öncesi Eğitim (78.8), Anne ve Çocuk Sağlığı (76.0), Çocuk Ruh

Sağlığı (73.3), Meslekî Resim (66.7), Güzel Konuşma ve Yazma (63.6), İnsan İlişkileri

(55.3), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (54.2), Çocuk Beslenmesi (50.0), Çocuk

Gelişimi (48.0), Girişimcilik (42.5) ders kitaplarını kırtasiyeden; İşletme Bilgisi (58.3) ve

Özel Eğitim (47.1) ders kitaplarını üst sınıfta okuyan öğrencilerden; Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Müzik (75.0) ve Çocuk Edebiyatı (47.4) ders kitaplarının ise “Diğer”

seçeneğinde yayın evinden getirtilerek temin edildiği cevabını vermişlerdir.

55

Öğrenciler, çoğunlukla ders kitaplarını kırtasiyeden satın alarak temin etmektedirler.

Ancak kitabın öğretim yılı başladığı hâlde basılmamış ya da bulundukları yöreye henüz

ulaşmamış olması gibi nedenlerden bazı ders kitaplarını, öğrencilerin üst sınıfta okuyan

öğrencilerden satın alarak ya da yayın evinden sipariş yoluyla temin ettikleri anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Temin Edebilme Süresi

Tablo 3.2.8’de “1999-2000 öğretim yılında okunan kitabın temin edilebilme süresi” ne

ilişkin öğrencilerin görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.8

1999-2000 Öğretim Yılı Başında Okunan Kitapların Temin Edilebilme Süresi

DERS ADI

Öğr

etim

yılı

başl

amad

an ö

nce

2 ha

fta v

e da

ha a

z sü

rede

3-5

hafta

lık b

ir sü

rede

6 ha

fta v

e da

ha

fazl

a sü

rede

Hâl

â de

rs k

itabı

mı

tem

in e

dem

edim

TOPL

AM

f % f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 7 11.3 33 53.2 17 27.4 - - 5 8.1 62 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 13 21.7 31 51.7 7 11.7 2 3.3 7 11.7 60 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 14 21.9 19 29.7 20 31.3 2 3.1 9 14.1 64 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 14 19.4 30 41.7 17 23.6 3 4.2 8 11.1 72 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 2 7.4 12 44.4 1 3.7 4 14.8 8 29.6 27 100.0MESLEKÎ RESİM IX 4 40.0 3 30.0 - - 1 10.0 2 20.0 10 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 3 7.0 25 58.1 4 9.3 3 7.0 8 18.6 43 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 3 7.3 23 56.1 14 34.1 - - 1 2.4 41 100.0YAR.ÇOC.FAAL.VE EĞİT.ARAÇ. X 3 4.9 20 32.8 20 32.8 3 4.9 15 24.6 61 100.0OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 5 14.7 18 52.9 3 8.8 4 11.8 4 11.8 34 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.MÜZİK X 1 3.3 20 66.7 4 13.3 - - 5 16.7 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X 2 22.2 7 77.8 - - - - - - 9 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 8 10.3 59 75.6 5 6.4 1 1.3 5 6.4 78 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 9 24.3 11 29.7 8 21.6 3 8.1 6 16.2 37 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. XI - - - - 2 50.0 - - 2 50.0 4 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 9 16.1 25 44.6 15 26.8 2 3.6 5 8.9 56 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 3 7.0 13 30.2 12 27.9 8 18.6 7 16.3 43 100.0

Öğrenciler; Meslekî Resim (40.0) ders kitabını “öğretim yılı başlamadan önce”; İnsan

İlişkileri (75.6), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (66.7), Çocuk Ruh Sağlığı (58.1),

Çocuk Edebiyatı (56.1), Anne ve Çocuk Sağlığı (53.2), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Oyun (52.9), Çocuk Gelişimi (51.7), Güzel Konuşma ve Yazma (44.4), Girişimcilik (44.6),

Çocuk Beslenmesi (41.7), İşletme Bilgisi (30.2) ve Özel Eğitim (29.7) ders kitaplarını “2

hafta ve daha az sürede” temin ettiklerini belirtmişlerdir.

56

Öğrencilerin Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (32.8) ders kitabını “5

hafta ve daha az sürede”, Okul Öncesi Eğitim (31.3) ders kitabını ise “3-5 haftalık sürede”

temin ettikleri anlaşılmaktadır.

Tablodan öğrencilerin ders kitaplarını 2 haftalık bir süre içerisinde temin ettikleri

görülmektedir. Bu da öğretim programının uygulanmasında aksaklıklar olmasına yol açabilir.

Öğrencilerin Kitaplarını Öğretim Yılı Başında Temin Edememe Nedenleri

Tablo 3.2.9’da “öğrencilerin ders kitaplarını temin edememe nedeni” hakkında öğrenci

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.9

Kitapların Temin Edilememe Nedenleri

DERS ADI

Kita

bın

henü

z ba

sılm

amış

olm

ası

Kita

bın

bulu

nduğ

um

yöre

ye u

laşm

amış

ol

ması

Kita

bın

fiyatının

pa

halı

olm

ası

Kita

ba ih

tiyaç

du

yulm

aması

Öğr

etm

enim

izin

kita

p al

mayı z

orun

lu

tutm

aması

TOPL

AM

f % f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 14 33.0 14 33.3 6 14.3 4 9.5 4 9.5 42 100.0

ÇOCUK GELİŞİMİ IX 14 30.0 17 36.2 6 12.8 2 4.3 8 17.0 47 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 4 11.0 26 72.2 1 2.8 1 2.8 4 11.1 36 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX 20 40.0 11 22.0 7 14.0 5 10.0 7 14.0 50 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX - - 5 26.3 2 10.5 3 15.8 9 17.4 19 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 1 20.0 1 20.0 - - 2 40.0 1 20.0 5 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 9 32.1 9 32.1 3 10.7 2 7.1 5 17.9 28 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 17 63.0 5 18.5 - - 2 7.4 3 11.1 27 100.0

YAR. ÇOC.FAAL.VE EĞİT.ARAÇ. X 1 2.6 13 34.2 3 7.9 3 7.9 18 47.4 38 100.0

OKUL ONCESİ EĞİT.KUR.OYUN. X 1 4.5 9 40.9 5 22.7 3 13.6 4 18.2 22 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞT.KUR.MÜZİK X 9 47.4 1 5.3 4 21.1 1 5.3 4 21.1 19 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X 1 12.5 7 87.5 - - - - - - 8 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 5 12.5 13 32.5 9 22.5 8 20.0 5 12.5 40 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI - - 10 47.6 4 19.0 6 28.6 1 4.8 21 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. XI - - - - 4 100.0 - - - - 4 100.0

GİRİŞİMCİLİK XI 11 44.0 7 28.0 4 16.0 3 12.0 - - 25 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI 13 38.2 13 38.2 1 2.9 4 11.8 3 8.8 34 100.0

57

Öğrencilerin; Çocuk Edebiyatı (63.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik

(47.4), Girişimcilik (44.0) ve Çocuk Beslenmesi (40.0) ders kitaplarının henüz basılmamış

olması; Okul Öncesi Eğitim (72.2), Özel Eğitim (47.6) Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Oyun (40.9), Çocuk Gelişimi (36.2), Anne ve Çocuk Sağlığı (33.3), İnsan İlişkileri (32.5),

Güzel Konuşma ve Yazma (26.3) ders kitaplarının bulundukları yöreye henüz ulaşmaması;

Çocuk Ruh Sağlığı (32.1) ve İşletme Bilgisi (38.2) ders kitaplarının ise basılmamış ya da

yörelerine henüz ulaşmamış olmasından dolayı temin edemedikleri görülmektedir.

Öğrenciler; Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (47.4) ve Meslekî Resim

(40.0) ders kitaplarını öğretmenin kitap almayı zorunlu tutmaması ya da kitaba ihtiyaç

duyulmaması nedeni ile almadıklarını belirtmişlerdir. Öğrencilerin verdikleri cevaplardan

meslek dersi kitaplarının basım ve dağıtımında aksaklıklar yaşandığı, bu nedenle öğrencilerin

kitaplarını zamanında temin edemedikleri anlaşılmaktadır. Ders Kitaplarının Okul İdaresi Tarafından Zamanında İlân Edilmesi

Okul idaresinin öğretim yılı başlamadan önce, o yıl okutulacak ders kitaplarının

listesini ilân etmeleri mevzuat gereğidir. Tablo 3.2.10’da “okutulacak ders kitaplarının okul

açılmadan önce okul idaresi tarafından duyurulacağının bilinmesi”ne ilişkin öğrencilerin

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.10

Ders Kitaplarının Okul İdaresi Tarafından Zamanında İlân Edilmesi

DERS ADI Evet Hayır TOPLAM

f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 25 40.3 37 59.7 62 100.0 ÇOCUK GELİŞİMİ IX 24 40.0 36 60.0 60 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 27 42.9 36 57.1 63 100.0 ÇOCUK BESLENMESİ IX 33 45.8 39 54.2 72 100.0 GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 8 29.6 19 70.4 27 100.0 MESLEKÎ RESİM IX 5 50.0 5 50.0 10 100.0 ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 17 39.5 26 60.5 43 100.0 ÇOCUK EDEBİYATI X 17 40.5 25 59.5 42 100.0 YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 26 42.6 35 57.4 61 100.0 OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 14 41.2 20 58.8 34 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR. MÜZİK X 18 60.0 12 40.0 30 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X 5 50.0 5 50.0 10 100.0 İNSAN İLİŞKİLERİ XI 31 39.2 48 60.8 79 100.0 ÖZEL EĞİTİM XI 11 30.6 25 69.4 36 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI 4 100.0 - - 4 100.0 GİRİŞİMCİLİK XI 31 54.4 26 45.6 57 100.0 İŞLETME BİLGİSİ XI 10 22.7 34 77.3 44 100.0

58

Öğrenciler; Anne ve Çocuk Sağlığı (59.7), Çocuk Gelişimi (60.0), Okul Öncesi Eğitim

(57.1), Çocuk Beslenmesi (54.2) Güzel Konuşma ve Yazma (70.4), Çocuk Ruh Sağlığı (60.5),

Çocuk Edebiyatı (59.5), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (57.4), Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Oyun (58.8), İnsan İlişkileri (60.8), Özel Eğitim (69.4) ve İşletme

Bilgisi (77.3) ders kitaplarının adlarının okul açılmadan önce okul idaresi tarafından

duyurulacağını “bilmediklerini”; Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (60.0) ve

Girişimcilik (54.4) ders kitaplarının adlarının ise önceden duyurulacağını “bildiklerini"

belirtmişlerdir.

Ders kitaplarının okul idaresi tarafından duyurulacağının bilinmesine ilişkin soruya

Meslekî Resim (50.0) ve Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulama (50.0) ders kitapları

ile ilgili olarak öğrencilerin yarısı “evet”, diğer yarısı da “hayır”cevabını vermişlerdir.

Tabloya genel olarak bakıldığında öğrencilerin yarıdan fazlasının, okul açılmadan

önce ders kitabı listesinin duyurulacağını bilmedikleri anlaşılmaktadır. Konuya ilişkin olarak

okul idaresinin öğrencileri bilgilendirme konusunda mevzuat gereği daha duyarlı olması

gerektiği söylenebilir.

59

Ders Kitabı Olmayan Derslerde Öğrencilere Kullandırılan Kaynaklar

Tablo 3.2.11’de öğrencilerin, “ders kitabı olmayan derslerde öğretmenlerin

kullandıkları kaynaklar” hakkındaki görüşleri bulunmaktadır.

Tablo 3.2.11

Ders Kitabı Olmayan Derslerde Öğrencilere Kullandırılan Kaynaklar

DERS ADI

Foto

kopi

Der

s no

tu

Kur

uluş

ki

tapl

ari

Broşü

r, ka

taloğ

Vb.

TOPL

AM

f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 19 25.4 30 40.0 16 21.3 10 13.3 75 100.0

ÇOCUK GELİŞİMİ IX 12 50.3 5 20.4 7 29.3 - - 24 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 10 19.2 16 30.8 16 30.8 10 19.2 52 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX - - 3 100.0 - - - - 3 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX - - 24 77.4 7 22.6 - - 31 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 6 10.0 43 71.7 2 3.3 9 15.0 60 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 16 45.8 17 48.5 2 5.7 - - 35 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 4 17.4 9 39.2 10 43.4 - - 23 100.0

YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ..X 6 21.4 10 35.7 9 32.2 3 10.7 28 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.OYUN.X 22 36.6 28 46.7 10 16.7 - - 60 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.MÜZİK X 11 18.0 38 62.3 12 19.7 - - 61 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X 22 28.9 37 48.6 16 21.1 1 1.4 76 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 4 33.3 3 25.1 5 41.6 - - 12 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI 21 30.4 28 40.5 18 26.2 2 2.9 69 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. XI 3 12.5 15 62.5 4 16.6 2 8.4 24 100.0

GİRİŞİMCİLİK XI 2 7.4 16 59.2 8 29.6 1 3.7 27 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI 2 7.6 22 84.6 1 3.9 1 3.9 26 100.0

Öğrenciler öğretmenlerinin Çocuk Gelişimi (50.3) dersinde “fotokopi”den, Anne ve

Çocuk Sağlığı (40.0), Güzel Konuşma ve Yazma (77.4), Meslekî Resim (71.7), Çoçuk Ruh

Sağlığı (48.5), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (35.7), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Oyun (46.7), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (62.3), Özel Eğitim

(40.5), Girişimcilik (59.2) ve İşletme Bilgisi (84.6) derslerinde “ders notu”ndan; Çocuk

Edebiyatı (43.4), İnsan İlişkileri (41.6) derslerinde “kurum ve kuruluş kitapları”ndan

yaralandıklarını belirtmişlerdir.

60

Okunan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından Anlaşılması

Tablo 3.2.12’de “Okuduğunuz kitabın yazılı metinlerinin anlaşılma düzeyi sizce ne

derece yeterlidir?” sorusuna öğrencilerin verdikleri cevaplar görülmektedir.

Tablo 3.2.12

Okunan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Anlaşılması

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 25 40.3 33 53.2 3 4.8 1 1.6 62 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 7 11.7 40 66.7 10 16.7 3 5.0 60 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 8 12.5 46 71.9 7 10.9 3 4.7 64 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 7 9.7 39 54.2 22 30.6 4 5.6 72 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 6 25.0 10 41.7 7 29.2 1 4.2 24 100.0MESLEKÎ RESİM IX 2 22.2 5 55.6 2 22.2 - - 9 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 1 2.3 38 88.4 3 7.0 1 2.3 43 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 8 19.0 27 64.3 6 14.3 1 2.4 42 100.0YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 3 5.1 24 40.7 28 47.5 4 6.8 59 100.0OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 5 14.7 11 32.4 14 41.2 4 11.8 34 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 9 30.0 9 30.0 11 36.7 1 3.3 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X 1 10.0 4 10.0 5 50.0 - - 10 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 12 15.2 35 44.3 19 24.1 13 16.5 79 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 2 5.7 16 45.7 14 40.0 3 8.6 35 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. XI - - - - 4 100.0 - - 4 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 3 5.5 24 43.6 18 32.7 10 18.2 55 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 4 9.3 13 30.2 14 32.6 12 27.9 43 100.0

Öğrenciler; “Anne ve Çocuk Sağlığı (53.2), Çocuk Gelişimi (66.7), Okul Öncesi

Eğitim (71.9), Çocuk Beslenmesi (54.2), Güzel Konuşma ve Yazma (41.7), Meslekî Resim

(55.6), Çocuk Ruh Sağlığı (88.4), Çocuk Edebiyatı (64.3), İnsan İlişkileri (44.3), Özel Eğitim

(45.7), Girişimcilik (43.6) ders kitaplarının “oldukça”; Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici

Araçlar (47.5), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (41.2), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Müzik (36.7), İşletme Bilgisi (32.6) ders kitaplarının ise “kısmen” düzeyinde

yazılı metinlerinin anlaşıldığını belirtmişlerdir.

Tabloya genel olarak bakıldığında ders kitaplarında yer alan yazılı metinlerin

anlaşılma düzeyinin öğrenciler tarafından yeterli bulunduğu anlaşılmaktadır. Bu görüş,

öğretmen görüşleri (Tablo 3.1.16) ile de örtüşmektedir.

61

Okunan Kitaplardaki Eksik Konuların Öğrencilere Not Tutturularak

Tamamlanması

Tablo 3.2.13’te “ders kitaplarında olmayan konularla ilgili olarak öğretmenlerin not

tutturup tutturmadığı”na ilişkin öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.13

Okunan Kitaplardaki Eksik Konuların Başka Kaynaklardan Not Tutturularak

Tamamlanması

DERS ADI Evet Hayır TOPLAM

f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 51 79.7 13 20.3 64 100.0 ÇOCUK GELİŞİMİ IX 55 90.2 6 9.8 61 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 61 95.3 3 4.7 64 100.0 ÇOCUK BESLENMESİ IX 45 61.6 28 38.4 73 100.0 GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 16 59.3 11 40.7 27 100.0 MESLEKÎ RESİM IX 2 22.2 7 77.8 9 100.0 ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 33 76.7 10 23.3 43 100.0 ÇOCUK EDEBİYATI X 32 72.7 12 27.3 44 100.0 YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 58 95.1 3 4.9 61 100.0 OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 25 71.4 10 28.6 35 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 18 60.0 12 40.0 30 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X 10 100.0 - - 10 100.0 İNSAN İLİŞKİLERİ XI 20 25.3 59 74.7 79 100.0 ÖZEL EĞİTİM XI 9 25.7 26 74.3 35 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI 4 100.0 - - 4 100.0 GİRİŞİMCİLİK XI 25 43.9 32 56.1 57 100.0 İŞLETME BİLGİSİ XI 16 38.1 26 61.9 42 100.0 Öğrenciler; Anne ve Çocuk Sağlığı (79.7), Çocuk Gelişimi (90.2), Okul Öncesi Eğitim

(95.3), Çocuk Beslenmesi (61.6), Güzel Konuşma ve Yazma (59.3), Çocuk Ruh Sağlığı

(76.7), Çocuk Edebiyatı (72.7), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (95.1), Okul

Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (71.4), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (60.0)

derslerinde kitapta olmayan konulara ilişkin not tutturulduğunu; Meslekî Resim (77.8), İnsan

İlişkileri (74.7), Özel Eğitim (74.3), Girişimcilik (56.1) ve İşletme Bilgisi (61.9) derslerinde

ise not tutturulmadığını belirtmişlerdir.

Veriler, öğretmenlerin not tutturma eğiliminde olduğunu göstermektedir. Bunun da

kitap içeriğinin eski olması, teknolojide yaşanan hızlı gelişmeler ve ders kitabının

bulunmaması gibi nedenlerden kaynaklanabildiği söylenebilir.

62

Öğrencilerin Başka Kaynaklardan Not Tutma Süresi

Tablo 3.2.14’te “Öğretmeniniz kitapta olmayan konuları başka kaynaklardan not

tutturuyor mu?” sorusuna “evet” cevabı veren öğrencilerin “bir ders saatindeki not tutma

süresi”ne ilişkin görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.14

Başka Kaynaklardan Not Tutma Süresi

DERS ADI 5

daki

kada

n az

5-10

dak

ika

10-2

0 da

kika

20-3

0 da

kika

30 d

akik

adan

fa

zla

TOPL

AM

f % f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 4 7.7 18 34.6 8 15.4 8 15.4 14 26.9 52 100.0

ÇOCUK GELİŞİMİ IX - - 16 29.1 17 30.9 12 21.8 10 18.2 55 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX - - 14 23.0 18 29.5 18 29.5 11 18.0 61 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX 2 4.5 15 34.1 13 29.5 5 11.4 9 20.5 44 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX - - 3 15.8 6 31.6 7 36.8 3 15.8 19 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 1 33.3 1 33.3 1 33.3 - - - - 3 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 2 6.1 3 9.1 12 36.4 7 21.2 9 27.3 33 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 4 11.8 7 20.6 14 41.2 1 2.9 8 23.5 34 100.0

YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X - - 14 24.6 10 17.5 11 19.3 22 38.6 57 100.0

OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X - - 3 11.1 11 40.7 9 33.3 4 14.8 27 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 5 26.3 2 10.5 9 47.4 2 10.5 1 5.3 19 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. X - - 2 20.0 5 50.0 3 30.0 - - 10 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 1 4.2 8 33.3 7 29.2 5 20.8 3 12.5 24 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI - - 2 22.2 6 66.7 - - 1 11.1 9 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. XI - - - - - - 1 25.0 3 75.0 4 100.0

GİRİŞİMCİLİK XI - - 8 27.6 12 41.4 9 31.0 - - 29 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI - - 8 42.1 6 31.6 2 10.5 3 15.8 19 100.0

Öğrenciler; Anne ve Çocuk Sağlığı (34.6), Çocuk Beslenmesi (34.1), İnsan İlişkileri

(33.3), İşletme Bilgisi (42.1) derslerinde “5-10” dakika; Çocuk Gelişimi (30.9), Çocuk Ruh

Sağlığı (36.4), Çocuk Edebiyatı (41.2), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (40.7), Okul

Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (47.4), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulama

(50.0), Özel Eğitim (66.7), Girişimcilik (41.4) derslerinde “10-20” dakika; Okul Öncesi

Eğitim (29.5) dersinde “10-30” dakika; Güzel Konuşma ve Yazma (36.8) dersinde “20-30

dakika”; Meslekî Resim (33.3) dersinde “20 dakika ve daha az”; Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri

ve Eğitici Araçlar (38.6) dersinde ise “30 dakikadan fazla” süre not tuttuklarını

belirtmişlerdir.

63

Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar ve Meslekî Resim dersinde

öğretmenlerin kitap almayı zorunlu tutmayarak not tutturmayı tercih ettikleri anlaşılmaktadır.

Diğer derslerde ise öğrencilerin kitabı temin edememeleri nedeni ile öğretmenlerin not

tutturma yoluna gittiği söylenebilir.

Derste öğrencilerin uzun süre not tutmaları, öğrencilerin derse aktif katılımını olumsuz

yönde etkileyebilir.

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Gereksiz Bilgilere ve Ayrıntılara Yer

Verilmesi

Tablo 3.2.15’te, “okudukları kitaplarda gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer verilmesi”ne

ilişkin öğrencilerin görüşleri bulunmaktadır.

Tablo 3.2.15

Okunan Kitaplarda Gereksiz Bilgilere ve Ayrıntılara Yer Verilmesi

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 16 25.0 35 54.7 7 10.9 6 9.4 64 100.0

ÇOCUK GELİŞİMİ IX 7 11.7 24 40.0 14 23.3 15 25.0 60 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 4 6.3 34 53.1 16 25.0 10 15.6 64 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX 12 16.4 42 57.5 15 20.5 4 5.5 73 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 7 25.9 17 63.0 2 7.4 1 3.7 27 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 3 30.0 6 60.0 1 10.0 - - 10 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 7 15.9 18 40.9 9 20.5 10 22.7 44 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 2 4.7 25 58.1 11 25.6 5 11.6 43 100.0

YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 5 8.1 14 22.6 15 24.2 28 45.2 62 100.0

OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 9 25.0 15 41.7 5 13.9 7 19.4 36 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 3 10.0 17 56.7 9 30.0 1 3.3 30 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - - - 1 10.0 9 90.0 10 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 10 12.7 44 55.7 11 13.9 14 17.7 79 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI 5 13.9 14 38.9 15 41.7 2 5.6 36 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 4 100.0 - - - - 4 100.0

GİRİŞİMCİLİK XI 2 3.5 30 52.6 14 24.6 11 19.3 57 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI 2 4.9 14 34.1 21 51.2 4 9.8 41 100.0

64

Öğrenciler; Anne ve Çocuk Sağlığı (54.7), Çocuk Gelişimi (40.0), Okul Öncesi Eğitim

(53.1), Çocuk Beslenmesi (57.5), Güzel Konuşma ve Yazma (63.0), Meslekî Resim (60.0),

Çocuk Ruh Sağlığı (40.9), Çocuk Edebiyatı (58.1), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun

(41.7), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (56.7), İnsan İlişkileri (55.7) ve Girişimcilik

(52.6) ders kitaplarında “oldukça”; Özel Eğitim (41.7), İşletme Bilgisi (51.2) ders kitaplarında

“kısmen”; Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (45.2), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Uygulama (90.0) ders kitaplarında ise “çok az” gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer

verildiğini belirtmişlerdir.

Tabloya genel olarak bakıldığında öğrencilerin, ders kitaplarının tamamına yakınında

gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer verildiği görüşünde oldukları anlaşılmaktadır. Bu konudaki

öğretmen görüşleri (Tablo 3.1.16) ile öğrencilerin görüşleri farklılık göstermektedir.

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer

Verilmesi

Tablo 3.2.16’da “okudukları kitaplarda teknolojisini yitirmiş bilgilere yer verilme

düzeyi”ne ilişkin öğrenci görüşlerine yer verilmiştir.

Tablo 3.2.16

Okunan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 4 6.3 7 10.9 13 20.3 40 62.5 64 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX - - 2 3.3 22 36.1 37 60.7 61 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 4 6.3 11 17.2 13 20.3 36 56.3 64 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 3 4.2 6 8.3 13 18.1 50 69.4 72 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX - - 1 3.7 6 22.2 20 74.1 27 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 3 27.3 2 18.2 6 54.5 11 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X - - 2 4.5 9 20.5 33 75.0 44 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 5 11.6 4 9.3 9 20.9 25 58.1 43 100.0YAR. ÇOC.FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X - - 14 23.3 16 26.7 30 50.0 60 100.0OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 1 2.8 4 11.1 8 22.2 23 63.9 36 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X - - 2 6.9 2 6.9 25 86.2 29 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X 1 9.1 - - 2 18.2 8 72.7 11 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 3 3.8 14 17.9 6 7.7 55 70.5 78 100.0ÖZEL EĞİTİM XI - - 6 16.2 12 32.4 19 51.4 37 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - - - - - 4 100.0 4 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 2 3.6 8 14.3 21 37.5 25 44.6 56 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 5 11.6 11 25.6 13 30.2 14 32.6 43 100.0

65

Öğrencilerin yarıdan fazlası, Anne ve Çocuk Sağlığı (62.5), Çocuk Gelişimi (60.7),

Okul Öncesi Eğitim (56.3), Çocuk Beslenmesi (69.4), Güzel Konuşma ve Yazma (74.1),

Meslekî Resim (54.5), Çocuk Ruh Sağlığı (75.0), Çocuk Edebiyatı (58.1), Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Oyun (63.9), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (86.2), İnsan

İlişkileri (70.5) ders kitaplarında; öğrencilerin yarısı ve yarıya yakını ise Yaratıcı Çocuk

Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (50.0), Özel Eğitim (51.4), Girişimcilik (44.6) ve İşletme

Bilgisi (32.6) ders kitaplarında “çok az” düzeyinde teknolojisini yitirmiş bilgilere yer

verildiğini belirtmişlerdir.

Öğrenci görüşleri, okudukları ders kitaplarında teknolojisini yitirmiş bilgilere yer

verilme düzeyinin “çok az” olduğu yönünde yoğunlaşmıştır. Öğrencilerin bu konudaki

görüşleri ile öğretmen görüşleri (Tablo 3.1.15) birbirleri ile örtüşmektedir.

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan

Diğer Meslek Dersleri Konuları İle İlişkisi

Tablo 3.2.17’de “okudukları kitaplarda işlenen konuların aynı sınıfın diğer meslek

dersi kitaplarındaki konular ile ilişkisi” hakkında öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.17

Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer Meslek Dersleri

Konuları İle İlişkisi

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 13 21.3 26 42.6 15 24.6 7 11.5 61 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 10 16.1 32 51.6 12 19.4 8 12.9 62 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 14 21.9 19 29.7 18 28.1 13 20.3 64 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 12 16.9 31 43.7 17 23.9 11 15.5 71 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 5 17.9 8 28.6 10 35.7 5 17.9 28 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 5 55.6 1 11.1 3 33.3 9 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 4 9.3 22 51.2 12 27.9 5 11.6 43 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 3 6.8 29 65.9 10 22.7 2 4.5 44 100.0YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 3 4.8 22 35.5 31 50.0 6 9.7 62 100.0OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 2 5.6 27 75.0 5 13.9 2 5.6 36 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 1 3.3 9 30..0 13 43.3 7 23.3 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 10 100.0 - - - - 10 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 9 11.4 34 43.0 21 26.6 15 19.0 79 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 3 8.6 15 42.9 10 28.6 7 20.0 35 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 25.0 - - 3 75.0 4 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 1 1.8 13 22.8 7 12.3 36 63.2 57 100.0

66

İŞLETME BİLGİSİ XI 3 7.0 5 11.6 11 25.6 24 55.8 43 100.0

Öğrenciler; Anne ve Çocuk Sağlığı (42.6), Çocuk Gelişimi (51.6), Okul Öncesi Eğitim

(29.7), Çocuk Beslenmesi (43.7), Meslekî Resim (55.6), Çocuk Ruh Sağlığı (51.2), Çocuk

Edebiyatı (65.9), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (75.0), İnsan İlişkileri (43.0), Özel

Eğitim (42.9) ders kitaplarının “oldukça”; Güzel Konuşma ve Yazma (35.7), Yaratıcı Çocuk

Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (50.0), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (43.3) ders

kitaplarının “kısmen”; Girişimcilik (63.2), İşletme Bilgisi (55.8) ders kitaplarının konularının

ise aynı sınıfta okutulan meslek dersleri konularıyla “çok az” ilişkili olduğunu belirtmişlerdir.

Tablonun tamamı değerlendirildiğinde ders kitaplarındaki konuların, aynı sınıfın diğer

meslek dersi kitaplarındaki konular ile ilişkili olduğu, birbirini tamamladığı söylenebilir.

Ancak öğrencilerin Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar, Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Müzik, Girişimcilik ve İşletme Bilgisi ders kitaplarında işlenen konuların aynı

sınıfın diğer meslek dersi kitaplarındaki konular ile ilişkisini daha düşük buldukları

görülmektedir. Öğretmenlerin bu soruya verdikleri cevaplar ile öğrencilerin cevapları

arasında farklılık bulunmaktadır.

67

Öğrencilerin Okudukları Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin

Uygunluğu

Tablo 3.2.18’de “derste okutulan kitaplardaki konuların basitten karmaşığa, kolaydan

zora, somuttan soyuta bir yöntemle işlenmesi” hakkında öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.18

Okunan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemlerin Uygunluğu

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 33 52.4 17 27.0 10 15.9 3 4.8 63 100.0

ÇOCUK GELİŞİMİ IX 22 36.1 24 39.3 7 11.5 8 13.1 61 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 20 31.3 23 35.9 17 26.6 4 6.3 64 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX 19 26.8 29 40.8 15 21.1 8 11.3 71 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 10 38.5 9 34.6 4 15.4 3 11.5 26 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 7 70.0 2 20.0 1 10.0 - - 10 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 10 22.7 21 47.7 12 27.3 1 2.3 44 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 16 36.4 19 43.2 4 9.1 5 11.4 44 100.0

YAR. ÇOC. FAAL.VE EĞİT. ARAÇ.X 21 33.9 26 41.9 7 11.3 8 12.9 62 100.0

OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 7 19.4 15 41.7 12 33.3 2 5.6 36 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 12 40.0 14 46.7 2 6.7 2 6.7 30 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - - - 9 90.0 1 10.0 10 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 42 53.2 21 26.6 15 19.0 1 1.3 79 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI 15 41.7 14 38.9 7 19.4 - - 36 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI 1 25.0 3 75.0 - - - - 4 100.0

GİRİŞİMCİLİK XI 10 17.5 26 45.6 20 35.0 1 1.8 57 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI 11 25.6 22 51.2 8 18.6 2 4.7 43 100.0

Öğrenciler; Anne ve Çocuk Sağlığı (52.4), Güzel Konuşma ve Yazma (38.5), İnsan

İlişkileri (53.2), Özel Eğitim (41.7) ders kitaplarında “çok”; Çocuk Gelişimi (39.3), Okul

Öncesi Eğitim (35.9), Çocuk Ruh Sağlığı (47.7), Çocuk Edebiyatı (43.2), Yaratıcı Çocuk

Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (41.9), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (41.7), Okul

68

Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (46.7), Girişimcilik (45.6), İşletme Bilgisi (51.2) ders

kitaplarında ise “oldukça” düzeyinde konuların işlenişinde basitten karmaşığa, kolaydan zora,

somuttan soyuta bir yöntem izlendiğini belirtmişlerdir.

Öğrenciler, derste okudukları kitapların çoğunda konuların basitten karmaşığa,

kolaydan zora, somuttan soyuta bir yöntemle işlendiğini belirtmişlerdir. Bu durumda ders

konularının sıralanışında öğretim basamaklarına uygunluk olduğu söylenebilir. Bu konudaki

öğrenci görüşleri ile öğretmen görüşleri (Tablo 3.1.17) birbirleri ile uyum sağlamaktadır.

Konuların İşlenişinde Öğretmenin Okunan Kitaplardaki Sırayı Takip Etmesi

Tablo 3.2.19’da “öğretmenin dersi kitaplardaki konuların işleniş sırasına göre işleyip

işlemediği” ile ilgili öğrencilerin görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.19

Konuların İşlenişinde Öğretmenin Okunan Kitaplardaki Sırayı Takip Etmesi

DERS ADI Evet Hayır TOPLAM

f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 56 87.5 8 12.5 64 100.0 ÇOCUK GELİŞİMİ IX 56 90.3 6 9.7 62 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 39 60.9 25 39.1 64 100.0 ÇOCUK BESLENMESİ IX 59 80.8 14 19.2 73 100.0 GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 22 78.6 6 21.4 28 100.0 MESLEKÎ RESİM IX 6 54.5 5 45.5 11 100.0 ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 41 93.2 3 6.8 44 100.0 ÇOCUK EDEBİYATI X 38 86.4 6 13.6 44 100.0 YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 41 66.1 21 33.9 62 100.0 OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 29 82.9 6 17.1 35 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 19 63.3 11 36.7 30 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 10 100.0 10 100.0 İNSAN İLİŞKİLERİ XI 75 96.2 3 3.8 78 100.0 ÖZEL EĞİTİM XI 36 97.3 1 2.7 37 100.0 OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI 3 75.0 1 25.0 4 100.0 GİRİŞİMCİLİK XI 48 84.2 9 15.8 57 100.0 İŞLETME BİLGİSİ XI 28 65.1 15 34.9 43 100.0

Öğrencilerin tamamına yakını, Özel Eğitim (97.3), İnsan İlişkileri (96.2), Çocuk Ruh

Sağlığı (93.2), Çocuk Gelişimi (90.3) derslerinde öğretmenin dersi kitaptaki konuların işleniş

sırasına uygun işlediğini belirtmişlerdir. Ayrıca öğrencilerin yarıdan fazlası öğretmenin, Anne ve Çocuk Sağlığı (87.5), Okul

Öncesi Eğitim (60.9), Çocuk Beslenmesi (80.8), Güzel Konuşma ve Yazma (78.6), Meslekî

Resim (54.5), Çocuk Edebiyatı (86.4), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (66.1),

69

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (82.9), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik

(63.3), İşletme Bilgisi (65.1) ders kitaplarındaki konuların diziliş sırasını takip ettiğini

belirttikleri görülmektedir. Bu sonuç Tablo 3.2.15 ile de uyumlu görülmektedir.

Ders kitapları mevzuat gereği öğretim programlarına uygun olarak hazırlandığından

öğretmenin konuları işlerken kitaptaki sırayı takip etmesi, olması gereken bir durumdur.

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Dersleri Anlamalarına Katkısı

Tablo 3.2.20’ de “öğretmenin anlattığı dersin anlaşılmasında, okunan ders kitaplarının

katkısı”na ilişkin öğrenci görüşlerine yer verilmektedir.

Tablo 3.2.20

Okunan Kitapların Derslerin Anlaşılmasına Katkısı

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 28 43.8 24 37.5 11 17.2 1 1.6 64 100.0

ÇOCUK GELİŞİMİ IX 17 27.4 31 50.0 12 19.4 2 3.2 62 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 14 21.9 27 42.2 17 26.6 6 9.4 64 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX 23 31.5 25 34.2 12 16.4 13 17.8 73 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 8 29.6 7 25.9 3 11.1 9 33.3 27 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 2 20.0 1 10.0 6 60.0 1 10.0 10 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 10 23.3 10 23.3 18 41.9 5 11.6 43 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 16 36.4 17 38.6 9 20.5 2 4.5 44 100.0

YAR. ÇOC. FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 5 8.2 24 39.3 16 26.2 16 26.2 61 100.0

OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 6 17.1 13 37.1 13 37.1 3 8.6 35 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 9 30.0 8 26.7 4 13.3 9 30.0 30 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 3 30.0 5 50.0 2 20.0 10 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 34 43.6 25 32.1 8 10.3 11 14.1 78 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI 13 38.2 11 32.4 8 23.5 2 5.9 34 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - - - - - 4 100.0 4 100.0

GİRİŞİMCİLİK XI 13 23.2 26 46.4 7 12.5 10 17.9 56 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI 9 20.9 11 25.6 18 41.9 5 11.6 43 100.0

Öğrenciler; Anne ve Çocuk Sağlığı (43.8), İnsan İlişkileri (43.6), Özel Eğitim (38.2)

ders kitaplarının “çok”; Çocuk Gelişimi (50.0), Okul Öncesi Eğitim (42.2), Çocuk Beslenmesi

(34.2), Çocuk Edebiyatı (38.6), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (39.3), Okul

70

Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (37.1), Girişimcilik (46.4) ders kitaplarının “oldukça”;

Meslekî Resim (60.0), Çocuk Ruh Sağlığı (41.9), İşletme Bilgisi (41.9) ders kitaplarının ise

“kısmen” derslerin anlaşılmasında katkısı olduğunu belirtmişlerdir.

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik ders kitabı için öğrencilerin yüzde 30.0’u

öğretmenin anlattığı dersi anlamada okudukları kitabın katkısının “çok” olduğu yönünde

görüş belirtirken yüzde 30.0’u da “çok az” katkısının olduğu yönünde karşı görüş

belirtmişlerdir.

Öğretmenin derste anlattıkları konularla ders kitaplarının birbirini desteklediği, ayrıca

kitapların öğrencilerin dersi anlamasını kolaylaştırdığı anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin Derse Aktif Katılımlarına Okudukları Kitapların Katkısı

Tablo 3.2.21’de “okudukları kitapların derse aktif katılımlarını sağlama ve derse olan

ilgilerini artırması”yla ilgili öğrenci görüşleri verilmektedir

Tablo 3.2.21

Öğrencilerin Derse Aktif Katılımının Sağlanmasında Okunan Kitapların Katkısı

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 27 44.3 22 36.1 9 14.8 3 4.9 61 100.0

ÇOCUK GELİŞİMİ IX 23 39.0 20 33.9 10 16.9 6 10.2 59 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 17 26.6 29 45.3 7 10.9 11 17.2 64 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX 15 21.4 25 35.7 14 20.0 16 22.9 70 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 5 18.5 9 33.3 2 7.4 11 40.7 27 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 2 25.0 2 25.0 1 12.5 3 37.5 8 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 5 11.6 10 23.3 18 41.9 10 23.3 43 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 11 25.6 12 27.9 18 41.9 2 4.7 43 100.0

YAR.ÇOC. FAAL.VE EĞİT.ARAÇ. X 3 4.8 26 41.9 18 29.0 15 24.2 62 100.0

OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 5 14.3 12 34.3 4 11.4 14 40.0 35 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 5 16.7 12 40.0 8 26.7 5 16.7 30 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - - - 5 50.0 5 50.0 10 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 33 42.3 19 24.4 11 14.1 15 19.2 78 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI 7 20.6 6 17.6 4 11.8 17 50.0 34 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. XI - - 3 75.0 1 25.0 - - 4 100.0

71

GİRİŞİMCİLİK XI 6 10.5 24 42.1 14 24.6 13 22.8 57 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI 4 9.3 7 16.3 12 27.9 20 46.5 43 100.0

Öğrenciler; Anne ve Çocuk Sağlığı (44.3), Çocuk Gelişimi (39.0), İnsan İlişkileri

(42.3) ders kitabının “çok”; Okul Öncesi Eğitim (45.3), Çocuk Beslenmesi (35.7), Yaratıcı

Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (41.9), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (40.0),

Girişimcilik (42.1) ders kitaplarının “oldukça”; Çocuk Ruh Sağlığı (41.9), Çocuk Edebiyatı

(41.9) ders kitaplarının “kısmen”; Güzel Konuşma ve Yazma (40.7), Meslekî Resim (37.5),

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (40.0), Özel Eğitim (50.0), İşletme Bilgisi (46.5)

ders kitaplarının ise “çok az” derecesinde derse aktif katılımlarını sağladığını ve derse olan

ilgilerini artırdığını belirtmişlerdir.

Tabloya genel olarak bakıldığında Çocuk Gelişimi bölümü ders kitaplarının yarıdan

fazlasının öğrencilerin derse aktif katılımlarını sağlayacak düzeyde olduğu ve öğrencilerin

derse olan ilgisini çektiği anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin Derse Hazırlanmalarında Okudukları Kitapların Katkısı

Tablo 3.2.22’de “konular işlenmeden önce, derse hazırlanmalarında okudukları

kitapların ne derece yardımcı olduğu”na ilişkin öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.22

Derse Hazırlanmada Okunan Kitapların Katkısı

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f %

ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 26 40.6 31 48.4 2 3.1 5 7.8 64 100.0

ÇOCUK GELİŞİMİ IX 25 41.0 25 41.0 2 3.3 9 14.8 61 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 22 34.4 24 37.5 10 15.6 8 12.5 64 100.0

ÇOCUK BESLENMESİ IX 22 31.0 26 36.6 16 22.5 7 9.9 71 100.0

GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 8 29.6 13 48.1 1 3.7 5 18.5 27 100.0

MESLEKÎ RESİM IX 1 14.3 1 14.3 1 14.3 4 57.1 7 100.0

ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 10 23.3 19 44.2 7 16.3 7 16.3 43 100.0

ÇOCUK EDEBİYATI X 15 34.9 17 39.5 7 16.3 4 9.3 43 100.0

YAR.ÇOC.FAAL. VE EĞİT.ARAÇ. X 13 21.3 16 26.2 17 27.9 15 24.6 61 100.0

72

OKUL ONCESİ EĞİT. KUR.OYUN X 5 13.9 15 41.7 6 16.7 10 27.8 36 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 12 40.0 6 20.0 5 16.7 7 23.3 30 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 2 20.0 4 40.0 4 40.0 10 100.0

İNSAN İLİŞKİLERİ XI 28 35.9 23 29.5 23 29.5 4 5.1 78 100.0

ÖZEL EĞİTİM XI 8 21.6 7 18.9 14 37.8 8 21.6 37 100.0

OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 4 100.0 - - - - 4 100.

0

GİRİŞİMCİLİK XI 13 22.8 22 38.6 10 17.5 12 21.1 57 100.0

İŞLETME BİLGİSİ XI 6 14.0 9 20.9 19 44.2 9 20.9 43 100.0

Öğrenciler; Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (40.0), İnsan İlişkileri (35.9)

ders kitaplarının “çok”; Anne ve Çocuk Sağlığı (48.4), Okul Öncesi Eğitim (37.5), Çocuk

Beslenmesi (36.6), Güzel Konuşma ve Yazma (48.1), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Oyun (41.7), Girişimcilik (38.6) ders kitaplarının ise “oldukça” derse hazırlanmalarında

katkısının olduğunu belirtmişlerdir.

Tablodan, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (27.9), Özel Eğitim (37.8),

İşletme Bilgisi (44.2) ders kitaplarının “kısmen”; Meslekî Resim (57.1) ders kitabının “çok

az”; Çocuk Gelişimi (41.0) ders kitabının “çok” ve “oldukça”, Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Uygulama (40.0) ders kitabını ise “kısmen” ve “çok az” düzeyde öğrenciyi

önceden derse hazırladığı anlaşılmaktadır.

Tablo geneline bakıldığında Çocuk Gelişimi bölümü ders kitaplarının yarıdan

fazlasının, konular işlenmeden önce öğrencilerin derse hazırlanmalarında katkısının olduğu

anlaşılmaktadır.

73

Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına

Katkısı

Tablo 3.2.23’te “okudukları kitaplarda işlenen konulardan günlük yaşantılarında

yararlanmalarına ilişkin” öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.23

Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük

Yaşantılarına Katkısı

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 23 35.9 26 40.6 14 21.9 1 1.6 64 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 15 25.0 30 50..0 9 15.0 6 10.0 60 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 20 31.3 31 48.4 6 9.4 7 10.9 64 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 25 35.2 29 40.8 9 12.7 8 11.3 71 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 8 29.6 8 29.6 2 7.4 9 33.3 27 100.0MESLEKÎ RESİM IX - - 1 10.0 2 20.0 7 70.0 10 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 9 21.4 25 59.5 3 7.1 5 11.9 42 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 8 18.2 20 45.5 14 31.8 2 4.5 44 100.0YAR. ÇOC.FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 13 21.3 12 19.7 20 32.8 16 26.2 61 100.0OKUL ONCESİ EĞİT. KUR.OYUN X 4 11.4 6 17.1 20 57.1 5 14.3 35 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.MÜZİK X 6 20.0 12 40.0 10 33.3 2 6.7 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 7 70.0 2 20.0 1 10.0 10 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 32 41.0 30 38.5 12 15.4 4 5.1 78 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 6 16.2 13 35.1 10 27.0 8 21.6 37 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. XI - - 4 100.0 - - - - 4 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 6 10.7 10 17.9 17 30.4 23 41.1 56 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 4 9.3 5 11.6 11 25.6 23 53.5 43 100.0

Öğrenciler; İnsan İlişkileri (41.0) ders kitabından “çok”; Anne ve Çocuk Sağlığı

(40.6), Çocuk Gelişimi (50.0), Okul Öncesi Eğitim (48.4), Çocuk Beslenmesi (40.8), Çocuk

Ruh Sağlığı (59.5), Çocuk Edebiyatı (45.5), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik (40.0),

Okul Öncesi Eğitim kurumlarında Uygulama (70.0), Özel Eğitim (35.1) ders kitaplarından

“oldukça”; Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (32.8), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Oyun (57.1) ders kitaplarından “kısmen”; Güzel Konuşma ve Yazma (33.3),

Meslekî Resim (70.0), Girişimcilik (41.1), İşletme Bilgisi (53.5) ders kitaplarından ise “çok

az” günlük yaşantılarında yararlandıklarını belirtmişlerdir.

74

Çocuk Gelişimi bölümü öğrencilerinin meslek dersi kitaplarının çoğundan günlük

yaşantılarında yararlandıkları anlaşılmaktadır. Bu konudaki öğretmen ve öğrenci görüşleri

aynı doğrultudadır.

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Kullanım Kolaylığı Bakımından Yeterliliği

Tablo 3.2.24’te “okudukları kitapların boyutlarının (eni, boyu, kalınlığı) kullanım

kolaylığı bakımından yeterliliği” ile ilgili öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.24

Kullanım Kolaylığı Bakımından Okunan Kitapların Yeterliliği

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 15 24.2 27 43.5 12 19.4 8 12.9 62 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 20 33.3 21 35.0 12 20.0 7 11.7 60 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 16 25.4 41 65.1 2 3.2 4 6.3 63 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 30 41.1 29 39.7 10 13.7 4 5.5 73 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 17 63.0 5 18.5 3 11.1 2 7.4 27 100.0MESLEKÎ RESİM IX 3 30.0 5 50.0 - - 2 20.0 10 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 8 18.6 16 37.2 11 25.6 8 18.6 43 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 15 35.7 20 47.6 6 14.3 1 2.4 42 100.0YAR.ÇOC.FAAL. VE EĞİT.ARAÇ. X 20 32.3 30 48.4 10 16.1 2 3.2 62 100.0OKUL ONCESİ EĞİT.KUR.OYUN X 10 27.8 14 38.9 6 16.7 6 16.7 36 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.MÜZİK X 12 40.0 11 36.7 4 13.3 3 10.0 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT.KUR.UYG. X - - 3 30.0 5 50.0 2 20.0 10 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 38 49.4 27 35.1 8 10.4 4 5.2 77 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 16 43.2 10 27.0 7 18.9 4 10.8 37 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. XI - - - - 4 100.0 - - 4 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 10 17.5 34 59.6 9 15.8 4 7.0 57 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 7 16.3 19 44.2 12 27.9 5 11.6 43 100.0

Öğrenciler; Çocuk Beslenmesi (41.1), Güzel Konuşma ve Yazma (63.0), Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Müzik (40.0), İnsan İlişkileri (49.4) ve Özel Eğitim (43.2) ders

kitaplarını “çok”; Anne ve Çocuk Sağlığı (43.5), Çocuk Gelişimi (35.0), Okul Öncesi Eğitim

(65.1), Meslekî Resim (50.0), Çocuk Ruh Sağlığı (37.2), Çocuk Edebiyatı (47.6), Yaratıcı

Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (48.4), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (38.9),

Girişimcilik (59.6), İşletme Bilgisi (44.2) ders kitaplarını “oldukça”; Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Uygulama (50.0) ders kitabını ise “kısmen” kullanım kolaylığı bakımından

yeterli bulduklarını belirtmişlerdir.

75

Öğrencilerin Çocuk Gelişimi bölümü ders kitaplarının boyutlarını, kullanım kolaylığı

bakımından yeterli buldukları anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Harf Büyüklüğünün Yeterliliği

Tablo 3.2.25’te “derslerde okunan kitapların yazılı metinlerinin okunabilirlik

açısından harf büyüklüğünün (puntosunun) yeterliliği” hakkında öğrenci görüşlere yer

almaktadır.

Tablo 3.2.25

Okunan Kitapların Harf Büyüklüğünün Yeterliliği

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 17 27.4 36 58.1 6 9.7 3 4.8 62 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 20 33.3 27 45.0 8 13.3 5 8.3 60 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 12 19.0 46 73.0 3 4.8 2 3.2 63 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 16 22.5 40 56.3 9 12.7 6 8.5 71 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 11 42.3 12 46.2 1 3.8 2 7.7 26 100.0MESLEKÎ RESİM IX 5 45.5 6 54.5 - - - - 11 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 21 51.2 10 24.4 9 22.0 1 2.4 41 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 20 46.5 11 25.6 8 18.6 4 9.3 43 100.0YAR. ÇOC.FAAL. VE EĞİT.ARAÇ. X 14 23.3 31 51.7 9 15.0 6 10.0 60 100.0OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 9 25.0 16 44.4 9 25.0 2 5.6 36 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 15 53.6 10 35.7 1 3.6 2 7.1 28 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - 3 33.3 6 66.7 - - 9 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 37 47.4 27 34.6 14 17.9 - - 78 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 10 27.0 12 32.4 7 18.9 8 21.6 37 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI 1 25.0 3 75.0 - - - - 4 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 11 19.6 39 69.6 5 8.9 1 1.8 56 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 7 16.3 18 41.9 10 23.3 8 18.6 43 100.0 Öğrenciler; Çocuk Ruh Sağlığı (51.2), Çocuk Edebiyatı (46.5), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Müzik (53.6), İnsan İlişkileri (47.4) ders kitaplarının “çok”; Anne ve Çocuk

Sağlığı (58.1), Çocuk Gelişimi (45.0), Okul Öncesi Eğitim (73.0), Çocuk Beslenmesi (56.3),

Güzel Konuşma ve Yazma (46.2), Meslekî Resim (54.5), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve

Eğitici Araçlar (51.7), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (44.4), Özel Eğitim (32.4),

Girişimcilik (69.6), İşletme Bilgisi (41.9) ders kitaplarının ise “oldukça” yazılı metinlerinin

harf büyüklüğünün yeterli olduğunu belirtmişlerdir.

76

Tablo 3.2.25 genel olarak incelendiğinde öğrencilerin, bu bölümdeki ders kitaplarının

tamamına yakınının yazılı metinlerinin harf büyüklüğünü yeterli buldukları anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Öğrenmeye Yardımcı Unsurlara Yer

Verilmesi

Tablo 3.2.26’da, “okunan kitaplarda öğrenmeye yardımcı unsurlara (harita, kroki,

fotoğraf, şema, grafik, resim vb.) yer verilme düzeyi” ile ilgili soruya öğrencilerin verdikleri

cevaplar yer almaktadır.

Tablo 3.2.26

Okunan Kitaplarda Öğrenmeye Yardımcı Unsurlara Yer Verilmesi

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 14 22.6 18 29.0 23 37.1 7 11.3 62 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 6 10.0 16 26.7 10 16.7 28 46.7 60 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 13 20.3 6 9.4 25 39.1 20 31.3 64 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 17 24.6 17 24.6 11 15.9 24 34.8 69 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 1 4.2 5 20.8 4 16.7 14 58.3 24 100.0MESLEKÎ RESİM IX 4 50.0 4 50.0 - - - - 8 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 2 4.8 12 28.6 8 19.0 20 47.6 42 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 3 7.0 10 23.3 2 4.7 28 65.1 43 100.0YAR. ÇOC.FAAL. VE EĞİT. ARAÇ. X 3 4.9 20 32.8 17 27.9 21 34.4 61 100.0OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 4 11.4 1 2.9 13 37.1 17 48.6 35 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 10 33.3 3 10.0 8 26.7 9 30.0 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - - - - - 10 100.0 10 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 2 2.5 11 13.9 25 31.6 41 51.9 79 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 2 5.4 5 13.5 4 10.8 26 70.3 37 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 25.0 - - 3 75.0 4 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 5 8.8 15 26.3 22 38.6 15 26.3 57 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 1 2.4 8 19.0 8 19.0 25 59.5 42 100.0 Öğrenciler, Meslekî Resim (50.0) ders kitabında “çok” ve “oldukça”; Anne ve Çocuk

Sağlığı (37.1), Okul Öncesi Eğitim (39.1) ve Girişimcilik (38.6) ders kitabında “kısmen”;

Çocuk Gelişimi (46.7), Çocuk Beslenmesi (34.8), Güzel Konuşma ve Yazma (58.3), Çocuk

Ruh Sağlığı (47.6), Çocuk Edebiyatı (65.1), Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar

(34.4), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun (48.6), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Müzik (30.0), İnsan İlişkileri (51.9), Özel Eğitim (70.3) ve İşletme Bilgisi (59.5) ders

kitaplarında “çok az” düzeyinde öğretime yardımcı unsurlara yer verildiğini belirtmişlerdir.

77

Tabloya genel olarak bakıldığında öğrenciler, ders kitaplarının yarıdan fazlasında

öğretime yardımcı unsurlara (harita, kroki, fotoğraf, şema, grafik, resim vb.) yeterince yer

verilmediği üzerinde yoğunlaşmıştır. Bu konudaki öğretmen görüşleri (Tablo 3.1.27) ile

öğrenci görüşleri birbirleri ile uyum sağlamaktadır.

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarının Cilt Kalitesinin Yeterliliği

Tablo 3.2.27’de “okudukları kitapların cilt kalitesinin yeterliliği”ne ilişkin öğrenci

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.27

Okunan Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 10 16.7 20 33.3 17 28.3 13 21.7 60 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 10 16.1 19 30.6 18 29.0 15 24.2 62 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 1 1.6 16 25.0 10 15.6 37 57.8 64 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 9 12.9 18 25.7 17 24.3 26 37.1 70 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 9 34.6 12 46.2 2 7.7 3 11.5 26 100.0MESLEKÎ RESİM IX 4 44.4 5 55.6 - - - - 9 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 8 18.6 11 25.6 10 23.3 14 32.6 43 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 11 25.6 18 41.9 4 9.3 10 23.3 43 100.0YAR. ÇOC.FAAL.VE EĞİT.ARAÇ. X 9 14.8 12 19.7 18 29.5 22 36.1 61 100.0OKUL ONCESİ EĞİT.KUR.OYUN X 5 13.9 11 30.6 6 16.7 14 38.9 36 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 4 13.3 18 60.0 3 10.0 5 16.7 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - - - - - 10 100.0 10 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 17 21.8 29 37.2 16 20.5 16 20.5 78 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 7 19.4 10 27.8 8 22.2 11 30.6 36 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. XI - - 1 25.0 - - 3 75.0 4 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 11 19.3 19 33.3 12 21.1 15 26.3 57 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 2 4.7 11 25.6 11 25.6 19 44.2 43 100.0

Öğrenciler; Anne ve Çocuk Sağlığı (33.3), Çocuk Gelişimi (30.6), Güzel Konuşma ve

Yazma (46.2), Meslekî Resim (55.6), Çocuk Edebiyatı (41.9), Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Müzik (60.0), İnsan İlişkileri (37.2) ve Girişimcilik (33.3) ders kitaplarının

“oldukça”; Okul Öncesi Eğitim (57.8), Çocuk Beslenmesi (37.1), Çocuk Ruh Sağlığı (32.6),

Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (36.1), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun

(38.9), Özel Eğitim (30.6), İşletme Bilgisi (44.2) ders kitaplarını ise “çok az” düzeyinde cilt

kalitelerini yeterli bulduklarını belirtmişlerdir.

78

Tabloya bakıldığında Çocuk Gelişimi bölümü öğrencilerinin, ders kitaplarının yarıya

yakınının cilt kalitesini yeterli bulmadıkları anlaşılmaktadır. Bu konudaki öğrenci görüşleri

ile öğretmenlerin (Tablo 3.1.23) görüşleri uyum sağlamaktadır.

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği

Tablo 3.2.28’de “okudukları kitapların kâğıt kalitesinin yeterliliği”ne ilişkin öğrenci

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.28

Okunan Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği

DERS ADI Çok Oldukça Kısmen Çok az TOPLAM

f % f % f % f % f % ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI IX 12 19.7 20 32.8 9 14.8 20 32.8 61 100.0ÇOCUK GELİŞİMİ IX 9 14.8 18 29.5 17 27.9 17 27.9 61 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİTİM IX 4 6.3 9 14.1 16 25.0 35 54.7 64 100.0ÇOCUK BESLENMESİ IX 5 7.0 11 15.5 20 28.2 35 49.3 71 100.0GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA IX 14 53.8 6 23.1 3 11.5 3 11.5 26 100.0MESLEKÎ RESİM IX 3 37.5 5 62.5 - - - - 8 100.0ÇOCUK RUH SAĞLIĞI X 9 22.5 8 20.0 6 15.0 17 42.5 40 100.0ÇOCUK EDEBİYATI X 6 13.6 22 50.0 9 20.5 7 15.9 44 100.0YAR. ÇOC.FAAL.VE EĞİT. ARAÇ. X 11 18.6 2 3.4 15 25.4 31 52.5 59 100.0OKUL ONCESİ EĞİT. KUR. OYUN X 7 20.6 8 23.5 8 23.5 11 32.4 34 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. MÜZİK X 13 43.3 5 16.7 9 30.0 3 10.0 30 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR. UYG. X - - - - - - 10 100.0 10 100.0İNSAN İLİŞKİLERİ XI 35 44.9 25 32.1 8 10.3 10 12.8 78 100.0ÖZEL EĞİTİM XI 4 11.1 8 22.2 4 11.1 20 55.6 36 100.0OKUL ÖNCESİ EĞİT. KUR.UYG. XI 1 25.0 - - - - 3 75.0 4 100.0GİRİŞİMCİLİK XI 10 17.5 24 42.1 7 12.3 16 28.1 57 100.0İŞLETME BİLGİSİ XI 3 7.0 7 16.3 13 30.2 20 46.5 43 100.0

Öğrenciler; Güzel Konuşma ve Yazma (53.8), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Müzik (43.3), İnsan İlişkileri (44.9) ders kitaplarının “çok”; Çocuk Gelişimi (29.5), Meslekî

Resim (62.5), Çocuk Edebiyatı (50.0), Girişimcilik (42.1) ders kitaplarının “oldukça”; Okul

Öncesi Eğitim (54.7), Çocuk Beslenmesi (49.3), Çocuk Ruh Sağlığı (42.5), Yaratıcı Çocuk

Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar (52.5), Özel Eğitim (55.6), İşletme Bilgisi (46.5) ders

kitaplarının kâğıt kalitesini “çok az” yeterli bulduklarını belirtmişlerdir.

79

Öğrenciler Anne ve Çocuk Sağlığı ders kitabının kâğıt kalitesi ile ilgili olarak

“oldukça” (32.8) ve “çok az” (32.8) olmak üzere iki çelişkili görüş belirtmişlerdir. Bu

çelişkili cevabın 1984 ve öncesi basımı ders kitaplarının olmasının yanı sıra 1990-1999

basımı ders kitaplarının da kullanılmasından kaynaklanabileceği söylenebilir. Kâğıt

kalitesinin öğrenciler tarafından yeterli bulunduğu Güzel Konuşma ve Yazma, Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Müzik, İnsan İlişkileri ders kitaplarının basım tarihlerinin 1995-1999

olduğu görülmektedir.

Son yıllarda basımı yapılan ders kitaplarının kâğıt kalitesinde düzelme olduğu

öğrencilerin cevaplarından anlaşılmaktadır. Öğrencilerin bu konudaki görüşleri ile

öğretmenlerin bu konudaki görüşleri (Tablo 3.1.24) birbiri ile paraleldir.

80

3.3 ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİLERİN GENEL GÖRÜŞ VE ÖNERİLERİ

Öğretmenlerin Genel Görüş ve Önerileri

1. MEB tarafından ders kitaplarının yeterli sayıda basımı yapılarak öğrencilerin kolayca

temin edebilecekleri satış merkezlerinde satılması sağlanmalıdır.

2. Ders kitabı, ders programına uygun hazırlanmış kaset ve CD ler ile birlikte

kullanılmalıdır.

3. Ders kitabının basımının renkli yapılması öğrencilerin ilgisini çekmesi açısından yaralı

olacaktır.

4. Ders kitabındaki açıklama ve tanımlar öğrenci seviyesine uygun olmalıdır.

5. Çocuk Giyimi dersini alan öğrenciler giyim bölümü öğrencisi olmadıklarından ders

kitabındaki çizimlerin en basit şekliyle verilmesi daha faydalı olacaktır.

Öğrencilerin Genel Görüş ve Önerileri

1. MEB tarafından ders kitaplarının yeterli sayıda basımı yapılarak öğrencilerin kolayca

temin edebilecekleri satış merkezlerinde satılması sağlanmalıdır.

2. Ders kitabının basımının renkli yapılması öğrencilerin ilgisini çekmesi açısından yaralı

olacaktır.

3. Ders kitabı, ders programına uygun hazırlanmış kaset ve CD ler ile birlikte

kullanılmalıdır.

4. Çocuk müziklerine yönelik bir ders kitabı olmalıdır.

5. Güzel Konuşma ve Yazma dersinin kişisel diyaloğu artıran ve diksiyonu geliştiren

konuları da içeren bir ders kitabı olmalıdır.

6. Ders kitabındaki yabancı kelime ve terimler için kitabın arka bölümünde terimler sözlüğü

olmalıdır.

7. Ders kitabındaki konuların belirlenmesinde bölgesel farklılıkların göz önünde

bulundurulması gerekir.

8. Öğrencilerin işletmelerde karşılaşabilecekleri her durumla ilgili bir el kitapçığı

hazırlanmalıdır.

81

B Ö L Ü M - I V

ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER

Bu bölümde, araştırmanın amaçları, evren-örneklem, veri kaynakları, verilerin

işlenmesi ve kullanılan istatistiksel teknikler açıklanmakta, araştırmada ulaşılan sonuçlar

özetlenmekte ve araştırma bulgularına dayalı olarak geliştirilen öneriler verilmektedir.

ÖZET

Araştırmanın genel amacı, Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü bünyesinde öğretimi

yapılmakta olan Çocuk Gelişimi meslek alanında okutulan meslek dersleri kitaplarının

yeterliliğinin genel bir değerlendirmesini yaparak mevcut durumunu ortaya çıkarmaktır. Bu

amaca ulaşmak için Çocuk Gelişimi bölümü meslek dersi kitaplarının;

1. Mevcut durumları,

2. Türleri ve belirlenme yöntemleri,

3. Konularının öğretim programlarına uygunluğu,

4. Öğrenci aktivitelerine katkısı,

5. Diğer ders kitapları ile ilişkisi,

6. İçerik ve biçimsel özellikleri

nasıldır/nelerdir? Sorularına yanıt aranacaktır.

Bu araştırmanın iki evreni ve bu evrenlerden alınan biri diğerinden bağımsız iki de

örneklemi vardır. Araştırmanın birinci evrenini 1997-1998 öğretim yılında Çocuk Gelişimi

bölümü öğretiminin yapıldığı 333 kız meslek lisesinde görevli bulunan 957 öğretmen

oluşturmaktadır. Türkiye genelinde örneklem kapsamına 15 il alınmıştır. Bu illerin ve

illerdeki okulların belirlenmesinde yansız (random) örnekleme yöntemine gidilmiştir.

Araştırma kapsamına alınan her okulda, Çocuk Gelişimi bölümünün her bir dersi için iki

öğretmenin anketi doldurması plânlanmıştır. Araştırma kapsamına alınan öğretmenlere

gönderilen anket sayısı toplamı 646, öğretmenler tarafından cevaplandırılarak geçerli sayılan

anket sayısı 550’dir. Gönderilen anketlerin geçerli sayılan anketlere oranı yüzde 85.1’dir.

82

Araştırmanın ikinci evrenini kız meslek liselerinin Çocuk Gelişimi bölümünde

öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Anılan öğretim yılında Çocuk Gelişimi bölümünde

öğrenim gören öğrenci sayısı 17.978’dir. Araştırma kapsamına alınan illerdeki kız meslek

liseleri Çocuk Gelişimi bölümünde okutulmakta olan her bir ders için o illerdeki ve

okullardaki öğrenci yoğunluğunu esas alınarak ayrı ayrı hesaplanmıştır. Öğrenci yoğunluğu

az olan illerde her bir ders için 2 ile 5 arası öğrenci yoğunluğu fazla olan illerde ise 6 ve daha

fazla öğrenciye anket uygulanmıştır.

Araştırma kapsamına alınan öğrencilere gönderilen toplam anket sayısı 1683’tür.

Öğrenciler tarafından cevaplandırılarak dönen ve geçerli sayılan anket sayısı ise 1233’tür.

Öğrenciler tarafından cevaplandırılarak geçerli sayılan anket sayısının gönderilen anket

sayısına oranı yüzde 73.2’dir.

Araştırmanın temel veri kaynağını, araştırma kapsamına alınan kız meslek liselerinde

görevli Çocuk Gelişimi bölümü meslek dersleri öğretmenleri ve bu bölümde öğrenim gören

öğrencilere uygulanan anketlerden sağlanan bilgiler oluşturmaktadır.

Katılımcılardan anket yoluyla sağlanan bilgiler, frekans ve yüzdeler biçiminde

hesaplanarak tablolar yardımıyla yorumlanmıştır.

83

SONUÇ

Bu bölümde, araştırma kapsamına alınan Çocuk Gelişimi bölümü öğretmen ve

öğrencilerinin meslek dersleri kitapları hakkındaki anketlerle sağlanan görüşleri ve ulaşılan

sonuçlar özet olarak verilmektedir.

Millî Eğitim Bakanlığına bağlı Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü bünyesinde

faaliyet gösteren 333 adet kız meslek lisesinde görevli öğretmen ve öğrenim gören öğrenci

sayıları temin edilmiştir. Elde edilen bilgiler doğrultusunda bölgeler dengesi göz önünde

bulundurularak 19 adet okul araştırma kapsamına alınmıştır.

Araştırma kapsamına alınan 15 ilde görevli olan öğretmen ve öğrenci sayıları tespit

edilmiş ve anket uygulaması için örneklem seçilmiştir.

Araştırma kapsamına alınan okulların Çocuk Gelişimi bölümü öğretmenlerine ve IX,

X, XI. sınıf öğrencilere anket uygulaması yapılarak anket çalışması tamamlanmıştır.

Yapılan bu çalışmada Çocuk Gelişimi bölümü ders kitapları ile ilgili olarak öğretmen

ve öğrencilerin beklentileri ve mevcut durum sorgulanarak çıkan sorunlara çözüm üretilmeye

çalışılmıştır.

Araştırma bulgularına dayanılarak ortaya çıkan sonuçlar aşağıdaki şekilde

özetlenebilir.

1. Öğretmenlerin derse girme süreleri ve bu derslerde kullandıkları kitapları kullanma

süreleri birbiri ile uyum sağlamaktadır. Öğretmenler, ders kitabı olarak

geliştirilmiş, basım tarihi yeni kitapları okutmayı tercih etmektedirler.

2. Çocuk Gelişimi bölümünün hemen hemen tüm derslerine, bu bölümden mezun

öğretmenler girmektedir.

84

3. Çocuk Gelişimi bölümünde 6 dersin Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan kitabı

bulunmamaktadır. Tebliğler Dergisi’nde yayımlanmış olan 8 meslek dersi

kitabının da yetersiz olduğu tespit edilmiştir.

4. Öğretmenlerin kitabı olmayan derslerde ya da ders kitabının yetersiz kaldığı

durumlarda kendi ders notlarını, değişik kaynaklardan çekilen fotokopileri

kullandıkları anlaşılmaktadır.

5. Öğretmenlerin bir çok derste, Bakanlıkça zorunlu tutulan ders kitabı olmadığından

kitap seçiminde Bakanlığın onayından geçmiş yardımcı kaynak kitap kullandıkları

ortaya çıkmıştır.

6. Ders kitaplarındaki konuların amacına uygun olarak işlenebilmesi için haftalık

ders saati sayısının Güzel Konuşma ve Yazma (46.2) dersi dışında yeterli olduğu

tespit edilmiştir.

7. Öğretmenlerin, Tebliğler Dergisi’nde yayımlanmış ders kitabı olmayan derslerde,

Bakanlığın önerdiği yardımcı kaynak kitaplardan, Bakanlığın önerdiği kaynak

kitap olmayan derslerde ise, kişi ve kuruluşların yayımladığı kitaplardan zümre

öğretmenleri kararı ile kitap seçimini yaptıkları anlaşılmaktadır.

8. Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik ders kitabının olmadığı tespit edilmiştir.

9. Özel Eğitim dersinin Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan kitabı olmadığından

öğretmenlerin yarıdan fazlasının (71.4) kişi ve kuruluşların yayımladığı kitapları

kullandıkları tespit edilmiştir.

10. Çocuk Edebiyatı dersinde öğretmenlerin (90.0) Bakanlığın yardımcı kaynak olarak

önerdiği kitabı kullandıkları tespit edilmiştir.

11. Anne ve Çocuk Sağlığı, Çocuk Gelişimi, Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Beslenmesi,

Meslekî Resim, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar, İnsan İlişkileri,

Girişimcilik ve İşletme Bilgisi derslerinin Bakanlıkça onaylı ders kitabı olmasına

rağmen öğretmenlerin fotokopilerden, ders notlarından, kuruluşların yayımladığı

kitaplardan ve broşürler ile kataloglardan yararlandıkları tespit edilmiştir.

85

12. Çocuk Ruh Sağlığı (57.1) ders kitabının dışındaki ders kitaplarının öğretim

programlarındaki konu ve bilgileri kapsadığı tespit edilmiştir.

13. Öğretmenlerin, eksik konu ve bilgileri tamamlamak için yüksek öğretimdeki ders

kitaplarından veya ders notlarından, kaynak kitaplardan, meslekî kurum ve

kuruluşların yayınladığı kitaplar, dergi, broşür vb. kaynaklardan yararlandıkları

tespit edilmiştir.

14. Çocuk Gelişimi, Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Ruh Sağlığı, Okul Öncesi Eğitim

Kurumlarında Oyun ders kitaplarında yer alan konuların öğretim programlarındaki

sırayı takip etmediği tespit edilmiştir.

15. Çocuk Gelişimi, Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Beslenmesi, Güzel Konuşma ve

Yazma, Çocuk Ruh Sağlığı, Çocuk Edebiyatı, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve

Eğitici Araçlar, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun, İşletme Bilgisi ders

kitaplarında yer alan konuların bilim ve teknolojideki son gelişmeleri yeterince

yansıtmadığı tespit edilmiştir.

16. Ders kitaplarının tamamına yakınında teknolojik bilgilere yer verilmediği tespit

edilmiştir.

17. Okutulan kitapların çoğunda gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer verilmediği tespit

edilmiştir.

18. Öğretmenlerin Özel Eğitim, Girişimcilik ve İşletme Bilgisi ders kitaplarının

anlatım dilini öğrenci seviyesine uygun bulmadıkları tespit edilmiştir.

19. Öğretmenlerin Çocuk Beslenmesi, Çocuk Ruh Sağlığı, Özel Eğitim ders

kitaplarındaki konuların işlenişini, basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan

soyuta ilkesine uygun bulmadıkları tespit edilmiştir.

20. Girişimcilik, İşletme Bilgisi, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik, Yaratıcı

Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar, Güzel Konuşma ve Yazma ders kitaplarının

86

aynı sınıfın diğer meslek dersi kitaplarındaki konularla ilişkisinin az olduğu

yönünde öğretmen ve öğrencilerin aynı görüşte oldukları tespit edilmiştir.

21. Çocuk Gelişimi bölümü meslek dersi ve kültür dersi kitaplarında yer alan

konuların birbirini desteklemediği tespit edilmiştir.

22. Bölüm öğrencilerinin, okudukları kitapların çoğunda işlenen konulardan günlük

yaşantılarında yararlanabilecekleri, ancak Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici

Araçlar, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun, Girişimcilik ve İşletme Bilgisi

ders kitaplarındaki konulardan günlük yaşantılarında fazla yararlanamayacakları

tespit edilmiştir.

23. Çocuk Edebiyatı ders kitabının (kaynak kitap) öğrencilere istenen bilgi ve

becerileri kazandırmaya katkısının düşük olduğu tespit edilmiştir.

24. Öğrencilerin, ders kitaplarını okulun açılmasından itibaren ilk 4 hafta içerisinde

temin edebildikleri tespit edilmiştir.

25. Çocuk Gelişimi, Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Beslenmesi, Çocuk Ruh Sağlığı,

Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Oyun, Girişimcilik, İşletme Bilgisi ve Özel Eğitim ders kitaplarının cilt kalitesinin

yeterli olmadığı tespit edilmiştir.

26. Çocuk Gelişimi, Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Beslenmesi, Çocuk Ruh Sağlığı,

Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Oyun, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik, Özel Eğitim ve İşletme Bilgisi

ders kitaplarının kâğıt kalitesinin yeterli olmadığı tespit edilmiştir.

27. Öğretmenlerin, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun ders kitabının boyutlarını

kullanım kolaylığı açısından yeterli bulunmadığı tespit edilmiştir.

28. Öğretmen ve öğrenciler tarafından Çocuk Gelişimi bölümü ders kitaplarının harf

büyüklüklerinin okunabilirlik açısından yeterli bulunduğu tespit edilmiştir.

87

29. Çocuk Gelişimi, Okul Öncesi Eğitim, Güzel Konuşma ve Yazma, Çocuk Ruh

Sağlığı, Çocuk Edebiyatı, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar, Okul

Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik,

İnsan İlişkileri, Özel Eğitim, İşletme Bilgisi, Girişimcilik ders kitaplarında

öğretime yardımcı unsurlara (harita, kroki, fotoğraf, şema, grafik, resim vb.)

yeterince yer verilmediği konusunda öğretmen ve öğrencilerin aynı görüşte

oldukları tespit edilmiştir.

30. Öğrencilerin, o öğretim yılı içinde okuyacakları ders kitapları listesinin okul

açılmadan önce ilân edileceğini bilmedikleri tespit edilmiştir.

31. Öğrencilerin, okuyacakları ders kitaplarının adlarını ders öğretmeninin derse ilk

girmesi ile öğrendikleri tespit edilmiştir.

32. Öğrencilerin, okuyacakları ders kitaplarının çoğunu kırtasiyeden; Özel Eğitim ve

İşletme Bilgisi ders kitaplarını ise üst sınıfta okuyan öğrencilerden satın aldıkları

tespit edilmiştir.

33. Anne ve Çocuk Sağlığı, Çocuk Gelişimi, Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Beslenmesi,

Çocuk Ruh Sağlığı, Çocuk Edebiyatı, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun,

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik, İnsan İlişkileri, Özel Eğitim,

Girişimcilik ve İşletme Bilgisi ders kitaplarının basım ve dağıtımında yetersizlik

olduğu tespit edilmiştir.

34. Öğretmenlerin, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar ders kitabını

öğrencilerin almasını zorunlu tutmadıkları, bunun yerine derste not tutturmayı

tercih ettikleri tespit edilmiştir.

35. İnsan İlişkileri, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik, Çocuk Edebiyatı,

Çocuk Ruh Sağlığı, Meslekî Resim, Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Gelişimi ders

kitaplarının yazılı metinlerinin anlaşılma düzeyinin öğretmen ve öğrenciler

tarafından yeterli bulunduğu tespit edilmiştir.

36. Anne Çocuk Sağlığı, Çocuk Gelişimi, Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Beslenmesi,

Çocuk Ruh Sağlığı, Çocuk Edebiyatı, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici

Araçlar, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun, Okul Öncesi Eğitim

88

Kurumlarında Müzik dersi kitaplarında eksik konular olduğundan, öğretmenlerin

bu eksikliği gidermek için başka kaynaklardan not tutturdukları tespit edilmiştir.

37. Okul Öncesi Eğitim, Güzel Konuşma ve Yazma dersinde 10-30 dakika arasında

not tutturulduğu, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar dersinde 30

dakikadan fazla süre not tutturulduğu, bu durumun ders kitaplarındaki konuların

bilim ve teknolojideki gelişmeleri yeterince yansıtmadığından kaynaklandığı tespit

edilmiştir.

38. Özel Eğitim ders kitabında gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer verildiği konusunda

öğretmen ve öğrencilerin aynı görüşte oldukları tespit edilmiştir.

39. Güzel Konuşma ve Yazma, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar ders

kitaplarında gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer verilmediği konusunda öğretmen ve

öğrencilerin aynı görüşte oldukları tespit edilmiştir.

40. Öğretmenlerin, konuları işlerken kitaptaki sırayı izlediği tespit edilmiştir.

41. Meslekî Resim, Çocuk Ruh Sağlığı, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar

ders kitaplarının öğretmenin anlattığı derse katkısının düşük olduğu tespit

edilmiştir.

42. Çocuk Ruh Sağlığı, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar, Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Oyun, Özel Eğitim ve İşletme Bilgisi ders kitaplarının

öğrencilerin derse aktif katılımını sağlamada yetersiz kaldığı tespit edilmiştir.

43. Meslekî Resim, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar, Özel Eğitim,

İşletme Bilgisi ders kitaplarının öğrenciyi önceden derse hazırlamada katkısının

düşük olduğu tespit edilmiştir.

89

ÖNERİLER

1. Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü kitap ihtiyacını tespit ederek Çocuk Gelişimi

Bölümü için 1996 yılından itibaren 12 adet kitabın siparişini vermiş olduğunu

belirtmesine rağmen bu bölümün meslek dersi kitaplarındaki eksikliklerin Haziran 2000

yılının 2513 sayılı Tebliğler Dergisi’nde de giderilmemiş olduğu anlaşılmaktadır. Bu

eksikliklerin giderilmesi için kitap yazımının ve basımının hızlandırılması gerekmektedir.

2. Okutulma süresi dolmuş olan 6 meslek dersi kitabının günün gelişmelerine göre

yenilenmesi, geliştirilmesi gerekmektedir.

3. Konuların amacına uygun olarak işlenebilmesi için Güzel Konuşma ve Yazma dersinin

haftalık ders saatinin yeniden düzenlenmesi gerekmektedir. Bu konuda öğretmen ve

öğrenci görüşlerine başvurulmalıdır.

4. Anne ve Çocuk Sağlığı, Çocuk Gelişimi, Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Beslenmesi, Güzel

Konuşma ve Yazma, Meslekî Resim, Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar, Okul

Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müzik, Özel

Eğitim, İnsan İlişkileri, Girişimcilik ve İşletme Bilgisi ders kitaplarının yeniden

düzenlenerek öğretime yardımcı unsurlara (harita, kroki, fotoğraf, şema, grafik, resim vb.)

daha fazla yer verilmesi, kâğıt ve cilt kalitelerinin iyileştirilmesi sağlanmalıdır.

5. Ders kitapları, Türk eğitim sisteminde kullanılan en önemli öğretim materyalleridir. Bu

sebeple meslek dersi kitaplarının değerlendirilmesine yönelik olarak yapılan bu araştırma,

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı ve ilgili öğretim dairelerince oluşturulacak

komisyonca belirlenecek kitap değerlendirme ölçütleri doğrultusunda geliştirilerek diğer

meslek alanlarında daha detaylı bir şekilde uygulanmalıdır.

6. Araştırmada öğrencilerin ders kitaplarının isimlerini öğrenmek için okulun açılmasını ve

kitap isimlerini öğretmenlerin söylemesini bekledikleri tespit edilmiştir. Bu durum, kız

meslek liselerindeki Çocuk Gelişimi bölümlerinin öğretiminde ilk haftanın boş geçmesine

sebep olmaktadır. Eğitim-öğretime ayrılan süreyi daha verimli kullanabilmek için okulun

açıldığı ilk haftadan itibaren öğretmen ve öğrencilerin okula hazırlıklı gelmesi

sağlanmalıdır. Bu sebeple okul idareleri ve öğretmenler, bir sonraki yıl okutulacak

90

kitapların isimlerinin okul idaresi tarafından ilân edileceğini ve bu kitapların temin

edilerek bir sonraki öğretim yılına hazırlıklı gelinmesini okul kapanmadan önce

öğrencilere hatırlatmalı; ayrıca okula kayıt için gelen öğrencilere okuyacakları kitap

listeleri verilmelidir.

7. Anne ve Çocuk Sağlığı, Çocuk Gelişimi, Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Beslenmesi, Çocuk

Ruh Sağlığı, Çocuk Edebiyatı, Güzel Konuşma ve Yazma, Meslekî Resim, Yaratıcı Çocuk

Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun, Okul Öncesi

Eğitim Kurumlarında Müzik derslerinde kullanılan kitapların güncelleştirilmesi

sağlanmalıdır. Derslerde kullanılan bazı kitapların basım yıllarının da 1984 ve öncesi ile

1999 tarihleri arasında değişmekte olduğu, ayrıca öğretim programlarındaki konuları tam

olarak kapsamadıkları, bu nedenle öğretmenlerin kitapta olmayan konuları not tutturma ya

da fotokopi yöntemi ile öğrencilerine aktardıkları belirlenmiştir. Bu sebeple, basım

yıllarına göre ders kitaplarının eski tarihli olanlardan yeni tarihli olanlara göre sırası ile

kontrol edilerek öğretim programlarına uygunluğu, güncelleştirilmesi, yazılı metinlerinin

anlatım dili, diğer ders kitaplarındaki konularla paralelliği ve teknolojik yenilikleri

içermesi gözden geçirilerek ihtiyaç duyulan ders kitaplarının yeniden hazırlanması

sağlanmalıdır.

8. Çocuk Gelişimi bölümünün meslek dersi kitaplarının basım ve dağıtımında bir takım

aksaklıkların olduğu anlaşılmıştır. Bu aksaklıkların ortadan kaldırılması için kitapların

basım işleminin olabilecek öğrenci sayıları dikkate alınarak zamanında yapılması ve buna

göre illere dağıtılması sağlanmalıdır. Bunu gerçekleştirmek için özel yayın evleri ile Millî

Eğitim Bakanlığı arasında gerekli koordinasyon sağlanmalıdır.

9. Çocuk Gelişimi bölümü ders kitaplarının öğrencinin önceden derse hazırlanmasını,

öğrencinin derse aktif katılımını ve öğretmenin anlattığı dersi anlamalarını sağlayacak

şekilde yeniden gözden geçirilmesi gerekmektedir.

10.Yaratıcı Çocuk Faaliyetleri ve Eğitici Araçlar, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun,

Girişimcilik ve İşletme Bilgisi ders kitaplarındaki konuların, öğrencilerin günlük

yaşamlarında yararlanabilecekleri şekilde yeniden düzenlenmesi sağlanmalıdır.

91

KAYNAKÇA Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu. İmlâ Kılavuzu. Ankara: Türk Tarih Basım Evi,

2000. Ataünal, A., İnsana Yapılan Yatırım. Millî Eğitim Dergisi, Ankara: MEB Yayınları, 1993. Karasar, N., Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Sanem Matbaacılık San. Tic. A.Ş., 1995. MEB. 2000’li Yıllar Öncesinde Türkiye’de Kadın Eğitimi, Türkiye’de Kadın Eğitimi Birinci

Uluslararası Konseyi. Ankara: 1992. Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, Kız Teknik Öğretimde Gelişmeler II. Ankara: 1993. Kız Meslek Lisesi Çocuk Gelişimi Bölümü Eğitim- Öğretim Programı. Ankara: 1994. Kız Teknik Öğretimde Gelişmeler. Ankara: 1991. Millî Eğitim İle İlgili Bilgiler. Ankara: MEB Araştırma Plânlama ve Koordinasyon Kurulu Başkanlığı, 1998. Endüstri Meslek Lisesi Mezunlarını İzleme Araştırması Ankara: Meslekî ve Teknik Eğitim Araştırma Geliştirme Merkezi, 1997. Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü. Ankara: MEB Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, 1998. Yaptıklarımız Yapacaklarımız, Ankara 1994. Tebliğler Dergisi, MEB Ders Kitapları Yönetmeliği-Kitapların Hazırlanması ve İncelenmesi ile İlgili Esas ve Usuller, İstanbul: Sayı: 2434, Millî Eğitim Basımevi, 1995. 1998-1999 Öğretim Yılında Okutulacak İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Ders Kitapları, İstanbul: Sayı: 2503, Millî Eğitim Basımevi, 1999. Yalın, H., Ders Kitapları Tasarımı. Ankara: Millî Eğitim Dergisi, Sayı 132, MEB yayınları, 1996. Orta Öğretimde Yeni Yapılanma (Bildiriler). Kütahya: Türk Yurdu Yayınları, 1996.

92

93

E K L E R

EK-1 ÖĞRETMENLERİN DERSLERDE OKUTTUKLARI KİTAPLAR EK-2 ÖĞRENCİLERİN DERSLERDE OKUDUKLARI KİTAPLAR EK-3 ÇOCUK GELİŞİMİ BÖLÜMÜNDE ANKET UYGULAMASI YAPILAN İLLER VE OKULLAR EK-4 ÖĞRETMEN ANKETİ (FORM-1) EK-5 ÖĞRENCİ ANKETİ (FORM-II) EK-6 UYGULAMA KILAVUZU EK-7 ÖĞRETMEN ANKETİ CEVAP FORMU EK-8 ÖĞRENCİ ANKETİ CEVAP FORMU

94

95

Öğretmenlerin Derslerde Okuttukları Kitaplar EK-1 DERS KİTAP YAZARI YAYIN EVİ BASKI TARİHİ ADI ADI MEB ÖZEL 1984 VE 1985 1990 1995 TOPLAM

ÖNCESİ 1989 1994 1999 Anne ve Çocuk Sağlığı ( ıx ) Ana Çocuk Sağlığı K. F. Sasaoğlu Esin Yayın Evi 1 1

Komisyon Esin Yayın Evi 3 3 Suna Acun Esin Yayın Evi 4 4 Anne ve Çocuk Sağlığı K. F. Sasaoğlu Esin Yayın Evi 3 3 Naciye Akyıldız Yapa Yayın Evi 2 2 3 7 Anne ve Çocuk Sağlığı* Şule Bilir MEB 2 2 Hacettepe 2 2 MEB 1 1 Çocuk Sağlığı ve Beslenme* Şule Bilir MEB 1 1

Çocuk Gelişimi ( ıx ) Çocuk Gelişimi C. Kağıtçıbaşı MEB 1 1 G. Oral - E. Fidan MEB 1 1 Çocuk Gelişimi * G. Ülgen-E.Fidan MEB 8 3 1 6 18 H. Gül Akay Esin Yayın Evi 1 1 İhsan Yalbır MEB 1 1 Suna Acun Esin Yayın Evi 4 2 6

Okul Öncesi Eğitim ( ıx ) Okul Öncesi Eğitimi Suna Acun Esin Yayın Evi 4 4 Okul Öncesi Eğitimi* Ş. Oğuzkan G.Oral MEB 8 7 4 10 29

Çocuk Beslenmesi ( ıx ) Beslenme* Müberra Işıksoluğu MEB 9 1 1 2 13 Çocuk Beslenmesi Meliha Kırkıncıoğlu Esin Yayın Evi 6 6 Müberra Işıksoluğu MEB 3 2 5 Çocuk Sağlığı ve Beslenme* Şule Bilir MEB 2 2 4

Güzel Konuşma ve Yazma ( ıx ) Kompozisyon 1* E. Baran O.Çeviksoy Serhat 2 2 4 Kompozisyon 3* E. Baran O.Çeviksoy Serhat 1 1 Yaşar Yörük Serhat 2 4 6 Kompozisyon Bilgileri S. K. Karaali İnkılâp 2 2

Meslekî Resim ( ıx ) Resim Bilgisi H. Kılıçkan Fil Yayın Evi 2 2 Temel Sanat Eğitimi* Komisyon MEB 2 2

Çocuk Ruh Sağlığı ( x ) Çocuk Ruh Sağlığı Atalay Yörükoğlu İş BankYay. 1 1 Meliha Kırkıncıoğlu Esin Yayın Evi 1 12 13

Çocuk Edebiyatı ( x ) Çocuk Edebiyatı Öner Ciravoğlu Esin Yayın Evi 9 9

• Ağustos 1999-2503 Sayılı Tebliğler Dergisi’ne göre kız meslek liseleri Çocuk Gelişimi Bölümünde okutulması gereken zorunlu ders kitabı

96

Öğretmenlerin Derslerde Okuttukları Kitaplar

DERS KİTAP YAZARI YAYIN EVİ BASKI TARİHİ

ADI ADI MEB ÖZEL 1984 VE 1985 1990 1995 1999

TOPLAM ÖNCESİ 1989 1994

Yarat. Çoc. Faal. Ve Eğit. Araç.(x) Yarat. Çoc. Etk. ve Eğit. Oyun. Aygören Dirim Esin Yayın Evi 5 5 Yarat. Çoc. Etk. ve Eğit. Oyun.* Ş. Oğuzkan G. Tür MEB 6 11 5 5 27

Okul Önc. Eğt.Kurum. Oyun ( x ) Çocuk Oyunları Hilmi Seyrek MEB 3 2 5 10 Çocuk ve Oyun Ruhi Sel Olgun 2 1 3 Eğitsel Oyun Ruhi Sel Anas Yayın Evi 2 2 Okul Önc. Eğit. Kurum. Oyun Necati Baykoç Dönmez Esin Yayın Evi 3 1 4 Oyun Ruhi Sel Olgun 1 1 Oyunlar Rondlar Ruhi Sel Yapa 1 1

Okul Önc. Eğit. Kur. Müzik ( x ) En Güzel Okul Şarkıları Muamer Sun MEB 1 1 Müzik El Kitabı İnci Dinçer Yapa 1 1 Okul Önc. Eğit. Kurum. Müzik Muamer Sun MEB 1 1 Rahmiye Altınok Esin Yayın Evi 2 2 Şarkı Dağarcığı Hilmi Seyrek MEB 2 2

Okul Önc. Eğit. Kur. Uyg. ( x ) Okul Öncesi Eğitimi* Ş. Oğuzkan G. Tür MEB 1 1 İnsan İlişkileri ( xı ) İnsan İlişkileri Ahmet Eyicil Gün Yayın Evi 1 1

İnsan İlişkileri * Mürüvvet Bilen Ecem Yayın Evi 1 24 25 Özel Eğitim (xı ) Özel Eğitim M. Okuturlar Okuturlar 2 2

Özel Eğitime Giriş Yahya Özsoy Karatepe 4 4 6 14 Okul Önc. Eğit. Kur. Uyg. ( xı ) Okul Önc. Eğit. Kurum. Yıllık Pr. Sema Ulcay MEB 1 1 Girişimcilik ( xı ) Müteşebbislik* Ş. Yılmaz M. Fidan Tutibay 1 23 24

Tekstil Teknolojisi Fidan Yılmaz Tutibay 1 1 İşletme Bilgisi ( xı ) İşletme Bilgisi Osman Bozan Tutibay 1 1

İşletme Bilgisi * Öznur Coşkuner MEB 8 3 1 12 *Ağustos 1999-2503 Sayılı Tebliğler Dergisi’ne göre kız meslek liseleri Çocuk Gelişimi Bölümünde okutulması gereken zorunlu ders kitabı

97

Öğrencilerin Derslerde Okudukları Kitaplar EK -2

DERS KİTAP YAZARI YAYIN EVİ BASKI TARİHİ ADI ADI MEB ÖZEL 1984 VE

ÖNCESİ19851989

1990 1994

19951999

TOPLAM

Anne ve Çocuk Sağlığı ( ıx ) Anne ve Çocuk Sağlığı K. F. Sasaoğlu Esin Yayın Evi 20 20 Naciye Akyıldız Yapa 20 20 Suna Acun Esin Yayın Evi 17 17 Şule Bilir Alkım 2 2 MEB 4 1 5 Çocuk Gelişimi Komisyon Esin Yayın Evi 1 1

Çocuk Gelişimi ( ıx ) Çocuk Gelişimi Gülten Ülgen - E. Fidan MEB 7 23 30 H. Gül Akay Esin Yayın Evi 10 10 Komisyon Esin Yayın Evi 7 7 Suna Acun Esin Yayın Evi 7 6 13 Okul Öncesi Eğitimi Şükran Oğuzkan - G. Oral MEB 2 2

Okul Öncesi Eğitim ( ıx ) Okul Önc. Eğit. Kurum. Uyg. Şükran Oğuzkan - G. Oral MEB 4 4 Okul Öncesi Eğitimi Komisyon MEB 12 12 Suna Acun Esin Yayın Evi 8 8 Okul Öncesi Eğitimi Şükran Oğuzkan - G. Oral MEB 2 1 37 40

Çocuk Beslenmesi ( ıx ) Çocuk Beslenmesi Meliha Kırcı Esin Yayın Evi 2 2 Meliha Kırkıncıoğlu Esin Yayın Evi 20 20 Müberra Işıksoluğu MEB 3 3 23 29 Suna Akuncu Esin Yayın Evi 4 4 Çocuk Gelişimi Suna Acun Esin Yayın Evi 1 1 Çocuk Sağlığı ve Beslenmesi Şule Bilir MEB 5 4 9 Çocuk Beslenmesi Meliha Kırcı Esin Yayın Evi 1 1

Güzel Konuşma ve Yazma ( ıx ) Güzel Konuşma ve Yazma Ali Yörükoğlu Kaya Yayın Evi 3 3 Ethem Baran Serhat 6 6 Komisyon Serhat 8 8 Yaşar Yörük Serhat 11 11

Meslekî Resim ( ıx ) Resim Bilgisi Hüseyin Kılıç Fil Yayın Evi 10 10 Çocuk Ruh Sağlığı ( x ) Çocuk Ruh Sağlığı Atalay Yörükoğlu Özgür 7 7

Meliha Kılınç Esin Yayın Evi 4 4 Meliha Kırcı Esin Yayın Evi 3 3 Meliha Kırkıncıoğlu Esin Yayın Evi 30 30

98

Öğrencilerin Derslerde Okudukları Kitaplar

DERS KİTAP YAZARI YAYIN EVİ BASKI TARİHİ ADI ADI MEB ÖZEL 1984 VE

ÖNCESİ 19851989

1990 1994

19951999

TOPLAM

Çocuk Edebiyatı ( x ) Çocuk Edebiyatı F. Oğuzkan Gül Yayın Evi 5 5 Kadıoğlu 3 3

Çocuk Edebiyatı ( x ) Çocuk Edebiyatı Öner Ciravoğlu Esin Yayın Evi 36 36 Yar. Çoc. Faal. ve Eğt. Araç. (x) Çocuk Gelişimi Komisyon Esin Yayın Evi 1 1

Yarat. Çocuk Etkinlik. Aygören Dirim Esin Yayın Evi 7 7 Yar. Çoc. Faal. ve Eğt. Oyuncaklar

Komisyon MEB 7 5 1 13

Şükran Oğuzkan - G. Oral MEB 21 4 15 40 Yaratıcı. Çocuk Faal. Aygören Dirim MEB 1 1 Özgür Demirli Esin Yayın Evi 1 1

Okul Önc. Eğit. Kur. Oyun ( x ) Çocuk Oyunları Hilmi Seyrek MEB 3 3 Girişimcilik Şahap Yılmaz Tutibay 1 1 Okul Önc. Eğit. Kurum. Oyun Necati Baykoç Dönmez Esin Yayın Evi 21 15 36

Okul Önc. Eğit. Kur. Müzik ( x ) Okul Önc. Eğit. Kurum. Müzik Muamer Sun MEB 2 2 Rahmiye Altınok Esin Yayın Evi 7 7 Okul Öncesi Müzik Ayşe Urfıoğlu Esin Yayın Evi 10 10 Şarkı Dağarcığı Hilmi Seyrek Yay Yayın Evi 11 11

Okul Önc. Eğit. Kur. Uyg. ( x ) Okul Öncesi Ana Okul Prog. Komisyon MEB 10 10 İnsan İlişkileri ( xı ) İnsan İlişkileri Ahmet Eyicil Gün Yayın Evi 5 5

Mürüvvet Bilen Ecem Yayın Evi 74 74 Özel Eğitim (xı ) Özel Eğitim Yahya Özsoy Karatepe 3 3

Özel Eğitime Giriş Komisyon Karatepe 10 10 Özel Eğitime Giriş Yahya Özsoy Karatepe 24 24

Girişimcilik ( xı ) Girişimcilik Metin Fidan Tutibay 5 5 Girişimcilik Şahap Yılmaz Tutibay 14 14 Müteşebbislik Metin Fidan Tutibay 9 9 Recep Saap Tutibay 2 2 Şahap Yılmaz Tutibay 14 14

İşletme Bilgisi ( xı ) İşletme Bilgisi Osman Bozan Tutibay 14 14 Öznur Coşkuner MEB 18 7 25 Müteşebbislik Öznur Coşkuner MEB 4 4

99

100

EK-3

ÇOCUK GELİŞİMİ BÖLÜMÜNDE ANKET UYGULAMASI YAPILAN İLLER VE

OKULLAR

İLLER

OKUL ADI

OKULA GÖNDERİLEN ANKET

SAYISI

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ

ADANA Seyhan İsmet İnönü KML 34 80

ANKARA Cebeci KML 34 112

AYDIN Merkez KML 34 58

BURSA Osmangazi Zübeyde Hanım KML 34 112

ERZİNCAN Merkez KML 34 32

GAZİANTEP Şahinbey KML 34 64

İÇEL Mersin Meslek Lisesi 34 80

İSTANBUL

Bakırköy KML

Fatih Selçuk KML

Kadıköy KML

34

34

34

160

112

160

İZMİR

Buca KML

Göztepe Meslek Lisesi

Cumhuriyet KML

34

34

34

64

112

112

KONYA Meram KML 34 64

KÜTAHYA Merkez KML 34 48

KAHRAMANMARA

Ş

Merkez KML 34 48

MUĞLA Merkez KML 34 32

SAMSUN Merkez KML 34 96

ZONGULDAK Merkez KML 34 48

101

EK-4

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Meslekî ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi Başkanlığı (METARGEM)

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ

DEĞERLENDİRİLMESİ VE

İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI

FORM-1

ÖĞRETMEN ANKETİ

ANKARA 2000

102

Sayın Öğretmen,

Millî Eğitim Bakanlığı, meslek dersi kitaplarının hazırlanmasında, dağıtımında, gelişen

teknoloji ve yeniliklerin ders kitaplarına aktarılmasında çeşitli sorunların olduğunu

gözlemlemektedir. Bu sorunların giderilmesi için çözüm önerileri geliştirmeye yönelik sizin

değerli görüş ve bilgilerinize başvurulmaktadır.

Meslekî ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi (METARGEM), belirteceğiniz

görüş ve bilgilerden faydalanarak, meslek dersi kitapları hakkında olumsuzlukları gidermek için

çözüm önerileri geliştirecek ve bu öneriler doğrultusunda Bakanlık yetkili birimlerince gerekli

düzenlemeler yapılacaktır.

Anket sorularına vereceğiniz cevaplar, belirteceğiniz görüşler ve yapacağınız

değerlendirmeler yalnızca araştırma amaçları doğrultusunda kullanılacaktır. Anketi

cevaplandıranların kimlikleri açıklanmayacaktır.

Bu anket formuna verdiğiniz cevapları optik okuyucularda değerlendirebilmek için, anket

formunun yanında size optik okuyucu cevap formu verilecektir. Cevaplarınızı optik okuyucu

cevap formuna kodlayınız.

(*) işaretli olan 2, 3, 4 ve 6 numaralı soruların cevaplarını size verilecek kod numaraları ile

optik okuyucu cevap formuna kodlayınız.

Vereceğiniz cevaplar ile bu araştırmanın gerçekleştirilmesine önemli katkıda bulunmuş

olacaksınız. Araştırmaya göstereceğiniz ilgi ve yapacağınız katkı için şimdiden teşekkür ederiz.

Sevgi ve saygılarımızla.

METARGEM

Araştırma Grubu

FORM-1

103

ÖĞRETMEN ANKETİ

BÖLÜM – 1

1- Öğrenim gördüğünüz veya eğitimini aldığınız meslek alanı / bölüm …………………….. ………………………………………………………………………………….................. 2- Görev yaptığınız il (*) 3- Görev yaptığınız okul (*) 4- Görev yaptığınız bölüm / alan (*) 5- Görev yapmış olduğunuz okulda hangi unvan ile çalışmaktasınız? A- Müdür veya müdür yardımcısı

B- Bölüm veya atölye şefi C- Kadrolu öğretmen D- Geçici görevlendirmeli öğretmen

6- Öğretim verdiğiniz dersin adı (*) 7- Öğretim verdiğiniz dersin kitabı var mı? A- Evet B- Hayır 8- 7. soruya cevabınız HAYIR ise, derste ne tür kaynak kullanıyorsunuz?

A- Çeşitli kitaplardan çekilen fotokopiler B- Yüksek okuldaki ders notları C- Meslekî kurum ve kuruluşların yayımladığı kitaplar D- Broşür, katalog vb. materyaller

Eğer 8. soruya cevap verdiyseniz, bundan sonraki sorulara cevap vermeyiniz. Lütfen BÖLÜM 2' ye geçiniz. 9- Okuttuğunuz ders kitabı aşağıdaki seçeneklerden hangisine girmektedir?

A- Branşın / alanın gerektirdiği tüm bilgilerin tamamını kapsayan temel ders kitabı B- Konuları öğretim (müfredat) programı doğrultusunda hazırlanmış öğrenim amacı ile

kullanılan ders kitabı C- Yardımcı ders kitabı D- İş ve işlem yaprakları

10- Öğretimini verdiğiniz dersin (6.soruda belirttiğiniz) ders kitabına yönelik aşağıda istenilen bilgileri lütfen cevap kâğıdına kodlayınız.

104

Kitabın; A- Adı ............................................................................................................…… B- Yazarı ......................................................................................................……. C- Yayın evi .....….................................................................................................. D- Basım Tarihi ................................................................................................….

11- Derse (6. soruda belirttiğiniz) girmiş olduğunuz süre aşağıda belirtilen seçeneklerden hangisidir?

A- 2 yıl ve daha az B- 3-5 yıl arası C- 6-10 yıl arası D- 11-15 yıl arası E- 16 yıl ve yukarısı

Bundan sonraki (11-36 arası) soruları, 10. soruda belirttiğiniz kitabı dikkate alarak cevaplayınız.

12- Belirttiğiniz kitabı okutmakta olduğunuz süre aşağıdaki seçeneklerden hangisidir?

A- 2 yıl ve daha az B- 3-5 yıl arası C- 6-10 yıl arası D- 11-15 yıl arası E- 16 yıl ve yukarısı

13- Okuttuğunuz kitap aşağıdaki özelliklerden hangisini kapsamaktadır?

A- Sadece bu ders için hazırlanmış Bakanlığın okutmakla zorunlu tuttuğu ders kitabıdır. B- Bakanlığın onayından geçmiş mesleğimle ilgili birden fazla dersi kapsayan temel ders kitabıdır. C- Bakanlığın onayından geçmiş sadece bu ders için hazırlanan yardımcı kaynak kitaptır. D- Bakanlıkça ders / yardımcı ders kitabı tavsiye edilmediğinden, kişi, kurum ve kuruluşların yayımladığı meslekî kitaplardan yararlanıyorum. E- Diğer / Lütfen belirtiniz. ….........................................................................….

14- Okuttuğunuz kitabın belirlenmesinde izlenen yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

A- Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan kitapların içinden zümre öğretmenleri kararıyla seçilmiştir. B- Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan kitapların içinden öğrenci velileri tarafından

seçilmiştir. C- Tebliğler Dergisi’nde okuttuğum dersle ilgili yayımlanan kitap olmadığından zümre öğretmenleri kararıyla seçilmiştir. D- Diğer / Lütfen belirtiniz. ...........................................................................…..

15- Okuttuğunuz kitap öğretim programındaki (müfredat) tüm konu ve bilgileri sizce ne derece kapsamaktadır?

105

A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 16- Okuttuğunuz kitabın eksik konu veya bilgilerini hangi kaynaklardan faydalanarak tamamlamaktasınız?

A- Yüksek öğrenim gördüğüm okulumdaki kitaplardan veya tuttuğum ders notlarından B- Bakanlığın tavsiye ettiği yardımcı ders (kaynak) kitaplarından C- Yabancı kaynak (tercüme) kitap, broşür, katalog vb. D- Meslekî kurum ve kuruluşların yayınladığı dergi, broşür vb. E- Diğer / Lütfen belirtiniz. ..........................................…………………..…... ..............................................................................................................….....

17- Ders kitabı dışında yararlandığınız kaynaklardaki bilgileri öğrencilere hangi yöntemle vermektesiniz?

A- Not tutturarak. B- Fotokopi ile çoğaltıp dağıtarak C- Yararlandığım kaynakları göstererek D- Kaynakları öğrencilerin temin etmesini isteyerek E- Hepsi F- Diğer / Lütfen belirtiniz. .............................................................................. …..................................................................................................................

18- Okuttuğunuz kitaptaki konuların diziliş sırası, öğretim programındaki (müfredat) diziliş sırasını sizce ne derece takip etmektedir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 19- Okuttuğunuz kitabın konuları bilim ve teknolojideki son gelişmeleri sizce ne derece yansıtmaktadır? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 20- Okuttuğunuz kitaptaki yazılı metinlerin öğrencileriniz tarafından anlaşılma düzeyi sizce ne derece yeterlidir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 21- Okuttuğunuz kitapta gereksiz bilgi ve fazla ayrıntıya sizce ne derece yer veriliyor? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 22- Okuttuğunuz kitapta teknolojisini yitirmiş bilgilere sizce ne derece yer verilmektedir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 23- Okuttuğunuz kitaptaki konuların anlatım dili öğrenci seviyesine uygunluk bakımından sizce ne

derece yeterlidir?

106

A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 24- Okuttuğunuz kitaptaki konuların işlenişinde; basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan

soyuta bir yöntem izlenmesi sizce ne derece uygundur? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 25- Okuttuğunuz kitaptaki işlenen konular, aynı sınıfta okutulan diğer meslek dersi kitaplarındaki

konular ile ne derece ilişkilidir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 26- Aynı sınıfta okutulan kültür dersi (Matematik, Fizik, Kimya vb.) kitaplarındaki konular,

okuttuğunuz meslek dersi kitabında işlenen konuları sizce ne derece desteklemektedir (paraleldir)?

A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 27- Okuttuğunuz kitaptaki işlenen konulardan, öğrenciler günlük yaşantılarında sizce ne derece

yararlanabilirler? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 28- Okuttuğunuz kitaptaki konuların amaçlarına uygun olarak işlenebilmesi için ders programında

ayrılan haftalık ders saati sayısı konusunda aşağıdaki seçeneklerden size göre uygun olanını işaretleyiniz? A- Ders saati sayısı yeterli olmaktadır. B- Ders saati sayısı yetmediğinden önemli görmediğim konuları işlemiyorum. C- Ders saati sayısı yetmediğinden konuları yeterince işleyemiyorum. D- Ders saati sayısı fazla geldiğinden gereksiz tekrar yapıyorum. E- Diğer / Lütfen belirtiniz. ...................................................................….......... …………………………………………………………………………..…..

29- Okuttuğunuz kitabın konuları, ders programında öğrencilere kazandırılmak istenen bilgi,

beceri, tutum ve iş alışkanlıkları kazanmalarına sizce ne derece katkı sağlamaktadır? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 30- Öğrencilerinizin tamamının ders kitabını temin etme süresi, aşağıdaki seçeneklerden hangisine

uymaktadır?

A- 2 hafta ve daha az B- 3-4 hafta C- 5-8 hafta D- 9 hafta ve daha fazla

31- Okuttuğunuz kitabın cilt kalitesini ne derece yeterli buluyorsunuz?

107

A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 32- Okuttuğunuz kitabın kağıt kalitesini ne derece yeterli buluyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 33- Kullanım kolaylığı bakımından okuttuğunuz kitabın boyutlarını (eni, boyu, kalınlığı) ne derece

yeterli buluyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 34- Okuttuğunuz kitabın, yazılı metinlerinin okunabilirliği açısından harf büyüklüğü (punto) sizce

ne derece yeterlidir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 35- Okuttuğunuz kitapta öğretime yardımcı unsurlara (harita, kroki, fotoğraf, şema, grafik, resim

vb.) sizce ne derece yer verilmektedir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az

108

GENEL GÖRÜŞ VE ÖNERİLER

BÖLÜM – 2 2.1- Öğrenim gördüğünüz dersin okuduğunuz kitabına veya bu dersle ilgili kitap ihtiyacına yönelik, anket formunda yer almayan hususlarda görüş ve önerileriniz var mı?

A- Evet B- Hayır

Yukarıdaki cevabınız EVET ise görüş ve önerilerinizi lütfen yazınız.

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

....................................................................................

BU ÖNEMLİ ÇALIŞMAYA KATILDIĞINIZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ.

109

110

EK-5

T.C.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Meslekî ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi Başkanlığı

(METARGEM)

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ

DEĞERLENDİRİLMESİ VE

İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI

FORM-2 ÖĞRENCİ ANKETİ

ANKARA 2000

111

Sayın Öğrenci,

Millî Eğitim Bakanlığı, meslek dersi kitaplarının hazırlanmasında, dağıtımında, gelişen

teknoloji ve yeniliklerin ders kitaplarına aktarılmasında çeşitli sorunların olduğunu

gözlemlemektedir. Bu sorunların giderilmesi için çözüm önerileri geliştirmeye yönelik sizin

değerli görüş ve bilgilerinize başvurulmaktadır.

Meslekî ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi (METARGEM), belirteceğiniz

görüş ve bilgilerden faydalanarak, meslek dersi kitapları hakkındaki olumsuzlukları gidermek için

çözüm önerileri geliştirecek ve bu öneriler doğrultusunda Bakanlık yetkili birimlerince gerekli

düzenlemeler yapılacaktır.

Anket sorularına vereceğiniz cevaplar, belirteceğiniz görüşler ve yapacağınız

değerlendirmeler yalnızca araştırma amaçları doğrultusunda kullanılacaktır. Anketi

cevaplandıranların kimlikleri açıklanmayacaktır.

Bu anket formuna verdiğiniz cevapları optik okuyucularda değerlendirebilmek için,

anket formunun yanında size optik okuyucu cevap formu verilecektir. Cevaplarınızı optik

okuyucu cevap formuna kodlayınız.

Anket formunda (*) işaretli olan 2, 3, 4 ve 7 numaralı sorulara vereceğiniz cevapların kod

numaraları size verilecektir. Optik okuyucu cevap formuna bu numaraları kodlayınız.

Vereceğiniz cevaplar ile bu araştırmanın gerçekleştirilmesine önemli katkıda bulunmuş

olacaksınız. Araştırmaya göstereceğiniz ilgi ve yapacağınız katkı için şimdiden teşekkür ederiz.

Sevgilerimizle.

METARGEM

Araştırma Grubu

112

FORM-1 ÖĞRENCİ ANKETİ

BÖLÜM - 1

1- Cinsiyetiniz A- Kız B- Erkek

2- Öğrenim gördüğünüz ilin adı (*) 3- Öğrenim gördüğünüz okulun adı (*) 4- Öğrenim gördüğünüz bölüm / alan (*) 5- Sınıfınız A- Hazırlık B- 1.Sınıf C- 2.Sınıf D- 3.Sınıf E- 4.Sınıf 6- Okulunuzun Türü

A- Anadolu Teknik Lisesi B- Anadolu Meslek Lisesi C- Teknik Lise D- Meslek Lisesi (KML, EML, TML)

7- Dersinizin adı (Anketör bildirecek) (*) 8- Öğrenim gördüğünüz (7. soruda belirlenen) dersin kitabı var mı? A- Evet B- Hayır 9- 8.soruya cevabınız HAYIR ise, öğretmeniniz derste ne tür kaynak kullanıyor? (Birden fazla

seçenek işaretleyebilirsiniz.) A- Öğretmenimiz, çeşitli kitaplardan fotokopi çekerek dağıtıyor. B- Öğretmenimiz, kendisinin hazırladığı notlardan yazdırıyor. C- Meslekî kurum ve kuruluşların yayınladığı kitaplardan not tutturuyor. D- Broşür, katalog vb materyallerden not tutturuyor.

Eğer 9. soruyu cevap verdiyseniz, bundan sonraki sorulara cevap vermeyiniz. Lütfen BÖLÜM 2' ye geçiniz.

10- Okuduğunuz kitaba ait aşağıda istenilen bilgileri, cevap anahtarına kodlayınız.

Kitabın; A- Adı ……….............................................................................................................. B- Yazarı .....................……......................................................................................... C- Yayın evi …............................................................................................................. D- Basım tarihi ….........................................................................................................

113

Aşağıdaki (11- 33 arası) soruları 10. soruda belirttiğiniz kitabı dikkate alarak cevaplayınız. 11- Okuduğunuz ders kitabının adını nasıl öğrendiniz? Aşağıda durumunuza uygun olan seçeneği

işaretleyiniz. A- Ders öğretmenimizin ilk dersimize girdiğinde söylemesiyle B- Kendim veya velim okul açılmadan önce okul idaresinin okulda görülebilecek bir yere astığı

kitap listelerine bakarak C- Aynı sınıfta okuyan arkadaşımın aldığı kitabı görerek

D- Okulumun ders kitaplarının satıldığı kırtasiye/kitapçının bu ders kitabını satmasıyla 12- Okuduğunuz kitabı öğretim yılı başında (okul açılmadan önce) temin edebildiniz mi?

A- Evet B- Hayır

13- 12. soruya cevabınız EVET ise kitabınızı nasıl temin ettiniz?

A- Kırtasiyeden satın alarak B- İkinci el kitap satıcısından satın alarak C- Üst sınıfta okuyan bir öğrencinin kitabını satın alarak D- Yardım kuruluşlarının (dernek, vakıf) hediye etmesiyle E- Diğer / Lütfen belirtiniz. .................................................................................

…......................................................................................................................

14- Eğer 12. Soruya cevabınız HAYIR ise kitabınızı temin edememe nedeninizi belirtiniz.

A- Kitabın henüz basılmamış olması B- Kitabın bulunduğum yöreye ulaşmamış olması C- Kitabın fiyatının pahalı olması D- Kitaba ihtiyaç duyulmaması E- Öğretmenimin kitap almayı zorunlu tutmaması

15- 1999-2000 Öğretim Yılında, okuduğunuz kitabı temin edebildiğiniz süre aşağıda belirtilen

zaman dilimlerinin hangisine girmektedir? A- Öğretim yılı başlamadan önce B- 2 hafta ve daha az sürede C- 3-5 haftalık bir sürede D- 6 hafta ve daha fazla sürede E- Hâlâ ders kitabımı temin edemedim

16- Okul idaresinin, okuyacağınız ders kitaplarını okul açılmadan önce ilân edeceğini biliyor muydunuz?

A- Evet B- Hayır

17- Okuduğunuz kitabın yazılı metinlerinin anlaşılma düzeyi sizce ne derece yeterlidir?

114

A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 18- Öğretmeniniz, okuduğunuz kitapta olmayan konuları, başka kaynaklardan not tutturuyor mu?

A- Evet B- Hayır 19- 18. soruya cevabınız EVET ise; bir ders saatinde not tutma süresi ne kadardır?

A- 5 dakikadan az B- 5-10 dakika C- 10-20 dakika D- 20-30 dakika E- 30 dakikadan fazla

20- Okuduğunuz kitapta gereksiz bilgi ve ayrıntıya ne derece yer veriliyor? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 21- Okuduğunuz kitapta, teknolojisini yitirmiş bilgilere sizce ne derece yer verilmektedir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 22- Okuduğunuz kitapta işlenen konular, aynı sınıfta okuduğunuz diğer meslek dersi

kitaplarındaki konular ile sizce ne derece ilişkilidir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 23- Okuduğunuz kitaptaki konuların işlenişinde; basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan

soyuta bir yöntem izlenmesi sizce ne derece uygundur? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 24- Öğretmen, dersi kitaptaki konuların işleniş sırasına göre işliyor mu?

A- Evet B- Hayır 25- Öğretmenin anlattığı dersi anlamanızda, okuduğunuz kitabın sizce ne derece katkısı vardır? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 26- Okuduğunuz kitap derse aktif katılımınızı ve derse olan ilginizi ne derece arttırıyor? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 27- Konular işlenmeden önce derse hazırlanmanızda okuduğunuz kitap ne derece yardımcı oluyor?

115

A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 28- Günlük yaşantınızda okuduğunuz kitaptaki işlenen konulardan ne derece yararlanabiliyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 29- Kullanılma kolaylığı bakımından okuduğunuz kitabın boyutlarını (eni, boyu, kalınlığı) ne derece yeterli buluyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 30- Okuduğunuz kitabın yazılı metinlerinin okunabilirlik açısından, harf büyüklüğü (punto) sizce ne derece yeterlidir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 31- Okuduğunuz kitapta öğretime yardımcı unsurlara (harita, kroki, fotoğraf, şema, grafik, resim vb.) sizce ne derece yer verilmektedir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 32- Okuduğunuz kitabın cilt kalitesi sizce ne derece yeterli buluyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 33- Okuduğunuz kitabın kağıt kalitesini ne derece yeterli buluyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az

116

GENEL GÖRÜŞ VE ÖNERİLER

BÖLÜM-2 2.1- Okuduğunuz dersin kitabına veya bu dersle ilgili kitap ihtiyacına yönelik, anket formunda yer

almayan hususlarda görüş ve önerileriniz var mı?

A- Evet B- Hayır

Yukarıdaki cevabınız EVET ise görüş ve önerilerinizi lütfen yazınız.

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

BU ÖNEMLİ ÇALIŞMAYA KATILDIĞINIZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ.

117

118

EK-6

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE İHTİYAÇ TESPİTİ

ARAŞTIRMASI UYGULAMA KILAVUZU A)- Okul müdürleri;

Örneklem kapsamına alınan okulda METARGEM uzmanının koordinatörlüğünde anketlerin

uygulanmasında oluşabilecek aksaklıklardan birinci derecede sorumludur. Okulda anket uygulaması sona

erdiğinde, anketleri FORM 4 de belirtilen derslerin dağılımına göre tasnif edilmesini sağlayarak toplam

sayısı belirtilip Bakanlık görevli uzmanına teslim edecektir. B)- Anket uygulaması ile görevli uzmanlar;

Anketlerin uygulanması ve cevap anahtarlarının kodlanması hususlarında aşağıda yapılan

açıklamaları, görev mahallerine ulaştıklarında uygulamayı başlatmadan önce ilgili kişilere aktarmak ve

ilgilileri bilgilendirmek zorundadırlar. Görevli uzmanlar, araştırma uygulamasının sağlıklı ve eksiksiz

yürütülebilmesi için okul müdürünün görevlendirdiği müdür yardımcısı, ilgili bölümlerin şef ve

öğretmenleri ile koordineli bir çalışma içerisine girerek gerekli dikkat ve hassasiyeti göstereceklerdir.

Uygulama boyunca kontrolleri sürdürecek, hatalı ve eksik doldurulan anket veya anketler varsa bunların

yeniden cevaplandırılmasını sağlayacaklardır.

METARGEM uzmanı okul müdürünü görevlendireceği müdür yardımcısı, ilgili bölümlerin şef ve

öğretmenleri ile koordineli olarak aşağıdaki çalışmaları yapacaklardır. 1-ANKET SAYILARININ TESPİTİ 1.1-Öğrenci Anketi(Form-1) :

Araştırma kapsamına alınan okulların bünyesindeki, okul türleri ve bölümlerin özelliğine göre, Hazırlık

IX,X,XI. Sınıf öğrencilerine Form-4 listede bulunan, zorunlu dersler karşısında belirtilen sayıda

uygulanacaktır.

1.2-Seçmeli Dersler : Form-4’de belirlenmiş seçmeli derslerin toplam anket sayıları, anket uygulaması

yapılacak bölümlerde, seçilen ders sayısına eşit miktarda bölünerek uygulanacaktır.

1.3-Öğretmen Anketi (Form-2) : Araştırma kapsamına alınan okullardaki, bölümlerin derslerine giren

öğretmenler tarafından cevaplandırılacaktır. Öğretmen birden fazla farklı derse giriyorsa, girdiği ders sayısı

kadar Form-2 anketi cevaplandırabilecektir. Form-4 de her ders için belirtilen sayıda anket mutlaka bölüm

öğretmenleri tarafından cevaplanacaktır. Öncelikle derse giren öğretmen anketi cevaplayacak ve yeter

sayıda ankete ulaşabilmek için bölüm öğretmenlerinden yakın zamanda o derse girmiş öğretmenin

doldurması istenecektir.

119

2-ANKETLERİ UYGULAYACAK ÖĞRENCİLERİN BELİRLENMESİ 2.1-İlgili bölümün bir sınıfına (Hazırlık,1,2,3,4) girildiğinde, öğrenci sayısı ders başına düşen anketlerin

toplam sayısına denk veya fazla ise, anket uygulaması yapılacak öğrenciler tesadüfi (rasgele) yöntemle

seçilecektir.

2.1-Sınıfta öğrenci sayısı ders başına düşen anketlerin toplam sayısından az ise o sınıfın başka şubesinde

devam edilecek, okulda sınıfın başka şubesi yoksa, sadece öğrenci sayısını karşılayacak sayıda dersin

anketi uygulanacaktır. Başka bir gün aynı sınıfın geriye kalan derslerinin anketleri uygulanacaktır.

Öğrenciden aynı anda birden fazla anket doldurması istenmeyecektir. 3-CEVAP FORMUNUN KODLANMASI

3.1-ANKET TÜRÜ : Cevap anahtarı üzerindeki dairesel boşluklar(ÖĞRETMEN- ÖĞRENCİ)

doldurulmuş olacaktır. Anketi cevaplayan öğretmen ise ilgili doldurulmuş boşluk ÖĞRETMEN olmalıdır.

Anketi cevaplayan öğrenci ise doldurulmuş boşluk ÖĞRENCİ olmalıdır. 4- ÖĞRETMEN ANKETİNE AİT CEVAP FORMUNUN DOLDURULMASI 4.1- MEZUN OLDUĞUNUZ BÖLÜM : Anketi cevaplandıran öğretmen tarafından öğretmenliğini

yaptığı alanda bitirdiği okulun mezun olduğu bölümü yazılarak kodlanacaktır.

4.2- İL : Anket uygulaması yapılan okulun bulunduğu ilin plaka numarası Yazılarak kodlanacaktır.

4.3- OKUL : Form-4’de bulunan okul kodu sütunundaki kod numaraları yazılarak kodlanacaktır.

4.4- BÖLÜM : Form-4’de bulunan bölüm kodu sütunundaki kod numaraları yazılarak kodlanacaktır.

4.5- ÜNVANINIZ : Anketi cevaplayan görevli tarafından sahip olduğu unvan yazılarak kodlanacaktır.

4.6- DERS : Form-4’de bulunan ders kodu sütunundaki kod numaraları yazılarak kodlanacaktır.

4.7- KİTAP DURUMU : Okutulmakta olan meslek dersinin derste öğrencinin takip ettiği mesleki bir

kitabı mevcut ise EVET, kitabı mevcut değilse HAYIR, kutucuğu doldurulacaktır.

4.8- KAYNAK TÜRÜ : Dersin takip edilen kitabı yoksa, anket deki seçeneklerden öğretmene göre uygun

olan seçenek cevap formundaki boşluk doldurularak işaretlenecektir.

4.9- KİTABIN NİTELİĞİ : Anket deki sorunun cevap seçeneklerinden öğretmen tarafından uygun olanı

cevap formundaki boşluk doldurularak işaretlenecektir.

4.10.A - KİTABIN ADI : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının adı yazılarak kodlanacaktır.

4.10.B- KİTABIN YAZARI : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının, yazar adı yazılarak,

kodlanacaktır. Kitabın birden fazla yazarı varsa birinci yazar kodlanacaktır. Yazar adı soyadı cevap

formunda ayrılan boşluklara sığmaz ise, yazar adının ilk harfi başa yazılacak ve bir boşluk bırakıldıktan

sonra soy isim ne kadar sığarsa o kadarı yazılarak kodlanacaktır.

120

4.10.C- YAYINEVİ : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının basıldığı yayınevi kodlanacaktır.

4.10.D- BASIM YILI : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının basım yılının son iki rakamı yazılarak,

kodlanacaktır.

4.11-35- Anket soru kitapçığında bu sorulara verilen cevaplar, cevap formunda işaretlenecektir.

4.36- GÖRÜŞ/ÖNERİ :Anketi cevaplayan öğretmen, hangi ders kitabına göre anketi cevapladıysa o derse

veya kitabına yönelik anket formunda yer almayan hususlarda görüş ve önerileri varsa cevap formunda

EVET, yoksa HAYIR boşluğunu doldurarak işaretleyecektir.

5 - ÖĞRETMEN ANKETİ UYGULAMASI SONUÇLANDIĞINDA YAPILACAKLAR

5.1-Anketlere öğretimini verdiği dersin adının(Soru -6) yazılmış olduğu kontrol edilecektir.

5.2-Anketlerin hangi dersler için doldurulduğu( FORM 4 e göre ) üzerinde belirtilerek tasnif edilecektir.

5.3-Anket cevap formlarının eksiksiz olarak boşlukların taşırılmadan doğru doldurulup doldurulmadığı

kontrol edildikten sonra kırıştırılmadan karton levhaların arasına konulacaktır.

5.4-Gerekli inceleme, sayım ve dokümanı yapılarak uygulanan anket ve cevap formlarının toplam sayıları

Anket Teslim Tutanağı' na yazılarak, okul müdürü tarafından onaylanıp imzalandıktan sonra METARGEM

UZMANI’na teslim edilecektir.

6-ÖĞRENCİ ANKETİNE AİT CEVAP FORMUNUN DOLDURULMASI

6.1- CİNSİYET : Anketi cevaplayan öğrencinin cinsiyeti, uygun boşluğa kodlanacaktır.

6.2- İL : Okulun bulunduğu, öğrenim görülen ilin trafik plaka numarası kodlanacaktır.

6.3- OKUL : FORM 4' de belirtilen okul kodu, anketi uygulatan görevli tarafından yazı tahtasına yazılacaktır.

Öğrenciler bu kod numarasını doğru olarak cevap formuna kodlayacaktır.

6.4- BÖLÜM : FORM 4' de belirtilen bölüm kodu, anketi uygulatan görevli tarafından yazı tahtasına

yazılacaktır. Öğrenciler bu kod numarasını doğru olarak cevap formuna kodlayacaktır.

6.5- SINIF : Öğrencinin halen devam ettiği sınıf kodlanacaktır.

6.6- OKUL TÜRÜ : Anket formunda belirtilen seçeneklerden uygun olanı kodlanacaktır.

6.7- DERS : FORM 4' de belirtilen ders kodu anketi uygulatan görevli tarafından yazı tahtasına yazılacaktır.

Öğrenciler bu kod numarasını doğru olarak cevap formuna kodlayacaktır.

6.8- KİTAP DURUMU : Ankette önceden belirlenen dersin, halen okutulan kitabı varsa EVET, yoksa

HAYIR seçeneği kodlanacaktır.

6.9-KAYNAK TÜRÜ : Önceki soruya cevabınız HAYIR ise, bu soruda öğrencinin uygun gördüğü

seçenek kodlanacaktır.

6.10.A-KİTABIN ADI : Halen okutulmakta olan meslek kitabının adı kodlanacaktır.

121

6.10.B-KİTABIN YAZARI : Halen okutulmakta olan meslek kitabının adı kodlanacaktır. Kitabın birden

fazla yazarı varsa birinci yazar kodlanacaktır. Yazar adı soyadı cevap formunda ayrılan boşluklara sığmaz

ise, yazar adının ilk harfi başa yazılacak ve bir boşluk bırakıldıktan sonra soy isim ne kadar sığarsa o kadarı

yazılarak kodlanacaktır.

6.10.C-YAYINEVİ : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının basıldığı yayınevi kodlanacaktır.

6.10.D- BASIM YILI : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının basım yılının son iki rakamı yazılarak,

kodlanacaktır.

6.11-33- Anket soru kitapçığında bu sorulara verilen cevaplar, cevap formunda işaretlenecektir.

4.34- GÖRÜŞ/ÖNERİ :Anketi cevaplayan öğretmen, hangi ders kitabına göre anketi cevapladıysa o derse

veya kitabına yönelik anket formunda yer almayan hususlarda görüş ve önerileri varsa cevap formunda

EVET, yoksa HAYIR boşluğunu doldurarak işaretleyecektir.

122

A

0000A000000000

1111B111111111

2222C222222222

3333D333333333

4444444444444

5555555555555

6666666666666

7777777777777

8888888888888

9999999999999

AAA

BBB

CC

ÇÇ

DD

EE

FFDCBA

GG

ĞĞ

HH

II

ii

JJ

KK

LL

MMMMMMMMMM

NN

OO

ÖÖ

PP

SS

ŞŞ

UU

VV

YY

ZZ

i

DCBAEDCBA

AAAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

iiiiiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

1. MEZUN OLDUĞUNUZ BÖLÜM

MÜDÜR/MD. YRD.ŞEFKADROLU ÖĞRT.GEÇİCİ ÖĞRET.

3.OKUL 4.BÖLÜM 5. ÜNVANINIZ2.İL 6. DERS

7. KİTAPDURUMU

EVETHAYIR

8. KAYNAKTÜRÜ

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

iiiiiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

UUUUUUUUUUUUUUU

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

10-A. KİTABIN ADI

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIII

İİiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLL

MM

NNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUU

ÜÜ

VVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZ

10-B. KİTABIN YAZARI

AAAAAAAA

BBBBBBBB

CCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDD

EEEEEEEE

FFFFFFFF

GGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHH

IIIIIIII

İİİİİİİİ

JJJJJJJJ

KKKKKKKK

LLLLLLLL

MMMMMMMM

NNNNNNNN

OOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPP

RRRRRRRR

SSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTT

UUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVV

YYYYYYYY

ZZZZZZZZ

10-C. YAYINEVİ

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

10-D

.B

ASI

M

YIL

I

111213141516171819202122232425

26272829303132333435

EDCBA

EDCBA

DCBA

DCBA

EDCBA

FEDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

EDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

ANKET ÖĞRETMEN ÖĞRENCİTÜRÜ

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI --- ÖĞRETMEN ANKETİ CEVAP FORMU

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

C

Ç

D

E

F

G

Ğ

H

I

i

J

K

L

M

N

O

Ö

P

S

Ş

U

V

Y

Z

DCBA

9. KİTAPNİTELİĞİ

A

B

GÖRÜŞ/ÖNERİ

EVETHAYIR

MMMMMMM

MMMMMM MMMMMM

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ Ü

TTTTTTTTTTTTTTTTT T

RRRRRRRRRRRRRRRRR R

A

0000A000000000

1111B111111111

2222C222222222

3333D333333333

4444444444444

5555555555555

6666666666666

7777777777777

8888888888888

9999999999999

AAA

BBB

CC

ÇÇ

DD

EE

FFDCBA

GG

ĞĞ

HH

II

ii

JJ

KK

LL

MMMMMMMMMM

NN

OO

ÖÖ

PP

SS

ŞŞ

UU

VV

YY

ZZ

i

DCBAEDCBA

AAAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

iiiiiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

1. MEZUN OLDUĞUNUZ BÖLÜM

MÜDÜR/MD. YRD.ŞEFKADROLU ÖĞRT.GEÇİCİ ÖĞRET.

3.OKUL 4.BÖLÜM 5. ÜNVANINIZ2.İL 6. DERS

7. KİTAPDURUMU

EVETHAYIR

8. KAYNAKTÜRÜ

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

iiiiiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

UUUUUUUUUUUUUUU

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

10-A. KİTABIN ADI

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIII

İİiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLL

MM

NNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUU

ÜÜ

VVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZ

10-B. KİTABIN YAZARI

AAAAAAAA

BBBBBBBB

CCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDD

EEEEEEEE

FFFFFFFF

GGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHH

IIIIIIII

İİİİİİİİ

JJJJJJJJ

KKKKKKKK

LLLLLLLL

MMMMMMMM

NNNNNNNN

OOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPP

RRRRRRRR

SSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTT

UUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVV

YYYYYYYY

ZZZZZZZZ

10-C. YAYINEVİ

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

10-D

.B

ASI

M

YIL

I

111213141516171819202122232425

26272829303132333435

EDCBA

EDCBA

DCBA

DCBA

EDCBA

FEDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

EDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

ANKET ÖĞRETMEN ÖĞRENCİTÜRÜ

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI --- ÖĞRETMEN ANKETİ CEVAP FORMU

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

C

Ç

D

E

F

G

Ğ

H

I

i

J

K

L

M

N

O

Ö

P

S

Ş

U

V

Y

Z

DCBA

9. KİTAPNİTELİĞİ

A

B

GÖRÜŞ/ÖNERİ

EVETHAYIR

MMMMMMM

MMMMMM MMMMMM

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ Ü

TTTTTTTTTTTTTTTTT T

RRRRRRRRRRRRRRRRR R

EK-7

123

124

EK-8

A AA

BB

CC

ÇÇ

DD

EE

FF

GG

ĞĞ

HH

II

İİ

JJ

KK

LL

MM

NN

OO

ÖÖ

PP

RR

SS

ŞŞ

TT

UU

ÜÜ

VV

YY

ZZ

DCBADCBA

HAZIRLIK1. SINIF2. SINIF3. SINIF4. SINIF

A

B

C

D

E

5. SINIF

A

B

8. KİTAPDURUMU

EVETHAYIR

DCBA

9. KAYNAKTÜRÜ

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

İİİİİİİİİİİİİİİ

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

10-A. KİTABIN ADI

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIII

İİİİİİİİİİİİİİ

JJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZ

10-B. KİTABIN YAZARI

AAAAAAAA

BBBBBBBB

CCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDD

EEEEEEEE

FFFFFFFF

GGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHH

IIIIIIII

İİİİİİİİ

JJJJJJJJ

KKKKKKKK

LLLLLLLL

MMMMMMMM

NNNNNNNN

OOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPP

RRRRRRRR

SSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTT

UUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVV

YYYYYYYY

ZZZZZZZZ

10-C. YAYINEVİ

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

10-D

.B

ASI

M

YIL

I

111213141516171819202122232425

2627282930313233

BA

EDCBA

EDCBA

EDCBA

BA

DCBA

BA

EDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

BA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

ANKET ÖĞRETMEN ÖĞRENCİTÜRÜ

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI --- ÖĞRENCİ ANKETİ CEVAP FORMU

0000

1111

2222

3333

4444

5555

6666

7777

8888

9999

7. DERS

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

C

Ç

D

E

F

G

Ğ

H

I

İ

J

K

L

M

N

O

Ö

P

R

S

Ş

T

U

Ü

V

Y

Z

0000

1111

2222

3333

4444

5555

6666

7777

8888

9999

3.OKUL

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

2.İL

000

111

222

333

444

555

666

777

888

999

4.BÖLÜM

A

B

1. CİNSİYET

KIZERKEK

A

B

C

D

MESLEK LİSESİANADOLU MESLEKTEKNİK LİSEANADOLU TEKNİK

6.OKUL TÜRÜ

A

B

GÖRÜŞ/ÖNERİ

EVETHAYIR

AÇIKLAMALAR• Cevaplarınızı koyu siyah ve yumuşak

bir kurşun kalemle işaretleyiniz. İşaretlerinizi cevap yerinin dışına taşırmayınız.

• Cevap kağıdını buruşturmayınız, herhangi bir işaret koymayınız.

A AA

BB

CC

ÇÇ

DD

EE

FF

GG

ĞĞ

HH

II

İİ

JJ

KK

LL

MM

NN

OO

ÖÖ

PP

RR

SS

ŞŞ

TT

UU

ÜÜ

VV

YY

ZZ

DCBADCBA

HAZIRLIK1. SINIF2. SINIF3. SINIF4. SINIF

A

B

C

D

E

5. SINIF

A

B

8. KİTAPDURUMU

EVETHAYIR

DCBA

9. KAYNAKTÜRÜ

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

İİİİİİİİİİİİİİİ

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

10-A. KİTABIN ADI

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIII

İİİİİİİİİİİİİİ

JJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZ

10-B. KİTABIN YAZARI

AAAAAAAA

BBBBBBBB

CCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDD

EEEEEEEE

FFFFFFFF

GGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHH

IIIIIIII

İİİİİİİİ

JJJJJJJJ

KKKKKKKK

LLLLLLLL

MMMMMMMM

NNNNNNNN

OOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPP

RRRRRRRR

SSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTT

UUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVV

YYYYYYYY

ZZZZZZZZ

10-C. YAYINEVİ

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

10-D

.B

ASI

M

YIL

I

111213141516171819202122232425

2627282930313233

BA

EDCBA

EDCBA

EDCBA

BA

DCBA

BA

EDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

BA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

ANKET ÖĞRETMEN ÖĞRENCİTÜRÜ

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI --- ÖĞRENCİ ANKETİ CEVAP FORMU

0000

1111

2222

3333

4444

5555

6666

7777

8888

9999

7. DERS

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

C

Ç

D

E

F

G

Ğ

H

I

İ

J

K

L

M

N

O

Ö

P

R

S

Ş

T

U

Ü

V

Y

Z

0000

1111

2222

3333

4444

5555

6666

7777

8888

9999

3.OKUL

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

2.İL

000

111

222

333

444

555

666

777

888

999

4.BÖLÜM

A

B

1. CİNSİYET

KIZERKEK

A

B

C

D

MESLEK LİSESİANADOLU MESLEKTEKNİK LİSEANADOLU TEKNİK

6.OKUL TÜRÜ

A

B

GÖRÜŞ/ÖNERİ

EVETHAYIR

AÇIKLAMALAR• Cevaplarınızı koyu siyah ve yumuşak

bir kurşun kalemle işaretleyiniz. İşaretlerinizi cevap yerinin dışına taşırmayınız.

• Cevap kağıdını buruşturmayınız, herhangi bir işaret koymayınız.