16 propuesta de educacion inclusiva ruta metodologica para implementar el indice de inclusion

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RUTA METODOLOGICA PARA LA

TRANSFORMACIÓN DE LA I.E.A. EN LA

IMPLEMENTACIÓN DE LA POLÍTICA DE

INCLUSIÓN

RESPONSABLES DE LA PROPUESTA:Graciela LugoMónica Quintero

Institución Educativa AméricaCon reconocimiento de carácter oficial y creada mediante resolución 16296 del 27 de 2002

Sedes: América, Betania, El Corazón y Veinte de JulioRECTORÍA: Calle 34 EE Nº 91-20 Tel. 492 21 11 – 492 21 22

“Hombres y mujeres nuevos, responsables y libres”

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INFORME DE LA RUTA METODOLOGICA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AMÉRICA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE

LA POLÍTICA DE INCLUSIÓN.ETAPAS:

1. PROMOCIÓN Y PLANEACIÓN:

En esta etapa se presenta la ruta metodológica que permite la transformación de la institución mediante implementación de la política de inclusión.

2. SENSIBILIZACIÓN Y CAPACITACIÓN:

En esta etapa se planean actividades de sensibilización y se programan las diferentes capacitaciones dirigidas a la comunidad educativa para avanzar en la aplicación de dicha política.

3. EXPLORACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Esta etapa presenta dos momentos:

a. Se elaboran y presentan formatos en los cuales se recopila información que permite construir el diagnóstico o la prevalencia de la población vulnerable con la que cuenta la institución; para fundamentar contextualmente la propuesta.

b. Se aplica el índice de inclusión a cada uno de los estamentos de la institución educativa.

4. ANALISIS DE LAS CONDICIONES DE CALIDAD E INCLUSIÓN:

Esta etapa presenta dos momentos:

a. Se presenta ante el comité de calidad los resultados del índice de inclusión.

b. Se institucionalizan metas y estrategias de trabajo desde calidad (cada gestión), que permitan alimentar y dar validez institucional a la propuesta inclusiva.

5. IMPLEMENTACIÓN:

Dentro de la propuesta se contemplan los siguientes elementos:- Marco organizativo y normativo.- Apropiación de los docentes de la propuesta de inclusiva.- Desarrollo de comunidades de aprendizaje y de participación.





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- Desarrollo de clima institucional armónico y propicio al desarrollo de las emociones y las relaciones interpersonales.

- Ajustes al PEI que identifica la institución con orientación Inclusiva respetando la diversidad.

- Responsabilidad por la transformación.- Debate y consenso.- Utilización de diferentes metodologías.- Formación de los docentes.- Equilibrio entre trabajo colectivo y trabajo individual.- Atención a los estudiantes garantizando el progreso de todos.- Sistemas eficaces de apoyo escolar.- Compromisos de las familias. 6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:

En esta etapa en la institución realiza el seguimiento con base en los siguientes elementos:

a. Seguimiento a la propuesta sistematizada.b. Seguimiento al índice de inclusión finalizado cada año.c. Construcción de un plan de mejoramiento y operativo de la propuesta

iniciado al año siguiente.





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RUTA METODOLOGICA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AMÉRICA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA

POLÍTICA DE INCLUSIÓN.

PROYECTO DE INCLUSIÓNINTEGRANTES: CARGOGRACIELA LUGO DOCENTE AULA DE APOYO ASTRID HINCAPIE DOCENTE SECCIÓN EL CORAZÓNMÓNICA QUINTERO DOCENTE SECCIÓN VEINTE DE JULIOALBA NURY MEJÍA DOCENTE SECCIÓN BETANIALUCELLY ECHEVERRY DOCENTE SEDE CENTRAL

ETAPAS DE LA PROPUESTA1. PROMOCIÓN Y PLANEACIÓN:En esta etapa se presentará la ruta metodológica que nos permitirá la transformación de la institución mediante implementación de la política de inclusión.

ACTIVIDADES DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

RESPONSABLES EVIDENCIAS SEGUIMIENTO

PROGRAMACIÓN DE LA RUTA

Se define la ruta de trabajo para el desarrollo de la propuesta de la política de inclusión en la institución.

Graciela LugoMónica Quintero

Informe entregado a la líder del proceso.

Cronograma.

- Seguimiento a las actividades programadas.

2. SENSIBILIZACIÓN Y CAPACITACIÓN:En esta etapa se planean actividades de sensibilización y se programan las diferentes capacitaciones dirigidas a la comunidad educativa para avanzar en la aplicación de dicha política.



CONFORMACIÓN DEL EQUIPO LIDER

Se realiza una sensibilización a los docentes sobre la inclusión en el sistema educativo.Se permite que los docentes de manera voluntaria se postulen para hacer parte del equipo líder.

Graciela Lugo - Acta -Seguimiento fotográfico

- Revisión de las actas de reuniones del equipo líder.- Cronograma.

CAPACITACIÓN “DIPLOMADO EDUCACIÓN INCLUSIVA CON CALIDAD”

Asistencia de docentes de las secciones Betania y Veinte de Julio a diplomado de educación inclusiva con calidad convocado por

Juan Carlos Osorio. Laura Trespalacios. Olga Ochoa.Arquímedes Larrea.Mónica Quintero.

Certificados de asistencia emitidos por Secretaria de Educación.

Construcción de la propuesta.





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Secretaria de Educación

Graciela Lugo.Alba Nury Mejía

CAPACITACIÓN A COMITÉ LIDER PARA APLICAR, TABULAR Y ANALIZAR INDICE DE INCLUSIÓN

Se capacita a los docentes que conforman el equipo líder sobre la aplicación del índice de inclusión, tabulación y análisis del mismo.

Graciela Lugo.Mónica Quintero.

Acta de reunión a capacitación.

- Análisis de los resultados del índice de Inclusión.- Aplicación del índice finalizado cada año para actualizarlo.

PRESENTACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL RESULTADO DEL INDICE DE INCLUSIÓN

Se presenta a cada uno de los estamentos los resultados del índice de inclusión y al comité de calidad.

Graciela LugoMónica Quintero

- Asistencia.- Acta.- seguimiento fotográfico.

- Seguimiento del cronograma de socialización.- revisión de las actas y asistencias.

CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES

Se programa temática que permitan la divulgación de la política de calidad, además que den respuesta a los resultados de la prevalencia (caracterización de la población) a nivel institucional.

Grupo líder de la propuesta inclusiva

- Asistencia.- Acta de reuniones.

-Control de actas.

3. EXPLORACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:a. Se elaboran y presentan formatos en los cuales se recopila información que permite construir el diagnóstico o la prevalencia (caracterización) de la población vulnerable con la que cuenta la institución; para fundamentar contextualmente la propuesta.



SOCIALIZACIÓN DEL FORMATO

Se entrega el formato que debe ser diligenciado por los docentes para la elaboración de la prevalencia a nivel de grupo, sección e institucional.

- Graciela Lugo.- Mónica Quintero.- Docentes directores de grupo.- Coordinadores.

- Prevalencia grupal, seccional e institucional.

- Actualización anual de la prevalencia.- seguimiento desde el aula de apoyo a estudiantes remitidos.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

Tabulación y síntesis de los datos.

- Docentes de grupo.- Coordinador de sección.- y grupo líder de Inclusión

Informe final de la prevalencia

Actualización de la Prevalencia

b. Se aplica el índice de inclusión a cada uno de los estamentos de la institución educativa.





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RESPONSABLESEVIDENCIAS SEGUIMIENTO

APLICACIÓN DEL INDICE DE INCLUSIÓN

Se aplica a una muestra significativa de estudiantes, padres de familia de las cuatro secciones, a la totalidad de los docentes y los directivos docentes la encuesta del índice de inclusión planteada en el libro anexo de la guía de autoevaluación de la cartilla 34 emitida por el MEN

Graciela LugoMónica QuinteroAstrid Hincapié

Formatos de encuestas aplicadas

Aplicación del Índice anualmente.

TABULACIÓN DEL INDICE DE INCLUSIÓN

Se recolecta la información de las encuestas para ser tabulada y graficada de cada uno de los estamentos.

Juan Carlos Osorio. Laura Trespalacios. Olga Ochoa.Arquímedes Larrea.Mónica Quintero. Graciela Lugo.Alba Nury Mejía

Documento de tabulación.

Tabulación de resultados anualmente

ANALISIS DEL INIDICE DE INCLUSIÓN

Se analiza la información tabulada del índice de Inclusión para elaborar el informe de los resultados en cada gestión

Juan Carlos Osorio. Laura Trespalacios. Olga Ochoa.Arquímedes Larrea.Mónica Quintero. Graciela Lugo.Alba Nury Mejía

Documento del Índice de Inclusión con las recomendaciones o metas para el comité de calidad por gestiones.

Actualización del informe anualmente con avances y dificultades, sugerencias y recomendaciones para el comité de calidad.

SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS.

Se presenta a los cuatro estamentos y al comité de calidad los resultados del índice de inclusión indicando las metas inclusivas para desarrollar desde cada gestión al comité de calidad institucionalmente.

Grupo líder AsistenciaActas de reunión.Seguimiento fotográfico

PMI Y PO con las metas sugeridas por la propuesta inclusiva.

4.ANALISIS DE LAS CONDICIONES DE CALIDAD E INCLUSIÓN:a. Se presenta ante el comité de calidad los resultados del índice de inclusión.

ACTIVIDADES DESCRIPCION DE LA RESPONSABLES EVIDENCIAS SEGUIMIENTO





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ACTIVIDADMETAS INCLUSIVAS DE CALIDAD POR GESTIONES.

Se proponen metas en cada gestión que fortalezcan la política de inclusión en la institución y fortalezcan los PMI y los PO.

Grupo líder Documento del PMI y PO con sus procesos y subprocesos.

Seguimiento que se haga anual al PMI y PO de la institución.

b. Se institucionalizan metas y estrategias de trabajo desde calidad (cada gestión), que permitan alimentar y dar validez institucional a la propuesta inclusiva.



SOCIALIZACION DE LAS METAS INCLUSIVAS POR GESTIÓN A CADA ESTAMENTO

Se presenta a la comunidad las metas por gestión a la comunidad educativa y explica el aporte que debe hacer cada estamento para alcanzarlas al finalizado cada año escolar.

Grupo líder. Asistencia.Actas de reunión.

Seguimiento y control que se le haga a las metas al final cada año escolar.

ELABORACION DE UN PLAN ESTRATEGIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS INCLUSIVAS

Elaboración del plan estratégico que permita el alcance de las metas y la divulgación de las mismas.

Grupo líder Plan estratégico

Seguimiento por medio de evaluaciones y actas del plan.Estrategias que permitan el mejoramiento dl mismo.

5.IMPLEMENTACIÓN: Dentro de la propuesta se contemplan los siguientes elementos:- Marco organizativo y normativo.- Apropiación de los docentes de la propuesta de inclusiva.- Desarrollo de comunidades de aprendizaje y de participación.- Desarrollo de clima institucional armónico y propicio al desarrollo de las emociones y las relaciones interpersonales.- Ajustes al PEI que identifica la institución con orientación Inclusiva respetando la diversidad.- Responsabilidad por la transformación.- Debate y consenso.- Utilización de diferentes metodologías.- Formación de los docentes.- Equilibrio entre trabajo colectivo y trabajo individual.- Atención a los estudiantes garantizando el progreso de todos.- Sistemas eficaces de apoyo escolar.- Compromisos de las familias.



PRESENTACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

Desarrollo de un cronograma de actividades que permita implementar en la institución educativa América la Política de Inclusión desde el PEI

Grupo líder y docentes directores de grupo.Coordinadores.

Cronograma de actividades.Actas de desarrollo de cada una de las

Seguimiento a las actividades propuestas en el cronograma, con las recomendaciones y estrategias





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hasta llegar a alcanzar los apoyos de las familias.

actividades propuestas.Consolidados por parte de las coordinaciones de los trabajos realizados con cada estamento

para mejorar en cada una de ellas.

SOCIALIZACIÓN DEL CRONOGRAMA

Presentación del cronograma de actividades a la comunidad educativa

Grupo líder.Y docentes

Presentación del cronograma.Asistencia.Acta de la jornada

Seguimiento a los resultados de las actividades propuestas.Ajustes al PEIy al Modelos pedagógico

6.SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:En esta etapa en la institución realiza el seguimiento con base en los siguientes elementos:

a. Seguimiento a la propuesta sistematizada.ACTIVIDADES DESCRIPCION DE LA

ACTIVIDAD


ELABORACIÓN DE FORMATOS PARA HACER SEGUIMIENTO Y CONTROL A LA PROPUESTA DE INCLUSIÓN

Realización de formatos que permitan hacer seguimiento y control a las actividades planeadas en cada una de las etapas de la propuesta de Inclusión, los cuales son aplicadas a cada estamento, tabuladas y sintetizados los resultados por los coordinadores de cada sede.

Grupo líderDocentesCoordinadores

Formatos de cada etapa y e seguimiento y control de cada una de las actividades programadasSíntesis de los coordinadores de cada sección

Presentación de los resultados.Reestructuración de los formatos cada año e acuerdo a las necesidades y recomendaciones dadas en cada estamento.

b. Seguimiento al índice de inclusión finalizado cada año.ACTIVIDADES DESCRIPCION DE LA

ACTIVIDAD


APLICACIÓN DEL INDICE AL FINALIZAR CADA AÑO ESCOLAR

Finalizado cada año escolar se aplica el índice de inclusión para mirar evaluar en que se avanza en la propuesta

Grupo líder y estamentos que hacen parte de la comunidad educativa

Aplicación, tabulación análisis del índice y resultados

Recomendaciones y presentación del índice al inicio de cada año.





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planteada en la institución y que procesos deben seguir mejorando y a cuales se le debe hacer plan de sostenibilidad.

Evaluación a la propuesta finalizado cada año.

c. Construcción de un plan de mejoramiento y operativo de la propuesta iniciado al año siguiente.



REESTRUCTURACIÓN DEL PMI Y PO CADA AÑO

Siguiendo los resultados el índice se reestructura por área las metas para cada año.

Grupo líder PMI Y PO PMI y PO con los indicadores bien medidos y evaluando que este llegando ene le proceso de autoevaluación a la etapa de mejoramiento continuo.





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