Universidad Privada TELESUPPsicologa de la Personalidad

16 FACTORES DE CATELL

Buscar informacin acerca de la teora de los 16 Factores de Catell y sobre su prueba, y en qu mbitos ha sido aplicado.

TEORA DE LOS 16 FACTORES DE CATELL

ANTECEDENTES HISTRICOS

El Sixteen Personality Factors" de Raymond Catell. El 16PF fue iniciado por Cattell y sus colaboradores en la universidad de Illinois en la dcada de los 40, concretamente a partir de 1.943 (Cattell, 1993). El objetivo era construir un instrumento que midiera las dimensiones ms fundamentales de la personalidad del adulto. Cattell parti de los trabajos de Allport y Odbert, que haban hallado en el diccionario 4.000 adjetivos que se referan a la personalidad humana. Tras una meticulosa inspeccin los agrup en 180 categoras, que fueron reducidas despus a 45, mediante mtodos de correlacin (si dos categoras correlacionaban 0,60 o ms se agrupaban). Estas 45 categoras fueron sometidas a una prueba emprica, solicitando a observadores entrenados que calificaran la conducta de los sujetos, de acuerdo con ellas.

El 16PF-5 (Cattell y Cattell, 1995). La quinta edicin del 16PF contina midiendo los mismos diecisis factores primarios de personalidad identificados por Cattell en la dcada de los 40. Los factores primarios se siguen denominando con letras, de la A a la Q4, aunque la denominacin de los factores se adapta ms al contenido de los tems que conforman el factor.

La primordial caracterstica del 16 FP que lo distingue de la mayora de los cuestionarios para adultos es que est basado firmemente en el concepto de la esfera de la personalidad, un diseo para asegurar la cobertura de reactivos iniciales para todas las conductas que comnmente entran en la clasificacin y en las descripciones de personalidad.

LOS DIECISIS RASGOS BSICOS:

1.Afabilidad (A): Se refiere a la tendencia que va desde ser una persona social e interpersonalmente reservada hasta estar clidamente implicada.

2.Razonamiento (B): Capacidad del individuo para resolver problemas. Esta escala no es un rasgo de personalidad, sin embargo se conoce que el estilo cognitivo es una variable moduladora de las variables de personalidad.

3.Estabilidad (C): Se refiere al estilo de afrontamiento de los problemas cotidianos de la vida y sus retos

4.Dominancia (D): Se refiere a la tendencia a ejercer la voluntad de uno mismo sobre la de los dems

5.Animacin (F): Evala el grado de espontaneidad y sociabilidad del individuo frente a la seriedad y la inhibicin de la espontaneidad.

6.Atencin a las normas (G): La escala pretende medir el grado en que las normas culturales de lo correcto/incorrecto se han interiorizado y se emplean para gobernar la conducta humana (Cattell, 1970).

7.Atrevimiento (H): Evala el grado de atrevimiento, seguridad en las relaciones sociales y carcter emprendedor del individuo frente a la timidez y retraimiento social.

8.Sensibilidad (I): Evala el grado de empata, sentimentalismo y gusto por lo esttico

9.Vigilancia (L): Evala el grado de suspicacia, escepticismo, desconfianza frente al polo contrario.

10. Abstraccin (M): Evala si el individuo est ms orientado a los procesos mentales e ideas que a los aspectos pragmticos y realistas.

11. Privacidad(N): En esta escala se pretende medir la tendencia a la naturalidad y apertura del individuo frente a la tendencia a la privacidad de las emociones.

12. Aprensin (O): Los tems de la escala pretenden medir el grado de seguridad y despreocupacin del individuo frente a la inseguridad, preocupacin y aprensin

13. Apertura al cambio (Q1): Los tems de esta escala pretenden diferenciar a individuos tradicionales y apegados a lo familiar frente a aquellos de mentalidad abierta y analtica, innovadores

14. Autosuficiencia (Q2): Se refiere al mantenimiento del contacto o proximidad de los otros frente al individualismo.

15. Perfeccionismo (Q3): En esta escala se pretende medir la flexibilidad y tolerancia con el desorden y las faltas frente a la organizacin y la disciplina.

16. Tensin (Q4): Esta escala est asociada con la tensin nerviosa, impaciencia e intranquilidad.

PRUEBA DE LOS16 FACTORES DE LA PERSONALIDAD

Finalidad y caractersticas

El test denominado 16 PF, es un cuestionario multidimensional, compuesto de diecisis escalas dispuesta en forma estratificada, diseado para obtener informacin acerca de los factores primarios de la personalidad de un sujeto en un tiempo deseable de aplicacin.

Este test fue publicado por primera vez en 1949 por el IPAT (Institute for Personality and Ability Testing) Illinois USA, durante sus dos dcadas de crecimiento la confiabilidad y validez del 16 PF ha avanzado altamente, ha crecido hasta tener no menos de seis formas paralelas, la razn de esta consistencia es que, a diferencia de muchas escalas desarrolladas en la misma poca, el 16 PF fue desde sus inicios considerado capaz de evidenciar la estructura inherente de la personalidad, no fue llenado artificialmente para llenar conceptos a priori, esto ltimo manifestado por Lizarraga y Masaveu (1981).

Debera hacerse nfasis que la concepcin de los 15 factores de la personalidad ( 16 con el de inteligencia) emergieron de la factorizacin de no slo los items del cuestionario, sino tambin como una muestra representativa de lo que era conocido entonces como medicin del comportamiento. Los primeros intentos para comprobar la estructura de la prueba surgen en items adaptados o traducidos en muchos pases de los 5 continentes. Como se ha encontrado diferencias altamente significativas de tipo transcultural en los niveles de los factores, relacionado a las dinmicas culturales, surge un perodo extremamente interesante de investigaciones, comparando la estructura de los factores y los perfiles, en lo que aparentemente conocemos como dimensiones universales de personalidad.

El 16 PF es adecuado para diversos usos psicolgicos, como primera propiedad la comprensin de la totalidad de las dimensiones de la personalidad, como segunda propiedad la orientacin de las escalas hacia una medicin funcional y en tercer lugar, al manejar conceptos bsicos de personalidad la medicin se convierte en organizada e integrada.

El 16 PF es considerado como un instrumento de valoracin objetiva, elaborada para ofrecer en un tiempo breve un amplio conocimiento de la personalidad, fue diseado para ser aplicado en sujetos a partir de 16 los aos de edad y con nivel cultural equivalente a los ltimos aos de educacin secundaria. El estudio global de la personalidad que se logra a travs del cuestionario, se basa en la evaluacin de diecisis dimensiones funcionalmente independientes y psicolgicamente significativas, descritas en forma bipolar.

La distribucin de los elementos o reactivos en la forma A son de 10 13 elementos y en el cuadernillo stos estn ordenados en forma cclica para facilitar la correccin y ofrecerle al individuo variedad e inters en su tarea. Todas las formas del 16 PF han sido elaboradas para poder ser aplicadas en forma individual o grupal, sin haberse llegado a demostrar diferencias significativas entre ambos procedimientos. El nmero de reactivos del 16 PF forma A es de 187, cada una de las preguntas planteadas tiene tres alternativas de respuesta requiriendo un tiempo aproximado de 50 a 60 minutos para ser respondidas en su totalidad, el sujeto marca su eleccin en una hoja de respuestas destinada a ello.

Las formas que presenta el 16 PF, segn su aplicacin son:

Forma

N items

Aplicacin

Tiempo aprox.

A

187

Adulto de nivel intelectual ordinario

50 minutos

B

187

Adulto de nivel intelectual ordinario

C

105

El vocabulario utilizado corresponde a adultos de nivel cultural ligeramente inferior a los de las formas A y B

30 a 40 minutos

D

105

El vocabulario utilizado corresponde a adultos de nivel cultural ligeramente inferior a los de las formas A y B

30 a 40 minutos

E

128

Sujetos con nivel cultural muy bajo

30 a 40 minutos

F

128

Sujetos con nivel cultural muy bajo

30 a 40 minutos

Validez y confiabilidad

Los elementos de las formas tal como se presentan actualmente constituyen la seleccin final entre los varios miles originalmente analizados, son aquellos que siguieron presentando validez significativa, despus de 10 anlisis factoriales sucesivos y con diferentes muestras de sujetos. Estos anlisis han verificado tanto la existencia como la estructura de los 16 factores a la vez que han permitido la validez cruzada de los elementos en sus correlaciones con los factores en diferentes muestras de adultos. Cattell trabaja la validez de constructo, se exige la eleccin de los elementos que sean buenas medidas de los factores de personalidad tal como estos factores son definidos por los estudios de investigacin.

Este concepto de validez pude evaluarse de dos formas:

1. Directamente: correlacionando las puntuaciones directas con los factores puros.

2. Indirectamente: se realiza determinando en qu grado las correlaciones obtenidas entre las escalas del 16 PF y un grupo representativo de variables psicolgicas diversas, estn de acuerdo con aquella que se esperara obtener a partir de los criterios conceptuales o factores puros.

Dado que el 16 PF posee modos paralelas por cada uno de las formas, los criterios de confiabilidad se expresan a travs del coeficiente de equivalencia o de formas paralelas, veamos los resultados en la correlacin de las formas A y B

FormaNABCEFGHILMNOQ1Q2Q3Q4A+b958.86.53.77.71.88.77.94.80.67.71.64.86.68.80.80.63

Para la aplicacin del cuestionario y su estandarizacin en Lima se hicieron algunas modificaciones, como la distribucin de los items en el cuestionario, para obtener una hoja de respuestas que permita una mayor facilidad al momento de corregir la prueba.

Otra modificacin fue la distribucin de los puntajes naturales en una escala eneatpica, mientras que el cuestionario original, utiliza la escala decatpica, la razn que llev a las autoras a dicha decisin fue que gran cantidad de pruebas psicolgicas se interpretan en este tipo de puntuacin en nuestro pas y prefirieron seguir con esta lnea de trabajo para facilitar el diagnstico y comparacin entre sujetos.

CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD 16 PF

Ficha tcnica

Nombre original: Sixteen Personality Factor Questionaire (16 PF)

Autor: Raymond Bernard Cattell

Nombre espaol: Cuestionario de personalidad 16 PF

Adaptacin espaola: Seccin de estudio de test de tcnicos especializados asociados S.A.

(TEA), Madrid 1975

Administracin: Individual y colectiva

Duracin: Variable, entre 45 y 60 minutos

Aplicacin: Adolescentes y adultos con un nivel cultural mnimo, equivalente al

de la enseanza media, para las formas A y B

Significacin: Apreciacin de 16 rasgos de primer orden y 4 de segundo orden de

la Personalidad.

Baremacin: Tablas de decatipos para las formas A y B, sobre adolescentes,

universitarios y poblacin general.

Material: Manual, cuadernillos (Forma A y B), hoja de respuesta y perfil,

plantillas y baremos.

Ficha tcnica del 16 PF estandarizado en Lima Metropolitana

Nombre en espaol: Cuestionario de Personalidad 16 PF

Autor: Raymond Bernard Cattell

Nombre de la estandarizacin: Cuestionario de 16 factores primarios de personalidad (16 PF)

peruana.

Administracin: Individual y colectiva

Duracin: Entre 50 y 60 minutos para la forma A

Aplicacin: Adolescentes con un nivel cultural equivalente al 4to y 5to de

secundaria.

Significacin: Apreciacin de 16 rasgos de primer orden

Baremacin: Tablas eneatpicas para la forma A, sobre adolescentes de

4to y 5to ao de educacin secundaria de Lima Metropolitana,

en forma separada para hombres y mujeres.

Material: Manual, cuadernillo (forma A), hojas de respuesta, perfil y plantilla De

correccin modificadas, baremos.

Caractersticas

Instrumento psicomtrico que nos ofrece una informacin completa, sobre rasgos de personalidad en corto tiempo

Los factores de personalidad han sido establecidos como unidades psicolgicas significativas en diferentes situaciones de la vida y demostrados a travs de bateras objetivas.

Consta de un cuestionario de 187 reactivos, plantilla de correccin y baremos

Tiene tres alternativas de respuesta para items (a, b, y c), aunque la instruccin indicar evitar respuestas en b, salvo las del factor B.

El puntaje vara entre 2, 1, y 0 por tem, excepto los items del factor B que se puntan 1 o 0

Cada factor incluye 10 o 13 items, los cuales se refieren a preferencias e intereses.

La muestra para Lima Metropolitana estuvo conformada por 986 sujetos, entre los 16 y 18 aos de edad, de los cuales 472 corresponden al sexo masculino y 514 al sexo femenino.

Cabe sealar que al usar el baremo nacional, nos tendremos que ajustar al trabajo por eneatipos (9) y no de decatipos (10) como se presenta en el test original, las autoras vieron por conveniente realizar este cambio (explicado en la teora) y por ello la distribucin de los niveles de cada factor tambin se modificar, a continuacin presentamos el cuadro de las escalas eneatpicas, los intervalos y porcentaje obtenido para esta baremacin, donde el puntaje promedio ser el eneatpo 5, los niveles bajos estarn conformados por los eneatipo 1,2 y 3, los niveles altos por los eneatipos 7,8 y 9, las tendencias las conforman el eneatipo 4 como tendencia al nivel bajo y el eneatipo 6 como tendencia al nivel alto.

Escalas

Intervalos

Porcentaje

9

8

7

6

5

4

3

2

1

+ 1.75 +

+ 1.25 + 1.74

+ 0.75 + 1.24

+ 0.25 + 0.74

- 0.25 + 0.25

- 0.75 - 0.24

- 1.25 - 0.74

- 1.75 - 1.24

- - 1.74

4

7

12

17

20

17

12

7

4

100

ADMINISTRACIN

Debemos tener en cuenta los pasos establecidos en el proceso de medicin en lo referente a los aspectos previos de la evaluacin y la obtencin de la muestra de conducta.

Las instrucciones del cuestionario se encuentran impresas en la portada del cuadernillo, redactadas en forma simple y clara para facilitar la total comprensin del individuo. Como primer punto se le debe indicar al sujeto que anote sus datos de identificacin en la parte superior de la hoja de respuestas e inmediatamente que lea junto con el examinador que lo hace en voz alta, las instrucciones y que conteste los cuatro ejemplos presentados, una vez comprendida las instrucciones el sujeto deber seguir trabajando en forma individual hasta responder a todas las preguntas, marcando una sola respuesta para cada uno de los items.

CALIFICACIN

Debemos tener en cuenta los pasos del proceso de medicin respecto a la cuantificacin de la muestra de conducta.

Verificar si el protocolo ha sido respondido adecuadamente, considerando el nmero de items no contestados o contestados incorrectamente.

Superponer la(s) plantilla(s) y sumar los puntajes horizontalmente teniendo en cuenta el factor y la puntuacin que le corresponde (2, 1, 0)

El puntaje es colocado en la columna designada para el puntaje directo.

Una vez obtenidos los 16 puntajes directos, estos son transformados en eneatipos segn el baremo trabajado para Lima Metropolitana y teniendo en cuenta el sexo del examinado.

Una vez obtenidos los puntajes directos y sus eneatipos correspondientes, estos son trasladados al reverso del protocolo, para trazar el perfil correspondiente. Se ubica el valor de los eneatipos, en el punto correspondiente y finalmente son unidos por lneas consecutivas.

Se clasifican los 16 factores segn los niveles que correspondan, colocando la letra que identifica el factor, el nombre y el nmero de eneatipo obtenido, considerando que el eneatipo 5, por encontrarse en el promedio no lleva nombre.

INTERPRETACIN

Debemos tener en cuenta los pasos del proceso de medicin respecto a la clasificacin de los sujetos.

Antes de iniciar el proceso de interpretacin debemos decir que la prueba original presenta dos aspectos que no son considerados en la baremacin nacional, el primero de ellos es la escala de mentiras y azar denominadas distorsin motivacional (DM), que es establecida con la superposicin de una plantilla adicional. En segundo lugar no se han trabajado los factores de segundo orden QI (Ansiedad baja y alta), QII (Introversin y extroversin), QIII (Socializacin baja y alta) y QIV (Pasividad, independencia y dependencia agresividad), por lo que no sern considerados en la interpretacin.

Para realizar una adecuada interpretacin, es fundamental familiarizarse con las descripciones interpretativas de cada factor, teniendo en cuenta el nombre tcnico, una pequea descripcin y varios adjetivos descriptivos que suelen utilizarse frecuentemente en la prctica.

Para efectos de percibir mejor el resultado del perfil debemos ordenar los factores de manera jerrquica.

Debemos iniciar haciendo afirmaciones sencillas de las puntuaciones ms bajas y ms altas del perfil, interpretando las puntuaciones tan exacta como sea posible, es decir atenernos fielmente a los datos. Trataremos de especificar cada factor o combinacin de ellos que conduce a una interpretacin, para ello estableceremos relaciones entre los factores observando coincidencias, oposiciones, complementaciones.

Considerando el paso anterior se procede a formular algunas hiptesis acerca de la naturaleza del problema y cuando se haya terminado esto, se puede tener una idea de la forma en que se podrn integrar los datos.

El siguiente paso es el resumen del caso, es decir la psicodinmica principal de la persona.

Estando en un proceso de evaluacin, estos datos se comparan con los resultados de otras pruebas psicolgicas para establecer relaciones y/o ajustes, es interesante en el 16 PF realizar anlisis ciegos basados solamente en el 16 PF, pero en una evaluacin todos los datos deben ser integrados.

Finalmente se deben obtener datos adicionales de la persona, se considera la informacin adicional de mucho valor, si uno quiere ser un experto intrprete.

A continuacin presentaremos las descripciones de cada uno de los 16 factores presentados en el test original traducidos por TEA S.A Madrid 1975.

Factor

Puntajes bajos

Factor

Puntajes altos

A

Reservado, alejado, crtica, fra

Sizotimia (Soliloquia)

Persona dura, fra, escptica, se mantiene alejada, le gustan ms las cosas que las personas, trabajador en solitario, evita las opiniones comprometidas, suele ser precisa y rgida en su manera de hacer las cosas y en sus criterios personales, rasgos que son deseables en muchas ocupaciones, en ocasiones puede ser crtica, obstaculizadora e inflexible.

A

Abierta, afectuosa, reposada, participativa

Afectotimia (Sociabilidad)

Persona afable, reposada, emocionalmente expresiva, dispuesto a cooperar, solcito con los dems, bondadosa, amable y adaptable, le gustan las ocupaciones que exijan contactos con la gente y las situaciones de relacin social, fcilmente forma parte de grupos activos, es generosa en sus relaciones personales, poco temeroso de las crticas y bastante capaz de recordar los nombres de las personas

B

Inteligencia baja, pensamiento concreto

Poca capacidad mental para los estudios

Lenta para aprender y captar las cosas, corta e inclinada a interpretaciones concretas y literales, su cortedad puede ser debida a una escasa capacidad intelectual o a la influencia de factores psicopatolgicos que limitan su actuacin

B

Inteligencia alta, pensamiento abstracto, brillante

Mucha capacidad mental para los estudios

Rpida en su comprensin y aprendizaje de las ideas. Existe alguna relacin con el nivel cultural y con la viveza mental. En una situacin de diagnstico psicopatolgico, estas puntuaciones altas contraindican la existencia de un deterioro mental.

C

Afectado por los sentimientos, poco estable, emocionalmente, turbable

Poca fuerza del ego

Poca tolerancia a la frustracin; cuando las condiciones no son satisfactorias, es voluble, plstica, evade las necesidades y llamadas de la realidad, neurticamente fatigada, displicente, de emocin y turbacin fcil, activa cuando se encuentra insatisfecha; presenta sntomas neurticos (fobias, alteraciones del sueo quejas psicosomticas, etc.). estas puntuaciones bajas son comunes a casi todas las formas de alteraciones neurticas y a algunas psicticas

C

Emocionalmente estable, tranquila. Madura, afronta la realidad

Mucha fuerza del ego

Emocionalmente madura, estable, realista acerca de la vida, tranquila con buena firmeza interior y capacidad para mantener una slida moral de grupo, a veces puede presentar ajustes conformistas en el caso de problemas no resueltos.

E

Sumisa dbil, acomodaticia, conformista

Sumisin

Cede ante los dems, es dcil y se conforma, es a menudo dependiente, acepta las ideas de los otros y se muestra ansiosa por una exactitud obsesiva, esta pasividad es parte de muchos sndromes neurticos

E

Dominante, independiente, agresiva, competitiva, obstinada

Dominancia

Dogmtica, segura de s misma, de mentalidad independiente, tiende a ser austera, autorreguladora, hostil y extrapunitiva, autoritaria (en el manejo de los dems), y a hacer caso omiso de toda autoridad

F

Sobria, prudente, seria, taciturna

Desurgencia (retrado)

Reprimida, reticente, introspectiva, a veces es terca, pesimista, indebidamente cauta; es considerada por los dems como presumida y estiradamente correcta. Suele ser una persona sobria y digna de confianza

F

Descuidada (confiado a la buena ventura) animada o impulsiva, entusiasta.

Surgencia (impetuosidad)

Jovial, activa, charlatana, franca expresiva, acalorada y descuidada. Frecuentemente se le escoge como lder electo. Puede ser impulsiva y de actividad imprevisible o cambiante.

G

Despreocupada, evita las normas, acepta pocas obligaciones

Poca fuerza del superego

Inestable en sus propsitos. Sus acciones son casuales y faltas de atencin a los compromisos de grupo y las exigencias culturales. Su alejamiento de la influencia del grupo puede llevarle a actos antisociales, la cual le hace ser ms efectiva, a la vez que su negativa de sujecin a las normas le permite tener menos conflictos somticos en situaciones de tensin

Escrupulosa (consciente) perseverante, sensata, sujeta a normas

Mucha fuerza del superego

Carcter exigente, dominada por el sentido del deber, perseverante, responsable, organizada y nbo malgasta un minuto. Normalmente es escrupolosa y moralista. Mas que a tipos graciosos prefiere como compaeros a personas trabajadoras. Hay que distinguir el ntimo imperativo categrico de este superego esencial (en el sentido psicoanaltico), del yo social ideal del Q3 aparentemente similar.

H

Cohibida, reprimida, tmida, falta de confianza en s misma

Trectia (Timidez)

Tmido, alejada, cautelosa, retrada que permanece al margen de la actividad social, puede presentar sentimientos de inferioridad. Tiende a ser lenta y torpe al hablar y expresarse, no le gustan las ocupaciones con contactos personales. Ms que un grupo amplio, prefiere uno o dos amigos ntimos y no es dada a mantenerse en contacto con todo lo que est ocurriendo a su alrededor.

Parmia (Audacia)

Sociable, atrevida, dispuesta a intentar nuevas cosas, espontnea, de numerosas respuestas emocionales. Su indiferencia (falta de vergenza) le permite soportar sin fatiga el toma y daca del trato con la gente y las situaciones emocionales abrumadoras. Sin embargo puede despreocuparse por los detalles e invertir mucho tiempo charlando,. Tiende a ser emprendedora y estar activamente interesada por el otro sexo.

I

Sensibilidad dura, confiada en s misma, realista

Harria (Severidad)

Prctica, realista, varonil, independiente, responsable y, a la vez, escptica de las elaboraciones culturales subjetivas a veces es inamovible, dura, cnica. Tiende a mantener al grupo trabajando sobre unas bases prcticas, realistas y acertadas

I

Sensibilidad blanda, dependiente super protegida, impresionable

Premsia (Sensibilidad emocional)

Suele dejarse afectar por los sentimientos, idealista, soadora. Artista, descontentadiza, femenina. A veces solicita para s la atencin y ayuda de los otros; es impaciente, dependiente, poco prctica, les disgustan las personas y profesiones rudas. Suele frenar la accin del grupo y turbar su moral con actividades intiles e idealistas

L

Confiable adaptable, no afectado por los celos o envidia, de trato fcil

Alaxia (Confianza)

No presenta tendencia a los celos o envidia, es adaptable, animosa, no competitiva, interesada en los dems, buena, colaboradora del grupo.

L

Suspicaz, engreda, difcil de engaar

Protensin (Desconfianza)

Desconfiada y ambigua. A menudo se encuentra complicada con su propio yo. Le gusta opinar sobre s misma y est interesada en la vida mental ntima. Suele actuar con premeditacin; es despegada de los otros y colabora deficientemente con el grupo.

M

Prctica, cuidadosa, convencional, regulada por realidades externas, formal y correcta

Praxernia (Objetividad)

Ansiosa por hacer las cosas correctamente, atenta a los problemas prcticos y sujeta a los dictados de lo que es evidentemente posible. Se preocupa por los detalles, capaz de serenidad en situaciones de emergencia, aunque a veces es poco imaginativa

M

Imaginativa, centrada en sus necesidades ntimas, abstrada, despreocupada de los asuntos prcticos.

Autia(Subjetividad)

Poco convencional. despreocupada de lo cotidiano, bohemia, motivada por s misma, creadora, imaginativa, preocupada por lo esencial y despreocupada de las personas particulares y la realidad fsica, sus intereses dirigidos hacia su intimidad, la llevan a veces a situaciones irreales, con explosiones expresivas. Su individualidad le empuja a verse excluida de las actividades del grupo

N

Franca, natural, sencilla, sentimental

Sencillez(Ingenuidad)

Sencilla, sentimental, llana, poco sofisticada. Se le satisface fcilmente y se muestra contenta con lo que le acontece, es natural, espontnea, poco refinada y torpe

N

Astuta, calculadora, mundana, perspicaz

Astucia.

Refinada, experimentada, mundana y astuta. A menudo es astuta cabeza dura y analtica. Su enfoque es intelectual y poco sentimental, aproximndose a las situaciones de una manera casi cnica

O

Apacible, segura de s, flexible, serena

Adecuacin imperturbable (serena)

Plcida, de nimo invariable. Su confianza en s misma y su capacidad para tratar con cosas es madura y poco ansiosa; es flexible y segura, pero puede mostrarse insensible cuando el grupo no va de acuerdo con ella, lo cual puede provocar antipatas y recelos

O

Aprensiva, preocupada, depresiva, turbable

Tendencia a la culpabilidad

Depresiva, preocupada, llena de presagios e ideas largamente gestadas. Ante las dificultades presenta tendencia infantil a la ansiedad. En los grupos no se siente aceptada ni con libertad para actuar. Una puntuacin alta es muy corriente en los grupos clnicos de todo tipo.

Q1

Conservadora, respetuosa de las ideas establecidas, tolerante de los defectos tradicionales.

Coservadurismo

Confan en lo que le han enseado a creer y acepta lo conocido y verdadero, a pesar de sus inconsistencias, aunque se le presente algo que pudiera ser mejor. Es precavida y puntillosa con las nuevas ideas, tiende a posponer u oponerse a los cambios, a seguir la lnea tradicional, a ser conservadora en religin y poltica y a despreocuparse de las ideas analticas e intelectuales

Q1

Analtico, crtica, liberal, experimental, de ideas libres y pensamiento abierto

Radicalismo

Suele interesarse por cuestiones intelectuales y dudar de los principios fundamentales. Es escptica y de espritu inquisitivo en las ideas sean tradicionales o nuevas. Suele estar bien informada, poco inclinada a moralizar y mas a preguntarse por la vida en general y a ser ms tolerante con las molestias y el cambio.

Q2

Dependiente, buena compaera y de fcil unin al grupo

Adhesin al grupo ( dependencia grupal)

Prefiere trabajar y tomar decisiones con los dems le gusta y depende de la aprobacin social. Tiende a seguir las directrices del grupo. Incluso mostrando falta de decisiones personales. No es necesariamente gregaria por decisin propia, sino que necesita del apoyo del grupo.

Q2

Autosuficiente, prefiere sus propias decisiones, llena de recursos

Autosuficiencia

Temperalmente independiente, acostumbrada a seguir su propio camino; toma sus decisiones y acta por su cuenta. No tiene en consideracin la opinin del grupo, aunque no es necesariamente dominante en sus relaciones con los dems. (vase el factor E). No le disgusta la gente, simplemente no necesita de su asentimiento y apoyo.

Q3

Autoconflictiva, despreocupada de protocolos, orientada por sus propias necesidades

Baja integracin (Indiferencia)

NO est preocupada por aceptar y ceirse a las exigencias sociales. No es excesivamente considerada, cuidadosa o esmerada. Puede sentirse desajustada, y mucha de sus desadaptaciones (especialmente las afectivas, pero no las paranoicas) puntan en esta direccin de la variable.

Q3

Controlada, socialmente adaptada, llevada por su propia imagen

Mucho control de su autoimagen (Control)

Suele tener mucho control de sus emociones y conducta e general, y ser cuidadosa y abierta a lo social; evidencia lo que comnmente se llama respeto hacia s mismo; tiene en cuenta la reputacin social. No obstante, a veces tiende a se obstinada. Los lderes eficaces y algunos paranoicos puntan alto en Q3.

Q4

Relajada, tranquila, aletargada, no frustrada

Poca tensin rgica ( Tranquilidad)

Suele ser sosegada, relajada. Tranquila y satisfecha (No frustrada). En algunas situaciones su estado de mucha satisfaccin le puede llevar a la pereza y al bajo rendimiento en el sentido de que no tiene motivacin para intentar algo( Como un alto nivel de tensin rgica puede desbaratar tambin el rendimiento escolar o profesional)

Q4

Tensa, frustrada, presionada, sobreexitada

Mucha tensin rgica (Tensin)

Tensa, excitable, intranquila, irritable e impaciente. Est a menudo fatigada, pero incapaz de permanecer inactiva. Dentro del grupo tiene una pobre visin del grado de cohesin, del orden y del mando, su frustracin representa un exceso del impulso de estimulacin no descargada

AMBITO DE APLICACIN DE LA TEORA DE LOS 16 FACTORES

APLICACIN

El cuestionario consta de 185 elementos, con tres alternativas de respuesta y puede aplicarse a adolescentes y adultos, con un nivel cultural equivalente al de la Enseanza Media para las Formas A Y B.

Se puede aplicar de forma individual y colectiva.

No es una prueba de lmite de tiempo y su duracin es variable en dependencia dela forma aplicada. Por lo regular oscila entre los 30 y 60 minutos. La forma A tarda aproximadamente de 35 a 45 minutos. La forma A o B requieren generalmente de 45 a 60 minutos cada una para su aplicacin. Las formas C y D requieren menor tiempo de aplicacin y menor nivel de lectura.

MBITOS DE APLICACIN

rea educacional, laboral, social, investigacin, clnica, Psicologa Forense, Psicologa del Deporte. Todas aquellas reas en la que se precise Personalidad

EDADES DE APLICACIN

Se dise para ser aplicado a sujetos de 16 aos en adelante. Es necesario que donde sea posible, se usen al menos dos formas (ej. A+B o C+D), sobre todo cuando se requiera mxima precisin.

En la aplicacin escolar encontramos las formas HSPQ aplicado a edades de 12 a 18 aos, CPQ de 8 a 12 aos y ESPQ de 6 a 8 aos de edad.

MATERIALES

Cuadernillo o cuestionario, que consta (en su versin comercial) de 8 pginas, y presenta 185 tems.

Hoja de respuesta (en la versin comercial se incluye el perfil)

Lpiz, de preferencia con goma

Plantilla de correccin.

Hoja de perfil.

TIEMPO DE APLICACIN

La prueba se aplica sin lmite de tiempo, habitualmente la demora de un sujeto en completar el test en forma variable 45 a 60 minutos

METODOLOGA

Las contestaciones se recogen en una Hoja de respuestas separada, nunca sobre el mismo Cuadernillo. En primer lugar se le pide al sujeto que anote los datos de identificacin (apellidos, nombre, edad, etc.), en la parte superior de la Hoja de Respuestas. A continuacin se le indica que lea, a la vez que lo hace el examinador en voz alta, las instrucciones de la portada del Cuadernillo y conteste en la Hoja a los cuatro ejemplos que se proponen.

Es probable que ayude al examinado conocer este diseo intencional en columnas, de modo que al final de cada columna y pgina tenga un control de que viene contestando a cada elemento en el lugar correspondiente.

Aunque el Cuestionario no tiene un tiempo limitado, es preferible recordarles que no deben entretenerse demasiado en cada cuestin, sino contestar de un modo natural, sincero y rpido.

Terminada la aplicacin se recoge la Hoja de respuestas y el Cuadernillo, comprobando si se han anotado bien los datos de identificacin y si se ha dado una y slo una respuesta a cada cuestin.

CMO SE DA LA CALIFICACION DEL INSTRUMENTO?

Cada respuesta es puntuada con valores 2, 1 o 0; excepto escala B (inteligencia) que se valora 1 o 0.

Entonces se obtienen 17 puntuaciones directas (PD), esta cifra se anota en la hoja de respuestas.

A continuacin debo transformar PD de cada escala, a su decatipo correspondiente.

Entonces, para transformar el PD de cada factor a su decatipo correspondiente, debo ir a las normas (o baremos) que aparecen al final del manual.

Una vez que tenemos los decatipos para cada factor, estos se traspasan directamente a la hoja de perfil, as construimos un perfil general para el sujeto.

Finalmente realizo un anlisis crtico del perfil obtenido, para proceder a informar los resultados de los factores que all aparecen.

VENTAJAS

La calificacin y aplicacin es relativamente fcil y objetiva, lo que facilita la interpretacin

Son econmicas, evitan costos.

Son objetivas y confiables.

Realizar una contratacin con el 100% de xito

Las empresas se ven favorecidas al contratar a la persona adecuada para el puesto adecuado.

Conocer el comportamiento encubierto que la persona no quiere mostrar. (mecanismos de defensas, temores, miedos, etc.)

DESVENTAJAS

Es muy subjetivo y necesitas haber estudiado adecuadamente un curso sobre cada prueba para no equivocarse en la interpretacin de la prueba.

Las preguntas son cerradas.

No hay consenso, cada uno mide una cosa diferente dependiendo de su modelo de partida.

Puede haber el caso de que dos individuos logren la misma puntuacin en una prueba. Por lo tanto, la misma puntuacin en una medida puede tener varias interpretaciones alternativas.

Muchos test tienen una gran carga cultural y verbal

Critica tica: hasta qu punto se entromete en la vida privada