15 bo t atención personas situacion dependencia 20121009

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PROYECTO DE ORDEN POR LA QUE SE DESARROLLA EL CURRCULO CORRESPONDIENTE AL TTULO DE TCNICO EN ATENCIN A PERSONAS EN SITUACIN DE DEPENDENCIA.

El Estatuto de Autonoma para Andaluca establece en su artculo 52.2 la competencia compartida de la Comunidad Autnoma en el establecimiento de planes de estudio y en la organizacin curricular de las enseanzas que conforman el sistema educativo.

La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, establece mediante el captulo V Formacin profesional, del Ttulo II Las enseanzas, los aspectos propios de Andaluca relativos a la ordenacin de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo.

Por otra parte, el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos ttulos de formacin profesional, que tendrn como base el Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unin Europea y otros aspectos de inters social, dejando a la Administracin educativa correspondiente el desarrollo de diversos aspectos contemplados en el mismo.

Como consecuencia de todo ello, el Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas de la Formacin Profesional inicial que forma parte del sistema educativo, regula los aspectos generales de estas enseanzas. Esta formacin profesional est integrada por estudios conducentes a una amplia variedad de titulaciones, por lo que el citado Decreto determina en su artculo 13 que la Consejera competente en materia de educacin regular mediante Orden el currculo de cada una de ellas.

El Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia y se fijan sus enseanzas mnimas, hace necesario que, al objeto de poner en marcha estas nuevas enseanzas en la Comunidad Autnoma de Andaluca, se desarrolle el currculo correspondiente a las mismas. Las enseanzas correspondientes al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia se organizan en forma de ciclo formativo de grado medio, de 2.000 horas de duracin, y estn constituidas por los objetivos generales y los mdulos profesionales del ciclo formativo.

De conformidad con lo establecido en el artculo 13 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currculo de los mdulos profesionales est compuesto por los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluacin, los contenidos y duracin de los mismos y las orientaciones pedaggicas. En la determinacin del currculo establecido en la presente Orden se ha tenido en cuenta la realidad socioeconmica de Andaluca, as como las necesidades de desarrollo econmico y social de su estructura productiva. En este sentido, ya nadie duda de la importancia de la formacin de los recursos humanos y de la necesidad de su adaptacin a un mercado laboral en continua evolucin.

Por otro lado, en el desarrollo curricular de estas enseanzas se pretende promover la autonoma pedaggica y organizativa de los centros docentes, de forma que puedan adaptar los contenidos de las mismas a las caractersticas de su entorno productivo y al propio proyecto de centro. Con este fin, se establecen dentro del currculo horas de libre configuracin, dentro del marco y de las orientaciones recogidas en la presente Orden.

La presente Orden determina, asimismo, el horario lectivo semanal de cada mdulo profesional y la organizacin de stos en los dos cursos escolares necesarios para completar el ciclo

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formativo. Por otra parte, se hace necesario tener en cuenta las medidas conducentes a flexibilizar la oferta de formacin profesional para facilitar la formacin a las personas cuyas condiciones personales, laborales o geogrficas no les permiten la asistencia diaria a tiempo completo a un centro docente. Para ello, se establecen orientaciones que indican los itinerarios ms adecuados en el caso de que se cursen ciclos formativos de formacin profesional de forma parcial, as como directrices para la posible imparticin de los mismos en modalidad a distancia.

En su virtud, a propuesta de la Direccin General de Formacin Profesional Inicial y Educacin Permanente, y de acuerdo con las facultades que me confiere el artculo 44.2 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca y el artculo 13 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre.

DISPONGO

Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.

1. La presente Orden tiene por objeto desarrollar el currculo de las enseanzas conducentes al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia, de conformidad con el Decreto 436/2008, de 2 de septiembre.

2. Las normas contenidas en la presente disposicin sern de aplicacin en todos los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca que impartan las enseanzas del Ciclo Formativo de Grado Medio de Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

Artculo 2. Organizacin de las enseanzas.

De conformidad con lo previsto en el artculo 12.1 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, las enseanzas conducentes a la obtencin del ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia conforman un ciclo formativo de grado medio y estn constituidas por los objetivos generales y los mdulos profesionales.

Artculo 3. Objetivos generales.

De conformidad con lo establecido en el artculo 9 del Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia y se fijan sus enseanzas mnimas, los objetivos generales de las enseanzas correspondientes al mismo son:

a) Identificar tcnicas e instrumentos de observacin y registro, seleccionndolos en funcin de las caractersticas de las personas en situacin de dependencia y del plan de atencin individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.

b) Interpretar las directrices del programa de intervencin, adecundolas a las caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia, para organizar las actividades asistenciales y psicosociales.

c) Identificar las posibilidades y limitaciones de las personas en situacin de dependencia, seleccionando el tipo de ayuda segn sus niveles de autonoma y autodeterminacin, para la realizacin de las actividades de higiene personal y vestido, y siguiendo las pautas marcadas en el plan de atencin individualizado.

d) Interpretar las prescripciones dietticas establecidas en el plan de atencin individualizado, adecuando los mens y la preparacin de alimentos, para organizar la intervencin relacionada con la alimentacin.

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e) Identificar las necesidades de apoyo a la ingesta de las personas en situacin de dependencia, relacionndolas con las tcnicas y soportes de ayuda para administrar los alimentos.

f) Analizar procedimientos de administracin y control de gastos, relacionndolos con los recursos y necesidades de las personas en situacin de dependencia para gestionar el presupuesto de la unidad de convivencia.

g) Identificar procedimientos de mantenimiento del domicilio, seleccionando los recursos y medios necesarios que garanticen las condiciones de habitabilidad, higiene y orden con criterios de calidad, seguridad y cuidado del medio ambiente, para realizar las actividades de mantenimiento y limpieza.

h) Seleccionar tcnicas de preparacin para la exploracin, administracin y control de medicacin y recogida de muestras de la persona en situacin de dependencia, relacionndolas con sus caractersticas y las pautas establecidas para llevar a cabo intervenciones relacionadas con el estado fsico.

i) Seleccionar procedimientos y ayudas tcnicas, siguiendo las directrices del plan de atencin individualizado y adecundolos a la situacin de las personas en situacin de dependencia, para realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulacin de los mismos.

j) Identificar factores de riesgo, relacionndolos con las medidas de prevencin y seguridad, para aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de las personas en situacin de dependencia y los propios profesionales.

k) Seleccionar tcnicas de primeros auxilios, siguiendo los protocolos establecidos para actuar en situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional.

l) Analizar estrategias psicolgicas, rehabilitadoras, ocupacionales y de comunicacin, adecundolas a circunstancias especficas de la persona en situacin de dependencia, para realizar intervenciones de apoyo psicosocial acordes con las directrices del plan de atencin individualizado.

m) Identificar sistemas de apoyo a la comunicacin, relacionndolos con las caractersticas de la persona, para el desarrollo y mantenimiento de habilidades de autonoma personal y social

n) Seleccionar ayudas tcnicas y de comunicacin, relacionndolas con las posibilidades y caractersticas de la persona en situacin de dependencia, para favorecer las habilidades de autonoma personal y social y las posibilidades de vida independiente.

) Identificar los principios de vida independiente, relacionndolos con las caractersticas de la persona y del contexto, para promover su autonoma y participacin social.

o) Analizar los elementos crticos del Plan Individual de Vida Independiente, relacionndolo con las decisiones de cada persona para realizar las tareas de acompaamiento y asistencia personal.

p) Seleccionar estilos de comunicacin y actitudes, relacionndolas con las caractersticas del interlocutor, para asesorar a las personas en situacin de dependencia, familias y cuidadores no formales.

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q) Identificar los protocolos de actuacin, relacionndolos con las contingencias, para resolverlas con seguridad y eficacia.

r) Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos, para colaborar en el control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales y de gestin.

s) Identificar herramientas telemticas y aplicaciones informticas, seleccionando los protocolos establecidos para la emisin, recepcin y gestin de llamadas del servicio de teleasistencia.

t) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

u) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organizacin, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonoma.

v) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

w) Aplicar tcnicas de comunicacin, adaptndose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las caractersticas de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

x) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionndolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daos en uno mismo, en las dems personas, en el entorno y en el medio ambiente.

y) Analizar y aplicar las tcnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseo para todos.

z) Aplicar y analizar las tcnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

aa) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestin bsica de una pequea empresa o emprender un trabajo.

ab) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

Artculo 4. Componentes del currculo.

1. De conformidad con el artculo 10 del Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, los mdulos profesionales en que se organizan las enseanzas correspondientes al titulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia son:

a) Mdulos profesionales asociados a unidades de competencia:

0210. Organizacin de la atencin a las personas en situacin de dependencia.

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0213. Atencin y apoyo psicosocial.

0214. Apoyo a la comunicacin.

0215. Apoyo domiciliario.

0216. Atencin sanitaria.

0217. Atencin higinica.

0831. Teleasistencia.

b) Otros mdulos profesionales:

0211. Destrezas sociales.

0212. Caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia.

0020. Primeros auxilios.

0218. Formacin y orientacin laboral.

0219. Empresa e iniciativa emprendedora.

0220. Formacin en centros de trabajo.

2. El currculo de los mdulos profesionales estar constituido por los resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin, contenidos, duracin en horas y orientaciones pedaggicas, tal como figuran en el Anexo I de la presente Orden.

Artculo 5. Desarrollo curricular.

1. Los centros docentes, en virtud de su autonoma pedaggica, desarrollarn el currculo del Ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia mediante las programaciones didcticas, en el marco del Proyecto Educativo de Centro.

2. El equipo educativo responsable del desarrollo del ciclo formativo del Ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia, elaborar de forma coordinada las programaciones didcticas para los mdulos profesionales, teniendo en cuenta la adecuacin de los diversos elementos curriculares a las caractersticas del entorno social y cultural del centro docente, as como a las del alumnado para alcanzar la adquisicin de la competencia general y de las competencias profesionales, personales y sociales del ttulo.

Artculo 6. Horas de libre configuracin.

1. De conformidad con lo establecido en el artculo 15 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currculo de las enseanzas correspondientes al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia incluye tres horas de libre configuracin por el centro docente.

2. El objeto de estas horas de libre configuracin ser determinado por el Departamento de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, que podr dedicarlas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisicin de la competencia general del Ttulo o a implementar la formacin relacionada con las tecnologas de la informacin y la comunicacin o a los idiomas.

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3. El Departamento de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad deber elaborar una programacin didctica en el marco del Proyecto Educativo de Centro, en la que se justificar y determinar el uso y organizacin de las horas de libre configuracin.

4. A los efectos de que estas horas cumplan eficazmente su objetivo, se debern tener en cuenta las condiciones y necesidades del alumnado. Estas condiciones se debern evaluar con carcter previo a la programacin de dichas horas, y se establecern con carcter anual.

5. Las horas de libre configuracin se podrn organizar de la forma siguiente:

a) Las horas de libre configuracin dirigidas a favorecer el proceso de adquisicin de la competencia general del ttulo, sern impartidas por profesorado con atribucin docente en algunos de los mdulos profesionales asociados a unidades de competencia de segundo curso, quedando adscritas al mdulo profesional que se decida a efectos de matriculacin y evaluacin.

b) Las horas de libre configuracin que deban implementar la formacin relacionada con las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sern impartidas por profesorado de alguna de las especialidades con atribucin docente en ciclos formativos de formacin profesional relacionados con estas tecnologas, y en su defecto, se llevar a cabo por profesorado del departamento de familia profesional con atribucin docente en segundo curso del ciclo formativo objeto de la presente Orden, con conocimiento en tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estas horas quedarn, en todo caso, adscritas a uno de los mdulos profesionales asociado a unidades de competencia del segundo curso a efectos de matriculacin y evaluacin.

c) Si el ciclo formativo tiene la consideracin de bilinge o si las horas de libre configuracin deben de implementar la formacin en idioma, sern impartidas por docentes del departamento de familia profesional con competencia bilinge o, en su caso, por docentes del departamento didctico del idioma correspondiente. Estas horas quedarn, en todo caso, adscritas a uno de los mdulos profesionales de segundo curso asociados a unidades de competencia a efectos de matriculacin y evaluacin.

Artculo 7. Mdulo profesional de Formacin en centros de trabajo.

El mdulo profesional de formacin en centros de trabajo se cursar una vez superados el resto de mdulos profesionales que constituyen las enseanzas del ciclo formativo.

Artculo 8. Oferta completa.

1. En el caso de que las enseanzas correspondientes al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia se impartan a alumnado matriculado en oferta completa, se deber tener en cuenta que una parte de los contenidos de los mdulos profesionales de Formacin y orientacin laboral y de Empresa e iniciativa emprendedora pueden encontrarse tambin en otros mdulos profesionales.

2. Los equipos educativos correspondientes, antes de elaborar las programaciones de aula, recogern la circunstancia citada en el prrafo anterior, delimitando de forma coordinada el mbito, y si procede, el nivel de profundizacin adecuado para el desarrollo de dichos contenidos, con objeto de evitar al alumnado la repeticin innecesaria de contenidos.

Artculo 9. Horario.

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Las enseanzas del Ciclo Formativo de Grado Medio de Atencin a Personas en Situacin de Dependencia, cuando se oferten de forma completa, se organizarn en dos cursos escolares, con la distribucin horaria semanal de cada mdulo profesional que figura como Anexo II.

Artculo 10. Oferta parcial.

1. En caso de que las enseanzas correspondientes al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia se cursen de forma parcial, deber tenerse en cuenta el carcter de determinados mdulos a la hora de elegir un itinerario formativo, de acuerdo con la siguiente clasificacin:

a) Mdulos profesionales que contienen la formacin bsica e imprescindible respecto de otros del mismo ciclo, de manera que deben cursarse de forma secuenciada.

b) Mdulos profesionales que contienen formacin complementaria entre s, siendo aconsejable no cursarlos de forma aislada.

c) Mdulos profesionales que contienen formacin transversal, aplicable en un determinado nmero de mdulos del mismo ciclo.

2. Los mdulos que corresponden a cada una de estas clases figuran en el Anexo III.

Artculo 11. Espacios y equipamientos.

1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el Anexo IV de esta Orden.

2. Los espacios dispondrn de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de enseanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los mdulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Adems, debern cumplir las siguientes condiciones:

a) La superficie se establecer en funcin del nmero de personas que ocupen el espacio formativo y deber permitir el desarrollo de las actividades de enseanza aprendizaje con la ergonoma y la movilidad requeridas dentro del mismo.

b) Debern cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.

c) Debern respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las mquinas y equipos en funcionamiento.

d) Respetarn la normativa sobre prevencin de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicacin.

3. Los espacios formativos establecidos podrn ser ocupados por diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.

4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y suficientes para garantizar al alumnado la adquisicin de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseanza. Adems, debern cumplir las siguientes condiciones:

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a) El equipamiento (equipos, mquinas, etc.) dispondr de la instalacin necesaria para su correcto funcionamiento, cumplir con las normas de seguridad y prevencin de riesgos y con cuantas otras sean de aplicacin.

b) La cantidad y caractersticas del equipamiento debern estar en funcin del nmero de personas matriculadas y permitir la adquisicin de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin y los contenidos que se incluyen en cada uno de los mdulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.

6. Desde la Consejera competente en materia de Educacin de la Junta de Andaluca se velar para que los espacios y el equipamiento sean los adecuados en cantidad y caractersticas para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los mdulos correspondientes y garantizar as la calidad de estas enseanzas.

Artculo 12. Profesorado.

1. La atribucin docente de los mdulos profesionales que constituyen las enseanzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedrticos de Enseanza Secundaria, Cuerpo de Profesores de Enseanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores Tcnicos de Formacin Profesional, segn proceda, de las especialidades establecidas en el Anexo V A).

2. Las titulaciones requeridas al profesorado de los cuerpos docentes, con carcter general, son las establecidas en el artculo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisicin de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y se regula el rgimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposicin transitoria decimosptima de la citada Ley. Las titulaciones equivalentes, a efectos de docencia, a las anteriores para las distintas especialidades del profesorado son las recogidas en el Anexo V B).

3. El profesorado especialista tendr atribuida la competencia docente de los mdulos profesionales especificados en el Anexo V A) de la presente Orden.

4. El profesorado especialista deber cumplir los requisitos generales exigidos para el ingreso en la funcin pblica docente establecidos en el artculo 12 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisicin de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y se regula el rgimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposicin transitoria decimosptima de la citada ley.

5. Adems, con el fin de garantizar que responde a las necesidades de los procesos involucrados en el mdulo profesional, es necesario que el profesorado especialista acredite al inicio de cada nombramiento una experiencia profesional reconocida en el campo laboral correspondiente, debidamente actualizada, con al menos dos aos de ejercicio profesional en los cuatro aos inmediatamente anteriores al nombramiento.

6. Las titulaciones requeridas y cualesquiera otros requisitos necesarios para la imparticin de los mdulos profesionales que formen el ttulo para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de la educativa, se concretan en el Anexo V C). En todo caso, se exigir que las enseanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los resultados de aprendizaje de los mdulos profesionales o se acredite, mediante certificacin, una experiencia laboral de, al menos tres aos, en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implcitamente con los resultados de aprendizaje.

Con objeto de garantizar el cumplimiento de lo referido en el apartado 6 anterior, se deber acreditar que se cumple con todos los requisitos, aportando la siguiente documentacin:

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a) Fotocopia compulsada del ttulo acadmico oficial exigido, de conformidad a las titulaciones incluidas en el Anexo V C) de la presente Orden. Cuando la titulacin presentada est vinculada con el mdulo profesional que se desea impartir se considerar que engloba en s misma los resultados de aprendizaje de dicho mdulo profesional. En caso contrario, adems de la titulacin se aportarn los documentos indicados en la letra b) o c).

b) En el caso de que se desee justificar que las enseanzas conducentes a la titulacin aportada engloban los objetivos de los mdulos profesionales que se pretende impartir:

1. Certificacin acadmica personal de los estudios realizados, original o fotocopia compulsada, expedida por un centro oficial, en la que consten las enseanzas cursadas detallando las asignaturas.

2. Programas de los estudios aportados y cursados por la persona interesada, original o fotocopia compulsada de los mismos, sellados por la propia Universidad o Centro docente oficial o autorizado correspondiente.

c) En el caso de que se desee justificar mediante la experiencia laboral de que, al menos tres aos, ha desarrollado su actividad en el sector vinculado a la familia profesional, su duracin se acreditar mediante el documento oficial justificativo correspondiente al que se le aadir uno de los siguientes:

1. Certificacin de la empresa u organismo empleador en la que conste especficamente la actividad desarrollada por la persona interesada. Esta actividad ha de estar relacionada implcitamente con los resultados de aprendizaje del mdulo profesional que se pretende impartir.

2. En el caso de personas trabajadoras por cuenta propia, declaracin de la persona interesada de las actividades ms representativas relacionadas con los resultados de aprendizaje.

7. Las Administraciones competentes velarn para que los profesores que imparten los mdulos profesionales cumplan con los requisitos especificados y garantizar as la calidad de estas enseanzas.

Artculo 13. Oferta de estas enseanzas a distancia.

1. De conformidad con lo establecido en la disposicin adicional segunda del Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, los mdulos profesionales susceptibles de ser ofertados en la modalidad a distancia son los sealados en el Anexo VI.

2. Los mdulos profesionales ofertados a distancia, que por sus caractersticas requieran que se establezcan actividades de enseanza y aprendizaje presenciales que faciliten al alumnado la consecucin de todos los objetivos expresados como resultados de aprendizaje, son los sealados en el Anexo VI.

3. Los centros autorizados para impartir estas enseanzas de formacin profesional a distancia contarn con materiales curriculares y medios tcnicos adecuados que se adaptarn a lo dispuesto en la disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo.

Disposicin adicional nica. Implantacin de estas enseanzas.

De conformidad con lo establecido en la disposicin final segunda del Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, las enseanzas conducentes al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia reguladas en la presente Orden se implantarn en el curso acadmico 2012/2013. Asimismo, de conformidad con el prrafo segundo del artculo 5

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del Real Decreto-Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalizacin del gasto pblico en el mbito educativo, los ciclos formativos de grado medio y superior cuya implantacin estuviera prevista para el curso escolar 2012/2013 se implantarn en el curso escolar 2014/2015. No obstante, esta Administracin educativa, en atencin a lo dispuesto en el prrafo tercero del precitado artculo 5 del Real Decreto-Ley 14/2012, de 20 de abril, anticipa la implantacin de las enseanzas conducentes al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia reguladas en la presente Orden al curso acadmico 2013/14. A tales efectos, se tendr en cuenta lo siguiente:

1. En el curso acadmico 2013/14 se implantar con carcter general el primer curso de las enseanzas conducentes al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia reguladas en la presente Orden y dejarn de impartirse las enseanzas correspondientes a dicho curso del ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria regulado por el Decreto 349/2003, de 9 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas correspondientes al ttulo de formacin profesional de Tcnico en Atencin Sociosanitaria en la Comunidad Autnoma de Andaluca.

2. En el curso acadmico 2014/15 se implantar con carcter general el segundo curso de las enseanzas conducentes al ttulo Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia reguladas en la presente Orden y dejarn de impartirse las enseanzas correspondientes a dicho curso del ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria regulado por el Decreto 349/2003, de 9 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas correspondientes al ttulo de formacin profesional de Tcnico en Atencin Sociosanitaria en la Comunidad Autnoma de Andaluca.

Disposicin transitoria nica. Matriculacin del alumnado en oferta completa durante el periodo de transicin de las enseanzas.

1. El alumnado matriculado en oferta completa en el primer curso del ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria regulado por el Decreto 349/2003, de 9 de diciembre, que deja de impartirse como consecuencia de la entrada en vigor del ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia regulado en la presente Orden, que no pueda promocionar a segundo, quedar matriculado en primer curso del ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia. A estos efectos, sern de aplicacin las convalidaciones recogidas en el anexo IV del Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre.

2. El alumnado matriculado en oferta completa en el primer curso del ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria regulado por el Decreto 349/2003, de 9 de diciembre, que deja de impartirse como consecuencia de la entrada en vigor del ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia regulado en la presente Orden, que promociona a segundo curso, continuar en el curso acadmico 2013/14 cursando el ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria regulado por el Decreto 349/2003, de 9 de diciembre. Los mdulos profesionales que pudieran quedar pendientes al dejar de impartirse el ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria regulado por el Decreto 349/2003, de 9 de diciembre, podrn ser superados mediante pruebas, que a tales efectos organicen los Departamentos de Familia Profesional durante los dos cursos acadmicos siguientes al de desaparicin del currculo, disponindose para ello del nmero de convocatorias que por normativa vigente corresponda.

Disposicin final nica. Entrada en vigor.

La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca.

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ANEXO I

MDULOS PROFESIONALES

Mdulo Profesional: Organizacin de la atencin a las personas en situacin de dependencia.

Cdigo: 0210.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Interpreta programas de atencin a las personas en situacin de dependencia, relacionando el modelo organizativo y de funcionamiento con el marco legal vigente.

Criterios de evaluacin:

a) Se han comparado las normativas en materia de atencin a las personas en situacin de dependencia en el mbito europeo, estatal, autonmico y local. b) Se han descrito los diferentes modelos y servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia. c) Se han identificado los requisitos y las caractersticas organizativas y funcionales que deben reunir los servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia. d) Se han descrito las estructuras organizativas y las relaciones funcionales tipo de los equipamientos residenciales dirigidos a personas en situacin de dependencia. e) Se han descrito las funciones, niveles y procedimientos de coordinacin de los equipos interdisciplinares de los servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia. f) Se han identificado los recursos humanos necesarios para garantizar la atencin integral de las personas en situacin de dependencia. g) Se han identificado las funciones del tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia en el equipo interdisciplinar de las diversas instituciones y servicios para la atencin a las personas en situacin de dependencia. h) Se ha argumentado la importancia de un equipo interdisciplinar en la atencin a las personas en situacin de dependencia.

2. Organiza la intervencin con las personas en situacin de dependencia, seleccionando las estrategias en funcin de sus caractersticas y las directrices del programa de intervencin.


a) Se han descrito las estrategias de intervencin para el desarrollo de las actividades de atencin a las personas en situacin de dependencia. b) Se han interpretado correctamente las directrices, criterios y estrategias establecidos en un plan de atencin individualizado. c) Se han determinado las intervenciones que se deben realizar para la atencin a las personas en situacin de dependencia a partir de los protocolos de actuacin de la institucin correspondiente. d) Se han seleccionado estrategias para la atencin a las personas en situacin de dependencia a partir de sus caractersticas y del plan de atencin individualizado. e) Se han seleccionado mtodos de trabajo, adaptndolos a los recursos disponibles y a las especificaciones del plan de trabajo o de atencin individualizado. f) Se han temporalizado las actividades y tareas, atendiendo a las necesidades de la persona en situacin de dependencia y a la organizacin racional del trabajo.

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g) Se han descrito los principios metodolgicos y pautas de actuacin del tcnico en las tareas de apoyo para la vida independiente. h) Se ha argumentado la importancia de respetar los principios de promocin de la vida independiente y las decisiones de las personas usuarias.

3. Organiza los recursos necesarios para la intervencin, relacionando el contexto donde desarrolla su actividad con las caractersticas de las personas en situacin de dependencia.


a) Se han identificado los factores del entorno que favorecen o inhiben la autonoma de las personas en su vida cotidiana. b) Se ha reconocido el mobiliario y los instrumentos de trabajo propios de cada contexto de intervencin. c) Se ha acondicionado el entorno para favorecer la movilidad y los desplazamientos de las personas en situacin de dependencia, as como su uso y utilidad. d) Se ha identificado la normativa legal vigente en materia de prevencin y seguridad para organizar los recursos. e) Se han aplicado los criterios que se deben seguir en la organizacin de espacios, equipamientos y materiales para favorecer la autonoma de las personas. f) Se han identificado las ayudas tcnicas necesarias para favorecer la autonoma y comunicacin de la persona. g) Se han descrito los recursos existentes en el contexto para optimizar la intervencin. h) Se ha argumentado la importancia de informar a las personas en situacin de dependencia y a sus familias o cuidadores no formales sobre las actividades programadas, para favorecer su participacin.

4. Gestiona la documentacin bsica de la atencin a personas en situacin de dependencia, relacionndola con los objetivos de la intervencin.


a) Se han identificado los elementos que debe recoger la documentacin bsica de la persona usuaria. b) Se han aplicado protocolos de recogida de la informacin precisa para conocer los cambios de las personas en situacin de dependencia y su grado de satisfaccin. c) Se ha justificado la utilidad y la importancia de documentar por escrito la intervencin realizada. d) Se han identificado los canales de comunicacin de las incidencias detectadas. e) Se ha integrado toda la documentacin, organizndola y actualizndola, para confeccionar un modelo de expediente individual. f) Se han aplicado criterios de actuacin que garanticen la proteccin de datos de las personas usuarias. g) Se han utilizado equipos y aplicaciones informticas para la gestin de la documentacin y los expedientes. h) Se ha valorado la importancia de respetar la confidencialidad de la informacin.

Duracin: 105 horas.

Contenidos bsicos.

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Interpretacin de programas de atencin a personas en situacin de dependencia:

Marco legal de la atencin a las personas en situacin de dependencia en el mbito europeo, estatal autonmico y local. Modelos y servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia. Requisitos y caractersticas organizativas. Organismos e instituciones relacionadas con la cultura de vida independiente. Equipamientos para la atencin a las personas en situacin de dependencia. Caractersticas organizativas y funcionales. El equipo interdisciplinar en los servicios de promocin de la autonoma personal y atencin a las personas en situacin de dependencia. Profesionales. Funciones, niveles y procedimientos. Papel del tcnico en Atencin a las Personas en Situacin de Dependencia en los diferentes equipos interdisciplinares. Funciones.

Organizacin de la intervencin para la atencin a las personas en situacin de dependencia:

Justificacin de la necesidad de organizacin de la intervencin. Principios de promocin de la vida independiente. Mtodos de trabajo en la atencin a las personas de situacin de dependencia. El plan de atencin individualizado. Directrices, criterios y estrategias. El plan individual de vida independiente. Apoyo a las personas en situacin de dependencia. Apoyo personal para la vida independiente. Apoyo personal en el mbito escolar. Funciones y tareas del asistente personal. Plan de trabajo del profesional. Pautas de

actuacin. Respeto por las decisiones de las personas usuarias.

Organizacin de los recursos:

Importancia del entono en la autonoma de las personas. Accesibilidad y adaptacin del entorno para la vida independiente. Identificacin de barreras de accesibilidad. Edificios e instalaciones destinados a personas en situacin de dependencia. Identificacin y descripcin de recursos existentes. Mobiliario adaptado. Instrumentos de trabajo. Productos de apoyo. Ayudas tcnicas. Criterios de seleccin. Normativa de prevencin y seguridad. Sensibilizacin en la generacin de entornos seguros. Valoracin de la importancia de la informacin a las personas usuarias, a las familias y/o cuidadores.

Gestin de documentacin bsica:

Documentacin para la organizacin de la atencin a las personas en situacin de dependencia. Elementos.

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Documentos para el control del trabajo. Protocolos. Valoracin de la importancia de documentar por escrito la intervencin realizada. El expediente individual. Documentos. Registro de la informacin. Seleccin de tcnicas e instrumentos. Clasificacin y archivo de la informacin. Tcnicas e instrumentos. Transmisin de la informacin. Identificacin de canales de comunicacin. Confidencialidad de la comunicacin. y proteccin de datos. Criterios de actuacin. Uso de aplicaciones informticas de gestin y control. Valoracin de las nuevas tecnologas como fuente de informacin y comunicacin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear las funciones de colaboracin en la organizacin de la intervencin, intervencin y ejecucin, y prevencin y seguridad que se realizan en los servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia, en cuanto a apoyo asistencial y psicosocial y en la gestin domstica.

La funcin de organizacin de la intervencin tiene un carcter de colaboracin con otros profesionales que son los responsables directos de realizar esta funcin.

La funcin de intervencin y ejecucin incluye aspectos como:

La recogida de informacin. La organizacin de la propia actuacin. La aplicacin de ayudas tcnicas. El desarrollo de la actuacin. La aplicacin de estrategias de intervencin. El control, seguimiento y evaluacin de las actividades. La elaboracin de la documentacin asociada. La informacin y comunicacin a las personas usuarias y a otros.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de dependencia. La atencin de carcter psicosocial a las personas en situacin de dependencia. El apoyo en la gestin domstica.

La funcin de prevencin y seguridad incluye aspectos como:

La aplicacin de la normativa correspondiente. La utilizacin de equipos de proteccin individual y colectiva. La generacin de entornos seguros.



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La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuacin:

a) Identificar tcnicas e instrumentos de observacin y registro, seleccionndolos en funcin de las caractersticas de las personas en situacin de dependencia y del plan de atencin individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales. b) Interpretar las directrices del programa de intervencin, adecundolas a las caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia, para organizar las actividades asistenciales y psicosociales. j) Identificar factores de riesgo, relacionndolos con las medidas de prevencin y seguridad, para aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de las personas en situacin de dependencia y los propios profesionales. ) Identificar los principios de vida independiente, relacionndolos con las caractersticas de la persona y del contexto, para promover su autonoma y participacin social. o) Analizar los elementos crticos del Plan Individual de Vida Independiente, relacionndolo con las decisiones de cada persona para realizar las tareas de acompaamiento y asistencia personal. p) Seleccionar estilos de comunicacin y actitudes, relacionndolas con las caractersticas del interlocutor, para asesorar a las personas en situacin de dependencia, familias y cuidadores no formales. q) Identificar los protocolos de actuacin, relacionndolos con las contingencias, para resolverlas con seguridad y eficacia. r) Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos, para colaborar en el control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales y de gestin. t) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales. u) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organizacin, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonoma. v) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. w) Aplicar tcnicas de comunicacin, adaptndose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las caractersticas de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. x) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionndolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daos en uno mismo, en las dems personas, en el entorno y en el medio ambiente.

La formacin de este mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este ttulo que se relacionan a continuacin:

a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situacin de dependencia, mediante la interpretacin de la informacin obtenida acerca de la persona a travs del plan de atencin individual, respetando la confidencialidad de la misma. b) Organizar las actividades de atencin a las personas en situacin de dependencia, favoreciendo su colaboracin y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de atencin individualizada.

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i) Aplicar medidas de prevencin y seguridad tanto para las personas en situacin de dependencia como para los profesionales, en los distintos mbitos de intervencin. n) Asesorar a la persona en situacin de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales, proporcionndoles pautas de actuacin en el cuidado y la atencin asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicacin y las actitudes a las caractersticas de la persona interlocutora. ) Resolver las contingencias con iniciativa y autonoma, mostrando una actitud autocrtica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situacin de dependencia. o) Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y de gestin domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones informticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas. q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. r) Actuar con responsabilidad y autonoma en el mbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del mbito de su competencia y autonoma. t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en el mbito de su trabajo. u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y proteccin ambiental durante el proceso productivo, para evitar daos en las personas y en el entorno laboral y ambiental. x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

Los aprendizajes que se realizan en este mdulo aportan una visin de conjunto de la intervencin y aportan una comprensin del proceso tecnolgico de las intervenciones dirigidas a las personas en situacin de dependencia.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

El anlisis de los tipos de servicios e instituciones dirigidos a la promocin de la autonoma y la atencin a las personas en situacin de dependencia. Visitas formativas a instituciones y empresas del mbito de la atencin a personas en situacin de dependencia. El anlisis de planes de atencin individualizados y la determinacin de las intervenciones apropiadas para llevarlos a cabo. La organizacin de recursos materiales en funcin de las necesidades de las personas a las que se dirige la intervencin y de los posibles contextos en los que se tenga que desarrollar la actuacin. Elaboracin dosieres especficos. La cumplimentacin de diferentes documentos de seguimiento de las personas en situacin de dependencia. El trabajo en grupo. La autoevaluacin del trabajo realizado.

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Mdulo Profesional: Destrezas sociales.

Cdigo: 0211.


1. Caracteriza estrategias y tcnicas para favorecer la comunicacin y relacin social con su entorno, analizando los principios de la inteligencia emocional y social.


a) Se han descrito los principios de la inteligencia emocional y social. b) Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales y comunicativas en el desempeo de la labor profesional y en las relaciones interpersonales. c) Se han identificado los diferentes estilos de comunicacin, sus ventajas y limitaciones. d) Se han identificado las principales barreras e interferencias que dificultan la comunicacin. e) Se ha establecido una eficaz comunicacin para recibir instrucciones e intercambiar ideas o informacin. f) Se han utilizado las habilidades sociales adecuadas a la situacin. g) Se ha demostrado inters por no juzgar a las personas y respetar sus elementos diferenciadores personales: emociones, sentimientos y personalidad. h) Se ha demostrado una actitud positiva hacia el cambio y el aprendizaje.

2. Aplica tcnicas de trabajo en grupo, adecundolas al rol que desempee en cada momento.


a) Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo, su estructura y los factores que pueden modificar su dinmica. b) Se han analizado y seleccionado las diferentes tcnicas de dinamizacin y funcionamiento de grupos c) Se han explicado las ventajas del trabajo en equipo frente al individual. d) Se han diferenciado los diversos roles y la tipologa de los integrantes de un grupo. e) Se han respetado las diferencias individuales en el trabajo en grupo. f) Se han identificado las principales barreras de comunicacin grupal. g) Se ha definido el reparto de tareas como procedimiento para el trabajo en grupo. h) Se ha colaborado en la creacin de un ambiente de trabajo relajado y cooperativo.

3. Aplica tcnicas de gestin de conflictos y resolucin de problemas, interpretando las pautas de actuacin establecidas.


a) Se han analizado las fuentes del origen de los problemas y conflictos. b) Se han relacionado los recursos tcnicos utilizados con los tipos de problemas estndar. c) Se ha presentado, ordenada y claramente, el proceso seguido y los resultados obtenidos en la resolucin de un problema. d) Se han planificado las tareas que se deben realizar con previsin de las dificultades y el modo de superarlas.

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e) Se han respetado las opiniones de los dems acerca de las posibles vas de solucin de problemas. f) Se ha definido el concepto y los elementos de la negociacin en la resolucin de conflictos. g) Se han identificado los posibles comportamientos en una situacin de negociacin y la eficacia de los mismos. h) Se ha discriminado entre datos y opiniones.

4. Valora su grado de competencia social para el desarrollo de sus funciones profesionales, analizando su incidencia en las relaciones interpersonales y grupales.


a) Se han identificado los indicadores de evaluacin de la competencia social. b) Se ha registrado la situacin personal y social de partida del profesional. c) Se han registrado los datos en soportes establecidos. d) Se han interpretado los datos recogidos. e) Se han identificado las actuaciones realizadas que es preciso mejorar. f) Se han marcado las pautas que hay que seguir en la mejora. g) Se ha efectuado la valoracin final del proceso.

Duracin: 126 horas.

Contenidos bsicos.

Caracterizacin de estrategias y tcnicas de comunicacin y relacin social:

Habilidades sociales y conceptos afines. La inteligencia emocional y social. Elementos diferenciadores personales. Emociones, los sentimientos y personalidad. Mecanismos de defensa. El proceso de comunicacin. La comunicacin verbal y no verbal. Estilos comunicativos. Valoracin de las habilidades sociales y comunicativas. Valoracin comunicativa de contexto. Facilitadores y obstculos en la comunicacin. Tcnicas de comunicacin y habilidades sociales. Valoracin de la importancia de las actitudes en la relacin de ayuda. Actitud positiva hacia el cambio y el aprendizaje. Inters por no juzgar a las personas.

Aplicacin de tcnicas de trabajo en grupo:

El grupo. Tipos y caractersticas. Anlisis de la estructura y procesos de grupos. Roles. Tipos de liderazgo. La comunicacin en los grupos. Tipos. Obstculos y barreras. Valoracin de la importancia de la comunicacin en el desarrollo del grupo. Dinmicas de grupo. Tcnicas de dinamizacin y funcionamiento de grupo. Valoracin del papel de la motivacin en la dinmica grupal. El equipo de trabajo. Estrategias de trabajo cooperativo. Aplicacin. Organizacin y reparto de tareas. Importancia del trabajo en grupo. La confianza en el grupo. Respeto por las diferencias individuales.

Aplicacin de tcnicas de gestin de conflictos y resolucin de problemas:

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El problema y el conflicto en las relaciones interpersonales. Tipos. Aplicacin de las estrategias de resolucin de problemas y conflictos. El proceso de toma de decisiones. Fases. Gestin de conflictos. Negociacin y mediacin. Comportamientos frecuentes. Estrategias. Valoracin del respeto y la tolerancia en la resolucin de problemas y conflictos. Diferenciacin entre datos y opiniones.

Valoracin de la propia competencia social:

Indicadores de la competencia social. Registro e interpretacin de datos de la competencia social. Tcnicas. Valoracin de la autoevaluacin como estrategia para la mejora de la competencia social. Anlisis y proceso de formacin inicial y a lo largo de la vida del profesional del trabajo social.


Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para que el alumno adquiera las destrezas sociales necesarias para desarrollar una profesin de ayuda e interactuar adecuadamente en sus relaciones profesionales con otras personas, adaptando su comportamiento a las caractersticas de las mismas y de la situacin.

Se trata de un mdulo eminentemente procedimental y actitudinal en el que se da respuesta a la funcin de intervencin/ejecucin y evaluacin de la propia competencia social as como a la funcin de coordinacin y mediacin.


La recogida de informacin acerca de las destrezas sociales que se poseen o de las que se carece. La organizacin de la propia actuacin. El establecimiento, en su caso, de ayudas tcnicas para la comunicacin. La informacin y comunicacin a los usuarios y a otros profesionales con los que desarrolla su trabajo.

La funcin de coordinacin y mediacin incluye aspectos como:

La gestin de conflictos. La funcin de evaluacin incluye aspectos como:

Control y seguimiento de la propia evolucin en la adquisicin de la competencia social necesaria para relacionarse adecuadamente con los dems en el desempeo de sus funciones.



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p) Seleccionar estilos de comunicacin y actitudes, relacionndolas con las caractersticas del interlocutor, para asesorar a las personas en situacin de dependencia, familias y cuidadores no formales. q) Identificar los protocolos de actuacin, relacionndolos con las contingencias, para resolverlas con seguridad y eficacia. s) Identificar herramientas telemticas y aplicaciones informticas, seleccionando los protocolos establecidos para la emisin, recepcin y gestin de llamadas del servicio de teleasistencia. u) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organizacin, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonoma. w) Aplicar tcnicas de comunicacin, adaptndose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las caractersticas de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. z) Aplicar y analizar las tcnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este ttulo que se relacionan a continuacin:

n) Asesorar a la persona en situacin de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales, proporcionndoles pautas de actuacin en el cuidado y la atencin asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicacin y las actitudes a las caractersticas de la persona interlocutora. ) Resolver las contingencias con iniciativa y autonoma, mostrando una actitud autocrtica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situacin de dependencia. q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. r) Actuar con responsabilidad y autonoma en el mbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del mbito de su competencia y autonoma. t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en el mbito de su trabajo. v) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de diseo para todos en las actividades profesionales incluidas en los procesos de produccin o prestacin de servicios. w) Realizar la gestin bsica para la creacin y funcionamiento de una pequea empresa y tener iniciativa en su actividad profesional. x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.


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La seleccin e implementacin de estrategias que permitan el establecimiento de relaciones de comunicacin e interpersonales adecuadas, la gestin eficaz de los conflictos y la toma de decisiones. El trabajo en equipo en pequeo y gran grupo. La reflexin sobre las actitudes profesionales. La autoevaluacin de la propia competencia social para el desempeo de la profesin. Implementacin de tcnicas y dinmicas de grupo en el aula.

Modulo Profesional: Caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia.

Cdigo: 0212.


1. Caracteriza el concepto de autonoma personal, analizando los factores que intervienen tanto en su prevencin y promocin como en su deterioro.


a) Se han descrito los procesos bsicos asociados a la promocin de la autonoma personal y la vida independiente. b) Se han caracterizado las habilidades de autonoma personal. c) Se han identificado los factores que favorecen o inhiben el mantenimiento de la autonoma personal y la vida independiente. d) Se han descrito las principales alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la prdida de autonoma personal. e) Se han identificado los indicadores generales de la prdida de autonoma. f) Se ha justificado la necesidad de respetar la capacidad de eleccin de la persona en situacin de dependencia. g) Se ha argumentado la importancia de la prevencin para retrasar las situaciones de dependencia. h) Se ha valorado la importancia de la familia y del entorno del sujeto en el mantenimiento de su autonoma personal y su bienestar fsico y psicosocial.

2. Clasifica los niveles de dependencia y las ayudas requeridas asociados al proceso de envejecimiento, analizando los cambios y deterioros producidos por el mismo.


a) Se han relacionado los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales propios del envejecimiento con las dificultades que implican en la vida diaria de la persona. b) Se han identificado las patologas ms frecuentes en la persona mayor. c) Se han descrito las principales caractersticas y necesidades de las personas mayores. d) Se han identificado las principales manifestaciones de deterioro personal y social propio de las personas mayores. e) Se han relacionado los niveles de deterioro fsico, psicolgico y social con los grados de dependencia y el tipo de apoyo requerido.

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f) Se han descrito las conductas y comportamientos caractersticos de las personas mayores durante el perodo de adaptacin al servicio de atencin a la dependencia y al profesional de referencia. g) Se han identificado las necesidades de orientacin y apoyo de los cuidadores familiares y no profesionales de la persona mayor. h) Se ha valorado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas mayores.

3. Reconoce las caractersticas de las personas con discapacidad, relacionndolas con los niveles de dependencia y la ayuda requerida.


a) Se ha relacionado la evolucin del concepto de discapacidad con los cambios sociales, culturales, econmicos y cientfico-tecnolgicos. b) Se han relacionado los diferentes tipos de discapacidad con las dificultades que implican en la vida cotidiana de las personas. c) Se han descrito las principales necesidades psicolgicas y sociales de las personas con discapacidad. d) Se han relacionado diferentes tipologas y niveles de discapacidad con el grado de dependencia y tipo de apoyo precisado. e) Se han identificado los principios de la vida independiente. f) Se han descrito las necesidades de orientacin y apoyo a los cuidadores no profesionales de la persona con discapacidad. g) Se ha argumentado la importancia de la eliminacin de barreras fsicas para favorecer la autonoma de las personas con discapacidad fsica o sensorial. h) Se ha argumentado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas con discapacidad.

4. Describe las enfermedades generadoras de dependencia, determinando sus efectos sobre las personas que las padecen.


a) Se han caracterizado las enfermedades agudas, crnicas y terminales por su influencia en la autonoma personal de la persona enferma. b) Se han identificado las principales caractersticas y necesidades psicolgicas y sociales de los pacientes con enfermedades generadoras de dependencia. c) Se han definido las principales caractersticas de las enfermedades mentales ms frecuentes. d) Se ha descrito la influencia de las enfermedades mentales en la autonoma personal y social de las personas que las padecen. e) Se han identificado las necesidades de apoyo asistencial y psicosocial de las personas enfermas en funcin de la tipologa de enfermedad que padecen. f) Se han descrito las principales pautas de atencin a las necesidades psicolgicas y sociales de las personas enfermas. g) Se han descrito las necesidades de orientacin y apoyo a los cuidadores no profesionales de la persona enferma. h) Se ha sensibilizado sobre la influencia de la enfermedad en la conducta de la persona enferma.

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i) Se ha argumentado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas con enfermedad.

Duracin: 160 horas.

Contenidos bsicos.

Caracterizacin del concepto de autonoma personal:

Conceptos bsicos de psicologa. Ciclo vital, procesos cognitivos, emocionales y conductuales. Autonoma y dependencia. Identificacin de factores favorecedores e inhibidores. Alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la prdida de autonoma. Habilidades de autonoma personal. Caractersticas. Promocin de la autonoma personal. Procesos bsicos. Valoracin de la prevencin y la promocin de la autonoma personal como estrategia de actuacin frente a la dependencia. Sensibilizacin acerca de la importancia de respetar la capacidad de eleccin de las personas en situacin de dependencia. Papel del entorno y del ncleo familiar.

Clasificacin de los procesos de envejecimiento:

El proceso de envejecimiento. Cambios biolgicos, psicolgicos y sociales. Caractersticas y necesidades. Incidencia del envejecimiento en la calidad de vida y la autonoma de la persona mayor. Envejecimiento activo. Patologas ms frecuentes en la persona mayor. Identificacin de las necesidades especiales de atencin y apoyo integral de las personas mayores. Identificacin de los grados de dependencia. El proceso de adaptacin de la persona mayor al servicio de atencin y a los profesionales que lo atienden. Conductas y caractersticas. Sensibilizacin hacia las repercusiones del envejecimiento en la vida cotidiana de las personas mayores y su entorno. Identificacin de las necesidades de orientacin y apoyo de los cuidadores familiares y no profesionales de la persona mayor. El respeto a la capacidad de autodeterminacin en las personas mayores.

Reconocimiento de las caractersticas de las personas con discapacidad:

Discapacidad, autonoma y niveles de dependencia. Concepto de discapacidad. Evolucin. Clasificacin y etiologas frecuentes. Identificacin de las caractersticas y necesidades de las personas con discapacidad. La perspectiva de gnero en la discapacidad. Influencia de las barreras fsicas en la autonoma de las personas con discapacidad. Promocin de la autonoma en las personas con discapacidad. Vida independiente. Principios.

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Apoyo y orientacin a las personas del entorno de la persona con discapacidad. Identificacin de necesidades. Sensibilizacin acerca de la incidencia de la discapacidad en la vida cotidiana de las personas afectadas y su entorno. El respeto a la capacidad de autodeterminacin en las personas con discapacidad.

Descripcin de las enfermedades generadoras de dependencia:

Enfermedades agudas, crnicas y terminales. Conceptos. Situaciones de dependencia asociadas a enfermedades crnicas o degenerativas. Identificacin de las caractersticas y necesidades psicosociales de las personas en situaciones de enfermedad y convalecencia. Pautas de atencin. Las personas con enfermedad mental. Tipos ms frecuentes. Caractersticas. e influencia en la autonoma. Promocin de la autonoma. Apoyo y orientacin a los cuidadores no profesionales de la persona enferma. Sensibilizacin hacia las repercusiones de la enfermedad en las personas que las padecen y su entorno. El respeto a la capacidad de autodeterminacin en las personas con enfermedad.


Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de intervencin y ejecucin recogida en otros mdulos profesionales, pues permite conocer las caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia y de su entorno para, a partir de este conocimiento, establecer las diferentes intervenciones.


Recogida de informacin. Organizacin de la actuacin. Establecimiento de ayudas tcnicas. Desarrollo de la actuacin. Aplicacin de estrategias de intervencin. Control, seguimiento y evaluacin de las actividades. Elaboracin y cumplimentacin de la documentacin asociada. Informacin y orientacin a las personas usuarias y otros.




a) Identificar tcnicas e instrumentos de observacin y registro, seleccionndolos en funcin de las caractersticas de las personas en situacin de dependencia y del plan de atencin individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.

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b) Interpretar las directrices del programa de intervencin, adecundolas a las caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia, para organizar las actividades asistenciales y psicosociales. c) Identificar las posibilidades y limitaciones de las personas en situacin de dependencia, seleccionando el tipo de ayuda segn sus niveles de autonoma y autodeterminacin, para la realizacin de las actividades de higiene personal y vestido, y siguiendo las pautas marcadas en el plan de atencin individualizado. i) Seleccionar procedimientos y ayudas tcnicas, siguiendo las directrices del plan de atencin individualizado y adecundolos a la situacin de las personas en situacin de dependencia, para realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulacin de los mismos. l) Analizar estrategias psicolgicas, rehabilitadoras, ocupacionales y de comunicacin, adecundolas a circunstancias especficas de la persona en situacin de dependencia, para realizar intervenciones de apoyo psicosocial acordes con las directrices del plan de atencin individualizado. n) Seleccionar ayudas tcnicas y de comunicacin, relacionndolas con las posibilidades y caractersticas de la persona en situacin de dependencia, para favorecer las habilidades de autonoma personal y social y las posibilidades de vida independiente. ) Identificar los principios de vida independiente, relacionndolos con las caractersticas de la persona y del contexto, para promover su autonoma y participacin social. p) Seleccionar estilos de comunicacin y actitudes, relacionndolas con las caractersticas del interlocutor, para asesorar a las personas en situacin de dependencia, familias y cuidadores no formales. u) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organizacin, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonoma.

La formacin de este mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este ttulo que se relacionan a continuacin:

a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situacin de dependencia, mediante la interpretacin de la informacin obtenida acerca de la persona a travs del plan de atencin individual, respetando la confidencialidad de la misma. b) Organizar las actividades de atencin a las personas en situacin de dependencia, favoreciendo su colaboracin y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de atencin individualizada. k) Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas tcnicas, apoyos de comunicacin y tecnologas de la informacin y la comunicacin, y siguiendo las pautas marcadas en el plan de atencin individual. l) Aplicar tcnicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las habilidades de autonoma personal y social de las personas en situacin de dependencia, empleando ayudas tcnicas y de comunicacin conforme a las pautas marcadas en el plan de atencin individual. m) Realizar tareas de acompaamiento y asistencia personal, respetando las directrices del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria. n) Asesorar a la persona en situacin de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales, proporcionndoles pautas de actuacin en el cuidado y la atencin asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicacin y las actitudes a las caractersticas de la persona interlocutora. o) Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y de gestin domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones informticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas.

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q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. r) Actuar con responsabilidad y autonoma en el mbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del mbito de su competencia y autonoma. t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en el mbito de su trabajo. u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y proteccin ambiental durante el proceso productivo, para evitar daos en las personas y en el entorno laboral y ambiental. x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

Los aprendizajes que se realizan en este mdulo aportan una visin de conjunto de las personas destinatarias de la intervencin.


El trabajo en equipo para caracterizar las diferentes situaciones que dan lugar a la prdida de autonoma personal y la progresiva dependencia de las personas. El estudio de casos, individual y en grupo, para identificar las necesidades de las personas usuarias. La utilizacin de tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin. La sensibilizacin acerca del valor de la prevencin en el mbito de la autonoma personal y de la necesidad de preservar al mximo las capacidades de las personas en situacin de dependencia mediante su implicacin activa en todo cuanto les concierne. La reflexin acerca de que la intervencin con personas en situacin de dependencia debe incluir a los miembros de su entorno familiar o convivencial. La eliminacin de estereotipos ligados a condiciones de envejecimiento, discapacidad y enfermedad.

Mdulo Profesional Atencin y apoyo psicosocial.

Cdigo 0213.


1. Organiza el entorno donde desarrolla su labor, relacionando las necesidades psicosociales de las personas en situacin de dependencia con las caractersticas de la institucin o el domicilio.


a) Se han identificado las caractersticas organizativas y funcionales de la institucin o el domicilio que inciden en la situacin psicosocial de las personas en situacin de dependencia.

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b) Se han descrito los factores ambientales y los elementos espaciales y materiales que inciden en la relacin social. c) Se han respetado las orientaciones recibidas, las necesidades y caractersticas de las personas, sus costumbres y gustos, as como las normas de seguridad e higiene en el mantenimiento de los espacios y el mobiliario. d) Se ha orientado sobre los espacios y materiales al usuario y cuidadores informales para favorecer el desenvolvimiento autnomo, la comunicacin y la convivencia de las personas en situacin de dependencia. e) Se han decorado los espacios, adaptndolos a las necesidades de la persona en situacin de dependencia, as como al calendario, al entorno cultural y al programa de actividades de la institucin. f) Se han confeccionado los elementos de sealizacin y simbolizacin para organizar los materiales y enseres de un aula taller o un domicilio, y de esta manera facilitar la autonoma de la persona en situacin de dependencia. g) Se han justificado las ventajas de organizar el espacio de cara a la mejora de la calidad de vida de las personas en situacin de dependencia. h) Se ha mostrado iniciativa en la organizacin del espacio de intervencin dentro de la institucin y del domicilio.

2. Selecciona estrategias de apoyo psicosocial y habilidades de relacin social, analizando las necesidades y caractersticas de las personas en situacin de dependencia y el plan de trabajo establecido.


a) Se han descrito las caractersticas y necesidades fundamentales de las relaciones sociales de las personas en situacin de dependencia. b) Se han analizado los criterios y estrategias para organizar la intervencin referida al apoyo psicosocial a las personas en situacin de dependencia y la creacin de nuevas relaciones. c) Se han identificado los recursos, medios, tcnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de las habilidades sociales de las personas en situacin de dependencia. d) Se ha justificado la necesidad de respetar las pautas de comunicacin y el uso de las habilidades de relacin social de cada usuario. e) Se han seleccionado los medios y recursos expresivos y comunicativos que favorecen el mantenimiento de las capacidades relacionales de las personas en situacin de dependencia. f) Se han seleccionado tcnicas y estrategias de apoyo para colaborar en el mantenimiento y desarrollo de habilidades sociales adaptadas a las situaciones cotidianas. g) Se han aplicado tcnicas de modificacin de conducta y de resolucin de conflictos para la atencin social a personas con necesidades especiales. h) Se han aplicado las tecnologas de informacin y comunicacin para el mantenimiento de la relacin social con el entorno.

3. Aplica tcnicas y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicolgico, rehabilitador y ocupacional con las personas en situacin de dependencia, siguiendo el plan de intervencin establecido.


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a) Se han descrito las caractersticas especficas que presentan la motivacin y el aprendizaje de las personas mayores, discapacitadas y enfermas. b) Se han identificado estrategias de intervencin adecuadas a la realizacin de ejercicios y actividades dirigidas al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas. c) Se han aplicado las diversas actividades, adaptndolas a las necesidades especficas de los usuarios y a la programacin. d) Se han utilizado materiales, con iniciativa y creatividad, para la realizacin de ejercicios y actividades dirigidos al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas. e) Se han realizado actividades para el mantenimiento y mejora de la autonoma personal. f) Se ha colaborado con la persona en situacin de dependencia en la realizacin de los ejercicios de mantenimiento y entrenamiento cognitivo. g) Se han respetado las limitaciones de las personas en situacin de dependencia, no slo fsicas sino tambin culturales, a la hora de realizar las actividades y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicolgico, rehabilitador y ocupacional. h) Se han aplicado tcnicas de motivacin para personas en situacin de dependencia en la planificacin de los ejercicios y actividades de mantenimiento y entrenamiento psicolgico, rehabilitador y ocupacional.

4. Caracteriza las tcnicas de acompaamiento para actividades de relacin social y de gestin de la vida cotidiana relacionando los recursos comunitarios con las necesidades de las personas en situacin de dependencia.


a) Se ha obtenido informacin del equipo interdisciplinar para identificar las necesidades de acompaamiento de la persona en situacin de dependencia. b) Se han identificado las actividades de acompaamiento que se han de hacer, tanto en una institucin como en el domicilio, respetando los derechos de las personas implicadas. c) Se han seleccionado criterios y estrategias que favorezcan la autonoma personal de las personas en situacin de dependencia en las situaciones de acompaamiento. d) Se han adaptado los recursos comunitarios de las personas en situacin de dependencia al acompaamiento para el disfrute del ocio y el acceso a los recursos, de acuerdo con sus caractersticas e intereses personales. e) Se ha registrado el desarrollo de las actividades de acompaamiento as como las incidencias surgidas durante las mismas. f) Se han respetado los intereses de las personas en situacin de dependencia en la realizacin de actividades de ocio y tiempo libre. g) Se ha valorado el respeto a las directrices, orientaciones y protocolos establecidos en las tareas de acompaamiento.

5. Describe estrategias y tcnicas de animacin grupal en la institucin, analizando las necesidades de las personas en situacin de dependencia.


a) Se han definido las tcnicas de animacin para dinamizar las actividades de ocio de las personas en situacin de dependencia. b) Se han descrito las estrategias de animacin y motivacin que potencien la participacin en las actividades que se realizan en una institucin concreta.

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c) Se han seleccionado recursos especficos de ocio adecuados a las personas en situacin de dependencia. d) Se han analizado los materiales de carcter ldico adecuados a los usuarios, determinando sus caractersticas y sus utilidades. e) Se han descrito actividades de ocio y tiempo libre, dentro y fuera de la institucin, teniendo en cuenta las necesidades de los usuarios. f) Se ha dispuesto el mantenimiento y control de los recursos de ocio y culturales dentro de la institucin. g) Se han hecho propuestas creativas en el diseo de actividades de animacin y eventos especiales en la institucin. h) Se ha justificado el respeto a los intereses de los usuarios y los principios de autodeterminacin de la persona dependiente a la hora de ocupar su tiempo libre y participar en actividades de animacin de ocio y tiempo libre.

6. Prepara informacin para los cuidadores no formales, relacionando sus demandas y necesidades con los recursos comunitarios.


a) Se han definido los diferentes recursos comunitarios dirigidos a personas en situacin de dependencia. b) Se ha elaborado un fichero de recursos de apoyo social, ocupacional, de ocio y tiempo libre, y las prestaciones econmicas. c) Se han identificando las vas de acceso y las gestiones necesarias para que los cuidadores informales soliciten las prestaciones ms frecuentes. d) Se han identificado diferentes formatos y modelos de solicitud de ayudas, prestaciones y servicios. e) Se han utilizado las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar recursos comunitarios. f) Se ha justificado el establecimiento de relaciones con las familias y las personas que se encargan de los usuarios. g) Se ha expresado adecuadamente en el proceso de comunicacin con las familias y cuidadores no formales.

7. Valora el seguimiento de las intervenciones y actividades, relacionando la informacin extrada de diferentes fuentes con los instrumentos y protocolos de evaluacin.


a) Se han identificado las fuentes de informacin implicadas en la atencin psicosocial de la persona en situacin de dependencia. b) Se han definido los diferentes instrumentos de recogida de informacin para su uso en el proceso de evaluacin de la intervencin y valoracin de la persona en situacin de dependencia. c) Se han cumplimentado los protocolos especficos de cada intervencin y del proceso de evaluacin, tanto en el domicilio como en la institucin. d) Se han aplicado instrumentos de registro y transmisin de las observaciones realizadas en el desarrollo de las actividades. e) Se ha valorado la importancia de los procesos de evaluacin en el desarrollo de su labor profesional.

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f) Se ha justificado la importancia de la transmisin de la informacin al equipo interdisciplinar. g) Se ha argumentado la importancia de la obtencin, registro y transmisin de la informacin para mejorar la calidad del trabajo realizado.

Duracin: 224 Horas.

Contenidos bsicos.

Organizacin del entorno de intervencin:

Identificacin de caractersticas organizativas y funcionales idneas de instituciones o domicilios para personas en situacin de dependencia. Factores ambientales y materiales en la relacin social. Mantenimiento de espacios y mobiliario. Anlisis de los espacios para favorecer la autonoma, la comunicacin y la convivencia, as como su sealizacin y simbolizacin. Confeccin de elementos decorativos y ambientales. Respeto por la organizacin y ambientacin del espacio, en funcin de necesidades y gustos del usuario, entre otros; as como las normas de seguridad e higiene. Iniciativa y creatividad en la ambientacin de espacios, tanto de instituciones como de domicilios.

Seleccin de estrategias de apoyo psicosocial y habilidades sociales:

Las relaciones sociales en las personas en situacin de dependencia. Caractersticas y necesidades. Anlisis de criterios y estrategias que favorezcan la relacin social en las personas en situacin de dependencia. Habilidades sociales en la persona en situacin de dependencia. Recursos, medios, tcnicas, estrategias y pautas de comunicacin. Determinacin de recursos expresivos para favorecer el mantenimiento de las capacidades de relacin. Seleccin y aplicacin de tcnicas y estrategias para el desarrollo y mantenimiento de habilidades sociales. Solucin de conflictos en la atencin domiciliaria e institucional. Tcnicas de modificacin de conductas. Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la relacin social.

Aplicacin de tcnicas y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicolgico, rehabilitador y ocupacional:

Caracterizacin de la motivacin y el aprendizaje en las personas mayores, discapacitadas y enfermas. Ejercicios y actividades de estimulacin cognitiva. Uso y creacin de material especfico para ello. Anlisis de la aplicacin de actividades rehabilitadoras y de mantenimiento cognitivo. Realizacin de actividades de mantenimiento y mejora de la autonoma personal en las actividades de la vida diaria. Importancia de la atencin psicosocial en el trabajo con personas en situacin de dependencia.

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Respeto por las limitaciones personales a la hora de disear, planificar y realizar actividades y ejercicios. Aplicacin de tcnicas de motivacin.

Caracterizacin de tcnicas de acompaamiento para personas en situacin de dependencia:

El concepto de acompaamiento. Identificacin de las necesidades de acompaamiento. Papel del tcnico. Tipos de gestin personal en las que se requiera acompaamiento. reas de intervencin. Pautas de actuacin, lmites y deontologa. Adecuacin del acompaamiento a las necesidades, caractersticas y derechos de los usuarios para favorecer su autonoma. Acompaamiento en situaciones de ocio y tiempo libre, segn intereses y gustos de los usuarios. Adaptacin de recursos comunitarios. Registro de las actividades de acompaamiento e incidencias surgidas. Gestin y seguimiento. Consideracin de las orientaciones y protocolos establecidos en la gestin personal y relacional.

Descripcin de estrategias y tcnicas de animacin grupal:

Tcnicas de animacin destinadas a las personas en situacin de dependencia. Estrategias de motivacin y dinamizacin de actividades en instituciones. Organizacin y desarrollo. Seleccin y desarrollo de recursos de ocio y tiempo libre para personas en situacin de dependencia. Mantenimiento y control de los mismos. Anlisis de recursos ldicos para personas en situacin de dependencia. Tipos, caractersticas y utilidades. Innovacin en recursos de ocio y tiempo libre. Aplicacin de propuestas creativas de actividades de ocio y tiempo libre para personas dependientes, as como para eventos especiales. Respeto por los intereses de los usuarios.

Preparacin de informacin a los cuidadores no formales:

Recursos sociales y comunitarios para las personas en situacin de dependenc

15 bo t atención personas situacion dependencia 20121009

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