(144~171)244교과3-1 2015.12.30 2:55 pm 페이지144 m2...

설득은어떤상황이나문제에대해자신의주장을내세워타인의생각과행동에영향을주기위한행위이다.

이단원에서는설득의기본원리에대해학습하고, 실제로자신의주장을내세움으로써타인을설득하는화법과작문의방법을익히도록한다.

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01 설득의원리

02 설득을위한화법

03 설득을위한작문

설득을위한

화법과작문

Ⅲ

대단원 안내｜이 단원은 설득의 원리, 설득하는 담화와 작문의 특징에 대해 이해할

수 있도록 구성되었다. 설득에 필요한 논증의 기본 원리를 학습하여 설득에 임하고

입증에 대한 책임을 길러 현대 사회에 필요한 설득 능력을 신장시킬 수 있도록 한

다. 나아가 설득하는 담화나 글의 대표적인 유형을 분석하는 활동을 통해 설득의 전

형적인 구조를 이해하고, 청자와 독자의 요구, 관심사, 수준 등을 고려한 내용 조직

전략을 익히도록 한다. 아울러 일상생활에서 자주 발생하는 기본적인 논리적 오류의

유형을 살펴보고 설득하는 담화나 글을 비판적으로 수용할 수 있는 안목을 갖출 수

있도록한다.

교수·학습과정안 -Ⅲ단원(hwp)


146 Ⅲ 설득을 위한 화법과 작문

생｜각｜열｜기

다음만화를보고, ○○에들어갈단어를말해보자.

출출할때

과자를

먹기는

하지만,

나는

간식을

좋아하지

않아요!

시험공부를

안한건

사실이지만,

결과가

나쁘지는

않을거예요!

01 설득의원리

시험 1일 전

○○력 없는 주장을 하는 사람이 있습니다.

활동 안내｜‘설득’의 사전적 의미는‘상대편이 이쪽의 이야기를 따르도록

여러 가지로 깨우쳐 말한다.’이다. 즉 설득은 상대방이 마음이나 행동을 바

꾸도록 하는 활동이라고 할 수 있는데 상대방의 마음이나 행동을 바꾸는

일은 말처럼 쉽지 않다. 아래 만화에 나오는 남녀의 주장에 설득력이 없는

이유는 무엇일까? 그것은 두 사람의 말과 행동이 일치하지 않기 때문이다.

설득을 하고자 하는 사람의 말과 행동이 일치하지 않으면 설득력이 없게

된다. 아래의 활동을 통해 설득을 함에 있어 언행일치가 얼마나 중요한지

깨닫고, 설득을 위해서는 적절한 요건을 갖추고 설득하는 말을 하거나 글

을써야함을이해할수있도록지도한다.

설 득

생각열기(플래시)


01 설득의 원리 147

(1) 논증의원리와입증책임•논증의원리와방법이해하기

•새로운주장을입증할책임이자신에게있음을알기

(3) 논리적오류와비판적이해•논리적오류의유형이해하기

•설득내용의신뢰성·타당성·공정성파악하기

(2) 설득하는담화나글의내용구성•설득하는담화나글의구조와내용조직의원리이해하기

•청자와독자를고려하여내용구성하기

이단원의주요학습내용

■ 논증의 원리와 방법을 이해하고 새로운 주장을 입증할 책임이 자신에게 있음을 안다.

■ 설득하는 담화나 글의 구조와 내용 조직의 원리를 이해하고 청자와 독자를 고려하여 내용을 구성할 수

있다.

■ 논리적 오류의 유형을 이해하고 내용의 신뢰성·타당성·공정성을 평가할 수 있다.

학｜

습｜

목｜

표

과자봉지가가득널려있는방에앉아“나는간식을좋아하지않아요!”라고한다면듣는사람이

그 말을 믿을 수 있을까? 혹은 시험공부를 전혀 하지 않았으면서도“결과가 나쁘지는 않을 거예

요!”라고한다면설득력이있을까? 대부분의사람들은설득력이없다고생각할것이다. 말이나글

이평소의행동이나모습과다를때에는다른사람을설득할수없기때문이다.

그럼설득력이있는설득을하기위해서는어떻게해야할까? 우선설득에필요한논증의기본

원리를이해하고이를적용할수있어야한다. 또한상대가쉽게납득할수있도록담화나글의구

조와내용을적절하게조직하는능력을기르고, 자주범하는기본적인논리적오류의유형을파악

해두는것도필요하다. 한편설득하는담화나글을수용하는입장에서는주장과근거가신뢰성·

타당성·공정성을갖추고있는지비판적인시각으로바라보는자세를유지해야한다.

이단원에서는논증의기본적인원리와방법, 설득하는담화나글의구조와내용조직의원리,

일상의언어생활에서자주발생하는논리적오류의유형을익히도록하자. 그리고이를활용하여

설득하려는내용을적절하게조직하는능력과, 설득하는담화나글을비판적으로수용하는능력

을기르도록하자.

설득력이떨어지는상황① 주장①

설득력이떨어지는상황②

화자의언행이일치하지않기때문에

문제제기

설득력의유무를판단하는기준

주장②

설득력이없는상황의예

설득에필요한요소

학습목표제시

→논증의구성요소를이해하고논증의세가지방법익히기

→문제 상황, 대안 실현 가능성, 유익함 등에 대한 입증

책임이주장하는이에게있음을알기

→설득하는담화의구성원리와조직의방법이해하기

→청자나독자를설득하기위해서유의해야할사항알기

→논리적오류의개념을이해하고오류의유형살펴보기

→설득하는담화나글을비판적으로이해하기위한요소파악하기



(1) 논증의원리와입증책임

글쓰기란 90퍼센트의생각과 10퍼센트의잉

크로이루어진다는말이있다. 글을쓸때는쓸

내용에 대해 체계적이고 구체적으로 생각하는

일이 중요하다는 뜻이다. 글쓰기뿐만 아니라

말을할때도마찬가지이다. 특히다른사람을

설득하는말을하거나글을쓸때는자신의주

장이 정당하다는 것을 분명히 제시해야 한다.

이를 위해서는 체계적으로 사고하고, 옳고 그

름을판별할수있는능력을갖추어야한다.

논증의구성요소

다른사람을설득하려면자신의주장이왜옳은지타당한이유를제시할수있어

야한다. 이를위해서는논증이필요하다. 논증은어떤주장의옳고그름을이유를

들어밝혀사람들사이의갈등을해결하거나특정한주장의타당성을증명하는데

필요한방법이다. 그러나어떤생각이든지다논증할수있는것은아니다.

다음의예문을살펴보며논증의대상에대해구체적으로알아보자.

㉠, ㉡은다른사람이객관적인근거를제시하여찬성또는반대의의견을밝히거

나그옳고그름을판단할수있는주장이아니다. 하지만㉢, ㉣은‘찬성과반대’혹

은‘옳고그름’의입장을밝힐수있는주장이기때문에논증의대상이된다. 이때‘찬

성과반대’, ‘옳고그름’은일정한근거를바탕으로판단할수있는것이어야한다.

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논증과 설명

•논증: 아직 확인되지 않은 주

장이나 현상을 정당화하기 위

해 그 근거를 제시하는 것

•설명: 이미 받아들인 주장이나

현상에 대해 그 이유를 해명하

는 것

예문

㉠오늘은너무슬프다.

㉡고모가추천해준책은재미없다.

㉢원자력발전소를더이상건립해서는안된다.

㉣우리나라의모든학생에게무상급식을제공해야한다.

적절하지 않은 논증의 대상

•결론이 명백하거나 답이 제시

된 것

•기호나 취미 같은 개인적 선호

•‘찬성과 반대’, ‘옳고 그름’을

판단할 수 없는 것

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소단원안내｜다른사람을설득하기위해서는자신의주장이타당함을증명해야하는데이를논증이라고한다. 논

증에는 논거, 명제, 추론의 구성 요소가 있고논증의 방법에는일반적으로연역법, 귀납법, 유추가 있다. 이 단원에

서는 논증의 구성 요소와 논증의 방법 등을 살펴보고 새로운 주장을 하는 사람에게 입증의 책임이 있음을 이해할

수있도록지도한다.

수행과제

일상생활에서 논증이 필요한

예를 찾아 완결된 문장으로

적고그이유를말해보자.

예시 답｜건강을 위해서 반

드시 아침을 먹어야 한다. 아

침을 먹는 것이 건강에 어떻

게 도움이 되는지 논증해야

만 사람들을 설득할 수 있기

때문이다.

논증의중요성

논증을해야함.

설득을위한화법과작문에필요한능력

논증이필요한이유

논증의정의

논증의필요성

논증이필요한경우의예

→논증이필요없는생각①

→논증이필요없는생각②

→논증이필요한생각①

→논증이필요한생각②

논증이필요한경우

논거

성취 기준｜(15) 논증의 원리

와 방법을 이해하고 새로운 주

장을 입증할 책임이 자신에게

있음을안다.

다른 사람을 설득할 때에는 설

득에 필요한 논증의 기본 원리

를 이해하고, 입증 책임에 대

하여 인식할 필요가 있다. 현

재 상황의 변화를 제시하는 새

로운 주장을 할 때는 무책임하

게 자신의 주장만 제시하는 것

이 아니라, 문제 상황, 대안의

실현 가능성 및 유익함 등을

입증할 책임이 주장하는 자에

게 있음을 인식해야 한다. 논

증 구성 요소와 기본적인 논증

방법을 익히고, 입증에 대한

책임 의식을 길러 민주 사회에

필요한 설득 능력을 신장하도

록한다.

소단원이론정리(ppt)

원리 단원도입(플래시)


01 설득의 원리 149

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논증을할때는자신의주장을뒷받침하는근거를제시하는것이중요하다. 객관

적이고타당한근거를제시하지못하면상대방을설득할수없기때문이다.

다음의예를통해객관적이고타당한근거의중요성을살펴보자.

(가)처럼 주장만제시하고근거를제시하지않으면, 상대방은“왜그렇게주장할

까?”라는의문을품게된다. 주장을뒷받침하는근거가없어서그주장을신뢰할수

없기때문이다. 그러나근거가제시되었다고해서그주장이설득력을갖게되는것

은아니다. (나)의경우근거가제시되어있지만그근거가주장하는사람의개인적,

주관적의견에그치고있어, 설득력이있는주장으로보기어렵다. (다)에서는㉠과

같이주장을뒷받침하는근거를제시하고, 이를통해㉡과같은주장을하고있는데,

근거가타당하며근거로부터주장을이끌어내는과정이합리적이다. 따라서우리는

(다)가(가)나(나)보다훨씬설득력이있다고생각한다.

논증을구성하는요소로는논거, 명제, 추론등이있다. 논거는주장을뒷받침하기

위해제시하는근거이고, 명제는주장을완결된문장형식으로표현한것이며, 추론

은논거를토대로주장의정당성을입증하는과정을말한다. (다)에서는㉠이논거가

되며, ㉡이명제가된다. 그리고㉠을통해㉡의정당성을이끌어내는과정은추론

이된다.

논증의방법

논증의 방법에는 크게 연역법과 귀납법 그리고 유추가 있다. 연역법은 일반적인

사실이나원리를전제로하여개별적인사실을결론으로이끌어내는방법으로, ‘대

전제-소전제-결론’의논리전개구조를갖는다. 귀납법은여러가지구체적인사

실을통해일반적인주장을펴는방법으로, 인과관계를확정하는데많이사용된다.

2

논거의 검증 방법

•질적 검증

- 주어진 자료가 사실인가?

- 일관성이 있는가?

- 정확한가?

- 최근의 자료인가?

•양적 검증

- 자료가 풍부한가?

- 자료가 다양한가?

나

다

가

예문

육식을해서는안돼.

육식을해서는안돼. 동물들이불쌍하기때문이야.

동물도인간처럼고통을느낄수있어.

인간에게부당한고통을주면안되듯이, 육식으로동물에게부당한고통을

주어서는안돼.

그러니육식을해서는안돼. ₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩₩㉡

㉠

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논거

논거의요건

상대방을설득하기어려움.

좋지않은논거의특성

객관적이고타당한근거

객관적이고타당한근거를통해적절하게논증하고있기때문에

논증의구성요소

→논거가없는예

→부적절한논거를사용한예

→적절한

논거를

사용한

예

논증의예

논증의구성요소: 논거, 명제, 추론

논증의방법: 연역법, 귀납법, 유추

논증의방법

연역법의정의

연역법의논리구조

귀납법의정의 귀납법의쓰임

참고｜논거와명제

•논거

- 사실 논거: 직접 경험, 통계

수치, 실험 결과 등과 같은

객관적 사실이나 역사적인

자료를근거로삼는것

- 소견 논거: 다른 사람의 경

험이나 증언, 전문가 혹은

권위자의 의견을 근거로 삼

는것

•명제

- 사실 명제(~이다): 어떤 사

실에 대한 참·거짓을 진술

한것

- 가치 명제(~하다): 어떤 대

상에 대한 가치를 판단하여

진술한것

- 정책 명제(~한다): 어떤 대

상에 대한 의견이나 주장을

진술한것



(가)는일반적인원리를담고있는대전제와구체적인현상을담고있는소전제를

통해서결론을이끌어내는연역법에의한논증이다. 그리고(나)는여러가지사실이

나현상을증거로제시하고이를통해결론을이끌어내는귀납법에의한논증이다.

유추는두개의사물이여러면에서비슷하다는것을근거로다른속성도유사할

것이라고추론하는논증방법이다.

위의예문에서는동물과식물사이에유사성이있는것을근거로하여, 식물이몸

에포도당을저장하므로동물도그러할것이라고추리하고있다. 유추에서는말하고

자하는대상과비교대상의비슷한점이많을수록결론의설득력이높아진다.

주장에대한입증의책임

현재의상황에문제가있다는점을인식하고, 그문제의해결을위해새로운주장

을해야할때가있다. 이때새로운주장을하는사람은자신의주장이왜옳은지타

당한근거를들어증명할책임이있다. 즉, 무조건주장만을내세우는것이아니라

자신의주장에대한입증의책임을가지고상대방을설득해야한다. 만일주장에대

한‘의미있는증거’를제시하지못하면, 상대방은그사람의주장을받아들이지않

을것이다.

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예문

식물은포도당을녹말로만들어저장한다.

동물도식물과같은생물이다.

동물도식물처럼몸에포도당을저장할것이다.

입증 어떤 증거 따위를 내세

워 증명함.

가

예문

대전제 모든동물은결국죽는다.

소전제 호랑이는동물이다.

결론(주장) 그러므로호랑이는죽는다.

나 증거① 나비는알을낳는다.

증거②` 잠자리도알을낳는다.

증거③ 개미도알을낳는다.

증거④ 귀뚜라미도알을낳는다.

결론(주장) 그러므로곤충은모두알을낳는다.

연역법과귀납법의예와특징

유추의예와특징

입증의책임이있는사람: 새로운주장을하는사람

유추의정의

비교하기위한대상 두대상의비슷한점

말하고자하는대상

추리한내용

유추의요건

논증

입증의책임이있는사람

객관적이고타당하면서신뢰성있는논거

→연역법의예

→귀납법의예

참고｜귀납법의종류

•통계적 귀납법: 어떤 집합의

요소 일부를 관찰한 것을 근

거로 같은 종류의 모든 대상

에 그 속성이 있다는 결론을

도출함.

•인과적 귀납법: 어떤 일의 결

과나원인을과학적지식이나

상식에의거하여밝혀냄.

•완전 귀납법: 관찰하고자 하

는 집합의 전체 원소를 빠짐

없이관찰함으로써그공통점

을결론으로이끌어냄.

•유추: 두 개의 현상에서 일련

의요소가동일하다는사실을

바탕으로나머지요소도동일

하리라고추측함.

참고｜삼단논법

이미 알고 있는 하나 또는 둘

이상의 일반적인 명제를 기초

로 하여 새로운 명제를 이끌어

내는 추론 방법을 연역법이라

고 한다. 이때 단 하나의 전제

로부터 직접 새로운 명제를 결

론으로 이끌어 내는 추론을 직

접 추론이라고 하고, 둘 이상

의 명제를 전제로 하여 새로운

명제를 이끌어 내는 추론을 간

접 추론이라고 한다. 이러한

간접 추론이 전형적인 삼단 논

법이다. 삼단 논법은 세 개의

명제로 구성되어 있으며, 두

개의 전제와 하나의 결론으로

이루어진 삼단 논증 절차(대전

제 - 소전제 - 결론)의 형식을

갖는다.

→ 유추의예


01 설득의 원리 151

다음의사례를살펴보자.

위의 대화에서 철수는 학급 분위기가 딱딱하다는 것을 문제로 인식한다. 이러한

문제인식은다른학생들도모두공감하여문제상황으로성립된다. 철수는이문제

상황을해결하기위해매주한편씩시를암송하자고주장한다. 이에대해일부학생

들은매주한편의시를암송하는것이공부에부담을주지않을까하는의문을제기

하는데, 철수는시를암송하면공부에도도움이된다는점을들어학생들이호응할

것이라고말한다. 즉, 자신의주장에대한실현가능성을제시한것이다. 또한철수

는시를암송하면결과적으로정서가순화되고학급분위기도부드러워질것이라며

자신의주장이유익함을제시하고있다.

이렇듯문제상황에대해새로운주장을할때는무책임하게자신의주장만을내

세우는것이아니라문제상황, 대안의실현가능성및유익함에대한입증책임이

있음을명심해야한다.

주장에대해입증을하는예

입증의내용요소

문제상황

입증의책임이있는사람

새로운주장

대안의실현가능성

대안의유익함

객관적이고타당한논거를제시하지않음.

입증의내용요소

입증책임(플래시)

참고｜입증책임

설득하는 담화나 글에는 항상 설득하려는 바(주장)와 그 이유(근

거)가 있다. 누군가가 어떤 주장을 하면서 그 근거를 대지 못하거

나 대지 않으려고 한다면, 그 자체로 이미 설득력을 잃은 것이라

고 할 수 있다. 주장이 설득력이 있으려면 항상 합리적이고 납득

할 만한 근거(이유)를 댈 수 있어야 한다. 이를 입증 책임이라고

한다.

05

10

요즘우리반분위기가

너무딱딱하지않아?

매주한편씩

시를암송하도록

하는건어때?

매주

한편씩? 공부에부담을

주지않을까?

그럼. 시를암송하면정서가

순화되니까학급분위기도

당연히부드러워지지.

처음엔좀힘이들겠지. 하지만시를

암송하면공부에도도움이되니까

호응하는학생들이점점늘어날거야.

그러면학급분위기가

좋아질수있나?

응, 좀그런것같아.

뭐좋은방법이

없을까?



원리이해 1 논증의구성요소및방법을설명한다음문장의빈칸에알맞은말을넣어보자.

㉠논증의방법으로해결할수있는문제는‘찬성과반대’혹은‘( )’의입장을

밝힐수있는것이어야한다.

㉡ ( )는주장을뒷받침하기위하여제시하는근거이고, ( )는주장을

완결된문장형식으로표현한것이며, ( )은 논거를토대로주장의정당성

을입증하는과정을말한다.

㉢연역법은‘( )-( )-( )’의논리전개구조를갖는다.

㉣열거형논리전개방식을취하는귀납법은( )를확정하는데많이활용된다.

㉤유추는 두 사물 사이의 ( )을 근거로 하여 결론을 이끌어 내는 논증 방법

이다.

㉥새로운주장을할때에는그주장에대한문제상황, 대안의실현가능성및유익함

등에대한( )의책임을가져야한다.입증

유사성

인과관계

결론소전제대전제

추론

명제논거

옳고그름

2 다음항목들의개념을찾아정리하고, 그에해당하는간단한사례를제시해보자.

학습활동

개념 사례항목

일반적인 사실이나 원리를 전제로 하여 개별

적인사실을결론으로이끌어내는방법

모든사람은죽는다.

소크라테스는사람이다.

그러므로소크라테스는죽는다.

여러가지구체적인사실을통해일반적

인주장을펴는방법

나비는알을낳는다.

매미는알을낳는다.

잠자리도알을낳는다.

나비, 매미, 잠자리는곤충이다.

그러므로곤충은알을낳는다.

연역법

귀납법

두 개의 사물이 여러 면에서 비슷하다는 것을

근거로 다른 속성도 유사할 것이라고 추론하

는방법

신약을 치매 쥐에게 투여했더니 기억력이 좋

아졌다.

그러므로 신약을 치매 환자에게 투여하면 기

억력이좋아질것이다.

유추

지도 방법｜논증의 대상, 구

성 요소에 대해 명확히 이

해하고, 논증의 방법, 입증

책임과 관련된 내용을 정확

하게 파악할 수 있도록 지

도한다.

지도 방법｜논증의 방법을

이해하고 지식을 확장하기

위한 활동이다. 본문에 제시

된 연역법, 귀납법, 유추의

개념을 찾아 정리하고 새로

운 사례를 제시하면서 논증

의 방법에 따른 특징과 쓰

임에 대해 고찰하도록 지도

한다.

예시답｜

참고｜연역법의논리전개구조

삼단 논법 결론의 주어를 소개념, 술어

를 대개념이라고 한다. 이때 소개념을

포함한 전제를 소전제, 대개념을 포함한

전제를 대전제라고 한다. 두 전제에는

대·소 개념과 다른 제3의 개념이 포함

되어 있다. 이는 두 전제를 결부시켜 결

론으로이끌기위한매개념이라고한다.

예⃝ 대전제 모든동물은죽는다.

매개념

소전제 호랑이는동물이다.

매개념

결론 그러므로호랑이는죽는다.

소개념 대개념

▶논증의원리와입증책임에대한기초지식이해를점검해보는활동

활동풀이(ppt) / 문제 은행(소단원평가, 서술형평가)(hwp) / 수행 평가활동지(hwp)

▶논증의개념을이해하고다른사례에적용해보는활동


100여년전, 독일의심리학자링겔만은줄다리기를통해집단에속한각개인들

의공헌도의변화를측정하는실험을해보았습니다. 개인이당길수있는힘의크기

를 100으로보았을때, 2명, 3명, 8명으로이루어진각집단은 200, 300, 800의힘

이발휘될수있을것으로예상되었습니다. 그러나실험결과는예상과달랐습니다.

2명으로 이루어진 집단은 잠재적인 기대치의 93퍼센트, 3명으로 이루어진 집단은

85퍼센트, 8명으로이루어진집단은겨우49퍼센트의힘의크기만발휘되는것으로

나타났습니다. 집단에참여하는개인의수가늘어날수록 1인당공헌도가오히려떨

어지는현상이발생한것입니다. 이것은혼자서일할때보다집단에서함께일할때

노력을 덜 기울이기 때문에 나타나는 현상입니다. 이처럼 집단에 참여하는 개인의

수가 늘어갈수록 성과에 대한 1인당 공헌도가 오히려 떨어지는 현상을‘링겔만 효

과’라고부릅니다.

이러한 링겔만 효과가 발생하는 이유 중의 하나로 집단 내에서 구성원 스스로가

개인의존재의미나가치를발견하지못하는것을들수있습니다. 자신이집단에기

여하는바가별로없다고여기거나자신이없어도집단의운영에전혀지장이없다

는식의생각을한다면업무에대한의욕이저하될것은자명합니다.

- 전옥표, 『습관부터바꿔라』에서

가

여백은우리의상상력을자극한다. 그런데동양화는화면을꽉채우지않고여백을

둔다. 오른쪽 그림에서 여인의 시선이 머무는 곳에 주목해 보자. 여인은 봄이 되어

나물을캐러나왔다. 여인은어딘가를보고

있는데그곳에는공간표현을위한배경산

수가보이지않는다. 시선이머무는곳이여

백으로처리되어있다. 여인이바라보는것

은 나물일까? 아니면 봄맞이 나온 나비일

까? 아니면다른무엇일까? 만약여인의시

선이머무는곳에나물을그렸다면, 우리는

여인이캐고자하는나물을보고있는것으

로단정할것이다. 하지만이그림에서는여

백으로 남겨 두었기 때문에 우리는 여인이

보고있는것이꽃, 나비, 돌일거라고상상

할수있다. 이처럼동양화는우리의상상력

을자극한다.

나

▲ 윤용, 「나물 캐는 여인」

01 설득의 원리 153

원리적용 3 논증의과정에유의하여다음글을읽고, 아래의활동을해보자.

길잡이

구체적인 사례나 실험을 통해

서 결론을 도출하는 논증 방

법은 귀납법이고 대전제를 바

탕으로 주장을 이끌어 내는

논증 방법은 연역법이라는 점

에 주목한다.

지도 방법｜논증의 방법에

대한 이해를 높이고 심화하

는 활동이다. 제시된 글에서

결론을 이끌어 내는 논리적

과정과 논증의 방법을 파악

할수있도록지도한다.

참고｜윤용(尹 , 1708~1740)

조선 후기의 화가이다. 윤선

도의 후손으로, 유명한 화가

였던 할아버지 윤두서와 아

버지 윤덕희로부터 그림에

대한 재능을 이어받았고, 문

장에도 뛰어났으나 33세에

요절하여 독자적인 작품을

남기지는못했다.

논거① 논거②

논거③

결론

대전제

소전제

결론

▶논증과정의분석을통해논증방법의원리를이해하는활동



(2) (가)와 (나)에 각각 사용된 논증의 방법은 무엇인지 생각해 보고, 그렇게 생각하는

이유를말해보자.

(1) (가)와 (나)에나타난논거와명제를정리해보자.

•(가)

논거①

2명으로 이루어진 집단은 잠

재적인 기대치의 93퍼센트의

힘을발휘하였다.

논거③

8명으로 이루어진 집단은

49퍼센트의 힘이 발휘되

었다.

논거②

3명으로 이루어진 집단은 잠

재적인 기대치의 85퍼센트의

힘을발휘하였다.

명제

집단에 참여하는 개인의 수가 늘어날수록 성과에 대한 1인당 공헌도는 떨어

진다.

•(나)

( )은우리의상상력을자극한다.여백

( )는여백을둔다.동양화

그러므로( )동양화는우리의상상력을자극한다.

사용된논증의방법

귀납법

그렇게생각하는이유

여러 상황에서의 실험 결과를 바탕으로 일반적인 원리

를찾아내어주장을하고있기때문에

연역법여백이 지닌 일반적인 속성을 전제로 동양화의 특징을

찾아내어주장을하고있기때문에

(가)

(나)

지도+(가)에서는 몇 개의 구체적

인 실험 결과를 종합적으로

해석하여결론을얻었고 (나)

에서는 일반적인 원리를 전

제로 하여 결론을 이끌어

내고있다는점에주목한다.

참고｜삼단논법의조건

삼단 논법은 대전제, 소전

제, 결론의 세 단계로 이루

어지는 논증 방식으로, 연역

법의 가장 대표적 형식이다.

이 경우 대전제는 대개 널

리 참된 것으로 인정되는

일반 명제여야 한다. 소전제

역시 참된 것으로 인정받는

명제여야 한다. 이러한 참된

명제를 바탕으로 제3의 특

수 명제(결론)를 필연적으로

이끌어내게된다.


01 설득의 원리 155

4 다음은‘대체 공휴일제’에 대한 의견을 밝힌 글이다. 입증의 책임에 주목하여 글을

읽고, 아래의활동을해보자.

길잡이

어떤 문제에 대해 주장을 하

는 것은 책임이 따르는 행위

라는 점에 주목한다.최근‘지역·서민경제를위한국내관광활성화’라는명분하에정부차원에서대체

공휴일제`도입을검토중이라고한다. 우려스러운일이아닐수없다. 대체공휴일제

는별다른실효성없이기업과국가경제에부담만을가중시킬가능성이높은일종의

‘복지포퓰리즘’̀과다름이없기때문이다.

대체공휴일제도입을요구하는쪽에서는우리나라의휴일수가선진국보다부족하

고, 대다수선진국이요일제휴일또는대체공휴일제를시행하고있으며, 관광산업

활성화를통해내수경기를̀ 일으킬수있으므로대체공휴일제가반드시필요하다고

주장한다. 그러나이는현실과동떨어진주장이다. 대체공휴일제도입시내수진작

효과보다는생산차질로인한전체국가수준의경제적손실이훨씬클것으로추정되

기때문이다. 그리고우리나라의휴일수는선진국에비해결코적지않다.

대체 공휴일제 공휴일과 주말이 겹치면 평일 하루를 휴일로 지정하는 제도.

포퓰리즘(populism) 정책의 현실성이나 가치 판단, 옳고 그름 등 본래의 목적을 외면하고 일반 대중의 인기에

만 영합하여 목적을 달성하려는 정치 행태.

내수 경기 국내에서 이루어지는 매매나 거래에 나타나는 호황·불황 따위의 경제 활동 상태.

인성

한겨레신문 2011년 6월 21일

지도 방법｜주장을 내세우

고 논증을 하는 과정에서

입증의 책임을 져야 하는

사람은 누구인지, 입증의 내

용 요소는 무엇인지 파악하

는 활동이다. 문제 상황과

주장 그리고 주장을 뒷받침

하는 논거가 무엇인지 이해


지도+문제 상황은 새로운 주장이

필요하게 된 주변의 여건을

말하며 새로운 주장으로 인

해 나타나는 결과에 대한

입증 책임은 새로운 주장을

내세운사람에게있다.

대체공휴일제도입을검토중인현재의상황

새로운주장에대한글쓴이의입장

문제상황새로운주장을하는쪽

새로운주장: 입증의책임이있음.

대안의실현가능성

대안의유익함

새로운주장을반대하는글쓴이의논거①

새로운주장을반대하는글쓴이의논거②

예시 답｜대체 공휴일에 대한 기존의 상황은 대체 공휴일을 실시하지 않고 있는 현재의 상황이며 이에 대한 새로운

주장은‘대체공휴일제를도입하자.’이다.

예시답｜•우리나라의휴일수가선진국보다부족하다는문제상황을입증

•선진국의사례를들어대안의실현가능성입증

•대체공휴일제시행으로내수경기를일으킬수있는유익함이있음을입증

예시답｜새로운주장을내세울때에는문제상황, 대안의실현가능성및유익함등을논리적으로타당하게입증해야

상대방을설득할수있다.

▶ 입증의책임을파악하는활동

참고｜명제의요건

•갈등은한가지로국한해야

한다.

•둘이상의주장이나판단을

가져서는안된다.

•명료하고공정해야한다.

•자명한 사실, 기호나 취향

과 관련된 것은 명제가 될

수없다.

(2) 새로운주장을하는측에서입증해야할구체적내용은무엇인지말해보자.

(1) 윗글로보아‘대체공휴일제’와관련된기존의상황에대한새로운주장은무엇인지

말해보자.

(3) 어떤문제에대해주장을할때입증이중요한이유를생각해보자.



(2) 설득하는담화나글의

내용구성

설득의목적은청자나독자가자신의주장을이해하고받아들이게하여그들의생

각이나행동을변화시키는데있다. 설득한다는것은자신의의견을분명하게밝혀

나뿐만아니라다른사람도자신이옳다고생각하는방향으로이끌어나간다는점에

서적극적인삶의자세를보여주는것이라할수있다. 친구에게영화보러가자고

하는말, 자원봉사자를모집하는글, 정치인의선거유세등일상생활에서설득하는

말과글이필요한경우는매우많다.

설득내용을조직하는원리

설득을위한담화나글은위계, 중요도, 순서등을고려하여조직해야한다. 가장

일반적인조직은‘서론-본론-결론’으로구분하는것이다. 이때‘서론’에서는문제

제기, 설득하는이유나목적등을다루고, ‘본론’에서는설득하는주장과그주장을

뒷받침하는근거를중요도에따라배열한다. 그리고‘결론’에서는주장하는바를간

결하게요약한다.

설득하는담화나글은상황맥락을고려하여내용을조직하고전개할수도있다.

상황맥락을고려하면청자나독자중심의말을하거나글을쓰는데에유리하다. 대

개의청자나독자는말이나글의내용이어떻게전개될것인지를예측하고기대하기

때문이다. 예를들어두사물을비교하는글의앞부분에두사물의‘공통적인특질’

을다루는내용이나왔다면, 독자는그다음에‘특질의차이’가나올것이라고기대하

며읽게될것이다.

1

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20

성취 기준｜(16) 설득하는 담

화나 글의 구조와 내용 조직의

원리를 이해하고 청자와 독자

를고려하여내용을구성한다.

설득의 목적은 청자나 독자의

태도 변화에 있다. 이러한 사

실을 인식하고 담화나 글의 내

용을 그에 적합하게 조직하는

능력은 설득하는 담화를 효과

적으로 수행하기 위해 필수적

이다. 설득 담화나 글의 전형

적인 구조를 이해하고, 청자와

독자의 요구, 관심사, 수준에

대한 분석 내용을 내용 구조에

반영하여, 설득력 있는 담화나

글을 생산할 수 있도록 한다.

유명한 연설문이나 논설문을

분석하여 청자와 독자를 고려

한 내용 조직 전략을 파악하여

설득력 있는 담화나 글을 생산

할 수 있는 능력을 기르도록

한다.

소단원안내｜같은내용을말하더라도상대방이받아들이는정도와설득력이달라질수있다. 이것은 설득하기위

한 담화나 글의 내용을 조직하는 방법이 다르기 때문이다. 이 단원에서는 설득하는 담화나 글의 내용을 조직하는

원리를알고내용을구성할때청자나독자를고려해야한다는것을이해할수있도록지도한다.

수행과제

설득하는담화나글의일반적

인조직원리와각조직에담

길내용이무엇인지쓰시오.

예시답｜설득을위한담화나

글의 가장 일반적인 조직은

‘서론 -본론 -결론’의 형태

를 취한다. ‘서론’에서는 문제

제기, 설득하는 이유나 목적

등을 다루고, ‘본론’에서는 설

득하는 주장과 그 주장을 뒷

받침하는근거를중요도에따

라 배열한다. 그리고‘결론’에

서는주장하는바를간결하게

요약한다.

설득하는담화나글의일반적인조직원리

상황맥락을고려한내용조직

설득의궁극적목적

설득담화나글의예③

설득담화나글을조직할때고려할점

설득담화나글의일반적인조직원리

서론의내용 본론의내용

결론의내용

청자나독자의일반적인특성

설득담화나글의예②

설득담화나글의예①



설득하는담화나글을조직할때고려할점


01 설득의 원리 157

설득하는내용을효과적으로조직하기위한또다른방법에는예시나대조, 인용

등이있다. 특히예시는자신의주장을직접확인시켜줄수있다는점에서설득효

과가크다.

위의담화에서는사례를제시하고그를통해청자를담화의내용속으로끌어들이

고있다. 그런다음에는사례에대한해석과함께자신의주장을제시하고있다. 이

처럼예시는‘사례제시→사례의해석→해석결과의개념화’로이루어지는것이

일반적이다.

설득하는담화나글에서는여러가지대안중에서자신의의견이가장바람직하다

는것을보여주기위해대조의방법을이용할수도있다. 대조는각대안들의장단

점을돋보이게하면서자신의의견이가장적절하다는것을보여준다.

다음의연설에서화자는‘주인’과‘나그네’를대조하여설득효과를높이고있다.

이외에도전문가의견해나권위있는사람의의견을앞부분에서인용한후, 뒤에

자신의견해를덧붙이는것도효과적인조직방식이다. 위의안창호의연설을인용

하는경우라면, 앞부분에서“안창호선생님께서는‘스스로책임감이있는자는주인

이요, 책임감이없는자는나그네’라고하셨습니다.”라고기술한후, 뒤에서책임의

식을강조하는내용을덧붙이면효과적인조직이된다.

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25

예문

수업 시간에 선생님이 어려운 퀴즈를 하나 냈습니다. 아무도 정답을 말하지 못하자

선생님이네가지‘보기’를주었습니다. 각‘보기’가운데정답에손을들라고했을때

①, ②, ④번에손을드는친구는많지않았지만, ③번에손을드는친구는아주많았습

니다. 정답을알지못하는여러분은몇번‘보기’에손을들겠습니까?

예, 이이야기는특별한이유가없는한사람들은다른사람들의행동을따라한다는

것을보여줍니다. 이러한행동유형을심리학에서는‘동조행동’이라고하는데, 이는민

주주의사회에서다수결에의해의사가결정되는것의위험성을극명하게보여줍니다.

예문

나를 비롯하여 여러분은 각각 우리의 목적이 이 민족 사회에

참 주인인가 아닌가를 물어볼 필요가 있습니다. 주인이 아니면

나그네인데, 주인과나그네를무엇으로구별합니까? 그 민족사

회에 대하여 스스로 책임감이 있는 자는 주인이요, 책임감이 없

는자는나그네입니다. - 안창호, 「민족에게드리는글」에서 안창호(1878~1938)

독립 운동가. 호는 도산(島山).

3.1 운동 후 상하이 임시 정부

의 내무 총장이 되어 독립운동

을 하였다.

20

예시, 대조, 인용을활용한내용조직

예시의예

인용의예

대조의예

설득담화나글의내용조직원리

사례의해석

해석결과의개념화

주장

대조의특징

대조의두대상

인용한부분

참고｜설득하는담화나글의내용

조직방법

•변증법적 구성: 상반된 견해를

동시에 고려함으로써 보편타당

한 결론에 도달할 수 있게 해

준다.

•‘문제-원인-해결책’구성: 어

떤 문제를 제시한 후 그 문제의

원인을 밝히고 해결책을 제시하

는방식이다.

•비교·대조하기: 서로 다른 사실

이나 개념 사이의 비교나 대조

를통해전개하는방식이다.

•논박하기: 자기주장의 정당성을

밝히기 위해 상대방 주장의 부

당성을입증하는방식이다.

•입장 옹호하기: 상반된 두 의견

가운데 한 가지 입장을 선택하

여 그 입장을 옹호해야 할 때

적용하는 방식이다. 제3의 견해

보다 찬성이나 반대 중 하나의

입장을 선택해서 자신의 주장을

분명히펼치는것이중요하다.

『』: 사례

『

』

예문듣기(mp3)

예문 듣기(mp3)



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25

청자나독자를고려하여내용구성하기

사람들은대체로자신의생각이나행동, 태도등을바꾸려고하지않는경향이있

기때문에상대방을설득하는일은쉽지않다. 따라서누군가를설득하기위해서는

다음에유의하여내용을구성해야한다.

첫째, 청자나독자의요구나관심사, 수준을고려해야한다. 이렇게하면청자나

독자가쉽게이해하고공감할수있는적절한예를사용할수있고, 사용할용어의

수준도정할수있기때문에설득에성공할가능성이높아진다.

둘째, 자신의주장이청자나독자에게어떤바람직한효과를가져올수있는지를

강조해야한다. 자신의주장이청자나독자에게도움이된다는것을밝히고, 나아가

그들이속한집단에도유익할것이라고분명히전달하는것이좋다.

셋째, 가급적청자나독자가쉽게수용할수있는방안을제시해야한다. 자신의

주장이아무리설득력이있다고해도청자나독자가받아들이기어려운방안이라면

그들의태도변화를이끌어낼수없기때문이다.

넷째, 청자나 독자의 정서적 반응도 고려해야 한다. 인간은 논리적·합리적으로

판단하고행동하지만감정적·즉흥적으로행동할때도있다. 따라서청자나독자를

설득할때는논리적설득과정서적설득이조화를이루도록해야한다.

설득력있는담화나글생산하기

다른사람을설득할때는논리적인근거를들어자신의주장을효과적으로표현해

야한다. 적절한근거를제시하지않고주장만을내세운다면상대방을설득하지못

할뿐더러오히려오해를사서다툼이생길수도있다.

예를들어, 강아지를키우자고부모님을설득할때막무가내로강아지를키우겠다

고주장하면부모님의동의를얻기어렵다. 이때강아지를키우려는목적을말씀드

리고, 자신이강아지를책임지고돌보겠으며강아지를돌볼계획까지구체적으로제

시한다면부모님을설득할수있을것이다.

이렇듯청자나독자를설득하려면자신의주장을뚜렷이정하고타당한근거를마

련한다음, 청자나독자의요구, 관심사, 수준을분석하여이에알맞은내용을마련

해야한다. 다른사람을설득하기위해서는많은준비가필요하며, 상대방의이해와

동의를얻으려는적극적인자세가필요하다.

3

2수행과제

설득하는 말을 하거나 글을

쓸 때 청자나 독자를 고려해

야하는이유를쓰시오.

예시답｜설득의목적은청자

나 독자의 마음과 태도를 변

화시키는 데에 있으므로 설

득하는 담화나 글의 내용을

생성할때에는청자나독자를

반드시고려해야한다.

청자나독자를고려하여내용을구성할때유의할점

설득하는담화나글의생산과정

사람들의일반적인속성

이성적설득방법

감성적설득방법

주장

설득담화나글의내용을마련할때고려할점

비논리적·비이성적행동

논리적이고이성적인행동

참고｜독자를고려한글쓰기

•독자의 특성 분석: 배경지식,

처해 있는 상황, 관심사, 요

구, 태도 등을분석한다.

•화제에대한독자의태도분석

- 우호적인 경우: 우호적 태도

를 발전, 심화시킬 수 있는

내용을구상한다.

- 적대적인 경우: 적대감을 해

소하는방안을구상한다.

•필자에대한독자의태도분석

- 우호적인 경우: 신뢰감을 유

지, 발전시킨다.

- 적대적인 경우: 거리감을 없

앨수있는방안을강구한다.

참고｜청자나 독자 분석을 할

때고려해야할요소

•외적요소

- 나이: 나이는 청자나 독자의

지적 수준, 경험의 정도, 배

경지식, 관심사 등을 결정짓

는중요한요소이다.

- 성별: 성별에 따라 관심사,

흥미, 사물을 보는 태도 등

에차이가있다.

- 직업: 직업에 따라 안목, 전

문성, 문제에 대한 접근 태

도등이다르다.

•내적요소

- 관심사와 흥미: 관심이나 흥

미에 따라 내용에 대한 태도

가다르다.

- 입장: 문제에 대한 의식이나

입장, 태도에 따라 내용이나

표현을 다르게 해야 할 때가

있다.

- 수준 및 처지: 지식수준, 문

화, 교육, 처해 있는 상황에

따라 내용을 다르게 해야 할

필요가있다.

- 화자나 필자와의 심리적 거

리(친근감): 친한 사이인가,

공식적인 사이인가 등에 따

라 형식이나 말투, 내용 등

이달라질수있다.

- 태도: 문제에 대한 태도가

부정적일 때와 긍정적일 때

접근방법이달라야한다.


01 설득의 원리 159

학습활동

원리이해 1 설득하는 담화나 글의 구조 및 내용 조직 원리를 설명한 다음 진술 중, 잘못된 진술

을찾아바르게고쳐써보자.

잘못된진술 ㉡

바르게고친

진술

설득을 잘하기 위해서는 청자나 독자의 요구, 관심사, 수준 등을 고려하여 자신의 주

장이청자나독자에게도움이된다는것을분명하게밝혀야한다.

소설보다는 영화가 더 재미있어. 영화는 서사적인 내용을 가지고 있다는 점에서

소설과같아. 하지만소설과달리영화는영상과음성, 음향등을활용해사건이눈

앞에서벌어지는것처럼보여주잖아. 영화의생생한장면을보고있으면내가마치

주인공이된듯한기분이들어.

가

영희 신문의보도내용은객관적이어야하는거아니야?

철수 그렇지않아. 하나의사건은눈에보이는것만으로판단하기어려워. 종합적

인 판단이 필요한데, 이 판단을 할 때 고도의 주관적 안목이 필요해. 세계적인

대기자올솝형제도“훌륭한보도는본래가장주관적인것이다.”라고했어.

나

우리전통예술은생활속에서향유되었다. 모내기를하면서도춤을추었고베를

짜면서도노래를불렀다. 또한잔치라도베풀라치면으레소리꾼들이나춤꾼들을데

려다가흥을돋우게하였다. 이렇듯전통예술의향유는예술그자체보다는생활의

한장면에서일정한기능을하였다.

다

2 다음의담화와글을읽고, 아래의활동을해보자.

㉠다른사람을설득하기위해서는논리적인근거를들어자신의주장을효과적으로

표현해야한다.

㉡설득을잘하기위해서는청자나독자의요구, 관심사, 수준등에관계없이자신의

주장을강하게내세울필요가있다.

㉢예시는자신의주장을직접확인시켜줄수있다는장점이있다.

지도방법｜설득하는담화나

글의 내용을 조직하는 기본

원리를 이해하고 상대방을

잘설득하기위해담화나글

의 내용을 구성할 때 어떤

점에 유의해야 하는지 생각

해볼수있도록지도한다.

지도방법｜설득하는담화나

글의 내용을 조직하는 원리

를 분석해 보는 활동이다.

각각의담화나글에담긴내

용 조직 원리를 찾고 그 효

과에대해이해할수있도록

지도한다.

주장 두대상의공통점

소설과다른영화의특징

주장

주장

예시② 예시③

예시①


▶설득담화나글의내용구성방법에대한이해를점검해보는활동

▶설득담화나글에담긴내용조직의원리를파악해보는활동

내용조직원리: 비교·대조

내용조직원리: 인용

내용조직원리: 예시

인용한부분



(2) (가)~(다)는어떤방식으로설득의내용을조직하였는지정리해보자.

(1) (가)~(다)에나타난주장은각각무엇인지말해보자.

(가)

(나)

다른대상과비교·대조함.

전문가의말을인용함.

(다) 구체적인예를제시함.

원리적용 3 다음글을읽고, 청자나독자를고려하여내용을구성해보자.

조금만생각하면우리의환경을위해할수있는일이무수합니다. 먼저, 일회용도

시락과나무젓가락을사용하지않도록합시다. 우리가일시적으로사용하고폐기하는

일회용스티로폼은향후오백년동안지구를핍박하게됩니다. 조금성가시겠지만평

소에일회용도시락과나무젓가락을사용하지않는것이우리의지구를보존하는일

입니다. 다음으로, 쓰레기를분리해서버리도록합시다. 재생할수있는물건을선별

하여수거한후재활용한다면환경을회생하기위한노력과비용을절감할수있습니

다. 우리가조금만유념하면됩니다.

(1) 위의연설문을중학생에게들려주기위한내용으로고쳐보자.

(2) 위의내용을바탕으로다음 <조건>에따라아파트분리수거장에붙일광고문을써

보자.

1. 광고문을보게될독자의요구, 관심사, 수준등을분석할것.

2. 1에서분석한내용을광고문의내용구조에반영할것.

조건

고쳐쓰기

예시답｜•(가): 소설보다영화가더재미있다.

•(나): 신문 보도는주관적이어야한다.

•(다): 우리 전통예술은생활속에서향유되었다.

예시답｜•무수합니다→많습니다 •일시적으로→한번 •폐기하는→버리는

•향후→앞으로 •핍박하게→괴롭히게 •성가시겠지만→불편하겠지만

•보존하는→지키는 •선별하여수거한후→따로모아 •회생하기→되살리기

•절감할→줄일 •유념하면→생각하면

예시답｜일회용품을멀리하는손

재활용품을분리하는손

당신의손이지구를지킵니다!

지도 방법｜설득 담화나 글

은 청자나 독자를 고려하여

내용을 마련해야 한다. 설득

하고자 하는 대상이 어른일

때와어린아이일때같은내

용을 말하더라도 그 방식에

차이를 두어야 함을 알 수

있도록지도한다.

지도+연설은 연설을 하는 사람이

중심이 아니라 연설을 듣는

사람이 중심이 되어야 한다.

연설의 궁극적 목적이 연설

을듣는사람의생각이나태

도를변화시키는데있기때

문이다.

어려운한자어

어려운한자어

어려운한자어

자주사용하지않는말

▶청자나독자를고려하여내용을재구성해보는활동

참고｜(가)~(다)의 설득 내

용조직방법

•(가): 비교·대조를통해자

신의 의견이 가장 적절하

다는것을보여주고있다.

•(나): 전문가의견해나해당

분야의 권위자의 말이나

글을 인용하여 설득력을

높이고있다.

•(다): 자신의주장을생활속

사물이나현상을통하여보

여 주는 예시의 방법을 사

용하여자신의주장을직접

확인시켜줌으로써강한설

득력을얻고있다.

예문듣기(mp3)


01 설득의 원리 161

4 다음의공익광고포스터를보고, 아래의활동을해보자.

(1) 다음은광고기획자가위의두광고의설득전략을메모한것이다. 빈칸에들어갈

말을써보자.

(3) 다음의<조건>에따라위의두광고에담겨있는주장으로설득하는글을써보자.

(2) 두광고중설득의효과가더크다고생각하는것을고르고, 그이유를말해보자.

음식도 결국 돈입니다.

먹는 게 반, 남기는 게 반-

그렇게 남아서 버리는 음식물 쓰레기가

한 해에 8조 원.

음식물 쓰레기를 줄이는 일,

나 한 사람의 실천에서 시작됩니다.

길잡이

광고에서는 사람들의 관심을

끌고 생각을 바꾸기 위해 과

장·비약을 통해 결론을 이

끌어 내기도 한다.

예시, 비교, 대조, 인용중한가지를선택하여글의내용을조직할것.

조건

지금의 무절제한 물 사용이

10년 후, 우리의 모습을

이렇게 만들지도 모릅니다.

사람들은돈을소중하게생각하여아낀다.

→ ( )과 ( )은돈이다.

→그러므로사람들은음식과물을( )처럼아껴야한다.돈

물음식

창의

지도 방법｜설득을 잘하기

위해서는 전략이 필요하다.

광고는 대중을 설득하여 사

고와 행동에 변화를 주고자

하는 목적의 담화이므로 이

에 담긴 전략을 분석하면서

설득담화나글의특징을이

해하도록지도한다.

예시 답｜•음식물 쓰레기를 줄이자는 광고: 광고에 돈을 직접 제시하여 사람들에게 남기는 음식이 바로 돈이라는 인

식을직접적으로심어준다.

•물을 아껴 쓰자는 광고: 음식물 쓰레기는 줄여도 음식 값을 덜 내지 않지만 물을 아껴 쓰면 수도세가

적게나간다고생각할수있게한다.

지도+설득을 하기 위해서는 설득

을 하기 위한 대상이 가진

특징을 적절히 이용해야 한

다. 두 광고는 사람들이 일

반적으로 돈에 관심이 많음

을 활용하여 음식과 물을

절약하도록유도하고있다.

▶ 설득전략에대해이해하고설득하는글을써보는활동

참고｜광고문의구성

머리글

부제

본문

슬로건

주의를끄는문구

머리글의 내용을

부연설명

상품, 공익, 홍보에

대한설명

지속적·반복적으

로 내용을 알리는

구호

예시답｜ 예시답보충(hwp)



(3) 논리적오류와비판적이해

그림에담겨있는한여름의바닷가풍경을

보자. 얼핏 보아서는 그럴듯하다. 그런데 자

세히들여다보면이그림의오류를발견하게

된다. 태양의 위치와 그림자의 방향이 서로

맞지않는것이다. 이처럼겉보기에는그럴듯

해보여도상황이논리적이지않다면우리는

그내용을쉽게받아들이지못하게된다.

논리적오류의개념

우리는보통상대방을설득하지못했을때그이유가자신의말이나글에대한상

대방의이해가부족했기때문이라고생각한다. 그러나사실은설득하는사람의말이

나글에논리적오류가있기때문에설득에실패하는경우가빈번하다. 논리적오류

는감정적동기나사고의혼란으로인해논리적규칙을따르지않음으로써저지르게

되는잘못된추리를말한다. 상대방을설득하는담화나글은무엇보다도주장의타

당성이입증되어야하는데, 그과정에논리적으로오류가있다면상대방을설득하지

못하게된다.

위의예문에서주장은‘컴퓨터의성능이좋아져야한다.’이고, 근거는‘컴퓨터가우

리말을변질시킨다.’이다. 하지만이것은타당한근거로볼수없다. 왜냐하면컴퓨

터의성능이좋아진다고해서컴퓨터가우리말을변질시키는것을막을수는없기때

문이다. ‘컴퓨터의 성능이 좋아져야 한다.’는 주장에 대해서는‘동영상이나 이미지

파일의용량이커져서컴퓨터가느려진다.’와같은근거를제시하는것이타당하다.

이렇듯설득을위한담화나글에서는논리적오류가있는지따져보는것이아주

중요하다. 만일오류가발견된다면그주장은설득력이없어지기때문이다.

1

오류와 거짓말

거짓말은 상대방을 속이기 위해

서 하는‘정직하지 않은 틀린 판

단’이고, 오류는 자기 스스로 옳

다고 믿지만 실제로는 틀린‘정

직한 틀린 판단’이다.

05

10

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20

예문

컴퓨터가우리말을변질시킨다. 그러므로컴퓨터의성능이좋아져야한다.

성취 기준｜(17) 논리적 오류

의 유형을 이해하고 내용의 신

뢰성·타당성·공정성을 파악

한다.

설득하는 담화나 글을 비판적

으로 수용하려면 논리적 오류

를 파악하는 능력이 필수적이

다. 지나치게 형식적이거나 과

도하게 많은 오류 유형에 대한

지식보다는 일상의 언어생활에

서 자주 발생하는 전형적이고

기본적인 논리적 오류를 이해

할 필요가 있다. 이와 더불어

비판적 이해의 판단 기준인 신

뢰성·타당성·공정성을 파악

하는 능력을 배양하여 설득 담

화나 글에 대한 비판적 안목을

갖추도록한다.

소단원 안내｜상대방이 자신의 말이나 글에 설득이 되지 않을 때에는 자신의 말이나 글에 논리적 오류가 있는 것

은아닌지점검해보아야한다. 설득하는말이나글에오류가있을경우타당성과신뢰성을얻기어렵기때문이다.

이 단원에서는설득하는담화나글에서자주볼수있는논리적오류를살펴보고설득하는말이나글을수용할때

는비판적인자세가필요함에대해지도하도록한다.

그림자는태양의반대쪽에생김.

논리적이지못한담화나글의문제점

논리적오류의개념

논리적으로입증해야함.

비논리적근거를바탕으로하는주장: 설득력이부족함.

논리적인근거를바탕으로하는주장: 설득력이높음.

상대방을설득하기위해필수적인작업임.

상대방을설득하지못하는이유: 논리적오류

논리적오류의예

논리적오류점검의중요성

소단원이론정리(ppt) / 논리적오류의유형(hwp)


참고｜논리적오류

오류(誤謬)란 올바르지 못한 논

리적 과정을 말한다. 오류는 잘

못된 사고과정에 기인한다. 특

히 논리적 오류는 전제와 전제

에 의해 증명되는 결론이 잘못

되었을때발생한다.


논리적오류의유형

논리적오류에는크게사람의이성대신에감정이나의지등의작용을이용할때

생기는심리적오류와, 논증의구성을잘못하거나전제에서제시한것이상의무리

한결론을도출할때생기는명제적오류가있다.

다음은우리가일상생활에서자주범하는, 전형적이고기본적인오류의예이다.

㉠은왜그사람의말을들을필요가없는지에대해구체적으로설명하지않고그

사람의처지를끌어들여비난하는오류이고, ㉡은책의내용이왜좋은지설명하지

않고영향을끼칠만한사람에대해서만말하는오류이다. ㉢은판매하는상품이가

진장점을설명하지않고감정(동정)에만매달리는오류이며, ㉣은‘겁이많다.’라는

결과에대해‘눈이크다.’라는부적절한원인을제시하는오류이다. ㉠~㉣은모두

심리적인오류의유형에속한다.

2

05

10

그사람의말은들을필요

없어. 그는실업자거든.

이책은내용이참좋아.

대통령이여름휴가때읽었대.

제발이물건좀사주세요.

이걸모두팔지못하면우리동생의

병원비를못내게돼요.

너는눈이커서

겁이많아.

내가한말은모두사실이야.

왜냐하면나는거짓말을

하지않기때문이지.

그런말을하다니, 너는

정말성격이못되었구나.

오류의 유형

㉠:̀ 인신공격의 오류

㉡:̀ 부적합한 권위에 호소하는

오류

㉢:̀ 동정에 호소하는 오류

㉣:̀ 거짓 원인의 오류

㉤:̀ 순환 논증의 오류

㉥:̀ 성급한 일반화의 오류

ㄱ ㄴ

ㄷ

ㄹ

ㅁ

ㅂ

01 설득의 원리 163

논리적오류유형①

논리적오류유형②

논리적오류의유형

참고｜논리적 오류를 줄이기

위한태도

•자신의 생각이 잘못된 것일

수도 있음을 인정한다. 더 나

아가자신의생각이잘못되었

다고 가정하고, 무엇이 잘못

되었는지생각해본다.

•결론에도달하는과정을지연

시킨다. 쉽게 결론에 도달하

지 않고 또 다른 가능성을 검

토해 보거나 더 많은 논거를

확보한다.

•단정적견해나단순한결론을

조심한다.

•다른사람의주장에서결론과

그 결론에 이르는 논리가 정

당한가를확인한다.

논리적오류(플래시)

심리적오류의예

심리적오류유형① - 인신공격의오류

심리적오류유형② - 부적합한권위에호소하는오류

심리적오류유형③ - 동정에호소하는오류

심리적오류유형④ - 거짓원인의오류


㉤은‘내가한말은모두사실이야.’라는주장에대해‘나는거짓말을하지않기

때문이지.’라는근거를들고있는데, 이근거는결국‘나는사실만말한다.’라는것이

므로주장의내용과같다. 즉, ㉤은주장을내세우면서그주장을다시근거로제시

하는오류를범하고있다. ㉥은어떤특정사안에대해말을한것만보고그의성격

이나쁘다고단정하는오류를범하고있다. ㉤, ㉥은모두명제적오류의유형에속

한다.

상대방을설득하기위해자신의주장을펼칠때오류가없어야한다는것은매우

중요한기본원칙이다. 아무리훌륭하게자기의주장을펼쳐나갔다하더라도거기

에서오류가발견된다면아무도설득할수없을것이다. 따라서청자나독자를설득

할때에는자신의주장에오류가없는지계속점검해보아야한다. 그리고말을하거

나글을다쓴다음에도오류가없는지다시살펴보고고쳐야한다. 마찬가지로설득

하는내용을담고있는담화를듣거나글을읽을때에도내용에논리적오류가없는

지살펴봐야한다.

설득하는담화나글에대한비판적이해

설득하는담화나글의내용이적절한지판단하기위한기준에는신뢰성, 타당성,

공정성이있다.

신뢰성판단은담화나글의내용이믿음이가는지를확인하는일이다. 또한말을

하거나글을쓴사람이믿을만한사람인지도확인해야한다.

위의광고문안은그것이‘과연믿을만한정보인가?’라는의심을불러일으킨다.

이것은신뢰성부족때문에생기는현상이다. 이처럼상업광고는제품을많이파는

데에그목적이있기때문에과장된정보를제공하기도한다. 설득하는담화나글에

서내용의신뢰성을판단하기위해서는먼저사실과의견을구분하고, 그사실이정

확하고객관적이어서믿을만한것인지를판단해야한다.

타당성판단은주장을뒷받침하는근거가합리적이며적절한지를따져보는일이

다. 타당성을판단할때에는‘주장을뒷받침하는근거또는이유가적절하게제시되

어 있는가?’혹은‘주장한 내용과 같은 흐름으로 뒷받침하고 있는가?’를 확인해야

한다.

3

05

10

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20

25

예문

“이세탁기로세탁하면물만으로모든때를제거할수있습니다!”

설득을 위한 말하기를 들을 때

유의할 점

•화자의 주장이 무엇이며 이를

뒷받침하는 근거가 사실인지,

그 내용에 모순은 없으며 주장

을 충분히 뒷받침하는지 등을

분석·검토해야 한다.

•논증이나 입증 방법이 올바르

며, 논리적 오류가 없는지 검

토해야 한다.

•화자의 목적이나 의도가 선의

에 바탕을 둔 것인지 분석·판

단해야 한다.


수행과제

일상생활에서 자주 볼 수 있

는 심리적 오류와 명제적 오

류의예를한가지씩쓰시오.

예시답｜

•심리적오류

- 시킨 대로 안 하면 혼날

줄 알아.(감정에 호소하는

오류)

- 오빤 뭘 잘했다고 그래. 오

빤 더 하더라 뭐.(피장파장

의오류)

•명제적오류

- 내 부탁을 거절하는 걸 보

니 넌 나를 싫어하는구

나.(흑백 사고의오류)

- 유령은 분명히 있어. 유령

이 없다고 증명한 사람이

이제까지 없었거든.(무지에

호소하는오류)

- 컴퓨터와 사람은 유사한

점이 많아. 그러니 컴퓨터

도 사람처럼 감정을 느낄

거야.(잘못된유비추론)

명제적오류의예

논리적오류점검의필요성

담화나글의적절성판단기준

명제적오류유형① - 순환논증의오류

명제적오류유형② - 성급한일반화의오류

내용의적절성판단기준

신뢰성판단을위한질문

신뢰성을판단하는방법

담화나글의신뢰성을판단하는방법

타당성을판단하기위한질문①

타당성을판단하기위한질문②


‘우리학교친구들의나이가열일곱살’이라는주장에대한근거가제시되어있기

는하지만타당하다고할수없다. 세학생의나이만을근거로하여전체학생들의

나이를말하고있기때문이다. 이처럼타당성은주장과근거가얼마나긴밀하게엮

이는지에따라결정된다.

공정성의판단은담화나글의내용이어느한쪽에치우침이없이, 균형을유지하

고있는지를따져보는일이다.

남학생은이몽룡이자신과말다툼을했다는이유로이몽룡이잘못했다고말하고

있다. 이것은공정성을잃은주장이다. 자신과의친분에따라어느한쪽에치우친견

해를내놓고있기때문이다. 공정성은가치판단에서어느한쪽으로치우치지않았

는지, 사회적약자에대한배려를담고있는지를따져봄으로써평가할수있다.

예문

여학생 어제우리반의홍길동과이몽룡이싸웠다며?

남학생 응. 내가볼때는이몽룡이잘못한것같아.

여학생 왜? 홍길동이먼저싸움을걸었다고하던데? 다른애들도홍길동이잘못했다고

그랬어.

남학생 하지만 이몽룡은 예전에 나하고 심하게 말다툼한 적이 있거든. 게다가 홍길동

은나하고같은중학교를나왔어. 그러니이몽룡이잘못한것이분명해.

사실 판단과 가치 판단

•사실 판단: ‘개나리꽃은 노란

빛이다.’와 같이 사실을 있는

그대로 기술하는 판단

•가치 판단: ‘이 꽃은 아름답

다.’와 같이 판단하는 사람의

가치관이 개입되는 판단

예문

연수는열일곱살이고, 민하는열일곱살이고, 윤재역시열일곱살이므로, 우리학교

친구들의나이는모두열일곱살이다.

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난18세 난19세인데

17세

01 설득의 원리 165

타당성을판단하는방법

공정성을판단하는방법

타당성을높이기위한방법

공정성을판단하기위한질문

참고｜비판적이해의뜻

•화자 또는 필자의 논리를 공격

하거나 말 또는 글의 가치를 의

도적으로 낮추어 평가하는 것이

아니라 말이나 글의 내용과 표

현에 대하여 옳고 그름과 잘되

고잘못됨을평가하는것이다.

•여러 가지 기준(신뢰성, 타당성,

공정성)에 비추어 말이나 글의

의미와 가치를 폭넓게 이해하는

것이다.

•청자나 독자가 수동적으로 말이

나 글의 내용을 받아들이기만

하는 것이 아니라 화자나 필자

와 대등한 입장에서 말이나 글

을주체적으로수용함을뜻한다.

예문듣기(mp3)



원리이해 1 다음에서설명하는논리적오류의유형의예를 <보기>에서찾아번호를써보자.

㉠논거의부당성을지적하기보다는한사람의인품이나성격을비난함으로써그주장

이잘못이라고하는데서발생하는논리적오류 →인신공격의오류 ( )

㉡논점과관계없이동정심에호소하여상대로하여금잘못된결론을내리게하는논리

적오류 →동정에호소하는오류 ( )

㉢특수한경우나몇개의우연적사례를근거로하여성급하게일반화함으로써빚어지

는논리적오류 →성급한일반화의오류 ( )

㉣전혀인과관계가없는단순한선후관계를인과관계가있는것으로잘못추리하는

논리적오류 →부적절한결론의오류 ( )③

①

②

④

학습활동

2 다음담화에나타난주장과근거의논리성을분석해보자.

①하나를보면열을알수있다.

②제발저를풀어주십시오. 제가감옥에들어가면어린자식들이굶어죽게됩니다.

③제성적이나쁜까닭은공부방이없어서예요. 그러니까공부방을만들어주세요.

④베이컨의철학은가치가없다. 그는법관시절에뇌물을받은적이있기때문이다.

보기

이책을읽으세요. 이책에는좋은내용이담겨있습니다. 그것은이책이 100일동

안베스트셀러 1위였다는것을보면알수있습니다. 또우리나라최고의배우성춘향

이추천한책입니다.

(1) 위담화에나타난주장과근거를정리해보자.

(2) (1)에서정리한근거에오류가있는지판단해보고, 그렇게판단한이유를말해보자.

주장

근거

이책에는좋은내용이담겨있다.

•100일 동안베스트셀러 1위였다.

•우리나라최고의배우성춘향이추천한책이다.

지도 방법｜우리가 일상생

활에서 자주 범하는 논리적

오류의 유형에 대해 이해하

고 그러한 유형의 대표적인

예를 찾아낼 수 있도록 지

도한다.

지도 방법｜설득을 위한 담

화나 글에 담긴 주장은 무

엇인지, 주장과 근거가 적절

한 관계에 있는지, 논리적

오류는 없는지 등을 판단해

보도록지도한다.

주장

근거①:̀ 군중에호소하는오류 근거②:̀ 부적합한권위에호소하는오류

예시답｜•군중에호소하는오류: 여러사람이본책이라고해서반드시좋은내용이담겨있다고볼수없기때문이다.

•부적합한 권위에 호소하는 오류: 성춘향은 사람들에게 잘 알려져 있는, 인지도가 높은 인물이지만 그 인물이 추천한

책이라고해서반드시좋은내용이담겨있다고볼수없기때문이다.

▶ 논리적오류의유형을이해하고그러한유형의예를찾아보는활동

▶설득담화에서주장과근거의논리성을분석해보는활동


참고｜군중에 호소하는 오

류와 부적합한 권위에 호소

하는오류

•군중에 호소하는 오류: 군

중 심리나 대중에게 호소

하거나 여러 사람들이 동

의한다는 점을 내세워 자

신의 주장에 대해 동의를

얻어내려는오류

•부적합한 권위에 호소하는

오류: 근거가 되는 권위가

객관적으로 신뢰할 만한

증거를 지니고 있지 못할

때발생하는오류

예문듣기(mp3)


가 갈등에는세대차이가원인인것도있다. 한아이가엄마에게자신의이미지를지

키기위해서고급상표의옷을사달라고우긴다. 엄마는고급옷이좋은이미지를

드러내는것이아니라며경제적이고실용적인옷을권한다. 이경우두사람은세대

차이로인해갈등하고있는것이다.

양성평등의차원에서보더라도군가산점제를부활해야한다. 한창자신의발전

을위해노력해야할젊은나이에2년동안군복무에종사하는남자는그렇지않은

여성들에비해모든시험에서불리한상황에처할수밖에없다. 국가와국민을위해

봉사한사람에게일정한보상을해주는것은당연한일이라고할수있다.

나

여러분! 항암 치료에는 붉은 가시오갈피가 최고입니다. 5년 전 아버지께서 위암

수술을받고항암치료로고생하고있을때이웃의조언으로붉은가시오갈피를장

복한후완쾌하셨지요. 같은암으로치료받던분이아직완쾌되지않은것을보면붉

은가시오갈피가암의특효약임이분명합니다. 그후저는아버지를위해건어물장

사를그만두고붉은가시오갈피를재배하는농부가되었습니다.

장복 같은 약이나 음식을 오랫동안 먹음.

다

(1) (가)~(다)의주장과그에대한근거를정리해보자.

주장 근거

(가)

(나)

(다)

(2) (가)~(다)가설득하는담화나글로서적절한지신뢰성, 타당성, 공정성의측면에서

비판해보자.

원리적용 3 다음의담화나글을읽고, 아래의활동을해보자.

01 설득의 원리 167

갈등의원인으로세대차이가있다.고급 상표의 옷을 구매할 것인가에 대해 엄마

와아이가갈등하고있기때문이다.

군 가산점제를부활해야한다.

남성은 군 복부로 인해 여성들보다 불리한 상

황에 처할 수밖에 없고, 국가와 국민을 위해

봉사한 사람에게 일정한 보상을 해 주는 것은

당연한일이기때문이다.

붉은 가시오갈피는항암치료에좋다.암에 걸린 아버지께서 이웃의 조언으로 붉은

가시오갈피를장복하고완쾌했기때문이다.

지도 방법｜담화나 글의 내

용이 적절한지 판단하는 기

준은 무엇이고 그 기준에

적합해야 하는 이유가 무엇

인지 이해할 수 있도록 지

도한다. 그리고 그러한 기준

에 맞게 말하고 글을 쓰기

위해서는 어떻게 해야 하는

지생각해보게한다.

지도+앞서 학습한 신뢰성, 타당성,

공정성을 다시 한번 살펴본

다음제시된담화를그준거

에따라분석해보게한다.예시 답｜•(가): 주장을 뒷받침하는 근거의 타당성이 부족하다. 엄마와 아이의 갈등은 세대 차이로 인한 것이 아니라

가치관의차이에서비롯된것이기때문이다.

•(나): 주장을 뒷받침하는 근거의 공정성이 부족하다. 남성과 여성 모두의 입장에서 공평하게 이야기하지 않고 남성의

입장에서만이야기하고있기때문이다.

•(다): 주장을 뒷받침하는근거의신뢰성이부족하다. 붉은 가시오갈피를추천한이웃은암의치료제에대한전문적지

식이없는사람이기때문이다.

주장

세대차이로인한갈등이아니라견해차이에따른갈등임.

주장

주장

이웃은암에대한전문적지식이없는사람임.

▶ 담화나글에담겨있는주장과근거를분석하고비판적으로이해하는활동

참고｜주장과 근거의 적절

성평가

•주장에 대한 근거를 제시

하였는지찾아본다.

•근거가 어떤 구조로 주장

을 지지하고 있는지 살펴

본다.

•근거가 주장과 밀접한 관

련이있는지살펴본다.

•주장을 뒷받침하는 근거가

받아들일 만한 것인지 생

각해본다.

•근거가 주장을 충분히 뒷

받침할 만큼 제시되었는지

살펴본다.



4 비판적수용의자세를생각하며다음담화를읽고, 아래의활동을해보자.

(2) ‘창수’와‘여진’의말을신뢰성과타당성측면에서평가하고그이유를말해보자.

(3) ‘창수’와‘여진’의대화에나타난문제점들을일상생활에서자주범하게되는이유

를생각해보자.

창수 야, 드디어월드베이스볼클래식이열린대.

여진 정말이야! 이번에는보나마나우리나라가우승이야.

창수 나도그렇게생각해. 우리나라도이제우승할때가되었지. 우리나라가아슬아슬

하게준우승을한적도있잖아. 그동안우리나라야구가발전한것을보면이번에는

우승할수있을거라고생각해. 이제곧구단의수도 10개로늘어나고현대식돔구

장을짓는구단도 2~3군데나있고, 무엇보다프로야구관중이 100만명을넘어섰

잖아. 이렇게좋은환경을갖추었으니선수들의실력도그만큼향상되었을것은명

약관화한게아니겠어.

여진 맞아. 이번에는우리나라메이저리거들이모두참석한다고하잖아. 일본에서돌

아온거포들도즐비하고. 한 사람, 한 사람의면모를비교해보면우리나라가제일

강해. 일본이나미국은메이저리거들이거의참석하지않는다고하더라고. 우리나라

가너무쉽게우승해버리는시시한경기가되지않을까몰라. 근데, 돔구장을짓는

구단이어디야?

창수 어, 그거. 아까학교오는데꼬마들이그런얘길하더라고. 근데일본이나미국은

정말메이저리거가참석하지않는거야?

여진 정말이지. 월드베이스볼클래식사무국에제출한명단이언론에공개됐잖아.

신뢰성 타당성 평가한이유

창수 ○, ×

여진 ○, ×

○, ×

○, ×

(1) ‘창수’와‘여진’이자신의주장을뒷받침하기위해사용한근거에나타나는오류를

찾아보자.

지도 방법｜다른 사람의 말

을 듣거나 글을 읽을 때에

는 비판적 자세가 필요하다.

특히 주장하는 담화나 글을

접할 때는 주장과 근거의

적절성을 적극적이고 비판

적으로 수용할 필요가 있음

을 이해할 수 있도록 지도

해야한다.

지도+우리가 일상적으로 사용하

는 말이나 글에도 논리적

오류가 많음을 알고 이러한

오류가 주는 문제점을 이해

할 수 있어야 한다. 특히 일

상생활에서는 감정에 따라

말이나 글의 내용이 달라질

수 있다는 사실에 유의해야

함을지도한다.

예시답｜•창수: 잘못된인과관계의오류. 우리나라의프로야구환경이좋아졌다고해서프로야구선수들의실력이

반드시향상되는것은아니기때문이다.

•여진: 합성의 오류. 우리나라 선수단에 메이저리거나 일본에 진출한 선수들이 많기 때문에 우승한다는 것은 합성의

오류이다. 우수한개인들이모였다고해서반드시우수한전체나팀이되는것은아니기때문이다.

•창수: 꼬마들을 통해 들은 정보를 근거로 자신의 주장을 내세우고 있으므로 신뢰성이 떨어지며 프로 야구 선수들의

실력향상을직접적인인과관계가없는프로야구환경과연결하여이야기하고있으므로타당성이부족하다.

•여진: 언론을 통해 얻은 정보를 근거로 자신의 주장을 내세우고 있으므로 신뢰성이 있으며 합성의 오류가 있기는 하

지만우수한선수들이많으면좋은성적을낼가능성이높아지므로타당성이있다고볼수있다.

예시답｜일상적인대화는주로친화를목적으로하고개인의주관이나추측에의해결과를도출하는경우가많다. 이

때문에서로의주장에대해검증의과정을거치지않아논리적인오류를자주범하게된다.

여진의주장

창수의주장

창수의주장에대한근거: 잘못된인과관계의오류

여진의주장에대한근거: 합성의오류

꼬마들의말은신뢰성이부족함.

신뢰성이있는자료

▶담화에나타난논리적오류를찾고비판적으로검토해보는활동

예문듣기(mp3)

참고｜창수와 여진이 범한

논리적오류

•창수: 인과적 논증에서 원

인과 결과의 관계를 잘못

판단함으로써 발생하는

‘잘못된인과관계의오류’

를범하고있다.

•여진: 부분들이 참인 것을

그부분들을결합한전체에

대해서도 참인 것으로 추

론함으로써 발생하는‘합

성의오류’를범하고있다.


중단원정리

｜ 내 용 정 리 하 기 ｜

01 설득의 원리 169

(1) 논증의원리와입증책임

(2) 설득하는담화나글의내용구성

논증의요소

(3) 논리적오류와비판적이해

새로운 주장에 대

한입증책임은주

장하는 사람에게

있음.

입증책임

•명제: 주장을완결된문장형식으로표현한것

•논거: 주장을뒷받침하기위해제시하는근거

•추론: 논거를토대로주장의정당성을입증하는

과정

논증의방법

•연역: 전제로부터결론을도출하는방법

•귀납: 여러사례로부터결론을도출하는방법

•유추: 두사물사이의유사성을근거로다른속

성도유사할것이라고논증하는방법

청자·독자분석

•요구, 관심사, 수준고려

•바람직한효과강조

•쉽게수용할수있는방안제시

내용구성

•위계, 중요도, 순서등을고려한조직

•상황맥락을고려한조직

•내용전개의일반원리에의한조직

•심리적인 오류: 인신공격의 오류, 권위에 호소하는 오

류, 동정에호소하는오류, 거짓원인의오류

•명제적인 오류: 우연의오류, 부적절한결론의오류, 성

급한일반화의오류

오류

•신뢰성: 믿을만한내용인가?

•타당성: 주장을잘뒷받침하고있는가?

•공정성: 한쪽으로치우침이없는가?

비판

논리적오류와

비판적이해

지도 방법｜이 단원에서는 논증의 원리와 입증 책임, 설득하는 담화나

글의 내용 구성, 논리적 오류와 비판적 이해에 대해 학습하였다. 앞서

학습한 내용을 확인해 보고 이어지는 활동을 통해 담화나 글에 담긴 주

장과 근거를 찾는 방법, 주장과 근거의 적절성을 판단하는 방법, 담화나

글을비판적으로수용하는자세를익힐수있도록지도한다.


｜ 활 동 으 로 정 리 하 기 ｜


● 다음은 고대 로마의 정치가 브루투스의 연설문이다. 연설문을 잘 읽고, 아래의 활동을

해보자.

사랑하는로마시민여러분! 저의인격을믿으시고저의명예를존중하신다면, 지혜로

운여러분께서는제가하는말의옳고그름을냉철하게판단해주시기바랍니다. 만약

여기에모이신여러분중에서시저를진정으로사랑하는분이있으시다면, 저는그분에

게이브루투스도그에못지않게시저를사랑했다고말씀드리고자합니다. 제가이렇게

말씀을드리자마자, 그렇다면왜시저를죽였냐고그분은저를비난하실겁니다. 제답

변은이렇습니다. 제가시저를그다지사랑하지않아서가아니라, 로마를훨씬더사랑

하기때문에그렇게했다고말입니다.

여러분! 시저가살아있는상태에서모든로마인이노예로살길원하십니까? 아니면

시저가죽고나서모든로마인이자유시민으로살길원하십니까? 시저가저를사랑했

기때문에, 저는그분을위해눈물을흘리는것입니다. 그분이행운을얻었을때저는기

뻐했고, 그분이용감한행동을보였을때저는그분을존경했습니다. 그렇지만그분이

야심을품고있었던까닭에, 저는눈물을머금고그분을죽였던것입니다. 그분의사랑

앞에서감동의눈물이흘러나왔고, 그분의행운앞에서기쁨이넘쳐났고, 그분의용기

앞에서존경심이우러나왔지만, 그분의야심앞에서그분을죽일수밖에없었습니다. 여

러분중에비천한노예로살고싶은분이있습니까? 그렇다면제가잘못을저질렀습니

다. 여러분중에서야만적인로마인으로살고싶은분이있습니까? 그렇다면또한제가

잘못을저질렀습니다. 자신의나라를사랑하지않는비열한사람이도대체어디있겠습

니까? 만일그런분이계신다면말씀해주십시오. 저는여러분의대답을기다리겠습니다.

한분도없으시군요! 그렇다면여러분중에서아무도제가했던행동에대해탓하시지않

는것으로알겠습니다. 제가시저에게했던행동은바로여러분을대표해서이브루투스가

감행한거나다름없습니다. 시저의죽음에대한전말은카피톨전당에기록될예정입니다.

그분은어떤측면에서는훌륭했기때문에, 그분의명예가더이상훼손되어서는안됩니다.

안토니우스가눈물을흘리면서시저의시신을거둔행렬을따라들어옵니다. 안토니

우스는 시저를 죽이는 과정에 참여하지 않았습니다만, 공화국의 일원으로서 여러분과

함께시저의죽음으로부터얻는혜택을누리게될것입니다. 저는로마를위해제가가

장사랑하는벗을죽였습니다. 만일로마가저의목숨을원한다면시저를찔렀던바로

저의칼이제몸에꽂힌다고해도기꺼이받아들이겠습니다.

- 이종훈엮음, 『세계를바꾼연설과선언』에서

브루투스(기원전 85~기

원전 42)

고대 로마의 정치가. 공화

정 이념을 지닌 자로, 기

원전 44년에 시저를 암

살한 후 동방으로 세력을

뻗었으나 안토니우스, 옥

타비아누스와의 싸움에서

패하여 자살하였다.

카피톨 고대 로마의

종교적 중심이며 성지

였던 곳.

지도 방법｜로마의 황제

인시저를죽인브루투스

가 로마 시민들 앞에서

자신의 행위의 정당성을

주장한 연설이다. 연설

문을 읽고 논증의 구성

요소를 파악하고 주장과

근거의 적절성을 비판해

보도록지도한다.

핵심정리｜

•갈래: 연설문

•성격: 설득적, 선동적

•제재: 시저의죽음

•주제: 시저를살해한자

신의 행위에 대한 정당

성주장

•특징

- 대상을 환기하여 시선

을집중시키고있음.

- 질문을 통해 청자의

이해를구하고자함.

- 대의를 내세워 자신의

죄를덮으려고함.

시저의 죽음으로 인해 로

마인이얻게될이익을직

설적으로반복하여말함.

청중을추켜세움.

자신의행위에정당성을부여함.

시저의죽음으로인해로마인이얻게될이익으로브루투스가한말

시저를죽인이유

청중의반응을자신에게유리한방향으로해석함.

자신의행동에동조할경우누리게될혜택을알려줌.

청중의동조를유도하여자신의행동에정당성을부여함.

다른측면은부족하기때문에죽어서마땅함.

▶ 연설문을통해설득의원리와실제를살펴보는활동

브루투스연설(mp3)

중단원정리(ppt) / 문제 은행(중단원평가)(hwp)


01 설득의 원리 171

(2) 윗글은시저를암살한브루투스에게분노하는로마인들을고려하여다음과같이연

설내용을구성하고있다. 빈칸에들어갈알맞은말을써보자.

(1) 윗글의내용을논증의구성요소인명제와논거로나누어보자.

(3) 윗글에나타난브루투스의주장을논리적으로비판해보자.

청중추켜세우기 여러분은지혜롭고냉철한판단력을지님.

명제 시저를죽인것은옳은행위이다.

논거•나는시저보다로마를더사랑한다.

•시저의죽음은로마인에게자유를준다.

행위의정당성내세우기 시저를죽인것은시저보다로마를더사랑하기때문임.

청중의이익제시하기 시저의죽음은로마인을자유인으로살수있게함.

청중에게동질감갖게하기 시저를죽인것은로마인을대표해서한일임.

살신성인의모습보이기 로마를위해목숨을아끼지않을것임.

지도+시저가 죽음으로써 브루

투스가 얻는 것은 무엇

이며 그것을 얻기 위해

시민들을 설득해야 하는

이유가 무엇인지 생각해

보게 한다. 그리고 시민

들을설득하기위해브루

투스가활용한근거를찾

을수있도록지도한다.

지도+청중을 설득하기 위해

브루투스가 내세운 설득

의 요소와 효과 등을 생

각해보게한다.

지도+브루투스의 연설에 나타

나 있는 설득 방법을 일

상생활에서 많이 사용하

는 경우를 생각해 보고

연설을 할 때와 들을 때

필요한 것이 무엇인지

알수있도록지도한다.

예시 답｜시저를 죽이고 정권을 잡은 브루투스는 자신의 행위를 정당화하기 위해 로마 시민을 은근히 위협하면서 선동하

고 있다. 청중을 지혜롭고 냉철한 판단을 지닌 사람들이라고 추켜세운 다음 자신이 로마를 사랑하고 로마 인들에게 자유

를 주기 위해 시저를 죽였다는 점을 밝히고 있다. 그리고 자신은 시저를 죽이고 싶어 하는 로마 인들 중 하나라고 하면서

동질감을 얻고자 하였다. 그러나 브루투스가 시저를 죽임으로써 청중이 자유를 얻을 수 있다는 것은 검증 불가능하며 자

신의죽음으로정당성을얻고자하는브루투스의행위는청중에게는실행하기불가능한위협일뿐이다. 따라서 이 연설은

군중의무지함, 군중의애국심등을교묘히이용하여자신의살인행위를정당화한연설이라고비판할수있다.





다음 그림에서 외판원이 아프리카 사람에게 난로를 팔기 위해서는 어떻게 말해야 할지 생각해

보자.

활동 안내｜같은 내용이라고 해도 말하는 사람에 따라 설득력의 정도가 다를 수 있다. 그것은 설득하는 사람의 지위나 태

도, 말하는 기술 등이 다르기 때문이다. 위의 그림에서 외판원은 열대 지방에 사는 사람들에게 난로를 팔고 있다. 즉 아프

리카 사람들에게 난로를 사라고 설득하고 있는 것이다. 위의 그림 속 외판원이 되어 아프리카 사람들을 설득하는 말을 해

보는활동을통해설득은상대방의감정이나이성을움직이는일임을이해할수있도록한다.

예시답｜

이난로가있으면

항상따뜻하게

잘수있어요.


02 설득을 위한 화법 173

(1) 설득의전략을통한연설•화자의공신력이설득에미치는영향이해하기

•이성적·감성적설득전략을활용하여효과적으로연설하기

(2) 공동체문제해결을위한토의•공동체문제해결을위한토의의특징과절차알기

•공동체문제를해결하기위해토의하기

(3) 쟁점분석을통한토론•토론의특징과절차를알고논제에따른필수쟁점분석하기

•쟁점별로논증을구성하여토론하기

(4) 설득담화의비판적수용•설득담화를비판적으로듣고신뢰성, 공정성, 타당성판단하기

•설득담화를듣고난후질문하고합리적으로반박하는능력기르기


■ 화자의 공신력을 이해하고 이성적·감성적 설득 전략을 활용하여 효과적으로 연설할 수 있다.

■ 공동의 의사 결정 단계를 이해하고 공동체의 문제를 합리적으로 해결하기 위해 토의할 수 있다.

■ 논제의 필수 쟁점을 분석하고 쟁점별로 논증을 구성하여 토론할 수 있다.

■ 주장의 논리적 오류를 파악하며 듣고 합리적으로 반박할 수 있다.

학｜

습｜

목｜

표

아프리카에사는사람들에게난로를팔수있을까? 언뜻생각해보면불가능해보인다. 하지만

아프리카에도겨울이있다. 우리나라의겨울처럼춥지는않지만눈이오는지역도있다. 그리고아

프리카사람들은더위에익숙하기때문에우리가따뜻하다고생각하는기온에도추위를느낀다.

이런점을잘활용하여설득한다면아프리카에서난로를파는일이불가능하지는않을것이다.

일상생활에서상대방을설득해야하는경우는빈번하게발생한다. 이때상대방을잘설득하려면

먼저화자가믿을만한사람이라는것을청자가느낄수있도록해야한다. 그리고상대방을설득

하기위한전략을세워야한다. 이를위해화자는청자의마음을움직일수있는말이나행동이무

엇인지알아야하고, 신뢰성과타당성이있는근거를들어자신의주장을뒷받침해야한다. 한편

설득하는말을들을때에는화자의의도를파악하며비판적으로들어야한다.

이단원에서는효과적으로연설하기위한설득전략, 합리적인문제해결방법인토의와토론의

절차, 설득담화를비판적으로수용하는자세등을알아보자. 그리고실제로연설, 토의, 토론등의

설득담화를수행해봄으로써일상생활에서필요한설득의능력을기르도록하자.

문답법으로관심을유도함.

아프리카에사는사람들에게난로를팔수있는근거①

공신력이있는사람

설득전략

아프리카에사는사람들에게난로를팔수있는근거②

아프리카에사는사람들에게난로팔기

설득하는말하기와듣기의방법

학습목표제시

→토의에서사회자와참여자의역할이해하기

→토의의목적과기능을알고실제에활용하기

→논제의종류, 쟁점의개념과기능이해하기

→토론의목적과기능, 절차를알고실제에활용하기

→설득담화를듣는청자의올바른자세알기

→설득담화에서질문과반박의

기능과필요성알기

→공신력의요소를알고공신력을높이는방법이해하기

→이성적·감성적설득방법을이해하고

연설에활용하기

청자의올바른듣기자세


(1) 설득의전략을통한연설

화자의공신력

설득하는말하기의목적은청자의태도변화에있는데청자의태도변화를좌우하

는것중의하나가바로공신력이다. 공신력이란공적인신뢰를받을만한능력을뜻

한다. 다음그림을보면서화자의공신력이무엇을의미하는지살펴보자.

허약해진철수를위해아버지는약국에서, 어머니는장터에서약을사오셨다면

철수는아마아버지께서사오신약을먹을것이다. 일반적으로사람들은약장수보

다약사가약에대한전문적인지식과자격을갖추고있다고생각하기때문이다. 이

렇듯화제에대한화자의공신력이높을수록화자의말은더큰설득력을갖게된다.

그렇다면화자의공신력은어디에서나오는것일까? 화자의공신력은성품, 평판,

전문성에서나온다. 따라서누군가를설득하고싶다면공신력을구성하는요소를이

해하고공신력을높일수있는구체적인실천방안을익혀야한다.

이성적설득전략

이성적설득전략이란화자가어떤주장에대해논리적으로타당하다는것을증명

함으로써청자를설득하는방법을뜻한다. 이것은곧화자의말에합리성, 공익성,

현실성등이있음을밝히면서청자를이성적으로설득하는것이다.

다음예문을통해청자를이성적으로설득하는방법을알아보자.

2

1

이약을드십시오. 이약한번먹어봐.

10

15

평판

전문성

성품

공신력의 요소

능력, 자질, 자격, 지식, 경험

등

말, 행동, 태도

인간성, 적응력, 관계, 습관

등에 대한 평가

평판 사람들의 비평.

05


평판 사람들의 비평.

소단원안내｜연설은한사람이여러사람의청중을상대로하는일대다말하기로청중의사고와태도를변화시키

기 위한 화법이다. 이 단원에서는 청중을 설득하기 위한 연설에 필요한 화자의 공신력과 설득 전략을 이해할 수


성취기준｜(18) 화자의공신력을이해하고이성적·감성적설득전략을사용하여효과적으로연설한다.

연설을 효과적으로 하려면 설득력을 높이기 위해 필요한 요소를 이해하고 이를 적용할 필요가 있다. 설득은 청자의 태도 변화가 관건이므로 논리에 의한

이성적 설득만으로는 불충분할 수 있다. 화자의 성품, 평판, 전문성 등과 같은‘공신력’을 구성하는 요소를 이해하고 화자의 공신력을 높이기 위한 구체적

실천방법을익힐필요가있다. 이성적설득전략과더불어감성적설득전략도사용하여논리적이면서도감동을주는연설을하도록한다.

공신력의개념

공신력이있는곳 공신력이없는곳

공신력이없는사람

공신력이있는사람

공신력의요소

공신력의개념

공신력의요소

이성적설득방법의뜻

이성적설득전략의개념

이성적설득을위한말의성격

소단원이론정리(ppt) / 연설의특징(hwp)

참고｜연설의특징

•‘일대다 말하기’이다. 연설에

서 화자는 연사로, 청자는 청

중의개념으로변형된다.

•특수한 상황에서 이루어지며

시간과 장소, 모임의 성격에

따라 연설의 주제, 방법이 다

르다.

•일정한 격식과 사전 준비가

필요하다.

공신력의차이(플래시)


위담화의화자는교통신호를지켜야하는상황을예로들어사회의질서유지가

필요한경우에는개인의자유를제한할수있다고주장하고있다. 이말을들은청자

는교통질서를지키는것이그렇지않은것보다여러모로이익이될것이라고판단

되면화자의말을인정하고따를것이다. 이처럼청자의이성에호소하여논리적으

로설득하는것이이성적설득이다.

감성적설득전략

감성적설득전략이란화자가청자의욕구·분노심·질투심·동정심·자긍심·죄

책감등과같은감정에호소하여자신의주장을받아들이도록설득하는방법을뜻

한다.

다음은40여년만에고국을방문한재일동포를환영하는연설의일부이다. 화자

가어떤방법으로청중을설득하고있는지살펴보자.

위의연설문에서화자는청중이지닌고국에대한그리움을자극하면서그들의결

심에대해격려하고있다. 이를통해다음에다시고국을방문할것과, 다시올때에

는다른친지들과같이올것을요청하고있다. 이처럼청중의감성에호소하여설득

하는것이감성적설득이다.

3

05

10

15

20

25

예문

자유를중시하는민주주의사회에서도불가피한경우자유를제한할수있습니다. 여

러분도잘아시다시피, 우리는길을건널때‘교통신호’를지켜야합니다. 이것은개인

이마음대로다닐수있는자유를제한하는것이라고할수있습니다. 하지만교통신호

를지키지않으면‘교통질서’가혼란해져많은사람들이피해를보게됩니다. 따라서이

러한자유의제한은타당한것같습니다. 이로보아‘사회질서유지’는개인의자유를

제한할수있는근거가될수있다고생각합니다.

예문

시골고향집의된장찌개맛이여전하였습니까? 친정의새댁이담근김치의감칠맛이

그대로있던가요? 모든어려운문제들을물리치고오신여러분의그결심, 장하십니다.

참잘하셨습니다. 또오세요. 또오세요. 다른친지들과함께언제라도오세요. 조국은

아무때나여러분이또오시기를고대하고있습니다.

- 『조선일보』1976년 2월 15일 자


수행과제

‘교실에서 조용히 하자.’라는

내용의 말을 이성적 설득 전

략이나 감성적 설득 전략 중

한 가지를 택하여 2~3개의

문장으로써보자.

예시답｜•감성적설득방법:

선생님마다 우리 교실이 1

학년 교실보다 시끄럽다고

말씀하십니다. 2학년 교실

이 1학년 교실보다 시끄러

우면 되겠습니까? 우리의

자존심을 위해서라도 교실

에서조용히합시다.

•이성적 설득 방법: 교실은

한 사람만의 공간이 아니라

여러 사람이 학습을 위해

사용하는 공간입니다. 교실

이 소란스러우면 학습에 방

해가 되겠지요. 우리 모두

의 학습 능력을 향상을 위

해교실에서조용히합시다.

참고｜설득적화법의방법

참고｜연설할때에주의할점

•듣는 이에게 신뢰감을 줄 수

있도록청중을고루바라보며

말한다.

•주제를 효과적으로 전달하기

위해서알맞은표정, 몸짓, 손

짓을섞어가며말한다.

•목소리의크기나높낮이등을

조절하며 듣는 이의 관심을

끌도록한다.

이성적설득의예

감성적설득방법의뜻

감성적설득의예

청자는이성적판단을통해화자의말에대해손익을따져봄.

감성적설득전략의개념

감성적설득

청자의그리움을자극함.

청자를격려하여같은행동을반복하도록하고자함.

설득의내용

주장

화자의주장이청자에게도움이될것임을말함.

논리적

설득방법

감성적

설득방법

논제가‘참’이거나

‘거짓’임을 논리

적으로입증함.

청중의 감정에 호

소하거나, 청중의

동기나 욕구에 호

소함.

인격적

설득방법

말보다 인격으로

청중을 설복(說服)

시킴.

예문듣기(mp3)

예문 듣기(mp3)



빌 게이츠(1955~ )

미국의 기업가. 개인용 컴퓨터의

운영 체제를 개발하여 컴퓨터 보

급에 혁명적인 기여를 하였다.

하버드 대학교에 입학했으나 중

퇴하였고, 2008년에는 마이크

로 소프트사의 경영 일선에서

물러났다.

총장님, 경영진과이사진, 교수여러분들과학부모님들, 그리고특히오늘졸업하

는학생여러분.

저는이말을하게될날을30년이상기다리고있었습니다.

“아빠, 제가항상언젠가하버드로다시돌아가학위를받아올거라고했죠?”

이러한시의적절한영예에대해학교측에감사를드립니다. 저도내년에는직업

이바뀔텐데, 마침내저의이력서에도학사학위를기재할수있게되어매우기분

좋습니다.

저처럼자퇴하지않고정상적인방법으로졸업을하게된여러분에게뜨거운박수

를보냅니다. 개인적으로는, 크림슨지가저를‘하버드대학교의가장성공한중퇴자’

라고언급해주어서행복할따름입니다. 그래서인지, 저는학급의졸업생대표로서

이자리에선느낌이듭니다. 자퇴로학업을끝내지못한사람들의대표로말입니다.

[중략]

과거를지금다시돌이켜보면, 한가지크게아쉬운점이있습니다. 저는세계의

끔찍스런불평등즉, 세계수백만사람들의생활을절망에빠뜨리는부와건강과기

회의심각한불평등에대한진정한인식이없이하버드를떠났던것입니다. 저는하

버드에서경제학이나정치학에관해많은것을배웠습니다. 과학이이루어낸위대

한업적들에대해서도배울수있었지요. 그러나인류의위대한진보는이런교과목

들에있지않습니다. 물론그런가르침들이민주주의의확산이나, 강력한공교육, 양

질의의료체계, 경제적기회의폭넓은제공등을통해서불평등을해소해나가는데

다소간적용되기는하지만요. 그러나불평등을해소해나가는것, 이것이야말로인

간이이룬가장위대한업적이랍니다.크림슨지 하버드 대학교의 교

내 신문.

화자가 하버드 대학교 졸업생

들의 자긍심, 동정심에 호소

하여 연설하는 이유를 생각

해 보자.

10

15

20

25

예시 답｜청중의 감정에 호소

하여 자신의 주장을 받아들이

게하기위해서이다.

핵심정리｜

•갈래: 축사, 연설문

•성격: 우호적, 교훈적, 체계적

•제재: 졸업식

•주제: 졸업에 대한 축하와 인

재의 사회적 책무 이행에 대

한당부

•특징

- 화자와 청자 간의 공감대 형

성을 위한 어휘를 사용하고

있다.

- 적절한 예를 사용하여 주장

을뒷받침하고있다.

- 문제점과 해결 방법을 체계

적이고 명확하게 요약하여

이해를돕고있다.

하버드대학교졸업축사

빌게이츠

다음은 하버드 대학교 졸업식에서 빌 게이츠가 한 연설의 일부분이다. 이 연설에서 화자가 사

용한 이성적·감성적 설득 전략을 살펴보고, 논리적이면서도 감동을 주는 연설을 하는 방법에 대

해생각해보자.

길｜

라｜

잡｜

이

제재

05

졸업식축사를하게된사연과소감

하버드에서배운것과배우지못한것

청중

자신을낮추고청중을높임으로써설득의효과를높이고자함.

하버드에대한아쉬움: 화자가하고싶은이야기의단초임.

하버드에서배우지못한것: 화자가청중에게당부하고싶은말

청중의호기심유발

가벼운농담을활용하여부드럽고친근한분위기를형성함.

하버드대학교졸업축사(mp3) / 제재 연구(ppt) / 스티브잡스연설문(hwp)

『』: 아쉬운점의구체적인내용

『

』

학습목표



05

10

15

20

여러분은 제가 하버드에 있을 당시와는 다른 시대에 이곳에 왔습니다. 여러분은

그때보다세계의불평등을더많이알고있습니다. 최첨단의시대인지금어떻게하

면세계의불평등을직시하고해결해나갈수있을지, 여러분이학교생활을하면서

이문제에대해생각해볼기회를가졌길바랍니다.

여러분이일주일에단몇시간만혹은한달에단몇달러만이라도이런문제를위

해기부한다고생각해보십시오. 그시간과돈을타인의생명을살리고개인의삶의

질을개선하는데결정적인역할을할수있는곳에쓰길원한다면, 그것을어디에

사용해야할까요?

저와저의아내멜린다역시같은질문을한답니다. 어떻게우리가가진한정된자

원으로최대다수에게도움을줄수있을까? 이러한질문에대한토의중, 매년가난

한나라의수백만의어린이들이미국에서는이미오래전에사라진간단한질병으로

죽어가고있다는기사를읽게되었습니다. 즉, 홍역, 말라리아, 폐렴, B형간염, 황

열병등말입니다. 이러한질병중제가전혀들어보지도못했던로타바이러스는̀매

년50만명의어린이들의생명을앗아간다고합니다. [중략]

변화가이루어지지않는것은관심이없기때문이아니라, 너무복잡한문제이기

때문입니다. 우리의관심을행동으로옮기기위해서, 우리는문제를직시하고해결

책을찾고그로인해미칠영향을파악하는것이필요합니다. 하지만복잡함이이러

한세가지단계를모두가로막고있지요.

우리가문제를직시하는첫번째단계를넘어선다면, 다음은두번째단계로접어

들어해결책을마련하기위해복잡성을깨뜨려야합니다. 우리의관심을실제로실

행하기위해서해결책을발견하는것은필수적입니다. 만약 어떤기관이나개인이

로타바이러스 방사상으로, 영

아의 급성 위장염을 일으키고

쥐, 송아지, 돼지의 설사를 일

으키는 바이러스.

인류의문제와이에대한책무성

참고｜문답법을활용한화법

어떤 문제에 대한 답을 바로

말하지 않고 화자가 질문하는

형식을 취한 다음에 말함으로

써 청중에게 생각할 시간을 주

어 연설에 집중하게 할 수 있

다. 화자는 질문과 대답 사이

에 잠깐의 휴지(休止)를 두어

청중에게 생각할 시간을 주는

것이좋다.

설득의내용을환기하면서책무성을자극함.

자연스럽게청중의동참을유도함.

해결해야할문제제시

인류가가진불평등의문제를보여주는예

문제를해결하기어려운이유

문제해결을위한단계② 문제해결을위한단계③

문제해결을위한단계①

참고｜예시를활용한화법

연설의 내용이 추상적이거나

복잡하고 어려운 경우에는 구

체적이고 친근한 예를 제시하

여 청중의 이해를 돕는 것이

효과적이다.



“어떻게우리가도울수있을까?”라는질문에대해확실하고입증된답변을가지고

있다면우리는실행에옮길수있으며, 이런방식으로세상에대한우리의관심이헛

되이낭비되지않도록할수있습니다. 그러나복잡성이라는것은우리의관심이실

행에옮겨지는것을어렵게만들고심지어어떠한문제들에대해관심을갖는것자

체를어렵게만듭니다. 해결책을발견하기위해복잡성을타개하는것은네단계로

예상할수있습니다. 목표를설정하고, 그목표를달성할최고의수단을발견한뒤,

그수단을성취할이상적인기술을발견하여, 이미가지고있는기존의기술을활용

할수있는적용방법을만드는것입니다. 약처럼복잡한것이든그물침대처럼단순

한것이든관계없이그과정은비슷합니다.

에이즈를예로들어보지요. 넓은의미의목표는그질병의퇴치입니다. 최고의수

단은예방이고, 이상적인기술은단한알로평생면역되는백신입니다. 따라서정부

나제약회사혹은기금들은백신을위한연구를후원합니다. 그러나그작업은10년

이상이걸릴것으로예상되므로, 그동안우리는우리가이미가지고있는기술을활

용해야할것입니다. 즉, 사람들이위험한행동을못하게하는것이지요.

문제를직시하고해결방법을찾는것에뒤이은마지막단계는, 당신이한일의성

과를측정하고성공과실패를공유하여다른사람들이당신의노력으로부터무언가

배우도록하는것입니다. [중략]

여러분은우리세대와는달리세계의불평등을자각하고있습니다. 그리고그자

각으로당신은깨어있는양심을가지게될것입니다. 만약여러분의작은노력만으

로도삶을완전히변화시킬수있는어려운사람들을포기해버린다면, 이깨어있는

양심의소리에고뇌하게될것입니다. 여러분은우리세대보다더많은것을갖고있

습니다. 그러므로조속히시작해야합니다. 또오랫동안멈추지말아야합니다.

여러분이알아야할것들을알고있다면, 어떻게실천하지않을수있을까요? 그리

고지금으로부터 30년뒤여기하버드에돌아와서여러분들의재능과열정으로이

루어온일들을떠올릴수있기를바랍니다. 그자리에서, 사회에서이룬직업적성

취뿐아니라, 어떻게전세계의뿌리깊은불평등을해소하는데기여했는지또인류

라는공통점외에는아무것도갖고있지않은다른지역사람들을어떻게대했는지

를기준으로스스로를평가해볼수있기를기원해봅니다.

여러분의행운을빕니다.

05

10

15

20

25

화자가 자신의 주장을 실현하

기 위한 구체적·단계적 행동

방안을 제시한 이유를 말해

보자.

책무수행에따른여러문제점과해결방법

졸업생에대한당부

예시 답｜전 세계적 불평등을

해결하자고 추상적으로 이야기

하는 것은 공염불에 그칠 가능

성이높다. 이 연설에서 화자는

문제를 해결할 수 있는 구체적

실천 방안을 단계적으로 제시

함으로써 문제 해결에 대한 청

중의 기대치를 높이고 청중으

로 하여금 자신의 주장대로 문

제를 해결하는 데 참여하도록

유도하고있다.

참고｜복잡한문제를해결하는방법

문제의복잡성을타개할수있는방법제시: 청중을이해시키기위해단계를나누어설명함.

복잡성을타개하기위한네단계를설명하기위한예시

2단계: 최고의수단

1단계: 목표 설정

3단계: 이상적인기술발견

청중이자부심을가질수있는말로설득의효과를높임.

청중을화자인자신과동일시하게하여세계의불평등을없애는일에동참하게함.

마지막인사

4단계: 기존의기술활용

첫번째단계 문제직시하기3∞

두번째단계 복잡성타개하기1111111⁄

•목표설정

↓

•목표를 달성할 최고 수단

발견

↓

•그 수단을 성취할 이상적

인기술개발을위한투자

↓

•기존기술의활용

세번째단계 실행을통한배우기



학습활동

원리이해 1 효과적인 설득의 전략과 관련된 다음 설명 중, 내용이 맞으면 ◯표, 틀리면 ×표를

해보자.

㉠청자를설득하기위해서는공신력을지닌화자가말하는것이좋다. ( )

㉡공신력은말하는사람의성품, 평판, 전문성과관련이있다. ( )

㉢화자의인간성, 적응력, 관계, 습관등에대한평가는화자의공신력을구성하는요

소중에서전문성에해당한다. ( )

㉣이성적설득전략은청자의욕구, 분노심, 질투심, 동정심, 자긍심등을자극하여설

득하는방법이다. ( )

㉤감성적설득전략은화자가청자의감정에호소하여자신의주장을받아들이도록설

득하는방법이다. ( )○

×

×

○

○

원리분석 2「하버드 대학교 졸업 축사」를 읽고, 효과적인 연설 방법에 주목하여 아래의 활동을해보자.

(1) 다음에제시된화자의이력을참고하여‘전세계적불평등문제를해결하는데동

참하자.’라고설득하고있는화자의공신력을평가해보자.

빌 게이츠(1955~ ) 개인용컴퓨터의운영체제를개발하여컴퓨터보급에혁명적

인기여를하였다. 하버드대학교에입학하였으나중퇴하였고, 2008년에는마이

크로소프트사의경영일선에서물러나며자신이건립한자선재단인‘빌앤드멜

린다 게이츠 재단(Bill&Melinda Gates Foundation)’의 일에 전념하겠다고 발

표했다. 이 재단을설립하면서빌게이츠는일반적인방식과는다른방식으로기

부해 왔다. 많은 자선가들이 돈을 내고 지역 건물에 이름을 새겨 넣는 것과 달리

그는 아프리카의 질병 해결과 같은 전 세계적인 일에 기금의 70퍼센트를 사용했

다. ‘빌앤드멜린다게이츠재단’은“모든생명은동등하다는신념으로세계의불

평등을줄이고세계인의생활을향상시키기위해노력한다.”를표어로하고있다.

지도 방법｜설득 전략의 기

본 내용을 바르게 인지하고

있는지 점검하는 활동이다.

설득의 전략에 대한 설명

내용이 알맞지 않은 진술의

경우 무엇이 왜 잘못되었는

지 생각해 보게 한 후 올바

른 진술이 되도록 고쳐 써

보게한다.

지도 방법｜빌 게이츠의 축

사에사용된이성적·감성적

설득 전략이 무엇인지 파악

하고 실제 연설에서 이러한

전략을 활용할 수 있는 능

력을갖추도록지도한다.

지도+자신은 어떤 사람의 말을

잘 믿는지 생각해 보고 화

자가 왜 공신력을 갖추어야

하는지 알 수 있도록 지도

한다.

예시 답｜화자는 엄청난 재력을 바탕으로 자선 재단을 설립하고 전 세계적인 불평등 문제를 해결하는 활동을 하고 있

다. 이처럼 실제로 행동하고 있는 사람이 동참을 이끌어 내는 말을 하면 청자에게 높은 신뢰감을 준다. 자신의 경험과

활동을바탕으로주장을하는사람은공신력이높은화자라고할수있다.

화자가세계적불평등을해소하기위한일을하는자선단체의건립자라는사실은공신력을높이는요소가됨.

▶ 설득의전략에대한기초적인지식을점검하는활동

▶화자의공신력과설득의전략을분석하는활동

→공신력을구성하는요소중에서평판에해당한다.

→ 감성적설득전략에대한설명이다.

활동풀이(ppt) / 문제 은행(소단원평가, 서술형평가)(hwp) / 수행 평가활동지(hwp) /

학생용활동지 - 연설문쓰기(hwp)

참고｜연설문의평가

•주장하고자하는바가분명하게드러나는가?

•주장에대한적절한근거가제시되었는가?

•청중을고려하였는가?

•청중의주목을끌수있는장치가마련되었는가?

•적절한자료를활용하여설득력을높이고있는가?



(2) <보기>를참고하여청중을이성적으로설득할방법을생각해보자.

(2) 화자가사용한이성적설득전략과감성적설득전략을찾고, 그효과에대해이야기

해보자.

전략이드러나는부분 효과

이성적

설득전략

감성적

설득전략

177쪽 15째 줄부터 178쪽 17째 줄까지

(변화가이루어지지않는것은

~무언가배우도록하는것입니다.)

청중이 문제에 대한 관심이 있더라도 쉽

게 동참하지 못하는 이유를 논리적으로

설명하여설득의효과를높임.

176쪽 6째 줄부터 12째 줄까지

(총장님, 경영진과이사진,

~매우기분좋습니다.)

청중에게 화자와의 동질감을 느낄 수 있

게하여설득의효과를높임.

178쪽 18째 줄부터 22째 줄까지

(여러분은우리세대와는달리

~양심의소리에고뇌하게될것입니다.)

청중이 자부심을 느낄 수 있도록 하여 설

득의효과를높임.

길잡이

경험을 통해 얻은 지식은 구

체성과 진실성이 담겨 있어

상대방을 설득하는 데 좋은

재료가 된다.

원리적용 3 자신이 학생 회장에 출마한다고 가정하고, 아래의 활동을 하며 연설 내용을 구상해

보자.

(1) <보기>와같이자신의특징을드러내어청중의흥미를끌수있는소재를찾아, 연

설문의도입부분내용을구상해보자.

•합리성: 학교의주인은학생이어야한다.

•공익성: 학교의시설은공공의이익을위한것이다.

•현실성: 도서의대여시간을늘리기위해학생회임원이봉사하겠다.

보기

이것이무엇인지보이십니까? 풀잎입니다. 저는이풀잎의유연함을지니고싶습니

다. 가늘지만바람에꺾이지않는부드러움을본받아학교의문제를유연하게풀어가

고자학생회장에출마하게되었습니다.

보기

지도 방법｜연설이 청중을

설득하는 화법의 하나임을

알고청중을설득할수있는

전략을 활용하여 연설을 해

보게한다.

지도+이성적 설득 전략과 감성적

설득 전략은 연설의 상황에

맞게 사용해야 한다. 연설의

상황과 맥락에 따라 어떤

전략을 사용하는 것이 좋은

지생각해보게한다.

지도+주어진 예시를 참고하되 연

설의 맥락에 맞게 적절한

도입과 전략을 구상하도록

지도한다.

예시답｜생략

예시답｜생략

▶설득의원리와전략을적용하여연설문을쓰는활동


(4) (1)~(3)의내용을활용하여연설문을작성하고연설해보자.


(3) 다음자료를참고하여청중을감성적으로설득하는말을해보자.

자긍심 우리학교는100년의역사를가지고있다.

욕구 성적을올리고싶다.

질투심 주위에있는다른학교보다좋은평판을듣고싶다.

길잡이

연설의 과정

목적·주제 결정

청중 분석

자료 수집과 정리

자료 조직·개요 작성

연설문 작성

연설 연습

창의

지도+학생들이 원하는 것은 무엇

이고 그것을 이루기 위해

필요한 일은 무엇인지 생각

해 보게 한다. 그리고 화자

가 생각한 공약을 신뢰성

있게 전달할 수 있는 방법

을 탐구할 수 있도록 지도

한다.

지도+실제 원고를 작성하고 연설

을 할 때 필요한 동작이나

표정등을메모해보게한다.

예시답｜생략

예시답｜이것이무엇인지보이십니까? (청중에게풀잎을들어보여준다.) 풀잎입니다. 저는 이 풀잎의유연

함을배우고싶습니다. 가늘지만 거센바람에도꺾이지않는부드러움을본받아학교의여러가지문제를유

연하게풀어가고자학생회장에출마하게되었습니다.

제가 학생 회장이 된다면 먼저 학교 도서관의 도서 대여 시간을 늘리도록 하겠습니다. 지난번 책을 빌리러

도서관에 갔다가 도서 대여 시간이 점심시간과 방과 후 한 시간으로 정해져 있는 것을 보고 깜짝 놀랐습니

다. 이것은 도서부 학생들이 부족하고 도서 대출이 많지 않기 때문입니다. 그런데 우리 학교 도서관에는 매

년 새로운 서적들이 수백 권씩 들어오고 있습니다. 우리가 직접 책을 사지 않고도 볼 수 있는 책들이 많습니

다. 그러므로 도서관에 비치된 서적의 목록을 쉽게 볼 수 있도록 하고 학생회 임원들이 도서 봉사를 하여 도

서대여시간을조정하면도서관이용을활성화할수있을것이라생각합니다.

다음으로 우리 학교가 명문이란 소리를 들을 수 있도록 우리 학교의 전통을 살리는 활동을 할 것입니다. 요

즘 주변의다른학교들의입시성적이좋아지면서상대적으로우리학교에대한이미지가안좋아진것이사

실입니다. 학생회 차원에서 대학별 정보를 수집·관리하고 대학에 진학한 선배들을 방문하거나 초빙하는 등

의행사를통해대학에대한실질적인정보를입수하겠습니다. 그리고 이를통해학습방법을배우는기회를

마련하도록 하겠습니다. 저는 구겨진 우리 학교의 자존심을 세우면서 우리가 바라는 대학에 진학할 수 있도

록다양한방법을모색할것입니다.

저는 바람에 눕는 풀잎이 아니라 바람을 이겨 내고 꿋꿋이 서는 김수영의‘풀’처럼 우리 학교의 이름을 세우

는데일조할것입니다.

끝까지경청해주셔서고맙습니다.

참고｜연설의표현방법

언어적

표현

반언어적

표현

정확하고 효과

적인 단어와 문

장구성방식

성량, 속도, 어

조 등

비언어적

표현

표정, 몸짓, 제

스처등



(2) 공동체문제해결을위한토의

공동체의문제분석

공동의관심사가되는어떤문제에대해가장바람직한해결방안을찾기위하여

여러사람이검토하고협의하는것을토의라고한다. 우리는토의를통해일상생활

에서겪는공동체의문제를합리적으로해결할수있다.

토의의 주제는 공동체의 구성원들이 공통으로 관심을 가질 만한 가치가 있으며,

다양한의견이나올수있고, 시의적절한것이어야한다. 또한‘청소년허약체질, 어

떻게향상시킬것인가’, ‘남녀합반제도를어떻게운영할것인가’등과같이의문문

으로서술하는것이좋다.

다음에제시된학생회회의의주제를바탕으로토의의절차에대해알아보자.

위의학생회회의는학교급식의질을높일수있는방법을찾기위해여러사람의

의견을모아보자는취지를갖고있다. 이안건은대부분의학생들이관심을가질만

하고, 다양한의견이나올수있다. 그리고방학을하기직전에이루어진다면시의적

절하다고볼수있으므로토의의주제로적절하다.

토의주제가확정되면모든토의참여자들이이를공유하여토의주제에대한정

보를수집하고, 문제상황을분석해야한다. 예를들어우리학교의급식이어떤점

에서부족한지살펴보고학생들의호응도를조사하여통계자료를만들수있다. 또

한주변학교의급식현황, 급식에만족하고있는학교의식단등을조사하고, 각학

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학생회회의

주제: 급식의질을개선할수있는방법은무엇인가

장소: 학생회의실

일시: 20○○년7월20일금요일16시

참가자: 2학년학급회장및부회장

토의 주제의 조건

•공동체의 관심사

•가치성

•시의적절성

토의의 종류

•심포지엄: 어떤 논제에 대하여

여러 측면으로 나누어 각 측면

의 전문가(토의자)가 각자의

의견을 발표한다.

•패널 토의: 3~6명의 전문가가

일반 청중 앞에서 토의의 주제

에대해서로의견을주고받는다.

•포럼: 공공의 장소에서 전문가

가 어떤 문제에 대한 해결 방

안을 발표한 다음에 청중과 질

의응답한다.

•회의: 어떤 조직이나 공동체의

문제를 해결하고 의사 결정을

한다.

•원탁 토의: 10명 이내의 사람

들이 원탁에 둘러앉아 연령, 직

위 등의 구별 없이 평등한 입장

에서 자유롭게 의견을 나눈다.

15

소단원 안내｜사회생활을 하다

보면 개인의 문제 외에 여러

가지 공동체의 문제와도 맞딱

드릴 수 있다. 이 단원에서는

공동체 문제를 해결하기 위해

서 토의를 하고자 할 때 필요

한 토의의 절차와 방법 등을

익힐수있도록지도한다.

토의의개념과효용

토의의주제

토의의주제선정

토의의개념

토의의효용

토의주제의요건①

토의주제의요건② 토의주제의요건③

공동체의관심사

적절한시기

토의를위한준비과정

성취기준｜(19) 공동체의의사결정단계를이해하여공동체의문제를합리적으로해결하기위해토의한다.

토의는 최적의 해결 방안을 선택하기 위한 공동의 사고 과정이다. 이러한 토의의 본질을 이해하고, 의사소통을 통해 합리적으로 공동체의 문제를 해결하

는 능력은 현대 사회에서 매우 중요하다. 공동의 사고 과정이 효율적으로 진행되려면 일련의 의사 결정 단계가 필요하다. 즉 공동체가 해결해야 할 문제

를 명확히 인식하고 가능한 대안들을 도출해야 한다. 대안의 선택에 필요한 판단 준거를 선정하고 이에 맞추어 대안의 장단점을 분석한 후 최적 대안을

선택해야한다. 토의를진행할때에는사회자와참여자가이러한일련의공동사고과정에따라효율적인의사소통을하도록한다.

소단원이론정리(ppt) / 토의의특징(hwp)

참고｜토의와토론의차이점

•토의는 협력적인 의사소통이

지만, 토론은 경쟁적인 의사

소통이다.

•토의의결과는의견수렴이지

만, 토론은 자기 입장의 고수

이다.

•토의의 목표는 협의를 통해

결론을 도출해 내는 데 있으

나, 토론은 의견 대립을 전제

로 자기 관점을 타인에게 납

득시키는데있다.

•토의는특별한형식의제약을

받지않고자유롭게논의하지

만, 토론은 엄격한 형식에 따

라논쟁을벌인다.

•토의는 토론의 결과를 가지

고, 토론은 토의의 결과를 가

지고시작할수있다.



교의급식비, 급식시설등에대한다양한자료를수집하여우리학교의자료와비

교·검토해볼필요도있다. 이러한문제의분석은토의자와사회자뿐만아니라토

의에참여할청중에게도필요한작업이다. 다양한의견을수렴할수록좋은토의가

이루어질수있기때문이다.

토의를통해대안마련하기

‘급식의질을개선할수있는방법은무엇인가’라는주제의토의에서토의자들은

각자동등한입장에서급식의질을개선할수있는방안을자유롭게제시해야한다.

다양하게제시된해결방안을토대로토의자들은서로의의견을조율하고종합하여

최선책을마련해야한다. 즉, 우리학교의급식의질을개선할수있는최선의방안

을마련해야하는데, 이방안은반드시토의참여자들의동의를거친것이어야한다.

특히토의자들이서로의의견을조율하고종합할때는객관적인입장에서다른사람

의의견을주의깊게듣고그에대한자신의의견을이야기하는자세가필요하다.

토의를통해문제해결방안을마련했으면이에대한구체적실천방안을강구해

야한다. 예를들어친환경농산물을사용하기로했다면친환경농산물을직거래할

수있는방법을생각해야하며, 급식실의청결도를높이기로했다면이를실천하기

위한방안을마련하고실행해야한다.

● 토의의절차

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토의의준비과정

토의의과정과절차

토의참여자

토의의특징

다양한의견수렴의과정

토의자의유의사항

토의의궁극적목표

참고｜토의참여자의역할

•토의자는적극적인자세로발

표를 하고, 사회자는 토의자

가 적극적으로 참여할 수 있

도록유도한다.

•토의자나청중은반드시사회

자에게발언권을얻어발표하

고, 발언 기회를 독점하지 않

도록한다.

•청중은핵심적인내용으로간

략하게질의한다.

•의견을 제시할 때는 반드시

근거자료를뒷받침하여발표

하고, 감정이 섞인 발언은 삼

간다.

•모든참여자는상대방의의견

을 경청하고, 중요 내용은 메

모한다.

수행과제

학교나학급의문제중한가

지를 골라 토의의 주제로 정

하고 그것이 토의의 주제로

적절한이유를쓰시오.

예시답｜•토의의주제: 교실

을 청결히 사용할 수 있는

방법은무엇인가

•이유: 교실을청결히사용하

는 것은 학급 공동체의 문

제이며 학생들이 여러 가지

방안을 낼 수 있고 교실이

깨끗하지 않은 상황에서 제

시한 문제이므로 시의적절

성을 갖추고 있다고 할 수

있다.

토의의절차(플래시)



저출산, 그 대책은무엇인가

다음은저출산문제를해결하기위해토의를진행하고그내용을정리한것이다. 토의의특징과

절차를 이해하고 의사소통을 통해 합리적으로 공동체의 문제를 해결하는 능력을 기르는 데 주안

점을두어읽어보자.

길｜

라｜

잡｜

이

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20

제재

지금부터‘저출산, 그대책은무엇인가’라는주제로토의를시작하겠습

니다. 저출산문제는고령화문제와맞물려심각한사회문제로떠오르고있습니

다. 통계에따르면우리나라의합계출산율은1960년대6.0명으로매우높은수준

이었으나, 1980년대이후빠르게하락하여현재는 1.23명으로세계최저수준을

기록하고있습니다. 이러한문제가발생한원인에대해서로이야기를나누어보

겠습니다.

얼마전까지만해도인구증가억제정책을폈던우리나라가지금은저

출산을걱정하는형편이되어버렸습니다. 이렇게된데에는여러가지이유가있

겠지만저는사회구조의변화에그주요원인이있다고생각합니다. 즉, 대가족

제도가무너지고핵가족화되면서젊은층들이부부중심의삶을살고싶어한다는

것이지요. 결혼은하면서도아이를낳지않는경우가많다고들었습니다. 이런부

류를딩크족(Double Income, No Kids)이라부릅니다.

그래도그런부류는결혼이라도하니다행입니다. 결혼하고살다보면

자연스럽게아이가생길수도있으니까요. 그런데사회적가치의중심이‘우리’에

서‘나’로바뀌면서젊은층들이독신형태의삶을원한다는것이더큰문제입니

다. 결혼을하면남편이나아내에게신경을써야하고, 아이까지태어나면신경쓸

일이더많아진다는것이지요. 저는개인적가치를우선시하면서생겨난독신주의

가문제라고생각합니다.

저는자립할수있는연령이늦어지는사회적구조에도문제가있다고

봅니다. 우리사회에서는한사람이학업을마치고취직을하여완전한생활인의

노총각

나편리

정다산

사회자토의에서 사회자의 역할

•토의의 순서에 따라 진행함.

•토의 참여자에게 공정하게 기

회를 부여함.

•토의의 분위기를 민주적이고

화목하게 유지함.

합계 출산율 여성 1명이 평생

동안 낳을 수 있는 자녀 수.

개회선언및토의의배경설명

저출산의원인①:̀ 사회구조의변화

저출산의원인②:̀ 독신주의

개회선언

토의의배경설명

저출산의구체적원인제시


저출산, 그 대책은무엇인가(mp3) / 제재 연구(ppt)

학습목표

핵심정리｜

•갈래: 토의

•제재: 저출산

•주제: 저출산의원인과대책

•특징

- 저출산의 원인을 사회적·경

제적 측면에서 살펴보고 있

다.

- 소수의 사람이 평등한 입장

에서 의견을 주고받는 원탁

토의의 형식에 따라 토의를

진행하고있다.

참고｜토의의일반적인절차

토의문제제시

↓

토의의의제를찾고분석하기

↓

해결방안제시하기

↓

↓

제시된해결안중최선의

해결안선택하기

해결안을실행할수있는

방법모색하기



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모습을갖추기까지걸리는시간이매우깁니다. 그러다보니결혼이늦어지고아

이를낳을기회가그만큼줄어들게됩니다. 늦게결혼하여아이를낳으면늙어서

까지자식의뒷바라지를해야하는데, 이에대한부담이적다고할수없겠지요.

저는저출산의원인을경제적인측면에서살펴보았습니다. 즉, 결혼을

한사람들이아이를낳고기르는과정에서지출해야하는양육비가만만치않다는

것입니다. 그중에서도교육비부담은아이를둘이상낳기힘들게하는원인이되

고있습니다. 아이를낳고대학교육까지시키는데드는비용이1인당2억7,000

만원정도라고합니다. 두명이면5억이넘는다는얘기지요.

아이를키우는데많은돈이드는것은사실입니다. 하지만돈문제가

해결되더라도양육문제는개인의삶의질문제와직결되는경우가많습니다. 즉,

출산과양육을위해여성들이일을그만두어야한다는것이지요. 현재우리나라의

보육시설은양적·질적으로부족한상황입니다. 이처럼보육시설이나지원의부

족으로인해일하는여성들이출산을늦추거나기피하는현상이생기고있습니다.

네, 그렇군요. 저출산의문제를사회적·경제적측면에서여러분이말

씀해주셨습니다. 우리사회의구조와가치가변하면서젊은세대들이출산에부

담을느끼게되었다는것이군요. 거기에경제적요인이겹치면서문제가심화되고

있다고보아야겠지요. 그러면이번에는저출산문제를해결하기위한방안에대해

서의견을나누어보기로하겠습니다.

저출산의원인은다양하지만아이를낳지않는심리에는경제적이유가

숨어있습니다. 그러므로저출산을막기위해서는출산과양육비용을줄여주어

야한다고생각합니다. 요즘대부분의산모들은병원에서아기를낳고조리원에서

산후조리를합니다. 그리고산모의건강검진, 산모와아기의상태확인을위한

각종검사등출산을준비하면서많은비용이듭니다. 그리고양육비용은이보다

더많이듭니다. 심지어일하는여성의아이를키워주는사람에게지불하는비용

이자신의월급보다많은사례도있습니다. 또한, 보육시설의부족도출산의부담

으로작용하고있습니다. 그러므로정부에서는출산비용과보육지원에대한대

책을마련해야합니다.

양육비의대부분은교육비가차지하고있습니다. 세살배기에서시작된

교육은아이가대학을졸업하면서끝납니다. 그러나그후에도전문적인학업이나

취업을위한학업이계속되는경우가허다하지요. 자녀들의교육비는가계경제에

고부담

여근로

사회자

여근로

고부담

토의 시 유의 사항

•토의의 규칙을 숙지하고 잘 지

킨다.

•적극적이고 열정적으로 참여

한다.

•다른참여자의의견을존중한다.

•어법에 맞는 말로 조리 있게

표현한다.

•예의 바른 태도를 가진다.

이 토의에서 사회자가 하는

역할은무엇인지생각해보자.

예시 답｜이 토의에서 사회자

는 순서에 따라 토의를 진행한

다. 즉, 토의할 문제를 설명하

고 참여자들의 의견을 정리한

후 새로운 의제를 제시하고 있

다. 그리고 토의를마치면서의

견을 종합하고 문제 상황에 대

한해결방안을정리하고있다.

저출산의원인③:̀ 사회구조적문제

저출산의원인④:̀ 경제적부담

저출산의원인⑤:̀ 보육시설의부족

토의의내용정리및진행

저출산해결방안①:̀ 양육비용지원과보육시설마련


구체적수치를제시하여신뢰감을줌.



토의의진행

문제상황에대한해결방안제시

토의의내용요약 참고｜토의의사회적역할

•각자가소속되어있는집단이

나 사회에 어떤 문제가 있는

지를 알고, 그에 대한 분석을

통하여 그 원인과 심각성 등

을알게해준다.

•토의는 그 문제의 해결과 실

천 방안을 공동으로 찾아 이

를실행에옮기게함으로써공

동 사회의 여러 문제를 협동

적으로해결하도록해준다.

•인간이공동생활을해나가는

데 필수적인 협동심, 민주주

의정신, 체계적인사고방법,

공동체의 문제를 민주적으로

해결할 수 있는 태도와 능력

등을 길러 주어 사회 성원을

민주시민으로양성하는데에

중요한구실을한다.



커다란부담이되고있습니다. 정부에서도사교육비에대한부담을덜어주기위

해여러가지대책을마련하고있으나, 부모의교육열을막기에는부족한실정입

니다. 저출산을막기위해서는자녀들의교육비부담을덜어주어야합니다.

아이를양육하려면돈이필요한데돈을벌려면일자리가있어야하잖아

요. 그러니까젊은이들이즐겁게일할수있는일자리를만들어주어야합니다. 요

즈음은부부가같이일하지않으면아이를키우며생활하기어려운가정이많습니

다. 여성들이출산과보육으로일자리를잃는다든지, 직장에서불이익을받는일

이없도록제도적인장치를마련하는것도시급한일이라고생각합니다.

물론경제적인면을무시할수없습니다. 그렇지만경제적인지원은한

계가있습니다. 얼마전시행한출산장려금제도도지방자치단체에따라난항을

겪는일이많다고합니다. 경제적인지원을위해서는그만한국가재정을마련해

야하는데, 이것은또다시국민의부담으로돌아갈수밖에없습니다. 저출산의문

제는국민들의의식이변해야만해결할수있다고생각합니다. 개인주의적가치관

정다산

노총각

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10

저출산해결방안②:̀ 교육비지원

저출산해결방안③:̀ 젊은이들을위한일자리마련





을내세우거나편리함을우선시하는사회가맞이하게될미래의심각성을알리고,

자녀와함께누리는삶이얼마나가치있는삶인지느낄수있도록다양한홍보를

해야합니다.

네, 여러분의의견을잘들었습니다. 저출산의원인이다양한것처럼그

대책을세우는일도쉬운일이아닌듯합니다. 사회적·문화적원인은젊은이들의

의식을변화시킬수있는방향으로장기적인대책을세워야하고, 눈앞에보이는

경제적인문제는정부차원에서체계적인접근을통해대안을내놓아야겠지요. 저

출산문제는어느개인의문제가아니라우리모두의문제입니다. 이러한토의를

통해우리국민들이문제의식을갖고그문제를해결할수있는다양한방안을제

시할수있도록해야합니다. 그리고그의견들을종합하여최선의방법을찾아야

할것입니다. 정부에서는좀더체계적이고장기적인대책을마련하여저출산이라

는국가적난제를해결했으면합니다. 여러분, 토의에적극적으로참여해주셔서

대단히감사합니다.

사회자

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저출산해결방안④:̀ 국민의의식변화유도

토의의내용정리와마무리인사


토의의내용정리

마무리인사



학습활동

원리이해 1 토의의특징과절차를설명한다음문장의빈칸에알맞은말을넣어보자.

㉠토의란어떤문제에대해가장바람직한 ( )을찾기위해여러사람이검토

하고협의하는말하기이다.

㉡토의의주제는공동체의구성원들이공통으로관심을가질만한가치가있으며, 다

양한의견이나올수있고, ( )한것이어야한다.

㉢토의주제가확정되면토의참여자들은주제를공유하여주제에대한자료를수집하

고( )을분석해야한다.

㉣토의자들은 ( )에서자신의의견, 즉문제에대한해결방안을자유롭게제

시해야한다.

㉤토의를통하여문제해결방안을마련한후에는이에대한구체적 ( )을강

구해야한다.

실천방안

동등한입장

문제상황

시의적절

해결방안

심각한사회문제로떠오르고있는저출산문제에대해토의한다.문제확정

•대가족제도가핵가족화된사회구조의변화

•개인적가치를우선시하면서생겨난독신주의

•자립할수있는연령이늦어지는사회구조적문제

•양육비와교육비에대한부담

•보육시설과육아여성들에대한지원부족

문제분석및탐구

(저출산원인)

•출산과보육비용에대한지원대책마련

•자녀들의교육비부담경감대책마련

•출산을한직장여성들을위한지원대책마련

•자녀와함께하는가치있는삶으로의지향

해결방안제시

•출산을기피하는젊은이들의의식변화를위한장기적인대책마련

•정부의출산가정에대한경제적인지원정책마련해결방안종합

원리분석 2「저출산, 그 대책은무엇인가」의내용을토의의과정에따라정리해보자.

지도 방법｜토의의 기본 내

용을 바르게 인지했는지 점

검하는 활동이다. 빈칸에 들

어갈적절한말을찾아넣으

면서 토의의 절차와 대표적

인특징을확인할수있도록

지도한다.

지도 방법｜공동체 문제를

해결하기 위해서 여러 사람

의 의견을 수렴하여 최선책

을 찾는 과정을 보여 주는

토의의 절차를 이해할 수


▶ 토의의특징과절차에대해정확하게알고있는지확인하는활동

▶토의의절차를이해하고분석하는활동


학생용활동지 - 토의활동지(hwp)


토의자 1 토의자 2 토의자 3 토의자 4

의견

이유

평가결과 상　 중　 하 상　 중　 하 상　 중　 하 상　 중　 하


원리적용 3 다음의문제상황을해결하기위한토의를해보자.

문제상황 옛날과달리요즘의고등학생들은국내의여러곳을여행한경험이많다.

따라서학교에서수학여행장소를결정할때, 학생들이많이가보지않은곳으로

통일하기가 쉽지 않다. 이러한 문제점을 보완하기 위하여 학교 단위로 운영하던

수학여행을학급단위로운영하는방안에대해생각해보기로하였다.

※ 유의 사항

① 한 사람이 발언을 독점하지 않는다.

② 자유롭게 발언하되 다른 사람이 발언하는 도중에 끼어들지 않는다.

(1) 토의의주제를이해하기위해필요한정보와통계자료를찾아보자.

정보 통계자료

•수학여행경비

•그동안주로이용한교통편

•숙박및편의시설

•여행지가지닌가치

•학생들이많이가본여행지

•학생들이가고싶어하는여행지

•연도별수학여행장소변화

•수학여행의목적에대한의식통계

(2) 토의의절차에유의하여, 문제상황을해결하기위한토의를해보자.

(3) 청중의입장에서토의자들을평가해보자.길잡이

토의 전에 평가 위원을 선정

하고 토의 참여자에게 평가

에 대한 공지를 한다.

지도 방법｜주어진 문제 상

황을 활용하거나 교실이나

학교의 현안 문제 중에서

주제를 선정하여 토의자와

사회자, 청중의 역할을 정하

고 실제 토의를 진행할 수


지도+주어진 자료는 참고로 하고

실제 토의를 하기 전에 토

의를 위해 필요한 자료를

준비하도록 지도한다. 이때

토의를 위한 자료는 상대방

을 공격하기 위한 것이 아

니라 문제를 해결하기 위해

필요한 자료이어야 한다는

점을알려주도록한다.

지도+토의자들이 제시한 주장을

의견란에 간략하게 정리하

고 의견을 뒷받침하는 근거

가 구체적이고 타당한지에

대한 판단을 이유란에 정리

한후평가한다.

예시답｜생략

예시답｜생략

▶공동체의문제를해결하기위해실제로토의를하고평가해보는활동

참고｜자료조사시고려할점

•토의 문제와 관련이 있는

것이어야한다.

•신뢰성이있어야한다.

•출처가 확실한 것이어야

한다.

•최근의자료여야한다.


(3) 쟁점분석을통한토론

논제에따른쟁점분석하기

토론은어떤문제에대해의견이서로엇갈린경우각각자기쪽의의견이나주장

이옳다고내세우면서상대편이그것을받아들이도록설득하는경쟁적의사결정방

법이다.

토론의주제는찬성과반대의입장으로나뉠수있는문제여야하는데이러한토

론의주제를논제라고한다. 시시티브이(CCTV) 설치를예로들어살펴보자. 요즈음

거리나공공기관등에시시티브이가설치되어있는것을흔히볼수있다. 최근에

는주택가골목길에도시시티브이를설치하고있는데, 이것이개인의사생활을침

해할수있다는우려의목소리가나오고있다. 이러한문제상황에서는다음과같은

논제로토론을할수있다.

논제: 거리나주택가골목길에시시티브이를설치해야한다.

논제가정해지면그논제와관련된쟁점을명확히파악해야한다. 쟁점이란논제

를전제로하여찬반양측이대립하는지점을뜻하며, 이때반드시짚어봐야하는

쟁점을필수쟁점이라고한다. 위의논제에따른필수쟁점은다음과같이생각해볼

수있다.

쟁점 1: 시민의인권이우선인가, 안전이우선인가. (문제)

쟁점 2: 시시티브이가범죄발생률을낮출수있는가. (해결방안)

쟁점 3: 시시티브이의설치는경제성이있는가. (실현가능성)

이러한쟁점에대해찬반양측은각자의입장을제시하고토론을진행하게된다.

쟁점별로논증을구성하여토론하기

쟁점을 파악했다면 각 쟁점별로 논증을 구성하여 토론을 준비해야 한다. 논증을

구성할때주장과근거를마련해야하는데, 주장은쟁점을중심으로하여일관성과

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성격에 따른 논제의 예시

•사실 논제

예⃝ 화성에는 생명체가 존재하

지 않는다.

•가치 논제

예⃝ 한국의 전통 음식은 맛과 영

양이 뛰어난 세계적인 음식

이다.

•정책 논제

예⃝ 국민의 복지 증진을 위해

세금을 더 거두어야 한다.

필수 쟁점의 구성

•문제

•해결 방안

•실현 가능성

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20


성취기준｜(20) 논제의필수쟁점을분석하여쟁점별로논증을구성하여토론한다.

효과적으로 토론 진행을 하려면 논제에 따라 필수 쟁점을 분석하여 논증하는 능력이 필요하다. 토론 준비 단계에

서는 필수 쟁점을 도출하여 입론의 내용 체계를 갖추고 쟁점에 따라 주장과 근거를 구성하는 준비를 해야 한다.

우선순위를 판단하여쟁점의제시순서를결정하고이를논리적흐름을고려하여유기적으로연결해야한다. 필수

쟁점을도출하고이를분석하는과정을통해토론의내용을조직하는능력을기르도록한다.

수행과제

토의와 토론에서 참여자들의

의사소통 과정은 어떻게 다

른지간략하게서술하시오.

예시 답｜토의는 토의자들이

동등한입장에서다양한해결

방법을제시하는말하기인데

비해 토론은 자신의 주장을

내세우고논증을통해상대방

을설득하는말하기이다.

토론의개념

토론의논제

논제의쟁점도출

토론의개념

토론주제의요건

쟁점의개념

소단원 안내｜서로 의견이 엇

갈리는 문제를 해결하기 위해

쟁점을 도출하고 쟁점에 따라

주장과 근거를 내세워 토론하

는 방법을 학습하도록 한다.

실제로 쟁점을 도출하고 분석

하는 과정을 통해 토론의 내용

을 효과적으로 조직하는 능력

을기를수있도록지도한다.

소단원이론정리(ppt) / 토론의특징(hwp)


타당성이있어야하고, 근거는상대편과청중을설득할수있도록객관적이고논리

적이어야한다. 논증을위한자료는토론전에충분히준비하고상대편의공격과청

중의이해등을고려하여유기적으로조직해야한다. 토론은논증의질과양이성패

를결정짓는다고볼수있다.

다음의사진과그래프를통해논증을위한자료의중요성을알아보자.

(가)는시시티브이관제센터의사진으로, 일반시민의일상이감시당하고있음을

보여준다. 그리고 (나)는○○시에서시시티브이를설치한후범죄발생률이감소

했음을보여주는그래프이다. (가)는시시티브이설치를반대하는측에서‘쟁점1’

에대한주장을뒷받침하는자료로활용할수있다. (나)는시시티브이설치를찬성

하는측에서‘쟁점2’에대한주장을뒷받침하는자료로활용할수있다. 이와같이

주장을뒷받침하는근거와자료는신뢰성, 타당성, 공정성을지닌것이어야한다.

토론은토의와달리상대방의주장에대해반박을해야한다. 필요한경우상대방

의주장에서불합리한점, 논리적인모순이나오류를찾기위해질문을할수도있

다. 반박은상대방의주장을깨뜨리고자신의주장을공고하게할수있는기회이므

로, 반박을할때에는감정을앞세우기보다이성적이고논리적으로말해야한다. 상

대방의반박과질문에대해적절한대답을논리적으로하지못하는토론자는청중으

로부터신뢰감을잃게된다. 그러므로토론을준비할때자신의주장에대한예상반

박을생각해보고답변자료를철저하게준비하는것이좋다.

토론은찬반양측으로나누어언쟁을벌이기는하지만공동체의문제에대한이해

를높이고합리적인방안을강구하는데궁극적인목적이있다. 공동체의문제는개

인의문제와달리여러사람의인격과가치, 이익과연관되어있으므로, 토론과같은

공동체의의사결정과정을통해합리적인방안을찾는것이바람직하다.

10

15

20

토론의 절차

논제의 설정

주장의 제시

주장에 대한 반박

합리적인 방안 선택

가 나

<시시티브이관제센터> <○○시의 시시 티브이 설치 후 범죄 발생률 추이>

05


논증의중요성

주장을뒷받침하는근거와자료가지녀야할성격

반박과반박에대한준비

토론의궁극적목적

토론에서논증의중요성

시시티브이설치를반대하는측이활용할수있는자료임.

시시티브이설치를찬성하는측이활용할수있는자료임.

반박을위한준비

토론의궁극적인목적

공동체문제의특징

토론의특징

반박을할때유의할점

참고｜토론주제의조건

•정책(~해야한다.) 또는 사실(~인가)의 형식이어야하며, 참또는거짓이될수있는문장, 즉주장(진술)이어야한다.

•명백하게긍정, 부정의양측에설수있는형식으로표현되어야한다.

•내용이 분명해야 하며 용어 중에서 불명료한 것이 있을 경우 토론에 들어가기 전에 그 해석에 있어서 일치를 보아

야한다.

•논제는하나의명백한주장에한정되어야한다. 즉 여러개의주장을하나로묶어표현해서는안된다.

•논제는 깊은 논의를 해 볼 만한가치가있는것이어야한다.



다이어트는청소년들에게

긍정적인영향을미치는가

다음은 다이어트에 대한 토론을 정리한 것이다. 찬성 측과 반대 측에서 각각 두 명의 토론자가

참여하여 자신의 주장을 펼치고 상대방의 주장을 반박하였다. 다음 토론을 살펴보며 토론의 특징

과절차를이해하고, 토론참여자로서자신의역할을다할수있는방법을알아보자.

길｜

라｜

잡｜

이

10

15

20

25

토론에서 사회자가 하는 질문의

예

•구성원의참여를유도하는질문

- ○○○님이 의견을 말해 주

겠습니까?

•논증 구성 요소에 대한 질문

- 그 정보는 어디서 얻은 것

인가요?

•진행과 관련된 질문

- 일단 이 주제와 관련된 원인

을 찾아보는 게 어떨까요?

•의견 대립이나 갈등을 조정하

기 위한 질문

- 지금‘갑’과‘을’의 주장이

기본적으로 전제하고 있는

것은 같지 않습니까?

•발언을 명료화하기 위한 질문

- 앞서 말씀하신 것과 어떤 관

련이 있나요?

제재

사회가발전함에따라아름답고건강한삶을영위하고자하는사람들의

열망이높아지고있습니다. 그래서사람들은너나할것없이다이어트에열광합

니다. 육체적·정신적으로가장예민한시기에있는청소년들도예외는아닙니다.

과연다이어트가청소년들에게긍정적인영향을미칠까요? 먼저찬성측과반대

측의입론을듣기로하겠습니다.

다이어트는‘미용이나건강을위해먹는것을제한하는일’을말

합니다. 즉, 과식이나편식을하지않고여러가지음식을골고루먹으면서적당량

을섭취하는것을뜻하는말이지요. 이렇게하면몸이건강해지고그에따라정신

도건강해질수있습니다. 그러면모든일에자신감이생기고자신감은학습에도

긍정적인효과를줄수있어요.

과식과편식은나쁜것입니다. 그런데다이어트는과식과편식의

반의어가아닙니다. 다이어트는음식을적게먹는다는의미가있지요. 한창자라

나는청소년들이다이어트를한다는이유로필요한영양분을섭취하지못하면오

히려건강을해칠수있습니다. 실제로다이어트를하다가건강을해치는청소년

들이많이있습니다. 또마른체격이아름답다는강박관념에사로잡혀스스로정

신건강을해치기도하지요. 그렇게되면청소년기의신체발달에도좋지않은영

향을주고정상적인학업을수행하기도어렵게됩니다.

다이어트를하다가건강을해치는사람은다이어트를잘못이해

하고있는것입니다. 그것은미에대한잘못된기준을가진사람들이저지르는오

류입니다. 다이어트는절제를통해자신의몸을균형있고건강하게만드는데에

나균형(찬성 2)

최튼실(반대 1)

조금만(찬성 1)

사회자

입론 의논하는 취지나 순서 등

의 체계를 세움. 또는 그 의논.

05

토론의배경설명과논제제시

찬성측입론①

반대측입론①

토론을하게된배경

토론의논제제시

토론에사용할용어의개념정리

다이어트의긍정적인효과①

다이어트의긍정적인효과③

토론의진행

다이어트의긍정적인효과④

다이어트의위험성주장

다이어트의부정적인효과①

다이어트의부정적인효과② 다이어트의부정적인효과③

다이어트의부정적인효과④

다이어트의필요성주장

다이어트의긍정적인효과②

핵심정리｜

•갈래: 토론

•제재: 다이어트

•논제: 다이어트는 청소년들에

게긍정적인영향을미치는가

•주요쟁점

- 다이어트는 건강한 정신과

육체를만든다.

- 다이어트는 청소년들의 정체

성확립에도움을준다.

•찬성 측 논지: 적절한 다이어

트는청소년에게긍정적인영

향을줄수있다.

•반대 측 논지: 지나친 다이어

트는청소년에게부정적영향

을줄수있다.

참고｜토론에서사회자의역할

•토론의배경과논제를소개하

고규칙을알린다.

•토론자를소개하고질문과요

약을 활용하여 토론을 진행

한다.

•토론이논제에서벗어나지않

도록조정한다.

•토론자사이에서공정성을유

지한다.

다이어트는 청소년들에게 긍정적인 영향을 미

치는가(동영상, mp3) / 제재 연구(ppt)

토론의진행방식소개

학습목표



05

10

15

그의의가있습니다. 다이어트는하루아침에되는것이아니에요. 음식을절제하

고체계적인운동을꾸준히해야합니다. 이러한생활을통해서긍정적인삶의방

식을배울수있습니다. 나아가올바른자아형성과정체성확립에도도움이될수

있습니다.

다이어트를통해정체성을확립한다는것은지나친비약으로보

입니다. 통상적으로다이어트는비만한몸을날씬하게하는단기적인활동입니다.

그리고외모에대한과시를위해다이어트를하는경우가더많습니다. 그러므로

오히려잘못된정체성을형성하는경우가많다고할수있습니다. 외모에지나치

게신경을쓰면공부에집중하지못하고학생으로서의본분을잊어버리기쉽습니

다. 심한경우는거식증에걸려생명에위협을받기도하고요. 다이어트는청소년

들에게삶에대한잘못된인식을심어줄수있습니다.

지금까지찬성측과반대측의입론을들었습니다. 다음에는양측에서

반론을제기하여주시기바랍니다.

외모에자신감이생기고건강도되찾을수있다며다이어트를부

추기는사람들이있습니다. 비쩍마른몸매의모델을내세워광고하고다이어트에

성공한사람들의이야기를텔레비전프로그램으로만들어외모지상주의를심화시

키고있지요. 그러다보니청소년들도‘뚱뚱하다’는소리를듣기싫어하고, 실제로

뚱뚱하지않은데도다이어트를하고있습니다.

최튼실(반대 1)

사회자

정비약(반대 2)

찬성 반대

찬성측입론②

반대측입론②

사회자의토론진행

반대측반론①

다이어트의긍정적인효과⑥

다이어트의위험성주장

다이어트의부정적인효과⑥

다이어트의긍정적인효과⑤

다이어트의부정적인효과⑤

찬성측입론①에대한반론

거식증 먹는 것을 거부하거나

두려워하는 병적 증상.

반론 남의 의견에 대하여 반

대하거나 되받아 논의함.

토론의 유형

•고전식 토론`: 논제에 대하여

찬성자 두 명과 반대자 두 명

이 각각 한 팀이 되어 토론하

는 형식

•반대 신문식 토론 :̀ 논제에 대

하여 찬성자와 반대자가 질문

을 하여 상대방의 논거를 반박

함으로써 승부를 가리는 토론

형식

•링컨·더글러스 토론 :̀ 양쪽에

서 각각 한 사람이 토론에 참

가하는 형식

•칼 포퍼 토론 :̀ 세 명이 한 팀

을 이루어 각 팀이 한 번의 입

론과 두 번의 반론을 하며 마

지막 반론을 제외하고 교차 조

사가 진행되는 형식



미의기준은시대에따라변합니다. 뚱뚱한여성이미녀로인정받

는시대도있었지요. 그렇지만현대사회는날씬한체형의여성을아름답다고인

정합니다. 따라서날씬한체형을가진사람이자신을드러내는데더당당한것이

사실입니다. 외모지상주의는안좋은사고방식이지만아름다운체격을원하는것

을무조건나쁘다고할수는없습니다. 물론다이어트를상업적으로이용하는것

은바람직하지않은일입니다.

지금까지찬성측에서는다이어트를통하여건강한육체와정신

을만들고이를통해자신감을얻고정체성을확립할수있다고했습니다. 하지만

다이어트를통해만들고자하는육체는지나치게날씬한몸입니다. 과도한다이어

트는청소년들의건강을해칠뿐아니라청소년들이학업에집중하지못하게하는

폐해를낳고있어요. 청소년기는정신적·육체적으로풍부한자양분을섭취해야

하는시기입니다. 다이어트는오히려이처럼중요한시기에있는청소년에게긍정

적인영향을주지못하고있다고생각합니다.

무엇이든지나치면긍정적인결과를얻기어렵습니다. 다이어트에

집착하다가학업에소홀하게될수도있겠지요. 그것은게임중독의경우에도마찬

가지입니다. 그러나저희가주장하는것은이처럼지나친경우가아니라다이어트

라는적절한자기관리를통해서아름다운육체와정신을얻을수있다는것입니다.

어린아이도예쁜옷을입으면좋아하지않습니까? 아름다운외모를만들면자신감

이생기고그러한외모를만드는과정에서자신에대한애정이생깁니다. 이를통

해올바른자아와정체성이형성될수있다는것이지요. 그러한절제된태도와자

신감을학업으로연결한다면긍정적인영향을받을수있을것이라고생각합니다.

지금까지‘다이어트는 청소년들에게 긍정적인 영향을 미치는가’라는

주제로토론을했습니다. 다이어트가청소년들에게긍정적인영향을미친다는주

장과청소년들에게부정적인영향을미친다는주장이팽팽하게맞섰습니다. 그러

나지나친다이어트는옳지않다는점은찬성측과반대측이모두인정하고있습

니다. 그러므로우리청소년들이다이어트를어떻게받아들이느냐에따라약이될

수도있고독이될수도있다는것으로결론을낼까합니다.

토론에진지하게참가해주셔서감사합니다.

사회자

나균형(찬성 2)

정비약(반대 2)

조금만(찬성 1)

토론 시 유의 사항

•논제에서벗어나는말을삼간다.

•상대측의 발언을 경청하고 메

모하며 듣는다.

•이기려 하기보다는 최선의 해결

책을 찾는 데 노력을 기울인다.

•순서대로 발표를 하며 주어진

시간을 지키도록 한다.

고전식 토론의 절차

찬성 1(6분)

➞

반대 1(6분)

찬성 2(6분)

➞

반대 2(6분)

찬성 1(4분)

반대 1(4분)

찬성 2(4분)

반대 2(4분)

05

10

15

20

25

찬성측반론①

반대측반론②

찬성측반론②

토론의내용정리및마무리인사

반대측입론①에대한반론

찬성측입론②에대한반론

반대측의반론에대한변호

토론을통해얻은결론

마무리인사

참고｜토론의준비과정

토론명제의선정과

명제의서술

↓

예상쟁점발견

↓

논증법연구

↓

↓

증거자료의수집과검토

개요작성과예행연습



학습활동

원리이해 1 쟁점과 토론에 대해 설명한 다음 문장의 빈칸에 들어갈 알맞은 내용을 <보기>에서

찾아번호를써보자.

㉠토론은어떤문제에대해의견이서로엇갈린경우각각자기쪽의의견이나주장이

옳다고내세우면서상대편이그것을받아들이도록설득하는( ) 방법이다.

㉡토론의논제는( )이대립할수있는주제여야한다.

㉢쟁점이란논제를전제로하여( )하는지점을말한다.

㉣주장은 ( )되게이루어져야하며, 근거는상대편과청중을설득할수있도

록논리적이어야한다.

㉤반박을위해필요한경우상대방의주장에서불합리한점, ( )를찾기위해

질문할수도있다.

㉥토론의 궁극적인 목적은 공동체의 문제에 대한 이해를 높이고 ( )하는 데

있다.

③

①

②

④

⑤

⑥

논제 다이어트는청소년들에게긍정적인영향을미친다.

원리분석 2「다이어트는청소년들에게긍정적인영향을미치는가」를읽고, 아래의활동을해보자.

(1) 토론을하기전에알아두어야할필수개념과쟁점을분석해보자.

①논리적인모순이나오류 ②쟁점을중심으로일관

③합리적인방안을강구 ④찬반양측이대립

⑤찬성과반대의주장 ⑥경쟁적의사결정

보기

개념정의

•다이어트: 음식 조절. 체중을 줄이거나 건강의

증진을위하여제한된식사를하는것을이른다.

•청소년: 청소년 보호법에서, 19세 미안인 사람

을이르는말.

•정체성: 변하지 아니하는 존재의 본질을 깨닫는

성질. 또는 그성질을가진독립적이존재.

쟁점분석

•쟁점 1: 다이어트는 건강한 육체와 정신을

만든다.

•쟁점 2: 다이어트는 청소년들의 정체성 확립에

도움을준다.

지도 방법｜토론과 쟁점에

대한 기본적인 개념과 특징

을 확인하고 기억할 수 있

도록지도한다.

지도 방법｜제시된 토론 내

용의분석을통해토론을하

기위해필요한것이무엇인

지이해하고찬반토론의진

행 과정을 익힐 수 있도록

지도한다. 나아가 여러 유형

의 토론과 비교해서 장단점

을파악할수있도록한다.

▶ 토론과쟁점에대한기초지식을점검하는활동

▶토론의개념과요소를이해하고토론과정을분석해보는활동


학생용활동지 - 토론자료수집카드, 토론 계획표, 토론 자기점검표(hwp)



(2) 이토론의내용을정리해보자.

반론반대측

1⃞최튼실자신감과 건강을 이유로 외모 지상주의를

초래함.

3⃞ 정비약다이어트를 통해 만들고자 하는 육체는 지

나치게날씬한몸임.

찬성측

2⃞조금만현대 사회에서는 날씬한 체형을 가진 사람

이당당함.

4⃞ 나균형지나친 다이어트를 말하고자 하는 것이 아

님.

입론찬성측

1⃞조금만다이어트는 몸과 마음을 건강하게 하여 자

신감을심어줌.

3⃞ 나균형올바른 자아가 형성되고 정체성을 확립할

수있음.

반대측

2⃞최튼실육체적·정신적 건강을 해치고 학업에 나

쁜영향을줌.

4⃞ 정비약잘못된정체감을심어줌.

원리적용 3‘청소년아르바이트를규제해야한다’라는논제로반대신문식토론을해보자.

(1) 토론을하기전알아두어야할필수개념과쟁점을분석해보자.

(3) 이 토론을바탕으로‘다이어트는청소년들에게긍정적영향을미치는가’라는논제

에대해도출한합리적인방안은무엇인지말해보자.

논제 청소년아르바이트를규제해야한다.

개념

정의

•청소년: 청소년보호법에서, 19세 미안인사람을이르는말.

•아르바이트: 본래의직업이아닌, 임시로하는일.

•규제: 규칙이나규정에의하여일정한한도를정하거나정한한도를넘지못하게막음.

쟁점

1. 아르바이트는청소년들의학습에방해가된다.

2. 아르바이트는청소년들의경제적관념을길러준다.

3. 아르바이트는청소년들에게노동의가치를알게한다.

길잡이

토론이란 자신의 주장을 논리

적으로 펼쳐 상대방을 설득하

는 행위라 할 수 있다. 이 토

론에서 토론자들이 어떠한 방

식으로 상대방의 주장을 반박

하여 자신의 주장을 강화해

나가는지 살펴보도록 한다.

지도 방법｜반대 신문식 토

론 방법을 익힐 수 있도록

지도한다. 토론의 준비 과정

에서 토론 계획서를 작성하

게 하고 직접 토론을 하는

과정에서 토론의 궁극적인

목적이 논쟁에 있는 것이

아니라 문제에 대한 최선의

해결책을 찾는 일임을 인식


지도+찬반 토론의 진행 과정을

알고 이러한 과정이 경쟁적

의사소통에 필요한 이유를

생각해 보게 한다. 토론 참

여자에게 주어진 역할에 따

라 적절한 내용을 말할 수


예시 답｜다이어트는 개인에 따라 약이 될 수도 있고 독이 될 수도 있으므로 지나친 다이어트를 하지 않도록 주의를

기울여야한다.

▶ 토론의과정에따라효과적으로토론을진행해보는활동



(2) 찬성측과반대측으로나눈후쟁점별로논증을구성해보자.

(3) (2)의활동을바탕으로토론을한후에토론과정을평가해보자.

찬성측 1

( )

찬성측 2

( )

반대측 1

( )

반대측 2

( )

상　중　하 상　중　하 상　중　하 상　중　하

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

토론자

평가항목

일관된주장을하고있는가?

주장에대한근거는적절한가?

상대방에 대한 반대 신문은 적절하게 이

루어졌는가?

토론의규칙을잘지켰는가?

발음은 정확하고 상대방에게 예의 바른

태도를갖추었는가?

평가결과

찬성측 반대측

쟁점 1

쟁점 2

주장

주장

아르바이트는청소년들의학습에방

해가된다.

아르바이트는 청소년들의 학습 의욕을 높

여준다.

아르바이트는 청소년들이 낭비하는 습관

을갖게한다.

아르바이트는청소년들의경제적관

념을길러준다.

근거

•학습시간이부족하다.

•피로와수면부족으로집중력이저

하된다.

•자존감이생겨학습의욕이높아진다.

•학습 집중도를 높여 시간을 효율적으로

사용한다.

근거•돈이 생기면 자연스럽게 낭비하는 습관

을갖게된다.

•자신이번돈이므로함부로쓰게된다.

•스스로돈을관리하면서돈의소중

함을알게된다.

•어릴때부터자립심을키울수있다.

쟁점 3

주장아르바이트는 청소년들에게 노동의 고통

을체험하게한다.

아르바이트는 청소년들에게 노동의 가치

를알려준다.

근거

•사회적 노동은 미성숙한 사람에게 고통

을안겨준다.

•청소년을 보호할 제도적 장치가 온전하

게작동하지않고있다.

•노동력 제공을 통해 일정한 대가를 받

으면서노동의의미를깨닫는다.

•학교에서 배우지 못하는 현장 체험을

통해노동의가치를알게된다.

길잡이

반대 신문식 토론의 절차

찬성 측

입론➜

반대 측

교차 조사

반대 측

입론➜

찬성 측

교차 조사

찬성 측

입론➜

반대 측

교차 조사

반대 측

입론➜

찬성 측

교차 조사

반대 측

반론➜

찬성 측

반론

반대 측

반론➜

찬성 측

반론

지도+토론은 경쟁적 의사소통 과

정이며 평가를 통해 승패를

가리는 공동의 화법이다. 그

러므로 토론의 과정에서 평

가자가 있음을 인식하고 평

가의 요소들을 지키면서 토

론에 임할 수 있도록 지도

한다.

토론을 시작하기 전에 토론

자들에게 평가에 대한 안내

를 하고 이에 맞추어 토론

할 수 있도록 주지시킨다.

평가할 사람들에게는 일정

한 평가지를 배부하여 토론

과정에서 점수를 부여하고

토론 후 종합하여 토론을

잘한측을선정하도록한다.

예시답｜생략



(4) 설득담화의비판적수용

설득담화를듣는청자의자세

설득담화에서화자는청자를설득하기위해서다양한전략을사용한다. 이때설

득담화에참여하는청자는화자의말을있는그대로수용하는것이아니라화자가

무슨의도로그렇게말하고있는것인지를파악해야한다. 상대방을설득하고자하

는담화에는이익을얻고자하는화자의의도가숨어있기마련인데, 화자의이익이

청자에게는손해가될수도있기때문이다. 다음은중고차매매시장에서판매자와

구매자가거래를하고있는장면이다. 판매자와구매자의대화내용을잘살펴보자.

여기에서판매자는중고차의주행거리가짧다는이유를들어구매자에게중고차

의매매가격을제시하고있다. 이에대해구매자는판매자의말을있는그대로수용

하는것이아니라판매자가말한중고차의출고시기와주행거리에대해비판적으

로들으며반박하고있다. 또한중고차에대한정확한정보를얻기위해인증서를요

구하고있다. 이처럼설득담화에참여할때에는상대방이무슨의도로말하는지, 상

대방의말에잘못된점은없는지를살피면서비판적으로들어야한다.

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이차는나온지4년이

되었지만주행거리가짧아

거의새차나마찬가지입니다.

천오백만원은주셔야겠는데요.

4년이면탈만큼탄거지요.

주행거리에대한정확한

인증서가있나요?

성취 기준｜(21) 주장의 논리

적 오류를 파악하여 듣고 합리

적으로반박한다.

설득적 의사소통 상황에서 청

자는 비판적 이해 능력과 반박

능력을 갖추어야 한다. 일상

대화, 상업 광고, 정치 연설 등

다양한 설득 담화를 접할 때

청자는 이를 비판적으로 수용

하는 자세가 필요하다. 토론은

상대 주장의 오류를 파악하며

듣고, 질문이나 반박을 하므로

이러한 능력을 기르는 데 효과

적이다. 비판적 듣기를 통해

파악한 내용을 질문이나 반박

에 효과적으로 적용하는 능력

을기르도록한다.

설득담화를듣는자세

설득담화를올바로듣는예

적극적이고비판적인수용

다른사람의말을무조건수용할때의문제점

화자의주장

주장에대한근거

비판적수용: 반박

화자의 주장과 근거

에대한점검

화자의주장에대한신뢰성점검자료

화자의숨은의도파악

논리적오류파악

소단원안내｜설득을목적으로하는담화의유형으로정치연설, 광고, 일상 대화등이있음을이해하고이러한담

화의특징을파악하고비판적으로수용하는자세에대해지도한다.


자동차판매(플래시)

참고｜비판적듣기의방법

•사실에대한비판

- 비판의준거: 정확성확인

- 구체적 하위 요소: 제재 확

인, 오류가 없음을 확인, 확

대, 축소, 과장, 왜곡 사항의

점검, 오해 가능성 점검 →

신뢰성확보

- 비판 대상 요소 지적 및 대

안제시

•의견에대한비판

- 비판의준거: 타당성확인

- 구체적 하위 요소: 논점 확

인, 논지 확인, 논거 확인,

비약 사항 점검, 오해 가능

성점검→타당성확보

- 비판 대상 요소 지적 및 대

안제시

- 찬동혹은반동선택



설득담화에대한신뢰성, 타당성, 공정성평가

설득담화에서청자는화자가내세우는주장의신뢰성, 타당성, 공정성을적극적

으로검증하고평가하며들어야한다. 즉, 화자의말이믿을만한지, 자료의출처는

정확한지, 주장이합리적이고근거가적절한지, 한쪽에치우친생각은아닌지등을

따져보아야한다.

다음예문에나타난화자의주장이신뢰성, 타당성, 공정성을갖추고있는지살펴

보자.

위의화자는인터넷을통해글을읽는행위가문제를낳고있다고주장하고있다.

즉, 인터넷을통한글읽기가학생들의지적능력을떨어뜨린다는것이다. 그리고이

러한주장을뒷받침하기위해뉴욕타임스에서제시한통계자료를논거로활용하고

있다. 이때청자는뉴욕타임스가신뢰할만한언론인지, 실제로그러한기사를다루

었는지, 화자가제시한근거가주장에대한합리적이고논리적인근거인지, 화자가

인터넷읽기활동에대해지나치게부정적인입장에서만말하고있는것은아닌지

등을판단하며들어야한다.

반박과질문

두개의주장이맞서는경우에상대방의주장에대해반대하여말하는것을반박

이라고한다. 서로의의견이맞서는상황이감정적싸움으로끝나지않으려면논리

적근거를바탕으로반박이이루어져야한다. 이때상대방의주장이나근거에대한

배경지식을확인하기위해상대방에게질문을할수있다. 그리고만약그질문이상

대방의논리적허점을깨닫게하는날카로운질문이라면상대방의주장을무력화시

키면서자신의주장을공고히할수도있다.

반박과질문은상대방의말을능동적으로들을때가능한일이며, 적절한반박과질

문은긴장감을유발하여모든사람이담화에집중하게해주는효과도있다.

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예문

요즘학생들이인터넷을통해글을읽으면서많은문제가발생하고있습니다. 그중하

나가지적능력을떨어뜨린다는것이지요. 최근뉴욕타임스에의하면인터넷을사용하

는미국중고생들의읽기시험성적이10년전에비해1/3 수준으로떨어졌다고합니다.

인터넷의무수한자료중필요한정보만선택해서대충읽고판단해버리기때문입니다.

따라서이러한인터넷읽기활동은학생들의지적능력을떨어뜨릴수밖에없습니다.

화자의 말을 평가하는 요소

•신뢰성: 화자의 말이 얼마나

믿을 만한가?

•타당성: 화자의 말이 이치에

맞는가?

•공정성: 화자의 말이 모두에게

공평한가?

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수행과제

일상생활에서 화자가 과장법

을 사용한 예를 찾고 그 대

화에서 과장법을 사용한 이

유를말해보자.

예시 답｜•과장법을 사용한

예: 이 과자는 정말 맛이

있어. 맛이 없으면 내가 성

을간다, 성을 갈아.

•과장법을 사용한 이유: 과

자가 맛이 있다는 주장을

하기 위해서 자신의 성(씨)

을 바꾸겠다고 하고 있다.

그러나 성은 바꿀 수 있는

것이 아니므로 과장된 표현

이라고 할 수 있다. 이런

과장된 표현을 사용하는 것

보다는 과자를 먹으면 어떤

맛을 느낄 수 있는지 구체

적으로 설명하는 것이 더욱

설득력이있다.

설득담화의내용검증요소

설득담화의내용검증의예

반박의개념과질문의효용

반박과질문의효과

비판의기준

신뢰성

공정성타당성

신뢰성검증

타당성검증

공정성검증

반박의개념

반박을위한질문의효용

예문듣기(mp3)


정치연설, 상업 광고, 일상 대화의예

다음은 정치 연설, 상업 광고, 일상 대화의 일부로, 모두 청자를 설득하는 내용을 담고 있다.

세 담화의 목적, 내용, 표현 방법 등을 살펴보고 설득 담화를 올바르게 수용하는 자세에 대해 생

각해보자.

길｜

라｜

잡｜

이

(가) 정치연설

존경하는군민여러분, 안녕하십니까?

우리○○군군수선거에입후보한기호5번○○○입니다.

우리군은해마다이맘때면외지의관광객들이많이들오십니다. 예전에는인근의

해수욕장을가는길에잠시들러가는경유지정도였는데, 요즘은정신적·육체적

건강을찾기위한여행이유행하면서우리군소재수목원캠핑장이나농촌체험마

을에서며칠씩묵고가시는일이많아졌습니다. 예로부터우리군은인심이후하고

경치가빼어나살기좋은고장으로알려져왔는데, 이러한장점이오늘날에와서훌

륭한관광자원이되기까지한것이지요.

저는이관광객들을볼때면우리군의크고작은서원들을모두소개하고싶습니

다. 이곳에서조선시대의훌륭한학자들이학문을수양하셨고후학들의교육에도

힘을쓰셔서, 교육의고장이라는아름다운이름을얻기도했습니다.

그런데지금은어떻습니까? 젊은사람들은도시로떠나고주로나이드신분들이

남아서고장을지키고있습니다. 부모들은좀더나은교육을위한다는명목으로자

녀들을더큰도시로보냈습니다. 많은사람들이고향을외면하면서우리군의인구

는줄어들었고, 이로인해생활기반시설들도확충하지못하게되었습니다. 생활기

반시설이부족해지자일자리는더이상늘어나지않게되었고, 그결과젊은세대는

자기고장에더이상의희망을갖지않는실정이되어버렸습니다.

이러한우리군의현실은누구나아는사실입니다. 그런데알면서도어찌하지못

했습니다. 나쁜상황이조금씩악화되어지금까지왔기에우리는자신도모르게패

배주의에물들어있었던것인지도모릅니다. 그렇다면우리는함께노력했습니까?

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제재


해제｜군수 선거의 입후보자가

청중을 설득할 목적으로 행한

정치 연설의 내용을 글로 옮긴

연설문이다. 이 연설문에서 화

자는 현재 자신이 입후보한 군

의 문제점과 그러한 문제점들

을 자신이 어떻게 해결할 것인

지를 제시하며 청중에게 득표

지지를호소하고있다.

○○군의현재상황제시

○○군의문제상황제시

인사

화자의자기소개

외지의관광객이많이오게된배경

○○군의문제상황①

○○군의문제상황②

○○군의문제상황③

질문을통해청중의집중을유도함.

제재연구(ppt)

참고｜정치연설

•개념: 다수의 청중을 상대로

자신의정치적소신, 정책, 비

전 등을일목요연하게전달하

는연설

•특징

- 설득이라는 목적이 절대적

비중을차지한다.

- 연설문 작성과 발성, 억양,

제스처 등 철저한 준비와 연

습을필요로한다.

- 연설의 성공 여부가 자신의

소신이나 소속 정당의 정책

을 대중에게 조리 있게 설명

하고 납득시켜 설득했는가에

따라판가름난다.

학습목표

청중

정치연설임을알수있게해주는부분

정치연설(mp3)


지난지방선거에서우리군의투표율이다른지역에비해매우낮았던것을생생하

게기억합니다.

하지만저는오늘이자리에서군민여러분을보며, 우리군이이제새로운출발을

준비하고있다는생각을감히하게되었습니다.

군민여러분.

제마음에조심스러움이가득찬것을보니, 정말이자리에계신한분한분이모

두우리군의주인들이시라는걸깨닫게됩니다. 그래서저는오늘제가어떻게살아

왔는가를말씀드리는대신, 어떤열정으로이자리에섰는가를말씀드리기로마음먹

었습니다.

두 아이의아버지로서저는우리○○군의미래가교육의고장의모습을되찾는

데있다고믿습니다. 교육을위해떠나는고장이아니라교육을위해찾아오는고장

을만드는것이저의목표입니다.

이를위해먼저사람들이살기좋은고장을만드는데주력하겠습니다. 우선생활

기반시설을확충하고일자리를창출하여우리고장의부모들이마을을떠나지않고

타지의부모들이자녀들을데리고마을을찾도록하겠습니다. 또한삶의질을높이

기위해서는상하수도, 공영주택, 공원, 병원, 보육·양로시설등의시설확충이필

수적입니다. 장기적인계획을세워이러한시설을하나씩확충하다보면일자리가

자연스럽게늘어날것입니다.

그런다음, 교육환경을안정화하고현대화하기위한환경을조성하겠습니다. 폐

교위기에있는초등학교를살리기위해지원을아끼지않을것이며, 양질의교육을

제공할수있도록군에있는중·고등학교의시설을전문화하고현대화할것입니다.

저는여러분의일원으로서살아온지난날들을자랑스럽게생각해왔습니다. 앞으

로다가올날들역시여러분과더불어자랑스럽게맞이했으면합니다. 여러분과함

께이루어갈꿈에여러분의소중한한표를주십시오. 우리군을옛날의영화롭던

모습으로만드는데힘을모아주십시오.

끝까지경청해주셔서고맙습니다. 여러분의지혜로운선택을믿고기호5번○○

○, 이만물러가겠습니다.

감사합니다.

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친근감을유발하기위한전략

후보자의공약

공약실천을위한구체적인방안①

공약실천을위한구체적인방안②

청중과의공감대강조

일반적인선거연설문의구성

인사말 및 자신의 소개 → 선

거의 의미 및 공명선거 다짐

→ 현실의 문제점 제시 → 상

대 정책의 비판 → 문제점의

해결책 제시(본인의 구체적인

공약과 희망찬 미래의 청사진

제시) → 득표 지지호소→끝

인사

○○군의문제를해결할방안제시

자신에대한지지당부

화자의마무리인사



(나) 상업광고

마음까지건조한겨울

아시아남쪽지역의

야생화가피부에

찾아옵니다.

꿀을품은야생화의싱그러움을

내피부에그대로전해주는

수분촉촉꿀크림

바르자마자반짝반짝

차오르는물빛꿀피부

촉촉하게물어린피부로

가꾸어줍니다.

듬뿍듬뿍발라도

아무도눈치채지못하는

신비로운흡수력

우리들만의비밀

수분촉촉꿀크림

자외선의따가운시선도

겁나지않아요.

해제｜화장품을 선전하는 상업

광고이다. 광고는 물건을 팔고

자 하는 목적을 가진 담화이므

로 팔고자 하는 물건의 긍정적

인 측면만을 부각시키는 경우

가 많다. 그러므로 광고를 듣

거나 볼 때는 광고에서 전달하

는 정보가 믿을 만하고 타당한

지판단해야한다.

자연을좋아하는구매자

들의성향을이용함.

화장이금지된

학생들의상황

을활용함.

복합기능을가지고있

다는점을강조함.

상업광고(애니메이션)



(다) 일상대화

남 발표회때사용할공간을어떻게정할지얘기좀하자. 선생님께서는발표회때

사용할수있는공간중본관중앙계단옆교실과별관꼭대기층교실만남았다

고하셨어. 너희문예부는조용한곳에서시화전을하는것이좋을테니, 우리천

체관측부가제일시끄러운중앙계단옆교실로가줄게.

여 원래중앙계단쪽은왕래가잦아모든동아리들이탐내는명당중하나야. 우리

동아리가별관꼭대기로가야하는특별한이유가있니? 그이유가뭐야? 너지금

우리문예부생각해주는척하며은근슬쩍명당을차지하려는거맞지?

남 뭐, 꼭그렇지않다고할수는없지만……. 하지만너희는시화전을할건데, 시

를감상하기에는조용한곳이더좋잖아.

여 별관꼭대기는별자리를소개하려는너희동아리에더제격이지않아?

남 우리동아리는너희만큼알려지지않아서별관꼭대기층에있으면아무도안

온단말이야. 너희는우리학교에서유명한동아리라어디에서발표회를해도상

관없잖아. 너희는 내년에 더 좋은 자리에서 하고, 올해는 우리에게

중앙계단옆자리를양보해줘.

여 그럼, 우리두동아리모두중앙계단옆교실에서함께하

는건어때? 우리문예부가시화전주제를‘시와별’로바

꾸면, 별자리를소개하려는너희주제와도어울려서좋고

발표내용도더알차게될거야. 우리가주제를바꾸는대

신에너희동아리가공간장식좀도와줄래? 그리고별관

꼭대기층에있는교실은휴식공간으로활용하자.

남 와, 그런방법도있었네. 좋아.

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해제｜일상생활에서 흔히 접할

수 있는 대화 내용을 글로 옮

긴것이다. 천제 관측부원인남

학생은 자신들이 중앙 옆 계단

에서 전시회를 하고 싶다는 주

장을하고있다. 이에 문예부원

인 여학생이 남학생의 주장을

반박하면서 새로운 제안을 하

고 있다. 이를 통해 주장이 담

긴 대화를 하거나 들을 때 필

요한기술을배울수있다.

발표회장소에대한제안

제안에대한반박

반박에대한불완전한답변

제안에대한거부

감성적·이성적설득

새로운제안

새로운제안에대한동의

상대방을생각해주는척하면서자신의이익을도모함.

상대방의의도를간파하고곧바로반박함.

상대방의이익을부각시킴.

상대방의이익을부각시킴.

진심을드러내어양해를구하고자함.

서로에게이로운새로운제안을함.

대화의합의점을찾아긍정적인결과를가져옴.

일상대화(mp3)


원리분석 2 설득 담화를 올바르게 수용하는 태도를 생각하며 (가)~(다)를 읽고, 아래의 활동을

해보자.

(1) (가)의정치연설에나타나는연설의특징을찾고, 연설자에게질문할내용을만들

어보자.

(2) (나)의상업광고에대한신뢰성, 타당성, 공정성을평가해보자.

연설의특징 질문할내용

•연설자는 자신이 두 아이의 아버지임을 내세

우며청중에게친근감을유발하고있다.

•

•우리군의주민중에서교육을받기위해도시

로가는경우가몇퍼센트정도되는지요?

•

평가항목 평가기준 평가내용

신뢰성

타당성

말하는 내용이 담고 있는 사실이나 전제들이

믿을만한것인가?

말하는 내용에 제시된 논거가 이치에 맞고 거

기에서결론을이끌어내는과정이타당한가?

광고하는 제품을 판매하는 회사, 광고

에 등장하는 인물 등을 고려하여 주장

의신뢰성을판단해야한다.

•주민들의투표율이높아지면군이발전한다는것은신뢰성이있는말씀인지요?

•후보자께서우리군의발전을이끌어낼수있는능력이있다는것을입증해주십시오.

•생활 기반 시설 확충과 교육 여건을 안정화하고 현대화하기 위한 재정은 어떻게 마련

하실예정이십니까?

•연설자는청중이자신의이름과기호를기억할수있도록반복적으로말하고있다.

•연설자는자신이청중과사회적·문화적·지역적으로공감대를가지고있음을강조하고있다.

•연설자는문제점과그에대한해결책을제시하며청중의동참을유도하고있다.

어떤야생화의어떤성분이피부에도움

이되는지에대한정보가부족하므로타

당성이떨어지는근거라고할수있다.

공정성말하는 내용이 담고 있는 생각이 여러 사람에

게두루공평하며보편적인가?

상품을 판매하기 위한 사람이 제작한

것이므로 소비자의 입장에서는 공정한

정보라고보기어렵다.

길잡이

정치 연설은 개인적 차원이

아니라 국가적 차원, 공익적

차원에서 가치가 있는지 검

증해야 한다.

길잡이

광고를 들을 때에는 광고에

담겨 있는 숨은 의도를 파악

하고 광고 내용을 비판적으

로 인식해야 한다.


학습활동

원리이해 1 설득 담화에서의 비판적 이해 및 반박에 대해 설명한 다음 문장의 빈칸에 알맞은 말

을넣어보자.

㉠설득담화에참여하는청자는화자의 ( )를정확히파악해야한다.

㉡화자의이익이청자에게손해가될수도있으므로청자는화자의말을 ( )

으로수용해야한다.

㉢설득담화에서청자는화자가내세우는주장의신뢰성, 타당성, 공정성을적극적으

로( )하고평가해야한다.

㉣상대방의주장이나근거에대한배경지식을확인하기위해상대방에게 ( )

을할수도있다.

질문

검증

비판적

의도

지도 방법｜설득 담화를 비

판적으로 수용하는 자세에

대해 이해하고 비판적 듣기

를 통해 파악한 내용을 활

용하여 효과적으로 질문과

반박을 할 수 있도록 지도

한다.

지도방법｜설득담화를들을

때는말하는사람의숨은의

도를 정확히 파악하는 일이

중요하다. 제시된 (가)~(다)

를 통해서설득담화를듣는

청자의 올바른 자세를 습득


지도+설득 담화의 신뢰성, 타당

성, 공정성을 평가할 때는

화자의 지위, 담화의 맥락

등을 고려하여 설득하고자

하는 내용을 판단할 수 있

도록한다.

▶ 설득담화의비판적수용자세에대해잘이해하고있는지점검하는활동

▶설득담화를비판적으로분석해보는활동



원리적용 3 설득 담화를 비판적으로 수용하는 태도에 유의하여 다음의 대화를 읽고, 아래의 활

동을해보자.

남 얼마전, 동일한질환으로병원을방문한횟수가 3개월간 130회를웃돈사람이

1,500명을넘는다는보도가있었습니다.

여 예, 그렇습니다. 의료서비스남용이사회적문제가되고있죠. 이걸그환자들

의개인적특성으로몰아붙이는경우도있는데, 저는문제의근본원인이의료서

비스의 질에 있다고 생각합니다. 병원에 가 보신 분은 다 알겠지만, 대기 시간이

긴 데 반해 진료 시간이 짧아, 과연 제대로 된 진료를 받았는지 의심스러울 때가

많습니다. 이런 상황에서 환자들이 좀 더 나은 병원을 찾아 나서는 건 당연한 일

아닐까요?

남 저는선생님과달리, 이문제의원인을건강보험제도에서찾고싶습니다. 건강

보험제도는과중한진료비부담으로병원을찾지못하는사람이있어서는안된

다는취지가있는데요, 이로인해의료서비스를많이이용하든적게이용하든환

자가지불하는진료비에는큰차이가없죠. 그때문에사람들이큰부담없이여러

병원을순례할수있는겁니다.

여 문제를지나치게경제논리로만보고계신듯하네요. 아무리자기부담이적다

고해도, 할 일도많은데환자들이여기저기돌아다니며시간과비용을들이려고

할까요? 환자들이그렇게하는건보다완벽한진단과처방을원하기때문입니다.

좀더나은병원을찾아서자신의병에대한정보를충분히얻고확실하게치료하

려는것이지요.

남 경제논리라고하셨는데, 자신이지불하는비용과거기서얻는이익을비교해서

행동하는 것은 지극히 합리적인 선택입니다. 문제는 현행 제도가 의료 서비스에

불만이없는사람들까지도과잉진료를받게만든다는거죠.

건강 보험 제도

국민의 질병·부상에 대한 예

방·진단·치료·재활과 출

산·사망 및 건강 증진에 대

하여 보험 급여를 실시함으로

써국민건강을향상시키고사

회 보장을 증진하는 것을 목

적으로 하는 사회 보장 제도


(3) (다)의일상대화에서여학생이남학생을반박하기위해한질문을찾고그의도를

말해보자.

여학생의

반박질문

의도

너지금우리문예부생각해주는척하며은근슬쩍명당을차지하려는거맞지?

중앙계단옆교실을천체관측부에양보할수없다.

지도 방법｜제시된 남녀 간

의 대화에서 남녀가 상대방

의 주장을 어떤 자세로 수

용하고 있는지 파악하고 두

사람의 주장을 반박하는 질

문을만들어보게한다.

지도+반박하는 질문을 할 때는

화자의 말에 논리적 오류는

없는지, 주장과 근거가 타당

하고 신뢰할 만하며 공정한

지판단해보아야한다.

문제상황

문제상황에대한원인분석: 주장 ①

주장①을뒷받침하기위한근거

문제상황에대한원인분석: 주장 ②

주장②에대한반박

주장②를뒷받침하기위한근거

재반박: 주장에대한변호

▶설득담화의비판적수용자세를실제상황에적용해보는활동

예문듣기(mp3)



(1) 위의대화에서여자와남자가공통으로인식하고있는내용과차이를보이고있는

내용을정리해보자.

(2) (1)을바탕으로여자와남자의견해에드러나는문제점을말해보자.

(3) (2)를바탕으로여자와남자의견해를반박하는질문을만들어보자.

여자 남자

공통으로

인식하고있는

내용

차이를

보이고있는

내용

의료서비스남용이사회적문제가되고있다.

의료서비스의질이부족하기때문에사람

들이여러병원을돌아다닌다.

의료 서비스의 이용량에 따른 진료비 차

이 없이 진료를 받을 수 있도록 한 건강

보험 제도에 문제가 있다.

여자견해의문제점 남자견해의문제점

‘병원에 가 보신 분은 다 알겠지만’이라고 하면서 성

급한일반화의오류를범하고있다.

사람들의 행위를 경제적 논리 차원에서만 분석하고

있다.

여자에게

남자에게

•병원을순례하는것이하나의중독현상은아닌지요?

•같은병으로여러병원에서진료를받는것이좋은의료기관을찾기위한것이맞나요?

•병원에가기전에좋은병원을먼저찾아보아야하는것은아닌가요?

•같은병으로여러병원에서진료를받음으로써얻는이익이무엇인가요?

•여러병원에가는것이그렇지않은경우보다돈이더들지않나요?

•여러병원에가다보면정상적인생활을하기어렵지않나요?

지도+대화를 들을 때에는 상대방

이 주장하는 핵심 내용과

그러한 주장을 하게 된 배

경, 주장의 근거 등을 파악

해야한다.

지도+말하는 사람의 견해에 대한

정당성을 판단할 때는 성급

한 일반화의 오류가 없는지,

특정한 관점에서만 현상을

보는 것은 아닌지 등을 생

각해보아야한다.

지도+반박하는 질문을 하고자 할

때는 화자의 말에 논리적

오류는 없는지 살펴보고 주

장과 근거의 타당성, 신뢰

성, 공정성을 평가해 보아야

한다.


중단원정리



(1) 설득의전략을통한연설

(2) 공동체문제해결을위한토의

(4) 설득담화의비판적수용

•화자의성품

•화자의평판

•화자의전문성

화자의공신력

신뢰성, 타당성, 공정성있는근거를통해청자설득

근거의신뢰성, 타당성, 공정성검증화자 청자

•청자의이성에호소

•논리적타당성확보

이성적설득전략

•청자의감성에호소

•청자의 욕구, 분노, 질투,

동정심, 자긍심, 죄책감등

의자극

감성적설득전략

설득력있는연설

(3) 쟁점분석을통한토론

문제확정 문제분석및탐구 해결방안제시 해결방안종합 실천방안강구

•공동체의관심사

•가치성

•시의적절성

•자료수집

•문제상황분석

•동등한 입장에

서의견제시

•타인의 의견의

객관적수용

•최선의 방안 선

정

•실천가능한것

해결 방안을 시행

하기 위한 제도,

지침

논제의선정 쟁점의분석 주장과근거제시 반박과질문

찬반 양측이 대립하는

주제

찬반 양측이 대립하는

지점

•주장: 쟁점을 중심으

로일관성있게제시

•근거: 적절하고 충분

하게제시

•상대방의 주장에서

불리한점

•논리적모순이나오류

지도 방법｜이 단원에서는 설득의 전략을 활용한 연설, 공동체 문제 해

결을 위한 토의, 쟁점 분석을 통한 토론, 설득 담화의 비판적 수용에 대

해 학습하였다. 앞서 학습한 내용을 확인해 보고 이어지는 활동을 통해

설득 담화에 필요한 요소와 듣기의 중요성을 파악하고 이를 실제에 활

용할수있도록지도한다.




안녕하세요? 영화배우‘이아름’입니다. 모교에와서후배들을보니감회가새롭네요.

학창시절에저는, 영화를보고돌아오면거울앞에서서한참동안주인공의예쁜모습

을흉내내곤했지요. 그때만해도배우는아름다워야한다고생각했거든요. 하지만외

모가아름다운배우와훌륭한배우는엄연히다릅니다.

그럼훌륭한배우에게는어떤자질이있어야할까요? 저는이렇게생각합니다. 우선

정확하고예리한관찰력이있어야해요. 배우는수많은사람의삶을자신의삶인양연

기해야하는데, 그러기위해서는연기해야될인물의성격을자세히파악해야하지요.

그리고상상력이풍부해야합니다. 좋은연기를하기위해서는많은경험이필요하지

만, 모든것을다경험할수는없어요. 가령, 의사를연기하기위해서의사가수술하거나

진찰하는모습을관찰할수는있어도실제로의사처럼수술할수는없잖아요. 나머지는

배우가상상해서모델을만들고연기를해야하는것이지요.

다음으로감정을조절할수있어야합니다. 사실적으로연기하기위해서배우는풍부

한감정을표현해야하지만, 자신에게는최대한냉정해야해요. 감정을지나치게드러내

서, 배우스스로조절하지못하면과장된연기가나올수밖에없지요.

자! 훌륭한배우가되기위해서는외모보다더중요한것들을갖추어야한다는것을

알겠지요? 요약하자면훌륭한배우는예리한관찰력과풍부한상상력그리고자기의감

정을조절할수있는능력을가지고있는사람이라고생각합니다.

(1) 위의강연에서훌륭한배우가갖추어야할자질에대한화자의주장과근거를정리해보자.

●다음은유명한영화배우가모교에와서한강연을글로옮긴것이다. 강연문을읽고, 아

래의활동을해보자.

주장 근거

예리한관찰력

풍부한상상력

다양한인물의성격을파악하기위해서

경험할 수 없는 역할은 상상을 통해 모델을 만들고 연기해야 되기 때

문에

감정을조절하는능력 감정을조절하지못하면과장된연기가나오기때문에

(2) 위의강연이어른보다고등학생에게좋은강연이될수있는이유를말해보자.

길잡이

영화배우가 말한 훌륭한

배우가 갖추어야 할 자질

과 그 근거를 파악한다.

지도 방법｜영화배우가

된 학교 선배가 영화배

우에 관심이 많을 후배

학생들에게 강연을 하는

상황이다. 공신력이 높

은 화자가 청자가 관심

을 가질 만한 내용으로

강연을 하고 있는 것이

다. 이러한 경우 설득력

이높아질수있다.

이처럼 설득 담화는 화

자의 공신력, 청자의 관

심, 논리적 내용 전개

등이 적절하게 조화를

이룰 때 설득의 효과가

높아진다는 것을 이해할


지도+화자의 주장과 이를 뒷

받침하는 내용이 유기적

으로 연결되어 있는지

판딘해본다.

지도+강연을 할 때 청자를 고

려하여 내용을 마련하고

강사를 선정해야 하는

이유를생각해본다.

예시답｜직업을가지고있는어른들보다앞으로다양한직업을가지게될고등학생들에게필요한강연이며, 본교를 졸업

한선배가모교를방문하여한강연으로진로를결정해야할시기에있는고등학생들에게도움이된다.

자기소개

과거의잘못된생각

문답법을통해청자의호기심을자극하면서생각할여유를줌.

배우의요건① - 주장① 주장①에대한근거

배우의요건② - 주장②

배우의요건③ - 주장③

주장②에대한근거

주장③에대한근거

주장의내용을요약하여반복함으로써설득의효과를높임.

강연의장소와상황을보여줌.

▶ 설득을위해필요한요소가무엇인지파악하고실제에적용해보는활동

예문듣기(mp3)



● 다음은 듣기 자세의 중요성을 말하고 있는 글이다. 글을 잘 읽고, 아래의 활동을 해

보자.

(2) 찰스엘리엇박사의‘침묵’을설득을위한담화의관점에서정의해보자.

(3) 비판적수용의측면에서엘리엇박사의듣기태도를평가해보자.

하버드대학총장인찰스엘리엇에의하면

“성공적인사업상의상담에는비결따위는존재하지않는다. 상대방의이야기에주의

력을집중시키는것이매우중요하다. 어떠한찬사도이만한효과는없다.”

라고이야기한다. 과거에엘리엇은다른사람의이야기를듣는데명수였다. 미국최초

의위대한작가중한사람인헨리제임스는이렇게회상한다.

“엘리엇박사의경청하는태도는단순한침묵이아닌활동의일종이었습니다. 엘리엇

박사는허리를똑바로펴고꼿꼿이앉아서양손을무릎위에포개잡고, 깍지를낀엄

지손가락을천천히또는빠르게움직이는것외에는아무런동작도하지않은채말하

는사람을마주보고앉아귀뿐아니라눈으로도이야기를들었으며, 말하는사람이

말하고싶은것을충분히말할수있도록세심한주의를기울였습니다. 면담이끝날

때쯤이면그분에게이야기하고싶은말을모두했다고느끼게됩니다.”

- 데일카네기, 『카네기인간관계론』에서

(1) 찰스엘리엇박사의듣기전략을말해보자.

길잡이

듣기는 인간관계 형성과

유지를 돕는다는 관점에

서 그 중요성이 크게 인

식되고 있다. 듣기가 효

율적인 의사소통으로 이

어지려면 올바른 청취와

집중이 요구된다. 적절한

반응과 함께 화자의 말을

들어 주고 수용하는 경청

의 자세도 필요하다.


지도 방법｜공신력이 높

은 사람의 말을 통해서

올바른 듣기의 자세가

중요함을역설한글이다.

이 일화를 통해 올바른

듣기 자세를 학습하고

듣기가 대화에서 얼마나

중요한 활동인지 이해할


예시답｜집중과경청

예시답｜침묵은단순히말을하지않는것이아니라상대방의말을집중해서들어줌으로써상대방을설득하는활동이다.

예시답｜수동적듣기다, 적극적비판이아니다등

화자의공신력

듣기의중요성강조

듣기의중요성강조

▶올바른듣기자세를이해하고그러한자세를갖출수있도록도와주는활동

『』: 올바른듣기의자세『

』

지도+찰스 엘리엇 박사의 듣

기 태도와 평소 자신의

듣기 태도를 비교해 봄

으로써 자신의 듣기 자

세에 대해 반성해 보는

기회를 가질 수 있도록

한다.

지도+상대방의 말에 타당성과

신뢰성이 있는지, 공정

한 주장을 하고 있는지

를 판단하며 듣는 비판

적 듣기와 비교하여 엘

리엇 박사의 듣기 태도

를 평가해 볼 수 있도록

한다.





다음의공익광고에서설득하고자하는내용을말해보자.

활동 안내｜제시된 광고에서는 대중을 설득하기 위해

아이와 엄마의 대화 상황을 연출하고 있다. 초록색 비닐

봉지를 꽃으로 착각하는 아이의 순진한 모습을 통해 사

람들에게 쓰레기를 버리지 말자고 설득하고 있는 것이

다. 이처럼 설득의 방법과 전략은 무궁무진함을 이해하

고 효과적으로 설득을 하기 위해서 필요한 것들은 무엇

인지생각해볼수있도록지도한다.

예시답｜쓰레기를버리지말자.


03 설득을 위한 작문 211

(3) 설득을위한표현과고쳐쓰기

•독자나글의유형에따른적절한표현이해하기

•설득력있는표현전략을활용하여글쓰기

•표현의적절성을고려하여점검하고수정하기

•조직의효과성을고려하여점검하고수정하기


■ 주장하는 내용과 관점이 명료하게 글을 쓰며 글의 영향과 사회적 책임을 인식할 수 있다.

■ 언어 공동체의 쓰기 관습을 고려하여 적합하고 타당한 논거를 들어 글을 쓸 수 있다.

■ 독자나 글의 유형에 적합하고 설득력 있는 표현 전략을 활용하여 주장하는 글을 쓸 수 있다.

■ 논거의 타당성, 조직의 효과성, 표현의 적절성을 점검하여 고쳐 쓸 수 있다.

학｜

습｜

목｜

표

광고를보면누군가땅속에함부로버린비닐봉지를보고아이가엄마에게“저풀은이름이뭐

예요?”라고묻고있다. 이때아이의엄마는어떤생각이들었을까? 아마도땅속에묻힌것이풀이

아니라쓰레기라고대답하며어른들의무책임한행동에부끄러움을느꼈을것이다. 이렇듯이광

고는어린아이의천진한질문을통해사람들에게썩지않는쓰레기를함부로버리지말라고설득

하고있다. 땅속에썩지않는쓰레기를함부로버리는행위는토양을오염시켜심각한사회문제가

될수있기때문이다. 이 공익광고처럼사회적문제를해결하기위해사람들을설득하는글에는

무엇이있을까?

설득을위한글에는논설문, 연설문, 건의문, 신문사설등이있다. 설득하는글을쓰기위해서는

먼저설득하고자하는상황에대한관점을정하고주장을명료화해야한다. 주장을내세운다음에

는주장을뒷받침할수있는타당한논거를제시하고, 설득내용이나상황, 대상에맞게표현해야

한다.

이단원에서는관점과주장의사회적영향, 언어공동체의관습을고려한논거의중요성, 설득을

위한표현전략, 설득하는글의점검과수정에대해살펴보기로하자. 이를통하여설득하는글의

특성을이해하고설득력있는글을쓰는능력을기르도록하자.

(1) 관점과사회적책임•자신의글이끼칠사회적영향과책임인식하기

•관점과주장이명료하게드러나도록글쓰기

(2) 언어공동체의쓰기관습과논거•언어공동체의쓰기관습이해하기

•타당한논거를바탕으로글쓰기

•논거의적절성을고려하여점검하고수정하기

→관점에따라글의내용이달라진다는것과글은사회적으로영향을줄수있음을알기

→설득하는글에서관점과주장의중요성이해하기

↱설득을위해서는청자가속한공동체의사회적관습을고려해야함을알기

→논거는공동체의요구나필요등을고려하여선정해야함을알기

독자의수준과글의종류에따라표현에차이가있음을이해하기

→ 효과적인설득을위한글은표현이논리적이고명확해야함을알기

→일관된내용으로체계적으로조직해야함을알기

→ 설득을위한글은맥락에따라적절한표현방법을활용할수있음을이해하기

→주장을뒷받침하는논거가타당하고풍부해야하는이유알기

설득의내용

설득을위한글의종류

설득을하고자하는이유

공익광고에대한이해와화제제시

설득을위한글을쓰는과정

학습목표제시


(1) 관점과사회적책임

관점이해하기

주장하는글의내용은필자의관점에따라달라질수있다. 여기서필자의관점이

란대상이나현상을바라보는필자의태도나방향을의미한다. 관점은글을쓰는목

적이나필자의가치관, 필자가처한상황등의영향을받는다.

두학생이방학을맞이하여여행을가기로했다. 한학생은문명의이동통로인실

크로드로가기로했고다른한학생은휴양지인하와이로가기로했다. 앞의학생은

하와이로가는것은여행이아니라고하고뒤의학생은실크로드로가는것은여행

이아니라고한다. 왜이런상황이벌어진것일까? 이것은여행에대한관점이서로

다르기때문이다. 즉, 여행에대한관점에따라여행지와여행의내용이달라질수

있는것이다.

사회적책임을고려하여관점정하기

글은사람들의가치관이나삶에영향을주고, 나아가사회를변화시키는결과를낳

기도한다. 따라서필자가어떤관점으로글을쓰는가하는것은매우중요하다. 관점

을정할때대상이나현상에대해다양하고풍부한자료를참고해야하는이유도바

로여기에있다. 다음은원자력에너지개발에대한글을쓰기위해조사한자료이다.

이자료를참고하여원자력에너지개발에대한관점을정한다고가정해보자.

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가 나

- 데일리대한민국(̀www.greennews.net)


성취기준｜(22) 주장하는내용과관점이명료하게글을쓰며글의영향과사회적책임을인식한다.

주장하는 글을 쓸 때에는 관점과 주장이 사회적으로 어떤 영향을 끼치고 어떤 가치를 가지는지, 자신의 글이 어떤

영향과반향을불러일으킬지를생각하여관점을정하고이를명료하게드러낼필요가있다. 성급하게 어떤문제에

대하여 관점과 주장을 정하지 말고 다양하고도 풍부한 자료를 충분히 분석, 조사한 후에 정하되 특히 자신의 글에

그 관점과 주장이 담길 때, 그 글이 가질 수 있는 가치나 문제 등을 고려하도록 한다. 그리고 관점과 주장이 정해

졌으면실제글에서이를명료하게드러내는것이중요하다.

소단원 안내｜글은 사람들의 사고

와 가치관에 영향을 미치기 때문

에 글을 쓸 때는 늘 신중해야 한

다. 이 단원에서는 설득하는 글을

쓰기 위해서는 관점이 필요하고

그 관점을 일관성 있게 유지하며

글을 써야 한다는 점을 지도하도

록한다. 그리고 필자의관점이사

회에 영향을 미칠 수 있으므로 사

회적 책임을 고려하여 관점을 정

해야함을알려주도록한다.

관점의개념

글을쓸때관점이달라지는이유

관점의중요성

관점의개념

관점을결정하는요소

여행에대한서로의관점이다르기때문에

관점의중요성① 관점의중요성②

글의내용에영향을주는관점


참고｜설득하는글쓰기의과정

문제의발견

↓

주장할관점정하기

↓

타당한근거마련

주장할내용을제시할

방법정하기

↓


(가)는일본의후쿠시마원전사고로유출된방사능이바다를오염시키고있는사

진이고, (나)는각각의에너지개발에따른이산화탄소배출량을보여주는그래프이

다. 즉, (가)는원전사고의위험성을, (나)는원자력에너지의친환경성을나타낸다.

이처럼사회적인영향이크거나찬반양측이첨예하게대립하는주장일경우어느한

쪽의관점을선택하기가쉽지않다. 그러므로풍부한자료를바탕으로신중한사고

과정을거쳐관점을정해야한다.

글에자신의관점과주장을담을때에는그글이가질수있는가치나문제도충분

히고려해야한다.

다음은장학의사제도에대한상반된의견이나타나있는글이다. 필자의의견이

우리사회에어떤영향을끼치고어떤가치를지니는지에주목하여예문을읽어보자.

(가)는의사의수가부족하여의료혜택을받지못하는곳이많으므로장학의사제

도를시행해야한다고주장하고있으며, (나)는비용과사후관리의문제로반대의

견을주장하고있다. 위의두주장은우리나라의교육제도와의료환경에직간접적

으로영향을줄수있으며가치있는삶의모습에대해서도고찰하게한다. 이와같

이주장하는글은사회적으로큰영향을주고, 반향을불러일으킬수있는만큼글을

쓸때에는자신이쓴글이가질수있는가치나문제등을고려해야한다.

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나

가

예문

의료와교육은국가의1차적의무다. 적절한보건의료체계를통해국민은건강과생

명을지킬수있고, 교육제도를통해인간다운삶을누릴수있다. 인구1,000명당의사

수를보면, 경제협력개발기구(OECD)의 평균이 3.1명인 데 반해, 우리는 1.9명에 불과

하다. 우리나라는 의사가 턱없이 부족한 실정이다. 특히 도서 벽지나 전방 경계 초소

(GP) 등에는의사나의료기관이없는곳도많다. 이러한상황에서장학의사제도의시

행은불가피하다.

- 『한겨레신문』2012년 6월 28일 자

장학의사제도를시행했을때의비용도문제다. 의과대학이나의학전문대학원의

등록금은대체로학기당 500만~600만원대, 많게는 1,000만원이넘는곳도있다. 이

제도를통해장학생을1,000명가량선발하려면한해에수백억원에달하는국민세금이

필요하다. 그렇게예산을들인다고해서원하는수의공중보건장학생을선발할수있

을지도불투명하다. 대표적인예가이미군장학생제도를시행하고있는군의료다. 군

장학생제도로군의관을뽑고있지만, 장기복무하는군의관이부족해애를먹고있다.

- 『한겨레신문』2012년 6월 28일 자

장학 의사 제도

의과 대학 및 의학 전문 대학원

의 정원 외 입학으로 학생을 선

발하여 일정 기간 농어촌 등에

서 의무적으로 근무하게 하는

제도이다.


수행과제

반쯤물이담긴병을보고한

사람은‘물이아직반이나남

았군.’이라고하고다른한사

람은‘물이이것밖에남지않

았군.’이라고 말하는 이유를

‘관점’과 관련지어 서술하시

오.

예시 답｜반쯤 물이 담긴 병

을 보고 한 사람은 긍정적인

관점에서 말을 하였고, 다른

한 사람은 부정적인 관점에

서 말을 하였다. 물이 아직

반이나 남았다는 말을 들은

사람들은 물이 넉넉하다는

생각에 마음이 편할 것이고

물이 반밖에 남지 않았다는

말을 들은 사람들은 물이 부

족할까 봐 불안해질 것이다.

즉 말하는 사람의 관점은 그

말을 듣는 사람들에게 영향

을줄수있다.

관점을정하는과정

관점의사회적영향

장학의사제도에대한부정적인관점

장학의사제도에대한긍정적인관점

신중하게관점을정해야함.

관점에영향을준요인①

장학의사제도에대한관점

관점에영향을준요인②

관점에영향을준요인



공무원반바지근무바람직한가

지구촌기업들이넥타이를자르고있다. 세계최고의인터넷기업으로꼽히

는○○기업에서는노랑머리, 빨강머리, 검정머리의직원들이반바지를입

고잔디밭에앉아업무에열중하고있는모습을쉽게볼수있다. 자유분방한

복장이○○기업의고속성장의밑거름이라는말까지나오고있다. [중략]

○○시에서는‘원전하나줄이기’정책의일환으로에너지절약차원에서

넥타이와재킷을벗고가벼운차림으로일하는‘시원차림운동’을펴고있다.

이런운동은무더위가기승을부리는6~8월에실시되는데, 시민을대하는민

원부서는일부예외를두고있다.

일각에서는공무원의자율복장이공무원의권위와품위를해칠수있다고

우려하는듯하다. 그러나필자의생각은다르다. 며칠전예비전력이350만

킬로와트아래로떨어지면서정부는제1단계전력비상조치를발령했다. 예

년보다더욱무더워진올여름전력난을어떻게넘길지걱정인지라○○시의

이러한움직임은그어느때보다신선하게느껴진다. 실제로넥타이만풀어

도체감온도가2도내려간다고한다. 여기에에어컨설정온도를2도만높여

도전국적으로연간760억원을절약할수있다고한다.

사상유례없는전력부족이예상되면서○○시뿐아니라모든경제주체들

까지나서고있는판국이다. 경제계와시민단체들이힘을합쳐지난해출범

한범경제계 에너지절약운동본부는‘50대절전행동요령’을만들었고, 6월

(가) 에너지절약을위해필요하다

시원차림

일본에서만 쓰는 일본식 영어인

‘쿨 비즈(cool biz)’혹은‘쿨 비

즈니스’의 대체어이다. 2011년

일본 정부에서 여름철 에너지 절

약 차원에서 가벼운 옷차림으로

근무할 것을 권장하면서 이 운동

에‘쿨 비즈니스’란 이름을 붙였

다. 한글문화연대에서는 온라인

에서‘쿨 비즈’를 갈음할 우리말

찾기 투표 행사를 열었는데, 투

표 결과‘시원차림’이 424표 가

운데 187표를 얻어 대체어로 선

정됐다.

제재

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다음의두글은공무원의‘시원차림’복장에대해서로다른입장을밝힌투고문이다. 글쓴이의

관점과 주장이 사회에 미칠 영향을 생각하며 두 글을 읽고, 사회적 문제에 대한 글을 쓸 때 유의

할점을알아보자.

길｜

라｜

잡｜

이

독자의호기심유발. 기업들이불편한복장을지양함.

자유로운복장을선호하는현대사회

예의를갖추어야하는임무를하는사람들

공무원의자율복장반대에대한반박

기업들의반바지근무허용

○○시의시원차림운동

에너지를절약할수있는시원차림에대한찬성

(가) 핵심 정리｜

•글쓴이의 주장: 국가적 차원

의 문제인 에너지 절약을 위

해공무원의시원차림을허용

해야한다.

•근거: 공무원의시원차림은에

너지를 절약하고 에너지 낭비

를 없앨 수 있으므로, 시대의

요구에 맞게 공무원의 복장도

변화해야한다.

제재연구(ppt) / 같은 주제, 다른 관점의

칼럼(hwp)

글을읽을때중점을두어야할부분 학습목표

제재

불편한복장(대유법)

공무원의시원차림을반대하는이들의근거

『』: 공무원의시원차림을찬성하는근거

『

』



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부터전국14만기업의자발적실천을유도하고있다. 원전3기에해당하는

전력량(300만킬로와트)을비축하자는목표아래8월초에집중된휴가를8

월중순이후로분산하고전력사용절정시간대를피해조업을실시하고있

다. 얼마전에는정부부처까지나서‘휘몰아치는들판에부는시원한바람같

은옷’이란의미의에너지절약형의류‘휘들옷’을저렴한가격에보급중이다.

최근미국타임지는불을‘제1 에너지’, 석유를‘제2 에너지’, 원자력을‘제3

에너지’, 수소·태양에너지를‘제4 에너지’, 그리고에너지절약을‘제5 에너

지’로꼽았다. 앞으로는에너지낭비를없애는것이야말로에너지를만드는

것이상으로중요하다는뜻이다.

몇십년이지난후에도우리아이들에게만성적인에너지부족상황을남겨

줄것인지, 아니면제5의에너지를통해후손들에게시원한삶을물려줄것인

지고민해봐야할때다. 시대는항상변하기마련이다. 10여년전시대의흐

름이냐, 전통이냐를두고격론을벌였던‘여성호주제’의교훈을다시금되새

겨보며, 전통이라하여무조건수호하려고만할것이아니라시대가요구하

는방향에맞게유연성을발휘해야할때가아닌가한다.

▲ ◯◯시가‘시원차림’복장을 시행하기로 한 첫날, 시청의 직원들이 반바지 차림으로 근무하고 있다.

관점을정하는데영향을준요소

•자유분방한 옷차림이 기업의

고속 성장의 밑거름이라는 말

•국가의 전력 부족 현상

•전통에 대한 유연한 사고

국가적차원의문제인에너지절약

에너지절약을위한방안

시대적요구가된시원차림

에너지절약을위한방안①

에너지절약을위한방안③

에너지절약을위한방안②

시원차림을인정하는시대가됨.

참고｜필자의관점파악하기

주장의핵심내용찾기

↓

주장을뒷받침하는

근거의정당성파악하기

↓

글에직접적으로나타난

필자의관점파악하기

필자의가치관파악하기

↓

↓

필자의가치관이우리사회가

보편적으로 추구해 온 가치

관과부합하는지파악하기

공무원의시원차림을찬성하는근거


지구온난화와화석에너지절감문제가공무원의복장에도영향을미치고

있다. 그래서상당히오래전부터정부는에너지절약운동차원에서공무원

에게겨울에는내복착용을, 여름에는와이셔츠에넥타이를매지않은차림

의가벼운복장을권장해왔다.

2009년정부의한부처에서는여름철냉방을자제하는대신조금이라도더

위를피하는방법으로‘공무원복장간소화지침’을마련해복장기준으로상

의는남방과셔츠까지, 하의는면바지도가능하도록했다. 이러한지침은지

방자치단체로확산돼2011년에는△△시가지방공무원복무조례범위내

에서‘공무원복장간소화시책’을시행했다. 그리고2012년○○시는여기

서한걸음더나아가시청공무원들에게평상시직무수행에서도반바지와

샌들을허용하는‘공무원시원차림복장지침’을마련해시행하고있다.

이렇게시대흐름과환경변화에따라공무원복장도변하고있다. 이런변

화가결코부정적인것만은아니다. 공무원복장이공직수행이란관점에서

정형화돼있다고해도이를고집하는것은어리석은짓이다. 정장차림이라

고해도동일한것이아니다. 그국가의역사나환경에따라얼마든지다를수

(나) 공무원의품위·업무특성에맞지않다


05

▲ 공무원들이 여름철을 맞아 정장을 벗고 편한 복장으로 근무하고 있다.

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에너지절약을위한공무원의복장

공무원의시원차림복장지침시행

에너지절약을위한노력

공무원의시원차림에대한부분긍정

(나) 핵심 정리｜

•글쓴이의주장: 공무원의품위

와 업무 특성을 고려할 때 시

원차림을허용해서는안된다.

•근거: 공무원은국민을대표하

고국민으로부터위임받은업

무를수행한다는관점에서볼

때시원차림은국가적체면과

위신을떨어뜨릴수있다.

참고｜칼럼

객관적으로 보도를 하는 기사

와 달리 필자의 의견을 제시하

는 글이다. 일반적으로 기명

칼럼, 데스크 일기, 외부 필자

의 기고문 등이 칼럼의 형태에

속한다. 칼럼은 신문이라는 대

중 매체를 통해 발표되는 글이

므로 공적인 책임과 의무를 가

지고써야한다.

공무원복장에영향을미친요인


있는것이다.

그렇지만다수국가가공무원에게단정한복장을요구하는것은공무원이

공무를수행한다는점에서민간부문의단체나기업과다르다고보았기때문

이다. 물론최근자연재해를겪고에너지부족현상을경험하고있는일본의

경우에는반바지허용까지포함시키는등공무원복장에변화를보이고있기

는하다. 그렇지만이는극단적인예에불과하다.

공무원복장에는공무원의품위유지라는기준이적용되고있다. 이는공무

원이담당하고있는직무의중요성과공정성및투명성때문이다. 헌법과법

률은공무원이전체국민의봉사자라는것을선언하고있다. 또한공무원은

선임방식에따라국민을대표하기도하고, 국민의대리인으로서위임받은

권한을행사해국정수행과대국민서비스를하고있다. 이런점을고려한다

면공무원의품위유지를정의하는것이쉽지않다고해도어느정도기준은

정할수있을것이다.

더운여름, 냉방도제한받고있는사무실에서공무를수행하는것이힘들고

어려운것은사실이다. 간편한복장이업무의효율성을제고하고창의성을

증진시킬수도있다. 그렇지만“덥기때문에간편한복장을추구한다.”라는

이유로반바지와샌들을허용하는것은공무를수행하는장소가일상생활을

영위하는사적공간과구분되지못하는문제가발생할수있다.

‘옷이날개’라는말처럼복장이사람을변하게할수도있다. 더위를이기기

위한간편한복장이정도를지나쳐편안함만추구한다면이것이공직수행에

도영향을미칠지모른다. 그리고만약지구온난화가심화돼더더워진다면

그때는어떻게할것인가. 이미정부의복장지침은남방이나면바지등을허

용하고있다. 이정도면충분하다고본다. 공무원은사회가변화되는속도보

다반걸음정도늦게따라갈필요가있지않을까. 공무원의반바지복장은여

름철일반사회대부분에서반바지를허용할때, 그때가서해도늦지않다.


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관점을정하는데영향을준요소

•공무원이 하는 일의 특수성

•옷이 주는 심리적 영향 고려

국가의역사나환경에따라달라지는공무원복장

공무를수행하는공무원에게요구되는단정한복장

품위유지의기준이적용되는공무원복장

품위유지에위배되는반바지와샌들

시기상조인공무원의시원차림

국가적위기상황

시원차림에반대하는근거

공무원이품위를지켜야하는이유①

공무원이품위를지켜야하는이유②

공무원이품위를지켜야하는이유③

공무원이품위를지켜야하는이유④

시원차림을허용하는이유로적절하지않음.

공무원의시원차림을허용해야하는시기

간편한복장에대한부분긍정

공무원의시원차림을반대하는근거

공무원의시원차림을반대하는근거



학습활동

원리분석 2 사회적문제에대해서로다른의견을보여주고있는 (가)와 (나)를 읽고, 아래의활

동을해보자.

(1) (가)와 (나)에서논하고있는사회적문제에대한각각의관점과주장을정리해보자.

원리이해 1 주장하는글의관점및영향을설명한다음문장의빈칸에알맞은말을넣어보자.

㉠주장하는글의내용은대상이나현상을바라보는필자의 ( )에따라달라질

수있다.

㉡글은 사람들의 ( )이나 삶에 영향을 주기 때문에 필자가 어떠한 관점으로

글을쓰는가하는것은매우중요하다.

㉢주장하는글을쓰기위해관점을정할때에는대상이나현상에대해다양하고풍부

한( )를참고해야한다.

㉣글에자신의관점과주장을담을때에는그글이가질수있는 ( )나문제를

충분히고려해야한다.

가치

자료

가치관

관점

(2) 필자의사회적위치가다음과같이동일함에도불구하고 (가)와 (나)처럼의견이서

로다른글을쓴다고할때그글이사회에미칠영향이어떻게달라질지말해보자.

•필자의사회적위치가공무원일때

•필자의사회적위치가에너지절약관련시민단체회장일때

길잡이

공신력과 사회적 영향력의

관계를 생각해 본다.

(3) 사회적문제에대한글을쓸때신중하게관점을정해야하는이유를말해보자.

인성

(가) (나)

에너지절약은중요하다. 공무원은품위가있어야한다.

공무원의시원차림근무는바람직하다. 공무원의시원차림근무는바람직하지않다.

관점

주장

지도 방법｜주장하는 글을

쓰기 위해 관점을 정할 때

주의해야 할 점은 무엇이며

왜 그러한 점에 유의해야

하는지 이해할 수 있도록

지도한다.

지도 방법｜필자의 관점에

따라 글의 내용이 어떻게

달라지는지 파악하고 그러

한 관점을 가지고 쓴 글이

사회에 미치는 영향에 대해

이해할수있도록지도한다.

지도+필자의 관점과 주장이 사회

적으로 어떤 영향을 끼치고

어떤 가치를 지니는지 생각

해 보고 그 영향을 고려하

여 글을 쓸 때 주의할 점을

파악해본다.

예시답｜실제공무원으로근무한사람의주장이므로필자의공신력이높아독자들을설득하기가쉬울것이다.

예시 답｜에너지 절약 관련 단체

의 회장이므로 공무원의 시원차림을 찬성하는 글을 쓰는 것이 적절하다. 만약 공무원의 시원차림에 반

대하는글을쓰면사회적위치와관련하여볼때설득력이떨어지는글이될가능성이높다.

예시 답｜사회적 문제에 대한 글은 여러 사람들의 사고나 삶에 영향을 줄 수 있으므로 글을 쓰는 사람은 자신의 공신

력, 사회적위치등을고려하여신중하게써야한다.

▶ 관점의중요성과사회적책임에대해이해하고있는지확인해보는활동

▶필자의관점이사회적으로어떤영향을미치는지알아보는활동




우리나라 가족의 모습도 서구를 닮아 가고 있다. 한국인의 경우도‘우리 집’보다

‘나’를먼저생각하는사람들이날로늘어나는추세이다. 식구하나하나를생활의기

본단위로보는개인주의에입각하여, 가족을그자체가목적인유기체로보기보다는

식구들각자의개인적목적달성을돕기위한수단적성격의조직체로보는경향이

우세하다. 물론, 모든사람들이서구적가족상을바람직하다고생각하는것은아니

며, 나이든세대가운데는우리나라의전통적가족상에대하여강한애착을느끼는

사람들도적지않다. 그러나전체의흐름은서구적핵가족의방향으로변하고있다.

우리나라의전통적가족상에는좋은점이있었다. 사람들의자아가개인의테두리

를벗어나서더욱큰‘우리’속에융화된다는점이다. 작은‘나’하나만을지키기에

급급한인간상보다는좀더큰‘우리’를위하여소아(小我)를잊을수있는인간상이

바람직함에 의심의 여지가 없다. 그러나 우리나라의 전통적 가족상에는 결함도 있

다. 우리나라의전통적가족제도아래서는여성의인권이부당하게유린당했으며,

젊은이들의자유가지나친억압을당했다.

개인주의의색채가강한현대서구의가정에는식구들이다른사람의억압을받지

않고, 각자의뜻에따라서자유롭게살수있다는장점이있다. 그러나그것은식구

들 각자가 작은‘나’의 테두리 안에 갇혀 있는 소아적 인간상을 벗어나기 어렵다는

결점도 가지고 있다. 개인과 개인 사이의 칸막이를 넘어서, 여러 사람들이 하나의

‘우리’가되어고락을함께하는심성이인간의삶을더욱값진것으로만든다는사실

을고려할때, 오늘의서구적가족상을가장바람직한것으로보기는어렵다.

- 김태길, 「가족·결혼·남녀」에서

(1) ‘가족상’에대한필자의관점을말해보자.

(2) (1)의관점이다른사람들의가치관이나우리사회에미칠영향에대해생각해보자.

(3) 윗글에나타난문제에대한다양한자료를조사·분석한뒤그문제에대한자신의

관점과주장을정해보자.

창의

길잡이

관점은 글을 쓰는 목적이나

필자의 가치관, 필자가 처한

상황 등의 영향을 받는다는

점에 유의해서 읽어 본다.

원리적용 3 다음은‘바람직한 가족상’에 대한 필자의 관점과 주장이 담겨 있는 글이다. 글을 잘

읽고, 아래의활동을해보자.

지도 방법｜관점과 주장을

정할 때에는 다양하고 풍부

한 자료를 분석·조사한 후

에 정해야 하며 자신의 글

에 그러한 관점과 주장이

담길 때 사회에 미칠 영향

을 고려해야 함을 알 수 있

도록지도한다.

지도+하나의 현상을 바라보는 관

점은 사람마다 다를 수 있

다. 이처럼 관점이 다른 글

을 읽을 때 주의할 점을 생

각해본다.

우리사회의문제상황

서구적인사고

전통적가족상의좋은점

서구화되어가는우리의가족모습

전통적가족상의장단점

서구적가족상이지닌문제점

전통적가족상의문제점

서구적가족상이지닌문제점

서구적가족상의좋은점

예시 답｜가족은 하나의 유기체이므로‘나’보다는‘우리’를 먼저 생각해야 하며 가족이 고락을 함께하는 삶이 더욱 값

진삶이다.

예시 답｜필자는 현대인들의 서구적 가족상을 비판하면서 전통적 가족상을 긍정적으로 바라보고 있다. 이러한 필자의

관점은 현대인들에게 가족의 의미를 되새기게 하며‘나’보다는‘우리’를 생각하는 삶의 가치에 대해 새롭게 생각하는

기회를준다. 이를 통해올바른가족관을가지게할수도있다.

▶ 사회적영향을고려하여관점과주장을정해보는활동

지도+서구적인 가족상과 전통적인 가족상의 특징을 비교한 후 자신의 관점을 정하고 독자

를 설득하기 위한 글을 써 보게 한다. 이때 서구적 가족상의 장단점이나 전통적 가족

상의장단점이드러나는일화나경험을바탕으로주장을하도록한다.




(2) 언어공동체의

쓰기관습과논거

설득하는글에서논거의중요성

주장을내세워다른사람을설득하기위해서는타당한근거를들어독자를논리적

으로설득해야한다. 이때논리적으로설득하는과정을‘논증’이라고하고, 논증에

사용되는근거를‘논거’라고한다. 주장을뒷받침하는논거에는사실논거와소견논

거가있다.

(가)는사실논거를, (나)는소견논거를들어‘아침밥이보약’이라는주장을뒷받

침하고있다. (가)와 (나)에서제시한논거는서로종류는다르지만주장의내용에알

맞은타당한논거이다. 이처럼주장을내세울때논거의종류가무엇인지는중요하

지않다. 설득하는글을쓸때에는주장의내용을뒷받침할수있는논거를적절하게

사용하는것이중요하다.

독자의입장이나수준을고려한논거

설득하는글은독자의입장이나수준을고려하여써야한다. 글쓴이의주장은독

자의입장에서수용가능한것이어야하고, 주장에대한논거는독자의수준에서이

해할수있는것이어야한다. 올바르고정당한주장이라고해도독자가이해하기어

렵다면소용없는일이기때문이다.

다음글은필자가예상독자를청소년으로설정하여쓴글이다.

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가

예문

아침밥이보약이다. 미국캘리포니아병원에서아침밥을굶는사람 7,000명을조사

해보았더니사망률이아침밥을먹는사람에비해남자는 40퍼센트나더높았고, 여자

는28퍼센트나더높았다고한다.

아침밥이보약이다. ○○병원이영희박사는아침밥을먹는것이중요하다는의미로

‘아침은황제같이, 점심은평민같이, 저녁은거지같이’먹으라고한다.

나

•사실 논거: 일반적인 지식이나

통계적 수치

•소견 논거: 일반적인 여론 또

는 전문가나 권위자의 견해

10

소단원 안내｜설득하는 글은

독자들이 필자의 주장을 받아

들이게 하여 독자들의 생각이

나 행동을 변화시키는 것을 목

적으로 한다. 그러므로 글을

쓰는 사람은 독자를 중심으로

글의 내용을 구성하고 논거를

마련해야 한다. 이 단원에서는

설득을 위한 글을 쓸 때 독자

와 그가 속한 공동체의 쓰기

관습과 문화를 고려해야 한다

는점을지도하도록한다.

논증과논거

논거의적절성이중요함.

독자를고려한논거제시

논증의개념

논거의종류

주장

글을쓰기전에고려할사항

성취기준｜(23) 언어공동체의쓰기관습을고려하여적합하고타당한논거를들어글을쓴다.

주장에따른논거를 제시할때에는언어공동체의관습을 고려하고, 타인을 배려하여 논거를 선정하는능력과태도가필요하다. 일방적인 주장을위한논

거 제시가 아니라 독자의 입장이나 마음 등을 감안한 주장, 나아가 언어 공동체의 특성이나 가치 등을 감안한 논거 제시가 중요하다. 언어 공동체의 사회

문화적 관습을 고려하고, 공동체의 요구나 필요, 가치 등을 배려하면서 타당한 논거를 제시하도록 한다. 그리고 문제를 다양한 측면에서 바라보면서 논거

를충분히확보하도록하는것이중요하다.


참고｜독자를분석할때고려할

사항

•나이: 독자의 나이에 따라 표

현에 많은 주의를 기울여야

한다.

•성별: 독자의 성별에 따라 글

을 받아들이는 태도가 다를

수있다.

•교육 정도: 독자의 교육 정도

(배경지식)를 미리 파악하여

독자의 수준에 맞는 내용을

선정해야한다.

•직업: 독자의 직업은 독자의

배경지식이 어디에 집중되어

있는지를 알 수 있는 좋은 척

도이다. 직업의 특징은 독자

가 속한 기관이 하는 일을 조

사해 보면 더욱 명확히 알 수

있다.

•화제에 대한 관심 정도: 화제

에 대해 관심이 많은 독자에

게는핵심적인내용을중점적

으로 표현하고, 관심이 비교

적 적은 독자에게는 관심을

끌고 호기심을 자극할 수 있

는 적절한 예를 풍부하게 들

면서표현한다.

•심리 상태: 독자가 이 글을

대하면어떤기분일까를고려

하여 독자의 기분이 상하지

않도록해야한다.

•필자와의 관계: 독자와의 친

밀도를고려하여적절한태도

와표현으로글을써야한다.



윗글은개인의선택을무조건강요해서는안된다는주장을하고있다. 선택의문

제에는도덕의문제와취미의문제가있는데, 이중에서취미의문제에대해서는강

요해서는안된다는것이다. 이때필자는도덕과취미의문제를설명하면서예를제

시하였다. 학생들이이미경험해보았을만한선택이나경험을예로들었으며, ‘짜장

면’, ‘짬뽕’, ‘부정행위’등과같이학생들이일상생활에서흔히접할수있는단어들

을사용하여이해를돕고있다. 이처럼독자의입장이나수준을고려한논거는독자

를이해시키고설득하는데효과적이다.

사회·문화적관습을고려한논거

언어에는 사회·문화적 특성이 담겨 있다. 그러므로 주장에 따른 논거를 제시할

때는언어공동체의특성이나가치등을감안해야논거의타당성을높일수있다.

위의예문에서외국사람들이「진달래꽃」이라는시에서아름다움을느끼지못한

이유는무엇일까? 합리적인사고를하는그들에게는내가싫어서가는사람을그대

로가게둔다는「진달래꽃」의첫구절이지극히당연한이야기로받아들여졌을것이

다. 하지만우리나라사람이라면이시의정서에누구나공감한다. 그러므로문화권

에따라작품이해가달라진다는주장의논거로위의예문을활용한다면독자가쉽

3

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예문

미국여행때여러분야의사람들을만나기로돼있었던나는선물로영역(英譯)된한

국의명시선집다섯권을준비해갔다. 그리하여시에관심을가질만한사람에게주면

서그중김소월의「진달래꽃」을읽어보도록하고그반응을살펴보았다.

그런데 다섯 사람 가운데 오직 한 사람만이 이 시에서 정서와 아름다움을 느낀다고

말했을뿐나머지네사람은왜이것이시가되는지모르겠다는반응을보였다.

- 이규태, 「「진달래꽃」에숨겨진한의정서」에서

예문

삶은선택의연속이다. 그런데개인의선택을마구잡이로강요해서는안된다. 우리

가 선택하는 다양한 문제 중에는 도덕 문제도 있고, 취미 문제도 있다. 선택이 도덕과

취미로나누어진다는것은강요해야할문제와관용해야할문제로나누어진다는것을

의미한다. ‘짜장면을먹을까, 짬뽕을먹을까’하는선택의문제는취미문제이고‘부정

행위를해서라도높은점수를받을것인가, 말것인가’하는선택의문제는도덕문제이

다. 이경우도덕의문제는강요할수있지만취미의문제까지강요해서는안된다.

수행과제

글을 통해 자신보다 어린 사

람을설득하기위해서필요한

전략을 2가지이상써보자.

예시 답｜독자가 중학생이나

초등학생이라면 그들의 수준

에 맞는 어휘를 사용해야 하

고 그들이 경험할 수 있는

예들을 활용하여 글을 써야

한다.

독자를고려한논거의예

주장

학생들의수준에서이해할수있는논거

학생들이경험할수있는논거

어렵고추상적인개념

쉽고구체적인논거

사회·문화적관습에차이가있으면글의내용을수용하기어려움.

우리나라와는다른문화를가진사람들

사회·문화적관습이같기때문에



게이해할수있을것이다. 이처럼설득하는글을쓰기위해논거를제시할때에는

독자가속한공동체의사회·문화적관습을고려해야보다효과적으로설득하는글

을쓸수있다.

논거의적절성을고려하여점검하고수정하기

설득하는글에서는논거의적절성을점검하는것이무엇보다중요하다. 논거를점

검할때는논거가이치에맞는지, 믿을만한지, 분량이적절한지등을살펴봐야한

다. 그리고논거가독자의수준에맞는지독자의사회·문화적관습으로이해하기

수월한지등도점검해야한다. 청소년기에는독서가중요하다는주장을하기위해

쓴다음글을읽고, 논거의적절성을점검해보자.

윗글은주장에대한논거가적절하지않다. ‘청소년기에는독서가중요하다.’라는

주장을뒷받침하기위해‘○○고등학교학생의월간도서관이용횟수’에대한통계

자료를근거로제시하고있는데, 이는타당성과신뢰성이부족하다. 도서관을이용

하는횟수를통해독서의유무나중요성의인식여부를판단하기어렵기때문이다.

그리고한고등학교에서만조사한통계자료만으로는신뢰성을얻기도어렵다. 위의

주장에대한논거로는독서를한청소년과그렇지않은청소년의사고를비교하는

자료나어른과청소년들에게미치는독서의영향에관한자료를제시하는것이적절

하다.

4

예문

청소년기에는 무엇보다 독서가 중요하다. 왜냐하면 청소년기는 사고가 급속하게 발

달하는시기이기때문이다. 그런데독서는어떤활동보다사고의기회를많이부여하는

활동이다. 글을 읽고 이해하고 수용하는 과정에서 독자는 다양한 사고 과정을 경험할

수있다. 이러한과정속에서자연스럽게사고력이신장되는것이다. 그런데요즘청소

년들은독서의중요성을모르고있다.

○○고등학교학생들이 1개월동안도서관을이용하는횟수를보면75퍼센트가4회

미만이라고한다. 이것은청소년들이그만큼책을읽지않는다는것과독서의중요성을

모른다는것을방증한다.

<○○고등학교학생의월간도서관이용횟수>

0회 1~3회 4회 이상

37% 38% 25%

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사회·문화적관습을고려한논거의예

논거의적절성을점검하기위한방법

설득하는글에서는논증이가장중요한요소이기때문에

논거를점검하는요소①

논거를점검하는요소④

논거를점검하는요소②

논거를점검하는요소③

논거를점검하는요소⑤

주장 근거

청소년독서의중요성을뒷받침하기어려운논거

주장을뒷받침할수있는논거①

주장을뒷받침할수있는논거②

논거의적절성을점검한예

수행과제

설득하는 글에서 주장을 뒷

받침하는 논거의 적절성을

평가하는 질문을 2개 이상

작성해보자.

예시 답｜•논거가 이치에 맞

는가?

•논거가믿을만한가?

•논거의분량은적절한가?

•논거가 독자의 수준에 맞는

가?

•논거가 독자의 사회·문화

적 관습에 비추어 볼 때 이

해할수있는것인가?

참고｜적절하지못한논거

•편견이나 선입견에 사로잡혀

서술한논거

•주장하려는바와아무관련이

없는논거

•출처가의심스러운논거

•논리적비약이있는논거

•억지스러운논거



역사와청년

강만길

이 글은 역사 발전의 원동력은 청년이라는 주장을 담은 논설문이다. 주장을 뒷받침하기 위해

사회의발전과정을예로들어설명하고있다. 주장을내세워독자를설득하고자할때언어공동

체가가진사회·문화적관습을고려한논거의제시가왜중요한지생각하며글을읽어보자.

길｜

라｜

잡｜

이

한시대한사회의역사를이끌어나가는데있어서혹은역사가전진해나가는데

있어서청년이‘어떤위치에서있어야하느냐.’는매우중요한문제입니다.

한역사를움직여나가는데는진보적세력과보수적세력이서로상충하게마련

이며, 그진보적세력은항상청년층을중심으로이루어져왔습니다. 역사가정체해

있는듯한상황속에서도역사발전의하나의새로운기틀을찾아내는역할은언제

나청년들이맡아해왔던것입니다.

근대이전의역사에서는청년이라는개념이뚜렷하지않았기때문에그런사례를

확실히꼬집어내기가어려우나, 근대이후의역사, 특히우리역사에서는청년들이

끼친영향이자못큽니다.

서양인들중에는역사란자연현상과같아서봄에싹이트고여름에무성했다가

가을에시들어겨울에죽어가듯이, 하나의문명이피어났다가시들고또다른문명

이태어났다가다시시드는것으로생각한경우도있었습니다. 고대오리엔트의역

사가그러했고, 에게해문명이또한그러했다는것입니다.

그러나역사는부분적으로보면때로시들거나정체해있는것처럼보이기도하지

만전체적으로보면항상발전을거듭해왔습니다. 다시말하면진보적인사고를가

진사람들의생각이역사발전의방향과거의맞아떨어져왔다고할수있습니다.

예컨대고대노예제사회에서노예상태로살던사람들의생각은어떠했을까요?

고대이전의원시사회에서는순장의흔적에서볼수있듯이, 피정복민은대체로죽

여버렸습니다. 고대사회에들어와서는피정복민을죽이지않고노예상태로두어

정복전쟁의재생산에이용해왔습니다. 오늘날생각하면, 생사여탈권을가진지배

제재

강만길(1933~ )

역사학자. 분단 극복을 위한 논

리 개발에 주력하였다. 주요 저

서로『분단 시대의 역사 인식』,

『한국 근대사』등이 있다.

필자가 비유와 예시의 방법

을 활용하여 얻고 있는 효과

는 무엇인지 알아보자.

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순장(殉葬) 한 집단의 지배층

계급에 속하는 사람이 죽었을

때 그 사람의 뒤를 따라 강제

로 혹은 자진하여 산 사람을

함께 묻던 일.

예시 답｜역사의 변화 과정을

계절의 순환 현상에 비유한 다

음 고대 오리엔트의 역사와 에

게 해 문명을 예로 들어서 독

자의 이해를 돕고 설득의 효과

를높이고있다.

핵심정리｜

•갈래: 논설문

•성격: 논리적, 교훈적, 설득적,

예시적

•제재: 역사와청년

•주제: 역사 발전의 원동력이

되는청년

•특징

- 구체적인 예시를 통해 독자

의이해를돕고있다.

- 반대 의견을 제시하여 주제

를 효과적으로 드러내고 있

다.

B.C. 3200년경부터 알렉산드로스

대왕이 통일할 때까지 약 3000

년간 오리엔트 지방(이집트와 서

아시아 일대를 총집합)에 번영했

던문명

논제제시: 역사가발전하는데있어서청년이역사의식을갖는것이중요함.

문제제기: 역사발전에있어서의청년의역할

근대이후역사에큰영향을끼친청년

역사가순환한다는주장

역사가발전한다는주장

비유를활용하여화제에대한이해를도움.

역사의순환성을뒷받침하는예①

□:̀ 역사가발전한다는주장을뒷받침하기위한예

원시사회에서의피정복민의삶

역사의순환성을뒷받침하는예②

지중해동부에게해주변지역에서번영한고대문명

역사가순환한다고보는사람들

제재연구(ppt) / 논설문의특징(hwp)

필자의주장

주장에대한근거

학습목표



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자밑에서평생일해도개인의소유나가정경제조차허용되지않았던비참한노예

생활을어떻게했을까생각되지만, 그들은죽는것보다는노예상태나마생을유지

하는편이그래도낫다고생각했던것입니다.

그런데인간은하나의상태에서오래있게되면그상태에만족하지못하고새로

운사회를희구하게되며, 그러한욕망이바로역사발전의원동력이됩니다.

노예도마찬가지입니다. 1세대노예의경우는자신들의처지를한탄하는데그치

지만, 2세대, 3세대가되면자신이왜노예가되어야하는지그이유를알지못하기

때문에노예상태에서벗어나려는노력을하게됩니다. 바로그러한노력이역사를

발전시키는원동력이됩니다.

1세대노예는생명을유지하는것만도다행이라는생각을하게되는데비해2, 3세

대노예는현상태를못견딘나머지새로운사회, 새로운제도를추구하게됩니다.

그런욕망과노력이오랜세월에걸쳐쌓여온끝에마침내고대사회는무너지고중

세사회로이행하게됩니다.

중세 사회는 흔히 농노제 사회로 특징지어집니다. 지금 생각하면 평생 농사일만

하며거주이전의자유마저없는상황에서어떻게살았을까하지만, 그래도그이전

의노예적인상태보다는훨씬나았습니다. 그런점에서중세사회는고대사회보다

훨씬발전된사회였습니다.

원시사회와고대사회에서의피정복민의생활

역사의진행에따라발전해온고대사회의노예의삶

원시사회보다발전한고대사회의피정복민의삶

바라고구하게

역사발전의원동력

농민이 봉건 지주에게 예속되어

지주의 땅을 경작하고 부역(賦役)

과 공납(貢納)의 의무를 지녔던

사회

참고｜필자의 주장에 대한 근

거①

•주장: 역사는발전한다.

•근거: 역사 속의 피지배층의

삶의모습

원시

사회

↓발전

피정복인은 모두 죽임

을당함.

고대

사회

↓발전

죽음보다는 나은 노예

생활을함.

중세

사회

불평등하지만 대가를

받는농노생활을함.

원시사회에서피정복민은그냥죽임을당했으므로



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필자가 역사적 흐름에 따라

발전해 온 예로 제시한 것을

정리해 보자.

다시말하면, 고대사회의노예는평생일을해도자기소유물을못가졌던데비

해중세의농노는열심히일하면비록수확의절반일망정자기것으로소유할수있

었습니다. 일한만큼자기소유가불어난다는것은인간의욕망이그만큼충족되는

것을의미합니다.

이렇듯인류의역사가고대사회에서중세사회로넘어오는과정에서오랜세월에

걸쳐반란노예들의많은희생이따랐습니다. 하지만그것은역사의큰진전이었으

며, 그러한역사발전의원동력은대체로새로운세대들이담당해왔습니다.

중세에서근대로넘어오는역사의소용돌이속에서도엄청난희생을치러야만했

습니다. 중세사회에서영화를누리던영주나귀족들은변화를두려워했고, 그변화

를막아보려고노력했습니다. 그러나오랜세월에걸쳐역사를변혁시키고자하는

의욕과노력이쌓이고쌓여서, 더이상중세를유지할수없는상황에이르게되었습

니다. 여기서역사는하나의고비를맞습니다.

그러나중세체제를지겨워했던사람들모두가근대로의이행을환영하고그투쟁

의대열에섰던것은아닙니다. 하나의시대가굽이칠때자기가경험하지못한새로

운사회가온다는것은일단불안하게느껴지게마련이며, 따라서그중상당부분은

오히려근대로가는길을막는저해작용을하기도했습니다.

고대사회보다발전한중세사회의농노제

역사발전의원동력이었던청년

역사발전에대한인간의욕망

역사의식을갖추지못한사람들

예시 답｜원시순장제도→고

대 노예 제도 → 중세의 농노

제도

고대사회보다발전한중세사회의노예의삶

청년

역사의식을갖추지못한사람들의한계

참고｜논설문을쓸때유의할점

•주장이명료해야한다.

•주장하는 내용이 애매모호하

거나주장하는태도가우유부

단해서는안된다.

•주장에 대한 논거는 확실한

것이어야한다.

•추론은 논리적이고 과학적이

어야한다.

•용어를 정확하게 사용해야

한다.

기득권을가진사람들의특징

기득권을가지지못한사람들이모두역사발전의투쟁에나선것은아님.


거듭말하지만, 하나의역사시대가끝나고새로운시대가오는역사의변혁은인

간에게항상불안하게받아들여지게마련입니다. 그런속에서끝까지역사의수레바

퀴를앞으로돌리는역할을수행하는것은투철한역사의식을가진소수의선구자입

니다. 그들이수레바퀴를한바퀴앞으로돌려놓기만하면그다음은내리막길과같

아서많은대중이그대열에참여하여역사를밀고나가게됩니다.

가령프랑스혁명의경우도절대주의치하에서많은대중이고통을받았지만역사

의수레바퀴를앞으로돌리는결정적인역할은주로지식인들이맡아했습니다. 그

들이야말로곧투철한역사의식을가진진보적인간이며, 그런인간은주로젊은청

년층에서나오게마련입니다. 왜냐하면장년층은대체로상황변화에두려움을느끼

고현상유지를바라는데반해, 청년층은역사를새로운방향으로굴려나가려는미

래지향적인세력이기때문입니다. 만일50대의장년과20대청년의생각이같다면

그민족의장래는암담하기짝이없으며, 역사의새로운방향으로의전진은기대하

기어려울것입니다.

50대와20대의생각의차이는, 양쪽이각각극단적인상황에놓여있지않다하여

도너무도당연한일입니다. 20대에도문제를합리적으로타결해나가는능력을가

진사람이있습니다. 문제는그들이과연투철한역사의식을가지고있느냐, 아니냐

의차이에있는것입니다.

한시대의역사를진전시키는운동에청년층이주도적역할을한것은사실입니다

만, 청년층의정열만이그역할을다해온것은아닙니다. 거기에는역사의올바른

진행방향을정확하게파악할수있는투철한역사의식이갖추어져있어야했습니

다. 청년이라해도그들의역사의식이투철하지못한경우그들의열정을반역사적

인일에낭비하는경우도얼마든지있습니다. 군국주의를위해스스로몸바친일본

청년들, 히틀러유겐트들, 친일운동에뛰어든식민지시기의조선청년들도우리는

얼마든볼수있었습니다. 투철한역사의식이란무엇인가. 역사의바른노정을정확

하게보는일이라할수있습니다. 역사의바른노정이란인간이정치적·경제적·

사회적부자유와불평등에서해방되어가는길입니다. 눈앞의이익과일시적안정에

얽매이지않고역사를긴눈으로보며, 넓게는전체인류의인간적해방을위하여,

좁게는20세기후반기민족사의지상과제인민족통일에이바지하기위하여그열

정을바치는것이이시대청년들이역사속에서사는길일것입니다.


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필자는 청년들에게 무엇을 당

부하였는지 말해 보자.

프랑스 혁명 1789년 7월 14일

부터 1794년 7월 28일에 걸쳐

일어난 프랑스의 시민 혁명.

히틀러 유겐트 나치스 독일의

청소년 조직. 18세까지의 청소

년을 대원으로 하고, 돌격대의

일부로서 일종의 사회주의 관

념을 가졌으며, 이론 학습을

위한 야간 모임이나 소풍·시

위·선도 활동을 하였다.

예시 답｜이 시대의 청년들은

넓게는 전체 인류의 인간적 해

방을 위하여, 좁게는 민족 통

일에 이바지하는 데 주도적 역

할을해야한다.

역사의식을지닌청년들이해야할일

미래지향적인청년들의속성

역사의식을바탕으로한합리적인문제해결력을갖춘청년

역사발전을위한청년들의과제와역할

필자의주장

역사의식을지닌청년들이해야할일

예시 - 논거

역사발전을위해청년이갖추어야할요건①

역사발전을위해청년이갖추어야할요건②

역사의식이투철하지못했던청년들

역사의발전방향

인류의역사발전의목표

우리나라의역사발전의목표

참고｜필자의 주장에 대한 근

거②

•주장: 역사 발전을 이끄는 사

람은역사의식을가진소수의

선구자이다.

•근거: 프랑스 혁명을 이끈 사

람은투철한역사의식을가진

지식인이다.



학습활동

원리이해 1 쓰기의관습에따른논거와관련된다음설명중, 내용이맞으면○표, 틀리면×표

를해보자. 판단하기어렵다면그이유를말해보자.

㉠설득하는글에서논리적으로설득하는과정을‘논증’이라고한다. ( )

㉡사람들은사실논거보다소견논거에의해설득되는경우가많다. ( )

㉢논거는독자들의수준보다높은것일수록설득력이높다. ( )

㉣주장에따른논거를제시할때는언어공동체의특성이나가치등을고려해야타당

성을높일수있다. ( )

㉤논거를점검할때는논거가이치에맞는지, 믿을만한지, 분량이적절한지등을살펴

봐야 하며, 논거가 독자의 수준에 맞는지 독자의 사회·문화적 관습으로 이해하기

수월한지등도점검해야한다. ( )○

○

×

×

○

원리분석 2「역사와청년」을읽고, 필자의주장과논거의타당성을점검해보자.

(1) 이글에나타난필자의주장과이를뒷받침하는논거를정리해보자.

주장 1

역사는발전한다.

논거 1

원시 순장 제도 → 고대 노예 제도 → 중세의 농노

제도

역사의 발전을 이끄는 사람은 역사의식을 가진 소

수의선구자이다.

프랑스혁명은투철한역사의식을가진젊은지식인

이이끌었다.

주장 2

논거 2

지도 방법｜설득하는 글을

쓸 때 적절한 논거의 제시

가 얼마나, 왜 중요한지 이

해하고 적절한 논거가 갖추

어야 할 요건을 정확하게

기억할수있도록지도한다.

지도 방법｜논설문은 주장

이 명확하고 주장을 뒷받침

하는 근거가 논리적이어야

한다. 특히 논설문에서 필자

의 주장을 뒷받침하는 근거

인 논거는 독자와 사회·문

화적 관습을 고려하여 제시

해야 독자의 이해를 도울

수 있고 설득의 효과를 높

일 수 있다는 것을 이해하

도록지도한다.

▶ 언어공동체의쓰기관습과논거에대한기초지식을점검해보는활동

→이유: 주장에알맞은논거를제시해야설득력이높아지는것이지, 논거의종류는중요하지않다.

→ 이유: 논거는독자들의수준에알맞은것이어야설득력이높다.

▶ 논설문을읽고주장과논거, 쓰기 관습을분석해보는활동




(2) (1)에서 정리한 논거를 현대의 사회·문화적 관습과 독자가 청소년임을 고려하여

그적절성을평가해보자.

현대의사회·문화적관습을고려할때 독자가청소년임을고려할때

과거서구사회의예를현재우리사회의예로

바꾸는것이좋음.

서구의역사발전과정을이해할수있는지고

려해야함.

프랑스의 예보다 현대 우리 사회의 예를 드는

것이좋음.

프랑스 혁명의 과정과 가치를 이해할 수 있는

지고려해야함.

논거 1

논거 2

길잡이

서양의 사회·문화적 특징과

역사 발전의 과정이 우리의

그것과 어떤 차이가 있는지

생각해 보자.

(3) 필자의주장을뒷받침할수있는근거를우리의역사에서찾아보자.

원리적용 3‘인터넷’과관련있는다음 <글감> 중 하나를선택하여, 아래의활동을해보자.창의

•인터넷으로학습강의를들을수있다.

•게임에중독되어학습할시간을낭비한다.

•인터넷에는유해한정보를심의하는기관이없다.

•인터넷채팅을통해건전하지못한문화를배운다.

•학생들은학습과관련없는사이트를더많이이용한다.

•스스로생각하고학습하는습관을기르는것이중요하다.

•인터넷을활용하면쉽고빠르게다양한정보를얻을수있다.

글감

(1) 위의<글감> 중하나를선택하고, 다음의<조건>에따라설득하는글을써보자.

1. 청소년들의인터넷사용문화를고려할것.

2. 청소년들의경험을고려한논거를제시할것.

3. 하나의주장에두세개의논거를제시할것.

4. 청소년들이이해하기쉬운어휘를사용할것.

조건

길잡이

독자의 수준에 맞추어 논거

를 정하는 일의 중요성을 생

각해 본다.

지도 방법｜주어진 자료를

활용하여 주장을 세우고 뒷

받침하는 논거를 선정하는

과정을 통해 완성된 한 편

의 논설문을 쓸 수 있도록

지도한다. 필요하다면 학생

들의 관심이나 수준을 고려

하여 글감을 새로 제시할

수도있다.

예시답｜•5.18 민주화운동은대학생들의주도로시작되었다.

•1960년에일어난 4.19 혁명은학생들의주도하에일어난민주화운동이었다.

지도+주어진 조건은 앞에서 학습

한 내용이다. 즉 논거를 제

시할 때 필요한 요소들이므

로 이를 고려하여 논설문을

작성해보게한다.

▶ 쓰기관습을고려하여글을쓰고평가한후고쳐써보는활동



(2) 자신이쓴글을다음의기준에따라평가해보고, 잘못되었거나부족한부분이있으

면고쳐써보자.

영역 세부항목3점 2점 1점

배점기준

•주장이뚜렷하게나타나있는가?

•주장에따른논거는정확하고충분한가?

•전체적으로내용들간의일관성이나통일성을갖추

고있는가?

•전체내용들, 문단과문단사이, 문장과문장사이는

자연스럽게연결되는가?

내용

조직

•풍부한어휘를사용하여정확한문장으로표현하였

는가?표현

고쳐쓰기

지도+평가는자신이직접할수도

있고친구들과교차로할수

도 있다. 만약 수행 평가로

활용한다면 평가 항목과 점

수반영에대해미리공지해

야 한다. 세부 항목에 따라

자신의글을평가해보게하

고, 글을 쓰기 전에 평가할

항목을 미리 숙지하고 글을

쓰게하는것도좋다.

예시답｜생략

예시답｜인터넷을올바로이용하는습관

현대인들은 인터넷을 떠나 살 수 없을 정도가 되었다. 가정에서도 학교에서도 길에서도 인터넷을 통해 정

보를 얻거나 게임을 하거나 소식을 주고받는다. 이제 인터넷은 생활의 이해를 따져 존폐를 말할 시기는 지

난듯하다.

청소년들은 학습을 하기 위해 인터넷을 이용하고 과제를 해

결하기 위한 정보를 얻거나 취미 생활이나 오락을 위해 인터

넷을 이용한다. 하지만 지나친 사용은 부작용을 낳을 수도

있으므로올바른인터넷문화를익혀야한다.

청소년들은 학습보다는 다른 일을 하기 위해 인터넷을 사용

하는경우가많다고한다. 통계청의자료에따르면청소년남

학생의 경우 75퍼센트 이상이 게임을 위해 인터넷을 한다고

대답하였다. 게임을 위해 인터넷을 사용하는 빈도가 다른 어

떤 경우보다 높았다. 게임을 해서 안 되

는 것은 아니지만 자료 검색 이외의 통

계로 볼 때 인터넷이 학생들의 학습을

방해할것으로보인다.

또 인터넷 중독에 대한 통

계를 보면 청소년들의

인터넷 사용에 대한 우

려가 기우가 아님을 알

수 있다. 성인에 비해 인터넷 위험 사용자가 월등히 높은 것을 볼

수 있다. 고위험 사용자도 만 16세에서 19세 사이에서 월등히 높게

나오고 있다. 청소년의 경우 다른 다양한 활동을 할 수 있는 연령에

비해인터넷에중독될위험이높다고볼수있다.

이로 볼 때 인터넷을 올바로 사용하는 문화를 익히지 못할 경우 인터넷에

중독되거나 학습에 방해를 받을 수 있는 청소년이 많다고 할 수 있다. 청소년들은 자신이 인터넷을 사용할

때느끼는기분과인터넷을사용하는시간등을스스로파악하여인터넷을효과적으로이용하는습관을길

러야할것이다.



(3) 설득을위한표현과

고쳐쓰기

설득을위한표현전략

다른사람을설득하기위해서는명료한주장과타당한논거뿐아니라적절한표현

전략이필요하다. 똑같은주장과논거라도어떤표현전략을쓰는가에따라설득력

의정도는달라진다. 필자는자신의주장을강조하기위해이중부정이나설의법과

같은표현전략을사용할수도있으며, 주장에대한설득력을높이기위해비유의전

략을활용할수도있다.

● 이중부정

이중부정은부정을부정하는형태로강한긍정을나타내는표현방법이다. ‘사람

은양심을지키지않을수없다.’라는이중부정이쓰인문장을보면‘사람은양심

을지켜야한다.’라는긍정표현보다훨씬더강한느낌을준다는것을알수있다.

위에서‘건강하게지내려면웃지않을수없다.’는이중부정이사용된문장이다.

‘않다’와‘없다’의부정표현이이중으로사용되었다. 이러한표현은본래의긍정적

표현에비해주장을강하게전달하는효과가있다. 즉, ‘건강하게지내려면웃어야

한다.’는긍정문보다웃는행위의중요성을더강조하여전달할수있다.

● 설의법

설의법은평서문을의문문의형태로바꾸어그문장에담긴주장이나감정을강조

하는표현방법이다. 누구나쉽게판단할수있는사실을의문문의형식으로표현함

으로써독자가스스로생각해보고판단하게하여그의미를강조한다.

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예문

5분동안웃으면약5억개의엔도르핀이생기고긍정적인힘이솟아난다. 20분동안

웃으면 3분동안격렬하게노를젓는것과맞먹는운동효과가있다. 웃으면얼굴에있

는 근육이 움직이고 복근에도 자극을 주며 호흡량이 늘어나는 것은 물론 도파민과 같

은, 기분을편안하게해주는호르몬이분비된다고한다. 그러므로돈을안들이고건강

하게지내려면웃지않을수없다.

성취 기준｜(25) 논거의 타당

성, 조직의 효과성, 표현의 적

절성을점검하여고쳐쓴다.

설득을 위한 글을 쓸 때 설득

하는 글이 갖추어야 할 조건에

비추어 글을 점검하고 고쳐 쓰

는 것은 글을 완성하기 위해

필요한 능력이다. 기본적으로

어휘나 어법을 바르게 고치려

면 어휘와 문장에 대한 기본

지식과 어휘나 문장의 오용 유

형을 알고 대처할 필요가 있

다. 설득을 위한 글은 내용 면

에서 논거의 타당성과 풍부성

이 중요하고 조직 면에서는 일

관성, 내용 조직의 체계성 등

이 중요하며, 표현 면에서는

논리성, 명확성 등이 중요하다.

특히 일방적 주장이 아니라 독

자를 포함한 언어 공동체를 고

려한 주장을 하고 근거를 제시

하고 있는지 점검하고 근거가

불충분한 부분을 수정하는 능

력과 태도를 기르는 것이 중요

하다.

소단원안내｜설득하는글을효과적으로 쓰기 위해서는 다양한 표현법의 특징을 알고 있어야 한다. 이 단원에서는 설

득하는 글에 많이 활용되는 표현법을 알아보고 그러한 표현법을 적절하게 활용할 수 있는 방법을 지도하도록 한다.

그리고글을쓴후표현이적절한지조직에체계가있는지검토해야완성된글이된다는점을알수있도록한다.

적절한표현전략의중요성

이중부정표현의개념과효과

이중부정표현의예

설의법의개념과효과

이중부정표현의개념

효과적인표현방법의중요성

이중부정표현의효과

이중부정표현

이중부정표현의효과

설의법의개념

설의법의효과

설의법의문장형식

성취기준｜(24) 독자나글의유형에적합하고설득력있는표현전략을활용하여주장하는글을쓴다.

설득을 위한 글을 쓸 때에는 설득력 있는 표현 전략을 적절히 활용해야만 한다. 필자는 자신의 주장을 강조하기 위해 이중 부정이나 설의법과 같은 표현

전략을 사용할 수도 있으며, 주장에 대한 설득력을 높이기 위해 비유의 전략을 활용할 수도 있다. 그런데 이들 표현 전략을 사용할 때에는 독자의 특성이

나글의유형에따라차이를고려해야한다. 적절한표현전략을활용하여다양한유형의주장하는글을쓰도록한다.


참고｜설득을위한글의종류

•논설문: 독자가 공감할 수 있

도록 어떤 사실이나 현상, 가

치 등에 대해 자신의 주장을

논리적으로쓴글

•비평문: 문학, 음악, 미술, 영

화 등을 감상하고 난 후 그

대상의내용과구성을분석하

고비평하는글

•건의문: 어떤 문제에 대해 개

인이나 기관에 문제 해결을

요구하거나 제안하기 위해

쓴글

•광고문: 개인이나 단체, 기업

이 상품이나 정보, 사업 내용

등을 여러 가지 매체를 통하

여알리기위해쓴글

참고｜여러가지표현기법

전통적인 수사학에서는 표현

기법을 비유법, 변화법, 강조법

으로 구분한다. 비유법은 직유,

은유와 같이 글의 내용을 다른

어떤 대상과 견주어 표현하는

방법이고, 변화법은 글의 표현

이나 내용의 전개에 어떤 변화

를주기위한방법이다. 강조법

은 설의, 점층과 같이 글의 내

용이나 필자의 의도를 강조하

기 위하여 사용하는 표현 방법

이다.


위의글에서필자의주장을평서문으로전달하면‘민족의기둥이며등불은오직

제군들뿐이다.’가된다. 필자는이를의문문의형태로표현함으로써자신의생각을

보다강하게전달하고있다. 이처럼설의적표현은평서문과의미는같지만격정적

인느낌을주어상대방의마음을움직이는데효과적이다.

● 비유

비유는어떤현상이나사물을다른현상이나사물에빗대어서서술하는표현방법

이다. 비유는주로필자가독자의배경지식을이용하여자신의주장을보다쉽고빠

르게전달하기위해서사용한다.

위의예문에서필자는동서화합의필요성을주장하고있다. 새가두날개를모두

펴야제대로날수있다는, 누구나알고있는이사실에동구권과서구권의화합을

비유하여그것의중요성을빠르고쉽게이해시키고있다.

표현의적절성을고려하여점검하고수정하기

● 어휘나문장의점검

글을쓰고난뒤에는표현의적절성에대해점검하는과정을거쳐야한다. 표현이

올바르게되었는지, 어문규범에어긋난곳은없는지를확인하여잘못된부분은바

로잡아야한다.

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예문

우리선배중에는사육신도있었고충무공도있었다. 그들의후배인제군중에는그

들의 빛나는 정신과 용기를 본받으려는 사람이 어찌 적을쏘냐? 암담한 오늘의 현실에

있어서민족의기둥이며등불은오직제군이아니고누구일것인가?

예문

새가두날개를동시에펴야올바로날수있듯이동서가화합할때세계의경제가제

궤도에올라설수있을것이다.

예문

나는㉠스승이되는것이꿈이다. 중학교시절에한분의사회㉡교사를만난다음

나의인생진로가바뀌었다. ㉢그분은사람이변화시키는일이얼마나가치있는일인

지를몸소가르쳤다.

20


설의법의예

비유의개념과효과

비유의예

고쳐쓰기의요소

설의법

설의법

설의법의효과

비유의개념

비유의효과

비유(직유법) - 원관념: 동방과서방, 보조 관념: 새의 두날개

비유의효과

표현의적절성점검요소 고쳐쓰기

수행과제

다음 문장을 설의법과 비유

의 방법을 각각 사용하여 표

현해보자.

세상은넓고할일은많다.

예시답｜•설의법: 세상은넓

고할일은많지않은가?

•비유법: 세상은 우주처럼

넓고 할 일은 밤하늘의 별

처럼많다.

참고｜고쳐쓰기의기준

•내용의명료성

•형식의적절성

•표현의정확성



위의글에서필자가말하고자하는내용은짐작할수있다. 그렇지만자연스럽게

읽히지는않는다. 그것은문맥에어울리지않는어휘와어법에어긋난문장을사용

했기때문이다. 스스로를‘스승’이라고부르는것은어색하므로㉠에는‘교사’를넣

는것이좋다. 그리고자신을가르치는선생님을‘교사’라고하는것은자연스럽지

못하므로㉡에는‘선생님’을넣어야한다. ㉢은주어와서술어가호응하도록‘그분

은사람을변화시키는일이얼마나가치있는일인지를몸소가르쳐주셨다.’라고고

쳐써야한다.

● 표현의논리성과명확성점검

설득하는 글을 점검할 때는 자신의 표현이 논리적이고 명확한지 살펴봐야 한다.

설득하는글에비논리적이거나불명확한표현이있다면설득력이떨어지게된다.

위의글에서필자는어떤거짓말도해서는안된다는주장을하고있다. 그런데네

번째문장에서‘거짓말을하여이득을보는일도있다.’라고함으로써독자로하여금

‘거짓말이좋을수도있다.’라는생각이들게한다. 또거짓말로인해기분이좋아진

일을예로들어논리성을떨어뜨리고있다. 설득하는글에이처럼비논리적이거나

불명확한표현이있으면안된다. 그러므로글을다쓴후에는표현의논리성과명확

성을꼼꼼하게점검한후잘못된부분이있으면반드시수정을해야한다.

조직의효과성을고려하여점검하고수정하기

글을쓴다음에는전체글의조직을점검해야한다. 특히설득하는글에서는주장

이명확하게드러나있는지, 주장을뒷받침하는문장과문단이적절하게배치되었는

지를중점적으로살펴봐야한다. 그리고글이통일성과일관성을갖추고있는지도

점검해야한다. 다음은교내학생들에게‘학교도서관을이용하여독서하는습관을

기르자.’라는주제로쓴글의중심내용을순서대로정리한것이다.

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예문

선의의거짓말을해서는안된다. 아무리선의로한다하더라도거짓말은나쁠수밖

에없다. 거짓말은이미선의가아니기때문이다. 그런데거짓말을하여이득을보는일

도있다. 다른사람이어머니의거짓말을듣고자신을칭찬해주면부끄럽기는하지만

기분좋은것도사실이다. 그러고보면거짓말은나쁜것인데때에따라좋은것도될

수있다.

어휘와어법을잘못사용한예

비논리적이면서불명확한표현의예

글의조직을점검하기위한요소

수행과제

글을 일관되고 통일성 있게

쓰기 위해서 글을 쓰기 전에

해야 할 일에 대해서 말해

보자.

예시 답｜글을 쓰기 전에 주

제를 명확히 정하고 주제와

관련된 자료를 풍부하게 준

비하여 상세하게 개요를 작

성해야한다.

독자의이해와설득을방해함.

거짓말에대한필자의견해가명확하지않음.

독자의설득을방해하는요소

조직을점검하기위한요소②조직을점검하기위한요소①

조직을점검하기위한요소③

참고｜어휘·문장·문단 수준

의고쳐쓰기

•어휘수준

- 문맥에맞는어휘선택

- 띄어쓰기, 맞춤법에 맞는 어

휘선택

•문장수준

- 문장성분의호응

- 문장의길이및순서조정

- 피동문, 시제, 높임의적절성

•문단수준

- 문단순서및내용조정

- 논지의명확성확보

- 문단길이조정

- 적절한 시각 자료 첨가 및

조정

참고｜고쳐쓰기의원칙

•부가(附加)의 원칙: 부족하거

나 첨가해야 할 내용을 덧붙

인다.

•삭제(削除)의 원칙: 불필요한

부분은없앤다.

•구성(構成)의 원칙: 글의 순

서, 문단이나 문장의 순서를

바꿀 필요가 있는 부분은 재

조정한다.



각문단의중심내용을주제와관련지어생각해보자. ㉡에서‘신체의발달’은독

서와관계가없으므로삭제하는것이좋다. ㉢은교내학생들을대상으로이야기하

고있는글에실리기에적절한내용이아니다. 그리고이글의주제를고려할때학

생들의독서습관에대한문제점을밝히는내용이㉡의앞에나오는것이바람직하

다. 이를정리하여고쳐보면다음과같이된다.

이처럼글을쓴다음에는글이통일성을유지하면서조직이체계적으로이루어져

있는지점검하고고쳐써야완성도높은글을쓸수있다. 작문과정을돌아보고조

정하며고치는일은글의가치를높이기위해반드시거쳐야할마지막과제이다.

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㉠학교도서관이새롭게문을열었다.

㉡신체와사고의발달이빠른청소년기에는독서가중요하다.

㉢우리나라는청소년들이읽을만한책을갖춘도서관이부족하다.

㉣이번에학교도서관에서다양한청소년도서를구비하였다.

㉤학교도서관을이용하여독서하는습관을기르자.

①학교도서관이새롭게문을열었다.

②우리학교학생들은독서를자주하지않는편이다.

③사고의발달이빠른청소년기에는독서가중요하다.

④예전에는학교도서관에학생들이읽을만한책이없었다.

⑤이번에학교도서관에서다양한청소년도서를구비하였다.

⑥학교도서관을이용하여독서하는습관을기르자.

글의조직을점검하는예

글의조직을바로잡아쓴예와고쳐쓰기의가치

참고｜고쳐쓰기의전략

•너무길면줄여라.

•너무짧으면늘려라.

•의미가모호하면다른표현으

로대치하라.

•문장의 짜임과 호응을 확인

하라.

•문장, 문단을 나누거나 묶어

보라.

참고｜글의 통일성과 응집성

점검

•통일성: 글의 내용이 하나의

주제를 드러내고 있는가, 중

심 내용에 맞는 뒷받침 내용

이사용되었는가등을평가함.

•응집성: 문단과 문단, 문장과

문장사이의내용이자연스럽

게 연결되었는지, 문법적으로

오류가없는지등을평가함.

참고｜작문과정의재고와조정

•작문 맥락에 따른 고쳐쓰기: 작문 상황과 조건, 작문 목적과 필요성, 예상 독자

를고려하여작문이이루어졌는지검토하고고쳐쓴다.

•통일성과 응집성에 따른 고쳐쓰기: 글의 주제와 관련하여 글 전체의 내용이 통

일성과응집성을이루고있는지검토하고고쳐쓴다.

•작문 전략의 적절성과 효율성 평가: ‘목표 설정하기, 내용 생성하기, 조직하기,

작성하기, 수정하기’등의작문과정과관련하여필요한전략을효과적으로사용

하였는지검토하고고쳐쓴다.

•고쳐쓰기 과정의 검토: 고쳐쓰기가 작문의 과정에 충실하게 수행되었는지, 작문

계획에 부합하는지, 작문의 맥락과 작문의 상황을 고려하였는지, 작문 과정에

따른검토와글의통일성및응집성에따른검토가이루어졌는지등을중심으로

고쳐쓰기 과정 자체를 검토하고 이 결과에 따라 수정할 내용을 구체화한 뒤 필

요에따라글의내용, 전개, 표현으로구분하여초고를수정하고보완한다.



동물실험을막아주세요

이 글은 대한의료협회 회장님께 동물 실험을 막아 달라는 주장을 담아 쓴 건의문이다. 글을 읽

으면서 필자가 자신의 주장에 대한 설득력을 높이기 위해 어떤 표현 전략을 사용했는지 살펴보

고, 독자나글의유형에적합한표현전략에대해생각해보자.

길｜

라｜

잡｜

이

05대한의료협회회장님께.

존경하는회장님!

저는행복고등학교에다니는동사랑입니다. 회장님께간곡히부탁드릴말

씀이있어이글을올립니다. 그것은다름이아니라화장품이나의약품개발

을위해시행되고있는동물실험을막아달라는것입니다.

저는얼마전학교에서실시한토론대회를통해동물실험의심각성을알

게되었습니다. 약품개발뿐만아니라화장품개발이나성형시술을위해서도

동물들이죽어간다는사실에놀라지않을수없었습니다. 동물도인간과같

은생명체이고, 생명체로서누려야할권리가있습니다. 생명윤리학자인피

터싱어는인간의행복만을중요하게취급하는인간중심주의는일종의종차

별주의이며, 결국인종차별주의나성차별주의와다를바가없다고했습니다.

존경하는회장님! 동물실험을막아주십시오. 인간의건강이나미용을위

해다른생명을무참히죽인다니말이됩니까?

동물은인간과다릅니다. 인간에게투여할의약품을실험하기위해동물을

활용하는것에는심각한문제가있습니다. 동물실험에사용되는방법과복용

량은인간이처한실제상황과는차이가있으며, 인간이가진질병3만가지

가운데동물이공유하는질병은 1.16퍼센트에불과하기때문에동물실험의

피터 싱어(1946~ )

철학자·생명 윤리학자. 대표

저서로『동물 해방』이 있다.

건의문의 목적

문제 상황에 처한 당사자가 문제

를 해결할 수 있는 대상자를 글

로 설득하여 문제 상황을 해결하

는 데에 그 목적이 있다.

제재

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15

20

핵심정리｜

•갈래: 건의문

•성격: 설득적, 논리적, 예증적

•제재: 동물 실험

•주제: 동물 실험 중지에 대한

건의

•특징

- 건의문의 형식을 지키며 내

용을전개하고있다.

- 대안을 제시하여 건의의 효

과를높이고있다.

- 주장에 대한 근거를 분명히

제시하여설득의효과를높이

고있다.

구체적인건의의내용제시

건의를하게된이유

수신자

수신자에대한예의표시. 수신자환기

건의의내용을말하기전에건의자를밝히는것이예의임.

건의의내용을알게된사건

이중부정표현

건의의내용

건의를하게된배경

수신자를환기하며건의의내용을반복함.

설의법

건의의내용을뒷받침하는근거①

건의의내용을뒷받침하는근거②

제재연구(ppt)

참고｜건의문의종류와기능

건의문은 일상생활에서 쉽게

접하고 적극적으로 활용할 수

있는 설득 형식의 글로서 제안

서, 탄원서, 정책 제안서, 민원

건의서, 독자 투고의 형태가

있다.

최근 인터넷 매체의 발달에 따

라 개인의 의견을 드러낼 수

있는 기회가 많아졌는데, 건의

문은 이러한 때에 문제를 해결

하는 합리적인 수단으로 기능

할수있다.

건의를받게될사람 필자의주장 글의갈래

학습목표

『』: 전문가의말을인용하여자신의주장을강화함.

『

』


결과가인간을치료하는데별도움이되지않는다는것이지요. 실제로클리

오퀴놀이나페니실린등은인간과동물에게서완전히다른효과를나타내었

다고합니다. 동물실험을믿고인간에게약물을투여했다가는인간을죽음으

로내몰수있습니다.

존경하는회장님! 우리를위해서라도동물실험은중단되어야합니다. 인간

은쥐나돼지와는엄연히다른존재가아닙니까?

동물실험을하지않고도환자관찰이나사체연구, 인간세포와조직을이

용한실험, 컴퓨터시뮬레이션을통한연구등을적절히활용한다면동물실

험을통해얻는것이상의정보를얻을수있다고합니다. 이렇게대체할방법

이있는데도동물실험을계속하는것은자연에대해폭력을행사하는것입니

다. 자연은인류의어머니이며스승이라고생각합니다. 인간도자연의일부입

니다. 그러므로현재의과학기술은자연을파괴하는것이아니라자연을보

호하고함께하는방향으로나아가야한다고생각합니다.

회장님! 저희집에는햄스터부부가살고있습니다. 제가학교에서돌아오

면그녀석들이얼마나행복해하는지모릅니다. 그리고저도행복합니다. 회

장님께서도혹시어린시절동물을길러보지않으셨는지요? 그때를기억해

보십시오.

동물은기계와같이생명이없거나고통을못느끼는존재가아닙니다. 게

다가동물의몸은인체와동일하지않습니다. 동물은존중받아야할생명체이

며, 인간을위한실험의대상이아닙니다. 이제는동물실험을대체할방법도

다양하게연구되고있습니다.

존경하는회장님! 어린아이들이동물과함께꿈을꾸고행복을나누며자랄

수있도록동물실험을막아주십시오.

끝까지읽어주셔서고맙습니다.

20○○년○○월○○일

행복고등학교동사랑올림.


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25

건의문의 구성

처음

중간

•건의를받는사람과건

의를하는사람명시

•건의자에 대한 인사

•건의 목적 제시

•문제 상황 설명

•건의하는사람의입장

•건의를 받는 사람이

할 수 있는 일

•해결 후의 전망 또는

이점

끝

•건의의 내용 요약

•긍정적 기대

•감사의 말

동물실험의문제점

문제상황의해결방안제시

감성을자극하여설득함.

건의의요지

건의의내용강조

마지막인사

건의의내용을뒷답침하는근거③

설의법

동물실험을대신할방안제시

수신자의감성을자극하여설득의효과를높이고자함.

수신자를환기하며건의의내용을강조함.

비유

수신자를환기하며건의의내용을반복함.



원리이해 1 설득력있는표현및고쳐쓰기를설명한다음문장의빈칸에알맞은말을넣어보자.

㉠이중부정은부정을부정하는형태로( )을나타내는표현방법이다.

㉡설의법은평서문을 ( )의형태로바꾸어주장이나감정을강하게드러내는

표현방법이다.

㉢비유는필자가독자의 ( )을 이용하여자신의주장을보다쉽고빠르게전

달하기위해사용하는표현방법이다.

㉣글을쓰고난뒤에는표현이올바르게되었는지 ( )에 어긋난곳은없는지

점검해야한다.

㉤설득하는글을쓰고난뒤조직의효과성을점검할때에는전체글이 ( )과

일관성을갖추고있는지살펴봐야한다.

통일성

어문규범

배경지식

의문문

강한긍정

건의를받는사람 대한의료협회회장님

건의하는사람 행복고등학교동사랑

건의의내용 화장품이나의약품개발을위해시행되고있는동물실험을막아달라.

건의의논거•동물은생명체이고생명체로서누려야할권리가있다.

•인간에게사용할의약품을동물을통해실험하는것은적절하지않다.

원리분석 2 설득을 위한 표현에 유의하여「동물 실험을 막아 주세요」를 읽고, 아래의 활동을 해

보자.

(1) 건의문의구성에따라이글의내용을정리해보자.

학습활동

지도 방법｜자신의 주장을

강조하는 표현 전략에 이중

부정, 설의법, 비유 등이 있

음을 이해하고 이러한 표현

전략을 효과적으로 사용하

면 설득력을 높일 수 있다

는 점을 지도한다. 아울러

설득하는 글이 갖추어야 할

조건에 비추어 글을 점검하

고 고쳐 써야 함을 알려 주

도록한다.

지도 방법｜건의문의 내용

구성 방식, 상대방을 설득할

때 필요한 적절한 표현 방

법과 각각의 효과에 대해

이해하고 실제에 활용할 수


▶ 설득을위한표현전략과고쳐쓰기의원리를이해하고있는지확인해보는활동

▶건의문의구성과설득의표현전략및효과를분석해보는활동

참고｜건의문의내용구성

실생활에서

일어나고있는일

↓

문제점제시

대안제시

↓




(2) 이 글에서아래의표현이드러나는부분을찾아쓰고, 그러한표현의설득효과에

대해말해보자.

원리적용 3 설득력있는표현전략에주목하여다음글을읽고, 아래의활동을해보자.

표현전략 드러나는부분 효과

놀라지않을수없었습니다. 필자의놀라움을강조함.

•인간의 건강이나 ~ 죽인다니 말이 됩니

까?

•인간은 쥐나 돼지와는 엄연히 다른 존재가

아닙니까?

•다른 생명을 무참히 죽여서는 안 된다는

주장을강조함.

•인간은 쥐나 돼지 같은 동물과 다른 존재

임을강조함.

이중 부정

설의법

자연은 인류의 어머니이며 스승이라고 생각

합니다.자연의소중함을깨우쳐주고자함.비유법

사과를 건강의 제왕으로 만든 것은 바로 식물성 섬유인 펙틴(pectin)이다. 사실,

식물성 섬유는 식품 영양학이나 의학적 측면에서 오랫동안 취급을

당했다. 그자체가영양이되지않는것은물론인간이분비하는소화효소로는절대

분해가되지않는탄수화물이었기때문이다. 그래서과거에는그저몸속을통과해서

배출되는식물의 에불과한것으로여겨졌다. 하지만음식이가지고

있는갖가지영양소에대한연구들이봇물을이루면서식물성섬유의놀라운능력이

속속밝혀지기시작했다.

㉮사과의펙틴은그풍부한식물성섬유로훌륭한빗자루역할을한다. 그런데그

펙틴은하얀속살보다빨간 에더많이들어있다. 사과를껍질째‘아

삭’씹어먹는것은치아에도좋고펙틴질을더많이섭취하는것도된다. 그럼사람

들은대번에“껍질이농약투성이라는데그냥먹으란말이냐?”라는비난성질문을쏟

아낼것이다.

결론부터 이야기하자면‘농약이 조금 있더라도 그냥 껍질째 드시라’다. 사람들이

농약에 대해 걱정하는 이유는 수확하기 며칠 전부터는 약을 뿌리지 말라고 규정을

정해놓았지만그것이잘지켜지지않기때문이다. 그러나‘껍질의영양학’을옹호하

㉢

㉡

㉠

(3) (2)에서찾은표현이외에필자가설득력을높이기위해활용한표현전략을더찾

아보자.

지도 방법｜글이 설득력을

가지기 위해서는 글의 상황

과 문맥에 맞는 어휘를 사

용하고 어법에 맞게 써야

하며 독자의 지식수준과 위

치를 고려하는 것이 중요함

을 이해할 수 있도록 지도

한다.

지도+각각의 표현법이 지닌 효과

를 이해하고 해당 표현법을

활용하여 문장을 써 보게

할수있다.

예시답｜•건의를받을사람을반복해서씀으로써계속해서주장을환기시키고있다.

•건의를받을사람을높이는공손한표현으로상대방의마음을움직이고자하였다.

•자신의경험을제시하여설득의효과를높이고있다.

사과를건강의제왕으로만든펙틴

사과의껍질에많이들어있는펙틴

▶표현전략의중요성을이해하고설득하는글을써보는활동

핵심정리｜


•성격: 설득적, 해설적, 예

시적

•제재: 사과의펙틴

•주제: 사과의 껍질에 몸에

좋은 펙틴이 많이 들어 있

으니 사과를 껍질째 먹는

것이건강에좋다.

•특징

- 다양한 표현 전략을 사용

하여 설득력을 높이고 있

다.

- 과학적·의학적 지식을

재미있게알려주고있다.

비유

껍질에건강에좋은영양소가풍부하게들어있다는의미

사과의속부분



1. 제시한주장을윗글에이어지는글의첫문장으로할것.

2. 윗글의어투를살릴것.

3. 설의법과비유를활용할것.

조건

(2) 윗글의㉮와㉯를다음의기준에따라평가해보고, 좀더설득력있는문장으로고

쳐보자.

(3) 아래의<조건>에따라다음주장을뒷받침하는내용의글을한문단써보자.

•주장: 참, 대구아가씨가능금때문에예뻤다고한말은사실이다.

는사람들은사과를흐르는물에솔로잘씻어서먹으면농약쯤은걱정안해도된다

고말한다. ㉯설령농약성분이일부잔류한다해도해충이분비한독성분보다안전

하며결국펙틴질이다끌고나갈테니걱정말라는것이다. 그래서나는과일을먹

을때콩세제로 을잘문지른다음흐르는물에씻어서먹는다. 잠시

책장을덮고빨간사과한알을잘씻어서껍질째‘아삭’깨물어보지않으시겠는가.

- 윤동혁, 「사과, 껍질째먹어라」에서

㉣

㉠공깃밥, 찬밥, 젯밥, 김밥, 떡밥 ㉡부스러기, 찌꺼기, 쓰레기, 앙금, 잔재

㉢껍데기, 허물, 가죽, 외피, 껍질 ㉣바깥쪽, 표면, 표피, 피질, 외면

(1) ㉠~㉣에들어갈적절한단어를아래에서찾아보자.

창의

•어법에맞는표현을사용하였는가?

•내용이명료하고정확하게표현되었는가?

•과장이나편견없이논리적으로표현되었는가?

평가기준

고쳐쓰기

껍질째사과를먹으라는필자의당부

지도+어휘 학습을 할 때는 하나

의 어휘를 중심으로 의미

관계를 갖는 다른 어휘들과

연관지어보는것이좋다.

지도+주어진 조건을 활용하여 글

을 쓰면 설득에 어떤 효과

가 있는지 생각하며 글을

쓰도록지도한다.

예시답｜㉠찬밥　㉡찌꺼기　㉢껍질　㉣표면

예시답｜•㉮×, ×, ○ - 사과의 펙틴은 풍부한 식물성 섬유를 함유하고 있어 장을 청소하는 훌륭한 청소부 역할을

한다.

•㉯○, ○, × - 껍질에농약성분이잔류하고있다는내용을담고있으므로삭제하는것이적절하다.




4 다음글을읽고, 아래의활동을해보자.

내가냉장고에대해비판적인이야기를하는것은냉장고를당장버리자고주장하

기위해서가아니다. 불필요한물건들만가득쌓아놓고문만좀세게열어도물건들

이우르르떨어지는냉장고를가진분이나, 가공음식을냉장고에재어놓고사는분

은생활습관을좀고칠필요가있다. 가끔가다거창한환경운동을하는것보다이

런것을생활속에서실천하는것이더중요하다.

냉장고는현대문명의혜택중가장생활깊숙이자리잡은필수품이다. 요즘사람

들은냉장고없이사는것은아예상상도해보지않았을것이다. 그러나이편리한

냉장고로인해우리는매우소중한것들을잃고있다.

냉장고가음식을저장하는곳인데뭘잃을까할지모르지만, 우선냉장고가있으

면언제먹을지모를음식을보관하기위해전기를잃게되고전기를만드는연료를

잃게된다. 그러나가장심각한손실은인정을잃는다는데있다. 냉장고가없던시

절에는식구가먹고남을정도의음식을만들거나얻게되면미련없이이웃과나누

어먹었다. 그런데냉장고가생기면서이웃과나누어먹던풍습이사라졌다. 냉장고

에넣어두면일주일이고한달이고천천히내식구만먹는것이가능해졌기때문이

다. 그래서냉장고는자꾸커지고그속의음식물은숫자가하나둘늘어간다.

나는학자가아니기때문에우리의환경위기를복잡하게설명할재주가없다. 그

래서아주간단하게냉장고라는물건을통해설명하려한다. 냉장고는과연문명의

이기인가, 흉기인가.

이러다 보니 냉장고 안에는 불필요한 음식들이 하나둘

쌓이기시작한다. 또한가족들이언제고먹을수있는음

식들이쌓이면서필요이상의칼로리를섭취하게된다. 아

이들은배고프면냉장고부터열어그안의가공음식을마

구꺼내어먹는다. 그러다보니비만아동이기하급수적으

로늘어나고이는어린나이에치명적인정신적위축감을

가져온다. 자신감의결여, 운동능력의저하, 건강악화로

이어져 어려서부터 평생 회복하기 힘든 짐을 지고 살게

된다.

- 박정훈, 「냉장고의이중성」에서

가

마

다

나

라

고쳐쓰기

지도 방법｜일관성과 통일

성이 부족한 글은 설득력이

떨어질 수밖에 없다. 비약적

인 논거 제시 역시 글의 설

득력을 떨어뜨린다. 이 외에

설득을 위한 글에서 설득력

을 약화시키는 요인에는 무

엇이 있는지, 설득을 위한

작문을 평가할 때 중요시하

는 요소는 무엇인지 등을

생각해 보고 이를 지키면서

글을쓸수있도록지도한다.

냉장고에대한비판적인이야기를하는이유

현대인의필수품인냉장고에대한견해

냉장고로인해잃어버리는것들

냉장고에대한문제제기

냉장고의폐해

냉장고를멀리해야하는이유

주장

근거①

근거③

근거②

문제제기

근거④ 근거⑤ 근거⑥

▶설득하는글을분석하여적절하지않은점을찾아반박하는글을써보는활동

핵심정리｜


•성격: 설득적, 주관적

•제재: 냉장고

•주제: 현대인은 냉장고로

인해 소중한 것들을 잃고

있다.

•특징

- 주장을 뒷받침하기 위해

다양한 논거를 제시하였

다.

- 대상에 대해 새로운 견해

를제시하고있다.



(2) 윗글에서주장을뒷받침하는다음논거들의적절성에대해이야기해보자.

(3) 필자가제시한논거들중적절하지않다고판단되는것을한가지선택하여, 필자의

주장을반박하는글을써보자.

주장

논거

주장이명확하게제시되었는가?

주장은타당하고합리적인가?

논거가정확한가?

논거가확인·검증할수있는것인가?

논거가주장을직접지지하고있는가?

내용조직이논리적인가?

불필요한내용을다루지않았는가?

○

○

○

○

○

○

○

×

×

×

×

×

×

×

내용조직

및전개

(4) (3)에서 쓴글을다음기준에따라평가해보고, 평가 결과를참고하여글을고쳐

써보자.

(1) 윗글의흐름을고려하여(가)~(마)의전개상순서를바로잡아보자.

<냉장고로인해잃어버린것들>

전기　　　연료　　　인정　　　자신감　　　운동능력　　　건강

영역 세부항목 평가결과

고쳐쓰기

예시답｜(라)- (나)- (다)- (마)- (가)

예시 답｜냉장고를 가동시키기 위해서는 전기를 사용해야 한다. 그러므로 냉장고를 사용하면 그것을 사용하

기 전에 비해 전기를 잃는다는 것은 옳다고 볼 수 있다. 또 그 전기를 생산하기 위한 연료를 잃는다는 것도

맞는 말이다. 그렇지만 냉장고로 인해 인정, 자신감, 운동 능력, 건강 등을 잃는다는 것에는 주관이 개입되었

다고 볼 수 있다. 즉 냉장고를 부정적인 입장에서만 보면서 얻은 논거들로 보인다. 냉장고의 궁극적 목적은

우리의 건강을 보호하는 데 있다. 즉 냉장고는 상한 음식을 먹고 배탈이 나는 것을 막아 주는 기능을 하는

물건이기 때문에 우리의 건강을 지켜 주는 문명의 이기라고 할 수 있다. 그러므로 냉장고로 인해 건강을 잃

게 된다는 논거는 적절하지 않다. 그리고 냉장고 때문에 인정이 없어졌다는 것 역시 인과 관계가 성립하지

않는다. 예전에 우리의선조들이이웃에게음식을나누어주었던것은음식을보관할수없었기때문이아니

라과거의생활모습이현재와달랐기때문이다.

냉장고도 다른 문명의 이기처럼 지나치게 맹신하거나 잘못 사용하면 폐해를 가져올 수 있지만 올바르게 사

용하면우리는많은혜택을누릴수있다.

지도+필자가 제시한 논거를 가지

고 독자를 설득하기 어려운

이유를 생각해 본다. 또 지

나치게 많은 논거를 제시하

는 것은 오히려 좋지 않을

수 있다는 점에 대해서도

생각해보게한다.

지도+주어진 평가 항목은 글을

쓸 때 주의해야 할 것들이

다. 이러한 항목을 만족시킬

때 독자를 효과적으로 설득

할 수 있는 좋은 글이 된다

는 것을 인지하고 세부 항

목에 따라 자신의 글을 평

가해 보게 한다. 글을 쓰기

전에 평가할 항목을 미리

숙지하고 글을 쓰게 해도

된다.

예시답｜생략



중단원정리



(1) 관점과사회적책임

(3) 설득을위한표현과고쳐쓰기

•대상이나현상을바라보는필

자의태도나방향

•글을쓰는목적, 필자의가치

관, 상황등의영향을받음.

관점

영향을줌.

신중하게결정함.

•독자의가치관형성

•독자의삶의변화

•사회의변화

사회, 독자

•이중부정: 부정을두번

드러내는표현

•설의법: 평서문을의문문

으로드러내는표현

•비유: 다른 사물이나 현

상에빗대는표현

설득을위한표현법

•문맥에어울리는어휘

•어문규범에맞는문장

•논리적이고명확한문장

표현의적절성

•주장의명확성

•주장과뒷받침내용의적

절한배치

•통일성, 일관성

조직의적절성

표현과조직의적절성점검하고고쳐쓰기

(2) 언어공동체의쓰기관습과논거

논거: 주장을논리적으로설득하는과정에사용되는근거

논거의종류

•사실논거

•소견논거

논거의적절성

점검하고고쳐쓰기

독자의배경지식이나수준이해

독자의입장이나수준을고려한논거

독자가살고있는사회·문화에대한이해

사회·문화적관습을고려한논거

지도 방법｜이 단원에서는 관점과 사회적 책임, 언어 공동체의 쓰기 관

습과 논거, 설득을 위한 표현과 고쳐쓰기에 대해 학습하였다. 앞서 학습

한 내용을 확인해 보고 이어지는 활동을 통해 설득을 위한 글을 쓸 때

고려해야 할 요소들이 무엇인지 정리하고 이를 실제에 활용할 수 있도

록지도한다.




세계적인 음악가 토스카니니는 성질이 급하

고 괴팍한 사람이었다고 한다. 연습 도중에 화

가 나면 뭐든지 집어 던졌다. 한번은 오케스트

라 지휘를 하다가 화가 나서 자기의 고급 시계

를풀어벽에던졌다. 그시계는산산조각이나

고말았다.

그런데토스카니니의고약한습관을바로잡

은사람은재치와유머가넘치는오케스트라단

원이었다. 그는 토스카니니에게어린이들이차

는싸구려시계를선물했고, 그선물속에다음

과같은메모를남겼다.

그후토스카니니의행동은백팔십도로달라졌다고한다.

이렇게우리가하는한마디의말, 한 줄의글이때로는사람을변화시키고움직이는

엄청난힘이될수있다. 따라서우리는자신의생각을어떤그릇에담아전달할것인지에

대해매우신중하게생각해야한다. 말과글을제그릇에보기좋게담아내는기술, 그것

이바로사람과사람사이의의사소통을원활하게해주는커뮤니케이션의이론이다. 글

쓰기는나자신과가족, 주변의세계를변화시키는강력한힘을가지고있는것이다.

- 원종배, 『지글보글맛있는글쓰기』에서

●다음글을읽고, 아래의활동을해보자.

토스카니니(1867~1957)

이탈리아의 지휘자. 악보

에 충실한 연주 태도와

속도감을 지닌 엄격한 표

현 기법으로, 신즉물주의

라는 평가를 받으며 세계

적으로 명성을 얻었다.

길잡이

설득하는 글을 통해 독자

는 필자의 주장을 받아들

여 생각이나 행동을 바꿀

수 있음을 파악한다.

▲ 토스카니니

지도 방법｜설득은 상대

방의 마음에 감동을 줄

때 가장 효과적이다. 즉

설득을 위해서는 청자나

독자를 이해하는 것이

중요하다.

토스카니니가 싸구려 시

계 하나에 자신의 나쁜

습관을 고치게 된 것은

작은 쪽지에 감동을 받

았기 때문이다. 토스카

니니의 사례처럼 설득의

효과를 높일 수 있는 방

법들에 대해 이야기해

볼 수 있는 시간을 갖도

록지도한다.

토스카니니의나쁜습관

단원이남긴메모

사람을바꾸는글의힘

토스카니니의변화

토스카니니의나쁜습관

설득을위한작문

설득의기술

말과글의힘

설득의기술

설득을위한화법과작문의가치

오케스트라단원의메모가설득에성공함.

▶ 설득하는글을쓰는방법에유의하여실제로설득하는글을써보는활동




(2) 윗글에서오케스트라단원이토스카니니에게메모를쓸때고려했을만한사항을추

리해보자.

(3) (2)의 활동을바탕으로자신이윗글의오케스트라단원이라가정하고, 토스카니니를

설득하는메모를써보자.

•독자가자신의현실을돌아보도록함.

•독자에게지속적인관심을보일것을드러냄.

•독자에대한애정을드러냄.

(1) 윗글에서토스카니니의행동이바뀐이유를말해보자.

지도+상대방의 마음을 다치게

하지 않고 자신의 마음

을 전달하는 방법에는

어떤 것이 있는지 생각

해보도록한다.

예시 답｜선물에 담긴 메모를 통해 자신을 성찰해 볼 수 있었기 때문이다. 글은 이처럼 독자에게 성찰의 기회를 주고 이

를통해사고와행동을바꾸고결국독자의삶마저바꿔놓는힘을가지고있다.

예시 답｜지휘할 때는 꼭 이 시계를 차세요. 좋은 시계를 안심하고 선물할 수 있는 날이 빨리 오기를

바랍니다. 당신의습관보다당신의재능을믿고존경하는사람이.

예시답｜


단원마무리

｜ 단 원 을 마 치 며 ｜


이단원에서는설득을위한화법과작문에대해그원리를공부하고실제로설득하는말을

하거나글을쓰는연습을하였다. 상대방을설득하기위해서는자신의관점과주장을명확히

하고, 타당한논거를들어주장을뒷받침해야한다. 말이나글이논리적으로모순되거나전체

의내용에통일성이나일관성이부족하면상대방을설득하기어렵다. 앞에서배운설득의원

리나예시를활용하여설득을위한화법과기술을충분히훈련한다면타인과의의사소통뿐만

아니라사회의일원으로서자신의역할을담당하는데도움이될것이다.

｜ 자 기 점 검 ｜

이단원의주요학습요소를확인하고, 학습내용을이해했는지스스로평가해보자.

01 설득의원리

•논증의원리

•내용조직원리

•논리적오류유형

•비판적수용

•설득담화의유형

•설득의전략

•쟁점분석

•비판적듣기

•관점의중요성

•논거의적절성

•표현의효과성

•고쳐쓰기

단원 주요학습요소 학습내용충분 미흡

평가


논증의기본원리와방법을이해하고

내용을 조직하여 구성할 수 있으며,

일상생활에서자주발생하는논리의

오류 유형을 알고 설득하는 담화나

글을비판적으로수용할수있다.

설득의전략을사용하여효과적으로

연설할수있고, 공동체의문제를합

리적으로 해결하기 위해 토의나 토

론을하고, 설득하는담화에대해합

리적으로반박할수있다.

설득하는글에서의관점의중요성을

알고적절한논거와효과적인표현을

사용하여주장을뒷받침할수있으며

논거, 조직, 표현의적절성을점검하

여고쳐쓸수있다.



생활 속의 문제를 찾아 텔레비전 방송 만들기창의·인성

다음은 생활 속에서 문제 상황을 발견한 시민이 방송을 통해 문제를 해결하고자 하

는장면이다. 방송 보도자료를참고하여자신의주변에서발견한문제상황을동영

상으로제작하고방송국이나관련기관에전달하여문제를해결해보자.

창의·인성 245

○○ 공원에는

황룡강이 흐르고

있고 가족들과

함께 간단한 음

식을 즐길 수 있

는 공간도 있어 주말을 이용하여 이곳을 찾

는시민들이늘고있습니다.

일부의시민들은이런장소가마련되어있음에도불구하고유원지주변에서숯불과번개탄을이용해음식을만들어먹고쓰레기도마구버려유원지주변이심각하게오염되고있습니다.

나 하나쯤이야

하는 성숙하지

못한 시민 의식

이 후손에게 물

려줄 자연을 망가뜨리고있습니다. 이래서야되겠습니까?

○○ 유원지에

서 ○○○ 뉴스

시민 기자 배○

○입니다.

(1) 문제상황찾기(육하원칙으로문제상황정리)

(2) 준비물

(3) 화면과발언구상하기

지도 방법｜텔레비전에서는

공익적 차원에서 국민들이

올바르고가치있는삶을영

위할수있도록설득하는내

용의 방송을 많이 한다. 이

러한 형식을 모방하여 실생

활에서 대중을 설득해야 하

는경우를생각해보고학생

들이조를이루어대중을설

득하는말을하거나글을쓸


예시 답｜우리 가족은 어버이날을 맞이하여 할아버지, 할머니를 모시고 ○○ 온천에 다녀왔습니다. 그

런데돌아오는길에고속도로가막히자버스전용차로로달리는승용차가많았습니다. 이를 단속하는

경찰관과 얌체 운전자 사이에 시비가 붙어 고속도로는 주차장이 되어 버렸습니다. 고속도로에서의 얌

체운전은매우위험하며여러사람에게피해를주는행위이므로근절해야겠습니다.

예시답｜비디오카메라또는스마트폰, 편집용소프트웨어, 방송을하기위한대본, 마이크등

예시답｜생략

지도+이 단원은 설득을 위한 담

화와 글에 대해 이해하는

것을 목적으로 하고 있으

므로 문제 상황을 지적하

고 알리는 데 그치지 말고

대중을 설득하기 위한 표

현 전략을 담도록 한다. 아

래의 요소들을 참고하여

활용한다.

•시청자의 호기심을 끄는

화면을구성할것

•시청자에게 감동을 주는

내용을담을것

•이중 부정, 설의법, 비유

등의표현을활용할것

•시청자들에게 생각할 기

회를부여할것


(144~171)244교과3-1 2015.12.30 2:55 pm 페이지144 m2...

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