12.02.2002 reorganisation der ausbildung durch computereinsatz eine vision für das jahr 2020...
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12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz
Eine Vision für das Jahr 2020
Christian BlichmannMiguel Liebe
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
Überblick
1. Leitgedanken
2. Ausbildung als soziotechnisches System
3. Qualität und Verantwortung
4. Empirie
5. Prognosen für 2020
6. Zusammenfassung
7. Thesen
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
1. Leitgedanken
1.1 Motivation und Problemfelder
1.2 Langfristige Ziele
1.3 Konzepte
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
1.1 Motivation und Problemfelder
Kürzer werdende Innovationszyklen Halbwertszeit des Wissens immer kürzer
Konventionelle Ausbildung „hinkt“ den aktuellen Entwicklungen hinterher
Deutliche Schwächen der Schüler PISA-Studie / PISA-e
Reorganisation erforderlich
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
1.2 Langfristige Ziele Schaffung einer Infrastruktur
Ausstattung von Schulen mit Gerät Nachhaltige Medienentwicklung
Wettbewerb und Hochschulautonomie Schaffung einer „institutionellen policy“
Schulung und Weiterbildung von Lehrkräften Konstruktivistisches Lernen
Produktion von Mediengestützten Lerninhalten Ausrichtung auf neue Zielgruppen
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
1.2 Langfristige Ziele
Schulen / Berufsbildende Einrichtungen Schulung von Lehrern in „neuen Technologien“ Verstärkter Medieneinsatz
Qualitätssteigerung? Hochschulen / Kommerzielle Einrichtungen
Virtualisierungskonzepte („Almer mater virtualis“) zusammen mit verstärktem Telematikeinsatz
Medienentwicklung als Managementaufgabe
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
1.2 Langfristige Ziele
Hochschulen / Kommerzielle Einrichtungen Wissen als Produktionsfaktor,
Wertschöpfungsprozess:
Staat und Gesellschaft Überwiegend regulative Funktionen wahrnehmen
G enerierungvon neuem
W issen
Verdichtungzur Lehrpro-
gram m en
Integrationund
Aufbereitung
Verm ittlungder
Inhalte
Prüfungund
Zertifiz ierung
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
1.3 Konzepte
eLearning (EU Initiative) Infrastrukturelle Zielsetzungen
Alle Schulen der EU bis 2001 ans Netz, bis 2002 Internet und Multimedia um Klassenzimmer
Ausstattung von Bildungseinrichtungen mit der nötigen Infrastruktur
Einbindung von „Schulen ans Netz“
Bis 2004 im Durchschnitt 5-15 Benutzer pro Multimedia-PC in der Schule
Einrichtung eines Wissenschaftsnetzes bis Ende 2001
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
1.3 Konzepte
eLearning Bildung für die Bevölkerung auf allen Ebenen
Ausweitung der Berufsberatungsdienste noch vor 2003 Bis Ende 2002: Lehrpersonal mit der Nutzung von
Internet und Multimedia vertraut machen EU-weites, einheitliches Diplom über Grundkenntnisse
in Informationstechnologien
Investition in Humanressourcen steigern
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Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
1.3 Konzepte
eLearning Bildungsinhalte und Vernetzung von Schulen
Entwicklung von multi-medialen Lerninhalten und von Qualitäts- und Evaluierungsmodalitäten
Vernetzung von Schulen/Hochschulen beschleunigen
Verpflichtung der Mitgliedsstaaten, mitzuarbeiten Mittel aus Strukturfonds für Ausstattung mit Gerät und
Fortbildung von Lehrpersonal Einbezug der Gemeinschaftsprogramme für Forschung
und Bildung Zusammenarbeit mit Industrie und Banken
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Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
1.3 Konzepte
Schulen ans Netz (SaN e.V.) Wichtigstes Projekt in Deutschland für Förderung
von Schulen Gemeinschaftsinitiative der DeTe AG und des
BMBF Von 1996 bis 2000 insgesamt 12.300 Förderpro-
jekte (überwiegend PCs, Software, Internet...) Ab 2001 Kostenlose Netzugänge von T-Online
Alle Schulen verfügen über Internetzugang
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Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
1.3 Konzepte Apple‘s iCart Initiative
„Education anytime, anywhere“
WMC (Wireless Mobile Classroom), Rollcontainer mit WLAN Basisstation und 11 Apple iBooks
Unterstützung von entdeckendem Lernen gemäß Empfehlungen der PISA-Studie
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Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
1.3 Konzepte Apple‘s iCart Initiative
Aufbau von drahtlosen Internetverbindungen:
Inter- /Intranet
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
2. Ausbildung als soziotechnisches System
2.1 Nachweis
2.2 Beteiligte Rollen und Interessen
2.3 Probleme / Konflikte
2.4 SeeMe-Darstellung
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2.1 Nachweis
Einordnung nach [Herrmann 2001]: Aufbau aus Elementen:
Lehrer, Schüler, Technische Hilfsmittel
Relationen trivial Einheit
Abgrenzung gegenüber z.B. Postwesen
Eigenschaften und Zustände Externe, z.B.: Bildungshoheit, knappe Finanzen Interne, z.B.: Ergebnisse einer Studie
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2.1 Nachweis Einordnung nach [Herrmann 2001]:
Geflecht von Kommunikationsprozessen trivial Autopoieität, Möglichkeit weiterer Kommunikation
Beispiel: Entscheidungen und Beschlüsse Eigenes Sprach- und Sinnsystem, Selbstreferenz
Begriffe, z.B.: Hochschulautonomie, Kultusministerkonferenz
Selbstbewusstsein Mitarbeiter wissen um die Existenz des Systems
Festlegung von Rollen Einstellung von Personal, Wahlen
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Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
2.2 Beteiligte Rollen und Interessen
Lehrer, Ausbilder, Tutoren Unterrichtsmaterialien Medieneinsatz
Bereitschaft, Materialien kontinuierlich zu aktualisieren
Schüler, Auszubildende, Studenten In möglichst kurzer Zeit viel und effizient lernen Anschaulichkeit und Verständlichkeit des Stoffes
Bereitschaft, Wissen selbst zu erarbeiten
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2.2 Beteiligte Rollen und Interessen
Bildungseinrichtungen Effizienz und sinnvolle Nutzung von Ressourcen Möglichst viele in möglichst kurzer Zeit ausbilden Einhaltung / Einführung eines hohen Standards
Renommee, Prestige Qualitätswesen (auch z.B.: ISO 9000 für
Bildungseinrichtungen)
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2.3 Probleme / Konflikte
Lehrer, Ausbilder, Tutoren Mangelndes Engagement, veraltetes Wissen
Schutzbehauptung für Ablehnung neuer Medien
Schüler, Auszubildende, Studenten Bereitschaft, Wissen zu erarbeiten oft nicht in
ausreichendem Maße gegeben Bildungseinrichtungen
Rationalisierung steigert (vermeintliche) Effizienz Oft Qualitätsverlust der Ausbildung
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2.4 SeeMe-Darstellung Ausbildung, behavioristisch
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2.4 SeeMe-Darstellung Ausbildung, konstruktivistisch
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3. Qualität und Verantwortung
3.1 Standardisierung und Zertifizierung
3.2 Koordinationsleistungen / Strategien
3.3 Responsibilität
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3.1 Standardisierung und Zertifizierung
Forderung nach einheitlichen Standards Allgemeine Annerkennung von Prüfungen,
Diplomen, Titeln Punktesysteme für Leistungsbewertung National und International
Bachelor und Masterstudiengänge
Gesetzliche Rahmenbedingungen
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Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
3.2 Koordinationsleistungen/Strategien Anforderungen an Hochschulmanagement
Autonomie „mit Leben füllen“, d.h. Chancen der Eigenständigkeit nutzen
Mehr Flexibilität von Studium und Lehre Erweiterte Zugangsmöglichkeiten (Telematik) Mediengestützte Inhalte zu erstellen erfordert
hohen Personal- und Kostenaufwand Neue Kompetenzen in Vermarktung der eigenen
Leistungen
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
3.2 Koordinationsleistungen/Strategien
Strategische Optionen Wissensimport
Einkaufen von Lehrinhalten bei Fremdanbietern
Outsourcing möglich Aufwendige Medienproduktionen entfallen
Generierungvon neuem
Wissen
Vermittlungder
Inhalte
Prüfungund
Zertifizierung
Verdichtungund Integra-
tion
Fremdanbieter
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Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
3.2 Koordinationsleistungen/Strategien
Strategische Optionen Wissensexport
Hochschule tritt ihrerseits als „content provider“ auf - mit dem damit verbundenen Aufwand
Hohe Kapazitäten erforderlich Vermarktung
Hybridmodell Hochschule kauft Inhalte als Ergänzung des Lehrplans
ein (Import) Verkauft (Export) fertig arrondierte Module an andere
Bildungseinrichtungen
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
3.3 Responsibilität
Verantwortung der Hochschule Eigenständigkeit nicht missbrauchen Gängige Standards implementieren
Verantwortung des Staates Gesetzliche Rahmenbedingungen (siehe 3.1)
Planungssicherheit für Hochschulmanagement
Wettbewerbsregulierung
„Bildungswirrwarr“ verhindern
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Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
4. Empirie4.1 Vorstellung
4.2 Reorganisation: Ziele und Durchführung
4.3 Koordination und Entscheidungsprozesse
4.4 Schwierigkeiten / Probleme
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Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
4.1 Vorstellung FernUniversität Hagen
Ansprechpartnerin:Andrea Haferburg
Büro Lernraum Virtuelle Universität
Daten, Zahlen 1. Dezember 1974 gegründet,
Lehrbetrieb seit Oktober 1975 Zur Zeit 58.880 Studierende,
davon 42.200 Vollzeit 33.000 Teilzeit
2.150 Mitarbeiter/-innen 79 Professoren/-innen
http://www.fernuni-hagen.de/
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4.2 Reorganisation: Ziele und Durchführung
Ziel: Lernraum Virtuelle Universität (LVU) Schaffung eines virtuellen Lernraumes bzw.
Erweiterung des vorhandenen (Plattform 2000) Internes Förderprogramm Nachhaltigkeit Drei Stufen bis Anfang 2003 Umfang ca. 3 Mio. € 71 Projekte, 28 zur Systemkomponentenentwicklung,
43 zur Entwicklung von Lehrmaterialien
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4.2 Reorganisation: Ziele und Durchführung
Rahmenbedingungen Integration in Universitätsübergreifendes Konzept
Plattform 2000 (Prototyp) Plattform 2003 (Marktreife)
Einbindung in die Konzepte der Fachbereiche Bereitschaft und Maßnahmen zum
Erfahrungsaustausch Evaluation und Re-Evaluation
Ständiges Prüfen und Neuplanen von Konzepten
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4.3 Koordination und Entscheidungsprozesse
Medien-beauftragter
LVU-Büro
Nutzergruppe
Expertengruppe
Design-AG
LVU-Entwicklungs-gruppe im URZ
Gruppe Studien-und Lehrbetriebs-
organisation
Fachbereiche
Universitäts-rechenzentrum
Universitäts-rechenzentrum
Universitäts-bibliothek
Verwaltung
Entscheidungs-vorlagen
Kommunikation
Entscheidung
KonsultativeEntscheidungsbeteiligung
RektoratKlassischeUniversitätsstruktur
ErgänzendeLVU-Entwicklungsteams
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4.4 Schwierigkeiten / Probleme
Medienüberflutung, -kompetenz Lange Texte am Bildschirm schlecht zu lesen
Ausdrucken, Kosten werden auf Studenten abgewälzt
Oft wenig Erfahrung mit „Neuen Medien“ Altersdurchschnitt: 29 Jahre
Animationen / Videos werden oft als überflüssig empfunden Java-Applets für entdeckendes Lernen besser
Großteil der Studierenden lernt nach Studienbrief
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Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
5. Prognosen für 20205.1 Technologische Trends
5.2 Lebenslanges Lernen
5.3 Cyber City: Venus, Florida
5.4 Rollentausch
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5.1 Technologische Trends Miniaturisierung
Handhelds / Handys / Organizer als persönliche Assistenten mit Netzugang (UMTS, i-Mode / WAP, Bluetooth / WLAN) Wissen „on demand“
„Education, anytime, anywhere“
Verlagerung der Nutzungsgewohnheiten Computer so selbstverständlich wie Fernseher,
auch und gerade bei Altersgruppe 40+ PCs, wenn mehr Leistung erforderlich ist
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5.2 Lebenslanges Lernen Trends
Ausbildung wird Dienstleistung, Wissen Produktionsfaktor (siehe 1.2)
Lernende organisieren sich in Lerngruppen unabhängig von Ort und/oder Zeit
Akademische Ausbildung in eigenständiger Arbeit Berufliche Fortbildung bei Bedarf Fernstudium
Aber: Basiswissen nach wie vor Aufgabe von Schulen
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5.3 Cyber City: Venus, Florida Prinzip
Auf dem Reißbrett entworfene Stadt Wissen wird auf Bedarf erlernt („on demand“)
Computerunterstützung
Struktur Zentrales Kuppelgebäude
Verwaltungszentrum Verbindungspunkt in alle Teile der Welt
Häuser kreisförmig angeordnet
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5.3 Cyber City: Venus, Florida Struktur
Häuser kreisförmig angeordnet
Videoleinwand mit Beamer in jedem Haus
Hinzuziehen von Experten
Nachbarschaftszentren
Treffpunkt für Personen mit gleichen Interessen (freiwillig)
HausHaus
HausHaus HausHaus
HausHaus
HausHaus
KuppelKuppel
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5.3 Cyber City: Venus, Florida Struktur
Jeder Bürger besitzt Laptop mit Funkmodem (Ortsungebundenheit)
Lebenslanges aber Zeitungebundenes Lernen Virtueller Assistent ist immer zur Stelle
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5.3 Cyber City: Venus, Florida Anforderungen an Lernsoftware (Thema 9)
Interaktivität Customizing Navigation (linear, hierarchisch) Hilfe (interaktiv, kontextsensitiv) Kontrolle des Erlernten Konstruktion, Reflexion Simulation, virtuelle Realität
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
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5.3 Cyber City: Venus, Florida Anforderungen an Lernsoftware (Thema 9)
Adaptivität Erkennung von Schwachstellen Erstellung von Wissensprofilen Intelligente Adaptivität (virtueller Assistent)
Rollentausch „Wer heute lernt, kann morgen Redakteur,
Moderator oder Coach für andere sein“
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
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5.4 Rollentausch
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
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6. Zusammenfassung Anforderungen an Bildungswesen
Nachhaltigkeit von Innovationen Medienentwicklung Medienkompetenz
Lehrer und Ausbilder schulen Umgang mit Medien früh erlernen
Strategische Ausrichtung von Hochschulen Unterstützung, nicht Ersetzung durch Medien
Das Lernen der Zukunft wird Effizienter
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7. Thesen Bildung nur für Reiche?
Mit durchschnittlichen Kosten von 3.000 bis 15.000 Euro pro Studienjahr sind kommerzielle bzw. private Hochschulen erheblich teurer als staatlich geförderte Universitäten, da für die aufwendig gestalteten und multimedial präsentierten Inhalte hohe Kosten anfallen. Sozial schwächere oder Arbeitslose können sich diese Art der Bildung nicht leisten - Die Folge ist eine Zwei-Klassen-Gesellschaft in der nur diejenigen eine gute Ausbildung bekommen, die dafür bezahlen.
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
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7. Thesen Computer gehören nicht ins Berufsbild eines
Lehrers! Viele Lehrer stehen heute vor der Entscheidung, ob sie sich auf die neuen Medien einlassen oder nicht. Klassischerweise hat der Computer keinen Platz im Berufsbild eines Lehrer und ist nur ein hilfreiches Werkzeug für Textverarbeitung oder Berechnungen, aber nicht zur Ergänzung des Unterrichts geeignet.
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
7. Thesen Der klassische Lehrer stirbt aus!
Das traditionell vorherrschende Bild des Lehrers als Ausbildungsbegleitender Wissensvermittler, der persönlich zur Verfügung steht und die Schüler betreut ist nicht mehr zeitgemäß und wird daher von einem, von Tutoren und Moderatoren geprägten Prinzip verdrängt werden. Diese werden dann als gut geschulte Profis anstelle von Wissenschaftlern und Pädagogen die Vermittlung von Wissen übernehmen.
Christian Blichmann, Miguel Liebe12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz - eine Vision für das Jahr 2020
7. Thesen Virtuelle Hochschule als „seelenloser
Wissenstrichter?“Kollaboratives verteiltes Lernen, oft weit entfernt von der eigentlichen Hochschule oder anderen Bildungseinrichtung, führt zur sozialen Vereinsamung und behindert den Erfahrungsaustausch der Studierenden. Newsgroups und Mailinglisten werden nicht, oder in zu geringem Umfang genutzt.
12.02.2002
Reorganisation der Ausbildung durch Computereinsatz
Eine Vision für das Jahr 2020
Kurzbeschreibung: www.blichmann.de/downloads/iundg_kurzbeschreibung10.pdf
Präsentation (ab 19.02.2002): www.blichmann.de/downloads/iundg_referat10.ppt
Vielen Dank für Eure Aufmerksamkeit!