12 - filipino 7-10 content and performance standards (1)

LEARNING AREA - FILIPINO

GRADE 7

CONTENT STANDARD PERFORMANCE STANDARD

Unang Markahan:Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa pabula at iba’t ibang uri ng teksto gamit ang angkop na gramatika/ retorika

Aralin 1:A. Pampanitikan:Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula

B. Panggramatika/retorika: 1. Tekstong Naglalahad 2. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sago mula sa isa

sa mga alternatibo b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw

ko/ayoko, ewan/ aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa, walang gana at iba pa

c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba upang matiyak

ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap

Aralin 2:A. Pampanitikan:Mahahalagang Elemento ng Pabula a. Tauhan a.1. Mga uri ng Tauhan: bilog (round) o lapad (flat)

B. Panggramatika/retorika: 1. Tekstong Naglalarawan 2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon o Damdamin a. Padamdam na pangungusapb. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o

Unang Markahan:Ang mga mag-aaral ay: nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino nang may angkop na gramatika/retorika

Ang mga mag-aaral ay nakapagsasagawa ng panayam (Interview with the Experts) kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula o mga kauri nito

nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula

nakasusulat ng tekstong naglalahad kaugnay ng paksa (hal. kasalukuyang kalagayan ng pabula at mga kauri nito)

nakabubuo ng mga tanong sa iba’t ibang paraan sa isasagawang panayam

Ang mga mag-aaral ay nakapagtatanghal ng monologo o mga kauri nito tungkol sa isang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga katangian ng tauhan sa pabula o sa mga kauri nito • nakapaglalarawan ng ilang kakilalang tao sa kasalukuyan na may

pagkakatulad sa katangian ng piling tauhan sa alinmang pabula nakapagpapahayag ng sariling emosyon o damdamin/ emosyon o

damdamin ng iba sa iba’t ibang paraan

Ang mga mag-aaral ay nakapaglalarawan ng kasalukuyang kalagayan ng tagpuang ginamit sa alinmang pabula • nakasusulat ng talatang naglalarawan kaugnay ng paksa gamit ang

angkop na pang-uri

Ang mga mag-aaral ay nakapagtatanghal ng masining na pagkukuwento o mga kauri nito tungkol sa mga pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad o kabaligtaran ng mga pangyayari sa pabula

nakasusulat ng talatang nagsasalaysay kaugnay ng paksa gamit ang mga angkop na pangungusap na nagpapakita ng mga bahagi nito

176


saloobin ng nagsasalitac. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang

nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin o gustong mangyari

Aralin 3:A. Pampanitikan:Mahahalagang Elemento ng Pabulab. Tagpuan

B. Panggramatika/ retorika 1. Tekstong Naglalarawan 2. Pang-uri

Palarawan Pamilang

Aralin 4:A. PampanitikanMahahalagang Elemento ng Pabulac. BanghayB. Panggramatika/retorika 1. Tekstong Nagsasalaysay 2. Mga Bahagi ng pangungusap: a. Paksa o simuno • Payak na simuno • Buong simuno b. Panaguri • Payak na panaguri • Buong panaguri

Aralin 5:A. Pampanitikan:Mahahalagang Elemento ng Pabulad. Aral/ Mahalagang Kaisipan

B. Panggramatika/retorika 1. Tekstong Naglalahad

Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng liham na nagbibigay-payo o mungkahi gamit ang mahalagang kaisipan o aral na nakuha sa alinmang pabula

nakasusulat ng liham nagpapayo o nagmumungkahi nakagagamit ng iba’t ibang ekspresyon sa pagbibigay-payo o

pagmumungkahi

Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino

natatalakay at naipaliliwanag ang mga paraan sa pagsulat ng pabula

nakasusulat ng sariling pabula ng naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o pangalawang wika

177


2. Mga Ekspresyong angkop gamitin sa pagbibigay ng payo o pagmumungkahi tulad ng mga katagang:

a. mabuti pa’y b. bakit hindi pa c. kung ako ikaw d. maaari rin naman e. mas makatutulong

Aralin 6: 1. Ang Pagsasaling-wika

katuturan kahalagahan mga dapat isaalang-alang/ mga pamantayan

2. Mga Dapat tandaan sa pagsulat ng pabula

Ikalawang MarkahanNaipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa alamat gamit ang angkop na gramatika/ retorika

Aralin 1:A. Pampanitikan 1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat

B.Panggramatika / retorika1. Iba’t ibang Uri ng Pagtatanong

a. Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip

b. Mga magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusapc. Mga tanong na panagot sa pangungusap at nagpapahiwatig ng

iba’t ibang layuninAralin 2:A. Pampanitikan 1. Mga Elemento ng Alamat a. Banghay

B. Panggramatika/retorika 2. Mga Kawsatib na Pang- Ugnay

Ikalawang MarkahanAng mag-aaral ay: Nakabubuo ng Story Collage (hawig sa Slice of Life ni Larry Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon at ngayon

Ang mag-aaral ay nakabubuo ng ng Focus Group Discussion kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng alamat

• nakapagtatanong/nakasasagot sa tanong na isinasaalang-alang ang damdamin ng iba sa pagsasagawa ng Focus Group Discussion

Ang mag-aaral ay nakabubuo ng ng nakasusulat ng talatang naglalahad o ekspositori tungkol sa sanhi at bunga ng ilang pangyayari sa kasalukuyan

nakapagpapaliwanag sa kahalagahan nang paggamit ng mga kawsatib na pang-ugnay sa binasang artikulo

nakabubuo ng sariling pananaw hinggil sa pinagmulan ng tao, bagay, lugar o pangyayari sa alamat at siyensya

nakapag-uugnay sa kasalukuyan ng mga pangyayari sa binasa/napanood/napaking-gang alamat

Ang mag-aaral ay nakagagawa ng anunsyo o patalastas na naglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang binanggit sa alamat

178


Aralin 3:A. Pampanitikan 1. Mga Elemento ng Alamat b. Tagpuan

B. Panggramatika/ retorika 2. Kaantasan ng Pang-uri

a. payak b. pahambing c. pasukdol

Aralin 4:A. Pampanitikan 2. Mga Elemento ng Alamat

c. Tauhan Mga Uri ng Tauhan

- Pangunahing Tauhan - Pantulong na Tauhan - Iba Pang Pantulong na Tauhan

B. Panggramatika/Retorika 4. Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at Pagtutol (totoo, tinatanggap ko,

tama ka, tunay (nga), siyanga, pero, ngunit, subalit, at iba pa)

Aralin 5: 3. Ang Pagsasaling-wika

katuturan kahalagahan mga dapat isaalang-alang sa pagsasaling wika mga pamantayan

4. Mga Dapat tandaan sa pagsasaling wika

Aralin 6: Hakbangin at Dapat Isaalang-alang sa Pagbuo ng Story Collage

nakapaglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang binanggit sa alamat sa pamamagitan ng pagsasagawa ng anunsyo o patalastas

Ang mag-aaral ay nakabubuo ng sariling reaksyon Pagbuo ng sariling reaksyon sa naging wakas ng isang alamat

nakapagsusuri ng ginamit na mga pang-ugnay sa pagsang-ayon at pagtutol isang anekdota o talambuhay

nakapagsasalaysay ng sariling karanasan/karanasan ng ibang tao kaugnay ng aralin gamit ang angkop na pang-ugnay sa pagsang-ayon at pagtutol

nakapagbabago ng mga pangyayari ng napiling alamat upang maging maganda ang kahihinatnan ng pangunahing tauhan

Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng pagsasaling wikana naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino

natatalakay at naipaliliwanag ang mga paraan sa pagsulat ng pabula

nakasusulat ng sariling pabula ng naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang

Ang mag-aaral ay nakabubuo ng Story Collage (hawig sa Spice of Life ni Larry Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon at ngayon

nakapagpapatunay na may pagkakaugnay-ugnay o pagkakahawig ang mga kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa sa pamamagitan ng Story Collage

nakapagsusuri ng isang halimbawa ng Spice of Life ni Larry Z. Alcala.

nakikilala at natatalakay ang mga elemento ng Spice of Life nakaguguhit ng halimbawa ng Spice of Life batay sa mga

kulturang naitala sa mga bahagi ng alamatIkatlong MarkahanA. Panitikan:1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko

Ikatlong MarkahanAng mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng informance tungkol sa naging kontribusyon sa pagpapaunlad ng sariling lugar, na ang mga tauhan

179


2. Mga Elemento ng Epikoa. Tagpuanb. Tauhan: a.1.Mga Uri ng Tunggalian

1)Tao vs Tao 2) Tao vs Kalikasan 3) Tao vs Sarili 4) Tao vs Lipunan

c. Banghay

B. Gramatika/Retorika1. Iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong tulad ng:

a. mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi;

b. mga tanong na nagsisimula sa interogatibong panghalip;

c. mga tanong na nagsisimula rin sa mga interogatibong panghalip ngunit naghahayag ng iba’t ibang damdamin

2. Iba’t ibang Anyo ng Pang-uri: a. payak b. maylapi c. tambalan3. Mga linker o Pang-angkop na na at ng 4. Pangatnig

Aralin 1: Panitikan:

Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko

B. Gramatika/Retorika Iba’t ibang uri ng tanong tulad ng:

mga tanong na humihingi ng limitadong sagot sa oo o hindi mga tanong na nagsisimula sa interogatibong panghalip mga tanong na nagsimula rin sa interogatibong panghalip ngunit

naghahayag ng iba’t ibang damdamin

Aralin 2: A. Panitikan:

ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan

nakapagsasagawa ng simposyum tungkol sa kinalabasan ng isinagawang sarbey kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko

Ang mga mag-aaral ay nakapagsasagawa ng simposyum tungkol sa kinalabasan ng isinagawang sarbey kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko

nakapagsasagawa ng simposyum tungkol sa kinalabasan ng isinagawang sarbey kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko

180


1. Mga Elemento ng Epikoa. Tagpuan

“Ullalim” (Epiko ng Kalinga)B. Gramatika/Retorika 2. Iba’t ibang Anyo ng Pang-uri: a. payak b. maylapi c. tambalan

Aralin 3:Panitikan: Mga Elemento ng Epiko – b. ) Tauhan b. 1. Mga Uri ng Tunggalian

1)Tao vs Tao 2) Tao vs Kalikasan 3) Tao vs Sarili

4) Tao vs Lipunan

B. Gramatika/retorika Mga linker o Pang-angkop na na at ng

Aralin 4: A. Panitikan: b. Tauhan b. 1. Mga Uri ng Tunggalian

1)Tao vs Tao 2) Tao vs Kalikasan 3) Tao vs Sarili

4) Tao vs Lipunan

3. Mga linker o Pang-angkop na na at ng

Aralin 5:A. Panitikan: Mga Elemento ng Epiko b. Tauhan

Ang mga mag-aaral nakabubuo ng photodoc na nakapaglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang ginamit ng alinmang epikong nabasa

nakapaghahambing ng lugar sa kasalukuyan na katulad/kahawig ng tagpuan ng alinmang nabasang epiko

nakapaglalahad ng mga pamantayan at elemento sa pagbuo ng photodoc nakapaglalarawan ng lugar sa kasalukuyan na katulad ng sa

epikong nabasa/napanood o napakinggan

Ang mgha mag-aaral ay nakasusulat ng talambuhay ng isang tao na itinuturing na bayani sa kasalukuyan na may katulad na katangian ng piling tauhan sa epiko

nakakikilala sa pamamagitan ng larawan ng mga naging pangulo ng Pilipinas o talambuhay ng mga bayani na ang tuon ay sa kanilang mga nagawa

nakasusulat ng talambuhay ng itinuturing na bayani sa kasalukuyan gamit ang wika (pang-angkop)

Pagsasalaysay ng mga pangyayari sa kasalukuyan sa epiko gamit ang mga graphic organizer

nakabubuo ng sariling kuwento na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa epiko gamit

ang graphic organizer

Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng informance na nagsasalaysay ng kabayanihan/naiambag sa pagpapabuti ng sariling lugar na ang mga tauhan ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan

nakapagsusulat ng iskrip ng itatanghal na informance. nakapagtatanghal ng informance na ang mga tauhan ay may

angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan

181


b. 1. Mga Uri ng Tunggalian 1)Tao vs Tao 2) Tao vs Kalikasan 3) Tao vs Sarili

4) Tao vs LipunanB. Mga linker o Pang-angkop na na at ng

Ikaapat na MarkahanNaipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa Kaligirang Pangkasaysayan ng Ibong Adarna.

Aralin 1:Kaligirang Pangkasaysayan ng Ibong Adarna

Mga Hakbangin sa Pagsasagawa ng colloquium

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa katangian ng bawat tauhan sa ibong Adarna

Aralin 2 :Mahahalagang Tauhan ng Ibong Adarna

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa tamang pagpapalaki ng anak

Aralin 3: 1. Saknong blg. 1-27 (Si Haring Fernando at ang Tatlong Prinsipe2. Sukat bilang katangian ng tula3. Liham pasasalamat o liham kahilingan

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa suliranin sa akda na dapat mabigyan ng solusyon.

Aralin 4:Saknong blg. 28-45 (Ang Panaginip ng Hari)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kapalaran ni Don Pedro sa

Ikaapat na MarkahanAng mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.

Ang mga mag-aaral ay nakapagsasagawa ng colloquium kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng Ibong Adarna

nakapaghahambing sa kaligirang pangkasaysayan na napag-aralan sa nasaliksik na kaligirang pangkasaysayan ng isa sa mga panitikang kinagigiliwan pa rin ng mga tao sa kasalukuyan.

nakapagbabahagi ng magiging kontribusyon upang mahikayat ang mga mag-aaral na unawain ang Ibong adarna.

nakapagbabahagi ng mga nakalap na im[pormasyon kaugnay ng paksa sa masining na paraan

nakapagsasagawa ng colloquium kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng Ibong Adarna

Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng Character Portrayal ng isang taong hinahangaan sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa katangian ng piniling tauhan sa Ibong Adarna

nakapaglalarawan sa pamamagitan Character Portrayal ng isang katauhan na may katulad na katangian sa isa sa mga tauhan sa akda.

nakagagawa ng Character Portrayal ng isang taong hinahangaan sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga katangian ng piniling tauhan sa Ibong Adarna

Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng liham pasasalamat o liham kahilingan sa mga magulang kaugnay ng ginawa nilang pagpapalaki sa mag-aaral

182


paghahanap sa Ibong Adarna.

Aralin 5:Saknong blg. 46-80 (Si Don Pedro at ang Puno ng Piedras Platas)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa sinapit ni Don Diego sa paghahanap kay Don Juan at sa Ibong Adarna.Aralin 6:

1. Saknong blg. 81-109 ( Si Don Diego at Ang Awit ng Ibong Adarna2. Ang tugma bilang katangian ng tula

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa ginawang paglalakbay ni Don Juan.

Aralin 7:1. Saknong blg. 110-163 (Si Don Juan, ang Bunsong Anak)2. Idyomatikong pahayag

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa magiging bunga ng paggawa ng kabutihan sa kapwa.

Aralin 8:

1. Saknong blg. 164-198 (Ang Gantimpala ng Karapat-dapat2. Aliw-iw ng tula

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng pagpapakasakit at pagkakaroon ng mabuting kalooban ni Don Juan.

Aralin 9:1. Saknong blg. 199-232 (Ang Bunga ng Pagpapakasakit)2. Tayutay na personipikasyon

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng pagkainggit nina Don Pedro at Don Diego kay Don Juan.

nakapagsulat ng isang liham pasasalamat o liham kahilingan sa mga magulang kaugnay ng ginagawa nilang pagpapalaki sa mga anak.

Ang mga mag-aaral ay nakapagsasalaysay ng isa sa mga suliraning pangkalusugan na hinaharap ng pamilya o ng pamayanan at nabigyan ng solusyon

nakapagsasalaysay ng isa sa mga suliraning pangkalusugan na kinaharap ng pamilya o ng sariling pamayanan na nabigyan ng solusyon

nakapagpapahayag kung paano ipinadarama ang pagmamahal sa mga magulang kung sila ay nagkakasakit

Ang mga mag-aaral ay nakapagtatanghal ng monologo na nagsasalaysay ng sariling karanasan kung paanonalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay

nakapagtatanghal ng monologo na nagsasalaysay ng sariling karanasan kung paano nalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay

Pagbubuo ng simbolong naglalarawan ng pagmamahal at pagmamalasakit sa pamilya

nakabubuo ng simbolong naglalarawan ng pagmamahal at pagmamalasakit sa kapamilya

Pagbubuo ng photo documentary na naglalarawan sa ginawang paglalakbay ng tatlongmagkakapatid

nakabubuo ng photo documentary batay sa mga pangyayarri sa aralin

Pagbuo ng kard ng pasasalamat sa isang taong nakagawa ng kabutihan sa kaniya o sa kaniyang pamilya

183


Aralin 10:Ang Bunga ng Inggit (Saknong Blg. 232-275)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahilingan ni Don Juan para sa kanyang pamilya sa gitna ng kaniyang paghihirap.

Aralin 11:1. Saknong blg. 276-318

(Ang Dalangin ng Bunsong Anak sa Gitna ng Paghihirap)

2. Ang tayutay na Apostrophe

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pag-awit ng Ibong Adarna.

Aralin 12:1. Saknong Blg. 319-384 (Ang Awit ng Ibong Adarna)2. Tayutay na Simile o Pagtutulad

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihan at kasamaang dulot ng labis na pagtitiwala sa kapwa.

Aralin 13: Saknong blg. 385-441 (Ang Muling Kapahamakan ni Don Juan)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging kalagayan ng tatlong prinsipe sa Bundok ng Armenya

Aralin 14:Saknong blg. 442-476 (Sa Bundok ng Armenya)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pagkakaiba ng ugali ng tatlong prinsipe sa pagharap sa mga pagsubok sa pamamagitan ng balon bilang simbolismo.

Aralin 15: Ang Mahiwagang Balon (Saknong Blg. 477-506)

nakapagpapadama ng naging damdamin ng kapamamilya sa natanggap na pasasalamat.

nakabubuo ng kard ng pasasalamat sa isang taong nakagawa ng kabutihan sa kaniya/pamilya

Paggawa ng poster na may kaugnayan sa saknong blg. 199-232.

nakabubuo ng isang poster tungkol sa maaaring maging bunga ng pagpapakasakit

Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng kuwento na kabaligtaran ng mga pangyayari sa bahaging ito ng akda

nakapagsasalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na kabaligtaran ng mga pangyayari sa bahagi ng akda

Ang mga mag-aaral ay nakapagsusulat ng isang panalangin o dasal na humihiling ng kaligtasan, kalusugan at kapayapaan ng mga mahal sa buhay

nakasusulat ng panalangin o dasal para sa pamilya

Pag-awit sa ilang saknong ng Ibong Adarna ayon sa wika ng mga kabataan sa kasalukuyan

naiaawit sa wika ng mga kabataan sa kasalukuyan ang ilang saknong ng Ibong Adarna

Ang mag-aaral ay nakapag-uulat sa kinalabasan ng isinagawang panayam tungkol sa sanhi at bunga ng pagkainggit ng tao sa kapwa

nakapagsasagawa ng panayam tungkol sa maaaring idulot ng pagkainggit sa kapwa.

Ang mga mag-aaral ay nakagagawa ng anunsyo o patalastas (advertisement) tungkol sa wastong pangangalaga sa kapaligiran/ kalikasan

nakagagawa ng anunsyo o patalastas (advertisement) tungkol sa wastong pangangalaga sa kapaligiran/kalikasan

184


Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa damdamin ng mga taong nagmamahal.

Aralin 16:Saknong blg. 507-566 ( Si Don Juan at Donya Juana - AngPagtatagpo)

Naipamamalas ng mag-aaral angpag-unawa sa kahalagahan ng katatagan ng pagmamahal sa gitna ng mga pagsubok

Aralin 17 : Si Donya Leonora at ang Serpyente (Saknong Bilang 567-650)Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mabuting naidudulot ng labis na pagmamahal

Aralin 18: Ang Muling Pagtataksil kay Don Juan (Saknong Blg. 651-680)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa damdamin ng mga tauhan sa bahaging ito ng aralin.

Aralin 19: Ang Kahilingan ni Donya Leonora sa Hari ng Berbanya (Saknong Blg. 681-725)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawasa pag-aarugang ginawa ng lobo kay Don Juan nang ayon sa bilin ni Donya Leonora.

Aralin 20: Ang Habilin sa Mahiwagang Lobo (Saknong Blg. 726-748)Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihang dulot ng may nagbibigay ng payo.Aralin 21: Ang Payo ng Ibong Adarna kay Don Juan (Saknong Blg. 744-778)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagtupad sa isang pangako.

Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng isang interpretasyon sa maaaring isinasagisag ng mahiwagang balon sa kasalukuyan

nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa paksa ng aralin

Ang mga mag-aaral ay nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa awiting may kaugnayan sa tema ng saknong blg. 507

nakapagsasaliksik ng isang awiting hango sa kasalukuyan na may kaugnayan sa tema ng aralin

Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng akrostik mula sa salitang pag-ibig.

nakagagawa ng akrostik mula sa salitang pag-ibig

Ang mga mag-aaral ay nakapagtatanghal ng monologo na nagpapakita ng damdaming may pagkakatulad sa damdamin ng piling tauhan sa akda.

nakapagtatanghal ng monologo na nagpapakita ng damdaming nakikiusap

Ang mga mag-aaral ay nakapagtatanghal ng masining na pagkukuwento tungkol sa isang pangyayari o karanasan na nagpapakita ng malalim na pagkaunawa sa damdamin ng kapwa

nakapagpapakita ng masining na pagkukuwento

Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng madulang pagbasa ng mga piling saknong sa aralin

nakapagpapahayag kung paano ipinakikita ang pagtanaw ng utang na loob sa isang tao

Pagsulat ng liham na nagbibigay payo o mungkahi

nakasusulat ng liham na nagbibigay payo

185


Aralin 22: Ang Panaghoy ni Donya Leonora (Saknong Blg. 779-794)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga bahaging kakikitaan ng pagdamay sa kapwa sa oras ng kagipitan, na bagama’t mahiwaga ay akma pa rinsa katotohanan.

Aralin 23: Ang Paglalakbay ni Don Juan (Saknong Blg. 795- 856)Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihang maaaring idulot ng mga pagsubok sa buhay.

Aralin 24: Sa Dulo ng Paghihirap (Saknong Blg. 857-935)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng ginawang pagkakamali at paghinghi ng kapatawaran ni Don Juan kay Donya Maria.

Aralin 25: Si Don Juan sa Reyno De Los Cristales (Saknong Blg. 936-987)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkakaroon ng karamay sa pagharap sa mga pagsubok sa buhay.

Aralin 26: Mga Pagsubok ni Haring Salermo (Saknong Blg. 988-1060)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kahinaan ng tao.

Aralin 27: Pagpapatuloy ng mga Pagsubok (Saknong Blg. 1001-1285)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa maaaring maging bunga nang hindi pagsunod ng anak sa magulang.

Aralin 28: Ang Pagtakas nina Don Juan at Donya Maria (Saknong Blg. 1286-1381)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa masamang dulot ng pagsisinungaling o hindi pagsasabi ng katotohanan.

Ang mag-aaral ay nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa isang awiting banyaga

nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa paraang pasulat tungkol sa isang awiting banyaga

Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng pangkatang talakayan tungkol sa tamang pagtulong sa kapwa lalo na sa panahon ng kagipitan

nakabubuo ng mga hakbangin o pamamaraan ng tamang pagtulong sa kapwa

Ang mag-aaral ay nakapagguguhit ng poster tungkol sa isa sa mga suliraning kinakaharap ng sariling lugar at kung paano ito mabibigyan ng solusyon

nakaguguhit ng poster tungkol sa isa sa mga suliraning kinakaharap ng sariling pamilya o pamayanan at kung paano ito lulutasin

Ang mag-aaral ay nakasusulat ng talambuhay ng isang taong hinahangaan dahil sa pagiging mapagpakumbaba at mapagpatawad

nakapaglalahad ng kahalagahan ng paghingi ng paumanhin

nakasusulat ng talambuhay ng isang taong hinahangaan

Ang mag-aaral ay nakapaglalarawan ng mga katangian ng isang tunay na kaibigan

nakapaglalarawan sa mga katangian ng tunay na kaibigan sa pamamagitanng paglikha ng simbolong makapaglalarawan sa kaniya.

Ang mag-aaral ay nakapagsusulat sa talaarawan ng sariling kahinaan bilang tao

nakapagbabahagi ng ideya kung bakit kailangang tanggapin na may kahinaan din ang bawat isa sa atin.

Ang mag-aaral ay nakapagsasagawa ng pagtatalo

186


Aralin 29: Ang Muling Pagbabalik sa Berbanya (Saknong Blg. 1382-1437)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kaugaliang Pilipino na masasalamin sa akdang binasa.

Aralin 30: Poot ng Naunsiyaming Pag-ibig (Saknong Blg. 1438-1574)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging wakas ng akda.

Aralin 31: Ang Pagwawakas (Saknong Blg. 1575-1717)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga pagpapahalagang inilarawan sa Ibong Adarna na angkop sa kulturang Pilipino.

Aralin 32: Pagpapahalagang Pilipino (Pagtatanghal ng Reader’s Theater)

o debate kaugnay ng mahalagang kaisipang nakapaloob sa akda

nakapagsasagawa ng debate o pagtatalo tungkol sa pagsuway ng anak sa magulang o pagtakwil ng magulang sa anak nang dahil sa pag-ibig.

Paghahanay ng mga naging bunga nang pagsisinungaling na nagawa ng mga kamag-aaral at ang natutuhan nila sa mga pangyayaring ito.

nakapaghahanay ng mga naging bunga nang pagsisinungaling na nagawa ng mga kamag-aral at ang natutuhan nila sa pangyayaring ito.

Ang mag-aaral ay nakapagsasadula ng ilang tagpo sa akda na nagpapakita ng mga kaugaliang Pilipino

nakapagsasadula ng piling tagpo sa aralin na nagpapakita ng kaugaliang Pilipino

Ang mag-aaral ay nakagagawa ng suring-basa ng akda

nakapagbabahagi sa naging bisa sa sarili ng koridong pinag-aralani matapos itong maunawaan.

nakasusulat ng suring-basa ng akda

Ang mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng Reader’s Theater ng mga piling saknong na naglalarawan ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga saknong ng Ibong Adarna na nagpapakita ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.

187


GRADE 8


Unang Markahan:Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa tula sa tulong ng angkop na gramatika/ retorika

Aralin 1Naipamamalas ng mgamag-aaral ang pag-unawa sa pinagmulan at kakaibang katangian ng tula sa tulong ng mga pananda

A. Panitikan:1. KaligirangPangkasaysayan ng Tula

B.Gramatika1. Mga Pananda a. Pantukoy na ng b. Pang-ukol sa anyong sa; at c. ay bilang pananda ng ayos ng pangungusap

.Aralin 2

Naipamamalas ng mgamag-aaral ang pag-unawa sa tulang may iba’t ibang uri ng taludturan sa tulong ng mga ponemang suprasegmental

A. Panitikan:1. Mga Uri ng Taludturan

a. Tradisyonal b. Blangko-berso c. Malaya

B.Gramatika/Retorika1.Ponemang Suprasegmental - diin - tono/intonasyon - hinto/antala

Ang mga mag-aaral ay nakabibigkas ng tula na sariling likha gamit ang angkop na gramatika/ retorika

Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng ulat ng isinagawang panayam (Impersonation of Poets) sa ilang kilala at dakilang makata sa Pilipinas

Nakapagsasagawa ng panayam sa ilang kilala at dakilang makata kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng panulaan sa Pilipinas

Nakapag-uulat/ nakapagbabahagi ng kani-kanilang naging karanasan natutuhan mula sa isinagawang panayam

Nakabubuo ng mga pangungusap/talata gamit ang mga pananda

Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng suring- papel (paghahambing at pagtutulad) ng mga tulang may iba’t ibang uri ng taludturan

nakapaghahambing ng mga tulang may iba’t ibang uri ng taludturan nakapagbibigay ng halimbawa ng mga uri ng taludturan nakabibigkas ng tula gamit ang wastong ponemang suprasegmental

(diin, tono, hinto/antala) nakabubuo ng sintesis mula sa mga impormasyon kaugnay ng aralin

Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagsasapopular ng alinman sa mga uri ng tula na likha ng kilalang makata gamit ang wika ng kabataan

nakapagsasaliksik at nakapagbabahagi ng mga halimbawa ng iba’t ibang uri ng tula

nakagagamit ng mga pangungusap na walang paksa sa pagbasa at pagbigkas ng tula

nakapagsasagawa ng pagsusuri ng isang kaugnay na tekstong naglalarawan na makapagpapatibay sa tinalakay na kaalamang pangwika

Ang mga mag-aaral ay nakasusulat

188


Aralin 3Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa iba ‘t ibang uri ng tula sa tulong ng mga pangungusap na walang paksa

A. Panitikan: 1. Apat na Uri ng Tula a. Pandamdamin 1) oda 2) elehiya 3) soneto 4) awit/himno b. Tulang Pasalaysay 1) epiko 2) awit 3) korido 4) balada 5) pasyon c. Tulang Dula

1) Moro- moro 2) Komedya 3) Tibag 4) Panuluyan

5) Sarsuwelad. Tulang Patnigan

1) Karagatan 2) Duplo 3) Balagtasan 4) Batutian

B.Gramatika/Retorika 1. Mga Pangungusap na Walang Paksa a. eksistensiyal

b. pahanga c. maiikling sambitla d. pamanahon e. pormulasyong panlipunan

Aralin 4Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga elemento ng tula sa tulong ng mga pang-uring pamilang

ng tula kaugnay ng isang napanahong isyu o paksa

nakapagbibigay- kahulugan sa ilang talinghaga sa tula nakabubuo ng mga pangungusap gamit ang matatalinghagang salita sa

iba’t ibang pagkakataon o sitwasyon nakapagbabahagi ng kani-kanilang nalalaman tungkol sa iba’t ibang

elemento ng tula nakabubuo ng sintesis mula sa mga nakalap na impormasyon kaugnay

ng aralin nakapaghahanay ng mga taludtod sa loob ng tula na ‘di gaanong

maunawaan at madaling maunawaan nakagagamit ng mga pang-uring pamilang sa pagbasa ng tula at

kaugnay na babasahin nakapagbabasa ng isang kaugnay na tekstong nanghihikayat

(persuasive) na makapagpapatibay sa tinalakay na kaalamang pangwika

Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng balagtasanAng mga mag-aaral ay nakapaglalahad ng mga katuwiran kaugnay ng isang napapanahong isyu o paksa

• nakapagbabahagi ng kanilang mga ideya tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng balagtasan

• nakapaglalahad ng sariling pananaw tungkol sa bisa ng pag-aaral ng balagtasan

• Nakabubuo ng mga talatang ginagamitan ng pangngalang pantangi at pambalana

• nakapaglalahad ng naging bisang padamdamin at pangkaisipan sa pag-aaral ng balagtasan

• nakapaghahanay ng mga katuwiran kaugnay ng isang napapanahong isyu o paksa

Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng alinman sa mga uri ng tulang patnigan

nakapag-uulat ng mga nasaliksik na impormasyon kaugnay ng paksa nakapaglalahad ng naging epekto sa sarili, sa iba at sa sariling lugar na

kinakaharap ngayon ng mga tulang patnigan

189


A. Panitikan: Mga Elemento ng Tula a. sukat b. tugma c. aliw-iw o indayog d. talinghaga e. kariktan

B. Gramatika/ Retorika Pang-uring Pamilang

a. Patakaran b. Panunuran

Ikalawang MarkahanNaipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa balagtasan sa tulong ng angkop na gramatikal/ retorika

Aralin 1Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa pinagmulan ng balagtasan sa tulong ng mga pangngalan

A. PanitikanKaligirang Pangkasaysayan ng Balagtasan

B. Gramatika/ Retorika Pangngalan a. Pantangi b. Pambalana

Aralin 2Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa iba’t ibang tulang patnigan sa tulong ng iba’t ibang uri ng pangungusapA. Panitikan

Tulang Patnigan a. Karagatan b. Duplo

nakapagbabahagi ng mga kaisipang inihayag sa balagtasan napaghahambing ang mga uri ng pangungusap ayon sa kayarian nakasusulat ng tekstong nagsasalaysay gamit ang mga uri ng

pangungusap ayon sa kayarian

Ang mga mag-aaral ay aktuwal na naisasakilos ang mga dapat gawin ng mga taong kabilang sa pagtatanghal ng balagtasan nakapaglalarawan sa mga katangiang dapat taglayin ng

lakandiwa, mambabalagtas at mga manonood sa pagtatanghal ng balagtasan

nakapaglalahad ng kahalagahan at papel na ginagampanan ng mga tauhan at manonood sa balagtasan

nakapaghahambing ng katangian ng balagtasan sa mga kauri nito (mga tulang may sukat, tugma at indayog

nakapagbibigay ng sariling interpretasyon ang isang balagtasan nakasusulat ng tekstong naglalarawan ng isa sa hinahangaang

mambibigkas sa kasalukuyan gamit ang pinasidhing anyo ng pang-uri nakasusulat ng mga saknong na bibigkasin ng Lakandiwa at

mambabalagtas nakapagsasanay sa pagsasakilos ang mga dapat gawin ng mga taong

kabilang pagtatanghal ng balagtasan

Ang mga mag-aaral ay nakapaglalahad ng katuwiran kaugnay ng isang napapanahong isyu/paksa na maaaring pagtalunan

nakapagpapaliwanag kung bakit kailangang magkaroon ng paksa ang isang gawain – pasulat man o pagbasa

nakagagamit ng pang-abay na pamaraan sa pagpapaliwanag ng kahalagahan nang pagkakaroon ng mensahe o mahalagang kaisipan ng isang paksa

masining na nakapag-uulat tungkol sa maaaring paksain ng isang balagtasan

malayang natatalakay ang mga tanong o gawain sa aralin nakapagsasaliksik ng mga halimbawa ng paksa/ isyung pagtatalunan

Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng dula mula sa orihinal na iskrip na naglalarawan ng ilang pangyayari sa buhay ng isang tao/ mga tao sa kasulukuyanAng mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng ilang ritwal ng iba’t ibang rehiyon sa bansa

190


c. Balagtasan d. BatutianB. Gramatika/ Retorika Mga Uri ng Pangungusap Ayon sa Kayarian

a. Payakb. Tambalan

Aralin 3Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga elemento ng balagtasan sa tulong ng pinasidhing anyo ng pang-uriA. Panitikan Mga Elemento ng Balagtasan a. Tauhan a.1. Lakandiwa a.2. Mambabalagtas b. Uri ng Taludturan (Sukat atTugma)B.Gramatika Pinasidhing Anyo ng Pang-uri

Aralin 4Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa iba’t ibang paksang/ isyung maaaring pagtalunan sa balagtasan sa tulong ng pang-abay na pamaraan

A. Panitikan Mga Elemento ng Balagtasan c. Paksa/Isyung

Pagtatalunan - Politika - Pag-ibig - Karaniwang bagay - Kalikasan - Lipunan - Kagandahang asal

nakapaghahambing ng katangian ng dulang pantanghalan sa dulang pampelikula/ pantelebisyon at panradyo

nakabubuo ng usapan mula sa isang komik istrip gamit ang mga ingklitik nakababasa ng kaugnay na babasahin (palarawan, pasalaysay,

paliwanag, pangangatuwiran, paglalahad,at iba pa) sa paraang readers theatre o alinmang teknik na makapagpapaunlad ng kaniyang kasanayan sa pagbasa nang may damdamin

nagagamit nang wasto ang mga pang-abay na ingklitik sa pagbuo ng pangungusap

nakapanonood ng isang katutubong ritwal na sayaw mula sa isa sa mga rehiyon sa bansa (ragragsakan, man manok, mumbaki, at iba pa.)

Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng ilang mahalagang tagpo mula sa isa sa mga uri ng dulang pantanghalan gamit ang wika ng kabataan

nakapanonood/ nakapagbabasa ng sarsuwelang " Walang Sugat” ni Severino Reyes

nasusuri ang nilalaman ng sarsuwelang “Walang Sugat” gamit ang Graphic Organizer

nakabubuo ng mahalagang impormasyong natutuhan sa aralin nakabubuo ng maikling dayalogo batay sa pardon ng iskrip nakalalahok sa malayang talakayan sa tulong ng alinman sa Ugnayang-

Tanong-Sagot (UTS) nakatutukoy ang mga pangatnig na ginagamit sa pagsisimula ng usapan

na lumutang sa kaugnay na tekstong binasa sa pamamagitan ng mga sumusunod na pamamaraan; (listing, caravan,concentric circling at iba pa)

Ang mga mag-aaral ay nakagagawa ng pagsusuri sa bawat anyo ng dulang pantanghalan

nakapag-uulat ng nasaliksik na Iba’t ibang uri ng dula ayon sa anyo nakabibigay ng mga salitang maaaring marinig mula sa larawan nakapagbabasa ng dulang “Sa Pula, Sa Puti” ni Francisco A. Rodrigo sa

pamamagitan ng madulang pagbasa nasusuri ang nilalaman ng dulang “Sa Pula, Sa Puti” batay sa

sumusunod: (tagpuan, tauhan, wika at uri) nasusuri ang usapan ng mga tauhan ayon sa iba’t ibang pagpapahayag

ng damdamin o layunin nito batay sa tono/intonasyon natutukoy ang iba’t ibang damdaming nakapaloob mula sa dulang “La

191


-Pambayan,at iba pa d. Mensahe/

MahalagangKaisipanA. Gramatika

Pang-abay na Pamaraan

Ikatlong MarkahanNaipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa dulang pangtanghalan sa tulong ng mga angkop na gramatika/ retorika

Aralin 1Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa pinagmulan at kakanyahan ng dulang pantanghalan sa tulong ng mga katagang pang-abay o ingklitik na ginagamit sa pagpapalawak ng pangungusapA. Panitikan:1. Kaligirang

Pangkasaysayan ng Dula

B. Gramatika Ang mga Katagang Pang-abay o Ingklitik ba, kasi, kaya,na, sana, daw/raw, din/rin,naman, yata, pala,tuloy, nga, lamang/lang, man, muna, pa, at iba pa.

Aralin 2Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa iba’t ibang uri ng dulang pantanghalan sa tulong ng mga pangatnig

A. Panitikan Mga Uri ng Dulang Pantanghalan

a. Senakulob. Tibagc. Panuluyand. Moro-moro o Komedyae. Sarsuwela

India Elegante Y El Negrito Amante” ni Francisco Balagtas nakapagsasagawa ng madulang pagbasa mula sa isang bahagi ng dula

Ang mga mag-aaral ay nakasusulat ng isang tagpong- dula mula sa alinmang maikling kuwento

nakapagbabahagi ng mga kaalaman tungkol sa may-akda ng dulang tatalakayin

nakabubuo ng angkop na usapan sa komiks nakapagbabasa ng lathalain, sanaysay at artikulo na may kaugnayan sa

pag-aaral ng panghalip nakagagamit ng mga panghalip sa pagbuo ng talata

Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagsulat ng iskrip ng dulang pantanghalan na naglalarawan ng ilang pangyayari sa buhay ng isang tao/mga tao sa kasulukuyan

nakapanood ng isang patalastas sa telebisyon at nakasusulat ng bagong iskrip mula rito. (Maaaring ipapanood ang mga patalastas na nagsasaad ng iba’t ibang aspekto ng pandiwa halimbawa; patalastas ng pagsisipilyo, paglalaba, paliligo, paghuhugas at iba pa)

natutukoy ang mga salitang nagsasaad ng kilos sa napanood na mga patalastas

nakapagbabasa ng lathalain, sanaysay at artikulo kaugnay ng wikang tatalakayin (Aspekto ng Pandiwa)

nakatutukoy ang mga salitang nagsasaad ng kilos na nabasa mula sa lathalain, sanaysay at artikulo at nasasagutan ang hinihingi ng talahanayan.

nakapagsasalaysay ng buod ng dulang itatanghal

Ang mga mag-aaral ay nakagagawa ng pagsusuri sa kabuuan ng FLORANTE AT LAURA sa iba’t ibang aspekto (panlipunan, espirtiwal, kultural, historikal, politikal, sosyo-ekonomiko, at iba pa.)

Ang mga mag-aaral ay nakapaglalarawan nang maaaring damdamin ni Balagtas sa kasalukuyang kalagayan ng ating bansa at ng kanyang akdang Florante at Laura nakapagpapaliwanag ng sariling ideya tungkol sa kahalagahan ng pag-

aaral at pagsusuri ng Florante at Laura

192


B. Gramatika Mga Pangatnig kung, subalit, ngunit, datapuwa’t, o, sapagkat, kaya, alalaong baga, at, pero, at iba pa

Aralin 3Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga uri ng dulang pantanghalan ayon sa anyo sa tulong ng mga paraan ng pagpapahayag ng iba’t ibang damdamin o layunin

A. Panitikan Mga Uri ng Dulang Pantanghalan Ayon sa Anyo

a. Trahedyab. Melodramac. Parsad. Komedyae. Saynete

B. Gramatika/ RetorikaPagpapahayag ng Iba’t Ibang Damdamin

Aralin 4Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa iba’t ibang elemento ng dulang pantanghalan sa tulong ng iba’t ibang uri ng panghalip

A. Panitikan: Mga Elemento

ng Dulang Pantanghalan

a. Tauhanb. Tagpuanc. Banghayd. Diyalogoe. Gamit Teknikal tulad ng Tunog,

nakapagbibigay- kahulugan sa ipinahihiwatig ng mga larawan kaugnay ng aralin

nakapag-uulat sa nasaliksik ng mga impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng Florante at Laura

nakapaglalahad nang maaaring damdamin at saloobin ni Balagtaskaugnay ng kasalukuyang kalagayan ng bansa at ng Florante at Laura

Ang mga mag-aaral ay nakapagpapatunay na ang bawat tauhang nilikha ni Balagtas ay may sinisimbolo/ kinakatawan sa panahong isinulat niya ang Florante at Laura

nakapaglalarawan ng mga tauhan sa Florante at Laura nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon tungkol sa mga

tauhan ng Florante at Laura nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng bawat tauhan nakapagbabahagi ng naging damdamin sa bawat tauhan

Pagbuo ng ilang saknong gamit ang pinagkaugaliang taludturan (may sukat at tugma)

nakapagbabahagi ng naging damdamin sa ginawang pagharap sa sariling kabiguan o kabiguan ng iba

nakapagkukuwento ng ilang pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa aralin sa masining na paraan

nakapagsasagawa ng panayam sa isang kakilala na nakaranas na ng kabiguan sa buhay

nakabubuo ng ilang saknong ng tula gamit ang pinagkaugaliang taludturan (may sukat at tugma) para sa taong hinahangaan dahil sa katapangang ipinakita sa pagharap sa kabiguanAng mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng mga piling saknong mula sa Florante at Laura na naglalarawan ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

Pagsulat ng liham-kahilingan sa isang politiko o namumuno sa sariling lugar kaugnay ng isyung pangkapayapaan at kaayusan ng pamayanang kinabibilangan

nakapaglalapat ng himig sa mga saknong bilang 1-6 nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng Story Frame o iba pang

193


Biswal at iba pa.B. Gramatika/Retorika Mga Uri ng Panghalip

a. Panaob. Pamatligc. Pasaklawd. Pananong

Aralin 5Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga bahagi ng dulang pantanghalan sa tulong ng mga aspekto ng pandiwa

A. PanitikanMga Bahagi ng Dulang Pantanghalan

a. Yugto (act)b. Tanghal-Eksena (scene)c. Tagpo (frame)

B. Gramatika Aspekto ng Pandiwa a. Perpektibo b. Perpektibong Katatapos c. Imperpektibo d. Kontemplatibo

Ikaapat na MarkahanNaipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa kung paano inilarawan ni Balagtas sa Florante at Laura ang Pilipinas sa iba’t ibang aspekto sa panahong isinulat niya ito

Aralin 1Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa naging impluwensiya ng Florante at Laura sa pag-iisip, damdamin at pag-uugali ng mga mambabasa sa panahong naisulat ito, at maging sa kasalukuyan

angkop na estratehiya nakapaglalahad kung paano pahahalagahan ang kahilingan ng taong

malapit sa kaniya nakasusulat ng liham-kahilingan sa isang politiko o namumuno sa

sariling lugar

Pagsasagawa ng dulang panradyo na nagbibigay-payo o mungkahi sa ilang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa kalagayan ng tauhan sa aralin

nakapagbibigay ng interpretasyon sa isang awit nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining na pagbabasa nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng habing semantika

o iba pang angkop na estratehiya nakapaglalarawan ng pangunahing tauhan at tagpuan sa aralin nakagsasagawa ng dulang panradyo na nagbibigay-payo o mungkahi

sa ilang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa kalagayan ng tauhan sa aralin

Nakapaglalarawan ng mga dahilan kung bakit dumaranas ang tao ng iba’t ibang damdamin na nakaaapekto sa kaniyang buhay nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng angkop na pamamaraan malayang nakikiisa sa talakayan sa klase nakapagbibigay ng mga patunay na nagbubunga ng kasawian ang

maling hangarin sa buhay nakapaglalarawan ng mga dahilan kung bakit dumaranas ang tao ng

iba’t ibang damdamin na nakaaapekto sa kaniyang buhay

Pagpapadama nang pag-unawa sa damdamin ng mga taong may pagkakatulad ang kalagayan sa tauhan sa aralin nakapaglalahad ng mga pangyayari sa aralin sa masining na paraan nakapaglalahad ng sitwasyon o dahilan nang pagkadama ng panibugho nakapagsasalaysay ng sariling karanasan o ng kakilala na nagkaroon ng

masamang bunga dahil sa panibugho nakapagpapadama ng pag-unawa sa damdamin ng mga taong may

pagkakatulad ang kalagayan sa tauhan sa aralin

Nakapagsasalaysay ng ilang napapanahong isyu na may kaugnayan sa

194


Kaligirang Pangkasaysayan ng Florante at Laura

Aralin 2Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa sinisimbolo ng bawat tauhang nilikha ni Balagtas sa Florante at Laura

Ang Mga Tauhan ng Florante at Laura Kay Celia Tayutay na apostrope at eksklamasyon

Aralin 3Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa kasiningan at nilalaman ng Florante at Laura

Mga Saknong Blg. 1-399

Aralin 3.1: Sa Babasa Nito

Aralin 3.2: Sa Isang Madilim, Gubat na Mapanglaw(Saknong Bilang 1-10)

Paksa: Aralin 3.3: Bayang Nagdurusa(Saknong Bilang 11-26)

Aralin 3.4: Si Florante – Sa Di-Mabatang Hirap(Saknong 27-40)

Aralin 3.5: Alaala ni Laura(Saknong 41-68)

Aralin 3.6: Pagsintang Labis(Saknong Bilang 69-83)

Aralin 3.7: Amang Mapagmahal, Amang Mapaghangad(Saknong Bilang 84-104

Aralin 3.8: Paalam, Bayan ! Paalam, Laura !

mahalagang kaisipan sa paksa

nakapagbubuod ng aralin gamit ang angkop na esratehiya nakapaglalahad ng mga hakbangin kung paano haharapin ang mga

pagsubok sa buhay nakasusulat ng talataan na nagpapahayag ng kahalagahan nang

pagkakaroon ng positibong pananaw nakapagsasalaysay ng ilang napapanahong isyu na may kaugnayan sa

mahalagang kaisipan sa paksa

Nakapag-uugnay ng ilang pangyayari sa bahaging ito sa mga kaganapan sa bansa sa panahong naisulat ang Florante at Laura

nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng pagbabalangkas nakapipili ng mga saknong na nagpapahayag ng kapangyarihanng

pag-ibig nakapagbibigay ng kahulugan sa sinasagisag ng tauhan

sa kasaysayan ng bansa nakapag-uugnay ng ilang pangyayari sa bahaging ito sa mga

kaganapan sa bansa sa panahong naisulat ang Florante at Laura

Nakapagpapadama ng pagmamahal at pagpapahalaga sa kanilang ama

nakapagbibigay ng reaksiyon sa pinanood na bahagi ng teleserye nakapagtatanghal ng nilalaman ng aralin nakapagbubuod ng aralin gamit ang angkop na estratehiya nakagagawa ng komposisyong naglalarawan sa kahulugan ng salitang

ama nakapagpapadama ng pagmamahal at pagpapahalaga sa kanilang ama

Nakapagtatanghal ng kabayanihan/magagandang nagawa ng mga makabagong bayani sa kasalukuyan Nakapagbibigay- kahulugan o interpretasyon sa isang tula nakapagtatanghal ng mga saknong 105-125 sa pamamagitan ng

Intonational Reading nakalalahok sa malayang talakayan nakapaglalarawan ng mga katangian ng mga itinuturing na bagong

bayani sa kasalukuyan nakapagtatanghal ng kabayanihan/magagandang nagawa ng mga

makabagong bayani sa kasalukuyan

195


(Saknong Bilang 105-125)

Aralin 3.9: Ang Pagliligtas ni Aladin kay Florante(Saknong Bilang 126-155)

Aralin 3.10: Alaala ng Kamusmusan(Saknong Bilang 156-187)

Aralin 3.11: Laki sa Layaw(Saknong Bilang 188-205)

Aralin 3.12: Balatkayo(Saknong Bilang 206-223)

Aralin 3.13: Dalawang Trahedya sa Buhay ni Florante (Saknong Biang 224 – 241)

Aralin 3.14:Mga Payo’t Habilin ng Guro kay Florante(Saknong Bilang 245 – 257)

Aralin 3.15: Florante, Ang Heneral ng Hukbo (Saknong Bilang 258-273)

Aralin 3.16: Si Laura, Ang Venus (SAKNONG BILANG 274 - 290)

Aralin 3.17: Paghahanda sa Pakikidigma (Saknong Bilang 291 – 304)

Aralin 3.18: Tagumpay sa Unang Pakikidigma (Saknong Bilang 305 - 316)

Aralin 3.19: Ang Taksil (Saknong Bilang 317 - 346)

Aralin 3.20:Ang Pagpaparaya ni Aladin (Saknong Bilang 347 - 360)

Aralin 3.21: Ang Pagtatagumpay Laban sa Kabuktutan(Saknong Bilang 361 - 372)

Aralin 3.22:Ang Masayang Pagwawakas

Pagbuo ng salawikain o mga kauri nito kaugnay ng mabuting pakikitungo o pakikipagkapuwa

nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining na pagbigkas

nakapagbubuod ng mga pangyayari sa aralin sa pamamagitan ng angkop na estratehiya

masigasig na nakalalahok sa talakayan nakabubuo ng salawikain kaugnay ng mabuting pakikitungo/

pakikipagkapwa

Pagsasalaysay ng karanasang hindi malilimutan sa pamamagitan ng Lifeline Chart o iba pang masining na pamamaraan nakapagbibigay-kahulugan sa pakikinggang liham pangkaibigan nakapag-uulat ng aralin sa patulang paraan nakapagbubuod ng aralin gamit ang angkop na estratehiya nakapagsasagawa ng Lifeline Chart na nagsasalaysay ng karanasang

hindi malilimutan

Pagsasalaysay ng ilang pangyayari sa kasalukuyan kaugnay ng mahahalagang kasipan na nakapaloob sa mga saknong bilang 188-205

nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining na pagbigkas sa mga saknong bilang 188-205

nakapagpapaliwanag sa piling saknong sa aralin gamit ang angkop na estratehiya

nakapagmumungkahi ng mga panuntunan sa wastong pagpapalaki ng anak/mga anaknakapagsasalaysay ng ilang pangyayari sa kasalukuyan kaugnay ng mahahalagang kasipan na nakapaloob sa mga saknong bilang 188-205

Pagkukuwento ng ilang pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa aralin

nakapag-uugnay ang sariling karanasan o karanasan ng iba sa isang salawikain

nakapaglalahad ng mga sunod-sunod na pangyayari sa aralin nakabubuo ng sariling pananaw hinggil sa isang sitwasyon sa aralin nakapagkukuwento ng ilang pangyayari sa kasalukuyan na may

196


(Saknong Bilang 373 - 399) pagkakatulad sa mga pangyayari sa aralin

Nakapagmumungkahi ng solusyon sa ilang trahedya na kinaharap/ kinakaharap ng sariling lugar/bansa nakapaglalahad ng saknong bilang 224 – 241 sa pamamagitan ng

madamdaming pagbasa nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng angkop na estratehiya nakapaglalahad ng sariling damdamin sa kinahinatnan ng tauhan sa

aralin nakapaglalahad kung paano magiging matatag sa pagharap sa mga

trahedya nakapagmumungkahi ng solusyon sa ilang suliraning kinakaharap ng

sariling lugar/bansa

Pagsulat ng liham pangkaibigan na nagbibigay ng payo sa nararanasang suliranin sa buhay

nakapagtatanghal ng dula-dulaan na nagpapakita ng suliranin na bibigyan ng payo

nakapagtatanghal ang aralin sa pamamagitan ng paglalapat ng tono sa mga saknong

nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng angkop na estratehiya nakapagbibibgay ng payo sa isang kaibigan kaugnay ng suliraning

kanyang nararanasan

Pagbabalita tungkol sa ilang isyu/pangyayari sa bansa sa kasalukuyan

nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng pagbabalita nakapaliliwanag ng salawikaing angkop sa aralin nakapaglalahad kung paano maging mabuting lider sa paaralan

at barangay bilang isang kabataan nakapagbabalita tungkol sa ilang isyu/ pangyayari sa bansa sa

kasalukuyan

Nakapagpapadama ng paghanga sa isang taong hinahangaan dahil sa

197


taglay niyang kagandahan panloob man o panlabas

nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng paglalarawan nakapagsasalaysay ng mga saknong sa pamamagitan ng

madamdaming pagbigkas nakapaglalahad kung paano humanga sa isang tao nakapagbabahagi ang sariling pananaw o paniniwala tungkol sa

kagandahan nakapagpapadama ng paghanga sa isang taong hinahangaan dahil sa

taglay niyang kagandahan panloob man o panlabas

Pagbuo ng mga panukala kung paano maiiwasan ang pagkakaroon ng digmaan/pag-aalitan

nakapagbibigay ng mga Pilipinong nagbuwis ng buhay para sa bayan

nakapagtatanghal ng aralin sa pamamagitan ng masining na pagbasa

nakasusulat ng panuntunan ng isang mabuti at matapang na mamamayan

nakabubuo ng mga panukala kung paano maiiwasan ang pagkakaroon ng digmaan/ pag-aalitan

Pagtitipon ng mga larawan at talambuhay ng mga taong nagtagumpay sa buhay

nakapaglalahad ng sinisimbolo ng mga larawan na kaugnay ng aralin

nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng pagsasadula nakaguguhit ng larawan ng mga pangyayari sa aralin nakapagpapahayag kung sino sa mga taong nagtagumpay sa buhay

ang nais tularan

Paghahambing sa kalagayan ng Pilipinas sa panahong naisulat ang akda at sa kasalukuyan

nakapagsusuri ng mga dahilan ng naging damdamin ng bawat tauhan sa mga pangyayari sa aralin

nakapaglalahad kung paano ipinakita ng tauhan ang pagmamahal

198


sa kanilang kaharian nakapaglalahad ng pagmamahal sa bayan nakapaghahambing ng kalagayan ng bansa sa panahong naisulat

ang akda sa kasalukuyan

Pagpapalawak ng salitang pag-ibig sa pamamagitan ng Mind Mapping o mga kauri nito

nakapaglalahad ng iba’t ibang uri ng pag-ibig nakapagsasadula ng mga pangyayari sa aralin ayon sa kanilang

pagkakaunawa nakapagbabahagi ng sariling pananawtungkoll sa ilang pangyayari

sa aralin nakapaglalahad kung paano

naapektuhan ng aralin ang sarilinakapagpapalawak ng salitang pag-ibig sa pamamagitan ng Mind Mapping o mga kauri nito

Pagtatanghal ng interpretatibong awit/sayawtungkol sa mahalagang kaisipan sa aralin

nakapapaliwanag kung bakit hindi nagtatagumpay ang kasamaan laban sa kabutihan

nakapagpapahayag sa naging bisang pandamdamin sa sarili at sa ibang tao

nakapagsasalaysay ng ilang pangyayaring nasaksihan/ nabasa/ narinig/ napanood tungkol sa taong nagtamo ng kasawian dahil sa paggawa ng di-mabuti sa kapwa

nakapagtatanghal ng interpretatibong awit/sayaw na nagpapakita nang pangingibabaw ng kabutihan sa kasamaan

Pagtatanghal ng mga saknong mula sa Florante at Laura na naglalarawan ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

nakapagpapatotoo na ang kapalit ng mga pagsubok sa buhay ay kapayapaan at kaligayahan

nakapagbabahagi ng sariling pananaw tungkol sa sinapit ng mga tauhan sa awit

nakapaghahambing ng naging damdamin ng iba tungkol sa pagpapasyang pagsanib sa pananampalataya ng iba

nakapag-uugnay sa sarili o karanasan ng iba sa ilang pangyayari na may kaugnayan sa mga pangyayari sa wakas ng awit

199


nakapagsasadula ng wakas ng Florante at Laura nagtatanghal ng mga saknong mula sa Florante at Laura na

naglalarawan ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

200


GRADE 9


201


GRADE 10


202

12 - filipino 7-10 content and performance standards (1)

Documents