11 ¡maÑana es fiesta!...11_np_fusion-a1-a2_unidad11.indd 90 06/06/14 14:26. 90. nuevo prisma...
TRANSCRIPT
-
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
www.edinumen.es www.edinumen.es www.edinumen.es
ARC
HIVO
DE M
UESTRA PROMOCIONAL DE EditorialEdin
um
en
• A
RCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL D
E Edit
orial
Edin
um
en
•
www.
edinu
men.e
s
nuevo PRISMA fusión • Libro del Profesor • Unidad 11 | 77 |
La unidad comienza con un contenido de carácter sociocultural: los días festi-vos y las vacaciones en España a través de diferentes tipos de textos como los mensajes y las opiniones en un foro. Los contenidos lingüísticos presentan las estructuras para expresar la opinión y la negación, además de introducir las formas del imperativo afirmativo para dar consejos. El componente estratégico aporta al estudiante recursos para reflexionar sobre los hábitos de estudio en el aprendizaje de una lengua.
1 DÍAS DE FIESTA 90Bajo el eje temático de la distribución de los días festivos y las vacaciones en España, el alumno aprenderá a dar y pedir la opinión, y a expresar acuerdo y desacuerdo.
1 Para introducir esta primera actividad, escriba en la pizarra “días de fiesta” y “días laborables”, pregúnteles a los estudiantes qué palabras relacionan con cada término y anótelas en la pizarra. En segundo lugar, pregúnteles qué hacen habitualmente en un día de fiesta en sus respectivos países y plantéeles, por último, la siguiente pregunta: ¿Creéis que hay demasiados días festivos en vuestro país? ¿Por qué? De este modo contextualizarán la entrevista que deben leer a continuación. Antes de la lectura individual adviértales de que las expresiones resaltadas en color naranja están relacio-nadas con la expresión de la opinión.
1.1. Pídales que vuelvan a leer el texto y que, en parejas, coloquen las expresio-nes en el cuadro de reflexión, según corresponda. Puede corregir la activi-dad con la proyección 29.
1. ¿Cree/Crees que...?; 2. ¿Qué piensa/piensas de...?; 3. Pienso que; 4. Para mí; 5. Creo que tienen/tiene razón, pero...; 6. No estoy de acuerdo.
Proyección 29. Para dar y pedir una opinión.
Dinámica. Proyecte la imagen para que los estudiantes comprueben sus respuestas. Al finalizar, aluda al cuadro de atención que hace referencia a la idéntica construcción de los verbos parecer y gustar. Mantenga la proyec-ción durante la actividad 1.2.
1.2. Actividad de consolidación de los contenidos aprendidos. Divida la clase en grupos de cuatro y pídales que preparen un debate con alguno de los temas propuestos u otro de su interés. Asegúrese de que cada grupo elige un tema diferente. Es importante remarcar que en el debate dos personas del grupo han de aportar argumentos a favor y los otros dos, en contra. Déjeles un tiempo para preparar su intervención.
Por turnos, cada grupo representa el debate en clase. Mientras escuchan a sus compañeros, el resto de alumnos debe tomar notas.
1.3. Pídales que, consultando sus notas, escriban en un papel qué debate les ha parecido el más interesante. Realice un recuento de votos para ver quién ha ganado. En una actividad final, que puede realizarse fuera del horario de clase, propóngales que escriban un texto expresando su opinión sobre el tema del debate ganador.
¡MAÑANA ES FIESTA!11¡MAÑANA ES FIESTA!11
| 90 | [ noventa ] nuevo PRISMA fusión • Nivel A1 A2
Contenidos funcionales- Dar/Pedir opinión.- Expresar acuerdo y desacuerdo. - Dar instrucciones.- Formas para expresar la negación.
Contenidos gramaticales- Creo que/Pienso que/Para mí + opinión.- Verbo parecer.- Yo estoy de acuerdo con/No estoy de acuerdo con + opinión.- La negación.- Imperativo afirmativo: regulares y algunos irregulares.
Lee la siguiente entrevista que hace una periodista sobre los días de fiesta en España. Fíjate en las palabras que están resaltadas en naranja.
1
1 DÍAS DE FIESTA
Tipos de texto y léxico- Artículos de opinión.- Mensajes y opiniones
en un foro.
El componente estratégico- Recursos para reflexionar sobre los
hábitos de aprendizaje de la lengua.- Identificación de herramientas y estrategias que faciliten el aprendizaje.
Contenidos culturales- Días festivos y
vacaciones en España. - Días internacionales
dedicados a causas concretas.
Fonética- Variedades
del español.
Sara, 32 años
¿Qué opina de los días festivos?
A mí me gustan los días festivos porque puedo disfru-tar con mi hijo. Pero no me gustan las vacaciones es-colares, porque si mi hijo tiene fiesta y mi marido y yo no, es un problema…
¿Cree que los niños tienen muchos días de fiesta?
Sí… Yo pienso que los niños en la escuela tienen mu-chas fiestas. Yo no estoy de acuerdo con este sistema… A ver… Me encanta estar con mi hijo, pero tantos días de fiesta…, ¿quién cuida del niño?
Juan, 69 años
¿ Y usted, ¿qué piensa de los días festivos?
Yo no sé si en España tenemos muchos días festivos o pocos. A mí me parece que no están mal… Bueno, como ahora no trabajo, para mí todos los días son festivos…
Marisol, 14 años
¿Qué te parecen los días de fiesta?
Para mí, los días festivos son los mejores del año. Puedes levantarte tarde, ver la tele, salir con los amigos… ¿Sabes qué piensa mi madre? Pues todo lo contrario. Ella opina que lo mejor son los días labora-bles… ¡Qué horror! ¿Qué te parece?
Ángel, 41 años
¿Qué piensas de los días festivos?
Bueno… Todos mis amigos dicen que en España están muy mal repartidos los días festivos… Eh, eh, creo que tienen razón, pero mi pareja y yo somos profesores y te-nemos las mismas fiestas que los niños… ¡Para nosotros es fantástico!, ¿verdad?
11_nP_Fusion-A1-A2_Unidad11.indd 90 06/06/14 14:26
90
nuevo PRISMA fusión • Unidad 11 [ noventa y uno ] | 91 |
Ahora, leed el cuadro y completadlo con las expresiones resaltadas del texto anterior. 1.1.
En equipos de cuatro, elegid uno de estos temas o incluid un tema que os interese a todos para preparar un debate. Una parte del grupo argumenta a favor y otro en contra. Rea-lizad el debate delante de los otros grupos.
1.2.
Votad a los equipos y elegid el debate que más os ha gustado. Escribid un texto de 100 palabras con vuestra opinión personal.
1.3.
Para pedir y dar una opiniónX Para pedir una opinión:
• ¿Qué opina/opinas de
• ¿[1] ..................................................
• ¿[2] .................................................. + tema?
• ¿Qué te parece/parecen
X Para dar una opinión:• (Yo) [3] ........................................• (Yo) Creo que• A mí me parece que + opinión• [4] ...............................................• Opino/Opina que
X Para mostrar acuerdo respecto a la opinión:• Estoy (totalmente) de acuerdo (con este sistema/contigo/con usted…).
– Estoy totalmente de acuerdo contigo.
X Para mostrar acuerdo parcial:
• [5] ............................................................................................ pero…
X Para mostrar desacuerdo con las opiniones de otros:• (Yo) [6] ............................................................ (con este sistema/contigo/con usted…) porque…• ¡Ni hablar!
/ tiene
Escucha los siguientes diálogos y anota a qué situación corresponden. ¿Sabes lo que tienen en común?
1 28
Diálogo
1 Marta y Sergio son novios y están enfadados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Ernesto está en casa de su abuela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Tania y Marta hablan sobre las vacaciones de sus hijos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Ana se ha enfadado con su mejor amiga y se lo cuenta a su madre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Intercultura
2 ¡NI HABLAR!
FíjateX El verbo parecer se construye igual que el verbo gustar:
– (A mí) me parece una buena idea./(A mí) me gusta la idea.– (A nosotros) nos parece una buena idea./ (A nosotros) nos gusta la idea.– (A mí) me parecen unas medidas muy razonables./(A mí) me gustan estas medidas.
FíjateX En español existen diferentes formas de decir no. Normalmente es muy difícil escu-
char a un hablante de español decir solamente no. ¿Pasa lo mismo en tu país?
X Redes sociales.X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
X Descarga de música y películas por Internet.X Fumar en espacios públicos.X Libro en papel o digital.
Unidad11p41-42.indd 91 29/07/14 10:17
91
-
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
www.edinumen.es www.edinumen.es www.edinumen.es
ARC
HIVO
DE M
UESTRA PROMOCIONAL DE EditorialEdin
um
en
• A
RCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL D
E Edit
orial
Edin
um
en
•
www.
edinu
men.e
s
| 78 | nuevo PRISMA fusión • Libro del Profesor • Niveles A1 A2
2 ¡NI HABLAR! 91En este epígrafe se presentan las diferentes formas de la negación en español: débil, fuerte o doble negación. Como actividad final se propone una tarea de grupo cooperativo en la que los estudiantes decidirán qué días declarar festivos a nivel internacional. Los alumnos tendrán que justificar su elección, utilizando las estructuras de opinión adecuadas.
1 Haga saber a los estudiantes que para llevar a cabo una conversación es muy importante saber interactuar, esto implica un conocimiento por parte del hablante de los códigos culturales y funcionales de la lengua. Para ser un hablante competente en español, es fundamental controlar los mecanis-mos de la negación y su forma de expresarla en una conversación. Antes de proceder a la escucha, cerciórese de que los estudiantes comprenden las frases. Realice una primera escucha para que tomen contacto con las situaciones. En una segunda escucha deben relacionar los diálogos con las frases. Luego, déjeles un tiempo para que cotejen los resultados con un compañero. En plenario realice la corrección final. A continuación, pregún-teles qué tienen en común los diálogos. Para finalizar, comente el contenido del cuadro de atención y pídales que comparen este contenido sociocultural con respecto a su país o países de origen.
28
Diálogo A ¡María es insoportable! Siempre se ríe de mí. Bueno, bueno, no lo creo. Ya sabes que ella es muy bromista y le encanta
divertirse. Tienes que hablar con ella y decirle que estás molesta. ¡Ni hablar! No quiero ni verla.
Diálogo B ¿Por qué te enfadas ahora, Sergio? ¿Que por qué me enfado? No, por nada... Solamente que en media hora
quedamos con María y Miguel para ir al cine, y ahora me dices que no puedes ir.
Lo siento... Siempre es lo mismo. ¡Nunca se pueden hacer planes contigo! ¡Anda! ¡Solo es hoy, que no puedo! ¡Que no! Que ni hoy ni nunca.
Diálogo C ¿Quieres comer algo más? No, gracias abuela, no tengo hambre. Pero si no comes nada. ¿De verdad que no tienes hambre? Que no, abuela, que no quiero nada.
Diálogo D Este año mis hijos van a pasar las vacaciones de verano con sus abuelos...
¿Y los tuyos? No lo sé. El año pasado fueron a un campamento y lo pasaron muy mal,
así que no los vuelvo a llevar, nunca jamás. ¡Fue horrible!
En todos los diálogos los interlocutores expresan negación. 1. B; 2. C; 3. D; 4. A.
1.1. Con la transcripción de los diálogos, los alumnos identifican las expresio-nes que indican negación (débil o neutra, fuerte y doble negación) y que han escuchado anteriormente.
A. ¡Ni hablar!; No quiero ni verla; B. No, por nada; ¡Que no!; que ni hoy ni nunca; C. No, gracias; Que no, que no quiero nada; D. no los vuelvo a llevar; nunca jamás.
nuevo PRISMA fusión • Unidad 11 [ noventa y uno ] | 91 |
Ahora, leed el cuadro y completadlo con las expresiones resaltadas del texto anterior. 1.1.
En equipos de cuatro, elegid uno de estos temas o incluid un tema que os interese a todos para preparar un debate. Una parte del grupo argumenta a favor y otro en contra. Rea-lizad el debate delante de los otros grupos.
1.2.
Votad a los equipos y elegid el debate que más os ha gustado. Escribid un texto de 100 palabras con vuestra opinión personal.
1.3.
Para pedir y dar una opiniónX Para pedir una opinión:
• ¿Qué opina/opinas de
• ¿[1] ..................................................
• ¿[2] .................................................. + tema?
• ¿Qué te parece/parecen
X Para dar una opinión:• (Yo) [3] ........................................• (Yo) Creo que• A mí me parece que + opinión• [4] ...............................................• Opino/Opina que
X Para mostrar acuerdo respecto a la opinión:• Estoy (totalmente) de acuerdo (con este sistema/contigo/con usted…).
– Estoy totalmente de acuerdo contigo.
X Para mostrar acuerdo parcial:
• [5] ............................................................................................…
X Para mostrar desacuerdo con las opiniones de otros:• (Yo) [6] ............................................................ (con este sistema/contigo/con usted…) porque…• ¡Ni hablar!
/ tiene
Escucha los siguientes diálogos y anota a qué situación corresponden. ¿Sabes lo que tienen en común?
1 28
Diálogo
1 Marta y Sergio son novios y están enfadados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Ernesto está en casa de su abuela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Tania y Marta hablan sobre las vacaciones de sus hijos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Ana se ha enfadado con su mejor amiga y se lo cuenta a su madre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Intercultura
2 ¡NI HABLAR!
FíjateX El verbo parecer se construye igual que el verbo gustar:
– (A mí) me parece una buena idea./(A mí) me gusta la idea.– (A nosotros) nos parece una buena idea./ (A nosotros) nos gusta la idea.– (A mí) me parecen unas medidas muy razonables./(A mí) me gustan estas medidas.
FíjateX En español existen diferentes formas de decir no. Normalmente es muy difícil escu-
char a un hablante de español decir solamente no. ¿Pasa lo mismo en tu país?
X Redes sociales.X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
X Descarga de música y películas por Internet.X Fumar en espacios públicos.X Libro en papel o digital.
11_nP_Fusion-A1-A2_Unidad11.indd 91 06/06/14 14:26
91
| 92 | [ noventa y dos ] nuevo PRISMA fusión • Nivel A1 A2
Ahora, leed los diálogos y subrayad las palabras o expresiones que indican negación. 1.1.
A Ana se ha enfadado con su mejor amiga y se lo cuenta a su madre. ¡María es insoportable! Siempre se ríe de mí. Bueno, bueno, no lo creo. Ya sabes que ella es muy bromista y le encanta divertirse. Tienes que hablar con ella y decirle que estás molesta. ¡Ni hablar! No quiero ni verla.
B Marta y Sergio son novios y están enfadados. ¿Por qué te enfadas ahora, Sergio? ¿Que por qué me enfado? No, por nada… Solamente que en media hora quedamos con María y Miguel para ir al cine, y ahora me dices que no puedes ir. Lo siento… Siempre es lo mismo. ¡Nunca se pueden hacer planes contigo! ¡Anda! ¡Solo es hoy, que no puedo! ¡Que no! Ni hoy ni nunca.
C Ernesto está en casa de su abuela. ¿Quieres comer algo más? No, gracias, abuela, no tengo hambre. Pero si no comes nada. ¿De verdad que no tienes hambre? Que no, abuela, que no quiero nada.
D Tania y Marta hablan sobre las vacaciones de sus hijos. Este año mis niños van a pasar las vacaciones de verano con sus abuelos… ¿Y los tuyos?
No lo sé. El año pasado fueron a un campamento y lo pasaron muy mal, así que no los vuelvo a llevar nunca jamás. ¡Fue horrible!
Leed la información del cuadro y comprobad el resultado del ejercicio anterior. Luego escuchad de nuevo los diálogos y fijaos en la entonación.
1.2. 28
Intercultura
Comparad los tipos de negación que se dan en español con los de vuestra lengua. ¿Qué diferencias hay? Luego escribe en este cuadro las conclusiones.
1.3.
Negación débil o neutra
Negación fuerte
Doble negación
En tu lenguaEn español
Expresar negaciónX Negación débil o neutra:
• Bueno, bueno, no…• No + información.• Nunca + información.
X Negación fuerte:
• ¡Ni hablar!• No quiero ni + infinitivo.• ¡Que no!
X Doble negación:
• No + verbo + nada.• Nunca jamás.• Ni... ni...
FíjateX Al escuchar, presta especial atención a la intensidad en la entonación
de la negación, así puedes saber si la negación es débil, neutra o fuerte.
11_nP_Fusion-A1-A2_Unidad11.indd 92 06/06/14 14:26
92
-
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
www.edinumen.es www.edinumen.es www.edinumen.es
ARC
HIVO
DE M
UESTRA PROMOCIONAL DE EditorialEdin
um
en
• A
RCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL D
E Edit
orial
Edin
um
en
•
www.
edinu
men.e
s
nuevo PRISMA fusión • Libro del Profesor • Unidad 11 | 79 |
1.2. Actividad de sistematización de las estructuras aprendidas.
La entonación en un diálogo aporta al oyente mucha información sobre el mensaje y el estado de ánimo del interlocutor (está contento, enfadado, triste, si el mensaje es irónico, etc.). Hágales ver la importancia de este elemento del discurso y realice una tercera escucha en la que se fijen en la entonación. Comente con ellos qué pueden deducir del estado de ánimo de los interlocutores y en qué basan sus afirmaciones.
1.3. Indique a los alumnos que hagan una reflexión sobre las formas de expre-sión de la negación en su propia lengua y expliquen los tipos de entonación y su significado, en el caso de que existan. Si se encuentra ante una clase multicultural, proponga que se dividan por nacionalidades y que hagan una reflexión grupal.
A continuación, para consolidar las expresiones de negación y revisar las estructuras de opinión, sugiera la realización de los ejercicios 3 a 6 de la unidad 11 del Libro de ejercicios.
2 Los estudiantes van a realizar una actividad de trabajo cooperativo cuya tarea final es decidir qué días deben ser festivos en el ámbito internacional. Para ello, proponga a la clase que formen tres grupos: A, B y C y que esco-jan cada uno a un delegado. Luego, entrégueles a cada grupo la ficha 33, en la que se presentan catorce días internacionales dedicados a una causa, pídales que hagan una lectura individual y resuelva las posibles dudas de vocabulario.
Una vez leídas las catorce propuestas, cada grupo debe llevar a cabo la ta-rea de escoger los siete días que ellos consideran más relevantes, ponerse de acuerdo todos los miembros y argumentar sus elecciones. Para ello, díga-les que utilicen las estructuras aprendidas para expresar opinión, acuerdo y desacuerdo. El delegado de cada grupo debe salir a la pizarra y escribir las siete propuestas. Luego, proponga un plenario con la finalidad de que los tres grupos lleguen a un consenso en una única lista, escribiendo en primer lugar las fechas en las que todos están de acuerdo y discutiendo, después, el resto de las fechas para llegar a un acuerdo final.
F icha 33. Días para no olvidar nunca.
3 RECORRE SUDAMÉRICA 93A través de un viaje por Sudamérica, se introducen los contenidos lingüísticos del epígrafe: formas y algunos usos del imperativo afirmativo. Se propone, como colofón, una reflexión contrastiva entre el español y la lengua materna de los estudiantes para encontrar paralelismos y diferencias con respecto a los usos de la nueva forma verbal.
1 Si lo considera conveniente, antes de proceder a la tarea de comprensión au-ditiva, puede plantear una serie de preguntas sobre Sudamérica para con-textualizar la actividad, y activar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema: ¿Qué países forman Sudamérica? ¿Qué buscan o qué les interesa a los turistas de Sudamérica? ¿Qué lenguas se hablan? Y a ti, ¿qué te interesa de Sudamérica? Utilice la proyección 30 que reproduce el mapa de Sudamérica para facilitar la tarea (puede repartir una copia o simplemente proyectar la imagen). En pequeños grupos, los estudiantes deben responder las pregun-tas y compartir sus conocimientos previos.
Posteriormente, indíqueles que lean el texto Recorre Sudamérica para com-probar las respuestas que han dado. Una vez contextualizada la actividad,
| 92 | [ noventa y dos ] nuevo PRISMA fusión • Nivel A1 A2
Ahora, leed los diálogos y subrayad las palabras o expresiones que indican negación. 1.1.
A Ana se ha enfadado con su mejor amiga y se lo cuenta a su madre. ¡María es insoportable! Siempre se ríe de mí. Bueno, bueno, no lo creo. Ya sabes que ella es muy bromista y le encanta divertirse. Tienes que hablar con ella y decirle que estás molesta. ¡Ni hablar! No quiero ni verla.
B Marta y Sergio son novios y están enfadados. ¿Por qué te enfadas ahora, Sergio? ¿Que por qué me enfado? No, por nada… Solamente que en media hora quedamos con María y Miguel para ir al cine, y ahora me dices que no puedes ir. Lo siento… Siempre es lo mismo. ¡Nunca se pueden hacer planes contigo! ¡Anda! ¡Solo es hoy, que no puedo! ¡Que no! Que ni hoy ni nunca.
C Ernesto está en casa de su abuela. ¿Quieres comer algo más? No, gracias, abuela, no tengo hambre. Pero si no comes nada. ¿De verdad que no tienes hambre? Que no, abuela, que no quiero nada.
D Tania y Marta hablan sobre las vacaciones de sus hijos. Este año mis hijos van a pasar las vacaciones de verano con sus abuelos… ¿Y los tuyos?
No lo sé. El año pasado fueron a un campamento y lo pasaron muy mal, así que no los vuelvo a llevar nunca jamás. ¡Fue horrible!
Leed la información del cuadro y comprobad el resultado del ejercicio anterior. Luego escuchad de nuevo los diálogos y fijaos en la entonación.
1.2. 28
Intercultura
Comparad los tipos de negación que se dan en español con los de vuestra lengua. ¿Qué diferencias hay? Luego escribe en este cuadro las conclusiones.
1.3.
Negación débil o neutra
Negación fuerte
Doble negación
En tu lenguaEn español
Expresar negaciónX Negación débil o neutra:
• Bueno, bueno, no…• No + información.• Nunca + información.
X Negación fuerte:
• ¡Ni hablar!• No quiero ni + infinitivo.• ¡Que no!
X Doble negación:
• No + verbo + nada.• Nunca jamás.• Ni... ni...
FíjateX Al escuchar, presta especial atención a la intensidad en la entonación
de la negación, así puedes saber si la negación es débil, neutra o fuerte.
Unidad11p41-42.indd 92 29/07/14 10:17
92
nuevo PRISMA fusión • Unidad 11 [ noventa y tres ] | 93 |
1 Dividid la clase en tres grupos: A, B y C.
2 El profesor os va a entregar una ficha con catorce días internacionales dedicados a una causa. Leed las explica-ciones que se dan.
3 Una vez leída la ficha, escoged siete fechas para propo-ner como festivos en todo el mundo. Hay que pensar en las razones de por qué deben ser festivos y ponerse de acuerdo entre los miembros del grupo.
4 Un delegado de cada equipo escribe en la pizarra las propuestas de su grupo.
5 Una vez escritas las tres listas, haced una lista única es-cribiendo, en primer lugar, las fechas en las que coinci-dís todos los grupos, y discutiendo y llegando a un acuer-do final sobre el resto de fechas. Argumentad vuestras explicaciones e intentad convencer a los otros grupos de que los días que habéis escogido son más importantes.
Grupo cooperativo
Vamos a decidir qué días deben ser festivos en todo el mundo. 2
Yo pienso que el Día Internacional de la Lengua Materna tiene que ser festivo, porque la lengua es muy importante para comunicarnos…
Yo no estoy de acuerdo, creo que es más importante el Día de los Docentes porque ellos nos enseñan mucho.
Sí, yo estoy de acuerdo con Ana./No, yo no, ¡ni hablar!
La página web www.saltamontes.es propone unos consejos para viajar a Sudamérica. Escu-cha y relaciona los mensajes con los consejos.
1 29
Mensajes
1 Planea tu ruta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Piensa en cuánto tiempo necesitas para el viaje. . .
3 Haz el presupuesto del dinero que vas a gastar. . .
4 Calcula el dinero en dólares. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Vacúnate. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mensajes
6 Crea tu propio blog. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Controla tus visados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 Viaja ligero de equipaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 Toma precauciones para viajar seguro. . . . . . . . . .
10 Haz amigos durante el viaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 RECORRE SUDAMÉRICA
Recorre Sudamérica
La aventura llamada Sudamérica, todo lo que buscas y másMuchos turistas viajan a Sudamérica desde Argentina hasta Co-lombia, descubriendo los Andes, la belleza de sus playas, la alegría de su gente, su música y gastronomía, sus costumbres y lo mejor de su folclore y forma de vida. El idioma más hablado es el espa-ñol, seguido del portugués, muy poco del inglés y, por supuesto, de las lenguas indígenas. No lo pienses más, presta atención a los siguientes consejos y lánzate a la aventura sudamericana.
Adaptado de http://www.saltamontes.es/10-tips-para-recorrer-sudamerica
El imperativoX Las palabras en negrita son una nueva forma verbal que se llama imperativo. Lo utilizamos
en español, entre otros usos, para dar instrucciones, órdenes y consejos.
11_nP_Fusion-A1-A2_Unidad11.indd 93 06/06/14 14:26
93
-
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
www.edinumen.es www.edinumen.es www.edinumen.es
ARC
HIVO
DE M
UESTRA PROMOCIONAL DE EditorialEdin
um
en
• A
RCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL D
E Edit
orial
Edin
um
en
•
www.
edinu
men.e
s
| 80 | nuevo PRISMA fusión • Libro del Profesor • Niveles A1 A2
y antes de proceder a la escucha, lea con los estudiantes los consejos y re-suelva las posibles dudas de vocabulario que surjan.
Una vez realizada la actividad, dirija la atención de los estudiantes a las palabras resaltadas en negrita, dígales que se trata de una nueva forma verbal, el imperativo, y recalque la información que se da en el cuadro de reflexión lingüística: que es un modo verbal que en español tiene usos muy diversos, como dar instrucciones, consejos, órdenes, invitar...
Proyección 30. Mapa de Sudamérica.
29
Mensaje a Para empezar, calcula todo en dólares. En países como Perú, por ejemplo,
la moneda son los soles, pero es fácil encontrar un banco o una agencia de cambio.
Mensaje b En general, comer bien en Sudamérica no es caro. Para saber cuánto puedes
gastar en alojamiento, ponte en contacto antes con los hoteles y pensiones y pregunta el precio. Así tienes una idea más clara del dinero que vas a ne-cesitar y puedes hacer un presupuesto.
Mensaje c La mayoría de los aventureros que recorren Sudamérica empiezan en Ar-
gentina y continúan hacia Chile, Bolivia, Perú, Ecuador y Colombia. Los paí-ses menos visitados son Uruguay y Paraguay. Y Brasil, planifícalo en otro viaje... ¡Es un país enorme!
Mensaje d Para mantener a tu familia y amigos informados de lo que está pasando
en tu viaje, crea tu propio blog. Así tienes un diario, subes fotos y ayudas a otros aventureros con tus experiencias.
Mensaje e Lleva pocas maletas, un chubasquero de lluvia y contra el viento, unos va-
queros, un par de camisetas, ropa interior y unos buenos zapatos usados y cómodos.
Mensaje f Todos los países son diferentes... Infórmate sobre las medidas de seguridad
en cada país.
Mensaje g Antes de viajar, escoge los países y lugares que vas a visitar, y decide cuán-
tos días o semanas te vas quedar en cada uno.
Mensaje h En el transcurso del viaje, seguro que te encuentras con otros turistas con
tu mismo objetivo: recorrer Sudamérica. Habla con ellos e intercambia tus experiencias; es una oportunidad maravillosa de conocer gente, hacer pre-guntas o recibir buenos consejos.
Mensaje i Si eres europeo, no necesitas una visa para viajar a Latinoamérica, solo tu
pasaporte. Si tu viaje es por más de tres meses, pide información sobre vi-sados antes de viajar.
Mensaje j Busca información sobre las vacunas necesarias en los países que vas a
visitar. Antes de viajar, ve al médico.
1. c; 2. g; 3. b; 4. a; 5. j; 6. d; 7. i; 8. e; 9. f; 10. h.
i + ELEteca 20. Sudamérica.
nuevo PRISMA fusión • Unidad 11 [ noventa y tres ] | 93 |
1 Dividid la clase en tres grupos: A, B y C.
2 El profesor os va a entregar una ficha con catorce días internacionales dedicados a una causa. Leed las explica-ciones que se dan.
3 Una vez leída la ficha, escoged siete fechas para propo-ner como festivos en todo el mundo. Hay que pensar en las razones de por qué deben ser festivos y ponerse de acuerdo entre los miembros del grupo.
4 Un delegado de cada equipo escribe en la pizarra las propuestas de su grupo.
5 Una vez escritas las tres listas, haced una lista única es-cribiendo, en primer lugar, las fechas en las que coinci-dís todos los grupos, y discutiendo y llegando a un acuer-do final sobre el resto de fechas. Argumentad vuestras explicaciones e intentad convencer a los otros grupos de que los días que habéis escogido son más importantes.
Grupo cooperativo
Vamos a decidir qué días deben ser festivos en todo el mundo. 2
Yo pienso que el Día Internacional de la Lengua Materna tiene que ser festivo, porque la lengua es muy importante para comunicarnos…
Yo no estoy de acuerdo, creo que es más importante el Día de los Docentes porque ellos nos enseñan mucho.
Sí, yo estoy de acuerdo con Ana./No, yo no, ¡ni hablar!
La página web www.saltamontes.es propone unos consejos para viajar a Sudamérica. Escu-cha y relaciona los mensajes con los consejos.
1 29
Mensajes
1 Planea tu ruta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Piensa en cuánto tiempo necesitas para el viaje. . .
3 Haz el presupuesto del dinero que vas a gastar. . .
4 Calcula el dinero en dólares. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Vacúnate. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mensajes
6 Crea tu propio blog. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Controla tus visados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 Viaja ligero de equipaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 Toma precauciones para viajar seguro. . . . . . . . . .
10 Haz amigos durante el viaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 RECORRE SUDAMÉRICA
Recorre Sudamérica
La aventura llamada Sudamérica, todo lo que buscas y másMuchos turistas viajan a Sudamérica desde Argentina hasta Co-lombia, descubriendo los Andes, la belleza de sus playas, la alegría de su gente, su música y gastronomía, sus costumbres y lo mejor de su folclore y forma de vida. El idioma más hablado es el espa-ñol, seguido del portugués, muy poco del inglés y, por supuesto, de las lenguas indígenas. No lo pienses más, presta atención a los siguientes consejos y lánzate a la aventura sudamericana.
Adaptado de http://www.saltamontes.es/10-tips-para-recorrer-sudamerica
El imperativoX Las palabras en negrita son una nueva forma verbal que se llama imperativo. Lo utilizamos
en español, entre otros usos, para dar instrucciones, órdenes y consejos.
11_nP_Fusion-A1-A2_Unidad11.indd 93 06/06/14 14:26
93
-
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
www.edinumen.es www.edinumen.es www.edinumen.es
ARC
HIVO
DE M
UESTRA PROMOCIONAL DE EditorialEdin
um
en
• A
RCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL D
E Edit
orial
Edin
um
en
•
www.
edinu
men.e
s
nuevo PRISMA fusión • Libro del Profesor • Unidad 11 | 81 |
1.1. Diga a los alumnos que vuelvan a leer los consejos para fijar su atención en las palabras en negrita de la actividad 1 con el fin de completar el cuadro con la morfología regular del imperativo afirmativo y algunas formas irre-gulares. Para una comprobación de resultados utilice la proyección 31.
1.2. 1. viaja; 2. piensa; 3. vacúnate.
Proyección 31. El imperativo af irmativo.
1.3. Tenga en cuenta que el imperativo presenta más irregularidades, pero aquí se exponen los verbos que, por su uso frecuente, son más relevantes para los estu-diantes. Si lo cree oportuno, puede ampliar esta lista de acuerdo a su criterio.
1. ve; 2. venid; 3. ponga; 4. haz; 5. tened; 6. sal.
Puede sistematizar estos contenidos con los ejercicios 1 y 2 de la unidad 11 del Libro de ejercicios.
Si quiere realizar una práctica extra, puede utilizar la ficha 34.
F icha 34. Práctica del imperativo.
Actividades de consolidación para llevar a cabo de modo individual.
Dinámica. Reparta la ficha entre los alumnos para que lleven a cabo las acti-vidades de modo individual. Puede ser realizada como trabajo extraescolar.
1. 1. c; 2. e; 3. f; 4. h; 5. g; 6. a; 7. d; 8. b. 2. 1. tú; 2. vosotros; 3. usted; 4. usted; 5. usted; 6. ustedes; 7. tú; 8. vosotros. 3. 1. Lea; 2. Empiece; 3. Vaya; 4. Cree; 5. Viaje; 6. Haga; 7. Coma. 4. 1. Escribe; 2. Viajen; 3. Comprad; 4. Ve, coge; 5. Haced; 6. Llega; 7. Poned. 5. Posible clave. 1. Come más despacio para no tener dolor de estómago; 2. Haz los deberes para tener buenas notas; 3. Salid de casa, os vais a divertir más; 4. Ve al médico; 5. Ten paciencia. No tienes que enfadarte tanto. 6. Respuesta abierta.
1.4. Si ha trabajado la ficha 34, puede cambiar la dinámica haciendo que lean en voz alta los consejos que han escrito en la actividad 6 de esa ficha y que los comparen. En el caso de una clase monolingüe, asígneles un país sudame-ricano y pídales que busquen en Internet consejos para viajar a ese país. En una sesión de clase posterior, haga una puesta en común.
2 Una vez los alumnos hayan subrayado las formas verbales, pídales que le digan de qué forma se trata. Es el imperativo. Hágales ver que dar instruc-ciones es otra función que puede expresarse con imperativo.
inicia, haz, selecciona, haz, marca, pulsa, escribe, haz, inicia.
2.1. Mantenga las parejas de la actividad anterior, pídales que elijan alguno de los temas propuestos u otros de su elección. Procure que no se repitan para que haya más variedad. Posteriormente, recoja las producciones de sus alumnos, corríjalas y, en una sesión posterior, pida a algunas parejas que lean sus instrucciones en plenario.
3 Recomiende a los alumnos que comparen las formas del imperativo y sus usos con su lengua materna para encontrar paralelismos y discordancias. Esta reflexión contrastiva los ayudará a entender el amplio abanico de po-sibilidades que tiene el modo imperativo en español.
4 ¿QUÉ TIPO DE ESTUDIANTE ERES? 95Este epígrafe centra su atención en la reflexión sobre el propio proceso de apren-dizaje y el trabajo estratégico. Se ayuda al estudiante para que tome conciencia de su forma de trabajo intelectual y, en un intercambio cooperativo, a conocer otras estrategias de estudio.
| 94 | [ noventa y cuatro ] nuevo PRISMA fusión • Nivel A1 A2
Otros verbos irregulares frecuentes de imperativo
El imperativo afirmativo
X Formas irregulares
• Los verbos que tienen una irregularidad vocálica en presente de indicativo mantienen el cambio vocálico en imperativo: cierra, pide, cuenta, empieza, [2] ...................., sirve…
• En el imperativo afirmativo los pronombres siempre van después del verbo y forman una sola palabra: siéntate, sígueme, sírvanse, [3] ...................., cuéntaselo…
Tú [1] .................... come subeUsted viaje coma subaVosotros/as viajad comed subidUstedes viajen coman suban
X Verbos en –ar X X Verbos en –er X X Verbos en –ir X
Observa con atención el cuadro sobre el imperativo afirmativo y completa con algu-na de las formas anteriores.
1.2.
¿Qué consejos os parecen más útiles? ¿Cuáles son los más importantes para viajar a Sudamérica? ¿Se os ocurren otros?
1.1.
A continuación tienes algunos verbos irregulares en imperativo afirmativo que son de uso frecuente. Completa la tabla con las formas del recuadro.
1.3.
X tened X venid X haz X ve X ponga X sal
[1] ....................vaya
idvayan
venvenga
[2] ....................vengan
pon[3] ....................
ponedpongan
[4] ....................hagahacedhagan
tentenga
[5] ....................tengan
[6] ....................salgasalid
salgan
X Ir X X Hacer XX Venir X X Tener XX Poner X X Salir X
Intercultura
Dad consejos para viajar a vuestros países. ¿Son diferentes a los que habéis leído antes? Comentádselo al resto de la clase y comparadlos.
1.4.
Si quieres darte de baja o eliminar tu cuenta de Facebook, debes seguir los siguientes pasos. Observa la forma para dar instrucciones y subraya todas las formas verbales que se usan.
2
Inicia sesión en la cuenta de Facebook que quieres dar de baja.
Haz clic en la pequeña flecha al lado de Inicio (arriba a la derecha) y selecciona Configuración de la cuenta.
En la columna de la izquierda, haz clic en Seguridad, y en la parte inferior del panel de la derecha Desactivar cuenta.
En la ventana que se abre, marca una de las casillas para indicar el motivo por el que quieres desactivar tu cuenta. Luego pulsa Confirmar.
En la ventana que se abre, escribe tu contraseña y haz clic en Desactivar.
Va a aparecer un mensaje indicando que tu cuenta ha sido desactivada. Si algún día quieres reactivarla, simplemente inicia sesión utilizando tu correo electrónico y tu antigua contraseña.
11_nP_Fusion-A1-A2_Unidad11.indd 94 06/06/14 14:26
94
nuevo PRISMA fusión • Unidad 11 [ noventa y cinco ] | 95 |
Ahora, tomando como modelo el texto anterior, escribid las instrucciones para hacer lo que os proponemos.
2.1.
X Enviar un mensaje SMS.
X Abrir un paraguas.
X Comer un helado.
X Cortar el pelo.
X Otras de vuestra elección:
¿Dónde podemos leer instrucciones? ¿Cómo se dan órdenes o instrucciones en tu lengua? ¿Existe en tu lengua un tiempo verbal equivalente al imperativo?
3Intercultura
Un profesor de español como lengua extranjera ha escrito este artículo sobre los diferentes tipos de aprendizaje de los estudiantes que tiene en su clase. Léelo con atención y escribe el tipo de estudiante que está comentando, en el lugar que corresponda según el texto.
1
X traductor X gramático X cooperativo X memorista X comunicativo
4 ¿QUÉ TIPO DE ESTUDIANTE ERES?
No todos los estudiantes son iguales
Cuando uno estudia y habla una lengua extranjera, realiza una inmersión en su cultura, se convierte en plurilingüe y desarrolla habilidades interculturales. Aprender una lengua es salir a descubrir a otros, conocer su manera de vivir, de pensar, de expresarse. Todos sabemos que hay muchas y diferentes formas de aprender una segunda lengua, ya que cada persona tiene una manera de estudiar, unas costumbres, unas habilidades y unos objetivos diferentes.
En un aula, tenemos alumnos que prefieren apren-der a través de un estudio basado en el aprendizaje y aplicación de las reglas gramaticales. Estos estu-diantes suelen hacer muchos ejercicios para aplicar las reglas, estudian muchas estructuras y también mucho vocabulario. Aprenden la lengua con el obje-tivo de adquirir una buena competencia lingüística (el ............................).
Hay otros estudiantes que prefieren aprender a partir de la traducción. Su interés se centra en la comparación entre su lengua materna y la que están estudiando. El estudio de la gramática compara-da les ayuda a avanzar y mejorar su aprendizaje. Para estos estudiantes, el diccionario se convierte en una estrategia muy importante para aprender y suelen hacer un buen uso de él (el ............................).
Otros alumnos tienen como objetivo la comuni-cación; su interés se centra en el aprendizaje de es-tructuras que sirven para comunicarse (funciona-les) pero también están interesados en aprender el sistema de la lengua. Buscan adquirir conocimien-
tos suficientes para comunicarse de manera com-petente con hablantes nativos (el ............................).
También encontramos a estudiantes que dis-frutan con las actividades en grupo. Les gusta la interacción, las relaciones afectivas con sus com-pañeros, la colaboración en las tareas… Quieren aprender de sus compañeros y el resultado de su trabajo es colectivo porque requiere la responsabi-lidad, el trabajo y la ayuda de todos los estudiantes del grupo (el ............................).
Algunos estudiantes aplican la técnica de la me-morización. Memorizar de manera automatizada no es muy útil. Sin embargo, estos alumnos suelen sintetizar la materia de manera ordenada y hacer resúmenes. También recuerdan ideas específicas, imágenes, hacen asociaciones…, y, a partir de ahí, pueden recordar otros detalles que por sí solos tal vez no recordarían. Trucos para agilizar la memo-ria que a muchos les dan muy buen resultado (el
............................).
11_nP_Fusion-A1-A2_Unidad11.indd 95 06/06/14 14:26
95
-
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCIO
NAL DE
EditorialEd
inumen
ARCHIVO D
E MUESTRA
PROMOCI