10.momentos evolutivos escrit (1)
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8/18/2019 10.Momentos Evolutivos Escrit (1)
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Edgar Olivera Araya
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8/18/2019 10.Momentos Evolutivos Escrit (1)
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Momento Evolutivo Alfabético
• (Representacionesiniciales con dibujos ypseudografías)
• (Representacionesiniciales con grafías opseudografías)
Silábico
Silábico Alfabético (transición)
Alfabético
Hipótesis- Sin diferencia trazo/dibujo- Diferenciación trazo/dibujo- rafías con dibujo- Separación dibujo!grafía- "scrituras #nigrá$cas- "scrituras sin control de
cantidad- "scrituras $jas- "scrituras diferenciadas
rafía por sílaba
%oe&isten 'ipótesissilábica con la alfabética
alor sonoro inicial
Sin alor sonorocon encional%on alor sonorocon encional
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Representaciones iniciales
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El niño en sus produccionesrealiza trazos similares aldibujo cuando se le pideque escriba.
Nada permite a ndi!erenciar" a nivel #r$%co"el trazo-escritura del trazo-dibujo.
&uando se le presenta uncuento ' se le pre#untadónde se puede leer"señala las im$#enes delmismo.
ara el niño" los te tostodav*a no tienensi#ni%cado
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M$s adelantelasproduccionesdel niñomani%estan unadi!erenciación
entre el trazo-dibujo ' eltrazo-escritura
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,os niños insertan laescritura en el dibujo"asi#nado a las #ra!*as opseudo#ra!*as trazadas larelación de pertenencia alobjeto dibujado" comopara #arantizar que a *di#a el nombrecorrespondiente.
,as #ra!*as sin el dibujosólo son letras/
0a no escribe dentro deldibujo sino !uera de 1l"pero de una manera mu'ori#inal2 las #ra!*as seordenan si#uiendo elcontorno del dibujo.
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oco a poco laescritura comienza asepararse del dibujo.
3unque se mantienecerca" no se inclu'edentro de 1l.
,a #ra!*a queacompaña el dibujoes una #ra!*aconvencional delsistema de escritura
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3 cada palabra oenunciado le
acecorresponder una#ra!*a opseudo#ra!*a.
uede ser lamisma o no" paracada palabra oenunciado.
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El niño considera que laescritura que correspondeal nombre de un objeto ouna persona se componede m$s de una #ra!*a4
Emplea la or#anizaciónespacial lineal en susproducciones4
No controla la cantidad de#ra!*as que utiliza en susescrituras.
No a' m$s limite que el
de las condicionesmateriales ( ojas"ren#lón" etc.) paracontrolar la cantidad de#ra!*as.
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5e presenta una e i#encia en
las producciones del niño2 lacantidad de #ra!*as pararepresentar una palabra o unenunciado4
los niños consideran que conmenos de tres #ra!*as lasescrituras no tienen si#ni%cado.
El niño no busca ladi!erenciación entre lasescrituras" ' lo nico quepermite un si#ni%cado di!erentees la intención que el niño tuvoal escribirlas.
,a misma cantidad de #ra!*as 'en el mismo orden le sirvenpara representar di!erentessi#ni%cados.
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,as producciones de los niñosrepresentan di!erentes si#ni%cadosmediante di!erencias objetivas en la
escritura
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En estasproduccionesal#unas de las
#ra!*as utilizadasaparecen siempreen el mismo orden
,a cantidad de
#ra!*as es di!erentede una escritura aotra.
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6 squeda de di!erenciaciónentre una palabra ' otra atrav1s de2
› 7ariar al#unas de las
#ra!*as› 8tras aparecen siempre en
el mismo orden ' lu#ar. 9na secuencia inmutable de
#ra!*as puede aparecer al
principio" al %nal o inclusoen medio de cadarepresentación" mientrasque las otras #ra!*as var*an.
,a cantidad de #ra!*asempleadas es constante.
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,as produccionespresentan2
› 3l#unas #ra!*as enel mismo orden ' enel mismo lu#ar 4
› 8tras #ra!*as de!orma di!erente o enun orden di!erente
,a di!erencia radicaen que la cantidadde #ra!*as no essiempre la misma.
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,a cantidad de#ra!*as es constantepara todas las
escrituras4 5e usan recursos dedi!erenciacióncualitativa2
› 5e cambian las#ra!*as al pasar deuna escritura a otra
› 8 bien el orden delas #ra!*as.
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,a letra con que seinicia cada palabraque corresponde alvalor sonoro de unade las #ra!*as de laprimer s*laba de lapalabra
,a cantidad ' elrepertorio del restode la palabra suelenser variables.
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Momento sil$bico
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Este momento delproceso se caracterizapor que el niño aceuna correspondencia#ra!*a-s*laba" es decir"a cada s*laba de laemisión oral le acecorresponder una
#ra!*a. 3 estasrepresentaciones seles denomina
sil$bicas/.
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En este momento lasrepresentacionesescritas de los niñosmani%estan la
coe istencia de laconcepción sil$bica 'la al!ab1tica paraestablecer la
correspondenciaentre la escritura 'los aspectos sonorosdel abla..
ara patoescriben2
p to
,een2 pa - to
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El niño descubre que e iste ciertacorrespondencia entre !onos-letras.• aulatinamente recabain!ormación del valor sonoroestable de ellas ' lo aplica en susproducciones asta lo#rar utilizarlo.
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5e les denominaal!ab1ticas porquemani%estan que elniño acomprendido unade lascaracter*sticas!undamentales de
nuestro sistema deescritura2 larelación !onos-letras.
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,os niños lle#an aconocer el principioal!ab1tico de nuestraescritura2
3 cada sonidocorresponde una#ra!*a
:espu1s descubre lasvariantes2 dobles#ra!*as (ll-rr- )" varias#ra!*as para un mismosonido ;(s-c-z)" etc.