1. solidaridad con ecuador circular no. 18 · a leerlo y comentarlo en nuestro blog de pedagogía...
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Avenida Carrera 72 No. 181 - 90 Bogotá D.C.Tel: 674 7100 Fax 674 3483
Bogotá, 26 de abril de 2016
Estimados padres y madres de familia:
1. Solidaridad con EcuadorLa naturaleza parece haberse ensañado en los últimos días con el hermano pue-blo de Ecuador. Al fuerte terremoto que sacudió la zona costera hace ya varios días han seguido réplicas que dificultan el rescate de los afectados y llenan de pánico a la población. Afortunadamente, la solidaridad internacional no se ha hecho esperar, tanto que el presidente Correa destacó el fin de semana la ayuda prestada por Colombia. Por nuestra parte, hemos iniciado una campaña a la cual los invitamos a sumarse por medio de la donación de los siguientes elementos:
• Alimentos no perecederos• Medicamentos básicos (que tengan registro del Invima)
De acuerdo con la Embajada de Ecuador, hemos dispuesto un mecanismo para su recolección y envío. Es así que a partir de este viernes 29 de abril y hasta el viernes 6 de mayo, quienes tienen el servicio de transporte institucional podrán entregar sus contribuciones a las monitoras de las rutas escolares, mientras que los estudiantes que se transportan por otros medios podrán entregarlas en la recepción del Instituto.
También se pueden hacer donaciones en efectivo, a través de la página de la Cruz Roja Colombiana: www.cruzrojacolombiana.org, o a través de las cuentas:
Banco de Bogotá Banco BBVACuenta corriente Cuenta corrienteNombre: CRC Emergencias Nombre: CRC EmergenciasNo. 078-11652-2 No. 242-01624-4
2. Invitación a la lectura y a la conversaciónUno de los temas de mayor importancia en nuestros días es el de la vinculación de los universos de la escuela y la familia en el propósito común de educar a las nuevas generaciones. Como ustedes saben, en el Instituto hemos gestado algu-nas iniciativas que han tenido éxito, aunque siempre será necesario profundizar en éste como en todos los demás aspectos del complejo proceso con el cual nos hemos comprometido. El reciente artículo del director, Julián De Zubiría, en
Semana.com ha sido dedicado precisamente a este tema con el título “Es ne-cesario mejorar la relación entre padres y colegios”, por lo cual los invitamos
a leerlo y comentarlo en nuestro blog de Pedagogía Dialogante, en el si-guiente link:
http://blogpedagogiadialogante.com/es-necesario-mejorar-la-rela-cion-entre-padres-y-colegios/
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Por otra parte, con motivo de la Feria del Libro, la editorial Magisterio ha puesto a la circulación un nuevo plegable con las publicaciones de nuestro director. Gran parte de las ideas y experiencias que hemos desarrollado está expuesta en sus libros, algunos de ellos escritos con la colaboración de colegas del Instituto. Para su consulta y divulgación entre sus allegados, adjunto el plegable en PDF, cuya versión en físico estará a su disposición en la recepción a partir de la próxima semana.
Cordialmente,
Gerardo AndradeJunta Directiva
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8Solidaridad con Ecuador e invitación a la lectura
JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER
OBRA COMPLETA
CÓMO INVESTIGAR EN EDUCACIÓNDe Zubiría Samper, Julián.
Ramírez González, Alberto.Colección Pedagogía Dialogante.Editorial Magisterio. Bogotá, 2009.
160 págs. ISBN: 978-958-20-0974-8
La investigación no es un apéndice del proceso educativo. Es, por el contrario, la columna vertebral de la práctica pedagógica y de la concepción, diseño e implementación de políticas educativas, tanto en el nivel macro como en el nivel micro. En el campo de las innovaciones educativas, se ha comprobado mundialmente que es la investigación la que las alienta y garantiza su continuidad, potenciación y trascendencia. En ese contexto, este libro presenta alternativas de diversa naturaleza para orientar el trabajo investigativo en educación y sintetiza la experiencia de sus autores en la dirección de proyectos de investigación durante décadas en la educación media y superior.
LAS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS
De Zubiría Samper, Julián.Colección Aula Abierta.Editorial Magisterio. Bogotá, 2006. 178págs. ISBN: 978-958-20-0974-8
Una aproximación en profundidad a una de las competencias que más nos definen como seres humanos, en tanto somos seres –como dice
Habermas– de “dar y pedir razones”. Más allá de que las competencias argumentativas son evaluadas en las pruebas Saber y de que naturalmente deben ser una de las prioridades de la educación básica y media, su valor radica en que constituyen el sustento de las democracias. De allí la actualidad de este libro no sólo para el sector educativo, sino para todo el sistema democrático. El autor comparte aquí el texto que ha usado como profesor de pensamiento argumentativo por más de dos décadas en educación básica y en programas de formación docente realizados en diversos países de América Latina.
TÍTULOS PUBLICADOS JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER
CÓMO DISEÑAR UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
De Zubiría Samper, Julián.Colección Pedagogía Dialogante.
Editorial Magisterio. Bogotá, 2013. 272 págs. ISBN: 978-958-20-1112-3
En un contexto donde las opiniones sobre el concepto de competencia se encuentran muy divididas, el autor traza un recorrido que lo conduce a enunciar una novedosa propuesta teórica que concibe las competencias como eje del desarrollo. Sobre esta base, su esfuerzo se orienta a crear una plataforma para el diseño de un currículo por competencias, con lo que se completa el mapa del modelo de Pedagogía Dialogante. Este libro es fruto del acompañamiento a las reformas educativas en Ecuador y República Dominicana y de la praxis de tres décadas en el Instituto Alberto Merani.
Estos libros y muchos más, están disponiblesen línea mediante suscripción para
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LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BAJO LA LUPADe Zubiría Samper, Julián (Comp.)
Colección Gestión.Editorial Magisterio. Bogotá, 2015. 244 págs.
ISBN: 978-958-20-1189-5
El desarrollo de la Pedagogía Dialogante está asociado a una reflexión sobre el sistema educativo nacional que constituye su contexto más amplio. En este libro se reúnen resultados de investigación sobre factores determinantes de la calidad educativa, como el clima escolar, el liderazgo pedagógico o el rol de los docentes, a los que se suman un ensayo de Carlos Vasco sobre los retos actuales de la educación y una síntesis realizada por los propios autores del reciente estudio de la Fundación Compartir sobre la calidad de la formación y la práctica docente en Colombia.
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BAJO LA LUPADe Zubiría Samper, Julián (Comp.)
Colección Gestión.Editorial Magisterio. Bogotá, 2015. 244 págs.
ISBN: 978-958-20-1189-5
El desarrollo de la Pedagogía Dialogante está asociado a una reflexión sobre el
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JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER
Pocos pensadores de la educación cuentan con una experiencia que respalde y enriquezca sus ideas. Julián
De Zubiría es uno de ellos, con un valor agregado: El Instituto Alberto Merani ha sido no sólo la caja de resonancia de sus reflexiones, sino también el desafío permanente de responder a lo imprevisto, a la novedad. Tal vez, ese mismo hecho ha causado que el espectro de su pensamiento sea extraordinariamente amplio y abarque temas tan diversos como el del talento, la investigación, los modelos pedagógicos o las didácticas para el desarrollo del pensamiento –que creó muchos años atrás en una de las clases que tuvo a su cargo como profesor–, articulándolos sistemáticamente en un modelo pedagógico innovador conocido como Pedagogía Dialogante.
En el origen de su pensamiento pedagógico está también una motivación que supera los límites de esa experiencia particular que es “el Merani”, como gusta llamarla. Es la transformación de la educación en su país, Colombia, y en América Latina, la que está en el corazón de su compromiso. De allí su activo papel en la educación
pública durante la última década. Su interacción con educadores de casi todos los países de habla hispana durante las tres últimas décadas ha sido otro insumo que ha alimentado su reflexión, que alcanza, así, la calidad de la educación y las políticas públicas en la materia.
Los títulos que ha publicado Magisterio dan cuenta de ese extenso panorama de la educación y la pedagogía que el autor ha recorrido desde 1985 –cuando publicó su primer libro–, acompañado en algunos casos por colegas del Instituto Alberto Merani. Varios de ellos constituyen hoy lectura obligada en facultades de educación, círculos pedagógicos y organismos nacionales e internacionales.
En la actualidad, Julián De Zubiría es director del Instituto Alberto Merani, consultor de Naciones Unidas, profesor de maestrías y doctorados en varios países de América Latina, y ha sido asesor de las reformas educativas en Ecuador y República Dominicana.
PEDAGOGÍA DIALOGANTE
Confiar la educación de un hijo a un colegio significa optar por un modelo pedagógico para
cumplir nuestros sueños de humanidad. Explícita o implícitamente, cualquier colegio ha definido un perfil de ser humano y un propósito de formación para sus estudiantes, que prioriza ciertas cualidades y deja otras en un segundo plano. En torno a ese propósito se articulan los planes de estudio, métodos y formas de evaluar. Ese conjunto de aspectos y la manera de articularlos constituye su modelo pedagógico.
Pedagogía Dialogante es un modelo pedagó-gico que se propone el desarrollo integral del ser humano, considerado como un ser social constituido por diversas dimensiones. Es un modelo orientado a desarrollar en los estudiantes el pensamiento, la comunicación y la convivencia. Metodológicamente, la manera como se puede lograr ese propósito responde a una síntesis dialéctica de las estrategias
de formación que la especie humana ha ideado a lo
largo de su historia.
El concepto que mejor interpreta esa síntesis es el de
competencia, porque permite reconocer y aprovechar el
papel activo que cumplen tanto el medio como el sujeto
en el desarrollo individual y social, y porque garantiza
que los aprehendizajes modifiquen verdaderamente las
estructuras previas. En las competencias se integran
las diferentes dimensiones humanas, cuyo desarrollo
armónico se expresa en niveles idóneos de pensar, amar
y actuar.
El modelo de Pedagogía Dialogante ha sido creado
y experimentado en el Instituto Alberto Merani a lo
largo de los últimos veinte años. Como expresión del
compromiso de su más reconocido representante con la
educación colombiana y latinoamericana, sus principios,
propuestas y metodología han sido expuestos en
múltiples escenarios latinoamericanos, en varios de los
cuales es hoy una realidad que invita a seguir soñando
un mundo mejor.
DE LA ESCUELA NUEVA AL CONSTRUCTIVISMO
De Zubiría Samper, Julián.Colección Pedagogía Dialogante.Editorial Magisterio. Bogotá, 2008. 250 págs.ISBN: 978-958-20-0620-4 - ISBN: 978-958-20-0876-5
El siglo XX fue prolífico en reflexiones e investigaciones sobre la educación. Una corriente pedagógica que nació en el siglo XVIII con Juan Jacobo Rousseau (quien fue impopular en su época a causa de sus obras) cobró gran vitalidad y se tradujo en la Escuela Nueva o Escuela Activa. Las revoluciones cognitivas de mediados y fines del siglo anterior gestaron el constructivismo epistemológico y pedagógico. En este libro, Julián De Zubiría realiza una valoración crítica de esos modelos pedagógicos y avizora sus proyecciones.
LA INTELIGENCIA Y EL TALENTO SE DESARROLLAN
De Zubiría Samper, Julián y colaboradoresColección Pedagogía Dialogante.Editorial Magisterio. Bogotá, 2008. 178 págs.ISBN: 978-958-20-0974-8
La experiencia de más de diez años en la atención de una población considerada especial por sus capacidades intelectuales, pero, sobre
todo, su seguimiento sistemático, condujeron a Julián De Zubiría y algunos de sus colegas a concluir que la inteligencia es diversa y modificable, que los factores culturales son mucho más importantes que los genéticos en su determinación, que las pruebas de CI no evalúan adecuadamente las inteligencias y que no hay que dedicarse a buscar los niños con talento, sino el talento que tiene cada uno de los niños y jóvenes. El libro sintetiza esta reflexión teórica y práctica.
DE LA ESCUELA NUEVA AL CONSTRUCTIVISMO
De Zubiría Samper, Julián.Colección Pedagogía Dialogante.Editorial Magisterio. Bogotá, 2008. 250 págs.ISBN: 978-958-20-0620-4 - ISBN: 978-958-20-0876-5
El siglo XX fue prolífico en reflexiones e investigaciones sobre la educación.
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
De Zubiría Samper, Julián.Colección Aula AbiertaEditorial MagisterioBogotá, 2008. 250 págs.ISBN: 978-958-20-0876-5
Una de las primeras inquietudes que asalta a quien sea o quiera ser maestro tiene que ver con los modelos pedagógicos. Desde el principio es evidente que no hay uno solo, pues nuestra experiencia personal registra que
las personas que nos enseñaron algo lo hicieron de distintas formas. De ahí en adelante surgen preguntas sobre el para qué, el porqué, el qué y el cómo enseñar. Este libro ahonda y sistematiza esta reflexión. Por eso su lectura es indispensable no solo para los maestr@s sino para toda la comunidad educativa. Las dos ediciones de este libro cuentan con más de 45 reimpresiones, lo que lo convierte en uno de los libros pedagógicos de mayor circulación en el país.
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
De Zubiría Samper, Julián.Colección Aula AbiertaEditorial MagisterioBogotá, 2008. 250 págs.ISBN: 978-958-20-0876-5
Una de las primeras inquietudes que asalta a quien sea o quiera ser maestro tiene que ver con los modelos pedagógicos. Desde el principio es evidente que no hay uno solo, pues nuestra experiencia personal registra que
las personas que nos enseñaron algo lo hicieron de distintas formas. De ahí
LOS CICLOS EN EDUCACIÓNDe Zubiría Samper, Julián; AndradeGerardo; Sarmiento Bertha; Marín,Jhon Jaime; Sampedro Henry DiegoColección Pedagogía Dialogante.Editorial Magisterio. Bogotá, 2008. 178págs. ISBN: 978-958-20-0974-8
Uno de los más importantes conocimientos que aportó la inves-tigación del desarrollo humano en el siglo XX es que atraviesa
por etapas, lo que significa no sólo que un niño de 5 años aprende y se comunica de manera muy distinta a un adolescente de 14 años, sino que sus estructuras cognitivas y valorativas son diferentes. Sin embargo, y paradójicamente, las instituciones educativas en Colombia siguen presas de una visión gradualista propia de la escuela tradicional. Síntesis de una experiencia puesta a prueba durante treinta años en el Instituto Alberto Merani; ideas para enfrentar uno de los problemas cruciales de la calidad educativa: el trabajo docente en equipo.
LOS CICLOS EN EDUCACIÓNDe Zubiría Samper, Julián; AndradeGerardo; Sarmiento Bertha; Marín,Jhon Jaime; Sampedro Henry DiegoColección Pedagogía Dialogante.Editorial Magisterio. Bogotá, 2008. 178págs. ISBN: 978-958-20-0974-8
Uno de los más importantes conocimientos que aportó la inves-tigación del desarrollo humano en el siglo XX es que atraviesa
por etapas, lo que significa no sólo que un niño de 5 años aprende y se comunica de
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