1 rodolfo posada Álvarez, ph.d una mirada integral sobre calidad de la educación
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Rodolfo Posada Álvarez, Ph.D
Una mirada integral sobre calidad de la
educación
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“Yo no puedo enseñarle nada al hombre, yo sólo puedo ayudarlo a descubrir la sabiduría que tiene en su interior”.
Galileo Galilei (1564 - 1642)
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Enseñar - Aprender
¿Cómo concebir la calidad?
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ClienteEficacia
Eficiencia Idoneidad
Excelencia
Cumplir indicadores
Relevancia
A. de todos
Calidad total
Desarrollo humano
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Jerga
Tendencias sobre “calidad”
¿Cómo concebir la calidad de la educación?
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Aprendizaje
Procesos y logros hacia la excelencia: lo superior, el máxi-mo desarrollo del potencial humano.
Conocer
Convivir Sentir
Ser
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Pensar
Compartir
Calidad integral de la educación
M e d i a n t e
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Saber conocer
Interrogarse
Pensaruniversalmente
Adquirir culturageneral
Resolver problemasconcretos
Actuarlocalmente
Aprender a aprenderAprender a aprender
Teorías Reflexión
Comprensión
Análisis
Experiencias
Prácticas
Conocimientos Conocimientos
Síntesis
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Saber pensar
11Saber ser
Autonomía personalAutonomía personal
Libre desarrollo de la personalidadLibre desarrollo de la personalidad
Emitir juicio Emitir juicio
DisciplinaDisciplinaAutodisciplina Autodisciplina
ResponsabilidadResponsabilidad
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Saber sentir
Autoimagenpositiva
Salud
Libertad creativa
Energía
Estabilidad emocional
Relacionesinterpersonales
Sensación debienestar
Trabajo
Autonomíapersonal
Entusiasmo
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Saber convivir
Entendimiento mutuoEntendimiento mutuo
Proyectos comunes
Proyectos comunes
Manejo de conflictosManejo de conflictos
Pluralismo e interdependencia
Pluralismo e interdependencia
• Ganas• Interés• Voluntad
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Saber compartir
Cooperación
• Apertura• Flexibilidad
Compromisos
• Personales• Colectivos
Emociones
Reducida a la medición del rendimiento académico de los estudiantes (Pruebas).
Se evalúan sólo lo más asequible (instrucción), sin considerar los elementos globales.
Se compara y clasifica injustamente a las organizaciones escolares fuera de sus contextos.
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Evaluación de la calidad de la educación
Evaluar todos los logros educativos es impo-sible. Son innumerables. No existe unanimidad sobre su respectiva importancia.
La sola ordenación de promedios no refleja diferencias estadísticas significativas entre colegios. No es un indicador directo de calidad, la mayoría de la veces fuera de contexto.
La valoración no puede realizarse sin considerar las condiciones de los colegios.
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1er trim. 2do trim. 3er rim. 4to trim.
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¿Qué dice el ICFES?
Hace 30 años (1968-2004), con total cobertura y representatividad, las Pruebas ICFES son el principal, casi único, referente de calidad de la educación. Poste-riormente las Pruebas SABER.
Pero, ¿qué sucede con la mayoría que repetidamente clasifican en “medio”, “bajo”, “inferior” y “muy inferior”? ¿Acaso se estará cumpliendo el “Efecto Pigmalión”? Igual tendencia está tomando fuerza con las pruebas ECAES.
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1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.
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Se privilegian las pocas organizaciones escolares y sus mejores estudiantes (muy superior, superior, alto). Es justo y necesario, pero inequitativo.
¿Qué ha sucedido?
Superar la reducción de la calidad educativa al rendimiento académico de los estudiantes. Son los “pacientes” de la evaluación.
Involucremos a los demás actores, procesos y resultados del sistema educativo.
Asumamos la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de las organizaciones escola-res, globalmente y en cada uno de sus componentes.
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Ampliemos la mirada
¿Cómo mejorar la calidad de la educación?
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Lograr transforma-ciones que supe-ren la sola acumula-ción cuantitativa.
Lograr avances cuali-tativos importantes y duraderos en los nive-les de desarrollo.
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Mejorar la calidad de la educación
Mejorar Mejorar
Mejorar
Mejorar
Mejorar
LiderazgoLiderazgoExpectativasEntusiasmo
Creencias Valores
FlexibilidadFlexibilidad InnovaciónInnovación
Aprendizajes rápidos
Transformaciones
Aprendizajes constantes
Mente y corazón abiertos
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Organizaciones escolares inteligentes
“A cada paso que avanzamos y a cada problema que solu-cionamos no solamente se nos descubren nuevos problemas, sino que se nos impone la evidencia de que incluso allí donde creíamos estar sobre suelo firme y seguro todo es, en realidad, inseguro y vacilante”.
Karl Popper (1902-1994)
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Provisionalidad del conocimiento
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¡Gracias!
Rodolfo Posada Álvarez, Ph.D
Cel: 3002979645 – Telefax: 3570937
Barranquilla