1. proyecto pedagógico cuidemos la tierra

Universidad de Pamplona

Pamplona - Norte de Santander - Colombia

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co

Una Universidad incluyente y comprometida con el

desarrollo integral

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

1 de 7

PROYECTO PEDAGÓGICO CUIDEMOS LA TIERRA

Presentado Por:

Janeth Cristina Collantes Docente Educación Básica Segundaria

Orientador:

Cristian Alexander Peña Gestor de Formación CPE

Ruta NS18

Institución Educativa Colegio Aguas Claras Sede Educativa Colegio Aguas Claras

Computadores Para Educar Entidad Operadora Universidad de Pamplona

Ocaña, Norte de Santander Región II

2013





desarrollo integral


2 de 7

CONTENIDO

Presentación Introducción Título del Proyecto

1. Formulación de la Pregunta 2. Justificación 3. Objetivos

Objetivo General

Objetivos Específicos 4. Fundamentación Conceptual 5. Metodología 6. Evaluación 7. Cronograma de Actividades 8. Conclusión

Bibliografía PRESENTACIÓN La Institución Educativa Colegio Básico Aguas Claras, se encuentra ubicada en el corregimiento de Aguas Claras a 20 kilómetros del casco urbano del municipio de Ocaña del departamento de Norte de Santander. La comunidad que hace parte integral de nuestra Institución se caracteriza por su compromiso y liderazgo en la búsqueda de mejorar los procesos educativos y fortalecer de esta manera los métodos de enseñanza-aprendizaje, para que de esta manera logremos la formación de un individuo integral que beneficie la sociedad. Título del Proyecto: “CUIDEMOS LA TIERRA” Área de Desempeño: Ciencias Naturales Tema: Cambio climático





desarrollo integral


3 de 7

PROYECTO PEDAGÓGICO CUIDEMOS LA TIERRA INTRODUCCIÓN En el desarrollo de nuestras prácticas como docentes nos vemos enfrentados a las diferentes problemáticas que se presentan a nivel educativo, para ello debemos dar soluciones con el fin de mejorar no solo nuestras capacidades reflexivas en la práctica pedagógicas, sino también la realidad educativa de nuestros estudiantes. La temática de este proyecto pedagógico es sobre el cambio climático, pero al ser enfocado a nuestros estudiantes en etapa infantil, lo he denominado “Cuidemos La Tierra.” Para el desarrollo, siempre voy a tener presente las ideas previas que estos tienen, y que voy a extraer mediante las actividades y por supuesto, busco hacerlos protagonistas de su propio aprendizaje. Por eso es importante que desde temprana edad se estimule a los niños por medio de ambiente naturales, su participación directa en la protección, cuidado y producción de la tierra.

1. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA ¿Cómo a través de las TIC podemos sensibilizar a la comunidad educativa a cerca de la importancia del cuidado y conservación del medio ambiente?

2. JUSTIFICACIÓN Para que el estudiante desarrolle sus capacidades, es necesario que pueda reflexionar, explorar e interactuar con su entorno, por medio de experiencias estimulantes en las diferentes áreas del ser. Por tal motivo el Proyecto “Cuidemos La Tierra” nació de la necesidad de los estudiantes del grado quinto de primaria de la Institución Educativa Colegio Básico Aguas Claras, por conocer la tierra y sus características.

3. OBJETIVOS

Objetivo General

Promover actitudes positivas hacia el cuidado, protección y mantenimiento del medio ambiente en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Colegio Básico de Aguas Clara.

Objetivos Específicos

Buscar información en internet sobre las causas de la contaminación atmosférica.

Socializar a los estudiantes con la ayuda del video-beam sobre el cuidado y respeto de la naturaleza.

Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.





desarrollo integral


4 de 7

Crear un blog que nos permita evidenciar las actividades desarrolladas con los estudiantes del grado quinto de dicha Institución

4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

Los problemas de nuestro planeta no son un fenómeno nuevo. La contaminación del aire, de las aguas y del suelo, la destrucción de los bosques y selvas por incendios, la extinción de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al niño a través de la televisión, las revistas, etc. En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemática asumiendo posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha sido fundamental. Así ha construido los conocimientos y este es un método viable desde el punto de vista metodológico para los propósitos de la educación ambiental. Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este proceso, no sólo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y actitudes que contribuyen en la formación de un niño seguro de su razonamiento, participativo y con un comienzo de autonomía. Desde la educación ambiental es importante que el niño no aprenda mecánicamente, por repetición cuáles son estos problemas y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un comienzo de cambio de hábitos y costumbres, un cambio del estilo de vida, adoptando un estilo de vida ecológico y una explicación a los niños (desde el nivel inicial) de la necesidad de un esfuerzo, de la necesidad de unirnos para poder realizar la gran tarea que nuestro planeta está demandando. Un estilo de vida ecológico es un sistema de comportamiento en el que cada una de nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el medio ambiente; es eliminar radicalmente todas aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la naturaleza, porque estamos conscientes de que el destino de nuestro planeta está en nuestras manos. Si los niños incorporan este mensaje, si los docentes lo transmitimos comprometidamente, las futuras generaciones tendrán asegurada su conciencia ecológica 1. El cinco (5) de junio es El Día Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales vehículos que las Naciones Unidas utilizan para fomentar la sensibilización mundial sobre el medio ambiente y promover la atención y acción política al respecto. Los objetivos son darle una cara humana a los temas ambientales, motivar que las personas se conviertan en agentes activos del desarrollo sostenible y equitativo, promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación, la cual garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro 2.





desarrollo integral


5 de 7

Tomado de: 1. http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0750/777.ASP 2. http://www.un.org/Depts/dhl/spanish/environment/

5. METODOLOGÍA Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades prácticas centradas en vivencias, ya que se busca que los niños sean los principales protagonistas y creadores de su propio desarrollo como personas y de su vida. La estrategia metodológica está encaminada al logro de experiencias significativas, tendientes a promover un aprendizaje activo. Esta estrategia cumple con el objetivo de crear contextos significativos para los aprendizajes, respondiendo a los principios fundamentales de la pedagogía actual. Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el estudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene como finalidad dar a conocer las características del mar a nuestros estudiantes. La ejecución de este proyecto contempla 4 etapas que son las siguientes: Etapa I: Inicio

Se desarrollaran actividades de búsqueda en internet sobre lo concerniente con el tema.

Etapa II: Ejecución

Se socializara la información consultada en la web con los estudiantes.

Desarrollaremos talleres lúdicos que promuevan en el estudiante un aprendizaje activo y participativo.

Dar a conocer por medio de videos didácticos nuestra madre tierra.

Creación de un blog donde se evidenciara el proyecto pedagógico de aula en TIC. Nivel III: Evaluación

Evaluación de la jornada pedagógica

6. EVALUACIÓN

Evaluar es emitir un juicio de valor en relación a la calidad de una determinada actividad. La evaluación tiene una función reguladora entre el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, que no sea únicamente el estudiante el que deba adaptarse a las decisiones del profeso sino que este también se adecue a las situaciones concretas y sobre todo a las necesidades de los mismos.





desarrollo integral


6 de 7

La evaluación de este proyecto es continua, global y formativa. Facilitando que el estudiante obtenga adecuadamente las experiencias de aprendizaje con el fin de que cada uno alcance el máximo desarrollo conforme a sus necesidades. Hemos utilizado como primer método para la evaluación de nuestro proyecto la observación; el cual suministrara el desarrollo, las reacciones, comportamientos y actitudes de los estudiantes. En este sentido hemos querido tratar una observación activa. Otro valioso criterio que he llevado a cabo para recoger la gran mayoría de información y desarrollar este proyecto son: actividades de autoevaluación las cuales permiten a los estudiantes hacerse conscientes de sus propios aprendizajes, entrevistas con la familia, la conversación intencional con el estudiante, las situaciones de juego y las producciones de los mismos. Todos estos criterios permiten recoger de manera organizada, información individual.

Tabla de Evaluación

ITEMS

Grado de Consecución

1 2 3 4 5

Evaluación Inicial

Que sabe del tema

Tiene interés

Evaluación del Proceso

Participa

Qué están aprendiendo

Comportamiento en clase

Como resuelve las dudas a interior de equipo.

Evaluación del Producto

Sabe relacionar lo aprendido

Es capaz de establecer nuevas relaciones

Que refleja en su cohevaluacion

Total





desarrollo integral


7 de 7

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES Octubre 2013

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Etapa I: Inicio

1.Busquedad de la información en internet

2. Organización de la información consultada.

3. Selección de la herramienta pedagógica.

4. Diseño de una Cartilla Didáctica.

Nivel 2. Implementación

5. Socialización con la comunidad educativa.

6. Videos Didácticos.

7. Desarrollo de talleres lúdicos

8. Retroalimentación del tema.

Nivel 3. Evaluación

9. Evaluación de la jornada pedagógica.

8. CONCLUSIÓN Al aplicar este proyecto “Cuidemos La Tierra”, los estudiantes estuvieron atentos a cada una de las actividades realizadas, observé que en los niños y niñas existió una adecuada organización, mucho respeto y no se dispersaron. En la actualidad seguiré trabajando bajo la metodología por proyectos con los niños de la Institución Educativa Colegio Básico Aguas Claras, ya que promueve desarrollar nuevas estrategias para la enseñanza-aprendizaje. BIBLIOGRAFIA

Trabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María Graciela Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.

http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0750/777.ASP

http://www.un.org/Depts/dhl/spanish/environment/

1. proyecto pedagógico cuidemos la tierra

Documents