1. opis programa 1.1. popis obveznih i izbornih predmeta s ... · 2 metodika likovne kulture 1...

123
1 1. OPIS PROGRAMA 1.1. Popis obveznih i izbornih predmeta s brojem sati aktivne nastave potrebnih za njihovu izvedbu i brojem ECTS bodova Obvezni predmeti Predmet Oznaka predmeta 1. GODINA 1. semestar 2. semestar P+V+S ECTS P+V+S ECTS Pedagogija ranoga odgoja 1 RPP01-01 2+0+2 5 Razvojna psihologija 1 RPP01-02 2+0+2 5 Glazbena kultura RPP01-03 2+1+0 3 Prirodoslovlje RPP01-04 2+0+2 4 Svjetska dječja književnost RPP01-05 1+0+1 4 Uvod u metode znanstvenoga istraživanja sa statistikom RPP01-06 2+2+0 4 Zaštita zdravlja i njega predškolskoga djeteta RPP01-07 3+0+2 4 Kineziološka kultura 1 RPP01-08 (2) 1 26 30 Razvojna psihologija 2 RPP01-09 2+0+1 3 Psihologija dječje igre RPP01-45 1+0+1 2 Pedagogija ranoga odgoja 2 RPP01-10 2+0+2 4 Hrvatski jezik RPP01-11 1+0+1 3 Hrvatska dječja književnost RPP01-12 1+0+2 3 Likovna kultura RPP01-13 2+2+0 4 Instrument 1 (Gitara/ Klavir/ Harmonika) RPP01-14G/K/H 0+2+0 2 ICT u odgoju i obrazovanju RPP01-15 2+2+0 4 Kineziološka kultura 2 RPP01-16 (2) 1 Izborni predmet 1 1+0+1 2 Stručno-pedagoška praksa 1 RPP-P1 0+40+0 2 26 30 Predmet Oznaka predmeta 2. GODINA 3. semestar 4. semestar P+V+S ECTS P+V+S ECTS Filozofija odgoja RPP01-17 2+0+2 5 Profesija odgojitelja i refleksivna praksa RPP01-18 2+0+2 5 Jezično izražavanje RPP01-19 2+0+2 4 Kineziologija RPP01-20 2+0+2 5 Instrument 2 (Gitara/ Klavir/ Harmonika) RPP01-21G/K/H 0+2+0 2

Upload: vuthu

Post on 29-Aug-2019

213 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

1

1. OPIS PROGRAMA

1.1. Popis obveznih i izbornih predmeta s brojem sati

aktivne nastave potrebnih za njihovu izvedbu i

brojem ECTS bodova

Obvezni predmeti

Predmet Oznaka predmeta

1. GODINA

1. semestar 2. semestar

P+V+S ECTS P+V+S ECTS

Pedagogija ranoga odgoja 1 RPP01-01 2+0+2 5 Razvojna psihologija 1 RPP01-02 2+0+2 5 Glazbena kultura RPP01-03 2+1+0 3 Prirodoslovlje RPP01-04 2+0+2 4 Svjetska dječja književnost RPP01-05 1+0+1 4 Uvod u metode znanstvenoga istraživanja sa statistikom

RPP01-06 2+2+0 4

Zaštita zdravlja i njega predškolskoga djeteta

RPP01-07 3+0+2 4

Kineziološka kultura 1 RPP01-08 (2) 1 26 30

Razvojna psihologija 2 RPP01-09 2+0+1 3 Psihologija dječje igre RPP01-45 1+0+1 2 Pedagogija ranoga odgoja 2 RPP01-10 2+0+2 4 Hrvatski jezik RPP01-11 1+0+1 3 Hrvatska dječja književnost RPP01-12 1+0+2 3 Likovna kultura RPP01-13 2+2+0 4 Instrument 1 (Gitara/ Klavir/ Harmonika)

RPP01-14G/K/H 0+2+0 2

ICT u odgoju i obrazovanju RPP01-15 2+2+0 4 Kineziološka kultura 2 RPP01-16 (2) 1 Izborni predmet 1 1+0+1 2 Stručno-pedagoška praksa 1 RPP-P1 0+40+0 2 26 30

Predmet Oznaka predmeta

2. GODINA

3. semestar 4. semestar

P+V+S ECTS P+V+S ECTS

Filozofija odgoja RPP01-17 2+0+2 5 Profesija odgojitelja i refleksivna praksa RPP01-18 2+0+2 5 Jezično izražavanje RPP01-19 2+0+2 4 Kineziologija RPP01-20 2+0+2 5 Instrument 2 (Gitara/ Klavir/ Harmonika)

RPP01-21G/K/H 0+2+0 2

2

Metodika likovne kulture 1 RPP01-22 1+2+2 5 Engleski/Njemački jezik odgojiteljske struke 1

RPP01-23E/NJ 2+0+1 3

Kineziološka kultura 3 RPP01-24 (2) 1 26 30

Inkluzivna pedagogija RPP01-25 2+0+1 4 Kineziološka metodika 1 RPP01-26 2+2+1 5 Lutkarstvo i scenska kultura RPP01-27 2+3+0 5 Metodika likovne kulture 2 RPP01-28 1+2+2 4 Instrumentalna pratnja s pjevanjem 1 (Gitara/ Klavir/ Harmonika)

RPP01-29G/K/H 0+2+0 1

Engleski/Njemački jezik odgojiteljske struke 2

RPP01-30E/NJ 1+0+2 3

Kineziološka kultura 4 RPP01-31 (2) 1 Izborni predmet 1 1+0+1 2 Stručno-pedagoška praksa 2 RPP-P2 0+80+0 4 26 30

Predmet Oznaka

predmeta

3. GODINA

5. semestar 6. semestar

P+V+S ECTS P+V+S ECTS

Komunikologija RPP01-32 1+1+0 2 Partnerstvo vrtića, obitelji i škole RPP01-33 1+0+1 4 Socioemocionalni razvoj i dječja prava RPP01-46 1+0+1 2 Metodika hrvatskoga jezika i književnosti 1

RPP01-34 1+2+1 3

Kineziološka metodika 2 RPP01-35 2+2+1 4 Metodika glazbene kulture 1 RPP01-36 1+2+0 4 Razvoj kurikuluma ranoga odgoja RPP01-37 1+0+1 4 Metodika upoznavanja okoline 1 RPP01-38 1+2+0 4 Instrumentalna pratnja s pjevanjem 2 (Gitara/ Klavir/ Harmonika)

RPP01-39G/K/H 0+1+0 1

Izborni predmet 1+0+1 2 26 30

Primijenjena razvojna psihologija RPP01-40 2+0+2 4 Medijska kultura RPP01-41 2+0+2 4 Metodika glazbene kulture 2 RPP01-42 1+2+0 2 Metodika hrvatskoga jezika. i književnosti 2

RPP01-43 2+4+0 5

Metodika upoznavanja okoline 2 RPP01-44 1+2+1 3 Izborni predmet 1 1+0+1 2 Izborni predmet 2 1+0+1 2 Stručno-pedagoška praksa 3 RPP-P3 0+80+0 4 Završni rad 4 26 30

3

Izborni predmeti

Predmet Oznaka predmeta

Satnica i

opterećenje Od semestra

P+V+S ECTS Zim. S. Ljet. S.

Govorna komunikacija na engleskome jeziku

RPP02-01 1+0+1 2

Suvremeni engleski jezik 1 RPP02-02 1+0+1 2 Suvremeni engleski jezik 2 RPP02-03 1+0+1 2 Aplikativni obrazovni paketi RPP02-04 1+0+1 2 Interdisciplinarni pristup medijima RPP02-05 1+0+1 2 Slikovnica i ilustrirana knjiga RPP02-06 1+0+1 2 Metodika razvoja matematičkih pojmova RPP02-07 1+0+1 2 Igre uz glazbu i pokret RPP02-08 1+0+1 2

4

1.2. Opis svakoga predmeta

RPP01-01 Naziv

predmeta: Pedagogija ranog odgoja 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta:

Dr.sc. Kornelija Špoljar, redoviti profesor Dr.sc. Anka Jurčević-Lozančić, docent

Suradnici: Marija Falamić, predavač Mr.sc. Andreja Silić, viši predavač

Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; I semestar Bodovna vrijednost predmeta: 5 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+2 Okvirni sadržaj predmeta: 1. Pedagogija ranog odgoja

2. Suvremeno djetinjstvo 3. Obitelj i njena odgojna uloga u složenim društvenim uvjetima 4. Zadovoljavanje osnovnih ljudskih potreba u obitelji 5. Dimenzije odgojne interakcije u obitelji 6. Odgojni stilovi 7. Dječji vrtić kao životni prostor, mjesto socijalnog učenja i obrazovanja 8. Područja rada i kompetencije odgojitelja

Očekivani ishodi: - Poznavanje odgojno-obrazovnih teorija i suvremenih znanstvenih spoznaja o učenju i razvoju djeteta

- Razumijevanje djetetovih razvojnih potreba i njihovo uvažavanje u odgojnom radu

- Usvajanje znanja o djetetu primjerenim sadržajima učenja i strategijama poučavanja

- Razumijevanje položaja djeteta u suvremenoj obitelji - Senzibiliziranost za probleme i odgojnu ulogu obitelji - Poznavanje teorija i pristupa cjelovitom razvoju djeteta - Izgrađenost stavova i kriterija za procjenjivanje i vrjednovanje odgojne

interakcije Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije, mentorski rad Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite pismene provjere znanja, seminarski rad, ispit

Način polaganja ispita: Pismeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 60 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 20 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 20 sati Seminarski rad opsega 10 stranica: 20 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 30 sati Ukupno: 150 sati – 5 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Juul.J.(2003).Vaše kompetentno dijete. Zagreb:Educa. 2. Katz, L./MeClellan, D.E.( ). Poticanje razvoja dječje socijalne

kompetencije.Zagreb:Educa. 3. Prekop,J./Huther,G. (2007). Potraga za blagom u našoj djeci.Split:Harfa. 4. Špoljar,K.(2004). Pedagoški konstruktivizam u teoriji i odgojno-

obrazovnoj praksi.U B.Marentič-Požarnik (Ur.),Konstruktivizem v šoli in izobraževanje učiteljev (str.63-69). Ljubljana:Filozofska fakulteta Ljubljana.

Preporučena dopunska literatura:

1. Giesecke,H.(1993). Uvod u pedagogiju.Zagreb: Educa 2. Gopnik,A./Meltzoff, A.M./ Kuhl, P.K.(2003). Znanstvenik u

kolijevci.Zagreb:Educa. 3. Haug-Schnabel,G. (1997). Agresivnost u dječjem vrtiću.Zagreb: Educa. 4. Honore, C.(2009). Pod pritiskom.Spašavanje djece od kulture

hiperroditeljstva.Zagreb: Algoritam 5. Miller,A. (1995). Drama djetinjstva. Zagreb:Educa. 6. Šagud, M. (2002). Odgajatelj u dječjoj igri. Zagreb: Školske novine.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i

5

predmeta: anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Špoljar, K.(1997). Predškolski odgoj u Europi u kontekstu razvoja društva i znanosti. U Ž.Božić (U.)Inovacijski pristupi- korak bliže djetetu (str. 58-62). Rijeka:Ministarstvo prosvjete i školstva,Predškolska ustanova Rijeka.

2. Špoljar, K. (1999). Istraživanje i unapređivanje prakse i razvoj koncepcija permanentnog usavršavanja odgojitelja. Zbornik Učiteljske akademije, 1 (1), str. 47-57.

3. Špoljar, K. (2004). Pedagoški konstruktivizam u teoriji i odgojno-obrazovnoj praksi. U B. Marentič-Požarnik(Ur.),Konstruktivizem v šoli in izobraževanje učiteljev (str.63-69). Ljubljana: Filozofska fakulteta Ljubljana.

4. Špoljar,K. (2001). Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije – dimenzija kvalitete odgojno-obrazovnog procesa u vrtiću. Zbornik Učiteljske akademije, Zagreb,3 (1),str. 67-75.

5. Špoljar, K. (2000). Lernen in Lebenssituationen. Theorie und Praxis der Sozialpadagogik, 8 (1), str. 45-50.

6. Špoljar, K. (2003). Community Education in Pre-school Education. Community Education International Journal, 3 84), str. 67-75.

7. Špoljar, K. (1998). Jačanje senzibiliteta odgojitelja za dijete i njegovu potrebu za slobodnim izražavanjem. U A.Došen Dobud(Ur.), Vrtić kao dječja kuća (str. 29-37). Pula: Dječji vrtići:Pula.

6

RPP01-02 Naziv predmeta:

Razvojna psihologija 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Prof. dr. Renata Miljević-Riđički, izvanredni profesor Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; I semestar Bodovna vrijednost predmeta: 5 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2 + 0 + 2 Okvirni sadržaj predmeta: Predmet proučavanja razvojne psihologije

Filogenetski i ontogenetski razvoj Periodizacija Prenatalni razvoj Kritična i optimalna razdoblja u razvoju Utjecaj nasljeđa i okoline te aktivnosti na razvoj Priroda razvojnih mehanizama i karakteristike pojedinih razvojnih razdoblja Novorođenče Razvoj u prvoj, drugoj, trećoj, četvrtoj, petoj i šestoj godini života Zrelost kao pripremljenost za školu Djeca s posebnim potrebama u razvoju Učenje predškolskog djeteta Psihosocijalni aspekti učenja – kontekstualni pristup Zlostavljanje djece Dječja prava

Očekivani ishodi: - poznavanje osnovnih smjernica dječjeg razvoja i spremnost za njihovu primjenu/razumijevanje u praksi

- osposobljenost za sagledavanje razvojnih osobina djeteta predškolske dobi i prepoznavanje odstupanja od uobičajenog dječjeg razvoja

- upoznavanje s metodama i tehnikama istraživanja u razvojnoj psihologiji i psihologiji odgoja

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije, mentorski rad, aktivnost po osobnom izboru i kratko izvješće na seminaru: npr. jednokratna posjeta institucijama osim vrtića koje skrbe za djecu (Hrabri telefon, Bolnica za djecu s neurorazvojnim teškoćama); prisustvo na promociji knjige iz dječje ili razvojne psihologije.

Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, pismena izvješća s redovite prakse u vrtićima, izvješća na seminarima, dva kolokvija ili ispit

Način polaganja ispita: Pismeni ispit ili dva kolokvija Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 60 sati Aktivnost po osobnom izboru i priprema izvješća za seminar: 5 sati Izvješća s redovite prakse: 10 sati Čitanje propisane literature: 30 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 45 sati

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Starc, B., Čudina-Obradović, M. , Pleša, A., Profaca, B., Letica, M. (2004). Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta predškolske dobi,

Zagreb: Golden marketing – Tehnička knjiga (167 str.) 2. Miljević-Riđički, R. (1995). Zlostavljanje djece - oblici zlostavljanja i

njihovo prepoznavanje, Društvena istraživanja, 4-5, 539-549 Preporučena dopunska literatura:

1. Čudina-Obradović, M. i Obradović, J. (2006). Psihologija braka i obitelji, Zagreb: Golden marketing – Tehnička knjiga,

2. Vasta, R., Haith M. M., Miller, S. A. (1998). Dječja psihologija:

moderna znanost, Jastrebarsko: Naklada Slap Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Miljević-Riđički, R. (2007). Importance of Social Context for the Cognitive Development of Pre-School Children, Abstract book, 17th EECERA Annual Conference: Exploring Vygotsky's Ideas: Crossing Borders str. 234, Prague, EECERA

2. Miljević-Riđički, R. (2008). Models in the Education of Pre-school

7

Children in Kindergartens, Abstract book, 18th EECERA Annual Conference: Reconsidering the Basic in Early Childhood Education str. 239-240, Stavanger, EECERA

3. Miljević-Riđički, R., Gruić, I. (2008). Should Anything (and what) Be Changed in the Education of the Future Pre-school Teachers, EERA Conference: From Teaching to Learning, Network 22: Research in Higher Education, Gothenburg, EERA website database.

4. Miljević-Riđički, R, Pavin Ivanec, T. (2008). Životna prilagođenost majki u različitim tipovima jednoroditeljskih majčinskih obitelji te kognitivna uspješnost njihove djece, Društvena istraživanja, 17 (3) 553-571

5. Miljević-Riđički, R., Pavin Ivanec, T. (2009) Važnost socijalnog konteksta za kognitivni razvoj predškolske djece – usporedba kognitivne uspješnosti djece koja odrastaju u različitom obiteljskom i institucionalnom okruženju, Suvremena psihologija, 12 (2) 309-3227.

6. Miljević-Riđički, R. (2009). Gender Differences in Cognitive Reactions to Life without Parents (Institutional Living), Conference programme & Abstract book, 19th EECERA Annual Conference: Diversities in Early Childhood Education str. 38, Strasbourg, EECERA website database

8

RPP01-03 Naziv predmeta:

Glazbena kultura

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr.sc.Katarina Koprek

mr.sc., Heda Gospodnetić, profesor visoke škole Suradnici Josipa Kraljić Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; I semestar Bodovna vrijednost predmeta: 3 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+1+0 Okvirni sadržaj predmeta: Vrste zvukova, njihovo zapisivanje, čitanje i primjena u glazbenoj literaturi za

djecu, osobine tona i pokreta, vrste orkestara, instrumenti orkestra Upoznavanje s glazbenim znakovima, Osnovni intervali, Predznaci Tonski i notni sustav, Kvintni krug, Enharmonijski tonovi, Prstometi ljestvica Dur, mol i pentatonska ljestvica, Akordi na glavnim stupnjevima ljestvica, Relativna solmizacija, Ritmički slogovi Upoznavanje metričkih struktura, brojanje i zapisivanje doba i taktova, Metar i ritam, predtakt i uzmah Upoznavanje i analiza pjesama za djecu, igara s pjevanjem i brojalica, Elementi glazbenog djela, Opsezi dječjih glasova Glazbena literatura za slušanje - minijature iz glazbene literature od renesanse do 21. stoljeća Udaraljke Orffovog instrumentarija, glissando Osnovne upute o pjevanju i sviranju blok-flaute

Očekivani ishodi: Stjecanje vještine pjevanja pjesama za djecu uz metar i ritam pljeskanjem i ishodavanjem. Osluškivanje raznih visina tonova od udaljenih tonova do razlikovanja polustepena i cijelog stepena između dva stupnja ljestvice. Pokazivanje doživljaja funkcija u tonalitetu i raznih mjera u pokretu i pjevajući Stjecanje vještine sviranja ljestvica s točnim prstometom i sviranja melodija pjesama za djecu uz brojanje. Stjecanje vještine izgovaranja dječjih brojalica, razbrojavanja u metru, pljeskanja u ritmu, uz zvučne kontakte (body percussion) i uz i sviranje metra i ritma na udaraljkama. Stjecanje vještine hodanja metra uz pjevanje, kao i jednostavnih koraka hrvatskog folklora.

Način provođenja nastave: Predavanja i vježbe Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad kolokvij: teorija glazbe ispit: pismeni: Orffov instrumentarij, pjesma, brojalica, elementi skladbe i poznavanje literature za slušanje s djecom; usmeno: intervali po vrsti, sviranje i pjevanje pjesme za djecu, brojalica, metar i ritam uz brojalicu; sviranje ljestvica do četiri predznaka

Način polaganja ispita: Pismeni ispit i usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 45 sata Pohađanje koncerata: 4 sata Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 18 sati Samostalno vježbanje sviranja i pjevanja za ispit i ispit: 23 sata Ukupno: 90 sati – 3 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Gospodnetić, H. (2008), Skripta za kolegij Instrumentalna pratnja s pjevanjem na Odgojiteljskom studiju Učiteljskog fakulteta u Zagrebu (pjesme i akordi) za redovne i izvanredne studente (28 kratkih pjesama)

2. Gospodnetić, H. i Spiller, F. (2002), Dječje igre s pjevanjem uz pratnju klavira i/ili gitare. Zagreb: vlastita naklada F. Spillera (83 str.)

3. Gospodnetić, H. (2008), Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima. Zagreb, skripta

Preporučena dopunska literatura:

1. Spiller, F. (1998), Osnove muzičkog izraza. Zagreb: vlastita naklada F. Spillera

2. CD (2004.), Glazba za aktivno slušanje s djecom predškolske dobi. Zagreb: vlast.nakl. Hede Gospodnetić (35 minijatura)

3. Reich T. – Žganjer, J. (1984), Male pjesme velikih majstora. Zagreb:

9

Muzička naklada 4. Makjanić, V. (1980), Veseli svirači, prva slikovnica za udaraljke i

frulicu. Zagreb: Školska knjiga 5. Makjanić, V. (1982), Veseli svirači, druga slikovnica za udaraljke i

frulicu. Zagreb: Školska knjiga 6. Makjanić, V. (1984), kaseta Hajd´ u kolo dječice, Igre s pjevanjem.

Zagreb: Školska knjiga (snimljeno na CD) 7. Izbor klasične glazbe

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. 850 koncertnih nastupa od početka vođenja VA Vatroslav Lisinski 1971. 2. Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima (interna skripta za

potrebe studenata predškolskoga odgoja, 2008.) (studenti mogu naći na internetu)

3. Skripta za kolegij Instrumentalna pratnja s pjevanjem na Odgojiteljskom studiju Učiteljskog fakulteta u Zagrebu (pjesme i akordi) za redovne i izvanredne studente instrumenata: Klavir, Sintetizator

zvuka i Harmonika, 2008. (studenti mogu naći na internetu) 4. Skripta za kolegij Instrumentalna pratnja s pjevanjem na

Odgojiteljskom studiju Učiteljskog fakulteta u Zagrebu (pjesme i akordi) za redovne i izvanredne studente instrumenta: Gitara, 2009. (studenti mogu naći na internetu)

5. Završen udžbenik (4.9.2009.):Metodika glazbene kulture za rad u

dječjim vrtićima (prihvaćeno kao sveučilišni udžbenik koji je upravo u postupku izdavanja. Rukopis je kod troje recenzenata (Renata Sam Palmić je već napisala pozitivnu recenziju) i kod urednice Ružice Ambruš Kiš u izdavačkoj kući Profil (urednica se vrlo pozitivno izjasnila o udžbeniku, koji je, uz praksu, nastajao 10 godina)

6. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-znanstvenog simpozija Glas i glazbeni instrument u procesu edukacije učenika i studenata (GGIPEUS) 2007. u Zadru, s pozitivnim međunarodnim recenzijama.

7. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-znanstvenog simpozija Glas i glazbeni instrument u procesu edukacije učenika i studenata (GGIPEUS) 2008. u Zadru, s pozitivnim

međunarodnim recenzijama. 8. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-

znanstvenog simpozija Mogućnosti glazbenog izražaja u procesu edukacije učenika i studenata (MGIPEUS) 2009. u Zadru s pozitivnim

međunarodnim recenzijama (Zbornik je u izdavanju) U zadnje dvije godine održala dvadesetak predavanja za odgajatelje u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje u Zagrebu, Primoštenu, Krapini, Čakovcu i Varaždinu

10

RPP01-04 Naziv predmeta:

Prirodoslovlje

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr.sc. Nada Vijtiuk, izvanredni profesor Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; I semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+2 Okvirni sadržaj predmeta: Temeljna svrha predmeta jest spoznavanje principa prirodoslovne znanosti

putem kojim su otkrivani. Jedinstvena tema koja prožima sadržaje podrijetla života i distinkciju neživog od živog, stanica, naslijeđa, raznolikosti živog svijeta, ekologije i ponašanja je evolucija prirodnom selekcijom. Sadržaj predmeta predviđa teme prilagođene radu s djecom predškolske dobi, te razmatra mogućnosti istraživanja prirode s djecom.

Očekivani ishodi: Prirodoslovna edukacija je temelj razvitka prirodoslovne pismenosti koja uključuje djelotvornu interpretaciju informacija, rješavanje problema, informirano odlučivanje i stvaranje novog znanja. Usvajanjem sadržaja ovog kolegija studenti će: 1. Spoznati značaj prirodoslovlja u suodnosu znanosti, tehnologije,

društva i okoliša 2. Razumjeti kako se uporabom znanstvene metode otkriva stuktura i

funkcija živih bića. 3. Razviti vlastiti pozitivan stav prema prirodoslovlju koji je temelj

ostvarivanja uloge modela za istu u djece predškolske dobi Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, redovite pismene provjere znanja, samostalni / skupni projekti, seminarski rad, ispit

Način polaganja ispita: Pismeni ispit / usmeni ispit / projekt / Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje /seminarski rad iz zadane literature / skupni / samostalni projekt / čitanje propisane literature / vođenje bilježaka / samostalno učenje i priprema za ispit / Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje: 60 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 10 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 20 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 30 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Delić A, Vijtiuk N (2004) Prirodoslovlje, sveučilišni udžbenik, Zagreb: Školska knjiga.

2. Vijtiuk N(2006-) Prirodoslovlje, http://2co.ufzg.hr/ Preporučena dopunska literatura:

1. Dawkins R (2007) Sebični geni, Izvori. 2. Ridley M (2009) Agilni gen, Evolutio Evolutionis. 3. Milišić N (2007) Glavonošci, puževi i školjke Jadrana, Knjigotisak. 4. Bosch G (2008) 1000 uzbudljivih eksperimenata, Zagreb: Mozaik knjiga. 5. Angier N (2010) Kanon, Zagreb: Mozaik knjiga. 6. Uhlenbroek C (2009) Svijet životinja, Zagreb: Profil: 7. Dubravec K.D., Dubravec I. (2001) Biljne vrste livada i pašnjaka, Zagreb:

Školska knjiga. Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Canjek-Androić, S. Vijtiuk, N.(2009)Metodičko oblikovanje istraživačke nastave prirodoslovlja u ranoj fazi obrazovanja, Edukacija prirodoslovlja, geografije i povijesti u društvu znanja, Vijtiuk, Nada (ur.) Zagreb : Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, 16.

2. Delić A, Vijtiuk N (2004) Prirodoslovlje, sveučilišni udžbenik, Zagreb: Školska knjiga.

3. Vijtiuk N (2007) Kako upoznati Medvednicu, Priroda7(4): 23-25. 4. Vijtiuk, N (2003) Priroda 6: metodički priručnik za nastavu prirode,

Zagreb: Alfa. 5. Vijtiuk, N (2003) Priroda 6, Zagreb: Alfa.

Napomene: Nastava se može izvoditi na engleskom jeziku

11

RPP01-05 Naziv predmeta:

Svjetska dječja književnost

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelji predmeta: dr. sc. Diana Zalar, izv.prof.(Zagreb),

dr. sc. Berislav Majhut, doc. (Petrinja), dr. sc. Stjepan Hranjec, red. prof.(Čakovec)

Suradnici Sanja Lovrić (Petrinja), dr. sc. Andrijana Kos-Lajtman (Čakovec) Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; I semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1 Okvirni sadržaj predmeta: Definiranje i naziv. Osnovne vrste. Granične vrste. Pregled povijesti svjetske

slikovnice. Vrste slikovnica. Izbor iz opusa svjetskih dječjih pjesnika. Mitovi i legende raznih zemalja. Biblija u dječjoj književnosti. Podrijetlo i razvoj narodne bajke. Strukturne značajke. Narodna bajka i suvremeno dijete. Razvojna linija od zapisivanja usmenih narodnih bajki, njihove umjetničke obrade, do preobrazbe i osamostaljivanja umjetničke bajke. Charles Perrault. Priče iz Tisuću i jedne noći. Jacob i Wilhelm Grimm. A. S. Puškin. Klasična umjetnička bajka. Najznačajniji svjetski pisci bajki. Hans Christian Andersen. Fantastična priča. Lewis Carroll i drugi značajni pisci (Baum, Berrie, Lindgren). Animalistička proza. Suvremeni dječji pisci.

Očekivani ishodi: generičke kompetencije: znanje o žanrovskim i povijesnim činjenicama svjetske dječje književnosti poznavanje temeljne lektire specifične kompetencije: sposobnost izbora literature prikladne za djecu rane i predškolske dobi sposobnost vrednovanja vrijednih djela svjetske literarne baštine

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite pismene provjere znanja, seminarski rad, mentorski rad

Način polaganja ispita: Pismeni ispit / usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu(odlasci na sajmove knjiga i dr): 10 s Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 40 sati Seminarski rad opsega 10 stranica: 15 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 25 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Crnković, M., Težak, D. (2002) Povijest hrvatske dječje književnosti od početaka do 1955. godine (Kratka povijest svjetske dječje književnosti, od 7.-117. str.) Zagreb. Znanje.

2. Težak, S., Težak, D. (1997.) Interpretacija bajke. Zagreb. DiVič. 3. Crnković, M. (1990.) Dječja književnost. Zagreb. Školska knjiga. 4. Lektirne knjige

Preporučena dopunska literatura:

1. Bettelheim, B. (2004) Smisao i značenje bajki Zagreb. Profil. 2. Carpenter, H., Prichard, M.(1984) The Oxford Companion to Children's

Literature. London. Oxford University Press. 3. Diklić, Z., Težak, D., Zalar I. (1996), Primjeri iz dječje književnosti.

Zagreb: Divič, str. o stranim autorima 4. Crnković, M. (1987) Sto lica priče. Zagreb: Školska knjiga, str. o stranim

autorima. 5. Visinko, K. (2005.) Dječja priča - povijest, teorija, recepcija i

interpretacija. Zagreb: Školska knjiga, str. 14 -110 6. Pintarić, A. (1999)Bajke, pregled i interpretacije. Osijek: Matica

hrvatska Osijek, str. o stranim autorima Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Dr. sc. Diana Zalar, izv.prof. (Zagreb): 1. Zalar, D., Boštjančić, M. i Schlosser, V. (2002). Slikovnica i dijete I.

Zagreb.Golden marketing. 2. Zalar, D., Kovač-Prugovečki, S. i Zalar, Z. (2009). Slikovnica i dijete II.

12

Zagreb. Golden marketing-Tehnička knjiga. 3. Zalar, D. (2007)Pojam slobode Astrid Lindgren – od lika do žanra.

Časopis Književna smotra. 50. god. br. 147 (1) str. 87.-96. 4. Zalar, D. (2002.)Smrt u djelu tri hrvatska i jednog inozemnog

fantastičara. Tabu teme u književnosti za djecu i mladež. Ur. Ranka Javor. Zagreb. Knjižnice grada Zagreba.

5. Zalar, D. (2002.) Zmajevi – od nabeske i paklene sile do zrcala čovjeka. Časopis Književna smotra. XXXIII., br. 122 (4), str. 83-101.

6. Zalar, D. (2001.) Demistifikacija natprirodnih bića u modernoj fantastici. Zlatni danci 3 – Bajke od davnina,pa do naših dana. Str. 197-207.Osijek. Hrvatski znanstveni zavod u Pečuhu, Sveučilište u Osijeku, Pedagoški fakultet Sveučilišta u Osijeku i Matica hrvatska.

Dr. sc. Berislav Majhut, doc. (Petrinja): 1. Majhut, B. (2008) Vitalni tristogodišnjak ili Robinson Crusoe u

hrvatskijem prijevodima: II dio, u Književna smotra 40(2008)2, Hrvatsko filološko društvo, Zagreb, str. 113-124

2. Majhut, B. (2008) Genoveva i Robinson, u Književna smotra, br. 112-113, 1999., str. 121.-142

3. Majhut, B. (2008) Putovanje i ambijent – aspekti pripovijednog prostora u dječjem romanu, u zborniku Škola i razvoj: zbornik radova međunarodnog znanstveno stručnog skupa; Visoka učiteljska škola Petrinja, HPKZ Zagreb, Petrinja 2004., str. 78 – 87.

Dr. sc. Stjepan Hranjec, red. prof. (Čakovec): 1. Hranjec, S. (2009) Ogledi iz dječje književnosti, bibl. Scientiae et artes.

Zagreb. Alfa. 2. Hranjec, S. (1994) Zrno do zrna (članci, rasprave, ogledi) Čakovec.

Zrinski. 3. Hranjec, S. (2003) Basna u interferenciji. Zbornik radova s

međunarodnoga znanstvenoga skupa Zlatni danci 4 – Basne. Osijek. Pedagoški fakultet Osijek-Filozofski fakultet Pečuh- Matica hrvatska Osijek.

4. Hranjec, S. (2004) Razine divergencije između modernosti i pouke u dječjoj književnosti , «Život i škola», 12, Osijek, 2004., 7-16.

5. Hranjec, S. (2004) Tri modela nove bajkovitosti, «Umjetnost riječi», 1, Zagreb, 43-56.

6. Hranjec, S. (2005) Ženski rukopisi dječje književnosti u korelaciji (B.Němcova-J.Truhelka-I.Brlić-Mažuranić), «Riječ»,g.11.,sv.2, Rijeka., 136-143.

Napomene: Riječ je o kolegiju koji se ne može položiti a da se ne pročita temeljna lektira, pa su lektirni naslovi obvezatni.

13

RPP01-06 Naziv predmeta:

Uvod u metode znanstvenog istraživanja sa statistikom

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Božidar Tepeš red. prof. Suradnici Mr. sc. Ivan Mrkonjić viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; I semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: 1. Metode logike. Predmet, obilježje i pojam. Sudovi i izjave. Dokaz i izvod.

2. Metode skupova. Element svojstvo i skup. Operacije sa skupovima. 3. Metode geometrije. Geometrijske figure. Geometrijske konstrukcije. 4. Metode brojeva. Prirodni, cijeli, racionalni i realni brojevi. Operacije s

brojevima. Princip indukcije. 5. Zadatak, rješavanja i rješenje. Osnovni pojmovi, aksiomi, definicije i

poučci. Problem i teorem. Općenitija metoda. Sastavljanje plana rješavanja. Metode i plan. Plan i program. Ideja rješavanja zadataka.

6. Umni rad. Nastojanje, usmjerenost misli, blizina rješenja i predviđanje. Područje istraživanja. Mobilizacija, organizacija, izolacija i kombinacija. Pitanja i preporuke u cilju otkrića rješenja.

7. Statistika. Statistički skup i obilježja. Statistička tabela i grafički prikaz. Sredine i raspršenost.

8. Vremenski nizovi. Bazni i verižni indeksi. Stope promjene. Geometrijska sredina. Prosječna stopa promjene. Trend.

9. Statistička zavisnost vrijednosti obilježja. Korelacija i koeficijent korelacije. Korelacija ranga. Linearna regresija.

10. Slučajni uzorak. Ocjena sredine i varijance. Testiranje statističkih hipoteza.

11. Pravila otkrića. Pravilo racionalnosti, ekonomije, upornosti, raznolikosti i prednosti.

12. Karakteristike znanstvene metode. Promatranje s idejom, poopćene pretpostavke, stvaranje znanstvene pretpostavke i provjeravanje pretpostavke. Temeljne karakteristike znanstvene metode su naslućivanje i ispitivanje. Karakteristike zadataka „znanstveno-istraživačkog tipa“ u nastavi.

13. Znanstveno istraživanje u odgojno-obrazovnim institucijama 14. Metode istraživanja u dječjim vrtićima

Očekivani ishodi: Generičke (opće) kompetencije: Poznavanje i primjena različitih temeljnih metoda istraživanja, sposobnost učenja kroz procjenjivanje vlastitog rada, sposobnost istraživanja i prenošenja znanja u praksi, sposobnost sudjelovanja rada u interdisciplinarnom timu i svim subjektima uključenim u odgojno obrazovni proces. Posebne kompetencije koje se dobivaju programom: Sposobnost rješavanja različitih zadataka kroz posebne i opće metode znanstvenog rada, sposobnost prikazivanja i razvoja znanja o metodici na kvantitativna interdisciplinarna istraživanja, sposobnost integracije kvalitativnih i kvalitativnih istraživanja, mogućnost vođenja i kvantitativne procjene odgojno obrazovnog rada.

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije, mentorski rad, praktična nastava. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, pisanje domaćih zadaća, redovite pismene provjere znanja, seminarski rad i ispit.

Način polaganja ispita: Ispit se ocjenjuje u toku semestra kroz kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, pisanje domaćih zadaća, redovite pismene provjere znanja i seminarski rad. Pismeni ispit i usmeni ispit se polaže, ako student nije izvršavao svoje obveze iz objektivnih ili subjektivnih razloga.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje, pisanje domaćih zadaća, redovite pismene provjere znanja, seminarski rad i po potrebi ispit. Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 45 sati Redovita priprema za nastavu (domaće zadaće): 20 sati Samostalno učenje (provjere znanja i seminar) 35 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 20 sati Ukupno sati: 120 sati – 4 ECTS

Literatura potrebna za 1. Polya, G. Matematičko otkriće, Hrvatsko matematičko društvo Zagreb,

14

studij i polaganje ispita: 2003. 2. Šošić, I. Primijenjena statistika, Školska knjiga Zagreb, 2006. 3. Tepeš, B. Deskriptivna statistika – skripta, FF Zagreb, 2007.

Preporučena dopunska literatura:

Vujević, M. Uvođenje u znanstveni rad u području društvenih znanosti, Školska knjiga, Zagreb 2002.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Pečarić, J.; Tepeš, B.: Improivement of a Gruss type inequlity of vectors in normed linear spaces and applications, Rad Hrvatske akademije znanosti i umjetnosti, 491, Matematičke znanosti 15(2005); 129-138

2. Pečarić, J.; Tepeš, B.: On a Gruss type for isotonic linear functionals II, Nonlinear studies, 12(2005), 2; 127-134

3. Pečarić, J.; Tepeš, B.: On a Gruss type for isotonic linear functionals I, Nonlinear studies, 12(2005), 2; 119-125

4. Pečarić, J.; Tepeš, B.: Improvements of some inequlities for moments of guessing function, Mathematical inequalities & applications, 8(2005), 1; 53-62

5. Mond,B.; Pečarić, J.; Tepeš, B.: Some determinantal inequlities, Mathematical inequalities & applications, 8(2005), 1; 331-336

6. Izumino, S.; Pečarić, J.; Tepeš, B.: A Gruss-type inequality and its applications; Mathematical inequalities & applications, 8(2005), 3; 277-288

7. Izumino, S.; Pečarić, J.; Tepeš, B.: Integral Version of Some Gruss type inequalites; Tamkang Journal of Mathematics, 36(2005), 2; 103-110

8. Tepeš, B.;Hunjet D.; Elezović, S.: Probability distribution on the parse trees, Collegium antropologicum, 29(2005), 1; 415-418

9. Tepeš, B.; Szirovicza, L.; Elezović, S.: Causal Bayesian network for tagging syntactical structure of Croatian sentences, Collegium antropologicum, 29(2005), 2; 467-469

10. Pečarić, J.; Tepeš, B.: Improvements of some integral inequalities of Gruss type, Tamkang J. Math., 36(2005), no. 1, 39-42

11. Mond, B; Pečarić, J.; Tepeš, B.: Counterparts of Schwarz's ineqality for Čebyšev functional, J. Appl.Funct. Anal, 1, (2006), no. 1, 57-66

12. Tepeš, B; Grbavac, J., Korelacija, informacija i kauzalnost, The Future of Information Sciences Digital Information and Heritage, Odsjek za informacijske znanosti, Filozofski fakultet, Zagreb, 2007., 327-334

13. Tepeš, B., Mijić, I.: Two Statistical Models on European and Croatian Information Society, Digital Resorces and Knowledge Sharing, Odsjek za informacijske znanosti, Filozofski fakultet, Zagreb, 2009., 607-613

14. Tepeš, B., Kauzalni model cenzure i autocenzure, Aleksandru Stipčeviću s poštovanjem, Zavod za informacijske studije, Zagreb, 2008

15. Tepeš, B. Kauzalna struktura znanstvenog rada, Ivi Maroeviću s poštovanjem, Zavod za informacijske studije, Zagreb, 2009

15

RPP01-07 Naziv predmeta:

Zaštita zdravlja i njega predškolskog djeteta

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr.sc. Milivoj Jovančević, docent Suradnici dr.sc. Irena Bralić, mr.sc. Giovana Armano Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; I. semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 3+0+2 Okvirni sadržaj predmeta: Koncept zdravlja, interdisciplinarnost, holistički pristup, uloga lokalne

zajednice, međusektorska suradnja, centri za koordinaciju zdravstvene zaštite, salutogeneza. Preventivna i socijalna pedijatrija. Najznačajniji javnozdravstveni problemi zdravlja djece. Rast i razvoj djeteta. Njega djece predškolske dobi. Prehrana trudnica i djece. Utjecaj vanjske stimulacije na rani razvoj mozga, fiziologija i poremećaji spavanja, cerebralni napadi, poremećaji prehrane djece, primarna noćna enureza, funkcijska opstipacija, afektivne respiratorne krize. Infekcije dišnih puteva djece, pretilost, najčešće zarazne bolesti djece, imunizacija, ozljede i pružanje prve pomoći. Najčešće prirođene bolesti, inkluzija, boravak u domovima za nezbrinutu djecu, prventivni interdisciplinarni programi.

Očekivani ishodi: Nakon pohađanja ovog kolegija studenti će moći navesti i opisati osnovne pristupe i načela zdravsteve zaštite djece, temeljne potrebe i obilježja rasta i razvoja djece te njihove najčešće zdravstvene probleme – poglavito one koje obiježavaju istovremeni poremećaji tjelesnog, duševnog, socijalnog i edukacijskog zdravlja. Biti će sposobni prepoznati odstupanja u rastu i razvoju, nejčešće bolesti i stanja u kojima je potrebno interdisciplinarno zbrinjavanje. Studenti nakon odsušanog kolegija moći prepoznati potrebu uključivanja drugih stručnjaka u rješavanju problema s kojim se susreću u svakodnevnom radu. Također će biti osposobljeni pružati odgovarajuću njegu djeci predškolske dobi, pretraživati medicinsku stručnu i znanstvenu literaturu te će moći kreirati interdisciplinarne preventivne programe.

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije, mentorski rad. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, seminarski rad, ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit ili usmeni ispit. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje: 55 sati Izrada prezentacije seminarske teme u trajanju od 15 minuta: 5 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 60 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Jovančević M. i sur. (2010.) Godine prve – zašto su važne? Zagreb: SysPrint, (402 str. teksta)

2. Jovančević M. i sur. Skripta za kolegij „Zaštita zdravlja i njega predškolskog djeteta“, (2009.) Zagreb, Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, (244 str. teksta)

Preporučena dopunska literatura:

1. Jovančević M., Knežević M., Hotujac Lj., urednici (2009.) Pružanje pomoći obiteljima s malom djecom u kriznim situacijama Zagreb: Medicinska naklada, (133 str. teksta)

2. Mardešić D. i sur. Pedijatrija, (2003.) Zagreb: Školska knjiga, (1165 str. teksta)

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

A. RADOVI OBJAVLJENI U ČASOPISIMA INDEKSIRANIM U CC 1. Knežević, M., Jovančević, M. (2001) Model of providing psycho-social aid

to refugees and displaced persons: records of the Croatian Psychiatric Association. European Journal of Psychiatry, (15)1, 33-47.

2. Jovančević, M., Knežević, M., Smudj-Makalouš, B. (2004) Adolescent Maternity in Refugee Population, The European Journal of Psychiatry. (18)2, 109-116.

3. Knežević, M., Jovančević, M. (2004) The IFEEL pictures: Psychological trauma and perception and interpretation of child’s emotions, Nord J Psychiatry (58)2:139-45.

16

4. Bralić, I. i sur. (2010) Neonatal birth weight variations between inland and littorial Croatia. Collegium Anthropologicum. 2009. – prihvaćeno za tisak u 2010.

B. RADOVI OBJAVLJENI U ČASOPISIMA KOJI SE INDEKSIRAJU U SCI i SCI Expanded

1. Lipovac, D., Jovančević, M., Wickerhauser-Majer, T. (2002) Preventivni programi u primarnoj zdravstvenoj zaštiti djece. Paediatria Croatica, (46) Suppl 3, 203-207.

2. Jovančević, M. (2002) Pedijatar u zajednici. Paediatria Croatica, (46) Suppl 3, 234-238.

3. Grgurić, J. i sur. (2002) Nacionalni program za djecu u području zdravstva i prehrane. Paediatria Croatica, (46) 3, 245.

4. Jovančević, M., Hegeduš – Jungvirth, M., Nenadić, N. (2006). Oralna rehidracija u primarnoj zdravstvenoj zaštiti djece. Paediatria Croatica, (50)4, 215-221.

5. Bralić, I. i sur. (2010) Pretilost djece – novo područje multidisciplinarnog preventivnog programa. Paediatria Croatica, (54)1, 25-33.

6. Armano, G. i sur. (2010) Utjecaj nedostatka željeza na rani razvoj mozga. Paediatria Croatica, (54)1, 47-51.

7. Jovančević, M. i sur. (2010) Duration of breastfeeding and baby’s initiative to communicate with mother in refugee and displaced population. Paediatria Croatica, (54)2, 75-79.

C. SVEUČILIŠNI UDŽBENICI 1. Jovančević, M. (2004) Teorije ranog psihičkog razvoja, Nikolić S,

Marangunić M i sur. Dječja i adolescentna psihijatrija, (54-71) Zagreb: Školska knjiga.

2. Jovančević, M., Marangunić, M. (2004) Posttraumatski stresni poremećaj i akutni stresni poremećaj, (232-245) Nikolić S, Marangunić M i sur. Dječja i adolescentna psihijatrija. Zagreb: Školska knjiga.

3. Jovančević, M., Knežević, M., Hotujac, Lj., urednici. (2009) Pružanje pomoći obiteljima s malom djecom u kriznim situacijama. Zagreb: Medicinska naklada.

D. KNJIGE I SKRIPTE SA STRUČNOM RECENZIJOM 1. Radočaj, T. i sur. (2008) Pravo djeteta na život u obitelji, Zagreb:UNICEF-

ured u Hrvatskoj. 2. Jovančević, M. i sur. (2010) Godine prve – zašto su važne? – 7.

nadopunjeno izdanje, Zagreb: SysPrint. 3. Jovančević, M. i sur. (2009) Skripta za kolegij „Zaštita zdravlja i njega

predškolskog djeteta“, Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

E. RADOVI OBJAVLJENI U NIŽE RANGIRANIM ČASOPISIMA 1. Jovančević, M., Grgurić, J., Knežević, M. (2004) Organizacija

pedijatrijske primarne zdravstvene zaštite u Hrvatskoj- trenutačno stanje i problemi u primarnoj zdravstvenoj zaštiti dojenčadi i male djece. Medix, 56/57, 128-132

2. Jovančević M. (2007) Cijepljenje – pogled iz primarne zdravstvene zaštite, Medix, 68/69, 132-148.

Napomene: Nastava se može izvoditi na engleskom jeziku.

17

RPP01-08 Naziv predmeta:

Kineziološka kultura 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Igor Bokor, predavač; Snježana Mraković, predavač; Srna Jenko-Miholić,

predavač; Mr.sc. Ivan Šerbetar, viši predavač Suradnici Marijana Hraski, Mr. sc. Marija Lorger, Marko Badrić, Ivana Nikolić Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; I semestar Bodovna vrijednost predmeta: 1 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Zadaci i ciljevi nastave kineziološke kulture

Osnove atletike – hodanja i trčanja Sportske igre – rukomet Badminton i stolni tenis Standardni plesovi Aerobika – osnovno Fitness programi 1 Osnovni elementi ritmičko-sportske gimnastike – lopta i vijača Osnove borilačkih sportova Elementarne igre 1

Očekivani ishodi: Stjecanje novih i objedinjavanje stečenih motoričkih znanja i vještina. Zainteresiranost i motorička informiranost studenata o naprednim i specifičnim strukturama gibanja. Sprečavanje procesa preranog pada osobina, sposobnosti i motoričkih znanja zbog nedovoljne tjelesne aktivnosti. Osposobljavanje studenata za individualno tjelesno vježbanje. Razvoj visokog stupnja svjesnosti o važnosti kinezioloških aktivnosti.

Način provođenja nastave: Vježbe Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, uključenost u obveznu provjeru znanja plivanja

Način polaganja ispita: Ispit se ne polaže nego se provjerava izvršenje obveza Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje Ukupno: 30 sati – 1 ECTS boda

Literatura potrebna za studij:

Findak V. Delija K. (2001.) Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju – priručnik za odgojitelje, EDIP, Zagreb

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Breslauer, N., K. Delija,I. Bokor (2005) . Relations between antropological charakteristics and performance in school athletics of girls involded in extracurricular sporting activities. 4th International scientific conference on kinesiology «Sience and profession – challenge for the future», Opatija (editors-in-chief D. Milanović and F. Prot), page 94-98.

2. Horvat, V., I. Bokor (2001). Programiranje sadržaja vježbanja s djecom predškolske dobi. Glasnik Hrvatskog saveza sportske rekreacije „Sport za sve“(urednik M. Relac), broj 26 str.35

3. Horvat, V., I. Bokor (2001). Izbor i distribucija sadržaja vježbanja s djecom predškolske dobi. Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu (urednik M. Matijević), Vol. 3 br.1 str. 203-208 .

4. Horvat, V., I. Bokor (2005). Koliko je stvarno vrijeme vježbanja? Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu (urednik M. Matijević), Vol. 7 br.2 str. 341-346 .

5. Prskalo, I., V. Horvat, K. Runjić, S. Mraković, I. Bokor (2007). Changes in morphological characteristic in girls and boys of early primary school age. The first special focus symposium on kinesiological edutation in pre school and primary education, Zadar (editor in chief: Vladimir Šimović), page 89-94.

6. Nikolić,I., I. Bokor, N. Breslauer (2008). Utjecaj eksperimentalnog tretmana na neke motoričke sposobnosti učenika četvrtog razreda osnovne škole. 17. Ljetna škola kineziologa, Poreč (urednik: Boris Neljak), str. 154-158.

7. Hraski, M., Mraković, S., Nemet M., Petračić T. (2009.) Stanje i razlike u

18

motoričkim sposobnostima studentica odgojiteljskog i učiteljskog studija. U I. Prskalo, V. Findak i J. Strel (Ur.), Kineziološka edukacija – iskorak u budućnost (str. 72 – 77). Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

8. Mraković, S., Horvat, V., i Brčić, K. (2006.) Razlike u nekim morfološkim karakteristikama dvije skupine studentica Učiteljskog fakulteta u Zagrebu. U V. Findak (Ur.), Zbornik radova 15. Ljetne škole kineziologa RH (str. 197 – 201). Zagreb: Hrvatski kineziološki savez.

9. Pečar-Mraković, I., Mraković, S. (2002.). Primjer programiranja nastave tjelesne i zdravstvene kulture na Sveučilištu u Zagrebu. U: Zbornik radova 11. Ljetne škole kineziologa RH (Ur. Vladimir Findak) str. 276 – 278. Zagreb-HKS.

10. Mraković, S., Pečar-Mraković, I. (2002.). Zdravlje kao primarni cilj kinezioloških djelatnosti na sveučilištu. U: Zbornik radova 11. Ljetne škole kineziologa RH (Ur. V. Findak) str. 356 – 357. Zagreb – HKS.

11. Mraković, S., Pečar-Mraković, I. (2001.). Procjena opterećenja u aerobici. U: Zbornik radova 10. Ljetne škole pedagoga fizičke kulture RH. (Ur. V. Findak) str, 197 – 199. Zagreb – HKS.

19

RPP01-09 Naziv predmeta:

Razvojna psihologija 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Prof. dr. Renata Miljević-Riđički, izvanredni profesor Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 3 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+1 Okvirni sadržaj predmeta: Spoznajni razvoj

Teorija kognitivnog razvoja – Piaget Razvoj ličnosti Psihosocijalna teorija ličnosti – Erikson Razvoj motorike Lateralizacija Razvoj govora Moralni razvoj – Kohlbergova teorija Emocionalni razvoj Socijalni razvoj i zrelost Školska dječja dob Pubertet Adolescencija Rana zrela dob Zrela dob Starost Roditeljstvo Separacijske teškoće Žalovanje

Očekivani ishodi: - poznavanje klasičnih i suvremenih teorija iz područja razvojne psihologije - usvajanje nekih socijalnih vještina potrebnih za rad s djecom i njihovim

roditeljima Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije, mentorski rad, aktivnost po osobnom

izboru i kratko izvješće na seminaru; prisustvo na promociji knjige iz dječje ili razvojne psihologije. Za vrijeme semestralne prakse: sustavno opažanje jednog djeteta, primjena naučenih psihologijskih metoda istraživanja (uključujući eksperiment Piagetova tipa), pisanje izvješća o tome

Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, pismena izvješća s redovite prakse u vrtićima, izvješća na seminarima, dva kolokvija ili ispit

Način polaganja ispita: Pismeni ispit ili dva kolokvija Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 45 sati Aktivnost po osobnom izboru i priprema izvješća za seminar: 3 sati Izvješća s redovite prakse: 7 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 35 sati Ukupno: 90 sati – 3 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

Odabrana poglavlja iz: 1. Berk, L. (2005). Psihologija cjeloživotnog razvoja Jastrebarsko:

Naklada Slap. 2. Čudina-Obradović, M. i Obradović, J. (2006). Psihologija braka i

obitelji, Zagreb: Golden marketing – Tehnička knjiga, 3. Čudina-Obradović, M (1990) Nadarenost: razumijevanje,

prepoznavanje, razvijanje, Zagreb: Školska knjiga Preporučena dopunska literatura:

1. Vasta, R., Haith M. M., Miller, S. A. (1998). Dječja psihologija:

moderna znanost, Jastrebarsko: Naklada Slap

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Ajduković, M., Miljević, R., Pečnik, N. (1994). Einflusse der Trennung auf die Beziehung zwischen Muttern und ihren in Gastfamilien untergebrachten Kindern, Psychologische Beitrage, Lengerich, 34, 199-205.

2. Miljević-Riđički, R., Lugomer-Armano, G. (1994). Children’s

20

Comprehension of War, Child Abuse Review, British Association, 3, 134-144.

3. Miljević-Riđički, R, Pavin Ivanec, T. (2008). Životna prilagođenost majki u različitim tipovima jednoroditeljskih majčinskih obitelji te kognitivna uspješnost njihove djece, Društvena istraživanja, 17, 3 (95) 553-571.

4. Miljević-Riđički, R. (2008). Models in the Education of Pre-school Children in Kindergartens, Abstract book, 18th EECERA Annual Conference: Reconsidering the Basic in Early Childhood Education, Stavanger, Norway, p. 239-240.

5. Miljević-Riđički, R. i Pavin Ivanec, T. (2009). Značaj socijalnog konteksta za kognitivni razvoj predškolske djece – usporedba kognitivne uspješnosti djece koja odrastaju u različitom obiteljskom i institucionalnom okruženju. Suvremena psihologija, 12(2), 309-322.

21

RPP01-10 Naziv predmeta:

Pedagogija ranog odgoja 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. Anka Jurčević –Lozančić, docent

Prof.dr.Kornelija Špoljar, redoviti profesor Suradnici Petra Karković, znanstveni asistent Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+2 Okvirni sadržaj predmeta: - Suvremeno djetinjstvo u obiteljskom i institucionalnom kontekstu

- Obiteljska zajednica kao odgojni sustav - Suvremeno roditeljstvo-nove kompetencije roditelja - Pedagoška rekonstrukcija djetinjstva: socijalizacija, njega,odgoj i

obrazovanje u institucijskom kontekstu - Važnost institucijskog konteksta za poticanje razvoja različitih

kompetencija: spoznajne, socijalne i komunikacijske kompetencije - Noviji pristupi shvaćanju djeteta i razvoju kurikuluma ranog odgoja - Međuovisnost igre i učenja. Teorijski pristupi u pojašnjenju igre.

Pedagogija dječje igre - Odgajatelj kao dizajner okuženja za odgoj i učenje djece - Vrednovanje kvalitete u ustanovi ranog odgoja i obrazovanja - Profesionalne kompetencije odgojitelja u vrtiću – organizaciji koja uči.

Očekivani ishodi: Opće kompetencije - Razumijevanje suvremenih pristupa u ranom i predškolskom odgoju i

obrazovanju s obzirom na posebnosti odgojnog konteksta: obitelj – predškolska ustanova.

Specifične kompetencije: - Teorijsko i praktično razumijevanje društvene i kulturološke

uvjetovanosti ranog odgoja, učenja kao prirodne aktivnosti djeteta - Osposobiti studente da ovladaju temeljnim spoznajama o važnosti

suvremene organizacije ustanova ranog odgoja - Samostalnost, kritičnost i kreativnost u promišljanju novijih strategija

za procjenjivanje kvalitete konteksta predškolske ustanove te izgradnja refleksivne prakse.

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Aktivno sudjelovanje u nastavi, seminarski rad, portfolio, ispit

Način polaganja ispita: Ispit se polaže pismeno i usmeno Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje - 40 sati Referat ili prezentacija zadane teme u seminaru - 15 sati Čitanje propisane literature 20 sati Vođenje portfolio – 25sati Samostalno učenje, priprema za ispit i ispit – 20 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Gopnik, A., Meltzoff, A. N., Kuhl, P.K. (2003). Znanstvenik u koljevci. Zagreb: Educa

2. Miljak, A. (2009). Življenje djece u vrtiću. Zagreb: SM Naklada 3. M. Ljubetic. (2009). Vrtić po mjeri djeteta. Kako procjenjivati kvalitetu u

ustanovi ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Zagreb: Školske novine 4. Šagud, M. (2002). Odgajatelj u dječjoj igri . Zagreb: Školska knjiga

Preporučena dopunska literatura:

1. Green, S., Hohan,D.(2005). Researching Children Experience. Approaches and Mehods.London:Sage Publications

2. Barth M.B. (2004): Razumjeti što djeca razumiju. Zagreb: Profil international.

3. Juul, J. (2008). Život u obitelji - najvažnije vrijednosti u zajedničkom životu i odgoju djece.Zagreb: Naklada Pelago

4. Slunjski E. ( 2008) Dječji vrtić zajednica koja uči. Zagreb: Spektar media. 5. Petović-Sočo, B. (2009). Mijenjanje konteksta i odgojne prakse dječjih

vrtića. Zagreb: Mali profesor 6. Seitz,M., Hallwachs, V (1997). Montessori ili Waldorf?.Zagreb: Educa 7. Babić,N., Irović,S (2003). Dijete i djetinjstvo: teorija i praksa predškolskog

22

odgoja.U: Babić,N., Irović,S., Osijek: Sveučilište J.J. Strossmayera, Visoka učiteljska škola Osijek, str 13-34.

8. Špoljar, K. (2003), Dijete i djetinjstvo u današnjem modernom društvu. U: Bezenšek (Ur). Predškolski ortok danes (str160-169) Slovenske konjice, Vrtec

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1 Jurčević-Lozančić, A. (2005). Igra i učenje djeteta u kulturološkom okruženju vrtića. U: H.Ivon (ur.), Kulturološki aspekti predškolskog odgoja (str. 11-17.) Hvar: Visoka Učiteljska škola Sveučilište u Splitu

2 Serbetar, I., Sagud, M., JurcevićLozancic, A. (2006). Preschool PE Teaching-Students Self Analysis – Qualtative Approach. U: 11th annual Congress of the European College of Sport Science, Lusanne, Switzerland, 386.

3 Jurčević-Lozančić, A.(2006).Rani odgoj: učenje i razvoj socijalne kompetencije djeteta.U: M. Šagud, i M. Matas (ur.), Prema suvremenoj školi (str.171-176). Petrinja: Visoka Učiteljska škola Petrinja.

4 Jurčević-Lozančić, A., Seme Stojnović, I., Vidović, T. (2008). Spremljanje, vrednotenje in spreminjanje vzgojno dela v vrticu. Sodobna Pedagogika. Zaveza društev pedagoga Slovenije, 59 (125), 106-117.

5 Jurčević-Lozančić,A. (2008). Noviji suvremeni pristup shvaćanju djeteta u kontekstu ranog odgoja.U: V. Uzelac, i L.Vujičić (ur.), Cjeloživotno učenje za održivi razvoj (str.237-242). Rijeka: Učiteljski fakultet Sveučilište u Rijeci.

6 Jurčević-Lozančić, A., Maljcov, I. (2009). Early age preschool children learning process. U: D. Boullet, D, i M. Matijević (ur.), Curriculums of early and compulsory education (189- 210) Zadar: ECNSI Učiteljski fakultet Sveučilište u Zagrebu.

23

RPP01-11 Naziv predmeta:

Hrvatski jezik

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Đuro Blažeka, izv.prof. Suradnici Jelena Vignjević, predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 3 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1 Okvirni sadržaj predmeta: Jezik i komunikacija

Jezikoslovlje Jezik i govor Jezični sustav i jezični standard Hrvatski pravopis Gramatika hrvatskoga jezika Gramatičke discipline Funkcionalni stilovi hrvatskoga jezika Povijest hrvatskoga jezika Standardni jezik i narječja Hrvatski standardni jezik kao čimbenik nacionalnog identiteta

Očekivani ishodi: Osposobljenost za razmišljanje o hrvatskom jeziku kao komunikacijskom sustavu, kao polifunkcionalnom organizmu te kao čimbeniku nacionalne kulture i identiteta. Sposobnost znanstvenog istraživanja hrvatskoga jezika. Poznavanje jezičnih i izvanjezičnih zakonitosti hrvatskoga jezika. Poznavanje funkcionalne, prostorne, društvene i vremenske promjenjivosti hrvatskoga jezika i sposobnost njegove primjerene uporabe. Svijest o vrijednosti materinskoga jezika, kao i drugih jezika, te o potrebi jezične (dijalektalne) tolerancije i međukulturalne komunikacije.

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, konzultacije, mentorski rad. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, zadaće, seminarski rad, ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit i seminarski rad. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 40 sati Redovita priprema za nastavu: 10 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 10 sati Seminarski rad opsega 10 stranica: 15 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 15 sati Ukupno: 90 sati – 3 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Glovacki-Bernardi, Z. i dr. (2001). Uvod u lingvistiku. Zagreb: Školska knjiga

2. Silić, J., Pranjković, I. (2005). Gramatika hrvatskoga jezika za gimnazije i visoka učilišta. Zagreb: Školska knjiga.

3. Barić, E. i dr. (1995). Hrvatska gramatika. Zagreb: Školska knjiga. 4. Babić, S. i dr. (1996). Hrvatski pravopis, četvrto izdanje. Zagreb: Školska

knjiga. 5. Šonje, J. (ur.) (2000). Rječnik hrvatskoga jezika. Zagreb: Leksikografski

zavod i Školska knjiga. 6. Moguš, M. (1995). Povijest hrvatskoga jezika, drugo prošireno izdanje.

Zagreb: Nakladni zavod Globus. 7. L. Badurina, I. Pranjković, J. Silić (ur.). (2009). Ije/e/je/i. Jezični varijeteti i

nacionalni identiteti. Zagreb: Disput. Preporučena dopunska literatura:

1. Vince, Z. (1990). Putovima hrvatskoga književnoga jezika.. Zagreb: Liber 2. Brozović, D. (1997). Narječja hrvatskoga jezika. Hrvatski leksikon, sv. 2.

Zagreb: Hrvatski leksikografski zavod Miroslav Krleža. 3. J. Silić (2006): Funkcionalna stilistika hrvatskoga jezika. Zagreb: Disput. 4. Batnožić, S., Ranilović, B., Silić, J. (1996). Hrvatski računalni pravopis.

Zagreb: Matica hrvatska. 5. Silić, J., Anić, V. (2002). Pravopis hrvatskoga jezika. Zagreb: Liber. 6. Badurina, L., Mićanović, K., Marković I. (2007). Hrvatski pravopis.

Zagreb: Matica hrvatska. 7. Babić, S., Moguš, M. (2010). Hrvatski pravopis usklađen sa zaključcima

Vijeća za normu hrvatskoga standardnoga jezika. Zagreb: Školska knjiga.

24

8. Težak, S., Babić, S. (2000). Gramatika hrvatskoga jezika, Zagreb: Školska knjiga.

9. Babić, S., (1990). Hrvatska jezikoslovna čitanka. Zagreb: Globus. 10. Težak, S.,(1991). Hrvatski naš svagda(š)nji. Zagreb: Školska knjiga. 11. Frančić, A., Hudeček, L., Mihaljević, M. (2005). Normativnost i

višefunkcionalnost u hrvatskome standardnom jeziku, Zagreb: Hrvatska sveučilišna naklada.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Blažeka, Đ. (2007). Karakteristične greške u artikulaciji samoglasnika koje rade kajkavci u služenju standardnim jezikom. Dijete i jezik danas – zavičajnost u nastavi hrvatskog jezika/ interkulturalnost u nastavi stranih jezika (Zbornik radova s međunarodnoga stručnoga i znanstvenoga skupa), Čakovec - Osijek: 59-71.

2. Blažeka, Đ. (2005). Neke zanimljivosti u prevođenju s kajkavskoga na standardni jezik. Zbornik radova sa znanstvenoga skupa Hrvatskoga društva za primijenjenu lingvistiku «Semantika prirodnog jezika i metajezik semantike». HDPL, Zagreb – Split: 69 -76.

3. Blažeka, Đ. (2005). Utjecaj samoglasničkih i suglasničkih sustava kajkavskih govora na izgovor fonema iz standardnog jezika, Metodika 6 (1), 120-134.

4. Blažeka, Đ. (2008). Međimurski dijalekt (Hrvatski kajkavski govori Međimurja), Čakovec: Matica hrvatska.

5. Blažeka, Đ. (2008). Međimurski interdijalekt. Rasprave Instituta za hrvatski jezik i jezikoslovlje, Knjiga 33. Zagreb: 1-18.

25

RPP01-12 Naziv predmeta:

Hrvatska dječja književnost

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Diana Zalar, izv.prof. (Zagreb), dr. sc. Berislav Majhut, docent

(Petrinja), dr. sc. Stjepan Hranjec, red. prof. (Čakovec) Suradnici Sanja Lovrić, asistent (Petrinja), dr. sc. Andrijana Kos-Lajtman, viši asistent

(Čakovec) Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 3 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+2 Okvirni sadržaj predmeta: Hrvatska slikovnica. Kratka povijest. Suvremeno stanje. Usmena poezija.

Hrvatska dječja poezija. Počeci (1850. - 1920.). Nagovještaji novog doba (1920.-1950.). Suvremena dječja poezija (1950. do danas).Grigor Vitez i suvremeni pjesnici. Hrvatske narodne bajke po izboru.Hrvatska umjetnička bajka i fantastične priče. Slavenska mitologija. Ivana Brlić-Mažuranić. Vladimir Nazor. Stariji pisci fantastične priče, suvremeni pisci.Humoristička pripovijetka. Realistična pripovijetka. Animalistička proza u Hrvatskoj. Basna kao globalna poredba. Struktura basne. Najznačajniji svjetski i hrvatski pisci basne. Igrokaz. Dramatizacija književnih djela u igrokaze.

Očekivani ishodi: generičke kompetencije: znanje o žanrovskim i povijesnim činjenicama hrvatske dječje književnosti poznavanje temeljne lektire specifične kompetencije: sposobnost izbora literature prikladne za djecu rane i predškolske dobi sposobnost vrednovanja vrijednih djela hrvatske literarne baštine

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite pismene provjere znanja, ispit

Način polaganja ispita: Pismeni ispit / usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće): 10 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 35 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 15 sati Ukupno: 90 sati – 3 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Zalar, I. (1991), Pregled hrvatske dječje poezije. Zagreb: Školska knjiga 2. Crnković, M., Težak D. (2002), Povijest hrvatske dječje književnosti od

početaka do 1955. godine. Zagreb: Znanje (Poglavlja: Počeci hrvatske dječje književnosti, Periodizacija, Ivan Filipović, pokretač i organizator, Krunoslav Kuten, Drugo razdoblje-doba Ivane Brlić-Mažuranić, Treće doba (Lovrakovo), Razdoblje NDH, Prve poratne godine).

3. Crnković, M. (1998) Hrvatske malešnice Zagreb. Školska knjiga. 4. Težak, D. (1991), Hrvatska poratna dječja priča. Zagreb: Školska knjiga. 5. Lektirne knjige

Preporučena dopunska literatura:

1. Batinić, Š., Majhut, B. (2001) Od slikovnjaka do Vragobe .Zagreb. Hrvatski školski muzej.

2. Zima, D. (2001) Ivana Brlić Mažuranić. Zagreb. Zavod za znanost o književnosti FF Sveučilišta u Zagrebu.

3. Hranjec, S.(1998)Hrvatski dječji roman. Zagreb. Znanje. 4. Zalar, D. (2002). Poezija u zrcalu nastave Zagreb. Mozaik knjiga. 5. Težak, D. (2006) Kratki prikazi. Zagreb: Hrvatsko društvo književnika

za djecu i mlade 6. Težak, D. (2008)Portreti i eseji o dječjim piscima. Zagreb: Tipex

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Dr. sc. Diana Zalar, izv.prof. (Zagreb): 1. Zalar, D.(2002.) Poezija u zrcalu nastave. Zagreb. Mozaik knjiga. 2. Zalar, D. (1993.) Osunčana proza ili razmatranje povodom jednog

jubilarnog događaja. Umjetnost i dijete. Br. 6, XXIII, str. 313-320. 3. Zalar, D. (2002.) Mitološka bića hrvatske umjetničke proze za mladež.

26

Časopis za znanost o književnosti Umjetnost riječi. Br. 1-2 (1-139), str. 99-117.

4. Zalar, D. (2002.) Postupci u prikazivanju djeda Neumijke. Lingvističko-stilske mikrostrukture Trude Stamać u djelu „Oprostite Neumijki“ u usporedbi s makrostrukturnim postupcima tretiranja lika djeda Neumijke u bajci Ivane Brlić-Mažuranić „Lutonjica Toporko i devet župančića“.Časopis Jezik, br. 49, str. 143 – 151.

5. Zalar, D. (2001.) Prijevodi i odjeci naše suvremene dječje književnosti izvan granica Hrvatske. Zbornik radova Drugi hrvatski slavistički kongres, II. svezak. Zagreb. Hrvatsko filološko društvo i Filozofski fakultet.

Dr. sc. Berislav Majhut, doc. (Petrinja): 1. Majhut, B. (2005) Pustolov, siroče i dječja družba: hrvatski dječji roman

do 1945., Zagreb, Filozofski fakultet 2. Majhut, B. (2008) Recepcija romana Čudnovate zgode šegrta Hlapića

Ivane Brlić Mažuranić, u Nova Croatica II 2, Zagreb, FF Press Filozofskog fakulteta u Zagrebu i Hrvatsko filološko društvo, str. 43-115

3. Majhut, B. (2007) Aporije hrvatske bibliografije dječjih knjiga, / Berislav Majhut, Sanja Lovrić u konferencijskom zborniku Prvi specijalizirani znanstveni skup: Rano učenje hrvatskog jezika, Europski centar za napredna i sustavna istraživanja i Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Zagreb, str. 94-109

Dr. sc. Stjepan Hranjec, red. prof. (Čakovec): 1. Hranjec, S. (2006) Pregled hrvatske dječje književnosti.. Zagreb. Školska

knjiga. 2. Hranjec, S. (1998) Hrvatski dječji roman. Zagreb. Znanje. 3. Hranjec, S. (2000) Smijeh dječje hrvatske književnosti.Varaždinske

Toplice.Tonimir. 4. Hranjec, S. (2003) Kršćanska izvorišta dječje književnosti. Zagreb. Alfa. 5. Hranjec, S. (2004) Dječji hrvatski klasici. Zagreb. Znanje.

Napomene: Riječ je o kolegiju koji se ne može položiti a da se ne pročita temeljna lektira, pa su lektirni naslovi obvezatni.

27

RPP01-13 Naziv predmeta:

Likovna kultura

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Danijel Žabčić, redoviti profesor Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Pristup likovnom djelu

Psihički regulatori likovnog djela Kompozicijska načela Kontrasti boja Crtačke, slikarske i grafičke tehnike Skulpturalne tehnike, konstruktivni elementi arhitekture Vrste likovnih kompozicija Analiza likovnih djela Komparativna analiza:dječji likovni radovi-likovna djela umjetnika Stilsko morfološka obilježja kroz povijest umjetnosti Nacionalni spomenici kulture

Očekivani ishodi: Student će biti osposobljen za : - upoznavanje s likovnim stvaralaštvom i njegovim značenjem - stjecanje znanja o vizualnom jeziku, vizualnoj komunikaciji , likovnom

jeziku i likovnom mišljenju - oblikovanje crteža, slike, skulpture, otiska, lutkei scenografije kao odraza

osobnog umjetničkog senzibiliteta s razrađenom konceptualnom primjenom. - vrednovanja i kritičke procjene kreativnoga procesa i konačnoga rezultata

vlastitoga umjetničkoga rada Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, konzultacije, mentorski rad Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, seminarski rad, praktičan rad, ispit itd.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit / praktičan rad Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 50 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 10 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 25 sati Seminarski rad opsega 10 stranica: 20 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 15 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Jakubin, M. (1999), Likovni jezik i likovne tehnike, Zagreb, Educa 2. Jakubin, M. (2004), Vodič kroz povijest umjetnosti, Zagreb, Školska knjiga 3. Janson (2003), Povijest umjetnosti, Varaždin, (uvod- od 20-35 stranice)

Stanek d.o.o. Preporučena dopunska literatura:

1. Bačić, M. – Mirenić-Bačić, J. (1994), Uvod u likovno mišljenje, Zagreb, Školska knjiga

2. Kuharić, V. (2002.), Osnove likovne kulture, interna skripta Učiteljskog fakulteta, Sveučilište u Zagrebu

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

SAMOSTALNE IZLOŽBE 1981.Zagreb Galerija ˝Vladimir Nazor˝ 1982.Zagreb, Studio Galerije ˝Karas˝ 1985.Zagreb, Salon Galerije ˝Karas˝ 1986.Zagreb, Knjižnica ˝Voltino˝ Zagreb Galerija ˝Mladost˝ 1987.Zagreb Galerija ˝Zagreb˝, (s Davorinom Radićem) 1989.Zagreb Galerija ˝Voćarska˝ 1990.Zagreb, Galerija ˝Zilik˝ Pećuh, OŠ Miroslav Krleža 1993.Zagreb, Atelier ˝Puškarić˝ 1996.Sv. Ivan Zelina, Galerija ˝Sv. Ivan Zelina˝

Zagreb, ˝Kontempora˝ 1998./99.Zagreb, Galerija ˝UNDDR-a˝

28

2001.Zagreb, Galerija ˝Zvonimir˝ 2003.Zagreb, Izložbeni salon ˝Izidor Kršnjavi˝ 2004.Hrvatska Kostajnica, Izložbeni prostor ˝Central˝ 2005.Slavonski Brod, Likovni salon ˝Vladimir Becić˝

Kaštela, Muzej grada Kaštela Pučišća, Galerija ˝Porat˝

2007.Zagreb, Galerija ˝Ulrich˝ 2008.Zagreb, Galerija ˝Zvonik Sv. Josipa˝ 2009.Zagreb, Ministarstvo financija, Izložbeni prostor Porezne uprave,

Slikarstvo kao poezija 2011.Zagreb, Galerija AZ, Akvarelni kaleidoskop KNJIGE I MONOGRAFIJE 1982. - D. Žabčić, skripta Slikarsko projektiranje, ŠPU, Zagreb 1993. - D. Žabčić, brošura Dodir slikarske crte i mrlje, ŠPUD, Zagreb 2009. - D. Žabčić, monografija o kiparskom i slikarskom opusu Tomislava Ostoje, Art studio ˝Azinović˝, Zagreb

- Žabčić, monografija o slikarskom opusu fra Petre Perice Vidića, Akademija nauka i umjetnosti BiH - D. Žabčić (I.Vitez, S. Špoljarić), monografija LIKUM-a, LIKUM,

Zagreb - D. Žabčić, tekst u monografiji Zlatka Šulentića (autor M. Pejaković),

ALU, Zagreb 2010. - D. Žabčić, (I.Vitez, S. Špoljarić), monografija Galerije ˝Ulrich˝,

LIKUM, Zagreb NAGRADE I PRIZNANJA 1983. KARLOVAC, Nagrada za slikarski rad na bijennalu akvarela

Jugoslavije 1987. KARLOVAC, Nagrada za slikarski rad na bijennalu akvarela

Jugoslavije 1987. ZAGREB, Otkup Moderne galerije u Zagrebu 1989. KARLOVAC, Priznanje za umjetnički doprinos u Zimskoj likovnoj

koloniji ZILIK `89 namijenjen djeci doma ˝Vladimir Nazor˝ u Karlovcu 1991. MOSTAR, Otkup za zbirku mostarske biskupije 2004. SLAVONSKI BROD, Otkupna nagrada Galerije umjetnina grada

Slavonskog Broda na 3. hrvatskom trijenalu akvarela 2004. KARLOVAC, Nagrada triennala akvarela Hrvatske 2006. SLAVONSKI BROD, ZAGREB, OSIJEK, VINKOVCI, Nagrada na

izložbi likovnih radova ˝Naš planet Zemlja˝ 2007. ZAGREB, Nagrada (Udruga Stolac) na izložbi recentnih radova

Hrvatskog društva likovnih umjetnika

29

RPP01-14G Naziv predmeta:

Instrument 1 – Gitara

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Tomislav Vrandečić, viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Postava: instrumenta, desne i lijeve ruke Vježbe motorike. Snalaženje u notnom

zapisu. Sviranje jednoglasnih melodija. Akordička postava d. Ruke. Očekivani ishodi: Pravilna postava. Osnove motoričke vještine. Samostalno vladanje

jednostavnim glazbenim sadržajima. Vještina čitanja nota u violinskom ključu Način provođenja nastave: Predavanja, nadzor nad vježbanjem, upoznavanje sa specifičnostima gitare,

konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad, ispit, javni nastup.

Način polaganja ispita: Praktični ispit (sviranje). Ocjenjuje se rad tijekom semestra. Ispit moguć i u obliku javnog nastupa.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 30 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. T. Šegula: Mladi kitarist (DZS); 2. V. Manasteriotti: Zbornik pjesama i igara za djecu. (Šk)

Preporučena dopunska literatura:

1. Sagregas, J.- Lezioni di chitarra 1, (Berben)

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Diploma MA - glavni predmet gitara, višegodišnje pedagoško iskustvo u radu s učenicima u glazbenoj školi, koncerti, umjetničko vodstvo komornih sastava,sudjelovanje na državnim i međunarodnim natjecanjima, članci u stručnim časopisima.

Napomene: Za polaganje ispita potrebno je upozoriti polaznike na kontinuirani, redoviti rad na instrumentu.

30

RPP01-14K Naziv predmeta:

Instrument 1 – Klavir

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Branka Bubalo Paliska, viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Sadržaji iz područja glazbene teorije, neophodni za poduku na instrumentu

Postava ruku, držanje tijela, vježbe motorike Vježbe iz škole za klavir, koordinacija rada ruku Tehnika sviranja non legato i legato Ljestvica C-dur Kadenca C-dur

Očekivani ishodi: Tonski sustav, note po trajanju i visini, teoretski i praktično na instrumentu Koordiniran rad ruku

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, povratna informacija na svakome satu. Redovita pojedinačna provjera znanja svakoga studenta na svakome satu.

Način polaganja ispita: Usmeni, praktični ispit, sviranje na instrumentu, sadržaja obrađenih na satovima, kojem se pribrajaju rezultati provjera tijekom semestra.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 30 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Nikolajev, A. (1989). Škola za klavir. Moskva: Muzika 2. Kadence, pripremio nastavnik

Preporučena dopunska literatura:

1. Manasteriotti, V. (1990). Zbornik pjesama i igara za djecu. Zagreb: Školska knjiga

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

MA, bogato pedagoško iskustvo u radu s djecom u glazbenoj školi i sa studentima na fakultetu. Koncerti, umjetničko vodstvo ansambala, višestruko nagrađivanih na domaćoj i međunarodnoj glazbenoj sceni. Članci u stručnim časopisima, mentorski rad sa studentima.

Napomene: Potrebno je osvijestiti studente za kontinuirani rad.

31

RPP01-14H Naziv predmeta:

Instrument 1– Harmonika

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Josipa Kraljić, predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Sviranje ljestvica, čitanje nota, ritma. Sviranje pjesmica iz zbornika pjesama i

igara za djecu V. Manesteriotti. Očekivani ishodi: Samostalno vladanje jednostavnim glazbenim sadržajima, vještina čitanja nota

u violinskom ključu, vještina sviranja ljestvica. Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, konzultacije. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad, ispit, javni nastup.

Način polaganja ispita: Praktični ispit (sviranje). Kolokviji tijekom semestra. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje Skupni / samostalni projekt / čitanje propisane literature i vođenje bilježaka / pohađanje koncerata / kulturnih događaja / samostalno učenje i priprema za ispit / priprema javnog nastupa / Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 30 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Odak, V. Čudesni svijet harmonike, vlastita naklada. 2. Manesteriotti, V. Zbornik pjesama i igara za djecu

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Vanjski suradnik za glazbu u dječjem vrtiću, predavanja iz Metodike glazbene kulture za odgojitelje, koncerti..

Napomene: Za polaganje ispita potrebno je upozoriti polaznike na kontinuirani, redoviti rad na instrumentu.

32

RPP01-15 Naziv predmeta:

ICT u odgoju i obrazovanju

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Mario Dumančić, docent. Suradnici Vesna Markovac, viši predavač i Nataša Rogulja, znanstveni novak Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: - Razumijevanje i korištenje računalne terminologije na odgovarajući način-

povijesni pristup, - Osnovni elementi i pojmovi računala, - Uvod u operacijske sustave (Widows/Linux)-(osnovni pojmovi, zaslon,

izbornici,rad sa standardnim alatima operacijskih sustava), - Uvod u osnovni uredski paket (MSOffice/OpenOffice), - Razumijevanje Interneta i njegovih standardnih servisa, - Pretraživanje i korištenje informacijskih resursa, - Sigurnosni i zaštita od zloupotrebe informacijske tehnologije

Očekivani ishodi: ICT u obrazovanju razvija informatičku pismenost koja predstavlja sposobnost uporabe računala i računalnih programa s ciljem prikupljanja, obrade, prezentiranja i razmjene informacija što je preduvjet za daljnje stvaranje znanja. Na vježbama osposobiti studente za praktičnu uporabu operacijskih sustava, osnovnih programskih paketa i interneta

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, , samostalni / skupni projekti, praktičan rad.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit, usmeni ispit, praktičan rad Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje /seminarski rad iz zadane literature / samostalni projekt /prezentacija zadane teme u seminaru, čitanje propisane literature / i vođenje bilježaka / samostalno učenje i priprema za ispit / izrada praktičnoga rada /. Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 60 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 30 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 30 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Šimović,V., Osnove informatike (skripta),Učiteljski fakultet u Zagrebu 2. Dumančić,M., Osnove informatike -Vježbe (skripta),Učiteljski fakultet u

Zagrebu,Zagreb Preporučena dopunska literatura:

1. Trancer,B., KLIK- Što milijuni ljudi rade na internetu i što to govori o njima, Algoritam, Zagreb,2010.

2. Mcfedries,P., Microsoft Windows 7, Miš, Zagreb,2009. 3. Wesley,A.,Skok u Linux, Miš, Zagreb,2009

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Dumančić, M., Šimović,V., "Računalne mreže ", Visoka škola za poslovanje i upravljanje Baltazar Adam Krčelić, 2005.,Zaprešić (CROSBI: 373317)

2. Šimović,V., Dumančić, M., " Windows XP operacijski sustav i Microsoft Office XP", Visoka škola za poslovanje i upravljanje Baltazar Adam Krčelić, 2004.,Zaprešić (CROSBI: 373739)

3. Dumančić M., Ogrizek, I., Šimović, V., „Development of a practical hybrid systems model with multimedia content for natural science teachers“ // Zbornik radova 3. međunarodne naučno-stručne konferencije Informatika, obrazovna tehnologija i novi mediji u obrazovanju = Proceedings of the 3rd International Conference on Informatics, Educational Technology and New Media in Education. Sombor : Sveučilište u Novom Sadu, Učiteljski fakultet Sombor, 2006. 114-120 (ISBN 86-83097-51-X; međunarodna recenzija, znanstveni rad).

4. Dumančić, M., Ogrizek, I., Šimović, V., Izgradnja multimedijskog priručnika za nastavnike // ZBORNIK RADOVA UČITELJSKE AKADEMIJE U ZAGEBU. 6 (2004) , 2; 221-230 (članak, stručni rad).

33

RPP01-16 Naziv predmeta:

Kineziološka kultura 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Igor Bokor, predavač; Snježana Mraković, predavač; Srna Jenko-Miholić,

predavač; Mr.sc. Ivan Šerbetar, viši predavač Suradnici Marijana Hraski, Mr. sc. Marija Lorger, Marko Badrić, Ivana Nikolić Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 1 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Zadaci i ciljevi nastave kineziološke kulture

Osnove atletike – skokovi i bacanja Sportske igre – odbojka Badminton i stolni tenis Latinoamerički plesovi Aerobika, stretching Fitness programi 2 Osnovni elementi ritmičko-sportske gimnastike - obruč Osnove borilačkih sportova Elementarne igre 2

Očekivani ishodi: Stjecanje novih i objedinjavanje stečenih motoričkih znanja i vještina. Zainteresiranost i motorička informiranost studenata o naprednim i specifičnim strukturama gibanja. Sprečavanje procesa preranog pada osobina, sposobnosti i motoričkih znanja zbog nedovoljne tjelesne aktivnosti. Osposobljavanje studenata za individualno tjelesno vježbanje. Razvoj visokog stupnja svjesnosti o važnosti kinezioloških aktivnosti.

Način provođenja nastave: Vježbe Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, uključenost u obveznu provjeru znanja plivanja

Način polaganja ispita: Ispit se ne polaže nego se provjerava izvršenje obveza Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje Ukupno: 30 sati – 1 ECTS boda

Literatura potrebna za studij:

1. Findak V. Delija K. (2001.) Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju – priručnik za odgojitelje, EDIP, Zagreb

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Breslauer, N., K. Delija,I. Bokor (2005) . Relations between antropological charakteristics and performance in school athletics of girls involded in extracurricular sporting activities. 4th International scientific conference on kinesiology «Sience and profession – challenge for the future», Opatija (editors-in-chief D. Milanović and F. Prot), page 94-98.

2. Horvat, V., I. Bokor (2001). Programiranje sadržaja vježbanja s djecom predškolske dobi. Glasnik Hrvatskog saveza sportske rekreacije „Sport za sve“(urednik M. Relac), broj 26 str.35

3. Horvat, V., I. Bokor (2001). Izbor i distribucija sadržaja vježbanja s djecom predškolske dobi. Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu (urednik M. Matijević.), Vol. 3 br.1 str. 203-208 .

4. Horvat, V., I. Bokor (2005). Koliko je stvarno vrijeme vježbanja? Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu (urednik M. Matijević), Vol. 7 br.2 str. 341-346

5. Prskalo, I., V. Horvat, K. Runjić, S. Mraković, I. Bokor (2007). Changes in morphological characteristic in girls and boys of early primary school age. The first special focus symposium on kinesiological edutation in pre school and primary education, Zadar (editor in chief: Vladimir Šimović), page 89-94.

6. Nikolić, I., I. Bokor, N. Breslauer (2008). Utjecaj eksperimentalnog tretmana na neke motoričke sposobnosti učenika četvrtog razreda osnovne škole. Ljetna škola kineziologa, Poreč (urednik: Boris Neljak), str. 154-158.

7. Hraski, M., Mraković, S., Nemet M., Petračić T. (2009.) Stanje i razlike u motoričkim sposobnostima studentica odgojiteljskog i učiteljskog studija. U

34

I. Prskalo, V. Findak i J. Strel (Ur.), Kineziološka edukacija – iskorak u budućnost (str. 72 – 77). Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

8. Mraković, S., Horvat, V., i Brčić, K. (2006.) Razlike u nekim morfološkim karakteristikama dvije skupine studentica Učiteljskog fakulteta u Zagrebu. U V. Findak (Ur.), Zbornik radova 15. Ljetne škole kineziologa RH (str. 197 – 201). Zagreb: Hrvatski kineziološki savez.

9. Pečar-Mraković, I., Mraković, S. (2002.). Primjer programiranja nastave tjelesne i zdravstvene kulture na Sveučilištu u Zagrebu. U: Zbornik radova 11. Ljetne škole kineziologa RH (Ur. Vladimir Findak) str. 276 – 278. Zagreb-HKS.

10. Mraković, S., Pečar-Mraković, I. (2002.). Zdravlje kao primarni cilj kinezioloških djelatnosti na sveučilištu. U: Zbornik radova 11. Ljetne škole kineziologa RH (Ur. V. Findak) str. 356 – 357. Zagreb – HKS.

11. Mraković, S., Pečar-Mraković, I. (2001.). Procjena opterećenja u aerobici. U: Zbornik radova 10. Ljetne škole pedagoga fizičke kulture RH. (Ur. V. Findak) str, 197 – 199. Zagreb – HKS.

Napomene: Uvjet je za upis ovoga predmeta izvršene sve obaveze iz predmeta Kineziološka kultura 1

35

RPP-P1 Naziv predmeta:

Stručno-pedagoška praksa 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Kornelija Špoljar, red.prof, Antonija Balić Šimrak, docent Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1.godina; II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+40+0 Okvirni sadržaj predmeta: - Organizacija i program odgojno-obrazovnog rada dječjeg vrtića

- Život djeteta u vrtiću – dnevni tijek aktivnosti - Plan i program odgojne skupine i dokumentacija za odgojitelja - Prostor i opremljenost vrtića (vanjski i unutarnji) - Radne obveze odgojitelja i ostalih stručnih djelatnika - Suradnja s roditeljima i lokalnom zajednicom - Promatranje dječje igre, igrovnih i istraživačkih aktivnosti - Socijalne interakcije i socijalno ozračje u odgojnoj skupini

Očekivani ishodi: Osposobljenost studenata za: aktivno promatranje, praćenje i kritičku refleksiju odgojnih strategija odgojitelja, razumijevanje djetetovih aktivnosti i spoznajnih procesa, primjenu stečenih teoretskih znanja iz korespondirajućih kolegija (posebno Pedagogije ranog odgoja, Razvojne psihologije i Zaštite zdravlja) i prihvaćanje profesionalne uloge i odgovornosti za budući poziv odgojitelja

Način provođenja nastave: Boravak u predškolskoj ustanovi Način praćenja studenata i provjere znanja:

Dokumentacija stručno-pedagoške prakse koju treba imati student sadrži: – ovjerenu potvrdu o obavljenoj stručno-pedagoškoj praksi u dječjem vrtiću

u Republici Hrvatskoj – izvješće o provedenoj praksi (do tri stranice teksta) – dnevnik stručno-pedagoške prakse

Način polaganja ispita: Dokumentaciju o završenoj stručno-pedagoškoj praksi studenti predaju u kompletu voditelju stručno-pedagoške prakse najkasnije 14 dana nakon završene prakse u dječjem vrtiću i jaslicama. Dokumentaciju stručno-pedagoške prakse pregledava i prosuđuje voditelj stručno-pedagoške prakse te ovjerava svojim potpisom uspješnost prakse u indeksu studenta.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Boravak I aktivno sudjelovanje: 30 sati Pisanja izvješća s prakse: 10 sati Ukupno: 40 sati – 2 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Katz, L. (2004). Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije.Zagreb: Educa.

2. Miljak, A. (2000). Zašto su okružje i ozračje važni u dječjem vrtiću?.Dijete, vrtić, obitelj, br. 22..

3. Petrović-Soćo,B. (2007). Kvaliteta institucionalnog konteksta i odgoj i razvoj djece rane dobi.U V.Previšić, N.N. Šoljan, N.Horvatić (Ur.), Pedagogija prema cjeloživotnom obrazovanju i društvu znanja (str.533-540). Zagreb: Hrvatsko pedagogijsko društvo.

4. Špoljar, K.(2001). Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije – domenzija kvalitete odgojno-obrazovnog procesa u vrtiću.Zbornik Učiteljske akademije, Zagreb, 3 (1), 44-59

Preporučena dopunska literatura:

1. Bredekamp, S.(1996). Kako djecu odgajati. Zagreb: Educa. 2. Haug-Schnabel,G. (1998). Agresivnost u dječjem vrtiću. Zagreb: Educa. 3. Mary D. Sheridan (1998). Dječji razvoj.Zagreb: Educa. 4. Špoljar, K. (2000). Kako procjenjivati i unapređivati odgojnu kvalitetu

vrtića. Zbornik Učiteljske akademije, Zagreb, 2 (1), str.. 85-93. 5. Jurčević-Lozančić, A. (2006). Zadovoljavanje potreba predškolskog

djeteta u institucionalnom kontekstu. Napredak, 147 (3), str. 441-445. Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Studenti dobivaju naputak o provođenju stručno-pedagoške prakse koji sadrži upute za: – vrijeme trajanja studensko-pedagoške prakse – hospitiranje u vrtićkim grupama – vođenje dnevnika prakse – pisanje izvješća o radu studenta s djecom – izradu dokumentacije o provedenoj stručno-pedagoškoj praksi koju

student predaje voditelju/voditeljici (u daljnjem tekstu: voditelj) stručno-

36

pedagoške prakse Učiteljskog fakulteta i nastavnicima-metodičarima o izvršenju zadanih metodičkih zadaća.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Glavni voditelj i voditelji stručno-pedagoške prakse stalni su zaposlenici Učiteljskog fakulteta u Zagrebu te trebaju imati najmanje pet godina službe u praktičnom radu sa studentima u vrtiću.

37

RPP01-17 Naziv predmeta:

Filozofija odgoja

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: dr.sc. Miljenko Brkić, prof. visoke škole Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; I semestar Bodovna vrijednost predmeta: 5 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+2 Okvirni sadržaj predmeta: 1. UVODNO: Što je to Filozofija odgoja. Ljubav i mudrost. Odnos filozofije i

paideje. Subjekt, bit, snaga i svrha odgoja 2. PLATON: Čovjek u špilji. Bit odgoja kao vođenje duše. Odgoj i država.

Filozofija kao dijalektičko umijeće 3. BIBLIJA: Biblijska koncepcija čovjeka. Bog kao učitelj 4. Odgoj za život u duhu i istini 5. ARISTOTEL: Odgoj je stvar zajednice . Uloga glazbenog odgoja. Odgoj za

rad i dokolicu 6. KANT: Uloga prosvjećenosti. Antinomija slobode i prisile u odgoju.

Sadržaj čistog uma, praktičkog uma i rasudne snage . Paidejnost Kantove filozofije. Ciljevi odgoja

7. HEGEL: Odgoj kroz enciklopedijsko znanje. Individua i običajnost. Duh i odgoj. Razvoj apsolutnog duha. Filozofičnost paideje i paidejnost Hegelove filozofije

8. SCHILLER: Odgoj kao igra 9. Odnos odgoja i obrazovanja u predškolskim ustanovama 10. Komunikacija i posebno odgojna komunikacija u predškolskim ustanovama 11. Manipulacija i odgoj 12. Filozofija odgoja kao filozofska disciplina u svijetu i u nas

Očekivani ishodi: Upoznavanje s filozofijom odgoja s obzirom na: 1. filozofska razmatranja tematike odgoja (subjekt odgoja, bit odgoja, snaga

odgoja, svrha odgoja); odgoj iz očišta filozofije 2. vrednovanje filozofije kao odgajateljice čovjeka, filozofija pod vidom

odgoja Način provođenja nastave: Predavanja, debata, seminari, konzultacije, Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite pismene provjere znanja,

Način polaganja ispita: Pismeni ispit / usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje 50 sati referat ili prezentacija zadane teme u seminaru, 20 sati čitanje propisane literature / i vođenje bilježaka / 30 sati samostalno učenje i priprema za ispit 50 sati Ukupno 150 sati – 5 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Polić, Milan (2001), Čovjek, odgoj, svijet. Zagreb: Radionica Polić 2. Brkić, Miljenko (2009), Skripta iz filozofije odgoja (za internu uporabu) 3. Platon (1942), Sedmo pismo – Država (VII. knjiga) - Državnik. Zagreb:

Izdanje Matice hrvatske 4. Platon, Fedon; (u bilo kojem izdanju!) 5. Aristotel (1992), Politika (VII. i VIII. knjiga). Zagreb: Hrvatska sveučilišna

naklada. 6. Vuk-Pavlović, Pavao (1996), Filozofija odgoja. Zagreb: Hrvatska

sveučilišna naklada. Preporučena dopunska literatura:

1. Heraklit, Fragmenti. 2. Platon (1996), Eros i filia – Simpozij i Lisis. Zagreb: Demetra. 3. Descartes, Rasprava o metodi. 4. Kant, Što je prosvjećenost? 5. Kant (1991), "Spor fakulteta" u: Kant-Schelling-Nietzsche, Ideja

univerziteta. Zagreb: Globus 6. Kant ( ), O vječnom miru, 7. Hegel (1989), Osnovne crte filozofije prava (Obitelj pp. 158-181.).

Sarajevo: Veselin Masleša – Svjetlost 8. Hegel (1965), Enciklopedija filozofijskih znanosti. Sarajevo: Veselin

Masleša 9. Schiller (), Pisma o estetičkom obrazovanju.

Način praćenja kvalitete i Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i

38

uspješnosti izvedbe predmeta:

uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Brkić, M (2006), Filozofija koja odgaja. Zagreb: Učiteljski fakultet. 2. Brkić, M (2009), Filozofija odgoja (skripta za internu uporabu) 3. Brkić, M. (1999),"Mišljenje i snaga." Filozofska. istraživanja br. 74./

1999. 4. Brkić, M (1999), "Hegels Paideia oder die Suche nach der verlorenen Kraft

des Denkens." u: Hegel-Jahrbuch, 1999. Berlin: Akademie Verlag 5. Brkić, M. (1998), "Kant o pedagogici." U: Napredak, br. 1/1998.

39

RPP01-18 Naziv predmeta:

Profesija odgojitelja i refleksivna praksa

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: dr. sc. Vlatka Domović, izv. prof. Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; III semestar Bodovna vrijednost predmeta: 5 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+2 Okvirni sadržaj predmeta: Teme:

- Razlika između zanimanja i profesije - Karakteristike profesije - Karakteristike odgojiteljske/učiteljske profesije - Ključne kompetencije i odgojiteljska profesija - Sustav cjeloživotnog obrazovanja odgojitelja - Razvoj obrazovanja odgojitelja u europskim zemljama i Hrvatskoj - Faze profesionalnog razvoja odgojitelja (od predprofesionalne do

postmodernističke) - Profesionalne uloge/ kompetencije - Profesionalni identitet i inicijalno obrazovanje odgojitelja - Profesionalni identitet i trajno stručno usavršavanje - Uloga mentora u razvoju profesionalnog identiteta - Istraživanja u području razvoja profesionalnog identiteta - Načela refleksivne prakse i refleksija kao kognitivna vještina - Model refleksivnog procesa (refleksija prije akcije, refleksija u akciji, refleksija

o akciji, refleksija o refleksiji) - Vrste refleksije prema vremenskoj perspektivi - Vrste refleksije prema sadržaju (tehnička razina, praktična razina, socijalno –

pedagoška razina) - Refleksija i unapređivanje vlastitog rada

Očekivani ishodi: Studenti će po završetku kolegija moći: - Nabrojati i opisati osnovne karakteristike profesije i primijeniti ih na

odgojiteljsku profesiju - Objasniti faze razvoja profesionalizacije odgojiteljskog poziva - Analizirati i procijeniti pristupe razvoju odgojiteljske profesije u hrvatskom

kontekstu - Objasniti i usporediti različite teorije razvoja profesionalnog identiteta - Opisati i razumjeti doprinos inicijalnog obrazovanja i trajnog profesionalnog

usavršavanja razvoju profesionalnosti i profesionalnog identiteta - Evaluirati značaj cjeloživotnog profesionalnog razvoja - Razumijeti koncept refleksivne prakse - Nabrojiti vrste refleksije - Koristiti modele refleksije u vlastitoj praksi - Analizirati i evaluirati vlastite profesionalne aktivnosti

Način provođenja nastave: Nastava će se izvoditi kroz predavanja i seminare. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Studenti su dužni pohađati nastavu, pripremati se za svaku seminarsku temu čitajući predloženu literaturu te izraditi jedan seminarski rad (prezentaciju). Praćenje izvršavanja obveza podrazumijeva: vođenje evidencije o sudjelovanju i aktivnosti na nastavi te analizu seminarskih radova.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit i portfolio. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 60 sati Redovita priprema za nastavu (čitanje literature): 15 sati Seminarski rad: 20 sati Samostalno učenje za ispit i izrada portfolia: 55 sati Ukupno: 150 sati – 5 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Domović, V. (2006). Profesionalne kompetencije studenata nastavničkih fakulteta i predmetnih nastavnika. Metodika - časopis za teoriju i praksu metodika u predškolskom odgoju, školskoj i visokoškolskoj izobrazbi. 7 (2006), 12; 43-52.

2. Connelly, F. M. i Clandinin, D.J. (1999). Shaping a professional identity. New York: Teachers College Press.

3. Šagud, M. (2006). Odgajatelj kao refleksivni praktičar. Petrinja: Visoka učiteljska škola.

4. Kosnik, C. and Beck, C. (2009). Priorities in Teacher Education. – poglavlje:

40

Professional Identity (str. 125 – 147). London: Routledge. 5. Brajković, S. (ur). (2007). Uspješno mentoriranje odgajatelja u pristupu

usmjerenom na dijete. Zagreb: Pučko otvoreno učilište Korak po korak. 6. Furlong, J. et al. (2009). Policy and Politics in teacher Education –

International Perspectives. London and New York: Routhledge. (odabrana poglavlja)

Preporučena dopunska literatura:

Odabrani članci iz časopisa: 1. Metodika 2. Odgojne znanosti 3. Dijete, vrtić, obitelj Knjige: 1. Alsup, J. (2006). Teacher Identity Discources. USA: NCTE and LEA. 2. Oberhuemer, P.; Schreyer, I. and neuman, M. J. (2010). Professionals in early

childhood education and care system. Leverkusen Opladen: Barbara Budrich Publishers & Farmington Hills, MI.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Domović, V. (2009). Bolonjski proces i promjene u inicijalnom obrazovanju učitelja i nastavnika. U: Vizek Vidović, V. (ur.). Planiranje kurikuluma usmjerenoga na kompetencije u obrazovanju učitelja i nastavnika (str. 9 – 19). Zagreb : Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

2. Domović, V. i Cindrić, I. (2009). Primjer razvoja kurikuluma prema bolonjskim načelima na Učiteljskome fakultetu u Zagrebu. U: Vizek Vidović, V. (ur.). Planiranje kurikuluma usmjerenoga na kompetencije u obrazovanju učitelja i nastavnika (str. 57 - 66). Zagreb : Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

3. Domović, V. i Godler, Z. (2006). Dilemmas, Uncertainties, and Indecisions about the future of Teacher Education: The Case of Croatia. U: Jonas, Sprogoe and Thyge Winther-Jensen (ur). Identity, Education and Citizenship - Multiple Interrelations (str. 323 – 338). Franfurkt am Main : Peter Lang.

4. Domović, V. (2006). Profesionalne kompetencije studenata nastavničkih fakulteta i predmetnih nastavnika. Metodika - časopis za teoriju i praksu metodika u predškolskom odgoju, školskoj i visokoškolskoj izobrazbi. 7 (2006), 12; 43-52.

5. Domović, V. (2007). General Trends in Teacher Education - Croatia in a European Context . U: Cindrić, Mijo ; Vican, Dijana, Siniscalco, Maria Teresa (ur.). Pedagogy in the Context of a Knowledge Society. Zagreb : ECNSI - The European Advanced and Systematic Research Centre, 2007. 18-23.

41

RPP01-19 Naziv predmeta:

Jezično izražavanje

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Đuro Blažeka, izv.prof. Suradnici Jelena Vignjević, predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina III semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+2 Okvirni sadržaj predmeta: Jezična komunikacija

Polifunkcionalnost hrvatkoga jezika Administrativno-poslovni stil Novinarsko-publicistički stil Književnoumjetnički stil Razgovorni stil Jezične djelatnosti Usvajanje i učenje jezika Komunikacijski pristup učenju jezika Osobitosti jezičnoga izražavanja u predškolskoj dobi Usmene vježbe u nastavi jezičnoga izražavanja Vrednote govorenoga jezika Govorna interpretacija umjetničkoga teksta

Očekivani ishodi: Poznavanje zakonitosti govorene i pisane komunikacije na hrvatskome jeziku. Sposobnost kreiranja komunikacijskih tekstova i težnja prema estetskoj kvaliteti izražavanja. Poznavanje zakonitosti dječjega jezičnoga razvoja i osposobljenost za poticanje i razvijanje dječjeg jezičnog izražavanja komunikacijskim pristupom poučavanju. Sposobnost pretraživanja, prikupljanja i obrađivanja pisanih informacija iz stručne i znanstvene literature u području ranog jezičnog razvoja.

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije, mentorski rad. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite pismene provjere znanja, seminarski rad, ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje, seminarski rad, čitanje propisane literature i vođenje bilježaka, samostalno učenje i priprema za ispit: Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 60 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće): 10 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 15 sati Seminarski rad opsega 10 stranica: 20 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 15 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Pavličević-Franić, D. (2005). Komunikacijom do gramatike. Zagreb: Alfa. 2. Silić, J. (2006). Funkcionalni stilovi hrvatskoga jezika. Zagreb: Disput. 3. Ivanetić, N. (2003). Uporabni tekstovi. Zagreb: Zavod za lingvistiku

Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu. 4. Rosandić, D. (2002). Od slova do teksta i metateksta. Zagreb: Profil. 5. Silić, J., Pranjković, I. (2005). Gramatika hrvatskoga jezika za gimnazije

i visoka učilišta. Zagreb: Školska knjiga. 6. Babić, S. i dr. (1996). Hrvatski pravopis, četvrto izdanje. Zagreb: Školska

knjiga. Preporučena dopunska literatura:

1. Težak, S. (1999). Govorne vježbe. Zagreb: Školska knjiga. 2. Novaković, N. (1980). Govorna interpretacija umjetničkoga teksta.

Zagreb: Školska knjiga. 3. Frančić, A., Hudeček, L., Mihaljević, M. (2005). Normativnost i

višefunkcionalnost u hrvatskome standardnom jeziku, Zagreb: Hrvatska sveučilišna naklada.

4. Čudina-Obradović, M. (2005). Igrom do čitanja, Zagreb: Školska knjiga.. 5. Čudina-Obradović, M. (2004). Kad kraljevna piše kraljeviću, Zagreb:

Korak po korak. 6. Pismenost – europske perspektive: Zbornik radova s međunarodnoga

seminara, tematski broj časopisa Hrčak. Zagreb, 2002. 7. Zoričić, I. (1998). Hrvatski u praksi. Pula: ZN Žakan Juri.

42

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Blažeka, Đ. (2007). Karakteristične greške u artikulaciji samoglasnika koje rade kajkavci u služenju standardnim jezikom. Dijete i jezik danas – zavičajnost u nastavi hrvatskog jezika/ interkulturalnost u nastavi stranih jezika (Zbornik radova s međunarodnoga stručnoga i znanstvenoga skupa), Čakovec - Osijek: 59-71.

2. Blažeka, Đ. (2005). Neke zanimljivosti u prevođenju s kajkavskoga na standardni jezik. Zbornik radova sa znanstvenoga skupa Hrvatskoga društva za primijenjenu lingvistiku «Semantika prirodnog jezika i metajezik semantike». HDPL, Zagreb – Split: 69 -76.

3. Blažeka, Đ. (2005). Utjecaj samoglasničkih i suglasničkih sustava kajkavskih govora na izgovor fonema iz standardnog jezika, Metodika 6 (1), 120-134.

4. Blažeka, Đ. (2008). Kakvi nam tekstovi na narječju trebaju u nastavi hrvatskog jezika? Metodika 9 (17), 271-286.

5. Blažeka, Đ. (2003). Usvajanje gramatičkih kategorija pomoću učenikova zavičajnog idioma. Dijete i jezik danas - učitelj hrvatskoga jezika i učitelj stranoga jezika za učenike mlađe školske dobi. Zbornik radova s međunarodnoga stručnoga i znanstvenoga skupa. Osijek: 108-118.

43

RPP01-20 Naziv predmeta:

Kineziologija

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Ivan Prskalo, red. profesor; Dr. sc. Vatroslav Horvat, viši predavač Suradnici Marijana Hraski, Snježana Mraković, Ivan Šerbetar, Ivana Nikolić, Marija

Lorger, Marko Badrić, Srna Jenko Miholić, Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; III semestar Bodovna vrijednost predmeta: 5 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+2 Okvirni sadržaj predmeta: Pojam i definicija znanosti, razvoj znanosti, znanstvena područja, polja grane.

Pojam i definicija kineziologije, razvoj kineziologije. Struktura kineziologije, osnovne kineziologijske discipline, primijenjena kineziologijska disciplina - kineziološka metodika, pomoćne kineziologijske discipline, interdisciplinarnost kineziologije. Metodološke osnove kineziologije. Osnovni principi upravljanja procesom vježbanja, temelji kibernetskog pristupa u kineziologiji, pojam upravljanog procesa, planiranje i programiranje upravljanog procesa vježbanja, paradigme kvalitete procesa vježbanja. Transformacijski proces, pojam i definicija kinezioloških podražaja, utjecaj kinezioloških podražaja na antropološka obilježja, utjecaj kinezioloških podražaja na motoričke informacije, osnovne kineziološke transformacije. Utjecaj kinezioloških podražaja na zdravlje, pojam i definicija zdravlja, zdravlje i tjelesna aktivnost, utjecaj tjelesne aktivnosti na strukturu tijela, okolina i zdravlje, utjecaj prirodnih faktora na zdravlje, tjelesno vježbanje i ekologija, higijena i tjelesno vježbanje.

Očekivani ishodi: Upoznavanje s osnovnim pojmovima kineziologije i njenih metodoloških pretpostavki. Poznavanje zakonitosti upravljanja procesom vježbanja, kinantropološkim obilježjima i njihovoj transformaciji. Upoznavanje s kineziološkim disciplinama. Poznavanje utjecaja vježbanja i prirodnih čimbenika na zdravlje.

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit i usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 60 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 30 sati Seminarski rad opsega 10 stranica: 25 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 45 sati Ukupno: 150 sati – 5 ECTS bodova;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Prskalo, I. (2004). Osnove kineziologije. Petrinja: Visoka učiteljska škola u Petrinji.

2. Mraković, M. (1997). Uvod u sistematsku kineziologiju. Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu Sveučilišta u Zagrebu.

3. Hoffman, S. J. (2005). Introduction to kinesiology. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.

4. Findak, V., Prskalo, I. (2004). Kineziološki leksikon za odgojitelje. Petrinja: visoka učiteljska škola u Petrinji. (100 str.)

Preporučena dopunska literatura:

1. Findak, V., D. Metikoš, M. Mraković, B. Neljak i F. Prot (2000). Motorička znanja. Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu Sveučilišta u Zagrebu.

2. Findak, V., Metikoš, D., Mraković, M., Neljak, B. (1996). Primijenjena kineziologija u školstvu. Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor, Fakultet za fizičku kulturu Sveučilišta u Zagrebu. (72 str.)

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka tudentske referade.

44

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Findak, V., Prskalo, I. (2004). Kineziološki leksikon za odgojitelje. Petrinja: visoka učiteljska škola u Petrinji. (100 str.)

2. Horvat, V.,, Mišigoj-Duraković, Prskalo, I. (2009). Body Size and Body Composition Change Trends in Preschool Children over a Period of Five Years. Collegium Antropologicum, 28 (1), 223-233.

3. Horvat, V. (2010). Relacije između morfoloških i motoričkih dimenzija te spremnosti za školu djece predškolske dobi / doktorska disertacija. Zagreb : Kineziološki fakultet, 213 str.

4. Prskalo, I. (2007). Kineziološki sadržaji i slobodno vrijeme učenica i učenika mlađe školske dobi. Odgojne znanosti. 9 (2) 319-331.

5. Prskalo, I. (2004). Osnove kineziologije. Petrinja: Visoka učiteljska škola. 6. Andrijašević, M., Bonacin, D., Prskalo, I., Babin, J., Vlahović, L. (2006)

Model objektivnog utvrđivanja inicijalnih skupina, njihovog statusa i željenih ciljnih funkcija transformacija. Odgojne znanosti. 8 (1) 191-206.

7. Delija, K. Horvat, V. (1998). Svladavanje prostora kod djece predškolske dobi. Napredak, 139 (4): 423-428.

8. Krističević, T. Delija, K., Horvat, V. (1999). Usporedbe nekih antropometrijskih karakteristika djece predškolske dobi s obzirom na spol. Napredak, 140 (3), 349-355

9. Delija, K. Horvat, V. (2001). Utvrđivanje antropološkog statusa djece predškolske dobi. Napredak, 142 (1), 102-108

10. Delija, K. Horvat, V. (1999). Naobrazba odgojitelja u predškolskom dobu. Zbornik radova 8. ljetne škole pedagoga fizičke kulture Hrvatske, Rovinj, 26-30. lipnja 1999. (ur. V. Findak). Zagreb: Savez pedagoga fizičke kulture.

45

RPP01-21G Naziv predmeta:

Instrument 2– Gitara

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Tomislav Vrandečić, viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; III semestar Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Uvod u višeglasje. Akordička postava.Uvod u harmonijsku pratnju. Daljnji rad

na vještini sviranja. Kadence: a-mol, G-dur Očekivani ishodi: Samostalno vladanje jednostavnim glazbenim sadržajima. Način provođenja nastave: Predavanja, nadzor nad vježbanjem, upoznavanjem sa specifičnostima žičanih

glazbala, konzultacije, Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad, ispit, javni nastup.

Način polaganja ispita: Praktični ispit ( sviranje ). Ocjenjuje se rad tijekom semestra. Ispit moguć i u obliku javnog nastupa.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 30 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. V. Manasteriotti:Zbornik pjesama i igara za djecu (Šk) 2. N.Njirić: Pjevanka (Šk)

Preporučena dopunska literatura:

1. Sagregas, J.: Lezioni di chitarra 1, (Berben) 2. Giuliani, M.:Vježbe akorada op. 1a 3. Aguado, D.: Etide, (Zerboni) 4. Carcassi, M.: Etide

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Diploma MA - glavni predmet gitara, višegodišnje pedagoško iskustvo u radu s učenicima u glazbenoj školi, koncerti, umjetničko vodstvo komornih sastava.Sudjelovanje na državnim i međunarodnim natjecanjima, članci u stručnim časopisima.

Napomene: Za polaganje ispita potrebno je upozoriti polaznike na kontinuirani, redoviti rad na instrumentu.

46

RPP01-21K Naziv predmeta:

Instrument 2– Klavir

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Branka Bubalo Paliska, viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; III semestar Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Sustavni rad na vježbama iz škole za klavir

Tehnike sviranja: non legato, legato, staccato, portato Dur kadence do 4 predznaka Ljestvice Sviranje melodija pjesama za djecu

Očekivani ishodi: Koordiniran rad ruku, razvijanje motorike Samostalnost u sviranju pjesama i akordičke pratnje

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, povratna informacija na svakome satu. Redovita pojedinačna provjera znanja svakoga studenta na svakome satu.

Način polaganja ispita: Usmeni, praktični ispit, sviranje na instrumentu, sadržaja obrađenih na satovima, kojem se pribrajaju rezultati provjera tijekom semestra.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 30 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Nikolajev, A. (1989). Škola za klavir. Moskva: Muzika 2. Kadence, pripremio nastavnik

Preporučena dopunska literatura:

1. Manasteriotti, V. (1990). Zbornik pjesama i igara za djecu. Zagreb: Školska knjiga

2. Izbor pjesama za djecu iz različitih priručnika po izboru nastavnika. Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

MA, bogato pedagoško iskustvo u radu s djecom u glazbenoj školi i sa studentima na fakultetu. Koncerti, umjetničko vodstvo ansambala, višestruko nagrađivanih na domaćoj i međunarodnoj glazbenoj sceni. Članci u stručnim časopisima, mentorski rad sa studentima

Napomene: Potrebno je osvijestiti studente za kontinuirani rad Položen ispit iz kolegija: Klavir 1

47

RPP01-21H Naziv predmeta:

Instrument 2 – Harmonika

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Josipa Kraljić, predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina III semestar Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Sviranje ljestvica, čitanje nota, ritma. Sviranje pjesmica iz zbornika pjesama i

igara za djecu V. Manesteriotti. Očekivani ishodi: Samostalno vladanje jednostavnim glazbenim sadržajima, vještina čitanja nota

u violinskom ključu, vještina sviranja ljestvica. Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, konzultacije. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad, ispit, javni nastup.

Način polaganja ispita: Praktični ispit ( sviranje ). Kolokviji tijekom semestra. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje Skupni / samostalni projekt / čitanje propisane literature i vođenje bilježaka / pohađanje koncerata / kulturnih događaja / samostalno učenje i priprema za ispit / priprema javnog nastupa / Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 30 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Odak, V. Čudesni svijet harmonike, vlastita naklada. 2. Manesteriotti, V. Zbornik pjesama i igara za djecu

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Vanjski suradnik za glazbu u dječjem vrtiću, predavanja iz Metodike glazbene kulture za odgojitelje, koncerti.

Napomene: Za polaganje ispita potrebno je upozoriti polaznike na kontinuirani, redoviti rad na instrumentu.

48

RPP01-22 Naziv predmeta:

Metodika likovne kulture 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Antonija Balić Šimrak, docent

Mr.art.Kristina Horvat Blažinović, docent Stjepko Rupčić, docent

Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; III semestar Bodovna vrijednost predmeta: 5 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+2+2 Okvirni sadržaj predmeta: Upoznavanje s likovnim stvaralaštvom djece predškolske dobi

Utjecaji na dječje stvaralaštvo Simboli i njihovo značenje u dječjem likovnom izrazu Faze razvoja djece predškolske i školske dobi Motivi i poticaji u radu s djecom Likovne tehnike plošnog I prostornog oblikovanja u radu s djecom Kako izraditi aplikacije i didaktička sredstva Metodička priprema u radu s djecom Njegovanje nacionalne baštine Načini izrade scenskih lutaka Scenografija i kostimografija kao vizualni doživljaj

Očekivani ishodi: Student će biti osposobljen za : - korištenje različitih oblika umjetničkog izražavanja u kurikulumima ranog i

predškolskog odgoja i obrazovanja - rano prepoznavanje I identificiranje darovite I talentirane djece - kreiranje i vođenje odgojno-obrazovnih aktivnosti u različitim kontekstima

ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja - oblikovanje crteža, slike, skulpture, otiska, lutkei scenografije kao odraza

osobnog umjetničkog senzibiliteta s razrađenom konceptualnom primjenom.

- vrjednovanja i kritičke procjene kreativnoga procesa i konačnoga rezultata djetetova i vlastitoga umjetničkoga rada

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe , seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Predavanja, vježbe (likovne i metodičke), seminari, konzultacije

Način polaganja ispita: Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, seminarski rad (osvrt na izvedenu aktivnost), praktičan rad, pismeni ispit

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 75 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 10 sati Seminarski rad ( osvrt ) opsega 5 stranica: 5 sati Praktični rad ( lutka i stolna scenografija) : 40 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 20 sati Ukupno: 150 sati – 5 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Belamarić D. (1986) Dijete I oblik. Zagreb, Školska knjiga 2. Jakubin, M. (1999), Likovni jezik i likovne tehnike. Zagreb, Educa. 3. Grgurić,N., Jakubin M. (1995) Vizualno-likovni odgoj I obrazovanje.

Zagreb, Educa 4. Županić Benić M., (2009) O lutkama I lutkarstvu. Zagreb, Leykam

international Preporučena dopunska literatura:

1. Bačić, M., Mirenić-Bačić, J. (1998), Uvod i likovno mišljenje. Zagreb: Školska knjiga.

2. Peteh, M. (1995), Igrajmo se papirom. Zagreb: Alinea. 3. Tanay, E.R., Kucina, V. (1995), Tehnike likovnog izražavanja, Zagreb. 4. Peić, M. (1986.). Pristup likovnom djelu, Školska knjiga, Zagreb.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Antonija Balić Šimrak – Zagreb Samostalne izložbe: 2005. Salon Isidor Kršnjavi, Zagreb 2006.Galerija „Zlatni ajngel“ Varaždin, Centar za kulturu Čakovec, Čakovec, Lapidarij ,Galerija Božidar Jakac, Kostanjevica na Krki, Slovenija

49

2007.Gliptoteka Hrvatske akademije znanosti I umjetnosti, Zagreb Priručnik: Balić Šimrak A., (2001.). Povijest keramike, Zagreb, ŠPUD Slikovnice: Balić Šimrak A., Balažev M.(2009). Kako spavaju bubamare, Zagreb , Profil Balić Šimrak A., Balažev M.(2009). Bubamarin let, Zagreb , Profil Članstvo u Hrvatskom društvu likovnih umjetnika ( aktivna u komisiji za primanje novih članova) 2009. sudjelovanje na međunarodnoj konferenciji ECNSI u Zadru Kristina Horvat Blažinović – Čakovec 2007. izložba akvarela: Bilješke, Izložbeni prostor Centra za kulturu Čakovec 2008. multimedijalna izložba Tragovi, Gradski muzej Nova Gradiška 2008. multimedijalna izložba Happily Modified or Thin Yellow Line , Kulturni inkubator, Maribor, Slovenija 2010. multimedijalna izložba Reži po crti, Galerija Učiteljskog fakulteta,

Zagreb 2010. U pripremi: kolovoz/rujan, multimedijalna izložba, galerija Media Nox u Mariboru Stjepko Rupčić – Petrinja 2007. godine - međunarodnom simpoziju ECNSI u Zadru: „Prepoznavanje intrinzične motivacije i dječja kreativnost: učitelj kao nosilac promjena” 2008. godina – međunarodni simpozij ECNSI u Zadru Pedagogija i društvo znanja : „Od kreativne igre do flow-a i stvaralaštva“; međunarodni stručno-znanstveni skup „IX Dani Mate Demarina“ - Odgoj i obrazovanje između lokalnog i globalnog u Petrinji: „Stanje kreativnosti: urođeno, sačuvano, razvijano“; 2000. godine ciklus «Planine» izlaže u Beču 2001.godine predstavlja se izložbom «Planine» u Splitu 2002. godine u povodu «Međunarodne godine planina» predstavlja se u Puli novonastalim radovima . 2003. godine izlaže u Milanu. Iste godine sudjeluje u Cecini na Lago di Garda na izložbi «Europa-U.S.A. in art»; predstavlja se u retrospektivnom izložbom u Sisku; S Nevenkom Videk radi slikovnicu «Zagonetna abeceda» za nakladnika «Disput» iz Zagreba 2004. godine, nakon dvije godine rada, izlaže «Križni put» u Selcima na otoku Braču u crkvi Sv. Gospe od Karmena, a u Galeriji Selca otvara izložbu akvarela «Sumartinski porat i bračke marine» 2005. Sisak – izložba slika i skulptura: Ususret svjetlosti, Marijan Glavnik i Stjepko Rupčić: Križni put 2007.izlaže ciklus „Ribe“ u Sumartinu, Supetru na otoku Braču i u Puntu na otoku Krku; 2008. godine izlaže ciklus „Konjanici“ u Supetru, Sumartinu, Splitu i Sinju; 2009. godine izlaže dio ciklusa „Orkestar“ u Zagrebu i Petrinji; izlaže ciklus „Korida“ u Zagrebu

Napomene: Nastava se može izvoditi na engleskom Uvjet je za upis ovoga predmeta su izvršene sve obveze iz predmeta Likovna kultura

50

RPP01-23E Naziv predmeta:

Engleski jezik odgojiteljske struke 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Milka Bilić-Štefan, predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2.godina; III semestar Bodovna vrijednost predmeta: 3 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+1 Okvirni sadržaj predmeta: Usustavlja se i produbljuje znanje iz općeg jezika (vokabulara i jezičnih

zakonitosti). Na temelju tekstova iz formalnog općeg i jezika struke daje se pregled gramatičkih struktura svojstvenih jeziku struke, bitnih za razumijevanje formalnog (akademskog) teksta. Težište je na glagolskoj skupini u rečenici, koja je u akademskom diskursu složenija: obrađuju se finitni i nefinitni oblici glagola, izražavanje vremena, te pasivni oblici i modalni glagoli, koji se često rabe u akademskom tekstu. Obrađuje se i tvorba riječi radi ispravne interpretacije teksta. Usvaja se vokabular jezika struke. Razvijaju se vještine čitanja i razumijevanja stručnog teksta i usvajaju strategije predviđanja na temelju prethodnog znanja, zaključivanja iz konteksta, pogađanja značenja nepoznatih riječi, traženja relevantnih informacija, zapamćivanja novog vokabulara, tehnike brzog čitanja i pregleda teksta surveying, skimming i scanning, te čitanje s razumijevanjem. Uvježbava se i pravljenje bilježaka, pisanje izvješća, sažimanje i prezentiranje.

Očekivani ishodi:

Student će moći - upotrijebiti stečena znanja i vještine u svrhu uspostavljanja uspostaviti

usmene i pismene komunikacije na engleskom jeziku u akademskom kontekstu

- uz pomoć usvojenih vještina, strategija i tehnika čitanja snalaziti će se u stručnom tekstu na engleskom jeziku i pronalaziti bitne informacije

- koristiti znanja o strukturama karakterističnim za akademski tekst, koja će bitno olakšati interpretaciju jezičnog sadržaja

Student će također - steći navike cjeloživotnog samoobrazovanja i samostalnog usvajanja i

korištenja engleskog jezika

- biti sposoban za profesionalno djelovanje u interkulturalnom i inkluzivnom okruženju (uvažavanje različitosti)

- biti sposoban za suradnju s drugima i timski rad

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari i konzultacije. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, portfolio (zadaće, izlaganja i prezentacije samostalnih mini projekata) i ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit (usmeni ispit). Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje: 45 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 25 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 20 sati

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Jordan, R.R. (2003). Academic Writing Course (Third edition). London: Longman.

2. Gačić, M. (2009). Gramatika engleskog jezika struke. Zagreb: Uč iteljski fakultet i Školska knjiga.

Preporučena dopunska literatura:

1. Jednojezični engleski i dvojezični englesko-hrvatski rječnik. 2. Swan, M. (2009). Practical English Usage (Third edition). Oxford: OUP.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Bilić-Štefan, M. (2008). Interkulturalna komunikacijska kompetencija u udžbenicima za engleski jezik u osnovnoj školi. Odgojne znanosti, 10 (1/15), 231-240.

2. Bilić-Štefan, M. (19. veljače 2008). Aktivnosti za obilježavanje blagdana i prigodnih datuma. Izlaganje i radionica. Stručni skup za učitelje županijskog stručnog vijeća engleskog jezika osnovnih škola grada

51

Zagreba. Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje. 3. Bilić-Štefan, M. (26. studenog 2007). Samovrednovanje. Izlaganje i

radionica. Stručni skup za učitelje županijskog stručnog vijeća engleskog jezika osnovnih škola grada Zagreba. Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje.

4. Bilić-Štefan, M. (28. svibnja 2007). Integrirana nastava. Projekt u nastavi. Izlaganje. Stručni skup za učitelje županijskog stručnog vijeća engleskog jezika osnovnih škola grada Zagreba. Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje.

5. Bilić-Štefan, M. (2006). Uključivanje interkulturalne komunikacijske kompetencije u poučavanje stranih jezika. Odgojne znanosti, 8 (1/11), 279-287.

6. Bilić-Štefan, M. (26. siječnja 2006). Timski rad. Izlaganje. Stručni skup za učitelje županijskog stručnog vijeća engleskog jezika osnovnih škola grada Zagreba. Zagreb: Zavod za školstvo.

7. Bilić-Štefan, M. (1. i 2. prosinca 2004). Interkulturalna komunikacijska kompetencija. Plenarno izlaganje. Stručni skup za voditelje županijskih stručnih vijeća stranih i klasičnih jezika osnovnih i srednjih škola. Tuheljske Toplice: Zavod za školstvo.

8. Bilić-Štefan, M. (1999). Kako obraditi jednu temu. U Vrhovec, Y. et al. (Ur.) Strani jezik u osnovnoj školi (str. 203-206). Zagreb: Naprijed.

Desetogodišnje iskustvo u izradi materijala i predavanju engleskoga jezika kao jezika struke na Učiteljskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu.

Napomene: Nastava se održava na engleskom jeziku.

52

RPP01-23NJ Naziv predmeta:

Njemački jezik odgojiteljske struke 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: dr.sc. Damir Velički, viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; III semestar Bodovna vrijednost predmeta: 3 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+1 Okvirni sadržaj predmeta: Analiza znanstvenih i stručnih tekstova i proširivanje vokabulara. Uporaba

jednojezičnih i dvojezičnih rječnika. Čitanje s razumijevanjem i uvježbavanje čitateljskih strategija i tehnika. Citiranje i referiranje. Uvježbavanje četiriju jezičnih vještina i ponavljanje i sistematiziranje dosad naučenih gramatičkih struktura: glagola i glagolskih vremena, deklinacija imenica i pridjeva, zamjenica, negacija i članova.

Očekivani ishodi: Osposobiti studente da se služe stručnom literaturom na njemačkom jeziku i da samostalno unaprjeđuju svoju jezičnu kompetenciju uz pomoć dostupnih izvora i priručnika. Studenti bi se trebali također upoznati s osnovnim društvenim i kulturnim aspektima njemačkog govornog područja, posebice onima vezanim uz rani, predškolski odgoj i obrazovanje te sintetizirati znanja i vještine kako bi se usmeno i pismeno mogli sporazumijeti u svakodnevnim situacijama.

Način provođenja nastave: Predavanja i seminari, konzultacije. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje; redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje u nastavi. Redovito izvršavanje zadanih obveza (zadaće, kratka izlaganja i seminarski radovi.Ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni i usmeni ispit. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje. Seminarski rad iz zadane literature i prezentacija zadane teme u seminaru. Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka. Samostalno učenje i priprema za ispit. Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 45 sati Redovita priprema za nastavu: 15 sati Seminarski rad: 15 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 15 sati Ukupno: 90 sati – 3 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Dreyer, H., Schmitt, R. (2001). Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Ismaning: Hueber.

2. Marčetić, T. (1995). Pregled gramatike njemačkog jezika. Deutsche Grammatik im Überblick. Zagreb: Školska knjiga.

3. Znanstveni članak po dogovoru. Preporučena dopunska literatura:

1. Drochner, K.-H., Föhr, D. (2006). Land in Sicht! Textarbeit Deutsch als Fremdsprache. Ismaning: Hueber

2. Müller-Küppers, E., Zöllner, I. (2002). Leseverstehen. Fachtexte mit Übungen und methodischen Hinweisen. Ismaning: Hueber

3. Patzel, U. (2004). Wissenschaftliches Arbeiten. Überblick über Arbeitstechnik und Studienmethodik. Berlin: Cornelsen

4. Jednojezični rječnik njemačkoga jezika po izboru (Duden ili Wahrig). Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Velički, D. (2005). E- mail projekti u nastavi njemačkoga jezika. Metodika. Časopis za teoriju i praksu metodika u predškolskom odgoju, školskoj i visokoškolskoj izobrazbi, 10, Vol. 6, 155-166. Velički, D.(2006). Ritam i pokret u ranom učenju njemačkoga jezika. Metodika.. Časopis za teoriju i praksu metodika u predškolskom odgoju, školskoj i visokoškolskoj naobrazbi, 13, Vol. 7, 327 – 336. Velički, D. (2006). Neue Medien im Fremdsprachenunterricht und ihr Einsatz im DaF-Unterricht an kroatischen Grundschulen. Odgojne znanosti, br. 1 (11), Vol. 8, 229-244. Velički, D. (2007). Nova višejezičnost i učenje stranih jezika kao dio jezične politike. Metodički ogledi 25, 93–103. Velički,V.,Velički, D., Vignjević, J. (2009.).Razumijevanje germanizama u govoru djece rane dobi na širem zagrebačkom području. Odgojne znanosti, 2(18). Vol.11, .351-363.

53

Velički, D./Matolek, G. (2001.-2010.). Deutsch lernen – Deutsch spielen 1. Udžbenik, radna bilježnica, priručnik za nastavnike i CD-rom za nastavu njemačkoga jezika u 4. razredu osnovne škole. Zagreb: Alfa Velički, D./Matolek-Veselić,G. (2003.-2010.). Deutsch lernen – Deutsch spielen 2. Udžbenik, radna bilježnica, priručnik za nastavnike i CD-rom za nastavu njemačkog jezika u 5.razredu osnovne škole. Zagreb: Alfa Velički, D./Vitez, Lj. (2004.-2010.). Deutsch lernen – Deutsch spielen 3. Udžbenik, radna bilježnica, priručnik za nastavnike i CD-rom za nastavu njemačkoga jezika u 6. razredu osnovne škole. Zagreb: Alfa

Napomene: Nastava se izvodi na njemačkom jeziku.

54

RPP01-24 Naziv predmeta:

Kineziološka kultura 3

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Igor Bokor, predavač; Snježana Mraković, predavač; Srna Jenko-Miholić,

predavač; Mr.sc. Ivan Šerbetar, viši predavač Suradnici Marijana Hraski, Mr. sc. Marija Lorger, Marko Badrić, Ivana Nikolić Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; III semestar Bodovna vrijednost predmeta: 1 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Zadaci i ciljevi nastave kineziološke kulture

Atletika – hodanja i trčanja Sportske igre – košarka Badminton i stolni tenis Narodni plesovi 1 Aerobika, kružni oblici treninga Fitness programi 3 Osnovni elementi sportske gimnastike – parter, kozlić Osnove borilačkih sportova Štafetne i elementarne igre

Očekivani ishodi: Stjecanje novih i objedinjavanje stečenih motoričkih znanja i vještina. Zainteresiranost i motorička informiranost studenata o naprednim i specifičnim strukturama gibanja. Sprečavanje procesa preranog pada osobina, sposobnosti i motoričkih znanja zbog nedovoljne tjelesne aktivnosti. Osposobljavanje studenata za individualno tjelesno vježbanje. Razvoj visokog stupnja svjesnosti o važnosti kinezioloških aktivnosti.

Način provođenja nastave: Vježbe Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi

Način polaganja ispita: Ispit se ne polaže nego se provjerava izvršenje obveza Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje Ukupno: 30 sati – 1 ECTS boda

Literatura potrebna za studij:

Findak V. Delija K. (2001.) Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju – priručnik za odgojitelje, EDIP, Zagreb

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Breslauer, N., K. Delija,I. Bokor (2005) . Relations between antropological charakteristics and performance in school athletics of girls involded in extracurricular sporting activities. 4th International scientific conference on kinesiology «Sience and profession – challenge for the future», Opatija (editors-in-chief D. Milanović and F. Prot), page 94-98.

2. Horvat, V., I. Bokor (2001). Programiranje sadržaja vježbanja s djecom predškolske dobi. Glasnik Hrvatskog saveza sportske rekreacije „Sport za sve“(urednik M. Relac), broj 26 str.35

3. Horvat, V., I. Bokor (2001). Izbor i distribucija sadržaja vježbanja s djecom predškolske dobi. Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu (urednik M. Matijević), Vol. 3 br.1 str. 203-208 .

4. Horvat, V., I. Bokor (2005). Koliko je stvarno vrijeme vježbanja? Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu (urednik M. Matijević), Vol. 7 br.2 str. 341-346 .

5. Prskalo, I., V. Horvat, K. Runjić, S. Mraković, I. Bokor (2007). Changes in morphological characteristic in girls and boys of early primary school age. The first special focus symposium on kinesiological edutation in pre school and primary education, Zadar (editor in chief: Vladimir Šimović), page 89-94.

6. Nikolić,I., I. Bokor, N. Breslauer (2008). Utjecaj eksperimentalnog tretmana na neke motoričke sposobnosti učenika četvrtog razreda osnovne škole. 17. Ljetna škola kineziologa, Poreč (urednik: Boris

55

Neljak), str. 154-158. 7. Hraski, M., Mraković, S., Nemet M., Petračić T. (2009.) Stanje i razlike u

motoričkim sposobnostima studentica odgojiteljskog i učiteljskog studija. U I. Prskalo, V. Findak i J. Strel (Ur.), Kineziološka edukacija – iskorak u budućnost (str. 72 – 77). Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

8. Mraković, S., Horvat, V., i Brčić, K. (2006.) Razlike u nekim morfološkim karakteristikama dvije skupine studentica Učiteljskog fakulteta u Zagrebu. U V. Findak (Ur.), Zbornik radova 15. Ljetne škole kineziologa RH (str. 197 – 201). Zagreb: Hrvatski kineziološki savez.

9. Pečar-Mraković, I., Mraković, S. (2002.). Primjer programiranja nastave tjelesne i zdravstvene kulture na Sveučilištu u Zagrebu. U: Zbornik radova 11. Ljetne škole kineziologa RH (Ur. Vladimir Findak) str. 276 – 278. Zagreb-HKS.

10. Mraković, S., Pečar-Mraković, I. (2002.). Zdravlje kao primarni cilj kinezioloških djelatnosti na sveučilištu. U: Zbornik radova 11. Ljetne škole kineziologa RH (Ur. V. Findak) str. 356 – 357. Zagreb – HKS.

11. Mraković, S., Pečar-Mraković, I. (2001.). Procjena opterećenja u aerobici. U: Zbornik radova 10. Ljetne škole pedagoga fizičke kulture RH. (Ur. V. Findak) str, 197 – 199. Zagreb – HKS.

Napomene: Uvjet za upis ovoga predmeta su izvršene sve obaveze iz predmeta Kineziološka kultura 2

56

RPP01-25 Naziv predmeta:

Inkluzivna pedagogija

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Dejana Bouillet, izvanredna profesorica Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; IV semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+1 Okvirni sadržaj predmeta: Konceptualni okvir inkluzivnog odgoja i obrazovanja (povijesni razvoj: od

medicinskog do socijalnog modela, koncept ljudskih prava, termini, definicije). Posebne potrebe kao odgojno-obrazovni „hednikep“ (teorijski koncepti, pretpostavke inkluzije: tolerancija, nediskriminirajuće okruženje i sl.). Didaktičko-metodički aspekti inkluzivnog odgoja i obrazovanja. Pedagoški temelji inkluzije (koncept ponašanja, prihvaćajuća komunikacija, suradnja i timski rad). Sudionici inkluzivnog odgoja i obrazovanja (dijete – vršnjaci – roditelji – stručnjaci – zajednica). Identifikacija teškoća u razvoju i specifičnosti planiranja odgojno-obrazovnih aktivnosti s obzirom na razvojne specifičnosti djece. Posebnost kao kvaliteta. Zakonski aspekti odgojno-obrazovne inkuzije.

Očekivani ishodi: Razumijevanje etiološke osnove i fenomenologije socijalizacijskih teškoća djece rane i predškolske dobi. Sposobnost razvijanja inkluzivne i suradničke klime u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Sposobnost uočavanja, prepoznavanja i zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba djece različitih karakteristika (osobito onih s teškoćama). Sposobnost planiranja i ostvarivanja inkluzivnog i individualiziranog kurikuluma ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Sposobnost profesionalnog djelovanja odgojitelja u odnosu na djecu različitih sposobnosti, interesa i mogućnosti, uključujući manjinske skupine djece. Sposobnost kritičke analize socijalnih okolnosti (osobito u sustavu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja) s obzirom na koncept prava djece i prava osoba s invaliditetom.

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije, praktičan rad, e-learning Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite pismene provjere znanja, seminarski rad, praktičan rad, ispit

Način polaganja ispita: Pismeni ispit i usmeni ispit, uz mogućnost kolokviranja tijekom semestra Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje: 45 h, 1,5 ECTS-a Seminarski i praktični rad: 30 h, 1 ECTS Samostalno učenje i priprema za ispit: 45 h, 1,5 ECTS-a Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Bouillet, D. (2010). Izazovi integriranog odgoja i obrazovanja. Zagreb: Školska knjiga.

2. Daniels, E.R., Staffrod, K. (2003). Kurikulum za inkluziju. Zagreb: Korak po korak.

Preporučena dopunska literatura:

1. Kostelnik, M.J. (2004). Djeca s posebnim potrebama: priručnik za odgojitelje, učitelje i roditelje, Zagreb: EDUCA.

2. Greenspan, S.I., Wieder, S. (2003). Dijete s posebnim potrebama - poticanje intelektualnog i emocionalnog razvoja. Buševec: Ostvarenje.

3. Haug-Schnabel, G. (1997). Agresivnost u dječjem vrtiću: razumijevanje i svladavanje problema, Zagreb: EDUCA.

4. Dijete i društvo, časopis za promicanje prava djeteta, tematski broj: djeca s posebnim potrebama (Vol. 3, br. 3., 2001. godina)

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Bouillet, D. (2008). Ključne kompetencije u odgoju i obrazovanju djece s teškoćama u razvoju, U M. Cindrić i dr. (Ur.), 2nd International Conference on Advanced and Systematic Research: 2nd Scientific research symposium Pedagogy and the Knowledge Society (str. 37-46), Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

2. Bouillet, D. (2009): Evidence-Based Practice: Persumption of Inclusive Education?, U D. Bouillet i M. Matijević (Ur.), 3nd International

57

Conference on Advanced and Systematic Research: 3nd Scientific research symposium Curriculum of Early and Compulsory Education (str. 31-42). Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

3. Bouillet, D., Uzelac, S. (2007) : Osnove socijalne pedagogije, Zagreb : Školska knjiga.

4. Bouillet, D. (2010): Izazovi integriranog odgoja i obrazovanja, Zagreb: Školska knjiga.

58

RPP01-26 Naziv predmeta:

Kineziološka metodika 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Ivan Prskalo, red. profesor; Dr. sc. Vatroslav Horvat, viši predavač Suradnici Igor Bokor, Marijana Hraski, Snježana Mraković, Ivan Šerbetar, Ivana Nikolić,

Marija Lorger, Marko Badrić, Srna Jenko Miholić Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; IV semestar Bodovna vrijednost predmeta: 5 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+2+1 Okvirni sadržaj predmeta: Pojam i definicija kineziološke metodike. Cilj i zadaci te interdisciplanrnost

kineziološke metodike. Tjelesno i zdravstveno odgojno-obrazovno područje. Osnovni pojmovi kineziologije, kineziološke kulture, tjelesnog i zdravstvenog odgojno- obrazovnog područja. Plan i program kineziološke kulture.Organizacijski oblici rada u kineziološkoj kulturi. Pripremanje odgojitelja za sat kineziološke kulture. Metodički organizacijski oblici rada. Metode rada u kineziološkoj kulturi.

Očekivani ishodi: Poznavanje osnovnih pojmova i stručnih termina u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi, kineziologiji, kineziološkoj metodici općim i posebnim ciljevima i zadacima tjelesne i zdravstvene kulture. Osposobljenost za praktično izvođenje svih organizacijskih oblika rada te odgovarajuću primjenu metoda rada i metodičkih organizacijskih oblika rada.

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, seminari, konzultacije, javni i individualni sat. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit i usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 75 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 20 sati Seminarski rad opsega 10 stranica: 20 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 35 sati Ukupno: 150 sati – 5 ECTS bodova;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Findak, V. (1995). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture u predškolskom odgoju. Zagreb: Školska knjiga (151 str).

2. Findak, V., Delija, K. (2001). Tjelesna i zdravstvena kulture u predškolskom odgoju. Zagreb: Edip (86).

3. Findak, V., Prskalo, I. (2004). Kineziološki leksikon za odgojitelje. Petrinja: visoka učiteljska škola u Petrinji. (100 str.)

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Findak, V., Prskalo, I. (2004). Kineziološki leksikon za odgojitelje. Petrinja: visoka učiteljska škola u Petrinji. (100 str.)

2. Horvat, V.,, Mišigoj-Duraković, Prskalo, I. (2009). Body Size and Body Composition Change Trends in Preschool Children over a Period of Five Years. Collegium Antropologicum, 28 (1), 223-233.

3. Prskalo, I., Findak, V., Neljak, B. (2007). Educating future preschool and primary school teachers to teach physical education - Bologna process in Croatia. Kinesiology, 39 (2) 171-183.

4. Horvat, V., Prskalo, I., Neljak, B. (2006). Hrvatski nacionalni obrazovni standard za tjelesnu i zdravstvenu kulturu. Metodika. 7 (1) 123-131.

5. Prskalo, I., Findak, V., Mišigoj-Duraković, M. (2007). Kinesiological education in preschool and primary education – status and prospects. U: The 1st International Conference on Advances and System Research (€CNSI) - 1st Special Focus Symposium on Kinesiological Education in Pre School and Primary Education. (Ed. Ivan Prskalo, Janko Strel, Vladimir Findak) pp: 39-46. Zadar: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

6. Prskalo, I., Horvat, V., Runjić, K., Mraković, S., Bokor, I. (2007). Changes in Morphological Characteristics in Girls and Boys of Early Primary School Age. U: The 1st International Conference on Advances and System Research (€CNSI) - 1st Special Focus Symposium on

59

Kinesiological Education in Pre School and Primary Education (Ed. Ivan Prskalo, Janko Strel, Vladimir Findak) pp 92 -97. Zadar: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

7. Horvat, V. (2010). Relacije između morfoloških i motoričkih dimenzija te spremnosti za školu djece predškolske dobi / doktorska disertacija. Zagreb: Kineziološki fakultet, 213 str.

60

RPP01-27 Naziv predmeta:

Lutkarstvo i scenska kultura

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: dr.sc. Iva Gruić, docent Suradnici Vanja Obad, predavač, Marina Petković Liker Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; IV semestar Bodovna vrijednost predmeta: 5 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+3+1 Okvirni sadržaj predmeta: Kroz predavanja studenti se informiraju o osnovama iz povijesti i teorije

kazališta, s osobitim naglaskom na lutkarstvo i kazalište za djecu, što je podloga za razumijevanje, analizu i procjenu vrijednosti kazališne predstave za djecu. Nadalje, studenti se informiraju o teorijskom aspektu dramskog odgoja. Na seminarima studenti se aktivno uključuju u analizu odgledanih predstava za djecu i u promišljanje funkcioniranja dramskih oblika u dječjem vrtiću. Na vježbama studenti se praktično upoznaju s različitim oblicima dramskog rada i aktivno se pripremaju se za provođenje takvih aktivnosti u dječjem vrtiću. Istovremeno, studenti savladavaju osnovne vještine dramskog i kazališnog izražavanja, koje im omogućuju praktičan rad na igrokazu za djecu.

Očekivani ishodi: - iskazivanje sposobnosti za umjetničko izražavanje i djelovanje u mediju kazališne umjetnosti;

- poznavanje i razumijevanje osnovnih teorijskih koncepata potrebnih za analizu i procjenu kazališne predstave za djecu; poznavanje i razumijevanje osnovnih teorijskih koncepata dramskog odgoja;

- sposobnost osmišljavanja različitih oblika dramskog rada s djecom; - sposobnost aktivnog uključivanja u dramsko stvaralaštvo.

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, konzultacije, mentorski rad. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, samostalni i skupni projekti, praktičan rad, pisanje komentara i seminarskih radova, ispit na kraju semestra.

Način polaganja ispita: Pismeni i usmeni ispit. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Studenti su obavezni: - aktivno sudjelovati na nastavi i proučiti propisanu literaturu; - pogledati pet kazališnih predstava za djecu i sudjelovati u analizi tih

predstava; - pripremiti plan dviju dramskih aktivnosti za rad u dječjem vrtiću, i

prema dogovoru ih kao demonstraciju izvesti na nastavi; - sudjelovati u pripremi kraćeg igrokaza; - pisati domaće zadaće. Obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta: Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 75 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 15 sati Čitanje propisane literature: 35 sati Odlazak na kazališne predstave: 15 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 10 sati Ukupno: 150 sati – 5 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Batušić, N. i Švacov, V.: 'Drama, dramaturgija, kazalište', U: Škreb, Z. i Stamać, A. (ur.) (1983) Uvod u književnost (zbornik), Zagreb: GZH, 48 str.

2. Gruić, I. (2002) Prolaz u zamišljeni svijet – Procesna drama ili drama u nastajanju, Zagreb: Golden marketing, poglavlja: 'Uvod: Procesna drama, što je to?' i 'Uobličavanje procesne drame'

3. Ladika, Z. (1970) Dijete i scenska umjetnost, Zagreb: Školska knjiga 4. Pokrivka, V. (1978) Dijete i scenska lutka, Zagreb: Školska knjiga 5. Scher, A. i Verrall, C. (2005) 100+ ideja za dramu, Zagreb: Hrvatski

centar za dramski odgoj – Pili-poslovi d.o.o. Pet kazališnih predstava s tekućeg repertoara kazališta za djecu.

Preporučena dopunska literatura:

1. Bastašić, Z. (1988) Lutka ima i srce i pamet, Zagreb: Školska knjiga. 2. Kroflin, L. i Majaron, E. (ur.) (2004) Lutka - divnog li čuda!, Zagreb:

Hrvatski Centar UNIMA 3. Pignarre, R. (1970) Povijest kazališta, Zagreb: Matica hrvatska. 4. Županić Benić, M. (2009) O lutkama i lutkarstvu, Zagreb: Leykam

61

international Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Knjiga: 1. Gruić, I. (2002) Prolaz u zamišljeni svijet – Procesna drama ili drama u

nastajanju, Zagreb: Golden marketing, poglavlja: Znanstveni i stručni radovi - Članci u časopisima: 1. Gruić, I. (2007) ‘Male promjene u fabuli, velike promjene u smislu -

Analiza kazališnih adaptacija poznatih priča za djecu’, Konferencijski zbornik Prvi specijalizirani znanstveni skup: Rano učenje hrvatskoga jezika (RUHJ-1) = Conference proceedings of The First Special Focus Symposium on the Early Learning of Croatian Language, Zagreb, 2008: Učiteljski fakultet, 181-186

Poglavlje u knjizi: 1. Gruić, I. (2007) ‘Participation: Interaction or Manipulation in Theatre in

Education (TIE)’, Talkin’ ‘bout my generation – Archaologie der Theaterpadagogik II (Konferenzband) - Lingener Beiträge zur Theaterpädagogik, Band VI, Berlin, Milow, Strasburg: Schibri-Verlag, 110-117

2. Gruić, I. (2007) Što pričaju priče zagrebačkih dječjih kazališta? U: Odgoj kazalištem, zbornik, urednik: Ranka Javor, Zagreb: Knjižnice grada Zagreba, 58-65

3. Gruić, I. (2008) ‘Ne činiti štetu ili minimalni zahtjevi koje društvena odgovornost postavlja pred kazalište za djecu’, u Društvena odgovornost kazališta za djecu i lutkarskog kazališta, Rijeka: Gradsko kazališe lutaka Rijeka, 31-36

Ostali stručni radovi: 1. Od 2005. do danas - Redovito pisanje kazališne kritike u Jutarnjem listu

(vidi: www.jutarnji.hr), uključujući sustavno praćenje kazališta za djecu. Umjetnički radovi: izvedeni originalni dramski tekstovi za djecu 1. Gruić, I. (2006) Mlinčić na dnu mora, premijera 6. lipnja, Obrazovni

program i program za djecu Hrvatskog radija 2. Gruić, I. (2006) Pismo za Svevišnjeg, premijera 11. srpnja, Obrazovni

program i program za djecu Hrvatskog radija 3. Gruić, I. (2007) Olaf i Peter ili Što je pametno, premijera 12. veljače,

Obrazovni program i program za djecu Hrvatskog radija 4. Gruić I. (2008) Je li Bog prvo sebi bradu stvorio?, premijera 9. lipnja,

Obrazovni program i program za djecu Hrvatskog radija 5. Gruić I. (2004-05) 25 originalnih scenarija za dječju lutkarsko-igranu

emisiju Žutokljunac, Hrvatska televizija Napomene: Nastava se može izvoditi na engleskom jeziku.

62

RPP01-28 Naziv predmeta:

Metodika likovne kulture 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Antonija Balić Šimrak,docent

Mr.art.Kristina Horvat Blažinović,docent Stjepko Rupčić, docent

Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; IV semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+2+2 Okvirni sadržaj predmeta: Poticanje I ometanje dječjeg likovnog stvaralaštva

Prepoznavanje kreativnosti dječjeg rada Rad s nadarenom djecom Igra likovnim materijalom Utjecaj kiča na kreativnost djece i odgojitelja Njegovanje nacionalne baštine kao poticaj u radu s djecom Uvjetovanost motiva i likovne tehnike Korelacija likovnih aktivnosti s ostalim područjima Estetsko uređenje vrtića,izložbenih panoa i priredbi Grafičko oblikovanje časopisa za djecu ( grafički dizajn ) Permanentna edukacija odgojitelja Suradnja s roditeljima (edukacija i radionice ) Vođenje likovne dokumentacije Estetsko oblikovanje završne svečanosti

Očekivani ishodi: Student će biti osposobljen za : - korištenje različitih oblika umjetničkog izražavanja u kurikulumima ranog i

predškolskog odgoja i obrazovanja - rano prepoznavanje I identificiranje darovite I talentirane djece - kreiranje i vođenje odgojno-obrazovnih aktivnosti u različitim kontekstima

ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja - oblikovanje crteža, slike, skulpture, otiska, lutkei scenografije kao odraza

osobnog umjetničkog senzibiliteta s razrađenom konceptualnom primjenom.

- vrjednovanja i kritičke procjene kreativnoga procesa i konačnoga rezultata djetetova i vlastitoga umjetničkoga rada

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe , seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Predavanja, vježbe (likovne i metodičke), seminari, konzultacije

Način polaganja ispita: Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, seminarski rad (osvrt na izvedenu aktivnost), praktičan rad, pismeni ispit

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 75 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 10 sati Seminarski rad ( osvrt ) opsega 5 stranica: 5 sati Praktični rad ( lutka ) : 10 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 20 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Belamarić D. (1986) Dijete I oblik. Zagreb, Školska knjiga 2. Jakubin, M. (1999), Likovni jezik i likovne tehnike. Zagreb, Educa. 3. Grgurić,N., Jakubin M. (1995) Vizualno-likovni odgoj I obrazovanje.

Zagreb, Educa 4. Županić Benić M., (2009) O lutkama I lutkarstvu. Zagreb, Leykam

international Preporučena dopunska literatura:

1. Bačić, M., Mirenić-Bačić, J. (1998), Uvod i likovno mišljenje. Zagreb: Školska knjiga.

2. Peteh, M. (1995), Igrajmo se papirom. Zagreb: Alinea. 3. Tanay, E.R., Kucina, V. (1995), Tehnike likovnog izražavanja, Zagreb. 4. Peić, M. (1986.). Pristup likovnom djelu, Školska knjiga, Zagreb.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Antonija Balić Šimrak – Zagreb Samostalne izložbe:

63

2005. Salon Isidor Kršnjavi, Zagreb 2006.Galerija „Zlatni ajngel“ Varaždin, Centar za kulturu Čakovec,Čakovec, Lapidarij ,Galerija Božidar Jakac, Kostanjevica na Krki, Slovenija 2007.Gliptoteka Hrvatske akademije znanosti I umjetnosti, Zagreb Priručnik: Balić Šimrak A., (2001.). Povijest keramike, Zagreb, ŠPUD Slikovnice: Balić Šimrak A., Balažev M.(2009). Kako spavaju bubamare, Zagreb , Profil Balić Šimrak A., Balažev M.(2009). Bubamarin let, Zagreb , Profil Članstvo u Hrvatskom društvu likovnih umjetnika ( aktivna u komisiji za primanje novih članova) 2009. sudjelovanje na međunarodnoj konferenciji ECNSI u Zadru Kristina Horvat Blažinović – Čakovec 2007. izložba akvarela: Bilješke, Izložbeni prostor Centra za kulturu Čakovec 2008. multimedijalna izložba Tragovi, Gradski muzej Nova Gradiška 2008. multimedijalna izložba Happily Modified or Thin Yellow Line , Kulturni inkubator, Maribor, Slovenija 2010. multimedijalna izložba Reži po crti, Galerija Učiteljskog fakulteta,

Zagreb 2010. U pripremi: kolovoz/rujan, multimedijalna izložba, galerija Media Nox u Mariboru Stjepko Rupčić – Petrinja 2007. godine - međunarodnom simpoziju ECNSI u Zadru: „Prepoznavanje intrinzične motivacije i dječja kreativnost: učitelj kao nosilac promjena” 2008. godina – međunarodni simpozij ECNSI u Zadru Pedagogija i društvo znanja : „Od kreativne igre do flow-a i stvaralaštva“; međunarodni stručno-znanstveni skup „IX Dani Mate Demarina“ - Odgoj i obrazovanje između lokalnog i globalnog u Petrinji: „Stanje kreativnosti: urođeno, sačuvano, razvijano“; 2000. godine ciklus «Planine» izlaže u Beču 2002. godine u povodu «Međunarodne godine planina» predstavlja se u Puli novonastalim radovima . 2003. godine izlaže u Milanu. Iste godine sudjeluje u Cecini na Lago di Garda na izložbi «Europa-U.S.A. in art»; predstavlja se u retrospektivnom izložbom u Sisku; S Nevenkom Videk radi slikovnicu «Zagonetna abeceda» za nakladnika «Disput» iz Zagreba 2004. godine, nakon dvije godine rada, izlaže «Križni put» u Selcima na otoku Braču u crkvi Sv. Gospe od Karmena, a u Galeriji Selca otvara izložbu akvarela «Sumartinski porat i bračke marine» 2005. Sisak – izložba slika i skulptura: Ususret svjetlosti, Marijan Glavnik i Stjepko Rupčić: Križni put 2007.izlaže ciklus „Ribe“ u Sumartinu, Supetru na otoku Braču i u Puntu na otoku Krku; 2008. godine izlaže ciklus „Konjanici“ u Supetru, Sumartinu, Splitu i Sinju; 2009. godine izlaže dio ciklusa „Orkestar“ u Zagrebu i Petrinji; izlaže ciklus „Korida“ u Zagrebu

Napomene: Nastava se može izvoditi na engleskom

64

RPP01-29G Naziv predmeta:

Instrumentalna pratnja s pjevanjem 1 – Gitara

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Tomislav Vrandečić, viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; IV semestar Bodovna vrijednost predmeta: 1 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Akordička postava, Kadenca D-dura, pratnja pjesama mlađe i srednje dobne

skupine. Očekivani ishodi: Samostajnost u pratnji, intonativna čistoća, promjene akorada u tempu. Način provođenja nastave: Predavanja, nadzor nad vježbanjem, upoznavanjem sa specifičnostima žičanih

glazbala, konzultacije, Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad, ispit, javni nastup.

Način polaganja ispita: Praktični ispit ( sviranje ). Ocjenjuje se rad tijekom semestra. Ispit moguć i u obliku javnog nastupa.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 15 sati Ukupno: 45 sati – 1 ECTS;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Manasteriotti, V.: Zbornik pjesama i igara za djecu, (Šk.) 2. Šegula, T.: Početnica za gitaru, (DZS)

Preporučena dopunska literatura:

1. Sagregas, J.: Lezioni di chitarra 1, (Berben) 2. Giuliani, M.:Vježbe akorada op. 1a 3. Aguado, D.: Etide, (Zerboni) 4. Carcassi, M.: Etide

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Diploma MA - glavni predmet gitara, višegodišnje pedagoško iskustvo u radu s učenicima u glazbenoj školi, koncerti, umjetničko vodstvo ansambla, članci u stručnim časopisima

Napomene: Za polaganje ispita potrebno je upozoriti polaznike na kontinuirani, redoviti rad na instrumentu.

65

RPP01-29K Naziv predmeta:

Instrumentalna pratnja s pjevanjem 1 – Klavir

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Branka Bubalo Paliska, viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; IV semestar Bodovna vrijednost predmeta: 1 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Uvod u harmoniju

Glavni stupnjevi u ljestvici Harmonizacija pjesama za djecu mlađe i srednje dobne skupine trozvucima glavnih stupnjeva Dur kadence do 4 predznaka Mol kadence do 2 predznaka Ljestvice Samostalno harmoniziranje pjesama za djecu u pismenoj formi i samostalno sviranje na instrumentu uz akordičku pratnju Prohodni i izmjenični tonovi

Očekivani ishodi: Samostalnost u harmonizaciji pjesama za djecu, pismeno i praktično na instrumentu. Koordinacija rada ruku.

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, seminari, konzultacije. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, povratna informacija na svakome satu. Redovita pojedinačna provjera znanja svakoga studenta na svakome satu

Način polaganja ispita: Usmeni, praktični ispit, sviranje na instrumentu, sadržaja obrađenih na satovima, kojem se pribrajaju rezultati provjera tijekom semestra.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 15 sati Ukupno: 45 sati – 1 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Manasteriotti, V. (1990). Zbornik pjesama i igara za djecu. Zagreb: Školska knjiga

2. Kadence, pripremio nastavnik Preporučena dopunska literatura:

Izbor pjesama za djecu iz priručnika raznih autora

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

MA, bogato pedagoško iskustvo u radu s djecom u glazbenoj školi i sa studentima na fakultetu Koncerti, umjetničko vodstvo ansambala, višestruko nagrađivanih na domaćoj i međunarodnoj glazbenoj sceni Članci u stručnim časopisima, mentorski rad sa studentima.

Napomene: Potrebno je osvijestiti studente za kontinuirani rad Položen ispit iz kolegija Klavir 2

66

RPP01-29H Naziv predmeta:

Instrumentalna pratnja s pjevanjem 1 – Harmonika

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Josipa Kraljić, predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina IV semestar Bodovna vrijednost predmeta: 1 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Sviranje kadenci , harmonizacija pjesama i igara za djecu, pjevanje uz pratnju

instrumenta. Očekivani ishodi: Suvereno vladanje desnom i lijevom rukom, čistoća sviranja u tempu, jasne

kadence kroz tonalitete, točna intonacija u pjevanju.. Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, konzultacije. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad, ispit, javni nastup.

Način polaganja ispita: Praktični ispit ( sviranje ). Kolokviji tijekom semestra Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 15 sati Ukupno: 45 sati – 1 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Manesteriotti, V. Zbornik pjesama i igara za djecu

Preporučena dopunska literatura:

Pjesmice i kompozicije za djecu raznih autora pisane za harmoniku

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Vanjski suradnik za glazbu u dječjem vrtiću, predavanja iz Metodike glazbene kulture za odgojitelje, koncerti.

Napomene: Za polaganje ispita potrebno je upozoriti polaznike na kontinuirano, redovito vježbanje na instrumentu.

67

RPP01-30E Naziv predmeta:

Engleski jezik odgojiteljske struke 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Milka Bilić-Štefan, predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; IV semestar Bodovna vrijednost predmeta: 3 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+2 Okvirni sadržaj predmeta:

Daje se pregled osobina formalnog akademskog stila i registra (vokabular: internacionalizmi, kolokacije, sinonimi), te različitih žanrova (esej, znanstveni članak, životopis, molba itd.) i načini pisanja akademskog teksta. Obrađuju se strukturalne specifičnosti akademskog diskursa na sintaktičko-semantičkoj razini: postizanje kohezije i koherentnosti, vezna sredstva i reference na nivou složene rečenice, ulomka ili teksta u cjelini. Proširuju se znanja o skupinama riječi (adjective, adverb, prepositional phrases), a posebice imenskoj skupini, koja je u akademskom tekstu karakteristično složenija, te se obrađuju ‘discourse markers’, koji signaliziraju različite semantičke odnose, i jezične funkcije karakteristične za ‘ekspozitorni’ diskurs: dodavanje, definicija, klasifikacija, oprimjerivanje, uspoređivanje, generalizacija, izražavanje razloga, te uzroka i posljedice, parafraziranje, citiranje. Vježbaju se strategije i tehnike čitanja, te pravljenje bilježaka, pisanje izvješća, sažimanje i prezentiranje.

Očekivani ishodi:

Student će moći - uspostaviti usmenu i pismenu komunikaciju na engleskom jeziku u

akademskom kontekstu

- prepoznati i pravilno interpretirati strukturu jezičnoga izričaja i njegove morfološke, sintaktičke i semantičke aspekte u stručnome tekstu

- uz pomoć stečenih vještina, strategija i tehnika samostalno se služiti stručnom literaturom na engleskom jeziku

Student će također - steći navike cjeloživotnog samoobrazovanja i samostalnog usvajanja i

korištenja engleskog jezika

- usvojiti znanja i strategije uz pomoć kojih će kontinuirano i sustavno unaprijeđivati jezične kompetencije

- biti osposobljen za profesionalno djelovanje u interkulturalnom i inkluzivnom okruženju (uvažavanje različitosti)

- biti sposoban za suradnju s drugima i timski rad

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari i konzultacije. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, portfolio (zadaće, izlaganja i prezentacije samostalnih mini projekata), čitanje i analiza stručnog teksta po vlastitom izboru a prema sastavnicama obrađenim tijekom nastave i ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit i usmeni ispit. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje: 45 sati; Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 15 sati Čitanje i obrada stučnog teksta: 10 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 20 sati

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Jordan, R. R. (2003). Academic Writing Course (Third edition). London: Longman.

2. Gačić, M. (2009). Gramatika engleskog jezika struke. Zagreb: Učiteljski fakultet i Školska knjiga.

3. Akademski tekst po izboru. Preporučena dopunska literatura:

1. Jednojezični engleski i dvojezični englesko-hrvatski rječnik 2. Swan, M. (2009). Practical English Usage (Third edition). Oxford: OUP.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Bilić-Štefan, M. (2008). Interkulturalna komunikacijska kompetencija u udžbenicima za engleski jezik u osnovnoj školi. Odgojne znanosti, 10 (1/15), 231-240.

68

2. Bilić-Štefan, M. (19. veljače 2008). Aktivnosti za obilježavanje blagdana i prigodnih datuma. Izlaganje i radionica. Stručni skup za učitelje županijskog stručnog vijeća engleskog jezika osnovnih škola grada Zagreba. Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje.

3. Bilić-Štefan, M. (26. studenog 2007). Samovrednovanje. Izlaganje i radionica. Stručni skup za učitelje županijskog stručnog vijeća engleskog jezika osnovnih škola grada Zagreba. Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje.

4. Bilić-Štefan, M. (28. svibnja 2007). Integrirana nastava. Projekt u nastavi. Izlaganje. Stručni skup za učitelje županijskog stručnog vijeća engleskog jezika osnovnih škola grada Zagreba. Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje.

5. Bilić-Štefan, M. (2006). Uključivanje interkulturalne komunikacijske kompetencije u poučavanje stranih jezika. Odgojne znanosti, 8 (1/11), 279-287.

6. Bilić-Štefan, M. (26. siječnja 2006). Timski rad. Izlaganje. Stručni skup za učitelje županijskog stručnog vijeća engleskog jezika osnovnih škola grada Zagreba. Zagreb: Zavod za školstvo.

7. Bilić-Štefan, M. (1. i 2. prosinca 2004). Interkulturalna komunikacijska kompetencija. Plenarno izlaganje. Stručni skup za voditelje županijskih stručnih vijeća stranih i klasičnih jezika osnovnih i srednjih škola. Tuheljske Toplice: Zavod za školstvo.

8. Bilić-Štefan, M. (1999). Kako obraditi jednu temu. U Vrhovec, Y. et al. (Ur.) Strani jezik u osnovnoj školi (str. 203-206). Zagreb: Naprijed.

Desetogodišnje iskustvo u izradi materijala i predavanju engleskoga jezika kao jezika struke na Učiteljskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu.

Napomene: Nastava se održava na engleskom jeziku.

69

RPP01-30NJ Naziv predmeta:

Njemački jezik odgojiteljske struke 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: dr.sc. Damir Velički, viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; IV semestar Bodovna vrijednost predmeta: 3 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+2 Okvirni sadržaj predmeta: Analiza znanstvenih i stručnih tekstova i proširivanje vokabulara. Uporaba

jednojezičnih i dvojezičnih rječnika. Čitanje s razumijevanjem i uvježbavanje čitateljskih strategija i tehnika. Citiranje i referiranje. Obrada gramatičkih struktura koje izvornim govornicima hrvatskoga jezika predstavljaju poteškoće s obzirom na stukturalne razlike između njemačkog i hrvatskog jezičnog sustava, npr. glagoli s prijedložnim objektom. Sintaksa; mjesto rečeničnih dijelova u jednostavnoj i proširenoj rečenici i zavisno složene rečenice.

Očekivani ishodi: Osposobiti studente da se služe stručnom literaturom na njemačkom jeziku i da samostalno unaprjeđuju svoju jezičnu kompetenciju uz pomoć dostupnih izvora i priručnika. Studenti bi se trebali također upoznati s osnovnim društvenim i kulturnim aspektima njemačkog govornog područja, posebice onima vezanim uz rani, predškolski odgoj i obrazovanje te sintetizirati znanja i vještine kako bi se usmeno i pismeno mogli sporazumijeti u svakodnevnim situacijama.

Način provođenja nastave: Predavanja i seminari, konzultacije. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje; redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje u nastavi. Redovito izvršavanje zadanih obveza (zadaće, kratka izlaganja i seminarski radovi.Ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni i usmeni ispit. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje. Seminarski rad iz zadane literature i prezentacija zadane teme u seminaru. Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka. Samostalno učenje i priprema za ispit. Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 45 sati Redovita priprema za nastavu: 15 sati Seminarski rad: 15 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 15 sati Ukupno: 90 sati – 3 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Dreyer, H., Schmitt, R. (2001). Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Ismaning: Hueber.

2. Marčetić, T. (1995). Pregled gramatike njemačkog jezika. Deutsche Grammatik im Überblick. Zagreb: Školska knjiga.

3. Znanstveni članak po dogovoru. Preporučena dopunska literatura:

1. Drochner, K.-H., Föhr, D. (2006). Land in Sicht! Textarbeit Deutsch als Fremdsprache. Ismaning: Hueber

2. Müller-Küppers, E., Zöllner, I. (2002). Leseverstehen. Fachtexte mit Übungen und methodischen Hinweisen. Ismaning: Hueber

3. Patzel, U. (2004). Wissenschaftliches Arbeiten. Überblick über Arbeitstechnik und Studienmethodik. Berlin: Cornelsen

4. Jednojezični rječnik njemačkoga jezika po izboru (Dude ili Wahrig). Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Velički, D. (2005). E- mail projekti u nastavi njemačkoga jezika. Metodika. Časopis za teoriju i praksu metodika u predškolskom odgoju, školskoj i visokoškolskoj izobrazbi, 10, Vol. 6, 155-166.

2. Velički, D.(2006). Ritam i pokret u ranom učenju njemačkoga jezika. Metodika.. Časopis za teoriju i praksu metodika u predškolskom odgoju, školskoj i visokoškolskoj naobrazbi, 13, Vol. 7, 327 – 336.

3. Velički, D. (2006). Neue Medien im Fremdsprachenunterricht und ihr Einsatz im DaF-Unterricht an kroatischen Grundschulen. Odgojne znanosti, br. 1 (11), Vol. 8, 229-244.

4. Velički, D. (2007). Nova višejezičnost i učenje stranih jezika kao dio jezične politike. Metodički ogledi 25, 93–103.

70

5. Velički,V.,Velički, D., Vignjević, J. (2009).Razumijevanje germanizama u govoru djece rane dobi na širem zagrebačkom području. Odgojne znanosti, 2(18). Vol.11, .351-363.

6. Velički, D./Matolek, G. (2001.-2010.). Deutsch lernen – Deutsch spielen 1. Udžbenik, radna bilježnica, priručnik za nastavnike i CD-rom za nastavu njemačkoga jezika u 4. razredu osnovne škole. Zagreb: Alfa

7. Velički, D./Matolek-Veselić,G. (2003.-2010.). Deutsch lernen – Deutsch spielen 2. Udžbenik, radna bilježnica, priručnik za nastavnike i CD-rom za nastavu njemačkog jezika u 5.razredu osnovne škole. Zagreb: Alfa

8. Velički, D./Vitez, Lj. (2004.-2010.). Deutsch lernen – Deutsch spielen 3. Udžbenik, radna bilježnica, priručnik za nastavnike i CD-rom za nastavu njemačkoga jezika u 6. razredu osnovne škole. Zagreb: Alfa

Napomene: Nastava se izvodi na njemačkom jeziku.

71

RPP01-31 Naziv predmeta:

Kineziološka kultura 4

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Igor Bokor, predavač; Snježana Mraković, predavač; Srna Jenko-Miholić,

predavač; Mr.sc. Ivan Šerbetar, viši predavač Suradnici Marijana Hraski, Mr. sc. Marija Lorger, Marko Badrić, Ivana Nikolić Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2. godina; IV semestar Bodovna vrijednost predmeta: 1 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Zadaci i ciljevi nastave kineziološke kulture

Atletika – skokovi i bacanja Sportske igre – mali nogomet Badminton i stolni tenis Narodni plesovi II Aerobika - napredno Fitness programi 4 Osnovni elementi sportske gimnastike – dvov. ruče, greda Osnove borilačkih sportova Štafetne i elementarne igre Elementarno plivanje (za studente neplivače)

Očekivani ishodi: Stjecanje novih i objedinjavanje stečenih motoričkih znanja i vještina. Zainteresiranost i motorička informiranost studenata o naprednim i specifičnim strukturama gibanja. Sprečavanje procesa preranog pada osobina, sposobnosti i motoričkih znanja zbog nedovoljne tjelesne aktivnosti. Osposobljavanje studenata za individualno tjelesno vježbanje. Razvoj visokog stupnja svjesnosti o važnosti kinezioloških aktivnosti.

Način provođenja nastave: Vježbe Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, za studente neplivače provjera znanja plivanja, odnosno uključenost u program obuke neplivača.

Način polaganja ispita: Ispit se ne polaže nego se provjerava izvršenje obveza Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje Ukupno: 30 sati – 1 ECTS boda

Literatura potrebna za studij:

Findak V. Delija K. (2001.) Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju – priručnik za odgojitelje, EDIP, Zagreb

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Breslauer, N., K. Delija,I. Bokor (2005) . Relations between antropological charakteristics and performance in school athletics of girls involded in extracurricular sporting activities. 4th International scientific conference on kinesiology «Sience and profession – challenge for the future», Opatija (editors-in-chief D. Milanović and F. Prot), page 94-98.

2. Horvat, V., I. Bokor (2001). Programiranje sadržaja vježbanja s djecom predškolske dobi. Glasnik Hrvatskog saveza sportske rekreacije „Sport za sve“(urednik M. Relac), broj 26 str.35

3. Horvat, V., I. Bokor (2001). Izbor i distribucija sadržaja vježbanja s djecom predškolske dobi. Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu (urednik M. Matijević), Vol. 3 br.1 str. 203-208 .

4. Horvat, V., I. Bokor (2005). Koliko je stvarno vrijeme vježbanja? Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu (urednik M. Matijević), Vol. 7 br.2 str. 341-346 .

5. Prskalo, I., V. Horvat, K. Runjić, S. Mraković, I. Bokor (2007). Changes in morphological characteristic in girls and boys of early primary school age. The first special focus symposium on kinesiological edutation in pre school and primary education, Zadar (editor in chief: Vladimir Šimović), page 89-94.

6. Nikolić,I., I. Bokor, N. Breslauer (2008). Utjecaj eksperimentalnog tretmana na neke motoričke sposobnosti učenika četvrtog razreda osnovne škole. 17. Ljetna škola kineziologa, Poreč (urednik: Boris Neljak), str. 154-158.

72

7. Hraski, M., Mraković, S., Nemet M., Petračić T. (2009.) Stanje i razlike u motoričkim sposobnostima studentica odgojiteljskog i učiteljskog studija. U I. Prskalo, V. Findak i J. Strel (Ur.), Kineziološka edukacija – iskorak u budućnost (str. 72 – 77). Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

8. Mraković, S., Horvat, V., i Brčić, K. (2006.) Razlike u nekim morfološkim karakteristikama dvije skupine studentica Učiteljskog fakulteta u Zagrebu. U V. Findak (Ur.), Zbornik radova 15. Ljetne škole kineziologa RH (str. 197 – 201). Zagreb: Hrvatski kineziološki savez.

9. Pečar-Mraković, I., Mraković, S. (2002.). Primjer programiranja nastave tjelesne i zdravstvene kulture na Sveučilištu u Zagrebu. U: Zbornik radova 11. Ljetne škole kineziologa RH (Ur. Vladimir Findak) str. 276 – 278. Zagreb-HKS.

10. Mraković, S., Pečar-Mraković, I. (2002.). Zdravlje kao primarni cilj kinezioloških djelatnosti na sveučilištu. U: Zbornik radova 11. Ljetne škole kineziologa RH (Ur. V. Findak) str. 356 – 357. Zagreb – HKS.

11. Mraković, S., Pečar-Mraković, I. (2001.). Procjena opterećenja u aerobici. U: Zbornik radova 10. Ljetne škole pedagoga fizičke kulture RH. (Ur. V. Findak) str, 197 – 199. Zagreb – HKS.

Napomene: Uvjet je za upis ovoga predmeta izvršene sve obveze iz predmeta Kineziološka kultura 3

73

RPP-P2 Naziv predmeta:

Stručno-pedagoška praksa 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Kornelija Špoljar, red.prof, Antonija Balić Šimrak, docent Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 2.godina; IV semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+80+0 Okvirni sadržaj predmeta: 1. Upoznavanje posebnosti odgojno – obrazovne ustanove i odgojnih

skupina u kojima student boravi te uvjeta i načina zadovoljavanja razvojnih, individualnih i posebnih potreba djece putem upoznavanja: - sastava grupe (broj djece, dob, spol, individualne i grupne

značajke) - strukture i organizacije prostora i materijalnih uvjeta u sobi

dnevnog boravka i ostalim pripadajućim prostorijama (poticajnost okruženja)

- načina uvažavanja individualnih razlika i posebnosti djece tijekom provođenja odgojno –obrazovnog procesa (poštivanje razvojnih mogućnosti; interesa; prava na izbor igrovnog materijala, aktivnosti, suigrača, prostora za igru…)

2. Uvođenje u složenost i sustavnost vođenja pedagoške dokumentacije odgojno – obrazovne skupine i ustanove putem upoznavanja slijedeće dokumentacije: - matična knjiga djece, imenik i prozivnik djece - godišnji plan i program rada ustanove i izvješće - orijentacijski plan i program odgojno – obrazovnog rada odgojne

skupine - ostala relevantna dokumentacija (bilješke o napredovanju i

razvoju djece – etnografski zapisi, video-dokumentacija, radovi djece i dr.)

- zdravstvena dokumentacija - individualni plan stručnog usavršavanja odgojitelja

3. Upoznavanje sadržaja, oblika i načina suradnje vrtića s roditeljima i lokalnom zajednicom

4. Upoznavanje s radom stručnih tijela vrtića i sudjelovanje u njihovu radu

5. Upoznavanje i uključivanje u kulturnu i javnu djelatnost ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.

6. Upoznavanje zadaća, uloga i rada članova stručnog tima vrtića (pedagog, psiholog, zdravstveni voditelj, defektolog, logoped) te upravljanje ustanovom

7. Hospitiranje i asistiranje u odgojno – obrazovnoj skupini u realizaciji dnevnih poslova odgojitelja.

8. Planiranje, pripremanje, izvođenje i naknadno reflektiranje procesa i učinaka prvih metodičkih scenarija prema zadatcima dobivenim iz pojedinih metodičkih predmeta

Očekivani ishodi: Student će u ovom kolegiju: - povezivati teorijske spoznaje s praktičnim iskustvima, - upoznati specifičnosti organizacije života, učenja, igre i druženja djece

u odgojno –obrazovnim skupinama, - prepoznavati dječje razvojne i individualne potrebe i interese i

rukovoditi se njima u organizaciji, provođenju i evaluaciji odgojno-obrazovnih aktivnosti,

Student će razvijati: - razvijati suradničke i istraživačke kompetencije - interpersonalne vještine i graditi bliske, povjerljive i recipročne

odnose s djecom, roditeljima i odgojiteljima na partnerskoj razini, - sposobnost odlučivanja u skladu sa situacijom nastalom u pedagoškoj

praksi - sklonost prema timskom radu i suradnji utemeljenoj na partnerskim

odnosima; - sposobnost za kontinuirano vrednovanje i samovrednovanje vlastitog

74

rada; - uvažavanje različitosti i multikulturalnosti;

Način provođenja nastave: - Boravak u predškolskoj ustanovi - Konzultacije; Samostalni zadaci; Mentorski rad; Vježbe Dodatno pojašnjenje načina izvođenja nastave i usvajanja praktičnih znanja: Stručno-pedagoška praksa započinje upoznavanjem s djelatnicima predškolskih ustanova koji su kao vanjski suradnici fakulteta zaduženi za koordiniranje prakse Od voditelja kolegija student dobiva upute (usmeno i pismeno) za realizaciju obveza sa rokovima izvršenja predviđenih obveza Sadržaj prakse student realizira u suradnji s odgojno – obrazovnim djelatnicima predškolske ustanove, te na individualnim konzultacijama s voditeljem kolegija. Nakon završetka prakse slijedi usmena i pismena evaluacija uspješnosti studenta na praksi u vrtiću i na fakultetu.

Način praćenja studenata i provjere znanja:

Dokumentacija stručno-pedagoške prakse koju treba imati student sadrži: – ovjerenu potvrdu o obavljenoj stručno-pedagoškoj praksi u dječjem vrtiću u

Republici Hrvatskoj – izvješće o provedenoj praksi (do tri stranice teksta) – metodičke priprave za odgojno-obrazovne aktivnosti s djecom i njihove

refleksije (samoanalize uspješnosti). Način polaganja ispita: Dokumentaciju o završenoj stručno-pedagoškoj praksi studenti predaju u

kompletu voditelju stručno-pedagoške prakse najkasnije 14 dana nakon završene prakse u dječjem vrtiću i jaslicama. Dokumentaciju stručno-pedagoške prakse pregledava i prosuđuje voditelj stručno-pedagoške prakse te ovjerava svojim potpisom uspješnost prakse u indeksu studenta.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Boravak i aktivno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu: 80 sati Neposredne pripreme za odgojno-obrazovne aktivnosti: 20 sati Pisanje izvješća s prakse: 20 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja predškolske djece (1991), Glasnik 7/8, Zagreb:Ministarstvo prosvjete i športa RH

2. Bredekamp, S. (1996), Kako djecu odgajati. Odgojno primjerena praksa za djecu od rođenja do osme godine. Zagreb: Educa.

3. Grupa američkih autora. (2005). Kurikulum za vrtiće. Zagreb: Udruga Korak po korak

4. Petrović – Sočo, B. (2007), Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje: holistički pristup. Zagreb: Mali profesor.

Preporučena dopunska literatura:

1. Časopis Dijete vrtic obitelj. Zagreb: Udruga korak po korak 2. Časopis Zrno. Zagreb: Zrnoprint 3. Stocke-Szanton J. (2001): Kurikulum za jaslice. Zagreb: Udruga Korak

po korak 4. Došen-Dobud, A. (2007). Malo dijete-veliki istraživač. Zagreb: Alineja 5. Došen-Dobud, A. (2005). Predškola. Zagreb: Alinea

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Studenti dobivaju naputak o provođenju stručno-pedagoške prakse koji sadrži upute za: – vrijeme trajanja studensko-pedagoške prakse – hospitiranje u vrtićkim grupama – vođenje dnevnika prakse – pisanje izvješća o radu studenta s djecom – upoznavanje pedagoške dokumentacije dječjeg vrtića – pisanje priprava i samorefleksija za odgojno –obrazovne aktivnosti s

djecom prema naputcima dobivenim na predavanjima i vježbama iz pojedinih metodika (2. godina studija)

– izradu dokumentacije o provedenoj stručno-pedagoškoj praksi koju student predaje voditelju/voditeljici (u daljnjem tekstu: voditelj) stručno-pedagoške prakse Učiteljskog fakulteta i nastavnicima-metodičarima o izvršenju zadanih metodičkih zadaća.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Glavni voditelj i voditelji stručno-pedagoške prakse stalni su zaposlenici Učiteljskog fakulteta u Zagrebu te trebaju imati najmanje pet godina službe u praktičnom radu sa studentima u vrtiću.

75

RPP01-32 Naziv predmeta:

Komunikologija

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr.sc. Ljubica Bakić-Tomić, docent Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3.godina; V semestar Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+1+0 Okvirni sadržaj predmeta: - Funkcije i zadaće komuniciranja u procesu obrazovanja.

- Modeli komuniciranja u odgojno-obrazovnom okruženju - Razine komuniciranja u procesu obrazovanja. - Komunikološki aksiomi i zakonitosti. - Stilovi komuniciranja. - Vještine kvalitetnog primanja poruka - Vještine kvalitetnog slanja poruka - Uklanjanje komunikacijskih blokada - Uporaba zlatnog komunikacijskog mosta - Osviještenost vlastitog komunikološkog profila - Modaliteti šutnje i verbalnog izražavanja - Interpersonalna, javna i unutargrupna komunikacija - Komunikacijsko manipuliranje i zloraba razgovora - Upravljanje konfliktima i stresom u komunikaciji

Očekivani ishodi: Spoznati ulogu i značaj komuniciranja kao profesionalne kompetencije nastavnika. Analiziranje, prepoznavanje i osvještavanje svog osobnog komunikacijskog modela. Prepoznavanje osnovnih karakteristika, zakonitosti i dinamike komunikacijskog procesa u međuljudskom odnosu kako bi u danoj situaciji mogli odabrati najkvalitetnije. Stjecanje novih spoznaja i vještina kvalitetnog komuniciranja. Učinkovito (spo)razumijevanje i razmjena informacija u obrazovnom okruženju Razvijanje sposobnosti prilagođavanja vrste razgovora situaciji, različitostima sugovornika ili željenom cilju. Usvajanje metoda kvalitetnog komuniciranja (slanja i primanja poruka na svim razinama) Razvijanje vještina komunikacijskog uklanjanja prepreka, rješavanja problema, upravljanja stresom i konfliktom

Način provođenja nastave: Studentice i studenti će sudjelovati u simuliranim komunikacijskim situacijama kako bi prepoznali i analizirali vlastite kvalitete i slabosti komuniciranja. Studentice i studenti će sudjelovati u različitim vježbama kao i igranju uloga kako bi stekli komunikacijske kompetencije.

Način praćenja studenata i provjere znanja:

Studentice i studenti će paralelno s odvijanjem nastave pratiti literaturu kako bi stekli potpunije informacije o obrađivanim temama. Tijekom semestra preko konzultacija će se pratiti učinkovitost njihova rada kao i redovitost pohađanja i sudjelovanja na vježbama.

Način polaganja ispita: Položiti ispit koji se sastoji iz pismenog i usmenog dijela. Pismeni dio se odnosi na gradivo – vještine, stavove i ponašanja koja su osvijestili tijekom nastave, a usmeni dio ispita odnosi se na provjeru proučene literature.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 20 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i analize): 20 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 20 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Langer, I., Schulz von Thun, F., Tausch, R., (2003.), Kako se razumljivo izražavati? Zagreb, Erudita.

2. Readon, K.K., (1998.), Interpersonalna komunikacija, Zagreb, Alinea. 3. Neill, S.(1991.): Neverbalna komunikacija u razredu, Educa, Zagreb, 4. F. Schultz von Thun., (2002.), Kako međusobno razgovaramo 2, Stilovi,

vrijednosti i razvitak ličnosti, Zagreb, Erudita. 5. 5. Morris, D., (2000.), Govor tijela, Zagreb, August Cesarec. 6. Smolčić, T. (2002.): „Neverbalna komunikacija“, Metode istraživanja II.,

Filozofski fakultet u Zagrebu, Odsjek za sociologiju, Zagreb. Preporučena dopunska literatura:

1. Gamble, T.K., Gamble, M., 1993., Communication Works, McGrow-Hill, Inc.

76

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Ispitivanje stavova korisnika programa prema programu i izvoditeljima. Rasprave sa studentima. Praćenje napredovanja svakog studenta.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Bakić-Tomić, Lj.; Božić, J.; Kirinić, G. (2009.): Educators

Communication Competence for Work with Parents // // Pre-Conference Proceedings of the Special Focus Symposium on the 8th ICESKS: Information, Communication and Economic Sciences in the Knowledge Society / Šimović Vladimir ; Bakić-Tomić, Ljubica i Hubinkova, Zuzana (ur.). Zagreb : Faculty of Teacher Education of the University of Zagreb, 21-32 (predavanje,međunarodna recenzija,objavljeni rad,znanstveni).

2. Gregurić, M.; Bakić-Tomić, Lj.; Globočnik Žunac, A,.( 2009.): Primary School Teachers' Competence in Solving Interpersonal Conflicts // // Pre-Conference Proceedings of the Special Focus Symposium on the 8th ICESKS: Information, Communication and Economic Sciences in the Knowledge Society / Šimović Vladimir ; Bakić-Tomić, Ljubica i Hubinkova, Zuzana (ur.). Zagreb : Faculty of Teacher Education of the University of Zagreb, 9-20 (predavanje,međunarodna recenzija,objavljeni rad,znanstveni).

3. Božić, J.; Bakić-Tomić, Lj.; Boras, D. (2008.): Mastery of Information

and Communication Competences among Croatian University

Students in Social Sciences // Pre-Conference Proceedings of the Special Focus Symposium on 6th CIESKS: Communication, Information and Economic Sciences in the Knowledge Society / Šimović, Vladimir ; Bakić-Tomić, Ljubica i Hubinkova, Zuzana (ur.). Zagreb : Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, 144-152 (predavanje, međunarodna recenzija, objavljeni rad, znanstveni).

4. Hoskovcova, Simona; Bakić-Tomić, Ljubica i Božić, Jasmina. Parent-

child communication involving the future cognitive style and self-efficacy beliefs // Pre-conference Proceedings of the 2nd Special Focus Symposium on CISKS - Communication and Information Sciences in the Knowledge Society / Šimović, Vladimir ; Bakić-Tomić, Ljubica i Hubinkova, Zuzana (ur.). Zagreb : Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, 2007. 33-36 (predavanje, međunarodna recenzija, objavljeni rad, znanstveni).

5. Jarošova, E.; Bakić-Tomić, L.; Šikić, S. (2007.): An Intervention

Program for Developing the Interpersonal and Communication

Skills of University Students // Pre-Conference proceedings of the Specoal Fokus Symposium on Second CISKS: Communication and Information Sciences in the Knoeledge Society / prof.dr.Vladimir Šimović, Ljubica Bakić-Tomić, Ph.D., Zuzana Hubinkova, Ph.D. (ur.). Zagreb : Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu u suradnji s The European Advanced and Systematic Research Centre&The International Institute for Advanced Studies in Systems Research and Cybernetics&The Systems Research Foundation, 116-120 (predavanje, međunarodna recenzija, objavljeni rad, znanstveni).

6. Hubinkova, Z.; Bakić-Tomić, Lj; Božić, J. (2008.): High-quality

information and communication – basis of adaptation at the university // Pre-Conference Proceedings of the Special Focus Symposium on 6th CIESKS: Communication, Information and Economic Sciences in the Knowledge Society / Šimović, Vladimir ; Bakić-Tomić, Ljubica i Hubinkova, Zuzana (ur.). Zagreb : Učiteljski fakultet Svečilišta u Zagrebu, 159-165 (predavanje,međunarodna recenzija,objavljeni rad,stručni).

7. Jarošova, E.; Lorencova, H,; Bakić-Tomić, Lj. (2007.): Teaching Teacher to Teach // Pre-Conference proceedings of the Special Fokus Symposium on Second CISKS: Communication and Information Sciences in the Knowledge Society / prof.dr.Vladimir Šimović, Ljubica Bakić-Tomić, Ph.D., Zuzana Hubinkova, Ph.D. (ur.). Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu u suradnji s The European Advanced and Systematic research Centre&The International Institute for Advanced Studies in Systems

77

research and Cybernetics&The Systems research Foundation, 67-71 (predavanje,međunarodna recenzija,objavljeni rad,stručni).

Napomene: Predmet se može izvoditi na engleskom jeziku

78

RPP01-33 Naziv predmeta:

Partnerstvo vrtića, obitelji i škole

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. Anka Jurčević –Lozančić, docent Suradnici Petra Karković, znanstveni asistent Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3. godina; V semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1 Okvirni sadržaj predmeta: - Suvremeno shvaćanje i položaj djeteta u današnjem društvu

- Obitelj kao primarna odgojna zajednica - Redefiniranje odgojne uloge suvremene obitelji - Uloga institucionalnog ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja u

odrastanju i razvoju djece - Dječji vrtić kao životna zajednica djece, roditelja i odgojitelja - Dinamika promjena i povezivanje u odnosima vrtića, obitelji i lokalne

zajednice - Roditelj, odgojitelj i lokalna zajednica u zaštiti i promicanju prava djeteta - Unapređivanje komunikacije i suradnje obitelji, predškolske ustanove i

lokalne zajednice - Profesionalne zadaće odgojitelja u ostvarivanju partnerske suradnje s

roditeljima - Noviji oblici suradnje s roditeljima i uvažavanje specifičnih potreba

roditelja i djece u suvremenom društvu - Podrška roditeljima u podizanju i odgoju djece.

Očekivani ishodi: Opće kompetencije - osposobiti studente za uspostavljanje suradničkih odnosa između obitelji,

odgojno-obrazovne ustanove i lokalne zajednice te za različite oblike komunikacije među njima.

Specifične kompetencije - razumijevanje položaja i potreba suvremene obitelji i njezin utjecaj na

razvoj i odgoj djeteta - primjena različitih strategija za praćenje i vrednovanje partnerske suradnje

obitelji i predškolske ustanove. Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Polaznici su obvezni prisustvovati i aktivno sudjelovati u nastavi, seminarski rad, ispit

Način polaganja ispita: Pismeni i usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Prezentacija zadane teme u seminaru - 25 sati Čitanje propisane literature: 30 sati Vođenje portfolio - 15 Samostalno učenje, priprema za ispit i ispit – 20 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Leach, P. (2003). Prvo djeca- što društvo ne čini, a trebalo bi, za današnju djecu. Zagreb: Algoritam.

2. Maleš, D, Milanović, M., Stričević, I.(2003). Živjeti i učiti prava. FF Sveučilišta u Zagrebu:Istraživačko-obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko građanstvo.

3. Anning, A., Cullen, J., Fleer, M. (2004). Early Childhood. Education. Society and Culture. London:Sage Publications

4. Jurčević-Lozančić,A. (2006). Suvremene paradigme ranog odgoja- dijete, obitelj, vršnjaci. Dijete i društvo, Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti 8 (1), 127-139.

Preporučena dopunska literatura:

1. Morin, E. (2002). Odgoj za budućnost. Zagreb: Educa 2. Milanović, M., Stričević, I., Maleš, D., Sekulić-Majurec, A. (2000). Skrb za

dijete i poticanje ranog razvoja djeteta u Republici Hrvatskoj. Zagreb: Targa.

3. Maleš, D. (2003). Afirmacija roditeljstva. U: Puljiz, V. i Bouillet, D., Nacionalna obiteljska politika. Zagreb: Državni zavod za zaštitu obitelji, materinstva i mladeži. str. 275-302.

4. Chabot, D., Chabot, M. (2009). Emocionalna pedagogija : osjećati kako bi se učio – kako uključiti emocionalnu inteligenciju u vaše poučavanje.

79

Zagreb:Educa 5. Dijete i društo, časopis za promicanje prava djeteta (2006). Uloga obitelji u

podizanju i odgoju djece. Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijeske solidarnosti, 8 (1)

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Jurčević-Lozančić,A. (2005). Izazovi odrastanja-predškolsko dijete u okružju suvremene obitelji i vrtića. Petrinja: Visoka učiteljska škola u Petrinji- knjiga

2. Jurčević-Lozančić, A., Seme Stojnović, I. (2006). Novi pristupi u odgoju: primjena koncepata o emocijama prema transakcijskoj analizi. U: V. Kardum (ur.), Novi komunikacijski izazovi u obrazovanju (str. 339 – 345). Pula: Sveučiliše u Rijeci Visoka Učiteljska škola u Puli i HPKZ.

3. Jurčević-Lozančić,A. (2006). Suvremene paradigme ranog odgoja- dijete, obitelj, vršnjaci.Dijete i društvo, Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti, 8 (1), 127-139.

4. Jurčević-Lozančić, A.(2008). To be different – inclusive programs of early education .U: M.Cindrić, V.Domović, M. Matijević (ur.), Pedagogy and the Knowledge Society, (str.137-145). Zadar: ECNSI Učiteljski fakultet Sveučilište u Zagrebu

5. Jurčević-lozančić, A., Opić, S. (2009).Basic determinants of inclusion – learning how to live together. BASOPED: 12th International Conference Inclusive Education in the Balkan Countries: Policy and Practice(u pripremu za tisak).

6. Jurcevic – Lozancic, A. (2010). Early educaton for children with special needs and rights. Fifth scientific congress: Education for a human society. University „ Sts. Cyril and Methodius, Skopje Faculty of Pedagogy „St.Kliment Ohridski“ Skopje (u pripremi za tisak).

80

RPP01-34 Naziv predmeta:

Metodika hrvatskoga jezika i književnosti 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Doc.dr.sc. Vladimira Velički, prof.dr.sc. Ante Bežen, doc.dr.sc. Tamara Turza-Bogdan Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3. godina; V semestar Bodovna vrijednost predmeta: 3 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+2+1 Okvirni sadržaj predmeta: Metodika hrvatskoga jezika i književnosti – teorijsko određenje

Prozni sadržaji u radu s djecom predškolske dobi Izbor i specifičnosti priča u predškolskom razdoblju Govorna interpretacija umjetničkih tekstova – proza Metodičke interpretacije umjetničkih tekstova – proza Bajka – značenje i smisao, odabir sadržaja za djecu predškolske dobi, metodičke interpretacije, bajke u slikovnicama za djecu Samostalno planiranje, organiziranje i provođenje metodičkih scenarija i aktivnosti s područja Metodike hrvatskoga jezika i književnosti Poetski sadržaji u radu s djecom predškolske dobi Govorna interpretacija umjetničkih tekstova – poezija Metodičke interpretacije umjetničkih tekstova – poezija Poslovice, zagonetke, brzalice u radu s djecom predškolske dobi Slikovnica – odabir, analiza, specifičnosti u predškolskom razdoblju, dijaloško čitanje slikovnice Metodičke specifičnosti u radu sa slikovnicom u dječjem vrtiću

Očekivani ishodi: Studenti će u okviru ovoga kolegija usvojiti teorijska znanja iz Metodike hrvatskoga jezika i književnosti na temelju kojih će moći samostalno planirati i provoditi aktivnosti s djecom u dječjim vrtićima, i to prije svega one koje se odnose na rad s književnoumjetničkim sadržajima. Posebno će u okviru seminara i vježbi uvježbati kvalitetnu govornu interpretaciju umjetničkih tekstova, kako bi mogli biti kvalitetan govorni uzor. Poznavat će metodičke specifičnosti rada s pojedinim književnim sadržajima, s obzirom na dob djece.

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, praktični radovi u dječjem vrtiću, osvrti na izvedene aktivnosti, ispit

Način polaganja ispita: Pismeni ispit , praktični radovi u dječjem vrtiću, osvrti na izvedene aktivnosti, ocjenjivanje rada tijekom semestra, odnosno izvršenje obveza

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje 60 sati Redovita priprema za nastavu 10 sati Priprema za praktične radove u vrtiću 10 sati Samostalno učenje i priprema za ispit i ispit 10 sati Ukupno: 90 sati = 3 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Bežen, A. (2008). Metodika - znanost o poučavanju nastavnog predmeta. Zagreb: Učiteljski fakultet u Zagrebu i Profil (izbor).

2. Težak, D., Čudina-Obradović, M. (1993). Priče o dobru, priče o zlu. Zagreb: Školska knjiga

3. Štanger Velički, V., Blažević, B. (1999). Svjetiljke za dječju dušu. Alfa: Zagreb.

4. Bettelheim, B. (2000). Smisao i značenje bajki, Zagreb: Poduzetništvo Jakić 5. Velički, V. (2002). Priča u predškolskom razdoblju, Zrno br. 49-50, Zagreb,

(str.56-57) 6. Čudina - Obradović, M. (1996). Igrom do čitanja. Zagreb: Školska knjiga

(odabrana poglavlja) 7. Zalar, D., Boštijančić, M., Schlosser, V. (2002), Slikovnica i dijete, Zagreb:

Golden marketing 8. Zalar, D. (2002). Poezija u zrcalu nastave, Zagreb: Mozaik knjiga

(odabrana poglavlja) Preporučena dopunska literatura:

1. Ferrari, R. (1998). Wörter haben bunte Flügel, Mit Fantasie in die Welt der Sprache, Freiburg: Christophorus Verlag

2. Wright, A. (1996). Storytelling with children, Oxford:Oxford University Press

3. Hoff,H. (2005). Märchen geben Kindern Mut, Freiburg: Herder 4. Petrović – Sočo, B. (1998). Dijete, odgajatelj, slikovnica. Zagreb: Alineja 5. Herljević, I., Posokhova, I. (2002). Govor, ritam, pokret, Zagreb: Ostvarenje

81

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Vladimira Velički 1. Štanger Velički, V., Blažević, B. (1999). Svjetiljke za dječju dušu, Zagreb:

Alfa. 2. Velički, V. (2005) Literary works for children in multimedia form from the

point of view of text-play relationship. U Marjan Blažič (Ur.), Media in education (str.511-522). Novo Mesto: Visokošolsko središče Novo Mesto

3. Velički,V. (2007). Utjecaj medija na govor i početnu pismenost u predškolskom i ranom školskom razdoblju,U V. Šimović (Ur.) Rano učenje hrvatskoga jezika (str.221-229). Zagreb: Europski centar za napredna i sustavna istraživanja (ECNSI) i Učiteljski fakultet u Zagrebu

4. Peti- Stantić, A., Velički (2008). V. Jezične igre za velike i male, Zagreb: Alfa

5. Velički, V. (2009). Poticanje govora u kontekstu zadovoljenja dječjih potreba u suvremenom dječjem vrtiću, Metodika, 18 (10), 80-92.

6. Velički,V., Velički, D., Vignjević, J. (2009). Razumijevanje germanizama u govoru djece rane dobi na širem zagrebačkom području, Odgojne znanosti, 11 (2), 351-363.

Ante Bežen 1. Problem različitosti i standarda u početnom pisanju (2005), Metodika br.

11(vol. 6, 2/2005.), str. 210-227, Zagreb, Učiteljska akademija, 2. Hrvatski jezični identitet u procesu globalizacije (2006), u zborniku

Zavičajnost, globalizacija i škola. Gospić: Sveučilište u Rijeci, Visoka učiteljska škola Gospić

3. Jezično-likovni standardi u početnom čitanju i pisanju na hrvatskom jeziku (2008). U zborniku Rano učenje hrvatskoga jezika 1, Zagreb: Učiteljski fakultet u Zagrebu, str. 8-20

4. Za promjene u obrazovanju nužna je afirmacija metodike te potpora sveučilišta i znanosti (2008), u zborniku: Hrvatsko školstvo – sadašnje stanje i vizija razvoja. Zagreb: Hrvatska akademija znanosti i umjetnosti, str. 127-130;

5. Metodika – znanost o poučavanju nastavnog predmeta (2008). Zagreb: Učiteljski fakultet u Zagrebu i Profil

6. Rano učenje i poučavanje (hrvatskoga) jezika-posebno znanstveno

područje (2009), u zborniku Rano učenje hrvatskoga jezika 2 (2009), Zagreb: Učiteljski fakultet u Zagrebu i ECNSI, str. 11-22

Tamara Turza Bogdan 1. Turza-Bogdan, T. (2008). Kajkavski dramski tekst u funkciji učenja jezika.

Hrvatski, časopis za teoriju i praksu nastave hrvatskoga jezika, književnosti, govornoga i pismenoga izražavanja te medijske kulture, VI (2), 180-199.

2. Turza-Bogdan, T. i Ciglar, V. (2008). Utjecaj višejezičnosti na recepciju umjetničkoga teksta. U: Šimović, V. Bežen, A. i Pavličević-Franić, D. (Ur.), Konferencijski zbornik Prvi specijalizirani znanstveni skup: "Rano učenje hrvatskoga jezika (RUHJ-1) (182-193). Zagreb : ECNSI i Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

3. Turza-Bogdan, T. i Ciglar, V. (2005). Jesu li nepoznate riječi uistinu nepoznate? U: Granić, J.(Ur.). Semantika prirodnog jezika i metajezik semantike. (str. 767-774). Zagreb - Split: Hrvatsko društvo za primijenjenu lingvistiku.

4. Engler, T., Turza-Bogdan, T. i Mikulan, K. (2009). Zur Rezeption von Astrid Lindgrens "Pippi Langstrumpf" in Kroatien. U: Blume, S. i Kümmerling-Meibauer, B. (Ur.) Astrid Lindgren - Werk und Wirkung. Internationale und interkulturelle Aspekte. (str. 155-174). Frankfurt am Main: Peter Lang.

5. Mikulan, K., Turza-Bogdan, T. i Engler, (2008). T. Pippi Longstocking in the Croatian School System and Its Reception among Primary School Pupils. LiCuS. Journal of Literary Theory and Cultural Studies. 5, (3) 53-74.

Napomene: Nastava se može izvoditi na njemačkom i engleskom jeziku

82

RPP01-35 Naziv predmeta:

Kineziološka metodika 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Ivan Prskalo, red. profesor; Dr. sc. Vatroslav Horvat, viši predavač Suradnici Igor Bokor, Marijana Hraski, Snježana Mraković, Ivan Šerbetar, Ivana Nikolić,

Marija Lorger, Marko Badrić Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3. godina; V semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+2+1 Okvirni sadržaj predmeta: Opće karakteristike bio-psiho-socijalnog razvoja djece od rođenja do polaska u

školu. Psihičke osobine i njihov utjecaj pri tjelesnom vježbanju. Biomehaničke zakonitosti kretanja tijela pri tjelesnom vježbanju. Informacije o radu s djecom u koje su uočene smetnje u razvoju i ponašanju, te s djecom oštećena zdravlja. Pozitivan utjecaj tjelesnog vježbanja na pravilan rast i razvoj dječjeg organizma. Održavanje kontrole osobne higijene, higijene opreme za vježbanje i higijene okoline u kojoj dijete živi. Zdravstvena kontrola, čuvanje i unapređivanje zdravlja, pružanje prve pomoći kod povreda pri tjelesnom vježbanju. Opće karakteristike motoričkih i funkcionalnih sposobnosti. Utjecaj tjelesnog vježbanja na motoričke i funkcionalne sposobnosti. Opća karakteristike motoričkih znanja i motoričkih postignuća. Planiranje i programiranje u kineziološkoj kulturi. Pojam, definicija, etape planiranja i programiranja. Praćenje i provjeravanje u kineziološkoj kulturi. Prostori, oprema i sredstva u kineziološkoj kulturi. Dokumentacija u kineziološkoj kulturi. Odgojno-obrazovni proces.

Očekivani ishodi: Poznavanje općih karakteristika biopsihosocijalnog razvoja djece predškolske dobi, utjecajem tjelesnih vježbi i tjelesnog vježbanja na organizam, metodičkim zakonitostima, te njihovim teorijskim i praktičnim aspektima, realizacijom tijeka odgojno-obrazovnog procesa, rukovanjem spravama, pomagalima i sredstvima, te načinom njihova korištenja, planom i programom tjelesne i zdravstvene kulture za djecu mlađe, srednje i starije predškolske dobi. Stečen interes za metodičke inovacije i stvaralačku djelatnost u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi.

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, seminari, konzultacije, javni i individualni sat. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, pismeni i usmeni ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit i usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 75 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 10 sati Priprenma za javni sat: 5 sati Seminarski rad opsega 10 stranica: 5 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 25 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS bodova;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Findak, V. (1995). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture u predškolskom odgoju. Zagreb: Školska knjiga (151 str).

2. Findak, V., Delija, K. (2001). Tjelesna i zdravstvena kulture u predškolskom odgoju. Zagreb: Edip (86).

3. Findak, V., Prskalo, I. (2004). Kineziološki leksikon za odgojitelje. Petrinja: visoka učiteljska škola u Petrinji. (100 str.)

4. Findak, V. (1997). Programiranje u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi. Zagreb, Školske novine (82 str).

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Findak, V., Prskalo, I. (2004). Kineziološki leksikon za odgojitelje. Petrinja: visoka učiteljska škola u Petrinji. (100 str.)

2. Horvat, V.,, Mišigoj-Duraković, Prskalo, I. (2009). Body Size and Body Composition Change Trends in Preschool Children over a Period of Five Years. Collegium Antropologicum, 28 (1), 223-233.

3. Prskalo, I., Findak, V., Neljak, B. (2007). Educating future preschool and primary school teachers to teach physical education - Bologna process in Croatia. Kinesiology, 39 (2) 171-183.

83

4. Horvat, V., Prskalo, I., Neljak, B. (2006). Hrvatski nacionalni obrazovni standard za tjelesnu i zdravstvenu kulturu. Metodika. 7 (1) 123-131.

5. Prskalo, I., Findak, V., Mišigoj-Duraković, M. (2007). Kinesiological education in preschool and primary education – status and prospects. U: The 1st International Conference on Advances and System Research (€CNSI) - 1st Special Focus Symposium on Kinesiological Education in Pre School and Primary Education. (Ed. Ivan Prskalo, Janko Strel, Vladimir Findak) pp: 39-46. Zadar: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

6. Prskalo, I., Horvat, V., Runjić, K., Mraković, S., Bokor, I. (2007). Changes in Morphological Characteristics in Girls and Boys of Early Primary School Age. U: The 1st International Conference on Advances and System Research (€CNSI) - 1st Special Focus Symposium on Kinesiological Education in Pre School and Primary Education (Ed. Ivan Prskalo, Janko Strel, Vladimir Findak) pp 92 -97. Zadar: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

7. Horvat, V. (2010). Relacije između morfoloških i motoričkih dimenzija te spremnosti za školu djece predškolske dobi / doktorska disertacija. Zagreb : Kineziološki fakultet, 213 str.

84

RPP01-36 Naziv predmeta:

Metodika glazbene kulture 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: dr.sc.Katarina Koprek

mr.sc. Heda Gospodnetić, profesor visoke škole Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3. godina; V semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+1+0 Okvirni sadržaj predmeta: Osnova metodike glazbene kulture u dječjim vrtićima

Osnovne upute za pjevanje s djecom u dječjem vrtiću Priprema odgajatelja za aktivnost Vrste (oblici, sadržaji) glazbenih aktivnosti Načini rada u glazbenoj aktivnosti Metodički postupci pri obradi pjesme, brojalice i aktivnom slušanju glazbe Obrada pjesme i brojalice te aktivno slušanje glazbe uz pokret, aplikacije i udaraljke Glazbena literatura za slušanje - minijature iz glazbene literature od renesanse do 21. stoljeća (iste skladbe kao na prvoj godini): Video snimke aktivnosti u vrtićima Zvučni kontakti (body percussion), Sviranje udaraljki Pokret uz glazbu, koreografiranje uz glazbu, uz analizu elemenata skladbe Igre s pjevanjem

Očekivani ishodi: Stjecanje znanja i vještina za aktivnosti studenata s predškolskom djecom. Oblici aktivnosti: igre s pjevanjem obrada pjesme uz pokret, aplikacije i/ili udaraljke, obrada brojalice uz pokret, aplikacije i/ili udaraljke, aktivno slušanje glazbe, poticanje dječjeg stvaralaštva

Način provođenja nastave: Predavanja i vježbe Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad Ispit: usmeni: Igre s pjevanjem i Pjesme za djecu (taj dio ispita se sastoji od sviranja melodija 56 pjesama. Budući da se radi o istim pjesmama koje su studenti vježbali i polagali na 2. godini studija, uzima se u obzir ocjena iz Instrumentalne pratnje s pjevanjem, koja se zbraja s ocjenom iz Igara s pjevanjem i dijeli na dva. Popis tih 62 pjesama je odobrio i potvrdio Dekan, a od 62 se oduzima 6 pjesama koje su i u knjizi Dječje igre s pjevanjem).

Način polaganja ispita: Usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 45 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 45 sati Samostalno vježbanje sviranja i pjevanja za ispit i ispit: 30 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Gospodnetić, H. i Spiller, F. (2002), Dječje igre s pjevanjem uz pratnju klavira i/ili gitare, Zagreb: vlastita naklada F. Spillera (83 str.)

2. Gospodnetić, H. (2008), Skripta za kolegij Instrumentalna pratnja s pjevanjem na Odgojiteljskom studiju Učiteljskog fakulteta u Zagrebu (pjesme i akordi) za redovne i izvanredne studente (56 kratkih pjesmama)

3. Gospodnetić, H. (2008), Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima. Zagreb, skripta

Preporučena dopunska literatura:

1. CD (2004.), Glazba za aktivno slušanje s djecom predškolske dobi, Zagreb: vlast.nakl. Hede Gospodnetić (35 minijatura)

2. Sam, R. (1998), Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta, Rijeka: Glosa, d.o.o. 3. Grupa autora (1987), Dijete i kreativnost, Zagreb: Globus 4. Manasteriotti, V. (1981), Prvi susreti djeteta s muzikom, Zagreb: Školska

knjiga 5. Izbor klasične glazbe

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. 850 koncertnih nastupa od početka vođenja VA Vatroslav Lisinski 1971. 2. Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima (2008.),interna

85

skripta za potrebe studenata predškolskoga odgoja, (studenti mogu naći na internetu)

3. Skripta za kolegij Instrumentalna pratnja s pjevanjem na Odgojiteljskom studiju Učiteljskog fakulteta u Zagrebu (pjesme i akordi) za redovne i izvanredne studente instrumenata: Klavir, Sintetizator

zvuka i Harmonika, (2008.) (studenti mogu naći na internetu) 4. Skripta za kolegij Instrumentalna pratnja s pjevanjem na

Odgojiteljskom studiju Učiteljskog fakulteta u Zagrebu (pjesme i akordi) za redovne i izvanredne studente instrumenta: Gitara, (2009.) (studenti mogu naći na internetu)

5. Završen udžbenik (4.9.2009.): Metodika glazbene kulture za rad u

dječjim vrtićima (prihvaćeno kao sveučilišni udžbenik koji je upravo u postupku izdavanja. Rukopis je kod troje recenzenata (Renata Sam Palmić je već napisala pozitivnu recenziju) i kod urednice Ružice Ambruš Kiš u izdavačkoj kući Profil (urednica se vrlo pozitivno izjasnila o udžbeniku, koji je, uz praksu, nastajao 10 godina)

6. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-znanstvenog simpozija Glas i glazbeni instrument u procesu edukacije učenika i studenata (GGIPEUS) (2007.) u Zadru, s pozitivnim

međunarodnim recenzijama. 7. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-

znanstvenog simpozija Glas i glazbeni instrument u procesu edukacije učenika i studenata (GGIPEUS) (2008.) u Zadru, s pozitivnim

međunarodnim recenzijama. 8. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-

znanstvenog simpozija Mogućnosti glazbenog izražaja u procesu edukacije učenika i studenata (MGIPEUS) (2009.) u Zadru s pozitivnim međunarodnim recenzijama (Zbornik je u izdavanju)

U zadnje dvije godine održala dvadesetak predavanja za odgajatelje u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje u Zagrebu, Primoštenu, Krapini, Čakovcu i Varaždinu

Napomene: Nastava se može izvoditi na engleskom jeziku Uvjet je za upis ovoga kolegija položen ispit iz kolegija Glazbena kultura

86

RPP01-37 Naziv predmeta:

Razvoj kurikuluma ranog odgoja

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Kornelija Špoljar, redoviti profesor

Dr. sc. Biserka Petrović-Sočo, docent Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3. godina; V semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1 Okvirni sadržaj predmeta: 1. Različita određenja kurikuluma

2. Tvorba kurikuluma 3. Jaslički i predškolski kurikulum 4. Dimenzije kurikuluma: a) prostorno i materijalno okruženje, b)

fleksibilna organizacija vremena, c) razvoj suradničkih odnosa 5. Životne situacije, problemi i interesi djece kao polazište u razvoju

kurikuluma 6. Projekt kao pristup u ostvarivanju integriranog kurikuluma 7. Konstruktivistička paradigma učenja i poučavanja u radu na projektu 8. Projekt kao metoda u ostvarivanju iskustvenog i, doživljajnog učenja 9. Rad na projektu kao mogućnost podržavanja dječje znatiželje i

prirodnog učenja 10. Otvaranje vrtića prema životnoj sredini i lokalnoj zajednici u procesa

rada na projektu 11. Rad djece, odgojitelja, roditelja i lokalne zajednice na zajedničkom

planiranju, provođenju i vrjednovanju projekta 12. Dokumentiranje procesa učenja i aktivnosti djece u radu na projektima 13. Istraživanje, refleksija i unapređivanje odgojne prakse

Očekivani ishodi: Opće kompetencije Student će nakon položenog ispita: - biti osposobljen za primjenu metodičkih znanja u praksi u integriranom,

otvorenom, humanističko-razvojnom kurikulumu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja

- iskazivati istraživačke vještine i kontinuiranu sposobnost učenja u osmišljavanju situacija i poticaja koji će biti u skladu s dječjom prirodom učenja

- demonstrirati sposobnost djelovanja u novim i neočekivanim situacijama na način aktivne primjene stečenih znanja, vještina i sposobnosti

- osvijestiti potrebu kontinuiranog učenja, proširivanja stručnih i metodičkih kompetencija

- razviti sposobnosti refleksivnog praktičara koji kontinuirano vrednuje učinke svojih postignuća

Specifične kompetencije: - objasniti i interpretirati projekt kao model cjelovitog, integriranog učenja - izraditi i prezentirati projekt vrtića (organizacija prostora i materijala) koji je

u skladu s dječjom prirodom i zahtjevima Programskog usmjerenja - demonstrirati znanje učinkovitih strategija u poticanju ukupnih razvojnih

dosega djeteta u ranom djetinjstvu - učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao

poticajno - razvojni, po mjeri sve djece i svakog djeteta posebno, u odnosu na njihove sposobnosti, mogućnosti, potrebe i interese te na tim osnovama ostvarivati integriranu i refleksivnu odgojno-obrazovnu praksu;

- demonstrirati sposobnost promatranja i procjene djetetovih aktivnosti i mogućnosti kao pretpostavci konstrukcije integriranog kurikuluma u smislu odgovora na njegove razvojne i odgojno-obrazovne potrebe;

- kritički razmatrati i prilagođavati integrirani kurikululum ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. u skladu s institucijskim, lokalnim, kulturalnim, društvenim i drugim specifičnim uvjetima

Način provođenja nastave: Predavanja, metodičke vježbe, konzultacije, mentorski rad, Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje i aktivno sudjelovanje u nastavi, samostalni projekt, praktičan rad, ispit

Način polaganja ispita: Pismeni ispit, projekt

87

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje u nastavi: 30 sati samostalni/skupni projekt: 45 sati čitanje propisane literature: 15 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 30 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Slunjski, A. (2001). Integrirani predškolski kurikulum,. Zagreb: Mali profesor str. 8-61.

2. Petrović-Sočo, B. (2009). Mijenjanje konteksta i odgojne prakse dječjih vrtića – akcijsko istraživanje s elementima etnografskog pristupa. Zagreb: Mali profesor.

3. Stocke-Szanton (2001): Kurikulum za jaslice. Zagreb: Udruga roditelja Korak po korak.

4. Došen-Dobud, A.(2004). S djecom u jaslicama. Zagreb: Alinea. 5. Špoljar,K.(2001). Kako procjenjivati i unapređivati odgojnu kvalitetu

vrtića.Zbornik Učiteljske akademije, 2 (1), str. 85-93. Preporučena dopunska literatura:

1. Bredekamp, S. (1996). Kako djecu odgajat. Zagreb,, Educa (od 25-62. str.)

2. Miljak, A. (1991). Istraživanje procesa odgoja i njege u dječjim jaslicama, Školska knjiga, Zagreb, (79 str.)

3. Petrović-Sočo, B., Šagud, M. (2003). Jaslice-zajednica koja uči, U: Zbornik radova stručnog skupa "Povezivanje i suradnja vrtića u skladu s dječjom prirodom" Čakovec, 28.-30.travnja 2003., str.19-22 (4 str.)

4. Miljak, A (2000). Zašto su okruženje i ozračje važni u dječjem vrtiću?

Dijete, vrtić, obitelj, Udruga roditelja Korak po korak, Zagreb, 2000., br. 22

5. Petrović-Sočo, B. (2009). Projekti i „projekti“ u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. U: L. Vujičić, Duh, M. (Ur.), Znanstvena monografija Interdisciplinarni pristup učenju - put ka kvalitetnijem obrazovanju djeteta. (str.197-207). Rijeka: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Rijeci, Hrvatska i Maribor: Pedagoška fakulteta Univerze v Mariboru, Slovenija.

6. Petrović-Sočo, B. (2009). Poticajno okruženje-uvjet učenja djece rane dobi. U: N. Babić, Z. Redžep Borak (Ur.), Dječji vrtić-mjesto učenja djece i odraslih, zbornik radova. (str. 59-65). Osijek: Centar za predškolski odgoj Osijek.

7. Špoljar, K. (1999). Istraživanje i unapređivanje odgojne prakse i koncepcije permanentnog usavršavanja odgojitelja.Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu, 1 (1), str. 47-55.

8. Špoljar,K. (2000). Teorijska polazišta organizacije procesa (aktivnog) učenja u vrtiću. Zbornik radova znanstveno-stručnog skupa, Čakovec, str.111-117.

9. Špoljar, K. (2000). Konstruktivistička paradigma u istraživanju i unapređivanju prakse odgoja i obrazovanja.Zbornik međunarodnog znanstvenog posveta.(str.49-55). Pedagoška fakulteta Univerze v Mariboru, Slovenija.

10. Špoljar, K. (2001). Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije – dimenzija kvalitete odgojno-obrazovnog procesa u vrtiću.Zbornik Učiteljske akademije Sveučilišta u Zagrebu, 3 (1),str.67-75.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Petrović-Sočo, B., Slunjski, E., Šagud, M. (2005). Nova paradigma učenja- nove uloge odgojitelja u odgojno-obrazovnom procesu. Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu, Sveučilište u Zagrebu, 2 (10), vol.7, 315- 327.

2. Petrović-Sočo, B. (2007). Kompetencije odgojitelja u jaslicama – zajednici koja uči. U: N. Babić, (Ur.), Kompetencije i kompetentnost učitelja Zbornik radova. Osijek, 18.i 19.travnja. (str. 337-344). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Hrvatska i Kherson: Kherson State University, Ukraine.

3. Petrović-Sočo, B. (2007). Kvaliteta institucijskoga konteksta i odgoj i

88

razvoj djece rane dobi. U: V. Previšić, N. N. Šoljan, N. Hrvatić, (Ur.), Pedagogija prema cjeloživotnom obrazovanju i društvu znanja, Svezak 2., Prvi kongres pedagoga Hrvatske, Zagreb od 19. do 21. rujna 2007. (str. 533-540). Zagreb: Hrvatsko pedagogijsko društvo.

4. Petrović-Sočo, B. (2009). Mijenjanje konteksta i odgojne prakse dječjih vrtića – akcijsko istraživanje s elementima etnografskog pristupa. Zagreb: Mali profesor.

5. Petrović-Sočo, B. (2009). Projekti i „projekti“ u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. U: L. Vujičić, Duh, M. (Ur.), Znanstvena monografija Interdisciplinarni pristup učenju - put ka kvalitetnijem obrazovanju djeteta. (str.197-207). Rijeka: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Rijeci, Hrvatska i Maribor: Pedagoška fakulteta Univerze v Mariboru, Slovenija.

6. Petrović-Sočo, B. (2009). Međuovisnost kurikuluma ranoga odgoja i institucijskog konteksta U: M. Matijević, D. Bouillet (Ur.), Kurikulumi ranog odgoja i obveznog obrazovanja, 3. međunarodna konferencija o naprednim i sustavnim istraživanjima ECNSI-2009. (str.185-196). Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilište u Zagrebu.

7. Petrović-Sočo, B. (2009). Poticajno okruženje-uvjet učenja djece rane dobi. U: N. Babić, Z. Redžep Borak (Ur.), Dječji vrtić-mjesto učenja djece i odraslih, zbornik radova. (str. 59-65). Osijek: Centar za predškolski odgoj Osijek.

8. Petrović-Sočo, B. (2009). Značajke suvremenog naspram tradicionalnog kurikuluma ranog odgoja. Pedagogijska istraživanja, 6 (1-2) (str.123-138). Zagreb: HPD i Školska knjiga.

89

RPP01-38 Naziv predmeta:

Metodika upoznavanja okoline 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Biserka Petrović-Sočo, docent

Dr. sc. Anka Jurčević-Lozančić, docent Suradnici Mr. sc. Zdenka Karabatić, viši predavač

Katica Kuljašević. prof., viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3 godina; V semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: 1. Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi –

uzajamnost i povezanost svih aspekata dječjeg razvoja i učenja o okolini 2. Dijete – polazište u kreiranju okruženja i odgojno-obrazovnih aktivnosti za

upoznavanje okoline 3. Socijalno i kulturno okruženje kao poticaj za prepoznavanje i primjereno

zadovoljavanje dječjih kognitivnih i socio-emocionalnih potreba (od šest mjeseci do polaska u školu)

4. Kreiranje stimulativnog fizičkog i socijalnog okruženja za spoznavanje okoline i odnošenje djeteta i odgojitelja prema njoj

5. Vrste i organizacija odgojno-obrazovnih aktivnosti za upoznavanje okoline 6. Samostalno i timsko učenje djece u centrima aktivnosti i odgojno-obrazovne

aktivnosti djece i odgajatelja u njima 7. Istraživanje, spoznavanje, i mijenjanje okoline: mogućnosti dječjeg učenja

primjenom prirodnih, didaktičkih, nestrukturiranih, ambalažnih materijala i igračaka

8. Strategije odgojno-obrazovnog djelovanja (svakodnevne životne situacije, planski stvorene situacije – na razini odgojne skupine, ustanove i izvan nje, stvaranje stimulativnog cjelokupnog ozračja,)

9. Integrativnost orijentacijskih sadržaja u upoznavanju okoline i početnih matematičnih pojmova kod djece u dobi od šest mjeseci do polaska u osnovnu školu.

10. Teorija višestrukih inteligencija i različitih stilova učenja u odgojno-obrazovnom radu s djecom u institucijskom kontekstu.

Očekivani ishodi: Student će biti osposobljen za: - primjenu pedagoških spoznaja o organizaciji poticajnog okruženja za

učenje rješavanjem problema s naglaskom na vrijednosti grupnog učenja, nezavisnog istraživanja i samostalnog rada djeteta

- primjenu osnovnih polazišta, načina i oblika rada za izvođenje, praćenje i vrednovanje istraživačko spoznajnih, praktično-životnih i drugih odgojno-obrazovnih aktivnosti za upoznavanje okoline

- razviti osjetljivost za prepoznavanje i primjereno zadovoljavanje razvojnih i individualnih kognitivnih i socio-emocionalnih potreba djece

Specifične kompetencije: - objasniti i interpretirati nove spoznaje u odnosu na razvoj djeteta - definirati stimulativno fizičko i socijalno okruženje za učenje i razvoj djeteta - opisati i objasniti mogućnosti korištenja različitog materijala (pedagoški

oblikovanog i neoblikovanog) - razlikovati suvremene strategije učenja i poučavanja u odgojno-obrazovnom

radu s djecom - analizirati strategije odgojno-obrazovnog djelovanja i suradničkog učenja (na

razini grupe, vrtića i šire) - opisati i razlikovati različite stilove učenja djece i obrazložiti njihovo

postojanje i uvažavanje u odgojno-obrazovnom radu s djecom rane i predškolske dobi.

Način provođenja nastave: Predavanja, metodičke vježbe, konzultacije, mentorski rad Način praćenja studenata i provjere znanja:

Aktivno sudjelovanje u nastavi, pismene pripreme i analize metodičkih scenarija, praktičan rad s djecom, portfolio

Način polaganja ispita: Ispit se ne polaže, ocjenjuje se rad tijekom semestra i provjerava izvršenje obveza Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje čitanje propisane literature i vođenje bilježaka praktični rad s djecom Pohađanje nastave 45 sati – 1,5 ECTS Izrada metodičkih scenarija, metodičke vježbe i samorefleksija i grupna

90

refleksija 45 sati – 1,5 ECTS Samostalan rad na literaturi: 15 sati – 0,5 ECTS Vođenje portfolio 15 sati – 0,5 ECTS Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. ....(1991). Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja predškolske djece. Zagreb: Glasnik Ministarstva prosvjete i kulture br. 7-8.

2. Došen-Dobud, A. (2007). Malo dijete-veliki istraživač. Zagreb: Alinea 3. Petrović-Sočo, Slunjski,E., Šagud, M. (2005): Nova paradigma učenja-nove

uloge odgojitelja u odgojno - obrazovnom procesu. Zagreb: Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljska akademija u Zagrebu, 2 (10), vol.7, 315- 327.

Preporučena dopunska literatura:

1. Miljak, A. (2009). Življenje djece u vrtiću - novi pristupi u shvaćanju, istraživanju i organiziranju odgojno-obrazovnog procesa u dječjim vrtićima

2. Šagud, M. (2002). Odgajatelj u dječjoj igri. Zagreb: Školske novine 3. Slunjski, E. (2006). Kad djeca istražuju. Varaždin: Stanek 4. Grupa američkih autora. (2005). Kurikulum za vrtiće. Zagreb: Udruga

Korak po korak 5. Petrović-Sočo, B. (2009). Poticajno okruženje-uvjet učenja djece rane dobi.

U: N. Babić, Z. Redžep Borak (Ur.), Dječji vrtić-mjesto učenja djece i odraslih, zbornik radova. (str. 59-65). Osijek: Centar za predškolski odgoj Osijek.

6. Znanstveni članak po dogovoru Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Petrović-Sočo, B., Slunjski, E., Šagud, M. (2005). Nova paradigma učenja - nove uloge odgojitelja u odgojno-obrazovnom procesu. Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu, Sveučilište u Zagrebu, 2 (10), vol.7, 315- 327. (pregledni članak)

2. Petrović-Sočo, B. (2007). Kompetencije odgojitelja u jaslicama – zajednici koja uči. U: N. Babić, (Ur.), Kompetencije i kompetentnost učitelja Zbornik radova. Osijek, 18.i 19.travnja. (str. 337-344). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Hrvatska i Kherson: Kherson State University, Ukraine.

3. Petrović-Sočo, B. (2007). Kvaliteta institucijskoga konteksta i odgoj i razvoj djece rane dobi. U: V. Previšić, N. N. Šoljan, N. Hrvatić, (Ur.), Pedagogija prema cjeloživotnom obrazovanju i društvu znanja, Svezak 2., Prvi kongres pedagoga Hrvatske, Zagreb od 19. do 21. rujna 2007. (str. 533-540). Zagreb: Hrvatsko pedagogijsko društvo.

4. Petrović-Sočo, B. (2007). Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje – holistički pristup. Zagreb: Mali profesor.

5. Petrović-Sočo, B. (2009). Poticajno okruženje-uvjet učenja djece rane dobi. U: N. Babić, Z. Redžep Borak (Ur.), Dječji vrtić-mjesto učenja djece i odraslih, zbornik radova. (str. 59-65). Osijek: Centar za predškolski odgoj Osijek.

91

RPP01-39G Naziv predmeta:

Instrumentalna pratnja s pjevanjem 2 – Gitara

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Tomislav Vrandečić, viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3. godina; V semestar Bodovna vrijednost predmeta: 1 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+1+0 Okvirni sadržaj predmeta: Kadence A-dura,E- dura. d-mola. Pratnja pjesama starije dobne skupine. Očekivani ishodi: Samostajnost u pratnji, intonativna čistoća, promjene akorada u tempu.

Razumjevanje različitih elemenata glazbe. Način provođenja nastave: Predavanja, nadzor nad vježbanjem, upoznavanjem sa specifičnostima žičanih

glazbala, konzultacije, Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad, ispit, javni nastup.

Način polaganja ispita: Praktični ispit ( sviranje ). Ocjenjuje se rad tijekom semestra. Ispit moguć i u obliku javnog nastupa.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 15 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 15 sati Ukupno: 30 sati – 1 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. V. Manasterioti: Zbornik pjesama i igara za djecu ( šk) 2. Šegula, T.: Početnica za gitaru, (DZS)

Preporučena dopunska literatura:

1. Sagregas, J.: Lezioni di chitarra 1, (Berben) 2. Giuliani, M.:Vježbe akorada op. 1a 3. Aguado, D.: Etide, (Zerboni) 4. Rak, S.: Rozmary, (Panton) 5. Schindler, K.:Zeit fur Traume (Vogt & Fritz)

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Diploma MA - glavni predmet gitara, višegodišnje pedagoško iskustvo u radu s učenicima u glazbenoj školi, koncerti, umjetničko vodstvo ansambla,sudjelovanje na državnim i međunarodnim natjecanjima, članci u stručnim časopisima.

Napomene: Za polaganje ispita potrebno je upozoriti polaznike na kontinuirani, redoviti rad na instrumentu.

92

RPP01-39K Naziv predmeta:

Instrumentalna pratnja s pjevanjem 2 – Klavir

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Branka Bubalo Paliska, viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3. godina; V semestar Bodovna vrijednost predmeta: 1 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+1+0 Okvirni sadržaj predmeta: Dur i mol kadence do četiri predznaka

Ljestvice Harmonizacija pjesama većeg opsega, za djecu starije dobne skupine, trozvucima glavnih stupnjeva Trozvuk VI. st. i D7, u harmonizacijama pjesama Modulacija u bliže tonalitete Predtakt, harmonizacija ili ne? Neakordički tonovi Harmonizacija pjesama načinom klavirske literature

Očekivani ishodi: Samostalna harmonizacija pjesama za djecu, sviranje i pjevanje individualno i u skupini

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, seminari, konzultacije, mentorski rad Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, povratna informacija na svakome satu. Redovita pojedinačna provjera znanja svakoga studenta na svakome satu.

Način polaganja ispita: Pismeni i usmeni ispit, sviranje na instrumentu, sadržaja obrađenih na satovima, kojem se pribrajaju rezultati provjera tijekom semestra

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 15 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 15 sati Ukupno: 30 sati – 1 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Manasteriotti, V. (1990) : Zbornik pjesama i igara za djecu, Školska knjiga, Zagreb

2. Kadence – pripremio nastavnik Preporučena dopunska literatura:

1. Reich, T.- Žganjer, J.( ) Male pjesme velikih majstora. Zagreb: Muzička naklada

2. Izbor pjesama za djecu iz priručnika različitih autora Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

MA, bogato pedagoško iskustvo u radu s djecom u glazbenoj školi i sa studentima na fakultetu. Koncerti, umjetničko vodstvo ansambala, višestruko nagrađivanih na domaćoj i međunarodnoj glazbenoj sceni. Članci u stručnim časopisima, mentorski rad sa studentima.

Napomene: Potrebno je osvijestiti studente za kontinuirani rad Položen ispit iz kolegija Instrumentalna pratnja 1

93

RPP01-39H Naziv predmeta:

Instrumentalna pratnja s pjevanjem 2 – Harmonika

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Josipa Kraljić, predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3. godina; V semestar Bodovna vrijednost predmeta: 1 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+1+0 Okvirni sadržaj predmeta: Sviranje kadenci , harmonizacija pjesama i igara za djecu, pjevanje uz pratnju

instrumenta. Očekivani ishodi: Suvereno vladanje desnom i lijevom rukom, čistoća sviranja u tempu, jasne

kadence kroz tonalitete, točna intonacija u pjevanju.. Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, konzultacije. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad, ispit, javni nastup.

Način polaganja ispita: Praktični ispit ( sviranje ). Kolokviji tijekom semestra Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (vježbanje): 15 sati Ukupno: 45 sati – 1 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Manesteriotti, V. Zbornik pjesama i igara za djecu

Preporučena dopunska literatura:

Pjesmice i kompozicije za djecu raznih autora pisane za harmoniku

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Vanjski suradnik za glazbu u dječjem vrtiću, predavanja iz Metodike glazbene kulture za odgojitelje, koncerti..

Napomene: Za polaganje ispita potrebno je upozoriti polaznike na kontinuirano, redovito vježbanje na instrumentu.

94

RIPP01-40 Naziv predmeta:

Primijenjena razvojna psihologija

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Prof. dr. Renata Miljević-Riđički, izvanredni profesor Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3. godina; VI semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2 + 0 + 2 Okvirni sadržaj predmeta: Teorije dječjeg razvoja; Modeli u odgoju; Razvoj igre; Razvoj kreativnosti;

Razvoj motoričkih i sportskih vještina; Optimalno vrijeme za učenje pojedinih vještina; Razvoj socijalnih vještina; Optimalna dob za uvođenje određenih poticaja u odgoj/obrazovanje djeteta; Razvoj spolnog identiteta; Razvojna psihopatologija; Rizične okolnosti/događaji u razvoju djeteta; Prevencija neprihvatljivih oblika ponašanja; Kvalitetno roditeljstvo

Očekivani ishodi: Primjena razvojne psihologije u praksi. Poznavanje razvojnih karakteristika djece. Uočavanje odstupanja u razvoju. Preventivni postupci u odgoju.

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari (koji se povremeno održavaju izvan fakulteta- primjerica, odlazak u Polikliniku za zaštitu djece i sl.) konzultacije, mentorski rad.

Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, praktičan rad, ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit i praktičan rad Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 60 sati Praktičan rad (podrazumijeva suradnju sa širom društvenom zajednicom) i prezentacija rada: 30 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 30 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

Obvezna literatura: Odabrana poglavlja iz: 1. Vasta, R., Haith, M.M. i Miller, S.A. (1998). Dječja psihologija: Moderna

znanost Jastrebarsko: Naklada Slap 2. Berk, L. (2005). Psihologija cjeloživotnog razvoja Jastrebarsko: Naklada

Slap. 3. Wenar, C. (2003) Razvojna psihopatologija i psihijatrija: od dojenačke

dobi do adolescencije. Jastrebarsko: Naklada Slap Preporučena dopunska literatura:

1. Čudina-Obradović, M. (1995). Igrom do čitanja, Zagreb: Školska knjiga 2. Čudina-Obradović, M (1990) Nadarenost: razumijevanje, prepoznavanje,

razvijanje, Zagreb: Školska knjiga 3. Duran, M. (1995). Dijete i igra. Jastrebarsko: Naklada Slap. 4. Klarin, M. (2006). Razvoj djece u socijalnom kontekstu – roditelji,

vršnjaci, učitelji. Jastrebarsko: Naklada Slap. Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Ajduković, M., Miljević, R., Pečnik, N. (1994). Einflusse der Trennung auf die Beziehung zwischen Muttern und ihren in Gastfamilien untergebrachten Kindern, Psychologische Beitrage, Lengerich, 34, 199-205.

2. Miljević-Riđički, R., Lugomer-Armano, G. (1994). Children’s Comprehension of War, Child Abuse Review, British Association, 3, 134-144.

3. Miljević-Riđički, R. (1995). Zlostavljanje djece - oblici zlostavljanja i njihovo prepoznavanje, Društvena istraživanja, 4-5, 539-549

4. Miljević-Riđički, R, Pavin Ivanec, T. (2008). Životna prilagođenost majki u različitim tipovima jednoroditeljskih majčinskih obitelji te kognitivna uspješnost njihove djece, Društvena istraživanja, 17, 3 (95) 553-571.

5. Miljević-Riđički, R. (2008). Models in the Education of Pre-school Children in Kindergartens, Abstract book, 18th EECERA Annual Conference: Reconsidering the Basic in Early Childhood Education, Stavanger, Norway, p. 239-240.

95

RPP01-41 Naziv predmeta:

Medijska kultura

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Krešimir Mikić, prof. visoke škole, Dr. sc. Berislav Majhut, doc Suradnici Vanja Obad, Sanja Lovrić Status predmeta: Obvezni Godina i semestar: 3. godina; VI semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+2 Okvirni sadržaj predmeta: Uvod u kolegij, Pojam medija, Film i drugi mediji (umjetnosti), Izražajna

sredstva filma, Filmska priča, Filmski rodovi i vrste, Animirani film (crtani), Sažeta povijest svjetskog i hrvatskog filma, Televizija kao medij, Multimedijalnost (Internet i novi mediji), Budućnost filma

Očekivani ishodi: Student će: - biti osposobljen razlikovati subjektivni i analitički pristup filmu - biti osposobljen za opažanje, doživljavanje, razumijevanje, prihvaćanje i

vrednovanje djela filmske umjetnosti. - moći argumentirano iznijeti svoj stav o nekom filmskom uratku - biti osposobljen za komunikaciju, socijalizaciju i suradnju kroz film i

filmu srodne medije. Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, seminarski rad, ispit.

Način polaganja ispita: Pismeni i usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 60 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 10 sati Čitanje propisane literature, gledanje filmova i vođenje bilježaka: 25 sati Seminarski rad opsega 8 stranica: 5 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 20 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Mikić, K. (2005) Film u nastavi medijske kulture, Zagreb: Eduka 2. Mikić, K. (2009) Elektroniča skripta iz kolegija Medijska kultura na

www.ufzg.hr 3. Peterlić, A. (2008) Povijest filma Zagreb: Hrvatski filmski savez

Preporučena dopunska literatura:

1. Bordwell, D. (2005) O povijesti filmskog stila, Zagreb: Hrvatski filmski savez

2. Marušić, J. (2004) Alkemija animiranog filma, Zagreb: Meandar 3. Peterlić, A. (2000) Osnove teorije filma, Zagreb: Hrvatska sveučilišna

naklada 4. Škrabalo, I. (2008) Hrvatska filmska povijest ukratko, Zagreb: Hrvatski

filmski savez Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Mikić, K. (2005) Film u nastavi medijske kulture, Zagreb: Educa 2. Mikić, K. (2005) Medijska kultura, 5.,6.,7,8. Zagreb: Školska knjiga 3. Mikić, K. (2005) Autorski DVD (4. kom) Medijska kultura Zagreb: Školska

knjiga 4. Mikić, K. (2009) Elektronička skripta iz kolegija Medijska kultura

(www.ufzg.hr) Zagreb: Učiteljski fakultet 5. Majhut, B. (2005). «Plan» kao pripovijedni postupak. U N. Talković (ur.)

Interaktivna komunikacija u nastavi i odgojnim aktivnostima (str. 155- 169). Pula: Visoka učiteljska škola u Puli.

6. Majhut, B. (2009) Glad za pripovijedanjem i počeci televizije. Zrno 20-21(114-115), 9-12.

7. Majhut, B. (1989). Pripovijedni prostor iz perspektive informatora i glasnika. Književna smotra, 22 (73-76), 101-111

8. Majhut, B. (2002) Ezopova Multimedijska slikovnica. U M. Matas (ur.) Dani Mate Demarina - Humanizam u nastavi (str. 111-114). Petrinja: Visoka učiteljska škola

96

RPP01-42 Naziv predmeta:

Metodika glazbene kulture 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr.sc.Katarina Koprek

mr.sc., Heda Gospodnetić, profesor visoke škole Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3. godina; VI semestar Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+2+0 Okvirni sadržaj predmeta: Pasivno slušanje glazbe

Slušanje glazbe po razdobljima (iste skladbe kao na prvoj godini) Pokret Aplikacije, lutke Udaraljke Aktivnosti sviranja na udaraljkama Trema Koreografije na glazbu za aktivno slušanje s djecom Poticanje dječjeg stvaralaštva – pokret, udaraljke, aplikacije, dramatizacija Aktivnosti studenata u vrtićima: igre s pjevanjem, obrada pjesme u pokretu, uz udaraljke, uz aplikacije i/ili uz dramatizaciju, obrada brojalice u pokretu, uz udaraljke, uz aplikacije i/ili uz dramatizaciju, aktivno slušanje glazbe u pokretu i/ili uz aplikacije, poticanje dječjeg stvaralaštva, poticanje dječjeg stvaralaštva u jaslicama

Očekivani ishodi: Stjecanje iskustva i lakoće u neposrednom kontaktu s djecom u vrtićima. Sposobnost prepoznavanja i zadovoljavanja posebnih potreba djece u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Sposobnost razvoja i integracije različitih kurikularnih područja u praktičnom radu.

Način provođenja nastave: Predavanja i vježbe u vrtićima Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad Obveze u tijeku semestra: Jedna uspješna aktivnost s djecom u vrtiću na kraju semestra: Pismeni ispit s pitanjima iz svih obrađenih područja; Usmeni ispit: 1) Zbraja se ocjena iz aktivnosti u vrtiću, 2) Pjesma djecu, metar i ritam uz pjesmu, opis aktivnosti obrade pjesme, u kojem trebaju biti vidljivi svi glazbeni i metodički elementi koje je student odabrao; 3) Vještina vježbanja pjesama uz izabrani instrument (student izvlači ceduljicu s nepoznatom pjesmom, na licu mjesta analizira njezin glazbeni oblik i pred nastavnikom vježba svirati jednu frazu, da bi tu frazu na kraju i zapjevao uz sviranje) ; 4) ako je student dobio izvrsnu ocjenu iz svoje koreografije u 5. sem., ta ocjena se također zbraja u sklopu usmenog ispita.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit i usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 45 sati Priprema za aktivnost u vrtiću: 5 sati Samostalno vježbanje sviranja i pjevanja za ispit i ispit: 10 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Gospodnetić, H. (2008), Skripta za kolegij Instrumentalna pratnja s pjevanjem na Odgojiteljskom studiju Učiteljskog fakulteta u Zagrebu (pjesme i akordi) za redovne i izvanredne studente (28 kratkih pjesmama)

2. Gospodnetić, H. (2008), Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima. Zagreb, skripta

Preporučena dopunska literatura:

1. Sam, R. (1998), Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta, Rijeka: Glosa, d.o.o. 2. Grupa autora (1987), Dijete i kreativnost, Zagreb: Globus 3. Manasteriotti, V. (1981), Prvi susreti djeteta s muzikom, Zagreb: Školska

knjiga 4. CD (2004.), Glazba za aktivno slušanje s djecom predškolske dobi, Zagreb:

vlast.nakl. Hede Gospodnetić (35 minijatura) 5. Izbor klasične glazbe

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

97

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. 850 koncertnih nastupa od početka vođenja VA Vatroslav Lisinski 1971. 2. Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima (interna skripta za

potrebe studenata predškolskoga odgoja, 2008.) (studenti mogu naći na internetu)

3. Skripta za kolegij Instrumentalna pratnja s pjevanjem na Odgojiteljskom studiju Učiteljskog fakulteta u Zagrebu (pjesme i akordi) za redovne i izvanredne studente instrumenata: Klavir, Sintetizator zvuka i Harmonika, 2008. (studenti mogu naći na internetu)

4. Skripta za kolegij Instrumentalna pratnja s pjevanjem na Odgojiteljskom studiju Učiteljskog fakulteta u Zagrebu (pjesme i akordi) za redovne i izvanredne studente instrumenta: Gitara, 2009. (studenti mogu naći na internetu)

5. Završen udžbenik (4.9.2009.):Metodika glazbene kulture za rad u

dječjim vrtićima (prihvaćeno kao sveučilišni udžbenik koji je upravo u postupku izdavanja. Rukopis je kod troje recenzenata (Renata Sam Palmić je već napisala pozitivnu recenziju) i kod urednice Ružice Ambruš Kiš u izdavačkoj kući Profil (urednica se vrlo pozitivno izjasnila o udžbeniku, koji je, uz praksu, nastajao 10 godina)

6. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-znanstvenog simpozija Glas i glazbeni instrument u procesu edukacije učenika i studenata (GGIPEUS) 2007. u Zadru, s pozitivnim

međunarodnim recenzijama. 7. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-

znanstvenog simpozija Glas i glazbeni instrument u procesu edukacije učenika i studenata (GGIPEUS) 2008. u Zadru, s pozitivnim

međunarodnim recenzijama. 8. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-

znanstvenog simpozija Mogućnosti glazbenog izražaja u procesu edukacije učenika i studenata (MGIPEUS) 2009. u Zadru s pozitivnim

međunarodnim recenzijama (Zbornik je u izdavanju) U zadnje dvije godine održala dvadesetak predavanja za odgajatelje u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje u Zagrebu, Primoštenu, Krapini, Čakovcu i Varaždinu

Napomene: Nastava se može izvoditi na engleskom jeziku Uvjeti za ispit iz ovog predmeta su položeni ispiti iz predmeta Glazbena kultura i Metodika glazbene kulture 1

98

RPP01-43 Naziv predmeta:

Metodika hrvatskoga jezika i književnosti 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Doc.dr.sc. Vladimira Velički, prof.dr.sc. Ante Bežen, dr..sc. Tamara Turza-

Bogdan Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3. godina; VI semestar Bodovna vrijednost predmeta: 5 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+4+0 Okvirni sadržaj predmeta: Programski zadaci, sadržaji, oblici i metode rada s djecom predškolske dobi u

odgojno-obrazovnom radu na području razvoja govora Metodički postupci vezani uz razvoj dječjeg govora, komunikaciju, govorno stvaralaštvo Metodički koncepti - (područje jezika i književnosti) Govor u predškolskom razdoblju – razvoj i specifičnosti Dobar govorni uzor – pravilna artikulacija, rječnik Govorna komunikacija odgojitelja i djece – verbalna i neverbalna Vrste pitanja, dječja pitanja i odgovori Govorne i jezične igre Predčitačke vještine- poticanje, metodički aspekti Predznaci disleksije u dječjem vrtiću – rano otkrivanje i prevencija Uzroci i prevencija govornih teškoća u predškolskom razdoblju Zadnja godina u dječjem vrtiću (Predškola ili "mala škola") – metodičke specifičnosti Metodičke specifičnosti pristupa odgojno-obrazovnom radu na području razvoja govora (nadarena djeca, djeca s posebnim potrebama) Prijelaz iz vrtića u školu Priprema za školu u dječjem vrtiću Utjecaj medija na govor i početnu pismenost u predškolskom razdoblju Razvoj fine motorike šake, suodnos fine i grube motorike Predpisačke vještine

Očekivani ishodi: Studenti će usvojiti teorijska i praktična znanja vezana uz razvoj govora te metodičke specifičnosti u radu s djecom predškolske dobi na području razvoja govora. Poznavat će temelje za razvoj predčitačkih i predpisačkih vještina, postići odgovarajuću medijsku kompetenciju vezanu uz utjecaj medija na razvoj govora. Također će znati provoditi kvalitetnu pripremu djece za školu i načine olakšavanje prijelaza iz vrtića u školu. Moći će samostalno planirati, organizirati i provoditi metodičke scenarije i aktivnosti s područja Metodike hrvatskoga jezika

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, praktični radovi u dječjem vrtiću, osvrti na izvedene aktivnosti, ispit

Način polaganja ispita: Pismeni ispit , praktični radovi u dječjem vrtiću, osvrti na izvedene aktivnost, ocjenjivanje rada tijekom semestra, odnosno izvršenje obveza

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje 90 sati Redovita priprema za nastavu 10 sati Priprema za praktične radove u vrtiću 30 sati Samostalno učenje i priprema za ispit i ispit 20 sati Ukupno: 150 sati = 5 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Čudina - Obradović, M. (1996). Igrom do čitanja. Zagreb: Školska knjiga (odabrana poglavlja)

2. Posokhova, I. (1999). Razvoj govora i prevencija govornih poremećaja u djece. Zagreb: Ostvarenje (odabrana poglavlja)

3. Peti-Stantić, A., Velički, V. (2008). Jezične igre za velike i male. Zagreb:Alfa

4. Velički, V. (2004). Vrijeme kruga, Mogućnosti poticanja govorne kompetencije u djece predškolske dobi. Zrno, 61, 21-24.

5. Došen Dobud, A. (2002). Predškola, Zagreb: Alinea 6. Kikierman,H., Muter, V. (2007), Pripremite dijete za školu. Ostvarenje:

Zagreb (Poglavlja koja se odnose na govor, jezik, predčitačke i predpisačke vještine)

7. Velički, V. (2000). Priprema za školu u dječjem vrtiću, članak, Zrno, 49-50, 23-25

99

8. Velički,V. (2007). Utjecaj medija na govor i početnu pismenost u predškolskom i ranom školskom razdoblju,U V. Šimović (Ur.) Rano učenje hrvatskoga jezika (str.221-229). Zagreb: Europski centar za napredna i sustavna istraživanja (ECNSI) i Učiteljski fakultet u Zagrebu

9. Oussoren, R. (2007). Ples pisanja. Zagreb: Ostvarenje (teorijski uvod) 10. Moomaw,S., Hieronymus, B. (2008). Igre čitanja i pisanja. Zagreb:

Ostvarenje (odabrana poglavlja)

Preporučena dopunska literatura:

1. Apel, K. Maserson, Julie J.(1999). Jezik i govor od rođenja do 6. godine. Zagreb: Ostvarenje

2. Rade, R. (2002). Malo dijete i prostor. Zagreb: FoMa 3. Greenspan, S. I., Lewis, D. (2004). Program emocionalnog poticanja

govorno-jezičnog razvoja. Ostvarenje: Zagreb. Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Vladimira Velički 1. Velički,V. (2007). Utjecaj medija na govor i početnu pismenost u

predškolskom i ranom školskom razdoblju,U V. Šimović (Ur.) Rano učenje hrvatskoga jezika (str.221-229). Zagreb: Europski centar za napredna i sustavna istraživanja (ECNSI) i Učiteljski fakultet u Zagrebu

2. Peti- Stantić, A., Velički (2008). V. Jezične igre za velike i male, Zagreb: Alfa

3. Velički, V. (2009). Poticanje govora u kontekstu zadovoljenja dječjih potreba u suvremenom dječjem vrtiću, Metodika, 18 (10), 80-92

4. Velički,V., Velički, D., Vignjević, J. (2009). Razumijevanje germanizama u govoru djece rane dobi na širem zagrebačkom području, Odgojne znanosti, 11 (2), 351-363.

Ante Bežen 1. Vrjednovanje učeničkih postignuća u početnom čitanju i pisanju

(2006), u zborniku radova Dijete i jezik danas. Osijek: Učiteljski fakultet Sveučilišta Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku

2. Jezične kompetencije učenika prvoga razreda: uporaba imenica, glagola, pridjeva i zamjenica (2008), u zborniku Rano učenje

hrvatskoga jezika 1 (2009). Zagreb: Učiteljski fakultet u Zagrebu i ECNSI (suautori: Vesna Budinski, Martina Kolar, Sanja Urek)

3. Tipologija pogrješaka u pisanim sastavcima učenika prvog razreda

osnovne škole (2008), u zborniku Rano učenje hrvatskoga jezika 1. Zagreb: Učiteljski fakultet u Zagrebu i ECNSI (suautorica Bogdanka Conjar)

4. Metodika - znanost o poučavanju nastavnog predmeta (2008). Učiteljski fakultet u Zagrebu i Profil

5. Struktura po vrstama riječi u pisanim sastavcima učenika prvog

razreda osnovnih škola u Karlovcu (2009), u zborniku Rano učenje

hrvatskoga jezika 2 (2009). Zagreb: Učiteljski fakultet u Zagrebu i ECNSI

Tamara Turza-Bogdan 1. Turza-Bogdan, T. (2008). Kajkavski dramski tekst u funkciji učenja jezika.

Hrvatski, časopis za teoriju i praksu nastave hrvatskoga jezika, književnosti, govornoga i pismenoga izražavanja te medijske kulture, VI (2), 180-199.

2. Turza-Bogdan, T. i Ciglar, V. (2008). Utjecaj višejezičnosti na recepciju umjetničkoga teksta. U: Šimović, V. Bežen, A. i Pavličević-Franić, D. (Ur.), Konferencijski zbornik Prvi specijalizirani znanstveni skup: "Rano učenje hrvatskoga jezika (RUHJ-1) (182-193). Zagreb : ECNSI i Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.

3. Turza-Bogdan, T. i Ciglar, V. (2005). Jesu li nepoznate riječi uistinu nepoznate? U: Granić, J.(Ur.). Semantika prirodnog jezika i metajezik semantike. (str. 767-774). Zagreb - Split: Hrvatsko društvo za primijenjenu lingvistiku.

4. Engler, T., Turza-Bogdan, T. i Mikulan, K. (2009). Zur Rezeption von Astrid Lindgrens "Pippi Langstrumpf" in Kroatien. U: Blume, S. i

100

Kümmerling-Meibauer, B. (Ur.) Astrid Lindgren - Werk und Wirkung. Internationale und interkulturelle Aspekte. (str. 155-174). Frankfurt am Main: Peter Lang.

5. Mikulan, K., Turza-Bogdan, T. i Engler, (2008). T. Pippi Longstocking in the Croatian School System and Its Reception among Primary School Pupils. LiCuS. Journal of Literary Theory and Cultural Studies. 5, (3) 53-74.

Napomene: Nastava se može izvoditi na njemačkom i engleskom jeziku

101

RPP01-44 Naziv predmeta:

Metodika upoznavanja okoline 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Biserka Petrović-Sočo, docent

Dr. sc. Anka Jurčević-Lozančić, docent Suradnici Mr. sc. Zdenka Karabatić, viši predavač

Katica Kuljašević. prof., viši predavač Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3 godina; VI semestar Bodovna vrijednost predmeta: 3 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+2+1 Okvirni sadržaj predmeta: 1. Odgojno-obrazovne situacije I aktivnosti za formiranje I razvijanje

pozitivne slike o sebi kod djeteta 2. Suvremene strategije učenja i poučavanja djece o živoj i neživoj prirodi i

proizvedenoj okolini 3. Izvori izravnog upoznavanja i djelovanja na okolinu: multiperceptivne,

eksploracijske aktivnosti, eksperimenti, opažajno-praktične i radne aktivnosti

4. Odgoj za očuvanje okoliša i održivi razvoj 5. Prometni odgoj, obrazovanje i samozaštita djece 6. Učenje djece o radu i životu ljudi, međuljudskim odnosima, kulturnim i

civilizacijskim tekovinama 7. Posjeti, ekskurzije, susreti s ljudima raznovrsnih profesija i hobija kao

izvori iskustava i znanja 8. Obilježavanje blagdana, proslava i svečanosti 9. Uvođenje djece u količinske odnose, skupove i brojevne simbole 10. Uvođenje djece u poznavanje geometrijskih oblika 11. Upoznavanje i orijentiranje djeteta u prostornim i vremenskim odnosima 12. Uvođenje djece u poznavanje mjera i mjerenje 13. Izrada plana, pismenih priprema te didaktičkih sredstava za izvođenje

istraživačko-spoznajnih i drugih aktivnosti za upoznavanje okoline i matematičkih pojmova

14. Samostalno izvođenje odgojno-obrazovnih aktivnosti i grupna refleksija

Očekivani ishodi: Opće kompetencije: - razvoj kognitivnih sposobnosti povezanih sa stvaranjem novih znanja

i razumijevanje područja - sposobnost za istraživanje i prenošenje znanja u praksi - djelovanje u

skladu s etičkim normama i profesionalnim kodeksom; - sposobnost sudjelovanja u interdisciplinarnom timu i komuniciranju

sa svim subjektima uključenim u odgojno-obrazovni proces (s djecom, odgojiteljima, članovima stručnog tima, roditeljima, predstavnicima lokalne zajednice)

- reflektiranje i vrednovanje postojeće odgojno-obrazovne prakse te identificiranje neiskorištenih mogućnosti za povećanje njene kvalitete

Specifične kompetencije: - sposobnost prilagođavanja prakse specifičnostima odgojno-

obrazovnog konteksta - artikuliranje vrijednosti i pozitivnih stavova koji odgovaraju

suvremenoj praksi - sposobnost integracije različitih kurikularnih područja; - fleksibilno primijeniti i obrazložiti izbor poticaja, sadržaja i aktivnosti

u skladu s mogućnostima, sposobnostima i potrebama djece - napraviti samostalnu pismenu pripremu i didaktička sredstva za

izvođenje odgojno-obrazovnog procesa u skladu s dječjom prirodom učenja

- organizirati, izvesti analizirati i evaluirati odgojno –obrazovne aktivnosti s djecom

Način provođenja nastave: Predavanja, metodičke vježbe, konzultacije, mentorski rad Način praćenja studenata i provjere znanja:

Aktivno sudjelovanje u nastavi, pismene pripreme i analize metodičkih scenarija, praktičan rad s djecom, portfolio

Način polaganja ispita: Pismeni i usmeni ispit Obveze studenta i Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje čitanje propisane literature

102

obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

i vođenje bilježaka praktični rad s djecom Pohađanje nastave 30 sati – 1 ECTS Izrada metodičkih scenarija, metodičke vježbe i samorefleksija i grupna refleksija 45 sati – 1,5 ECTS Samostalan rad na literaturi, pripremanje za ispit i ispit: 25 sati – 0,5 Ukupno: 100 sati – 3 ECTS boda;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Slunjski, E. (2006). Kad djeca pišu, broje i računaju. Varaždin: Stanek 2. Peteh, M. (2008). Matematika za predškolce. Zagreb, Alinea 3. Gabelica-Šupljika, M. i Milanović, M. (1995). Blagdani djetinjstva.

Zagreb: Školska knjiga. 4. Miljak, A. i Vujičić, L. (2002), Vrtić u skladu s dječjom prirodom «Dječja

kuća». Rovinj: DV Neven. 5. Moss, P. i dr. (2009). Proučavanje svijeta i šire: Djeca kao znanstvenici.

Djeca u Europi, zajednička publikacija mreže europskih časopisa. Zagreb: Udruga Korak po korak, (1) 1.

Preporučena dopunska literatura:

1. Rothschild, J., Daniels, E. R. (1999), Bogatstvo materijala kao izvor dječje spoznaje – kako poticati predškolsku djecu na učenje o prirodi i matematici. Zagreb: Udruga roditelja Korak po korak

2. Čudina - Obradović, M. (2002), Matematika prije škole. Zagreb: Školska knjiga.

3. Miljak, A (2000). Zašto su okruženje i ozračje važni u dječjem vrtiću? Dijete, vrtić, obitelj, Udruga roditelja Korak po korak, Zagreb, br. 22

4. Miljak, A., Vujičić, L. (Ur.) (2000). Vrtić kao dječja kuća. Poreč: Dječji vrtići i jaslice “Radost”

5. Uzelac,V.,Vujičić, L. (Ur.) (2008). Cjeloživotno učenje za održivi razvoj. Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet u Rijeci. (odabrani radovi)

6. Znanstveni članak po dogovoru Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Petrović-Sočo, B., Slunjski, E., Šagud, M. (2005). Nova paradigma učenja - nove uloge odgojitelja u odgojno-obrazovnom procesu. Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu, Sveučilište u Zagrebu, 2 (10), vol.7, 315- 327. (pregledni članak)

2. Petrović-Sočo, B. (2007). Kompetencije odgojitelja u jaslicama – zajednici koja uči. U: N. Babić, (Ur.), Kompetencije i kompetentnost učitelja Zbornik radova. Osijek, 18.i 19.travnja. (str. 337-344). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Hrvatska i Kherson: Kherson State University, Ukraine.

3. Petrović-Sočo, B. (2007). Kvaliteta institucijskoga konteksta i odgoj i razvoj djece rane dobi. U: V. Previšić, N. N. Šoljan, N. Hrvatić, (Ur.), Pedagogija prema cjeloživotnom obrazovanju i društvu znanja, Svezak 2., Prvi kongres pedagoga Hrvatske, Zagreb od 19. do 21. rujna 2007. (str. 533-540). Zagreb: Hrvatsko pedagogijsko društvo.

4. Petrović-Sočo, B. (2007). Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje – holistički pristup. Zagreb: Mali profesor.

5. Petrović-Sočo, B. (2009). Poticajno okruženje-uvjet učenja djece rane dobi. U: N. Babić, Z. Redžep Borak (Ur.), Dječji vrtić-mjesto učenja djece i odraslih, zbornik radova. (str. 59-65). Osijek: Centar za predškolski odgoj Osijek.

103

RPP01-45 Naziv predmeta:

Psihologija dječje igre

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Doc.dr.sc. Tea Pavin Ivanec Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1.godina, II semestar Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1 + 0 + 1 Okvirni sadržaj predmeta: Igra i psihički razvoj djeteta. Teorijski okvir razmatranja dječje igre.

Promatranje i istraživanja igre. Igra kao društveni fenomen. Spoznajna razina igre. Projektivna razina igre. Prijelazni objekti i prijelazni fenomeni. Igra u različitim kulturama. Klasifikacija igara. Struktura igre. Simbolička igra. Kreativna aktivnost i igre. Interakcija u dječjoj igri. Optimalni uvjeti za razvoj dječje igre. Odgojitelj u dječjoj igri.

Očekivani ishodi: Usvajanje znanja o različitim aspektima dječje igre te razumijevanje njene važnosti za djetetov psihički razvoj. Osposobljavanje studenata za promatranje, omogućavanje i poticanje dječje igre. Studenti će nakon sudjelovanja na predavanjima i seminarima moći: - definirati i razumjeti važne pojmove i pojavnosti vezane uz razvojni

smisao dječje igre - primijeniti stečena znanja u kreiranju prikladne okoline i vlastite

interakcije s djetetom tijekom igre - opažati i analizirati različite aspekte dječje igre te raspravljati o pojedinim

situacijama vezanim uz djetetovo ponašanje u igri

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, seminarski rad, ispit

Način polaganja ispita: Pismeni ispit i ocjenjivanje rada tijekom semestra Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Seminarski rad opsega do 10 stranica: 10 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 20 sati Ukupno: 60 sati - 2 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Duran, M. (1995). Dijete i igra. Jastrebarsko: Naklada Slap. 2. Starc, B. i sur. (2004). Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta

predškolske dobi, Priručnik za odgojitelje, roditelje i sve koji odgajaju djecu predškolske dobi. Zagreb: Golden Marketing – Tehnička knjiga.

Preporučena dopunska literatura:

1. Bettelheim, B. (1989). Značenje bajki. Beograd: Zenit. 2. Bruner, J.S., Jolly, A., Sylva, K. (1976) (eds). Play-Its role in development

and evaluation. Hermondsworth, Middlesex: Penguin books. 3. Oaklander, V. (1996). Put do dječjeg srca. Zagreb: Školska knjiga. 4. Winnicott, D., W. (2004). Igra i stvarnost. Zagreb: Prosvjeta.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Miljević-Riđički, R. i Pavin Ivanec, T. (2009). Značaj socijalnog konteksta za kognitivni razvoj predškolske djece – usporedba kognitivne uspješnosti djece koja odrastaju u različitom obiteljskom i institucionalnom okruženju. Suvremena psihologija, 12(2), 309-322.

2. Miljević-Riđički, R. i Pavin Ivanec, T. (2008). Životna prilagođenost majki u različitim tipovima jednoroditeljskih majčinskih obitelji te kognitivna uspješnost njihove djece. Društvena istraživanja, 17(3), 553-571.

3. Marušić, I. i Pavin Ivanec, T. (2008). Praćenje vršnjačkog nasilja u osnovnim školama: spolne razlike u učestalosti i vrstama nasilnog ponašanja. Ljetopis socijalnog rada, 15(1), 5-19.

4. Pavin, T., Vizek Vidović, V. i Miljević-Riđički, R. (2006). Enhancing Professional Development of Education Practitioners and Teaching/Learning Practices in SEE Countries - National report – Croatia. U P. Zgaga (ur.), The Prospects of Teacher Education in South-east Europe (pp. 251-287). Ljubljana: Pedagoška fakulteta.

104

RPP01-46 Naziv predmeta:

Socioemocionalni razvoj i dječja prava

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Prof.dr.sc. Andreja Brajša-Žganec Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3.godina, V semestar Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS

Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1

Okvirni sadržaj predmeta: Cilj kolegija je upoznati studente s glavnim teorijskim pristupima socioemocionalnog razvoja, obilježjima dječje psihosocijalne prilagodbe te zaštitnim i rizičnim čimbenicima razvoja. Teorije socioemocionalnog razvoja. Dječji emocionalni razvoj. Regulacija emocija u djetinjstvu. Karakteristike dječjeg temperamenta. Socijalizacija emocija u djetinjstvu. Dječji socijalni razvoj. Individualni i okolinski utjecaji na dječju psihosocijalnu prilagodbu. Obilježja dječje psihosocijalne prilagodbe. Razvoj privrženosti i dječja psihosocijalna prilagodba. Roditeljski postupci i dječja psihosocijalna prilagodba. Odnosi s vršnjacima u predškolsko doba. Zaštitni čimbenici psihosocijalne prilagodbe djece u predškolsko doba. Rizični čimbenici psihosocijalne prilagodbe djece u predškolsko doba.

Očekivani ishodi: Stjecanje znanja o specifičnim značajkama socioemocionalnog razvoja u predškolsko doba, od rođenja pa do polaska djeteta u školu. Poznavanje glavnih teorijskih pristupa socioemocionalnog razvoja, zaštitnih i rizičnih čimbenika razvoja te s područjem povezanih metoda rada s djecom u predškolsko doba.

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, mentorski rad Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite pismene provjere znanja, samostalni / skupni projekti, seminarski rad, praktičan rad, ispit itd.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit / usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne

vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Seminarski rad opsega 10 stranica: 15 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 15 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Brajša-Žganec, A. (2003). Dijete i obitelj: Emocionalni i socijalni razvoj. Jastrebarsko: Naklada Slap. (1.-70 str.)

2. Salovey, P. i Sluyter, D.J. (1999). Emocionalni razvoj i emocionalna inteligencija – pedagoške implikacije. Zagreb: EDUCA. (str. 59-127; 175-354)

3. Katz, L.G. i McClellan, D.E.(1999). Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije. Zagreb:EDUCA.

Preporučena dopunska literatura:

1. Denham, S.A. (1998). Emotional development in young children. New York: The Guilford Press.

2. Saarni, C. (1999). The development of emotional competence. New York: The Guilford Press.

3. Oatley, K. i Jenkins, J.M. (2003). Razumijevanje emocija. Jastrebarsko: Naklada Slap.

4. Schaffer, H.R. (2000). Social development. Oxford: Blackwell Publishers Ltd.

Način praćenja kvalitete i

uspješnosti izvedbe

predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi

nositelja predmeta:

1. Brajša-Žganec, A. (2003). Dijete i obitelj: Emocionalni i socijalni razvoj. Jastrebarsko: Naklada Slap.

2. Brajša, P. Brajša-Žganec, A. Slunjski, E. (1999). Tajna uspješnog roditelja i odgojitelja . Pula : C.A.S.H., 1999.

3. Brajša-Žganec, A., Keresteš, G., Kuterovac Jagodić, G. (2005). Emocionalni problemi i problemi u ponašanju djece koja se smještavaju u udomiteljsku obitelj // Udomiteljstvo: skrb o djeci izvan vlastite obitelji : priručnik za edukaciju stručnjaka / Brajša-Žganec, A. ; Keresteš, G.; Kuterovac Jagodić, G. (ur.). Zagreb : Udruga za inicijative u socijalnoj

105

politici, Str. 137-147. 4. Brajša-Žganec, A., Slunjski, E. (2007). Socioemocionalni razvoj u

predškolskoj dobi: povezanost razumijevanja emocija i prosocijalnog ponašanja. Društvena istraživanja. 16, 3; 477-496.

5. Slunjski, E.; Šagud, M.; Brajša-Žganec, A. (2006). Kompetencije odgajatelja u vrtiću - organizaciji koja uči.Pedagogijska istraživanja. 3, 1; 45-59.

6. Brajša-Žganec, A. (2005). The long-term effects of war experiences on children's depression in the Republic of Croatia. Child abuse & neglect. 29; 31-43.

7. Brajša-Žganec, A., Raboteg-Šarić, Z., Franc, R. (2000). Dimenzije samopoimanja djece u odnosu na opaženu socijalnu podršku iz različitih izvora. Društvena istraživanja. 9, 6; 897-912.

8. Brajša-Žganec, A. (2001). Meta-emocije i psihosocijalna prilagodba djece // Odgojitelj kao refleksivni praktičar / Varošanec, Lidija (ur.). Čakovec : Knjigoplastika. 54-57.

9. Brajša-Žganec, A. (2002). Uloga socijalne podrške u skrbi za djecu i mlade svjedoke ratnih zbivanja. // Dijete i društvo. 4, 1-2; 35-47.

106

RPP-P3 Naziv predmeta:

Stručno-pedagoška praksa 3

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Kornelija Špoljar, red.prof, Antonija Balić Šimrak, docent Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 3.godina; VI semestar Bodovna vrijednost predmeta: 4 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 0+80+0 Okvirni sadržaj predmeta:

Primjena teoretskih znanja o čimbenicima i organizaciji fizičke i socijalne sredine za povoljan razvoj, odgoj i učenje djeteta objedinjavanjem različitih metodičkih područja i postupaka u skladu sa specifičnostima odgojne skupine i ustanove. Studenta će se poticati na kreiranje cjelovitog pristupa djetetovu razvoju i odgoju u planiranju i provođenju odgojno-obrazovnog procesa u jaslicama, vrtiću i drugim izvanobiteljskim programima primjenom usvojenih metodičkih znanja putem rada na projektima u suradnji s odgojiteljem - mentorom. Putem grupne refleksije studenta će se poticati na stjecanje uvida u kvalitetu osobnog pedagoškog pristupa (personalne odgojne teorije, vrijednosti, uvjerenja i stajališta o odgoju, odgojni postupci i ciljevi) i uvida u postignutu razinu kvalitete okruženja za učenje i odgajanje djece (odnosi se na postizanje socijalnih, personalnih i prostorno-materijalnih uvjeta, mikro i makro organizaciju odgojno-obrazovnog procesa). Pritom se od studenta očekuju sposobnosti kreiranja, praćenja i procjenjivanja sukladnosti implicitne i eksplicitne razine pedagoškog djelovanja (onoga što se planira raditi s djecom i onoga što se zaista ostvaruje djecom – osvještavanje raskoraka i mogućnosti njegova smanjivanja).

Očekivani ishodi: Student ce u ovom kolegiju: - prepoznati, primijeniti, analizirati teoretske spoznaje u praksi o značaju

zadovoljavanja razvojnih i individualnih potreba djece kao važnog ishodišta za osmišljavanje integriranog, otvorenog kurikuluma

- demonstrirati posjedovanje osobnih kvaliteta ličnosti i dispozicija i njihovu refleksiju u razvoju profesionalnog polja rada;

- razviti sposobnosti refleksivnog praktičara koji kontinuirano vrednuje učinke svojih postignuća;

- demonstrirati sposobnost prilagođavanja novim i neočekivanim situacijama na način aktivne primjene stečenih znanja, vještina i sposobnosti;

- učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao poticajno okruženje za učenje

- uspješno organizirati odgojno-obrazovne aktivnosti u odnosu na dječje sposobnosti, mogućnosti, potrebe i interese te na tim osnovama ostvarivati integriranu odgojno-obrazovnu praksu;

- demonstrirati znanje u promatranju i procjeni djetetovih aktivnosti i razvojnih mogućnosti kao pretpostavci sukonstrukcije integriranog kurikuluma (rada na projektu) kao odgovor na djetetove razvojne, individualne i posebne potrebe.

Način provođenja nastave:

- Boravak u predškolskoj ustanovi - Konzultacije; Samostalni zadaci; Mentorski rad; Vježbe Dodatno pojašnjenje načina izvođenja nastave i usvajanja praktičnih znanja: Stručno-pedagoška praksa započinje upoznavanjem s djelatnicima predškolskih ustanova koji su kao vanjski suradnici fakulteta zaduženi za koordiniranje prakse Od voditelja kolegija student dobiva upute (usmeno i pismeno) za realizaciju obveza sa rokovima izvršenja predviđenih obveza Sadržaj prakse student realizira u suradnji s odgojno – obrazovnim djelatnicima predškolske ustanove, te na individualnim konzultacijama s voditeljem kolegija. Nakon završetka prakse slijedi usmena i pismena evaluacija uspješnosti studenta na praksi u vrtiću i na fakultetu.

Način praćenja studenata i provjere znanja:

Dokumentacija stručno-pedagoške prakse koju treba imati student sadrži: – ovjerenu potvrdu o obavljenoj stručno-pedagoškoj praksi u dječjem vrtiću u

Republici Hrvatskoj – izvješće o provedenoj praksi (do tri stranice teksta)

107

– dnevnik stručno-pedagoške prakse – metodičke priprave za odgojno-obrazovne aktivnosti s djecom i njihove

refleksije (samoanalize uspješnosti). Način polaganja ispita: Dokumentaciju o završenoj stručno-pedagoškoj praksi studenti predaju u

kompletu voditelju stručno-pedagoške prakse najkasnije 14 dana nakon završene prakse u dječjem vrtiću i jaslicama. Dokumentaciju stručno-pedagoške prakse pregledava i prosuđuje voditelj stručno-pedagoške prakse te ovjerava svojim potpisom uspješnost prakse u indeksu studenta.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Boravak i aktivno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu: 80 sati Neposredne pripreme za odgojno-obrazovne aktivnosti i njihovu refleksiju: 20 sati Pisanje izvješća s prakse: 20 sati Ukupno: 120 sati – 4 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Slunjski, E. (1996) Kad djeca pišu, broje i računaju...Varaždin: Stanek 2. Slunjski, E. (2001) Integrirani predškolski kurikulum – rad djeca na

projektima. Zagreb: Mali profesor 3. Slunjski, E. (2006). Stvaranje predškolskog kurikuluma – u vrtiću-

organizaciji koja uči. Zagreb: Mali profesor, str. 43-100. 4. Šagud, M. (2006), Odgajatelj kao refleksivni praktičar. Petrinja: Visoka

učiteljska škola. Preporučena dopunska literatura:

1. Časopis Dijete vrtić obitelj. Zagreb: Udruga korak po korak 2. Časopis Zrno. Zagreb: Zrnoprint 3. Literatura iz metodičkih kolegija

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Studenti dobivaju naputak o provođenju stručno-pedagoške prakse koji sadrži upute za: – vrijeme trajanja studensko-pedagoške prakse – hospitiranje u vrtićkim grupama – pisanje izvješća o radu studenta s djecom – upoznavanje pedagoške dokumentacije dječjeg vrtića – pisanje priprava i samorefleksija za odgojno –obrazovne aktivnosti s djecom

prema naputcima dobivenim na predavanjima i vježbama iz pojedinih metodika

– izradu dokumentacije o provedenoj stručno-pedagoškoj praksi koju student predaje voditelju/voditeljici (u daljnjem tekstu: voditelj) stručno-pedagoške prakse Učiteljskog fakulteta i nastavnicima - metodičarima o izvršenju zadanih metodičkih zadaća.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

Glavni voditelj i voditelji stručno-pedagoške prakse stalni su zaposlenici Učiteljskog fakulteta u Zagrebu te trebaju imati najmanje pet godina službe u praktičnom radu sa studentima u vrtiću.

108

RPP02-01 Naziv predmeta:

Govorna komunikacija na engleskom jeziku

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Mr. sc. Danka Singer, viši predavač Status predmeta: izborni Godina i semestar: Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1 Okvirni sadržaj predmeta:

Kolegij, uz usvajanje vokabulara vezanog uz jezično okruženje vrtića, upoznaje studente s obilježjima različitih vrsti govornih narativnih oblika u okruženju predškolske nastave (npr. razredni govor u vrtiću, kraća usmena izvješća, pričanje priče), kao i u okruženju akademske zajednice (npr. forumi, debate, stručne prezentacije). Nakon analize obilježja pojedinačnih govornih narativnih oblika, studenti će pod mentorstvom nastavnika rezimirati znanje kroz prezentaciju virtualnog vrtića.

Očekivani ishodi: Nakon izvršenih obaveza studenti će : - biti svjesni obilježja najčešćih govornih narativnih oblika i

odgovarajućih registara u engleskom jeziku, - poznavati tematski vokabular i načine usmenog izražavanja na

engleskom jeziku u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja,

- razviti svijest o prisutnosti engleskog jezika u svom profesionalnom okruženju,

- poznavati i moći primijeniti narativne i prezentacijske vještine na engleskom jeziku u različitim profesionalnim situacijama.

Studenti će također: - usvojiti znanja i strategije uz pomoć kojih će kontinuirano i sustavno

unaprjeđivati jezične kompetencije kao steći navike cjeloživotnog samoobrazovanja i samostalnog usvajanja engleskog jezika

- biti osposobljeni za samostalno profesionalno djelovanje kao i za timski rad. Način provođenja nastave:

Predavanja, seminari, konzultacije i mentorski rad, samostalni terenski rad.

Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje: - aktivno sudjelovanje u nastavi - redovite pismene provjere znanja : vokabular (pet provjera) i

gramatika (jedna provjera) - samostalni / skupni projekti (dva) - seminarski rad – prezentacija (jedna) - izrada portfolija

Način polaganja ispita: Usmeni ispit. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje: 30 sati Redovita priprema za nastavu, zadaće i projekti: 9 sati Izrada portfolija : 7 sati Pohađanje kulturnih događaja: 5 sata Seminarski rad opsega 5 stranica: 9 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS.

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Autentični materijali iz različitih izvora 2. Comyns Carr, J. Eales, F.(2002). Cutting Edge Upper Intermediate.

London: Longman. 3. Priručnici: Jednojezični engleski rječnik po izboru. 4. Priručna gramatika po izboru.

Preporučena dopunska literatura:

1. Murphy, R. (2004). English Grammar in Use (with Answers and CD-ROM: A Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English). Cambridge: Cambridge University Press.

2. Thomas, B.J.(2007). Advanced Vocabulary & Idiom. Longman. 3. Gačić, M.(2009). Gramatika engleskoga jezika struke. Zagreb: Učiteljski

fakultet-Školska knjiga. 4. Longman Dictionary of English Language and Culture. (2008) London:

Longman 5. Oxford Advanced Learner's Dictionary. (2007). Oxford: Oxford University

Press. Način praćenja kvalitete i Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i

109

uspješnosti izvedbe predmeta:

uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Magistarski rad: Igra u nastavi stranog jezika kod djece mlađeg školskog uzrasta (1991), Filozofski fakultet, Zagreb, (mentor: prof. dr. M.Vilke) 212 str.

2. Singer, D. (2010). Storyland: Story telling with young learners , izlaganje na stručnom skupu Profila, Zagreb, 6.veljače 2010.

3. Domljan, D.i Singer, D. (2004). Neke strategije usvajanja gramatičkih struktura stranog jezika kod djece. U D. Stolac, N. Ivanetić, B. Pritchard (Ur.) Zbornik radova savjetovanja Hrvatskoga društva za primijenjenu lingvistiku: Suvremena kretanja u nastavi stranih jezika (str.139 -145).

4. Singer, D. (2007). Poučavanje interkulturalne kompetencije – stvarnost ili fikcija, savjetovanje Hrvatskog društva za primijenjenu lingvistiku: Jezična politika i jezična stvarnost. Split, 24 - 26. svibnja 2007.

5. Domljan D. i Singer D. (1997). Od paradigme do diskursa. U . M. Andrijašević i L. Zergollern-Miletić (Ur.), Zbornik radova Hrvatskoga društva za primijenjenu lingvistiku: Tekst i diskurs, (str 73-77). Zagreb: HDPL.

6. Domljan D. i Singer D. (1993). Problemi ispitivanja kratkotrajne i dugotrajne motivacije i stava kod djece mlađeg školskog uzrasta, U M. Andrijašević i Y. Vrhovac (Ur.), Zbornik radova Hrvatskoga društva za primijenjenu lingvistiku : Trenutak sadašnjosti u učenju jezika (str. 83 – 86).

Napomene: Nastava se izvodi na engleskom jeziku. Uvjet je za upis ovoga predmeta je poznavanje engleskog jezika, razina B1 prema Zajedničkom europskom referentom okviru za jezike.

110

RPP02-02 Naziv predmeta:

Suvremeni engleski jezik 1

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Mr. sc. Danka Singer, viši predavač Status predmeta: izborni Godina i semestar: Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1 Okvirni sadržaj predmeta:

Kolegij upoznaje studente s osnovnim obilježjima suvremenog engleskog jezika kroz analizu njegovih sinkronijskih aspekata. Teorijski aspekti ilustrirati će se primjerima vezanim uz profesionalnu primjenu, a studenti će se upoznati s fonološkim, morfološkim, sintaktičkim i semantičkim osnovama suvremenog engleskog jezika. Naročita pažnja posvetit će se leksičkoj analizi, služenju rječnikom kao i semantičkim vidovima jezika, i to kroz sintagmatičke (npr. kolokacije) i paradigmatične ( npr. sinonimija, antonimija itd.) odnose. Jednako tako, studente će se poučavati tehnikama znanstvenog istraživanja na području proučavanja jezika kao instrumenta komunikacije.

Očekivani ishodi: Nakon izvršenih obaveza studenti će moći: - Prepoznati i pravilno interpretirati strukturu suvremenog engleskog

jezičnoga izričaja kroz njegove morfološke, sintaktičke i nadasve semantičke vidove,

- uz pomoć stečenih vještina, strategija i tehnika samostalno se služiti rječnicima i stručnom literaturom na engleskom jeziku,

- poznavati i moći primijeniti narativne i prezentacijske vještine na engleskom jeziku u različitim profesionalnim situacijama.

Studenti će također: - usvojiti znanja i strategije uz pomoć kojih će kontinuirano i sustavno

unaprjeđivati jezične kompetencije, steći navike cijeloživotnog samoobrazovanja i samostalnog usvajanja engleskog jezika

- biti osposobljeni za samostalno profesionalno djelovanje kao i za timski rad. Način provođenja nastave:

Predavanja, seminari, konzultacije i mentorski rad.

Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje: - aktivno sudjelovanje u nastavi - samostalni / skupni projekti - seminarski rad – prezentacija (jedna) - izrada portfolija

Način polaganja ispita: Pismeni ispit. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje: 30 sati Redovita priprema za nastavu, zadaće i projekti: 9 sati Izrada portfolija : 7 sati Praćenje literature: 5 sati Seminarski rad opsega 5 stranica: 9 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS boda.

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Autentični materijali iz različitih izvora. 2. Yule, G.. (2006). The study of language 2nd edition. Cambridg:CUP. 3. Priručnici: Jednojezični engleski rječnik po izboru. 4. Priručna gramatika po izboru.

Preporučena dopunska literatura:

1. Fromkin.V. i Rodman,R.(2003). An Introduction to Language. Harcourt Brace College Publisher.

2. Murphy, R. (2004). English Grammar in Use (with Answers and CD-ROM: A Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English). Cambridge: Cambridge University Press.

3. Thomas, B.J.(2007). Advanced Vocabulary & Idiom. Longman. 4. Gačić, M.(2009). Gramatika engleskoga jezika struke. Zagreb: Učiteljski

fakultet-Školska knjiga. 5. Longman Dictionary of English Language and Culture. (2008) London:

Longman. Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

111

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Singer D. (2006). Izvorno hrvatsko - struktura robnog nazivlja hrvatskih proizvoda. U J. Granić (Ur). Zbornik radova savjetovanja Hrvatskog društva za primijenjenu lingvistiku: Semantika prirodnog jezika i metajezik semantike (str. 635 – 644

2. Singer, D (2005). Odnosi značenja unutar riječi i među riječima kao instrumentarij hrvatskih reklamnih slogana.U J. Granić (Ur.) Zbornik radova savjetovanja Hrvatskog društva za primijenjenu lingvistiku: Semantika prirodnog jezika i metajezik semantike (str. 655 – 663).

3. Domljan, D.i Singer, D. (2004). Neke strategije usvajanja gramatičkih struktura stranog jezika kod djece. U D. Stolac, N. Ivanetić, B. Pritchard (Ur.) Zbornik radova savjetovanja Hrvatskoga društva za primijenjenu lingvistiku: Suvremena kretanja u nastavi stranih jezika (str.139 -145).

4. Damiani Einwalter I., Jerolimov I. i Singer. D (2004). “Glagolski poredbeni frazemi u hrvatskom, talijanskom i španjolskom jeziku.U D. Stolac, N. Ivanetić, B. Pritchard (Ur.). Zbornik radova savjetovanja Hrvatskoga društva za primijenjenu lingvistiku: Suvremena kretanja u nastavi stranih jezika (str. 195 – 205).

5. Singer, D. (2002). Budućnost engleskog jezika. U D. Stolac, N. Ivanetic. B. Pritchard (Ur.).Zbornik radova savjetovanja Hrvatskoga društva za primijenjenu lingvistiku: Izazovi na početku XXI stoljeća (str 491 – 494).

6. Domljan D. i Singer D. (1997). Od paradigme do diskursa. U . M. Andrijašević i L. Zergollern-Miletić (Ur.), Zbornik radova Hrvatskoga društva za primijenjenu lingvistiku: Tekst i diskurs, (str 73-77). Zagreb: HDPL.

Napomene: Nastava se izvodi na engleskom jeziku. Uvjet je za upis ovoga predmeta je poznavanje engleskog jezika, razina B1 prema Zajedničkom europskom referentom okviru za jezike.

112

RPP02-03 Naziv predmeta:

Suvremeni engleski jezik 2

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Mr. sc. Danka Singer, viši predavač Status predmeta: izborni Godina i semestar: Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1 Okvirni sadržaj predmeta:

Kolegij, interdisciplinarnim pristupom jeziku, upoznaje studente s osnovnim obilježjima suvremenog engleskog jezika kroz analizu njegovih sinkronijskih aspekata. Teorijski vidovi ilustrirati će se primjerima vezanim uz profesionalnu primjenu, a studenti će se upoznati sa različitim sociolingvističkim aspektima suvremenog engleskog jezika. Naročita pažnja posvetit će se analizi zemljopisnih i društvenih varijeteta suvremenog engleskog jezika kao i obilježjima različitih jezičnih registara. Završni dio kolegija obrađuje osnove primijenjene psiholingvistike. Jednako tako, studente će poučavati tehnikama znanstvenog istraživanja na području proučavanja jezika.

Očekivani ishodi: Nakon izvršenih obaveza studenti će moći: - prepoznati i pravilno i interpretirati strukturu različitih jezičnih varijeteta

suvremenog engleskog jezičnoga izričaja, - primjereno se služiti engleskim jezikom u različitim društveno i kulturno

uvjetovanim okružjima i situacijama, - poznavati i moći primijeniti narativne i prezentacijske vještine na

engleskom jeziku u različitim profesionalnim situacijama. Studenti će također: - razviti svijest o važnosti promišljanja jezičnih zakonitosti i o njihovoj

vezi sa društveno-kulturnim okruženjem, - usvojiti znanja i strategije uz pomoć kojih će kontinuirano i sustavno

unaprjeđivati jezične kompetencije kao steći navike cjeloživotnog samoobrazovanja uz samostalno usvajanje engleskog jezika,

- biti osposobljeni za samostalno profesionalno djelovanje kao i za timski rad.

Način provođenja nastave:

Predavanja, seminari, konzultacije i mentorski rad.

Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje: - aktivno sudjelovanje u nastavi - samostalni / skupni projekti - seminarski rad – prezentacija (jedna) - izrada portfolija

Način polaganja ispita: Pismeni ispit. Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 9 sati Izrada portfolija: 7 sati Praćenje literature: 5 sata Seminarski rad opsega 5 stranica: 9 sati Ukupno: 60 sati – 2 .

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

2. Autentični materijali iz različitih izvora 3. Yule, G.. (2006): The study of language 2nd edition. Cambridge:CUP. 4. Priručnici: Jednojezični engleski rječnik po izboru. 5. Priručna gramatika po izboru.

Preporučena dopunska literatura:

2. Fromkin.V. i Rodman,R.(2003). An Introduction to Language. Harcourt Brace College Publisher.

3. Murphy, R. (2004). English Grammar in Use (with Answers and CD-ROM: A Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English). Cambridge: Cambridge University Press.

4. Thomas, B.J.(2007). Advanced Vocabulary & Idiom. Longman. 5. Gačić, M.(2009). Gramatika engleskoga jezika struke. Zagreb: Učiteljski

fakultet-Školska knjiga. 6. Longman Dictionary of English Language and Culture. (2008) London:

Longman. Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i

113

predmeta: anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Singer, D. (2007). Poučavanje interkulturalne kompetencije – stvarnost ili fikcija, savjetovanje Hrvatskog društva za primijenjenu lingvistiku: Jezična politika i jezična stvarnost. Split, 24 - 26. svibnja 2007.

2. Singer, D. (2005). Bilo kuda slogan svuda. Sociolingvistički parametri hrvatskih reklamnih slogana. U D. Stolac, N. Ivanetić i B. Prithcard (Ur.), Zbornik radova savjetovanja Hrvatskoga društva za primijenjenu lingvistiku: Jezik u društvenoj interakciji (str. 425 – 437).

3. Singer, D (2005). Odnosi značenja unutar riječi i među riječima kao instrumentarij hrvatskih reklamnih slogana.U J. Granić (Ur.) Zbornik radova savjetovanja Hrvatskog društva za primijenjenu lingvistiku: Semantika prirodnog jezika i metajezik semantike (str. 655 – 663).

4. Singer, D. (2002). Budućnost engleskog jezika. U D. Stolac, N. Ivanetic. B. Pritchard (Ur.). Zbornik radova savjetovanja Hrvatskoga društva za primijenjenu lingvistiku: Izazovi na početku XXI stoljeća (str 491 – 494)

5. Singer, D. (1999). Language landscapes: English in Croatia. U D Graddol (Ur.) The Future of English. British Council. (str 8 ).

6. Singer, D. (1999). The future of English. U V. Vyroubal (Ur.) ELTECS online course and virtual wokrshop HUPE Journal, Issue No.16 (str. 15).

Napomene: Nastava se izvodi na engleskom jeziku. Uvjet je za upis ovoga predmeta je poznavanje engleskog jezika, razina B1 prema Zajedničkom europskom referentom okviru za jezike.

114

RPP02-04 Naziv predmeta:

Aplikativni obrazovni paketi

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Mario Dumančić, docent. Status predmeta: izborni Godina i semestar: Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1 Okvirni sadržaj predmeta: - Zašto, kako i gdje koristiti multimedijske aplikativne obrazovne

programe u ranom i predškolskom obrazovanju - Mogući scenariji korištenja multimedijskih paketa u predškolskom

obrazovanju, - Važni aspekti u korištenju multimedijskih paketa, strategije, zajednički

rad, motivacija, - Praktično korištenje multimedijskih aplikativnih edukacijskih paketa, - Primjeri dostupnih edukacijskih paketa (Sunčica, Učilica, Mala

enciklopedija životinja, arfild, Mala škola 1, Mala škola 2, itd.) Očekivani ishodi: Korištenje aplikativnih edukacijskih paketa u ranom obrazovanju

predškolske dobi razvija informatičku pismenost koja predstavlja sposobnost uporabe računala i računalnih programa s ciljem prikupljanja, obrade, prezentiranja i razmjene informacija što je preduvjet za daljnje stvaranje znanja. Na vježbama osposobiti studente za praktičnu uporabu dostupnih aplikativnih edukacijskih paketa

Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, samostalni / skupni projekti

Način polaganja ispita: Pismeni ispit, usmeni ispit, praktičan rad, projekt Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje /seminarski rad iz zadane literature / skupni / samostalni projekt / referat ili prezentacija zadane teme u seminaru, samostalno učenje i priprema za ispit Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 15 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 15 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Dumančić,M., Multimedijski sustavi u obrazovanju - (skripta),Učiteljski fakultet u Zagrebu,Zagreb, 2011.

Preporučena dopunska literatura:

1. Tannenbaum, R., S., Theoretical Foundation of Multimedia. Computer Science Press, New York, 1998.

2. Lee, W. W., Owens, D. L. Multimedia-based Instructional Design. Jossey-Bass/Pfeiffer, san Francisco, 2005.

3. Mishra,S., Sharma,R.,C., Interactive Multimedia in Education and Training,Idea group, London, 2005.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Dumančić M., Ogrizek, I., Šimović, V., „Development of a practical hybrid systems model with multimedia content for natural science teachers“ // Zbornik radova 3. međunarodne naučno-stručne konferencije Informatika, obrazovna tehnologija i novi mediji u obrazovanju = Proceedings of the 3rd International Conference on Informatics, Educational Technology and New Media in Education. Sombor : Sveučilište u Novom Sadu, Učiteljski fakultet Sombor, 2006. 114-120

2. Dumančić, M., Ogrizek, I., Šimović, V., Izgradnja multimedijskog priručnika za nastavnike // ZBORNIK RADOVA UČITELJSKE AKADEMIJE U ZAGEBU. 6 (2004) , 2; 221-230

3. Dumančić, M. Halačev, S. „Primjer razvoja modela multimedijske vježbenice”, “// MIPRO 2008 Proceedings Vol.IV. Computer in Education / Čičin-Šain, Marina ; Turčić Prstačić, Ivana ; Sluganović, Ivana ; Uroda, Ivan (ur.). - Opatija : MIPRO , 2008. 350-354

4. Dumančić, M., Halačev, S. (De Zan, I., Letina, A., Kisovar-Ivanda, T.), „Multimedijski CD za učenike 1 razreda uz udžbenik NAŠ SVIJET 1“//

115

NAŠ SVIJET 1 / De Zan, I., Letina, A., Kisovar-Ivanda, T. (ur.). - Zagreb : Školska Knjiga , 2007

116

RPP02-05 Naziv predmeta:

Interdisciplinarni pristup medijima

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Krešimir Mikić, prof. visoke škole Suradnici: Marko Gregurić, stručni suradnik Status predmeta: izborni Godina i semestar: Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1 Okvirni sadržaj predmeta: - Novi mediji u ranom odgoju i obrazovanju

- Trebaju li djeca imati pristup novim tehnologijama? - Film u radu s djecom nižih razreda osnovne škole - Digitalna fotografija i dječje stvaralaštvo - Digitalni video i dječje stvaralaštvo - Televizija u procesu dječje spoznaje - Internet i dijete - Podcast kao mogući način pripreme obrazovnih sadržaja - Screencast u obrazovanju - Blog - Čitači e-knjiga - povratak pločici za pisanje - Računalne igre - igra kao način učenja - Mobilne platforme - redefiniranje dostupnosti informacije - Multimedijski prezentacijski alati - prezentacija vještine ili vještina

prezentacije Očekivani ishodi: - Znati definirati medije, imenovati ih, navesti glavna svojstva pojedinog

medija i moguće načine njihovog povezivanja - Razumjeti načine utjecaja medija na djecu i odgojno-obrazovni proces - Primjenjivati medije u obradi obrazovnih sadržaja s djecom školske dobi - Analizirati sadržaje dostupne putem medija - Moći povezati različite nove medije, uporabom pravilnih alata, u

smislenu cjelinu u svrhu unapređivanja obrazovnog procesa - Znati vrednovati kakvoću ponuđenih materijala i njihovu moguću

vrijednost u odgojno-obrazovnom procesu Način provođenja nastave: Predavanja, vježbe, mješovito e-učenje, terenska nastava, samostalni zadaci,

multimedija i mreža Način praćenja studenata i provjere znanja:

Studentska mapa s radovima i zadaćama koje je student morao odraditi tijekom semestra i obrazloženje koncepta.

Način polaganja ispita: Pismeni ispit, usmeni ispit Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Istraživanje: 6 sati Projekt: 9 sati Praktični rad: 6 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 9 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS boda

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Mikić, Krešimir (2001.): Film u nastavi medijske kulture. Zagreb: Educa 2. Mikić, Krešimir (2004.): Film i drugi mediji. Zagreb: Učiteljski fakultet

Sveučilišta u Zagrebu 3. Bilješke s predavanja i vježbi

Preporučena dopunska literatura:

1. Bežen, Ante (2008.): Metodika: znanost o poučavanju nastavnog predmeta: epistemologija metodike u odnosu na pedagogiju i edukologiju - s primjerima iz metodike hrvatskoga jezika. Zagreb: Profil international; Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

2. Bežen, Ante (2003.): Metodički pristup književnosti i medijskoj kulturi u drugom, trećem i četvrtom razredu osnovne škole. Zagreb: Profil International

3. Mikić, Krešimir (2005.): Medijska kultura. Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

4. Bognar, Ladislav; Matijević, Milan (2005.): Didaktika. Zagreb: Školska knjiga

5. Frau-Meigs, Divina (2006.): Media Education. UNESCO 6. Prensky, Marc (2001.): Digital Natives, Digital Imigrants. 7. Jenkins, Henry (2006.): Convergence Culture. Where New and Old

Media Collide. New York: New York University Press

117

8. Odabrani tekstovi iz stručnih tiskanih i elektroničkh medija koji se bave problematikom medija i djece

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Mikić, Krešimir (2009./2010.). Kolumne i str. članci (ca. 30 članaka) na www.kresimirmikic.com i www.fotografija.hr

2. Mikić, Krešimir (2005-2009). Enciklopedijski članci (ca.100) o medijima u Hrvatska enciklopedija. Zagreb: LZMK

3. Mikić, Krešimir (2008). National Occupational Standards: Camera. London: Skillset.

4. Mikić, Krešimir (2008) Medijska kultura u hrvatskoj školi između lokalnog i globalnog. U Ivan Šerbetar (urednik), Odgoj i obrazovanje između lokalnog i globalnog (str.27-39). Petrinja: Učiteljski fakultet u Zagrebu

5. Mikić, Krešimir i Rukavina Antea (2006). Djeca i mediji, Zapis ,8. škola Medijske kulture (str. 87-108). Zagreb: Hrvatski filmski savez

6. Mikić, Krešimir (2008). Što djecu i mladež zanima o medijima?, Zapis, 10.škola medijske kulture (str. 54-61). Zagreb: Hrvatski filmski savez

7. Mikić, Krešimir (2007). Mediji i mladi danas i sutra, Zagreb: Ured pravobranitelja za djecu

8. Mikić, Krešimir (2006). Cinematography, LA: ICCM.

118

RPP02-06 Naziv predmeta:

Slikovnica i ilustrirana knjiga

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr. sc. Berislav Majhut, docent Suradnici Sanja Lovrić, asistent Status predmeta: izborni Godina i semestar: Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1 Okvirni sadržaj predmeta:

Ilustracija u knjizi (ilustrator i majstor reprodukcije), tehnike tiska. Slavni ilustratori 19. st: Gustav Dore, Grandville. Slavni ilustratori dječjih djela: Caldecott, Greenway, Crane. Kongenijalni ilustratori: Alica-John Tenniel, Winnie-E. H. Shepard, Emil-Walter Trier, Walt Disney. Autori-ilustratori: Edward Lear, Hugh Lofting, Howard Pyle, Saint Exupery. Povijest hrvatske ilustirane knjige: Laupert, Rogulja, Truhelka, Babić, Kirin, Maurović, Vitez, Vončina, Junaković; case study: Šegrt Hlapić.

Očekivani ishodi: - generičke kompetencije: iskazivanje sposobnosti za različite oblike jezičnog, likovnog i grafičkog izražavanja i djelovanja

- specifične kompetencije: korištenje različitih oblika jezičnog i umjetničkog izražavanja u kurikulumima ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja

- sposobnost refleksije i artikuliranja vrijednosti i stavova koji odgovaraju visokim likovnim standardima kanonskih ilustratora.

Način provođenja nastave:

Predavanja, seminari, konzultacije, mentorski rad.

Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite pismene provjere znanja, seminarski rad.

Način polaganja ispita: Ispit se ne polaže, nego se ocjenjuje rad tijekom semestra Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (zadaće i projekti): 15 sati Seminarski rad opsega 10 stranica: 15 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS;

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Meyer, S. (1997). A Treasury of Great Children's Books Illustrators, New York: Harry N. Abrams

2. Majhut, Berislav. (1996). Ilustracije u knjižnici za mladež HPKZ-a do 1918.. Umjetnost i dijete 28 (1-3), 65-79

3. Majhut, Berislav (2010). O ilustracijama. U Vinko Brešić (Ur.), Sabrana djela Ivane brlić-Mažuranić (str. 221-243). Zagreb: Ogranak Matice hrvatske Slavonski Brod

Preporučena dopunska literatura:

1. Schnider, A (1929): Prva hrvatska ilustrirana knjiga, Grafička revija, Zagreb

2. Zalar, D., Kovač-Prugovečki, S. i Zalar, Z. (2009). Slikovnica i dijete II. Zagreb. Golden marketing-Tehnička knjiga.

3. Carpenter, H. andPrichard, M. (1995) The Oxford Companion to Children's Literature, Oxford: Oxford University Press

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Majhut, Berislav (2010). O ilustracijama. U Vinko Brešić (Ur.), Sabrana djela Ivane brlić-Mažuranić (str. 221-243). Zagreb: Ogranak Matice hrvatske Slavonski Brod

2. Majhut, Berislav. (1996). Ilustracije u knjižnici za mladež HPKZ-a do 1918.. Umjetnost i dijete 28 (1-3), 65-79

3. Majhut, Berislav. (2001). Cipele poštene i jeftine c'jene. Op. a. 1 (3-4), 113-118

4. Batinić, Š. i Majhut, B. (2001). Od slikovnjaka do Vragobe. Zagreb: Hrvatski školski muzej.

5. Majhut, B. (2002) Ezopova Multimedijska slikovnica. U M. Matas (ur.) Dani Mate Demarina - Humanizam u nastavi (str. 111-114). Petrinja: Visoka učiteljska škola

119

RPP02-07 Naziv predmeta:

Metodika razvoja matematičkih pojmova

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: mr. sc. Ivan Mrkonjić, viši predavač Suradnici Dubravka Glasnović Gracin asistent Status predmeta: izborni Godina i semestar: Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+1+0 Okvirni sadržaj predmeta: 1. Uvodno predavanje

2. Osnovni matematički pojmovi 3. Značaj matematičkog obrazovanja u predškolskoj dobi 4. Neposredna okolina kao izvor početnih matematičkih saznanja 5. Psihološke pretpostavke za formiranje matematičkih koncepata 6. Zadaci matematičkog obrazovanja u predškolskoj dobi 7. Programski sadržaji rada obzirom na dječji uzrast 8. Predmatematičke vještine 9. Predmatematičke vještine - primjeri iz prakse 10. Uloga govora u razvoju matematičkih pojmova 11. Opažanje i razumijevanje prostora i odnosa u prostoru 12. Razvijanje pojmova geometrijskih oblika u prostoru i ravnini 13. Psihološke pretpostavke za formiranje geometrijskih oblika 14. Metodički pristup razvijanju pojmova geometrijskih oblika u prostoru i

ravnini 15. Pisana provjera znanja.

Očekivani ishodi: Generičke (opće) kompetencije: Poznavanje i primjena različitih temeljnih matematičkih pojmova, sposobnost učenja kroz procjenjivanje vlastitog rada, sposobnost prenošenja znanja u praksi, sposobnost sudjelovanja rada u interdisciplinarnom timu i svim subjektima uključenim u odgojno obrazovni proces. Posebne kompetencije koje se dobivaju programom: Sposobnost uvođenja i izgradnje temeljnih matematičkih pojmova i razvoja interesa za matematičke sadržaje kod djece predškolske dobi.

Način provođenja nastave: Predavanja, seminari, konzultacije, mentorski rad, praktična nastava. Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, pisanje domaćih zadaća, seminarski rad, pisana provjera znanja i ispit.

Način polaganja ispita: Ispit se ocjenjuje u toku semestra kroz kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, pisanje domaćih zadaća, pisana provjera znanja i seminarski rad. Usmeni ispit se polaže, ako student nije izvršavao svoje obveze iz objektivnih ili subjektivnih razloga.

Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje, pisanje domaćih zadaća, pisana provjera znanja, seminarski rad i po potrebi ispit. Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Redovita priprema za nastavu (domaće zadaće): 10 sati Samostalno učenje (provjere znanja i seminar) 20 sati Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 10 sati Ukupno: 70 sati – 2 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

1. Liebeck, P.: "Kako djeca uče matematiku", Educa, Zagreb, 1995. 2. Wood, D.: "Kako djeca misle i uče", Educa, Zagreb, 1992. 3. Tomaš, A.: "Individualizacijom do matematike", Split, 1993.

Preporučena dopunska literatura:

1. Markovac, J.: "Metodika početne nastave matematike", Školska knjiga Zagreb, 1990.

2. Ovčar, S.: "Razvijanje mišljenja u nastavi matematike", Zrinski, Čakovec,1990.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Mrkonjić, M. Marinović, M. Pavlić, V. Topolovec; Ocjenjivanje matematičkog znanja i informacijska tehnologija, Peti međunarodni znanstveni kup Informatologija, znanost i obrazovanje, Rogaška Slatina 10. 12. prosinca 2004.

120

2. I. Mrkonjić, V.Topolovec, M.Marinović, Metakognicija i samoregulacija u učenju i nastavi matematike, Drugi međunarodni znanstveni skup Matematika i dijete Osijek 23. – 25. travnja 2009. Zbornik radova, 181 – 192.

3. Sudjeluje u znanstvenom projektu Suvremene metode nastave matematike u obveznom obrazovanju u Hrvatskoj broj: 037-1001677-2769 odobrenom od Ministarstva znanosti obrazovanja i športa

4. B. Jagodić ,I. Mrkonjić ,R. Svedrec, B. Čebin : Matematika - katalog znanja s rješenim zadacima 5, 6, 7, 8, Školske novine Zagreb,2007.

5. I. Mrkonjić: Matematika za drugi razred industrijskih i obrtničkih škola- udžbenik i zbirka zadataka, Birotehnika Zagreb, 2007.

6. I.Gusić, J. Gusić ,I. Mrkonjć : Matematika 5, 6 i 8 priručnik za nastavnike, Školska knjiga Zagreb, 2003.

7. I. Mrkonjić,L. Bunjački : Matematika 7 udžbenik i zbirka zadataka za 7. razred osnovne škole, Neodidacta Zagreb, 2007.

8. I. Mrkonjić: Matematika u struci 1 – udžbenik sa zbirkom zadataka, Neodidacta Zagreb, 2007.

9. I. Mrkonjić: Matematika u struci 2 – udžbenik sa zbirkom zadataka, Neodidacta Zagreb, 2007

10. I. Mrkonjić, J. Ožanić: Matematika 1 – udžbenik sa zbirkom zadataka za 1. razred tehničkih škola, Neodidacta Zagreb, 2007.

11. I. Mrkonjić, J. Ožanić: Matematika 2 – udžbenik sa zbirkom zadataka za 2. razred tehničkih škola, Neodidacta Zagreb, 2007.

12. B. Janković, I. Mrkonjić: Matematika 1 – udžbenik sa zbirkom zadataka za prvi razred ekonomskih škola, Neodidacta Zagreb, 2007.

13. B. Janković, I. Mrkonjić: Matematika 2 – udžbenik i zbirka zadataka za drugi razred ekonomskih škola, Neodidacta Zagreb, 2007.

14. B. Basarić Čulk, K. Kostadinovska, I. Mrkonjić, Đ. Salamon: Moj mali matematički svijet 1, 2, 3 udžbenik s radnam bilježnicom za učanike osnovne škole, Alkascript Zagreb 2008.

15. B. Basarić Čulk, K. Kostadinovska, I. Mrkonjić, Đ. Salamon: Moj mali matematički svijet 4 – udžbenik s radnom bilježnicom za učenike četvrtog razreda osnovne škole, Alkascript Zagreb, 2009.

121

RPP02-08 Naziv predmeta:

Igre uz glazbu i pokret

Studijski program: Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Dr.sc. Katarina Koprek

mr.sc. Heda Gospodnetić, profesor visoke škole Status predmeta: izborni Godina i semestar: Bodovna vrijednost predmeta: 2 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 1+0+1 Okvirni sadržaj predmeta:

Upoznavanje 65-71 igre uz glazbu i pokret. Dramske igre u kojima se sudionici prenose u neke određene situacije, ljude, životinje, pojave ili stvari pomoću riječi, pokreta, kretanja ili zvukova. Stvaralaštvo djece u igrama uz glazbu i pokret. Kompetitivnost u igrama uz glazbu i pokret. Dječje spontane aktivnosti i aktivnosti s djecom. Tradicionalne, dječje igre uz glazbu i pokret.

Očekivani ishodi: Ideja studenata za igre uz glazbu i pokret, potaknute naučenim igrama. Sposobnost prepoznavanja i zadovoljavanja posebnih potreba djece u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Sposobnost razvoja i integracije različitih kurikularnih područja u praktičnom radu. Uključivanje igara u sadržaje vježbi s djecom u vrtićima.

Način provođenja nastave:

Predavanja i seminari

Način praćenja studenata i provjere znanja:

Kontinuirano praćenje, aktivno sudjelovanje u nastavi, redovite provjere znanja, praktičan rad Obveze u tijeku semestra: Jedna uspješna aktivnost s djecom u vrtiću na kraju semestra: Usmeni ili pismeni ispit (ovisno o svladavanju igara tijekom semestra)

Način polaganja ispita: Usmeni ili pismeni ispit (ovisno o svladavanju igara tijekom semestra) Obveze studenta i obrazloženje bodovne vrijednosti predmeta:

Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 30 sati Priprema za aktivnost u vrtiću: 5 sati Samostalno vježbanje sviranja i pjevanja za ispit i ispit: 25 sati Ukupno: 60 sati – 2 ECTS

Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

4. Gospodnetić, H. (2008), Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima. Zagreb, skripta

5. Gospodnetić, H., Igre uz glazbu i pokret. Zagreb, skripta koja će biti gotova do početka nastave izbornog kolegija

6. Ladika, Z., Čečuk, S. i Đ. Dević (1983); Dramske igre; Zagreb: Savez društava Naša djeca

Preporučena dopunska literatura:

1. Makjanić, V. (1980), Veseli svirači, prva slikovnica za udaraljke i frulicu. Zagreb: Školska knjiga

2. Makjanić, V. (1982), Veseli svirači, druga slikovnica za udaraljke i frulicu. Zagreb: Školska knjiga

3. Makjanić, V. (1957), Prvi koraci u muzici. Zagreb: Sloga 4. Grupa autora (1987), Dijete i kreativnost, Zagreb: Globus

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta:

Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

1. Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima (prihvaćeno kao sveučilišni udžbenik koji je upravo u postupku izdavanja. Rukopis je kod troje recenzenata (Renata Sam Palmić je već napisala pozitivnu recenziju) i kod urednice Ružice Ambruš Kiš u izdavačkoj kući Profil (urednica se vrlo pozitivno izjasnila o udžbeniku, koji je, uz praksu, nastajao 10 godina)

2. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-znanstvenog simpozija Glas i glazbeni instrument u procesu edukacije učenika i studenata (GGIPEUS) (2007.) u Zadru, s pozitivnim

međunarodnim recenzijama. 3. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-

znanstvenog simpozija Glas i glazbeni instrument u procesu edukacije

122

učenika i studenata (GGIPEUS) (2008.) u Zadru, s pozitivnim međunarodnim recenzijama.

4. Zbornik radova s Međunarodnog specijaliziranog umjetničko-znanstvenog simpozija Mogućnosti glazbenog izražaja u procesu edukacije učenika i studenata (MGIPEUS) (2009.) u Zadru s pozitivnim

međunarodnim recenzijama (Zbornik je u izdavanju) 5. U zadnje dvije godine održala dvadesetak predavanja za odgajatelje u

organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje u Zagrebu, Primoštenu, Krapini, Čakovcu i Varaždinu

Napomene: Nastava se može izvoditi na engleskom jeziku Uvjet je za upis ovoga predmeta položen ispit iz predmeta Glazbena kultura

123