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广岛大学(以下简称本校)基于校内的骚扰行为侵害本校成员
人权,影响求学·就业以及教学·研究等权利之认识,竭力防范
校内外发生的同时,并将善后处理发生的事件。
本手册节录自「广岛大学骚扰行为防治规章」(以下简称「防治
规章」),目的为宣导本校对于骚扰行为的基本态度及处理程序,
防范事件发生并唤起重视。
(1)�施以周全的顾虑和必要的处置,促使本校成员个个获得尊重,
免受歧视、骚扰等所有人权的侵害,安心求学·就业以及教
学·研究。
(2)�致力改善环境防止骚扰行为的发生,并推动宣导、教育、研
修等活动唤起重视。
(3)�建立完善的体制接受相关疑虑的咨询。为求早期发现且迅速
解决问题,进行适当的调查,并根据调查结果施以严正的处置。
本手册内容适用对象为本校成员。
(1)�所谓「本校成员」包括本校职员(职员意指所有服务于本校
1 本手册之目的
2 本校对骚扰行为之基本态度
3 手册之适用范围
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的人员)、学生、各级附属学校的学生、学童、幼童(以下简
称「职员·学生等」)以及「其他相关者」。而「其他相关者」
包括学生家长、本校附设医院、图书馆等设施·机关使用者
以及相关业者等等。
(2)�离职人员、毕业·退学后的学生等亦可针对在职或在校期间
发生的骚扰行为提出咨询。
(3)�本校「职员·学生等」间发生骚扰行为时,不论发生时间或
发生地点,均可提出咨询。
(4)�本校「职员·学生等」与「其他相关者」之间发生骚扰行为时,
除了接受其咨询外,必要时将与其他机关携手调查。
(※� �本手册内容未必适用于「其他相关者」对本校「职员·学生等」出现骚扰行为之情况。)
(5)�本校「职员·学生等」若在参加职业体验或校外实习、学会
等教学·研究活动时受到骚扰行为,亦可提出咨询。
(1)校长负责统筹全校骚扰行为防治相关政策。
(2)各部门首长负责具体实施该部门骚扰行为防治相关政策。
(3)�所有职员平时应努力确保良好的求学·就职环境,不使骚扰
行为发生。一旦身边发生骚扰行为时,应负责迅速且适切解
决问题。
(4)�本校所有「职员·学生等」皆有义务相互尊重,努力预防自
他发生骚扰行为。
4 本校之责任与成员之义务
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本校防治规章将「骚扰行为」分为「性骚扰」和「其他骚扰」
两种。
以下将举例说明骚扰的定义、形态以及足以被视为骚扰的行为。
至于是否符合防治规章所认定的骚扰行为,应根据其发生经纬,
被害感受,行为内容等综合客观地判断。特别是如果该行为违背
被害者意愿,并造成学业、工作上的不利、损害或障碍,即有可
能属于骚扰行为。
当然,即使当事者之间存有共识,但若是该言行举止带给第三
者损失或不快感,且明显欠缺社会相当性时,亦可能被认定成骚
扰行为。
防治规章中将「性骚扰」定义为︰「在学业·工作上具有一定
关系的本校成员某一方言行不当,侵害另一方生理感受,或使其
蒙受精神上、学业上及工作上的不利·损失,或阻碍其学业·工
作发展,或造成其求学·就业环境的恶化」。(第2条第2项)
1)【强迫性之性诱惑、性行為】如下行为属于此种骚扰。
①执拗诱迫性行为或要求交往。
5 骚扰行为之定义与形态
(1)性骚扰之定义与形态
「性骚扰」之形态各式各样。
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②强行抚摸及发生性行为
③跟踪等逸轨行动
<具体事例>
○每回深夜留校,�前辈总是主动等待,自愿接送。
○�指导教员利用两人独处的机会,�触摸学生的头发、肩颈或靠近身体。感觉不舒服但难以拒绝,之后再也不愿前去研究室。
○不断发送含有性暗示的恶心邮件。
○�利用邮件在同一学部故意散播两人正在交往的谣言,�提出抗议也无效。
2)【对价型骚扰】 利用地位上的优势提出性要求,以利益交换诱迫对方服从(即
所谓的对价)。即使没有特别提示对价利益,教员或前辈等利用上
下关系逼使学生或后辈接受性要求,亦可能被认定成性骚扰。
如下行为属于此种骚扰。
①�视对方答应私下的性要求与否,决定教育、研究指导或评定学
业成绩。�
②视对方答应私下的性要求与否,调整人事或劳动条件。
③以教育、研究上的指导、评价或其他利益为条件,要求性交易。
④以人事、业务职权或其他利益为条件,�要求性交易。�
⑤在工作中表露出对对方生理上的兴趣。
⑥要求穿着性感的服装或夸示性感的行动。
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<具体事例>
○教员在学生担心反抗会影响研究指导的状况下,进行性诱惑。
○�上司或教员在参加学会或出差时,把部下或指导学生叫至饭店房间内。
○�教员声称「○○同学是自己喜欢的典型,所以特别允许延后报告缴交期限」等。
○教员为报复拒绝交往的学生,故意不给学分或压低成绩。
○�教员以「有事要谈」、「需要指导」为由把学生叫至房间、强迫发生性关系。�
○指导教员告知学生「在取得学位前不准结婚」。
○上司或教员命令女职员或女学生穿裙子、化妆。
3)【环境型性骚扰】 在教育·研究·就业环境中言行举止涉及情色,造成他人求学·
就业环境恶化之行为,称为环境型性骚扰。
如下行为属于此种骚扰。
①�上课或上班时,言行涉及对方的性魅力或本身感兴趣的性话题,
妨害正常课业或职务的完成。�
②故意接近或碰触对方身体。
③制造关于性方面的话题或状况,令人不快。
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<具体事例>
○盯着对方从头到脚打量。�
○�日常性地触摸对方身体的一部分�(肩膀、背部、腰部、脸颊、头发等)�。�
○在办公室或教室里、频繁提及令人不快的性话题。
○开令人难堪的色情玩笑。�
○�在研究室或办公室张贴色情照片、猥亵图画等,制造煽情的气氛。�
○强迫他人观看卑猥的绘画、影像或文章。
○在聚会、课堂外或下课后的交际场合中,言行下流。�
○恶意嘲弄或讽刺生理话题。
○即使对方已表明不悦,仍阻止其离开。
○故意散播性方面的谣言。�
○询问私人的性经验,或谈论自己的经验。
○在因特网上公告或中伤某特定人物的性事或其他隐私。
上述行为极端恶劣或反复发生时,即可能符合防治规章所认定
的性骚扰。
4)【基于性别角色意识之歧视言行】 意指对本校成员性别歧视之行为。
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如下行为属于此种骚扰。
①出言侮蔑全体异性。
②出言侮蔑个人性向或性别认同。
③单以异性为由,断定他人个性、能力、行动、倾向等拙劣或不佳。�
④�单以同性恋或性同一性障碍等性弱势为由,断定他人性格、能力、
行动、倾向等拙劣或不佳。�
⑤动辄将异性的主张或意见归纳为异性特有的魅力或缺点。
<具体事例>
○�职员或学生发言强调特定的性别意识,例如︰「身为男人却没有韧性」、「不能把工作交给女的」、「女性只要扮演好办公室的花瓶就够了」、「女性不适合作研究」、「男性有义务要抚养妻子」、「女性就该生孩子」等等。
○�以「男孩」、「女孩」、「我」、「小少爷」、「千金」、「大叔」、「大婶」等漠视人格的方式称呼他人。或以小名昵称某特定学生。
○�在研究室或办公室,以女性为由要求打点饮食、扫除、处理私务。
○指示女性穿着特定服装前来研究室或办公室。
○对同性恋或性同一性障碍等性弱势者,使用歧视言语。
○谴责或嘲弄性向。
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防治规章中将「其他骚扰」定义为︰「虽不构成性骚扰,但在
学业·工作上具有一定关系的本校成员某一方言行不当,使另一
方蒙受精神上、学业上及工作上的不利·损失,或阻碍其学业·
工作发展,或有上述任一可能性」。(第2条第3项)
「其他骚扰」形态包括指导教员和学生、教授和研究员等利用教
育·研究上的地位关系发生的骚扰行为,职员间利用业务上的地
位关系发生的骚扰行为等。又称为学术骚扰(研究场合中的骚扰
行为)或权力骚扰。
如下行为属于此种骚扰。
①�根据性别、年龄、出身、国籍、民族、人种、身心障碍及伤病、
容貌、个性等个人属性,歧视或排挤对方,给于不公平的求学·
就业上的机会、条件、评价等。�
②�视对方答应私下的或单方面的要求与否,决定教育、研究指导
或评定学业成绩。
③�视对方答应私下的或单方面的要求与否,调整人事或劳动条件
并影响业务指导。�
④�以教育上、研究上的指导、评价或是授予、剥夺利益等为条件,
向对方提出私人的或单方面的要求。�
⑤�以人事、业务职权或是授予、剥夺利益等为条件,向对方提出
私人的或单方面的要求。�
⑥在教育或工作执行上参杂个人的喜好厌恶。�
⑦谩骂、漠视甚至动手殴打不听从指导的对方,伤害其人格或身体。
⑧不顾对方意愿,执拗诱迫或反复强行某些行为。
⑨即使对方已表明不悦,仍阻止其离开。
(2)其他骚扰行为
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⑩故意散布不实谣言困扰对方。
<具体事例>
【主要发生在研究·教育场合中的「其他骚扰」】
○�教员毫无理由地限制其他教员或学生使用文献、机器,或是任意丢弃机器、实验药品妨害研究完成。
○教员在无正当理由下禁止其他教员或学生进出研究室。
○教员不给学分或更改成绩使学生留级,却未说明理由。
○�教员对要求更换指导教员的学生说「如果不满意我的指导就退学吧」。
○�教员藉「很忙」「你也是成年人了」等理由推诿不开研究会,或未尽研究指导之责任。
○�主要指导教员好几个月前就收到学生论文原稿,却未批改指导。
○教员把做不出研究成果的责任推卸给部下或学生。
○�指导教员只不过在学生投稿论文上添加修改了某一部分,却排名第一作者。
○教员剽窃学生提出的观点撰写论文或申请研究费。
○�教员命令学生不准阅读自己不喜欢的论文或前去研究会等,限制学生的研究自由。
○�教员对毕业后打算就业的学生态度冷淡,而偏爱希望继续升学的学生。
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○�教员把TA(助教)、打工、兼任等工作机会介绍给自己喜欢的学生,忽略公平的原则。
【发生在周遭场合中的「其他骚扰」】
○�上司在部下申购必需物品时,毫无理由地反对,或不签署同意文件妨害研究或职务的完成。
○教员或上司依照饭局、联谊会等非研究或工作场合的交际态度评定学生、部下的优劣。
○强迫要求参加饭局或喝酒。
○�教员或上司当着其他学生或同事面前,诋毁、嘲笑或谩骂特定人物。
○�教员或上司态度傲慢不回招呼,或拍打桌子、丢扎东西威吓学生或部下。
○�学生或部下提出身体不适需要休息的要求,教员或上司却不予理会强迫继续研究或工作。
○教员或上司命令学生或部下处理私人事务,或用车接送。
○�教员或上司无视学生或部下意愿,要求陪同参加跑步、爬山、演奏会等私人休闲活动。
○�职员或学生以国籍、民族、人种、性别、年龄等理由侮蔑特定职员或学生。
○�执拗发送极端批判·中伤·威胁他人内容的电子邮件、并广为散播。
○�在因特网的公开网站或SNS等社交网站上留言进行个人攻击或毁谤中伤。
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此外、在教育研究上做出任何不利于对方的决定时,必须适切
说明理由取得谅解。若未善尽说明的责任,或是反复进行一些细
微的行为造成对方伤害的话,亦可能被认定成骚扰行为。
无论何种形态的骚扰行为,只要「行为者具有骚扰意图」、
或者「该行为明显欠缺社会相当性」,都将被认定成骚扰行
为(第2条第4项)。
本校分别在东广岛校区和霞校区设置了骚扰行为咨商室,提供
校内成员咨商骚扰行为。希望咨商者请向骚扰行为咨商室洽询(参
照第20页)。
此外,提出咨商时可任意选择骚扰行为咨商室的咨商员(「骚扰
行为咨商员名单」)。
【咨商事例】
○「想确认看看自己遇到的问题是否属于骚扰行为。」
○「希望骚扰状况能有所改善。」
○「自己的友人或同事受到骚扰,想代为咨商。」
6 咨商
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骚扰行为咨商室接受各种理由的咨商。
【骚扰行为咨商室的因应对策】
①�骚扰行为咨商室和前来咨商者(以下简称「咨商者」)共同设想、
决定解决骚扰问题或预防骚扰发生的办法,并予以支援。
②�咨商员对于咨商者所受到的骚扰行为,提出今后可能的解决方
案,并从旁协助咨商者自身做出决定。
③�咨商员必要时将介绍校内外的相关机构,或与相关机构携手合
作。
④�咨商员在和咨商者协议下、必要时向相关部门提出「协调请求」
或向校长提出「骚扰行为调查小组设置申请」。
⑤�咨商员在请求协调后或骚扰行为调查委员会设置后亦将关注事
件的处理经过,并继续给于咨商者支援。
⑥�咨商形态基本上以面谈为主,但亦视情况接受电子邮件、电话、
匿名以及第三者的咨商申请。
⑦�咨商员原则上不会与咨商案件中被指控的「骚扰者」接触,确
认事实或协调。
⑧�咨商员将严守咨商者的隐私权。未得咨商者的同意,绝不会把
咨商内容泄露给其他人。
⑨如果不满意咨商员的因应态度,可提出申请更换其他咨商员。
解决骚扰问题的方法,除了被害者本身接受咨商员的建议采取
行动避免被害的加深之外,也可透过骚扰行为咨商室请求部门首
7 解决问题之流程与手续
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长协调(协调请求),以及申请设置校长直属的骚扰行为调查小组
(骚扰行为调查小组设置申请)等等。
※�在解决问题的过程中,将尊重被害者的意愿决定采取的方
法。此外,在咨商或解决问题时,将尽最大的努力维护事
件相关者的隐私权。
协调意指针对咨商者所申诉的被害状况向骚扰者提出规劝·警
告,或是对被骚扰者采取被害救济的措施,以中止伤害的继续发生。
①�骚扰行为咨商室将要求相关部门或办公室的长官、学部长、专
攻讲座主任等处于管理监督立场者改善工作环境、教育环境、
人际关系。(至于接受咨商的行为是否构成防治规章所定之骚扰
行为,不一定需要经过严密的调查或判断。)
②�校长直属的骚扰行为调查小组将在调查过程中,致力改善骚扰
者和被骚扰者之间的状况。
接到骚扰行为咨商室的协调请求后,相关部门可能采取的措施
举例如下。
1)隔离被骚扰者和骚扰者。
2)规劝·警告·指导骚扰者。
(1)协调
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3)施行被害救済及恢复权利的处置。
4)宣导求学·就业环境整体的改善。
【协调事例】
(以下事例为避免人物特定化,皆经过综合复数案例等手法加工。)
○�学生因为经常受到指导教员粗言相向及时间束缚,只要一前往研究室就感到恶心或头晕等症状,无法继续进行毕业研究。骚扰行为咨商室在接获其咨商后,认为该名学生与指导教员的关系已难以修复,虽为年度途中,但请求学部长更换指导教员,同时提醒原指导教员修正教育指导方法。在更换指导教员后,该名学生顺利毕业。
○�某男职员假借业务需要对某女职员发送电子邮件,并埋伏跟踪。该名女职员不堪其扰,在和骚扰行为咨商室商量后,请求男职员上司协调。之后,女职员变更至与骚扰者无关的职位,而男职员在上司规劝下停止了上述行为。
○�资深职员动辄拿些许过失当众斥责新进职员,或故意不指导业务。类似案例层出不穷,每当骚扰行为咨商室接到咨商后,便请求上司居中协调,了解真相。除了规劝资深职员外,并调动座位或职位以改善工作环境。同时骚扰行为咨商室也定期举行面谈,以确认咨商者是否受到报复。
○�某位博士班学生因为受到身为教授之指导教员的骚扰,不敢再去研究室。骚扰行为咨商室接到咨商后,请求研究所所长协调,更换其他教授,并确保与原指导教员不会再有任何接触。而该名学生在新指导教员的指导下继续研究并取得学位。
○�某位教员经常当众大声怒骂不特定多数的学生,或意外泄露成
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绩。骚扰行为咨商室接到相关申诉后,请学部长进行协调。经过举办数度以教员为对象的骚扰行为防治研修活动,该名教员不再出现上述骚扰行为。
被骚扰者透过骚扰行为咨商室向校长提出申请设置骚扰行为调
查小组。
当被骚扰者本人努力及部门首长等协调都无法解决问题,而被
骚扰者亦希望设置骚扰行为调查小组时,骚扰行为咨商室将上请
校长设置骚扰行为调查小组。
骚扰行为调查小组因应个别申请案件成立,并于调查结束后解
散。
骚扰行为调查小组由理事、副校长、校长所指定的部门首长若
干名、本校职员、以及校长所指定的校外专家若干名所组成。必
要时亦包括被骚扰者所属单位的长官及骚扰者所属单位的长官。
此外,为了邀请专家出席或迅速进行调查,亦可成立小委员会。
选定骚扰行为调查小组成员时,以不妨害公正调查为先决原则。
在被骚扰者要求下,咨商员可陪同出席骚扰行为调查小组接受调
查,亦可以监察者身份列席骚扰行为调查小组并向被骚扰者报告
会议过程。
(2)骚扰行为调查小组设置之申请
(3)骚扰行为调查小组之组成等
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若是被指控为骚扰者需要,亦可安排专属的咨商员。
在申请书及骚扰行为调查小组报告上,必要时将匿名显示被骚
扰者、被骚扰者以及证人等以维护个人隐私权。
骚扰行为调查小组负责听取被骚扰者和骚扰者以及其他相关人
员等证词,公正调查骚扰行为事实后,向校长报告。此外,在调
查过程中除了提出被骚扰者紧急避难措施、协调,或是部门内部
调查、协调等建议外,并采取相关处置防范被害再度发生。
骚扰行为调查小组将尽可能地迅速进行调查,并将调查结果以
书面方式向校长报告。若骚扰行为内情重大,将合并报告骚扰者
该当的处分或是提出另行审议的建议。
校长根据骚扰行为调查小组的报告,判断大学应采取的处置措
施(恢复被骚扰者权益、改善环境、防范再度发生、指导骚扰者等)。
调查结果同时将分别告知被害者和骚扰者。
此外,施以惩戒处分之际,将另行办理手续。
(4)骚扰行为调查小组之任务
(5)报告校长调查结果
(6)校长之处置及告知当事者
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※ 惩戒处分之标准
(节录自「广岛大学职员惩戒处分指南」)
(8)性骚扰(办公室内外令他人感到不快的性言行)
�甲� �使用暴力、威胁强行猥亵者,或是利用办公室内上司·
部下、教员·学生等关系强迫发生性行为或猥亵行为者,
处以解雇或停职。若对方因此罹患精神疾病,或者辞职、
退学时,则解雇该名职员。
�乙� �反复以违背对方意愿的猥亵言辞、含有性内容的电话、
信件·电子邮件、身体接触、纠缠等性言行(以下简称
「猥亵言辞等性言行」)骚扰他人者,处以停职、休职或
减俸。若对方因积压过度而罹患精神疾病时,则处以解
雇或停职。
�丙� �违背对方意愿以猥亵言辞等性言行骚扰他人者,处以减
俸或告诫。
(9)性骚扰以外的骚扰行为
�甲� �滥用求学、就业、教育及研究(以下简称「求学·就业」)
上的影响力反复做出违背对方意愿的不当言行(或故意
漠视),或限制他人时间、行动,造成对方学业、工作
上损害者,处以停职或休职。若对方因积压过度而罹患
精神疾病,或者辞职、退学时,则处以解雇或停职。
�乙� �反复以违背对方意愿的不当言行(或故意漠视)等,致
使对方精神上、求学·就业上有所损害,或由其可能性
者,处以减俸或告诫。若对方因积压过度而罹患精神疾
病,或者辞职、退学时,则处以解雇、停职或休职。
※ 关于学生惩戒以「广岛大学学生惩戒指南」为准。
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惩戒处分骚扰者(学生等除外)时,依据「广岛大学职员惩戒
处分公布指南」公布。但为维护隐私权,将可能限制公布内容。
若骚扰者具学生身份,将依据「广岛大学学学生惩戒指南」因应。
对于校长所告知的调查结果有所不服时,被害者可透过骚扰行
为咨商室,而被指控的骚扰者则可直接向校长提出不服申诉。
本校不允许咨商者、被害者及协助调查者因为提出咨商、申请
设置骚扰行为调查小组、协助咨商或骚扰行为调查小组进行的调
查而受到来自骚扰者的威胁、施压及报复等。
万一发生,则把该二度加害行为列入惩戒对象。
参与骚扰行为咨商或被害救济过程的负责人员、咨商员及职员
将遵守隐私权规范,在未得本人同意或承诺下,绝不会泄露或不
当利用职务上得知的个人情报及咨商内容。若有需要将情报提供·
(7)惩戒处分之公布
(8)不服调查结果之申诉
(1)禁止发生任何损害
(2)维护隐私权
8 其他原则
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利用于其他方面时,将事先取得本人同意。
本校不允许捏造关于骚扰行为虚伪不实的申诉或证言。若经确
认,则处以惩戒等。
本手册内容必要时将加以修订。
骚扰行为咨商室除了接受咨商之外,亦负责掌握校内骚扰行为
发生实情,并推动教育研修、宣导等活动。骚扰行为咨商室的活
动及运作取决于骚扰行为对策委员会之审议。而骚扰行为对策委
员会负责支援咨商室所推动的防治·宣导骚扰行为活动等。
※骚扰行为对策委员会之任务
(节录自「广岛大学骚扰行为咨商室规章」)
对策委员会审议骚扰行为咨商室下述事项,并处理其业务。
·关于管理运作之基本方针。
·支援咨商室所推动的防治·宣导骚扰行为活动。
(3)禁止虚假申诉
(4)关于本手册内容之修订
9 骚扰行为对策委员会
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·关于骚扰行为的自主研修。
·其他咨商室运作及防治骚扰行为等相关必要事项。
骚扰行为对策委员会由骚扰行为咨商室室长、校长所指定的副
理事、各研究科、原爆放射线医科学研究所和附设医院的部门副
首长、以及各部门首长所推荐之教授一名、骚扰行为咨商室室的
专任教员、咨商员以及骚扰行为对策委员会认为必要的若干名所
组成。
骚扰行为咨商室所经手的咨商件数等情报(个别的咨商内容除
外)将报告骚扰行为对策委员会,以活用于防治·宣导活动上。
骚扰行为咨商室
Tel & Fax :082-424-5689·7204·4352E-mail :[email protected](商量受理专用)
咨商时间(除去年末年初、夏季停止营业、节日)
〔东广岛地区〕 星期一~星期五(假日除外)10:00~ 17:00〔霞地区〕 星期一~星期五(假日除外)13:00~ 19:00〔东千田地区〕 星期五(假日除外)13:00~ 17:00
※申请在霞地区·东千田地区咨商可透过骚扰行为咨商室(东广岛地区)
10 骚扰行为咨商服务窗口
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骚扰行为咨商流程骚扰行为咨商案件手续流程(全体图)
咨商者被指控的骚扰者
校长
咨商者
①咨商 ⑦处置·告知
②协调等
⑧不服申诉
③申请设置
⑥书面报告
惩戒另行审议
⑤听取详情·处置等
部门等骚扰行为咨商室
其他相关者
④设置调查会
咨商骚扰行为
骚扰行为咨商室 咨商结束
协调成功骚扰行为咨商室请求相关
人员协调
问题未解决
申请设置调查会
校 长
设置调查会
报告调查结果
①告知调查结果②必要时采取措施恢复咨商者(被害者)权益, 改善环境及指导骚扰者等
校 长 惩戒另行审议
不服申诉
对咨商者(被害者),骚扰者,其他相关人员进行调查 处置等(必要时采取紧急避难措施或保护救济等)
①咨商骚扰行为 ②请求相关者协调等 ③申请设置调查会 ④设置调查会 ⑤调查(若调查会认为紧急避难措施等保护救济有必要,请求该 党部门等协助) ⑥报告调查结果 ⑦恢复咨商者(被害者)权益,改善环境以及指导骚扰者等处置, 并进行告知。 ⑧对于调查结果不服之申诉 :虚线表示调查会决定后之手续
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骚扰行为咨商流程骚扰行为咨商案件手续流程(全体图)
咨商者被指控的骚扰者
校长
咨商者
①咨商 ⑦处置·告知
②协调等
⑧不服申诉
③申请设置
⑥书面报告
惩戒另行审议
⑤听取详情·处置等
部门等骚扰行为咨商室
其他相关者
④设置调查会
咨商骚扰行为
骚扰行为咨商室 咨商结束
协调成功骚扰行为咨商室请求相关
人员协调
问题未解决
申请设置调查会
校 长
设置调查会
报告调查结果
①告知调查结果②必要时采取措施恢复咨商者(被害者)权益, 改善环境及指导骚扰者等
校 长 惩戒另行审议
不服申诉
对咨商者(被害者),骚扰者,其他相关人员进行调查 处置等(必要时采取紧急避难措施或保护救济等)
①咨商骚扰行为 ②请求相关者协调等 ③申请设置调查会 ④设置调查会 ⑤调查(若调查会认为紧急避难措施等保护救济有必要,请求该 党部门等协助) ⑥报告调查结果 ⑦恢复咨商者(被害者)权益,改善环境以及指导骚扰者等处置, 并进行告知。 ⑧对于调查结果不服之申诉 :虚线表示调查会决定后之手续
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