Necesidades del Desarrollo y Parentalidad

Mg. Marina Alarcón Espinoza

¿POR QUÉ ES NECESARIO HABLAR DE LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES?

¿DESDE CUÁNDO HABLAMOS DE SUS NECESIDADES?

La búsqueda de un circulo virtuoso

Ciudadanía

Política

DemocraciaIgualdad

Derechos

La democracia presupone pues

ciudadanos iguales, y la noción de ciudadanía no se entiende sin un

sistema de derechos.

(Quiroga, 1999)

Desafíos en la forma de hacer Gobierno

Consolidación de la Democracia en espacios locales

Relación Estado-Sociedad:Ciudadanía comprometida

Ciudadano: Sujeto de Derechos

Convención Internacional por los Derechos del Niño: Niños, niñas y Adolescentes

como sujetos de derecho

Sistema Integrado de Bienestar Infantil para la Protección Integral del Niño

Familia

Origen

Niño

Familia

Origen

Familia

Origen

Familia

Origen

Niño NiñoFamilia

Adoptiva

Familia

Institucional

Familia

Sustituta

Niño

Niño

Niño

Separación Temporal Separación Definitiva

Medidas de Protección EspecialPrevención SecundariaPrevención Primaria

Políticas Universales para todaslas familias

ProgramasEspecíficos para

Familias vulnerables,Preferentemente

proporcionados por La comunidad

Servicios especializadosPara familias y niños en

situación de riesgo

Separación del niño del Medio familiar.

Medida de Protección excepcional, justificada

sólo en nombre del interés superior del niño

MEDIADORES FAMILIARES

MEDIADORES RETICULARES

MEDIADORES COMUNITARIOS

MEDIADORES INSTITUCIONALES

CONSTRUCCIÓN Y GESTION DE RED OPERANTE PARA

LA IMPLEMENTACION DEL PROYECTO DE VIDA

INSERCION SOCIAL DEL

NIÑO/A

FAMILIAREDES

SOCIALES PERSONALES

COMUNIDAD INSTITUCIONES

ESTRATEGIADE

INTERVENCION

¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES DELA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

Si Derechos = a Necesidades

Cognitivas (Estimulación, Exploración, Escolarización)Socioemocionales (Apego. Amistad, Afecto – Sexualidad)

Físicas (Alimentación, Higiene, Sueño, Actividad)

INTERPRETAR Y COMPRENDER EL MUNDO PARA SENTIRSE EN EL v/s APRENDER A ACEPTAR Y CONVIVIR CON LA INCERTIDUMBRE

¿Cómo los padres debieran participar en este proceso?

Desarrollo de relaciones de Apego y establecimiento de un Código de Intimidad

Disciplina y Supervisión Parental : Modelaje de Resolución de Conflictos y Comunicación con el Medio

Relación Asimétrica – Participativa: Centrada en las Necesidades y el Desarrollo Infanto Adolescente

¿Es el cuidado de la Infancia y Adolescencia sólo responsabilidad de la Familia?

Crisis en la Familia

Crisis del Sistema de Cuidados

¿Cómo esta el Sistema de Cuidados en niñ@s de 2 a 5 años?

Características

ApegoDependenciaSensoriales

ActivoLábil

EgocéntricoPensamiento mágico

Ámbitos de Vulnerabilida

dSimbiosis / DesapegoDificultades adultas

para “leer las señales”

Dificultades fisiológicas (sueño, alimentación)

Temores a las separaciones, oscuridad

etc.

Factores de Protección

Adultos Disponibles a la vinculación

Estructuración del contexto

Limites y regulación

¿Cómo esta el Sistema de Cuidados en niñ@s de 6 a 12 años?

Características

Cooperación entre pares del mismo sexo

Juegos organizados, reglados y

competitivos

Ámbitos de Vulnerabilida

dDificultades

conductuales y emocionales

Fracaso escolar Bullying

Factores de Protección

Entornos escolar, familiar y comunitario

coherentes

Entorno ofrece posibilidades de

desarrollo acordes

¿Cómo esta el Sistema de Cuidados en Adolescentes de 13 a 18 años?

Características

Intensos emocionalmente

Relación con pares

Desarrollo CognitivoIdentidad

Ámbitos de Vulnerabilida

dAngustia

AislamientoProblemas

conductuales

DesorientaciónCrisis de Identidad

Autoestima

Factores de Protección

Contextos Pro socialesFavorecedores de la

auto regulación

Espacios de desarrollo desafiantes y

reflexivos

Competencias para el Desarrollo Adolescente

Sociales:AsertividadHabilidades RelacionalesHabilidades para la resolución de Conflictos Interpersonales Habilidades Comunicativas

Cognitivas:Capacidad de Análisis crítico

Capacidad de Pensamiento AnalíticoCreatividad

Capacidad de Planificación y RevisiónCapacidad para tomar decisiones

Morales:Compromiso SocialResponsabilidadProsociabilidadJusticiaIgualdad

Respeto por la diversidad

Emocionales:Empatía

Tolerancia a la frustraciónOptimismo y sentido del humor

Reconocimiento y manejo de las emociones propias y de las demas personas

Desarrollo Personal:Autoestima

AutoconceptoAutoeficacia y

VinculaciónAutocontrol

Autonomía PersonalSentido de Pertenencia

Iniciativa Personal

¿CÓMO FAVORECEMOS EL DESARROLLO DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES?

Si el Desarrollo de la Sociedad se basa en las nuevas generaciones….

Análisis de Competencias Parentales es vital para hablar del Bienestar y el Desarrollo de Niños y Adolescentes

Ámbito de Protección de Derechos Ámbito de Promoción del Desarrollo

Padres o Tutores requieren de Competencias

Para Proteger a Niños y Adolescentes Para Promover el Desarrollo de Niños y Adolescentes

Familia: Grupo humano que tiene como misión construir un escenario adecuado para el desarrollo de personas y apoyarlas en su proceso de aprendizaje (Rodrigo y Palacios, 1998)

Promover el Desarrollo de Niños y Adolescentes

Desplegar estrategias y conductas para el logro de los objetivos propuestos

Derecho a la Familia es Relacional

Autonomía Progresiva

Protección, Afectos y Vínculos

Limites Guía, Formación

Participación

CICLO VITAL

Una familia contenedora requiere de una sociedad que la contenga

IntersectorialidadCoordinación

Vertical … que lo local sea visto

Calidad de la Oferta … calidad de vida

del operador

Flexibilidad … necesidades

emergentes y ciclo vital

Ampliación del foco de protección al niño(a)

Desarrollo de la comunidad

Bienestar Familiar

Interés Superior del Niño

• Cohesión social• Sensibilidad hacia la infancia y

familia• Co-responsabilidad en el

ejercicio de la parentalidad

• Vínculos de afecto• Capacitación y satisfacción

parental• Red de apoyos formales e

informales

• Protección y seguridad• Promoción de sus derechos• Promoción del desarrollo• Bienestar físico y psicológico

Mirada nueva a la familia desde el “buen trato”

• Identificar factores de protección y riesgo, resiliencia y vulnerabilidad: continuo de situaciones familiares

• Analizar el ecosistema que rodea al ejercicio de la parentalidad: todas las familias necesitan apoyos

• Identificar y fortalecer las competencias parentales y la resiliencia familiar: todas las familias tienen “activos”

• Promover capacidades en los niños, niñas y adolescentes en los contextos y momentos evolutivos apropiados

• Promover barrios y comunidades sanas y protectoras para la familia y el menor

Una mirada nueva al trabajo profesional desde el “buen trato”

• Trabajo cooperativo con la familia en la valoración de su situación y sus necesidades, la planificación de la intervención y de los recursos a utilizar para su mejora

• Acompañar y apoyar a las familias durante el proceso de cambio en lugar de sustituir su papel

• Eliminar barreras de acceso al servicio y mejorar la coordinación de los recursos normalizados

• Servicios comprehensivos con modalidades de atención diversas según necesidades de las familias

• Implementar programas parentales grupales basados en evidencias y promover las buenas prácticas profesionales

Parentalidad Positiva (Rodrigo, 2014)

Sistema de Protección

(Acceso Universal)

Preservación de Funcionamiento

Familiar(Promoción / Prevención)

Parentalidad Positiva

(Recursos psicosociales específicos)

Comportamiento parental que asegura la satisfacción de las principales necesidades de los niños, es decir, su desarrollo y capacitación sin violencia, proporcionándoles el reconocimiento y la orientación necesaria que lleva consigo la fijación de límites a su comportamiento, para posibilitar su pleno desarrollo (Consejo Europa, 2006)

Promoción: acciones que incrementan las competencias y resiliencia de las personas y las familias para que puedan satisfacer sus necesidades, resolver sus situaciones problemáticas y movilizar los recursos personales y sociales necesarios para mejorar la autonomía y el control de la propia vida.

Prevención: acciones orientadas a minimizar la influencia de los factores de riesgo y potenciar la influencia de los factores de protección del entorno de las familias.

Fortalecimiento de la Parentalidad

Evaluación de Competencias

Destaca Recursos

Se plantea para Intervenir

focalizadamente

Fortalecimiento de Acogimiento

Familiar

Adopción como medida de restitución

El Concepto de Competencia

Concepto integrador que serefiere a la capacidad de las personas para generar ycoordinar respuestas (afecto, cognición, comunicacióny comportamiento) flexibles y adaptativas a corto y a largo plazo ante las demandas asociadas a la realización de sus tareas vitales y generar estrategias para aprovechar las oportunidades que les brindan los contextos de desarrollo (Masten y Curtis, 2000; Waters y Sroufe, 1983).

Multidimensional: Funcionamiento integrado de la cognición, el afecto y el comportamiento.

Bidireccional: Sirve tanto para propiciar el ajuste personal y social a los contextos como para analizar lo que los contextos proporcionan a las personas en su desarrollo.

Dinámico: Cambia a medida que el individuo se enfrenta a nuevos retos y tareas evolutivas que debe resolver, así como, a expectativas sociales que debe cumplir.

Contextual: Las tareas evolutivas se practican en contextos vitales y tales contextos ofrecen oportunidades para nuevos aprendizajes y prácticas.

El Desarrollo de Competencias Requiere…

• Tener la oportunidad de practicar la competencia.

Oportunidades

• Aprendizaje de habilidades para aprovechar las oportunidades.

Habilidades• Reconocimiento para

motivarse a desarrollar, mantener y perfeccionar las habilidades.

Reconocimiento

El Concepto de Competencia Parental

Conjunto de capacidades que permiten a los padres afrontar de modo flexible y adaptativo la tarea vital de ser padres, de acuerdo con las necesidades evolutivas y educativas de los hijos e hijas y con los estándares considerados como aceptables por la sociedad, y aprovechando todas las oportunidades y apoyos que les brindan los sistemas de influencia de la familia para desplegar dichas capacidades.

(Rodrigo, Máiquez, Martín y Byrne, 2008).

Competencias Parentales… el Resultado de un Ajuste (White, 2005).

Escenario educativo

construido por los padres o

cuidadores para realizar su tarea

Condiciones Psicosociales en que vive la

familia

Características del Niño(a)

Vulnerabilidad Resiliencia

Condiciones Psicosociales que vive la Familia

MonoparentalidadBarrios

Violentos

Precariedad Económica

Escaso Nivel Cultural y/o Educativo

Escenario Educativo construido por Adultos a Cargo (Rodrigo et al. 2008)

Prácticas educativas

que los padres emplean para

corregir al niño o adolescente

Modo en que interactúan con

el niño o el adolescente

Escenario de Desarrollo

del Niño (a) o Adolescente

Ejemplos FavorablesEstudios sobre resiliencia parental han mostrado cómo se pueden construir escenarios educativos adecuados en contextos de riesgo, sin que se de un impacto negativo sobre el desarrollo del niño(a)

(Kalil, 2003)

Una supervisión parental más estricta facilita una mejor adaptación del menor en contextos con alto nivel de delincuencia

(Cauce, Stewart, Rodríguez, Cochran y Ginzler, 2003).

Los padres necesitan ser los suficientemente flexibles para adaptarse positivamente a las circunstancias y necesidades de sus hijos que van cambiando con la edad.

(Azar y Cote, 2002)

Factores que pueden aminorar los efectos negativos de los contextos de riesgo.

Habilidades Sociales

Inteligencia Media o Superior

Locus de control Interno

Autoestima Adecuada

Sentido del HumorBúsqueda de

Apoyo en “otros” prosociales

Proactividad Iniciativa

Proyecto de Vida y Orientación al

Futuro

Entusiasmo y Motivación por las

tareas que emprende

Capacidad para tomar decisiones

Capacidad para resolver

problemas

Parentalidad Competente (Azar y Weinzierl, 2005)

Educativas

Sociocognitivas

AutocontrolManejo del Estrés

Habilidades Sociales Características

necesarias para tener Relaciones Interpersonales

Satisfactorias

Parentalidad Competente(Reder y Lucey, 1995; Reder, Duncan y Lucey, 2003)

• Funcionamiento personal (resiliencia, agencia personal, reflexión sobre la propia conducta)

• Competencias asociadas al rol parental propiamente dicho (cuidados físicos y emocionales, compromiso con la tarea parental, métodos disciplinarios, aceptación de la responsabilidad parental)

• Competencias asociadas a la relación con el niño (interés en las experiencias y bienestar del niño, empatía, reconocimiento de las necesidades del niño)

Parentalidad Competente(Rodrigo, Martín, Cabrera y Máiquez, 2008)

Habilidades Educativas

Agencia Parental

AutonomíaDesarrollo y

Vida Personal

Organización Doméstica

Habilidades Educativas

Resiliencia Familiar

Habilidades para la Organización de

actividades de ocio para toda la Familia

Educación en Valores

Adecuación de Pautas Educativas a las Características del Niño, Niña o Adolescente

Habilidades de

Observación

Habilidades de

Perspectiva y Prospectiva

Sensibilidad Detección de Necesidades

Habilidades de Reflexión

Habilidades de Agencia Personal

Como los padres perciben y viven su rol parental.

Grado de satisfacción de de los padres con su rol: Sensación de sentirse activos, capaces y protagonistas.

Reconocimiento y Aceptación de los padres de la necesidad de su rol y la importancia para el bienestar superior del niño(a) y su desarrollo como persona.

Habilidades de Autonomía Personal

Autonomía Apoyo Social

Grado de equilibrio entre ambas variables a fin de propiciar la autonomía sin descuidar la

satisfacción de necesidades básicas; ni sobrecargar a la familia /persona con más

demandas que los recursos existentes

Responsabilidad ante el bienestar

del niño.

Buscar ayuda de personas significativas

con el fin de complementar el rol parental en lugar de

sustituirloo devaluarlo

Identificar y utilizar los recursos para cubrir las

necesidades como padres y como adultos.

Confianza y colaboración con los profesionales e instituciones

que les quieren ofrecer apoyo y ayuda

Búsqueda de ayuda de personas significativas y/o instituciones cuando tiene problemas personales y/o

con los hijos.

Implicación en la tarea educativa.

Visión positiva

del niño y de la

familia.

Habilidades de Desarrollo y Vida Personal

Habilidades que los padres y madres tienen que desarrollar para afrontar con más garantías de futuro su propia vida de adultos.

Control de los impulsos.

Habilidades sociales.

Resolución de conflictos

interpersonales

Capacidad para responder a

múltiples tareas y retos.

Estrategias de afrontamiento

ante situaciones de estrés

AutoestimaAsertividad

.

Planificación y proyecto de vida

Visión optimista y positiva de la vida y de los problemas

y crisis.

Habilidades de Organización Doméstica

•Estructuración de la Vida Familiar

•Administración de la Economía Doméstica

Organización

•Preparación Regular de Comidas Saludables

Alimentación• Limpieza • Orden • Higiene

Salubridad

¿CUÁNDO LA COMUNIDAD DEBERÁ ASUMIR, EN MAYOR PROPORCIÓN EL CUIDADO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES?

Si la Parentalidad es Responsabilidad del Sistema de Cuidados…

Fuentes de Incompetenci

a

Historia padres impide desarrollo

competencias

Contexto familiar, comunitario o social

impide desarrollo competencias

Según su Duración

Circunstancial:Divorcios

Enfermedades Migración

Crónica:Incompetencia

Trasgeneracional

Grado de Incompetencia Parental, según nivel de empatía (Barudy)

Padres sin trastornos de la empatía con prácticas de crianza adecuadas pero víctimas de pobreza, exclusión social y/o de violencia organizada.

Padres sin trastornos de la empatía pero con déficit de las prácticas de crianza.

Padres con trastornos de la empatía = mala interpretación de las señales con que sus crías manifiestan sus necesidades.

Padres sin empatía = sin acceso al mundo emocional y a las necesidades de sus crías.

Incompetencias Parentales , según recuperabilidad (Barudy)

• Inteligencia emocional con grados de empatía• Capacidades cognitivas• Al menos una relación de apego estable en la infancia.• Reconocimiento de sus dificultades afectivas, con capacidades

de expresar emociones en relación a su familia de origen• Existencia de índices de apego con sus hijos (as) en su historia

como padres• Contexto familiar con referentes competentes

Recuperables con apoyo medio familiar

• Inteligencia emocional con grados de empatía• Capacidades cognitivas• Al menos una relación de apego estable en la infancia.• Existencia de índices de apego con sus hijos (as) en su historia como

padres

Recuperables con Intervención

socioeducativa y terapéutica

• Trastornos severos de la empatía• Déficit en capacidades cognitivas• Ausencia o trastornos del apego en su historia y con los hijos• Contexto carenciado y/o disfuncional• Múltiples intervenciones han sido inefectivas

Irrecuperables