1 mejorar el sistema de gestión académico
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CÓMO MEJORAR UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
A PARTIR DE UNA PERSPECTIVA ACADÉMICA
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Introducción
¿Es posible aplicar criterios estándar de calidad en la
gestión pedagógica?
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Pero. ¿cuáles son las razones que nos permiten hacer esta afirmación?
¿Es posible aplicar criterios estándar de calidad en la gestión pedagógica del aula?
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Los médicos disponen de unos referentes científicos que les permiten establecer criterios fiables
Pero, ¿podemos decir lo mismo la enseñanza, en la educación?
Los profesionales de la medicina consideran que en su actividad coexisten dos versiones: la técnica y la artística.
La profesión médica y los criterios de calidad
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Si no existen referentes contrastados domina
LA ARBITRARIEDAD
Enseñar es una arte, cualquier opción puede ser vàlida
Método Tradicional
Método alternativo
D
Método alternativo
C
Método alternativo
B
Método alternativo
A
Siglo XX.: Dominio de la arbitrariedad
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Función social de la enseñanza
Pero, ¿cuáles son esos referentes?
Práctica educativa
Más o menos apropiada
Concepción del aprendizaje
Siglo XX.: Dominio de la arbitrariedad
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Función social de la enseñanzaFunción social de la enseñanza
Formación Integral y Orientación
Propedéutica y Selectiva
Concepción del aprendizajeConcepción del aprendizaje
Atención a la diversidad
Construcción
Uniforme y Acumulativo
Profesor materiaProfesor materiaAplicadorAplicador
EducadorEducadorDiagnosticadorDiagnosticador
AplicadorAplicadorRígidoRígido
PlanificadorPlanificadorFlexibleFlexible
Competencias del profesorado
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Instrumento para su gestiónInstrumento para su gestión
ADAPTACIÓNADAPTACIÓN AT. DIVERSIDADAT. DIVERSIDAD
Reflexión y análisisReflexión y análisiscompartidos en la prácticacompartidos en la práctica
Autonomía curricularAutonomía curricular
CURR.ABIERTO
Pensamiento estratégicoPensamiento estratégico
FORM.CONTÍNUA
Función social Función social de la enseñanzade la enseñanzaFunción social Función social
de la enseñanzade la enseñanza Concepción del aprendizajeConcepción del aprendizajeConcepción del aprendizajeConcepción del aprendizaje
Reflexión y análisis compartidos de la práctica educativa
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
DE CONTENIDOS
METODOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA EVALUACIÓNDESARROLLOPROFESIONAL
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
Función social de la enseñanza
Concepción del aprendizaje
Características de Calidad
Características de Calidad
Características de Calidad
Características de Calidad
Características de Calidad
Características de Calidad
Características de Calidad
Indicadores de Calidad
Indicadores de Calidad
Indicadores de Calidad
Indicadores de Calidad
Indicadores de Calidad
Indicadores de Calidad
Indicadores de Calidad
Indicadores de calidad
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Formar personas colaborativas
Concepción del aprendizaje
CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE
¿El contenido actitudinal “colaboración” está entre los propios de la etapa educativa?
El contenido “colaboración” se encuentra totalmente documentado en los contenidos de etapa, se aplica en todas
las aulas y se revisa de manera sistemática y completa.
EVALUACIÓN
El profesorado observa y evalúa la actitud colaborativa de todos los alumnos?
La evaluación del contenido actitudinal “colaboración” se encuentra totalmente documentada, se aplica en todas
las aulas y s revisa de manera sistemática y completa.
Indicadores de calidad
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Criterios establecidos y compartidos Registro de ladocumentación Gestión de la documentación Seguimiento de incidencias y mejoras Elaboración de actas e informes Seguimiento y evaluación de compromisos Liderazgo con soporte de un sistema establecido
Significado de la Cultura de la calidad
Cultura de la calidad
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Hoy podemos afirmar que pude haber un sistema de calidad en el aula porque:
Algo que funciona en el ámbito de las organizaciones, también puede funcionar en la gestión pedagógica del aula.
Disponemos de un conocimiento científico suficiente que nos permite establecer criterios e indicadores de calidad.
Calidad en la gestión pedagógica del aula
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F. INTEGRALF. INTEGRALF. INTEGRALF. INTEGRAL
ORIENTADORAORIENTADORAORIENTADORAORIENTADORA
DIVERSIDADDIVERSIDADDIVERSIDADDIVERSIDAD
CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN
CÓMO SE APRENDE
CÓMO SE APRENDE
FUNCIÓNSOCIAL
FUNCIÓNSOCIAL
SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICADIDÁCTICA
RELACIONES RELACIONES INTERACTIVASINTERACTIVAS
ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN SOCIAL DEL AULASOCIAL DEL AULA
ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN DEL ESPACIODEL ESPACIO
ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN DEL TIEMPODEL TIEMPO
MATERIALES MATERIALES CURRICULARESCURRICULARES
ORGANIZACIÓN DEORGANIZACIÓN DELOS CONTENIDOSLOS CONTENIDOS
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
Calidad en la gestión pedagógica del aula
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ModeloEstructura y desarrollo.
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Gestión de la calidad en una organización.
DONDEESTOY
PROCESO DE APRENDIZAJE
DONDEESTÁN
LOS DEMÁS
DONDEQUIERO ESTAR
MEJORA CONTINUA
PLANIFICACIÓN
APLICACIÓN
EVALUACIÓN
REVISIÓN
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
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CICLO MEJORA CONTINUACICLO MEJORA CONTINUA
PLANIFICACIÓN APLICACIÓN
EVALUACIÓNREVISIÓN
Mediante la planificación y el desarrollo de las acciones de mejora pertinentes la medición de los resultados de una actividad,
su comparación con los requisitos, previamente identificados,y la determinación de la validez de los requisitos iniciales,
se puede mejorar el desarrollo de la actividad continuamente.
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CONCEPTO CALIDAD(CALIDAD TOTAL:EXCELENCIA)
HACERHACER
SIEMPRESIEMPRE
TODOSTODOS
TODOTODO
BIENBIEN
A LA PRIMERAA LA PRIMERA
intentarintentar
la mayoría de los casos la mayoría de los casos
el mayor número de personasel mayor número de personas
el máximo de cosasel máximo de cosas
como demanda/exige el clientecomo demanda/exige el cliente
lo antes posiblelo antes posible
Es una Filosofía de trabajo, que consiste en
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MISIÓN
VISIÓN
VALORES
ProyectoCurricular
ObjetivosEstratégicos:Relación con
Titular del Centro
PlanificaciónNuevas Líneasy Actividades
GestiónPresupuestaria
ProcesosPedagógicos
“en aula”
Tutoría yseguimiento
alumnos
ActividadesExtra-escolares
PastoralAtención
de padres yfamiliares
Otros servicios en el Centro (comedor, autobús, etc.)
Organizaciónde Personal
(Planificaciónde Horarios)
Administraciónde RecursosEconómicos
Relacionesy despacho con
la Admón.
Mantenimientode
instalaciones
Marketing Educativo
F.C.E.’sF.C.E.’sFactores Críticos de ÉxitoFactores Críticos de Éxito
Planificación y Evaluación (Fichas Proceso) Sistematización Procesos (Procedimientos Operativos)
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICAAño 1º
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Sistema de Gestión de Calidad
DONDEESTOY PROCESO DE APREDIZAJE
DONDEESTAN
LOS DEMAS
DONDEQUIERO ESTAR
MEJORA CONTINUA
Una forma de gestionar
Una forma de hacer
Un marco de actuación
PLANES DE MEJORA (operativos, concretos e integrados con los objetivos de la Visión)
MISIÓN
VISIÓN
VALORES
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICAAño 2º
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1ª Fase: JORNADA –TALLER APLICACIÓN-ENSAYO EN EL AULA
Participan: Director/a general y2 o 3 directivos/centro
2ª Fase: REUNIÓN DE TRANSMISIÓN-COORDINACIÓN DE LOS
RESPONSABLES Y SUS COLABORADORES
3ª Fase:
APLICACIÓNAL COLEGIO
4ª Fase:REVISIÓN DE LAS APLICACIONESAntes y durante la jornada-taller
La “rueda mensual” tiene estas cuatro fases y da 18 “vueltas” en los
dos cursos:
ESQUEMA MENSUAL DE IMPLANTACIÓN
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QUIENES SON LOS RESPONSABLES
• Directivos del centro.
• Docentes.
• No docentes
• Alumnos (representantes).
• Padres de alumnos (representantes)
• Proveedores y colaboradores externos
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
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TODO EL PERSONALTODO EL PERSONAL
DEL COLEGIO,DEL COLEGIO,DOCENTE YDOCENTE Y
NO DOCENTENO DOCENTE
1º:¡SATISFACCIÓN “CLIENTE” INTERNO!1º:¡SATISFACCIÓN “CLIENTE” INTERNO!
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
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PLANIFICACIÓN DEL TRABAJOEN EL CENTRO
Año 1º:Año 1º:MentalizaciónMentalización
y y SensibilizaciónSensibilización
EquipoEquipoDirectivoDirectivo
yyColaboradoresColaboradores
Año2º:Año2º:Equipo DocenteEquipo Docente
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
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Ámbito EXTERNO:
-Alumnos - Padres
- Colaborad. - Empresas
- Etcétera
Personal del Centro:
DOCENTEY
NO DOCENTE
El proceso de implantación deberá desarrollarse de manera muy ORDENADA y ESTRUCTURADA:
EquipoDirectivo
y colaboradores
GrupoERegionals
FASE 1:Preparar la
implantación
FASE 2:Aplicación
PLAN MEJORA
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
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¿ El futuro nos encontrará preparados?
..... hacer realidad los sueños de mejora en Educación.
NUEVOS RETOS PARA LA GESTIÓN DEL CENTRO
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