1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

1.1 Нормативную правовую основу разработки программысоставляют:

Федеральный закон от 29 декабря 2013 г. № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации»;

приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утвержденииПорядка организации и осуществления образовательной деятельности подополнительным профессиональным программам» (зарегистрированМинюстом России 20 августа 2013 г., регистрационный № 29444).

Программа повышения квалификации разработана с учетомтребований: профессионального стандарта «Педагог профессиональногообучения, профессионального образования и дополнительногопрофессионального образования», утвержденного приказом МинтрудаРоссии от 8 сентября 2015 г. № 608н (зарегистрирован Минюстом России 24сентября 2015 г., регистрационный № 38993).

1.2 Цель программыФормирование у слушателей компетенций руководства разработкой и

разработки основных профессиональных образовательных программ (ОПОП)и дополнительных профессиональных программ (ДПП) на основепрофессиональных стандартов (ПС).

1.3 Планируемые результаты обученияВ результате освоения программы повышения квалификации

слушатель должен приобрести знания и умения, необходимые длякачественного изменения следующих профессиональных компетенций:

Профессиональныекомпетенции

Трудовые функции

ПК 1. Определятьприоритеты деятельностиорганизации в частиактуализации программно-методического обеспечения,с учетом государственнойполитики в сферепрофессиональногообразования изаконодательства об

Для педагогов СПО:- G/01.7 Разработка (обновление) ФГОС СПО, примерныхили типовых образовательных программ, примерныхрабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин,(модулей) (уровень (подуровень) квалификации 7.3)- F/02.6., Организационно-педагогическое сопровождениеметодической деятельности преподавателей и мастеровпроизводственного обучения (уровень (подуровень)квалификации 6.3)- А/03.6, «Разработка программно-методическогообеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин

образовании (модулей) программ профессионального обучения, СПОи(или) ДПП» (уровень (подуровень) квалификации 6.2)- B/03.6 Разработка программно-методическогообеспечения учебно-производственного процесса (уровень(подуровень) квалификации 6.2)Для профессорско-преподавательского состава:Для преподающих по программам бакалавриата,специалитета, магистратуры и(или) ДПП- I/02.7 (уровень (подуровень квалификации) 7.3Профессиональная поддержка специалистов, участвующихв реализации курируемых учебных курсов, дисциплин(модулей), организации учебно-профессиональной,исследовательской, проектной и иной деятельностиобучающихся по программам ВО и(или) ДПП (уровень(подуровень квалификации) 7.3- I/04.8 Разработка научно-методического обеспеченияреализации курируемых учебных курсов, дисциплин(модулей) программ бакалавриата, специалитета,магистратуры и (или) ДПП)Для преподающих по программам подготовки кадроввысшей квалификации и(или) соответствующим ДППJ/02.8 Руководство группой специалистов, участвующих вреализации образовательных программ ВО и (или) ДПП(уровень (подуровень квалификации) 8.2- J/06.8 Разработка научно-методического обеспеченияреализации программ подготовки кадров высшейквалификации и (или) ДПП (уровень (подуровеньквалификации) 8.3G Научно-методическое и учебно-методическоеобеспечение реализации программ профессиональногообучения, СПО и ДПП (в части ДПО)

ПК 2. Организацияразработки или обновленияОПОП образовательнойорганизации и (или) ДПП наоснове ПСПК 3. Разработка илиобновление рабочихпрограмм учебныхпредметов, курсов,дисциплин (модулей) ОПОПили ДПП на основе ПС

В результате освоения программы слушатели должны ЗНАТЬ:Приоритетные направления государственной политики и тенденции

развития ДПОМетодологические и методические основы современного

профессионально образования, ДПООсновы законодательства Российской Федерации об образованииЛокальные нормативные акты образовательной организации,

регламентирующие разработку ОПОП образовательной организации, ДППТребования профессиональных стандартов и иных квалификационных

характеристик по соответствующему виду профессиональной деятельности,ориентированных на формирование профессиональных компетенций

Требования ФГОС и особенности их использования при разработкепримерных ОПОП и ДПП профессиональной переподготовки

Требования к программно-методическому обеспечению (ПМО)

Основные источники и методы поиска информации, необходимой дляразработки ПМО

Современные образовательные технологии профессиональногообразования и ДПО;

Психолого-педагогические основы и методика применениятехнических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационныхтехнологий, электронного обучения (ЭО), дистанционных образовательныхтехнологий (ДОТ) и т.д.

В результате освоения программы слушатели должны УМЕТЬ:Анализировать локальные нормативные акты организации,

образовательные программы организации и формулировать техническоезадание на ее актуализацию и (или) разработку в соответствии стребованиями законодательства об образовании и ПС

Формулировать требования к учебно-методическому и дидактическомуобеспечению образовательного процесса

Разрабатывать и обновлять образовательные программы с учетом:порядка, установленного законодательством Российской Федерации об

образовании;требований ФГОС, профессиональных стандартов и иных

квалификационных характеристик, запросов работодателей;развития соответствующей области профессиональной деятельности,

требований рынка труда;образовательных потребностей, подготовленности и развития

обучающихся, в т.ч. стадии профессионального развития;возможности освоения ОП на основе индивидуализации ее

содержания;роли учебных предметов (курсов), дисциплин (модулей) в

формировании у обучающихся компетенций, предусмотренных ОП;современного развития образовательных технологий, в том числе

информационных.

1.4 Категория слушателейПедагогические работники среднего профессионального образования

(далее – СПО), высшего образования (далее – ВО) и дополнительногопрофессионального образования (далее – ДПО).

1.5 Форма обучения: очная

1.6 Трудоемкость программы: 16 часов

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1 Учебный план

№п/п

Наименование разделов,модулей

Трудоемкость

Формируемые

профессиональные компетенции

Всего,час

Аудиторныезанятия,в томчисле

СРС,час

Дистанционныезанятия,в томчисле

Итоговая аттестация

лекции

Практические

занятия

Практические

занятия

1 2 3 4 5 6 71. Развитие современного

профессиональногообразования. ПС какоснование для разработкии обновленияпрофессиональныхобразовательныхпрограмм

6 2 2 2 - - ПК 1ПК 2

2. Методика применения ПСв целях разработки(актуализации) и оценкикачества освоенияпрофессиональныхобразовательныхпрограмм

8 2 4 2 - - ПК 2ПК 3

3. Итоговая аттестация 2 - зачетИТОГО: 16 4 6 4

2.2 Рабочие программы модулей (учебных предметов , дисциплин,курсов)

ПКДидактические единицы разделов (модулей)

Формыконтроля

(приналичии)

Трудоемкость

(в часах)

Модуль 1. Развитие современного профессионального образования. ПС как основание дляразработки и обновления профессиональных образовательных программ

ПК 1ПК 2

Актуальное состояние и перспективы развития системыпрофессионального образования в России.Профессиональное образование как элемент национальнойсистемы квалификаций.Требования к кадрам, реализующим образовательныепрограммы, ведущие к получению квалификации.Современные модели подготовки и повышенияквалификации педагогических кадров для системпрофессионального обучения и СПО.Назначение, нормативные правовые и методические основыразработки, обсуждения, утверждения ПС. Основныенаправления применения ПС в системе образования.Законодательство в сфере образования, регламентирующеепроектирование профессиональных образовательныхпрограмм.

Защитагрупповогопроекта

6

Модуль 2. Методика применения ПС в целях разработки (актуализации) и оценки качестваосвоения профессиональных образовательных программ

ПК 2ПК 3

Основные профессиональные образовательные программы,основные программы профессионального обучения,дополнительные профессиональные программы: общиечерты и отличия. Особенности применения ПС в процессеразработки и обновления профессиональныхобразовательных программ.Методика разработки и обновления рабочих программучебных дисциплин, профессиональных модулей, практик,оценочных средств на основе ПС.Традиционная форма и современные процедуры оцениваниярезультатов освоения образовательных программ.Требования законодательства в сфере образования корганизации государственной итоговой аттестации.Итоговая аттестация в ДПО.Алгоритм разработки оценочных средств для оценкирезультатов обучения и квалификации обучающихся (напримере оценочных заданий для промежуточной ттестациипо рабочим программам учебных курсов, дисциплин(модулей), практик с учетом положений ПС)

Защитагрупповогопроекта

8

Итоговая аттестацияЗащита индивидуального проекта:Основная профессиональная образовательная программасреднего профессионального образования (компонентыпрограммы)Основная профессиональная образовательная программавысшего образованияДополнительная профессиональная программа

Зачет

2

2.3 Календарный учебный график

Календарным учебным графиком является расписание учебных занятий,которое составляется и утверждается для каждой учебной группы

3. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

3.1. Формы аттестацииОсвоение Программы повышения квалификации завершается итоговой

аттестацией в форме зачета.Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и

независимости оценки качества подготовки обучающихся.Итоговая аттестация проводится аттестационной комиссией в целях

определения соответствия сформированных компетенций у обучающихсяпланируемым результатам, представленным в разделе 1.3 программы.

К итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющийакадемической задолженности и в полном объеме выполнивший учебныйплан по программе.

Лицам, успешно освоившим программу и прошедшим итоговуюаттестацию, выдается документ о квалификации: удостоверение оповышении квалификации.

3.2. Оценочные средстваОценка качества освоения программы включает две составляющие.

Первая составляющая - оценка участия слушателя в групповой работе,определенной модулями программы. Вторая составляющая – оценкапрезентации результатов защиты итогового индивидуального проекта(проекта) и его содержания.

Индивидуальное задание по проектированию ДПП состоит в разработкеосновной образовательной программы или дополнительнойпрофессиональной программы на основе выбранного(ых)профессионального(ых) стандарта. Слушателям для выполненияиндивидуального задания назначается руководитель, который обеспечиваетконсультационную поддержку.

Работа над индивидуальными заданиями возможна в составе микро-групп из 2-3 человек.

Результаты итоговой аттестации определяются оценкой «зачтено/незачтено и оформляются зачетной ведомостью. Оценка результатов итоговой

аттестации проводится при помощи процентной шкалы оценки. Оценка«зачтено» - набрано более 75%, оценка не зачтено – набрано менее 75%.

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯРЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1 Материально-технические условия реализации программы

Реализация программы требует наличия аудиторий по количествурабочих подгрупп (при необходимости) или учебная аудитория свозможностью группировки рабочих мест:

Аудиторный фонд Вид занятия Оборудование

Учебная аудитория свозможностьюгруппировки рабочихмест

Лекция,дискуссия,практическиезанятия

Компьютер, мультимедийныйпроектор, экран, доска, флип-чарт

Учебная аудиториядля групповой работы

Практическиезанятия

Компьютер, флип-чарт

Обучение по программе должно проводиться в компьютерныхклассах, объединенных в локальную компьютерную сеть, с возможностьюработы с мультимедиа, выходом в Интернет и доступа к учебному серверу.

Программа может быть реализована с использованием электронногообучения и дистанционных образовательных технологий. В этом случаенеобходимо наличие качественного доступа педагогических работников иобучающихся к информационно-телекоммуникационной сети Интернет сиспользованием установленных программно-технических средств дляобучающихся и педагогических работников на скорости не ниже 512 Кбит/с.

Должен быть обеспечен порт доступа в сеть Интернет со скоростью нениже 10 Мбит/с и возможностью установления не менее 20 одновременныхсессий по 512 Кбит/с. Услуга подключения к сети Интернет должнапредоставляться во время обучения и выполнения заданий без учета объемовпотребляемого трафика за исключением перерывов для проведениянеобходимых ремонтных и профилактических работ.

Требования к скорости доступа в сеть Интернет носятрекомендательный характер и должны соблюдаться в целяхбеспрепятственного и своевременного освоения обучающимися программы.

Для использования дистанционных образовательных технологийнеобходимо предоставить каждому обучающемуся и педагогическомуработнику свободный доступ к средствам информационных икоммуникационных технологий.

Рабочее место педагогического работника и обучающегося должнобыть оборудовано персональным компьютером и компьютерной периферией(веб-камерой, микрофоном, аудиоколонками и (или) наушниками).

Необходимым условием успешности обучения является наличие ваудитории достаточного количества компьютеров (для каждого слушателя –свой компьютер).

4.2 Учебно-методическое обеспечение программы

Разъяснения о законодательном и нормативном правовом обеспечениидополнительного профессионального образования (письмо МинобрнаукиРоссии от 9 октября 2013 г. № 06-735, письмо от 8 октября 2013 г. № 06-731)

Разъяснения об особенностях законодательного и нормативногоправового обеспечения в сфере дополнительного профессиональногообразования (письмо Минобрнауки России от 7 мая 2014 г. № АК-1261/06, от20 мая 2014 г. № АК-1426/06, № АК-1427/06)

Методические рекомендации по разработке основныхпрофессиональных образовательных программ и дополнительныхпрофессиональных программ с учетом соответствующих профессиональныхстандартов (утверждены Министром образования и науки Д.В. Ливановым22 января 2015 г. № ДЛ-1/05вн)

Методические рекомендации - разъяснения о законодательном инормативном правовом обеспечении дополнительного профессиональногообразования (письмо Минобрнауки России от 25 августа 2015 г. № АК-2453/06)

Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность всфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общегообразования) (воспитатель, учитель)» (утвержден приказом Минтруда России18 октября 2013 года № 544н, зарегистрирован Минюстом России 6 декабря2013 года, регистрационный № 30550)

Профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфереобразования)» (утвержден приказом Минтруда России от 24 июля 2015 г. №

514н, зарегистрирован Минюстом России 18 августа 2015 года,регистрационный № 38575).

Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образованиядетей и взрослых» (утвержден приказом Минтруда России от 8 сентября 2015г. № 613н, зарегистрирован Минюстом России 24 сентября 2015 года,регистрационный № 38994)

Профессиональные стандарты по профилю преподаваемых учебныхдисциплин

Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю., Факторович А.А.Профессиональные стандарты: от разработки к применению // Высшееобразование в России, М, Московский государственный университет печатиимени Ивана Федорова, 2015, № 4.

Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю., Факторович А.А.Современные подходы к оцениванию квалификаций // Высшее образование вРоссии, М., Московский государственный университет печати имени ИванаФедорова, 2013, № 5.

Блинов В.И., Батрова О.Ф., Факторович А.А. Разработкапрофстандартов в области образования и науки // Дополнительноепрофессиональное образование в стране и мире, Ярославль: Издательскийдом Н. П. Пастухова, 2013, № 4.

Методические рекомендации–разъяснения по разработкедополнительных профессиональных программ на основе профессиональныхстандартов (письма Минобрнауки России от 22 апреля 2015 г. № ВК-1030/06,

Презентационные материалы преподавателей и экспертовСайт Министерства образования и науки Российской Федерации

http://www.минобрнауки.рф.ru/Сайт Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации, http://www.rosmintrud.ru/Сайт Национального совета при Президенте Российской Федерации по

профессиональным квалификациям, http://nspkrf.ru/Сайт ИРДПО http://irdpo.ru/

4.3 Кадровые условия реализации программыВ реализации программы участвуют педагогические работники и

обеспечивающий персонал:преподаватель – 2-3 человекаэксперты – 2-3 человекааттестационная комиссия - 3 человекасистемный инженер – 1 человек

методист-тьютор – 1 человек, работа по обеспечению учебногопроцесса и координации выполнения индивидуальных проектов

Педагогические работники в части требований к образованию должнысоответствовать требованиям профессионального стандарта «Педагогпрофессионального обучения, профессионального образования идополнительного профессионального образования», утвержденного приказомМинтруда России от 8 сентября 2015 г. № 608н (зарегистрирован МинюстомРоссии 24 сентября 2015 г., регистрационный № 38993).

4.4. Общие требования к организации образовательного процесса

Реализация программы подразумевает практико-ориентированнуюподготовку.

При реализации программы повышения квалификации используютсядистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

В режиме очного обучения могут быть использованы конкретные видыучебных занятий и учебных работ: лекции, практические и семинарскиезанятия, лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, мастерские,деловые игры, ролевые игры, тренинги, семинары по обмену опытом,выездные занятия, консультации, выполнение аттестационной, дипломной,проектной работы и другие виды учебных занятий и учебных работ.

5. СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ

Ф.И.О.Ученая степень иученое (почетное)

звание

Стаж научно-педагогической

работы

Условияпривлечения ктрудовой

деятельности

Основное местоработы,

должность

Шмелькова ЛарисаВитальевна К.п.н. 16 Штатный

сотрудникИРДПО,проректор