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CURSO DE MONITORES/AS 2013 2014

1. INDICE GUÍA DIDÁCTICA

1. Presentación Pag. 2 2. ¿Qué es la Escuela de Animación de

Alcobendas?

Pag. 2

3. ¿A qué accedes con tu matrícula? Pag. 3 4. Titulación Pag. 4 5. Objetivos generales del curso Pag. 5 6. Organización general del curso Pag. 6

6.1 Fase teórico- práctica Pag. 6

- Módulos permanentes Pag. 8 6.2 Fase práctica

Pag. 16

7. Equipo docente Pag. 23 8. Metodología del curso Pag. 24 9. Evaluación Pag. 25 10. Bibliografía y documentación Pag. 27

11. Escuela Virtual Pag. 28

ESCUELA DE ANIMACIÓN DEL SERVICIO DE JUVENTUD, INFANCIA Y ADOLESCENCIA DEL AYUNTAMIENTO DE ALCOBENDAS 1/08/2013

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INDICE DE ANEXOS

I. Orden sobre Programas para la Formación de las Escuelas de Tiempo Libre

Pag. 30

II. Planning de las sesiones Pag. 35 III. Funciones de los agentes que intervienen en la fase de prácticas

Pag. 37

IV. Guión del Proyecto Pag. 39 V. Guión para la elaboración de la memoria de prácticas.

Pag. 40

VI. Documento para la entidad, con respecto al alumnado de prácticas

Pag. 52

VII. Seguimiento de monitores/as y coordinadores/as en prácticas. VIII. Ficha de Seguimiento de Prácticas.

IX. Ficha de valoración de la fase teórica

Pag. 53

Pag. 55 Pág. 62


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1. PRESENTACIÓN

¡Bienvenido al Curso de Monitores/as de Tiempo Libre

Infantil y Juvenil!

Nos gustaría que esta Guía Didáctica fuera una

orientación y una ayuda para ti a lo largo del curso. Contiene

lo necesario para resolver las dudas que te puedan surgir.

2. ¿QUÉ ES LA ESCUELA DE ANIMACIÓN DE ALCOBENDAS?

El Curso de Monitores/as de Tiempo Libre Infantil y

Juvenil se imparte dentro de la Programación de la Escuela

de Animación de Alcobendas.

Dicha Escuela está reconocida e inscrita en el

Programa de Escuelas de Tiempo Libre de la Comunidad de

Madrid. Por lo tanto este curso tiene todos los

reconocimientos necesarios y su titulación está homologada y

reconocida oficialmente según la ORDEN 2245/ 1998 del 24

de Septiembre del Consejero de Educación y Cultura

(publicada el 7 de Octubre de 1998 en el B.O.C.A.M.). (Anexo I).

La Escuela de Animación de Alcobendas funciona

desde 1987 y por sus aulas han pasado numerosos

alumnos/as obteniendo la titulación oficial de Monitor/a de


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Tiempo Libre de la Comunidad de Madrid. Este servicio

público ha logrado consolidar buena parte del movimiento

asociativo de Alcobendas, ya que muchas de las asociaciones

juveniles, especialmente de tiempo libre, se han creado a

partir de los cursos que la escuela ha organizado a lo largo

de su historia. Así mismo, su titulación proporciona la

posibilidad de acceso al mundo laboral, como por ejemplo, en

la Colonias de verano del Servicio de Juventud, Infancia y

Adolescencia del Ayuntamiento de Alcobendas.

El programa anual de la Escuela de Animación cuenta

con una amplia oferta de cursos dirigidos a los/las jóvenes

que queráis completar vuestra formación en animación

sociocultural, respondiendo también a las demandas de todas

aquellas ramas de la educación formal y no formal que tienen

que ver con el ámbito sociocultural y de ocio y tiempo libre.

3. ¿A QUÉ ACCEDES CON TU MATRÍCULA?

� Fase teórico práctica: 150 horas obligatorias, de las

cuales 20 horas consistirán en un modulo de especialización

en Juegos inclusivos y Deportes alternativos. El desarrollo


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del curso se realizará, en una tarde entre semana y sesiones

formativas de fin de semana completo, de las cuales, una se

desarrolla en un Albergue.

� Las sesiones formativas de fin de semana completo

serán 6 (viernes y sábado): Una de ellas es una salida a

Albergue, con transporte y alojamiento incluido. (comidas no

incluidas).

� Sesiones para realizar formación en Prevención de

Riesgos Laborales, una parte será online.

� Seguimiento individualizado.

� Seguro de responsabilidad civil.

4. TITULACIÓN

La titulación oficial de Monitor/a de Tiempo Libre

Infantil y Juvenil, reconocida por la Comunidad de Madrid,

te permite desarrollar proyectos de voluntariado, trabajar

en asociaciones, en campamentos y colonias urbanas y en

todas aquellas actividades de Tiempo Libre y Educación no

Formal, tanto de organismos públicos como privados.


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5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Lo que intentamos en este curso es que consigas los

siguientes objetivos:

• Capacitar al alumnado para trabajar en el ámbito de la

educación en el Tiempo Libre con Infancia y Juventud

propiciando un proceso de reflexión e interiorización de

determinados valores y actitudes, necesarios para el

desarrollo de esta labor.

• Capacitar al alumnado para que sepa desarrollar un

trabajo grupal con niños/as y jóvenes y elaborar el

proyecto de intervención, la planificación y el desarrollo

de las actividades correspondientes.

• Desarrollar los conocimientos y las habilidades que

capaciten para el trabajo en actividades de Tiempo Libre

Infantil y Juvenil, y/o la dinamización de las asociaciones

juveniles.


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6. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CURSO

Según la ORDEN 2245/ 1998 (Anexo I), el curso de

formación de Monitor/a de Tiempo Libre constará de las

siguientes fases:

6.1. Fase teórico-práctica.

6.2. Fase práctica.

6.1. FASE TEORICO PRÁCTICA.

Descripción:

La ORDEN establece para esta fase una duración

mínima de ciento cincuenta horas. Nuestra Escuela

estructura esta fase en dos partes: sesiones permanentes y

taller de especialización, cuya temática varía anualmente.

Este año el número de horas total es de 150, con la

siguiente distribución:

- 148 horas presenciales de sesiones distribuidas en

sesiones formativas, dentro de las tres áreas que especifica

el Programa permanente de la fase teórica de estos cursos

más el área de especialización, que en esta ocasión se

plantea en un módulo de Creatividad, Juegos y Canciones. El

total de horas se desarrollan en un día entre semana y 6


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sesiones formativas de fin de semana (viernes y sábado), de

las cuales una de ellas se realizará en un Albergue de la

comunidad de Madrid (sábado y domingo). (Ver fechas y

horarios en el anexo II).

- De esas un total de 10 horas complementan la

formación en Prevención de Riesgos Laborales, con dos horas

para la realización de un curso online.

Asistencia:

Tendrás que asistir al menos al 80% de la formación

presencial, no pudiendo concentrar la totalidad de tus faltas

de asistencia en una única área. (Ver anexo I).

La formación en Prevención de Riesgos laborales, debe

completarse al 100%.

Con respecto a tu formación en especialización,

tendrás que asistir al 80% de la duración total de esta.

Estos requisitos son imprescindibles para la obtención

de tu Titulación.

Tutorías:

Además de las sesiones presenciales obligatorias,

tendrás un espacio de consulta individual y asesoramiento

formativo al que podrás acceder cada vez que lo necesites.


8

La tutoría sirve de espacio imprescindible para que

tengas la oportunidad de clarificar aquellas dudas que te

vayan surgiendo durante el desarrollo del curso.

Las formas de acceder a tu tutor/a:

- En los horarios de atención al alumnado que el

coordinador/a comunicará al comienzo del curso.

- Por medio del correo electrónico, a la responsable de

formación de la Escuela de Animación de Alcobendas:

[email protected];

- En la Escuela Virtual de Alcobendas (EVA),

http://formacion.imaginalcobendas.org/ mediante un

mensaje al coordinador/a del curso.

- Módulos permanentes dentro de las Áreas

La parte presencial del curso se ha organizado en

módulos con el propósito de facilitarte la comprensión de los

contenidos.

Cada módulo está formado por contenidos y objetivos

específicos que giran alrededor de un área concreta,

enmarcados dentro de las tres áreas permanentes y del área

de especialización, del Programa de la Fase teórica. Los


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contenidos de los módulos pueden trabajarse por completo

en una sesión o intercalarse en diferentes sesiones. El orden

en el que se imparten se programa anualmente teniendo en

cuenta los ritmos en los procesos grupales. Las sesiones, la

fecha y los contenidos que se trabajarán en las mismas,

puedes consultarlos en el PLANING DEL CURSO. (Ver Anexo

II). Dichos contenidos con respecto a las fechas pueden sufrir

cambios por motivos ajenos a la organización.

En la programación se incluyen una salida de fin de

semana completo que se realizará a lo largo del curso con el

grupo de alumnos (sábado y domingo), más cinco sesiones

formativas en fin de semana (viernes y sábado). Cada una de

ellas se computa como 12 horas de formación obligatoria.

Además están las 20 horas de formación especializada. Las

fechas, horarios y lugar de dichas salidas de fin de semana

las determina la Escuela de Animación y puedes consultarlas

en el PLANING DEL CURSO (Anexo II).

Las tres áreas permanentes, además del área de

especialización, son: Área Sociocultural, Área Educativa y

Área de Técnicas y Recursos para la Animación. Puedes


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consultar a que área pertenece cada modulo en el Anexo II

de esta guía.

A continuación se detallan los objetivos específicos y

los contenidos de cada uno de los módulos, que componen

dichas áreas:

1.- INICIACIÓN DEL GRUPO FORMATIVO

Objetivos específicos:

• Descubrir la importancia del grupo y del acuerdo previo

como base para el desarrollo del proceso formativo.

• Conocer la importancia del juego en las actividades

educativas y en la formación de un grupo.

Contenidos:

• La formación del grupo: dinámicas de encuentro.

• Iniciación a las actividades físico – recreativas:

- Juegos de presentación.

- Importancia educativa del juego.

- Adaptación e invención de nuevos juegos.

• El acuerdo previo:

- El acuerdo normativo.

- El acuerdo formativo.

2.- TIEMPO LIBRE Y EDUCACIÓN



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• Reflexionar sobre los conceptos de ocio, tiempo libre,

animación sociocultural y educación en el tiempo libre.

• Trabajar el concepto de educación en el tiempo libre desde

la perspectiva de la educación ambiental, no sexista,

intercultural, educación para el consumo, educación para la

salud, educación sexual, educación vial.

• Comprender la necesidad de incorporar a los Proyectos de

Educación en el Tiempo Libre, los objetivos y metodología

de la educación ambiental, no sexista, intercultural,

educación para el consumo, educación para la salud,

educación sexual y educación vial a los proyectos de

educación en el tiempo libre.

• Reflexionar sobre los conceptos de participación social,

asociacionismo y voluntariado.

Contenidos:

• Ocio y Tiempo Libre.

• Educar en el Tiempo Libre.

• Animación Sociocultural.

• Participación y Voluntariado.

• Educación Intercultural.

• Coeducación.

• Educación Sexual y Afectiva.

• Educación para la Salud.


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• Educación en el Tiempo Libre y la discapacidad.

• Educación Ambiental.

• Educación Vial.

3.- PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN


• Comprender la importancia de la planificación en la

intervención sociocultural.

• Conocer las fases de la planificación: análisis de la realidad,

elaboración de proyectos y evaluación.

• Conocer la importancia de los criterios de actuación dentro

del proceso de planificación.

Contenidos:

• La necesidad de planificar.

• El proceso de planificación:

- El análisis de la realidad.

- Elaboración de proyectos.

- La evaluación.

- Elaboración de la Memoria.

4.- TRABAJO EN EQUIPO


• Profundizar en el conocimiento del perfil y las funciones

del monitor.

• Conocer la importancia de las Habilidades Sociales e

iniciarse en su práctica.


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• Conocer la importancia del trabajo en equipo como base del

desarrollo de cualquier proceso de intervención.

Contenidos:

• El perfil del monitor.

• Iniciación a la práctica de Habilidades Sociales.

• El equipo de monitores.

- Las funciones del monitor.

- La figura del coordinador.

- Importancia del trabajo en equipo.

5.- EL GRUPO COMO MEDIO EDUCATIVO


• Conocer las etapas de la vida de un grupo.

• Conocer las características psicosociales de los miembros

de un grupo.

Contenidos:

• El proceso de socialización.

• La relación grupal.

• Etapas en la vida de un grupo.

• Técnicas para el trabajo de un grupo.

• Características psicosociales de los destinatarios.

• Relación con los destinatarios.


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6.- ACTIVIDADES DE NATURALEZA Y AIRE LIBRE.


• Conocer los principios en los que se basa la educación

ambiental.

• Adquirir técnicas concretas para el desarrollo de

actividades en la naturaleza y de aire libre.

• Conocer diferentes recursos para la realización de

actividades, dirigidas a grupos de niños/as y jóvenes.

• Conocer técnicas y recursos para trabajar la educación

ambiental, con grupos de forma lúdica y participativa.

• Reflexionar sobre los impactos ambientales que pueden

generar como monitores/as de tiempo libre para que

busquen alternativas para minimizarlos.

Contenidos:

• Educación ambiental: definición, objetivos y metodología

• Impactos ambientales en la animación y educación en el

tiempo libre

• Técnicas y recursos para trabajar la educación ambiental:

juegos de simulación, juegos de educación ambiental y

talleres.

• Actividades de aire libre.

• Primeros auxilios.

7.- TÉCNICAS DE CREATIVIDAD


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• Adquirir técnicas para el desarrollo de actividades de

expresión plástica.

• Conocer la importancia del desarrollo de la creatividad

dentro de las actividades de tiempo libre.

• Estimular una actitud innovadora.

Contenidos:

• La Creatividad.

- La globalización e integración de técnicas.

- Expresión plástica.

- Juegos, fiestas, veladas. Actividades de calle.

- El cuerpo como instrumento creativo y de expresión.

- La transformación del espacio.

8.- ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS


• Conocer la legislación sobre actividades de tiempo libre.

• Capacitar para la realización de campamentos y otras

actividades como medio globalizador.

Contenidos:

• El campamento como actividad globalizadora.

• Legislación y responsabilidad civil.

• Las tecnologías al servicio de la animación sociocultural.


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9.- LA EVALUACIÓN


• Profundizar en la importancia de los procesos de

evaluación.

• Realizar la valoración de las prácticas: proyectos y

memorias.

• Desarrollar la capacidad de autoevaluar el propio trabajo.

Contenidos:

• El proceso de evaluación.

• Valoración de las memorias.

• Evaluación del curso.

6.2. FASE PRÁCTICA

Lo importante en esta fase es que puedas poner en

práctica lo que has trabajado en la fase teórico-práctica del

curso y tengas la oportunidad de desarrollar tu capacidad

profesional.

La fase práctica debe constar de un mínimo de 120

horas. Incorpórate en un proyecto de intervención en el que

exista un tutor/a de prácticas, con el titulo de

Coordinador/a de tiempo libre, un equipo de trabajo y un


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grupo estable de niños/as y/o jóvenes, como destinatarios

de la actividad. La Escuela de Animación no garantiza las

prácticas, pero ofrece la posibilidad de ponerte en contacto

con determinados espacios de prácticas.

La fase práctica podrá iniciarse una vez terminado el

módulo obligatorio de “PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN”.

El plazo máximo que tienes para completar esta fase

es de 18 meses desde que acabas la formación de la fase

teórico práctica, incluyendo en este periodo la entrega del

proyecto y la memoria, que explicamos más adelante, así

como la tutoría final.

Se consideran ámbitos adecuados para la realización

de tus prácticas cualquiera de los siguientes:

* Campamentos, tanto en el medio urbano como

en la naturaleza.

* Granjas-escuelas.

* Ludotecas.

*Centros donde se desarrollen actividades

extraescolares de Ocio y Tiempo Libre.

* Asociaciones y grupos de tiempo libre.

* Centros de barrio o municipio.


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No se considerarán ámbitos adecuados para la

realización de tus prácticas aquellos que no cumplan los

criterios establecidos, como por ejemplo, parques infantiles,

animación en centros comerciales, viajes turísticos, etc.,

independientemente de que sean posibles ámbitos laborales

de un monitor/a de tiempo libre. Se pretende con ello no

olvidar el elemento educativo y formativo que ha de tener

esta fase del Curso de Monitor/a y los requisitos mínimos

para que así sea.

Las modalidades de tu fase de prácticas pueden ser:

• Modalidad intensiva. Mínimo de 10 días de

actividad intensiva, en campamentos o granjas-escuela; o 1

mes en colonias y campamentos urbanos, que realizarás tras

la finalización de la fase teórico-práctica.

• Modalidad extensiva. Al menos tres meses de

actividad continuada en un programa de animación infantil o

juvenil en una entidad que desarrolle de forma permanente

tareas de ocio y tiempo libre con niños/as y jóvenes.

• Modalidad mixta. Constituida por :

- una parte intensiva, de duración no inferior a 5 días


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- una parte extensiva, de más de un mes y medio de

duración.

El grupo con el que trabajes en las dos partes de la

modalidad mixta ha de ser el mismo. Esta modalidad se

desarrollará como máximo a lo largo de 3 meses continuados

y la realizarás tras la finalización de la fase teórico-

práctica.

Los criterios que deben cumplir los ámbitos y

entidades donde realices tus prácticas son:

� Que participes activamente dentro de un equipo en el

que planifiques, desarrolles y evalúes actividades

grupales.

� Que participes en el diseño y puesta en práctica de

actividades educativas de ocio y tiempo libre, siempre

bajo la supervisión del tutor/a de la actividad.

� Que realices durante el período de prácticas

funciones específicas de monitor/a de tiempo libre.

� Que la actividad de prácticas tenga como objetivo

principal educar en el tiempo libre.

� Que los destinatarios de las actividades sean grupos

estables de niños/as o jóvenes. Se considera grupo


20

estable aquel en el que sus miembros sean los mismos,

al menos durante 10 días continuados de actividad en

la modalidad intensiva y el mismo grupo durante toda

la actividad en la modalidad extensiva.

� Que se asegure el seguimiento de esta fase por parte

de un tutor/a de prácticas, con el titulo de

Coordinador/a de tiempo libre, en la entidad y el

coordinador/a del curso de la Escuela de Animación

de Alcobendas (Ver Anexo III, “Funciones de los

agentes”).

� Que ese tutor/a de prácticas sea el responsable del

grupo de destinatarios y te tutorice. Ese tutor/a

puede coincidir con el responsable de prácticas de la

entidad o puede ser otra persona diferente según

cada situación concreta. Dicho tutor/a, deberá

poseer el Titulo de Coordinador/a de Tiempo Libre.

� La Escuela de Animación siempre deberá supervisar

la idoneidad del ámbito de prácticas que hayas

elegido y dar el visto bueno. Para ello, es necesario

que previamente al inicio de tus prácticas, entregues


21

a la Escuela, debidamente cumplimentado por la

entidad en la que planteas hacerlas, el anexo VI.

Previamente a la realización de las prácticas, deberás

elaborar un proyecto de las mismas, que será orientado,

valorado, seguido y evaluado en su desarrollo por el tutor/a

de prácticas y por la Escuela de Animación. Este proyecto

deberá incluir como mínimo los siguientes aspectos:

presentación, fundamentación, objetivos, metodología,

actividades, temporalización, destinatarios, lugar, recursos

materiales y humanos y mecanismos de evaluación. (Ver Anexo

IV, “Proyecto”).

Una vez desarrollado este proyecto, deberás realizar

una evaluación del mismo, a través de una memoria de

prácticas, en la que se recogerán los aspectos señalados en

el Guión para la elaboración de la memoria de prácticas

(Anexo V).

El proyecto se realiza de forma grupal pero la

memoria será necesariamente individual. Esta memoria, junto

con el proyecto, deberá ser entregada a la Responsable de la

Escuela de Animación, al finalizar tus prácticas, en las

siguientes convocatorias, con plazos limite:


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1er Plazo: 8 de Octubre 2014.

2º Plazo: 3 de Septiembre 2015. Último plazo,

obligatorio para la obtención del Título.

Insistimos en que antes de iniciar las prácticas en la

entidad en la que las vayas a desarrollar, el alumnado,

presentará a la Escuela un documento firmado y sellado, en

el que se recoja: datos personales del monitor/a en

prácticas, descripción de la actividad, funciones y tutor/a de

prácticas del alumno/a en esa entidad, que disponga del

titulo de Coordinador/a de Tiempo Libre. (Anexo VI

“Documento a rellenar por la entidad….”).

Para evaluar la fase de prácticas, la Escuela deberá

tener en cuenta el proyecto y la memoria, así como el

informe de evaluación del tutor/a de prácticas de la entidad

en la que éstas se hayan desarrollado. La plantilla de dicho

informe te ha sido proporcionada por la Escuela de

Animación en esta guía y el tutor/a sólo tendrá que

rellenarlo y firmarlo, así como facilitarte una fotocopia de su

titulo de Coordinador/a de Tiempo Libre. Luego devolverás el

informe a la Escuela para que ésta pueda evaluarlo, junto con


23

el resto de la documentación. (Ver Anexo VIII “Hoja de

seguimiento de las prácticas”)

Para la obtención del diploma correspondiente será

imprescindible haber superado las dos fases del curso. Una

vez realizadas ambas, mantendrás una última entrevista con

la coordinador/a de la Escuela, tras la cual, si has resultado

apto/a en las dos fases (ver anexos VIII y IX), tramitará tu

diploma, en la Consejería de Educación, Juventud y Deporte

de la Comunidad de Madrid.

7. EQUIPO DOCENTE

Perfil del profesorado:

- Edad: entre 22 y 45 años.

- Titulación académica: Licenciado/a, Diplomado/a,

Experto/a en educación y Animacion en el tiempo

libre.

- Con Formación y/o Experiencia en Animación

Sociocultural y el ámbito de Ocio y Tiempo Libre.

- Con experiencia formativa y/o profesional en el

contenido de la sesión a impartir.

Coordinador/a del curso


24

Las funciones del Coordinador/a del Curso son: el

diseño de objetivos, contenidos y metodología general,

seguimiento del profesorado, seguimiento del alumnado (de

las prácticas, tutorías y evaluación) y procesos de inscripción

y selección del alumnado. Coordinación presencial del curso.

Creación y evaluación del grupo. Transmisión de valores y

actitudes de forma transversal.

8. METODOLOGÍA DEL CURSO

La metodología empleada en este curso se basa en el

proceso grupal, para desarrollar objetivos, actitudes y

habilidades que permitan potenciar la capacidad de trabajo

en equipo. No obstante, la asimilación de dichos

aprendizajes, debe ser individual, por eso es muy importante

la participación activa del alumnado.

Pretendemos conseguir:

- Un trabajo individual de cada alumno/a.

- Implicación más directa del profesorado con el grupo.

- Una elaboración grupal.

Tú, como alumno/a, participas realmente en el

aprendizaje de los contenidos y aunque no es posible cambiar


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el planteamiento inicial del curso (en cuanto a contenidos), sí

existen espacios suficientes para intercambiar reflexiones y

hacer balance de lo aprendido, permitiendo hacer pequeños

ajustes en función del perfil del grupo. Tú participas en todo

el proceso de aprendizaje que, en definitiva, se convierte en

un intercambio de información y experiencias.

9. EVALUACIÓN

El sistema de evaluación de los cursos estables gira en

torno a los criterios que el grupo establece a partir del

acuerdo previo.

Para superar el curso de Monitor/a de Tiempo Libre,

debes manejar con fluidez todos los contenidos de la fase

teórica y saber aplicarlos en la fase práctica. Esto será

valorado, por el coordinador/a presencial, durante el

desarrollo del curso, en la ficha de seguimiento de la fase

Teórico-Práctica (Ver anexo IX) y por el tutor/a de prácticas,

en la fase práctica. (Ver anexo VIII)

Se pretende realizar una evaluación conjunta donde

participen todas las personas que intervienen en el curso,

alumnado, profesorado y coordinador del curso.


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La evaluación no es un tipo de calificación, al contrario,

es un proceso por medio del cuál todas las personas se

enriquecen en el intercambio, para lograr alcanzar los

requisitos imprescindibles que te capaciten para desarrollar

la labor como monitor/a de tiempo libre.

Para conseguirlo, los procedimientos que se utilizan son

de diferentes tipos. Se detallan a continuación.

• Los mecanismos con los que cuentas para evaluar el curso

son:

- Evaluación grupal en algunas sesiones a lo largo del

curso.

- Cuestionario de evaluación individual al final de

cada sesión, con un apartado de autoevaluación.

- Cuestionarios de evaluación trimestral y final.

- Sugerencias y Propuestas a la Responsable de la

Escuela de Animación, en el horario de atención al

alumnado o por mail a:

[email protected].

• Los mecanismos con los que cuenta el coordinador/a para

evaluar al alumnado son:

• Control de asistencia diaria. Hoja de firmas.


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• Seguimiento a lo largo del curso del cumplimiento

de los requisitos, para la obtención del Titulo.

• Plantilla de seguimiento/evaluación de la fase

teórica (Anexo IX).

• Proyectos y Memorias de tu fase práctica, que

presentes dentro de los plazos, establecidos y

recogidos en esta guía.

• Plantilla de seguimiento/evaluación de las

prácticas (Anexo VIII).

• Entrevista personal al final del curso.

10. BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN

La documentación elaborada para el curso es aquella que

proporciona cada uno de los profesores/as al finalizar el

módulo. Tiene el objetivo de reforzar y clarificar las ideas

claves, ser un instrumento de apoyo para el desarrollo de los

trabajos prácticos y/ o ampliar información que no se haya

podido desarrollar ampliamente en las sesiones.

En todo proceso formativo resulta imprescindible no sólo

la lectura de la documentación proporcionada, sino también

la consulta de otros materiales bibliográficos que te


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faciliten la asimilación y profundización de los contenidos

impartidos, la participación en los foros propuestos…

La documentación la tendrás a tu disposición, en la parte

privada de la Escuela Virtual de Alcobendas (EVA):

http://formacion.imaginalcobendas.org/

11. ESCUELA VIRTUAL DE ALCOBENDAS

Una vez que el alumnado ha formalizado su matricula

en el curso, tiene derecho al acceso, mediante una clave

personal, a la zona privada de la Escuela Virtual de

Alcobendas a través de la página Web de IMAGINA,

Servicio de Juventud, Infancia y Adolescencia del

Ayuntamiento de Alcobendas: http://www.imaginalcobendas.org.

Esta clave permite utilizar una serie de Servicios

personalizados y exclusivos para cada alumno/a. Los

servicios disponibles son, entre otros:

- Documentación - Planning de sesiones - Foros de debate

- Fotos - Información sobre otras acciones formativas.


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ANEXO I

Orden sobre Programas para la Formación de las Escuelas de Tiempo Libre

LUNES 19 DE OCTUBRE DE 1998 B.O.C.M. Núm: :248

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

ORDEN 2245/1998, de 24 de septiembre, del Consejero de Educación y Cultura, sobre programas para la formación de escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre.

En virtud del artículo 9 del Decreto 288/1995, de 30 de noviembre, por el que se aprueban las competencias y la estructura orgánica de la Consejería de Educación y Cultura, esta Consejería tiene asignada a través de la Dirección General de Juventud, la promoción de la juventud y el ejercicio de las funciones administrativas referidas a las Escuelas de Tiempo Libre.

El nuevo Decreto 57/1998, de 16 de abril (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 4 de mayo), rectificado por el Acuerdo de Consejo de Gobierno de 4 de junio de 1998, publicado en el BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 11 de junio, en su Disposición Final Primera, autoriza al Consejero de Educación y Cultura a dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecución del citado Decreto. Una de estas disposiciones que acompañaban al anterior Decreto 71/1994, de 7 de julio, era la Orden 1504/1994, de 15 de noviembre, sobre programas para la formación de escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre, que al publicarse el nuevo Decreto ha quedado obsoleta, razón por la cual, procede publicar una nueva Orden sobre programas de formación adaptados a las exigencias del último Decreto.

Los citados programas se han elaborado sin perder de vista la necesaria coordinación con el resto de las Comunidades Autónomas del Estado y en estrecha colaboración con las escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre, radicadas en el ámbito de la Comunidad de Madrid, últimas destinatarias, en definitiva, de la aplicación de los programas.

En consecuencia, y en ejercicio de las competencias que me confiere el artículo 17.1 del Decreto 57/1998 de 16 de abril.

DISPONGO

Los cursos impartidos en las escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre, orientados a la obtención de cualquiera de los diplomas de la Comunidad de Madrid establecidos en el artículo 3.2 del Decreto 57/1998, de 16 de abril, rectificado por Acuerdo de Consejo de Gobierno de 4 de junio de 1998 (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 11 de junio) deberán ajustarse a los programas y condiciones que se fijan a continuación:

PRIMER NIVEL CURSO DE MONITOR TIEMPO LIBRE

El curso de monitor permite al alumno obtener el diploma de monitor de tiempo libre y se


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orienta a la formación de personas jóvenes capaces de realizar actividades socioculturales específicas para la infancia y la juventud, tanto en el tiempo libre como en la naturaleza.

1. El curso de formación de monitor de tiempo libre constará de las siguientes fases:

1.1. Fase teórico-práctica. 1.2. Fase de prácticas.

La escuela deberá orientar a los alumnos sobre el modo y lugar de realización de la fase práctica.

1.1.Fase teórico-práctica.

1.1.1. La fase teórico-práctica tendrá una duración mínima de ciento cincuenta horas, desarrolladas en un período no inferior a cuarenta y cinco días ni superior a nueve meses, procurando que no se rompa la continuidad de las sesiones. Esta fase se desarrollará de forma presencial. 1.1.2. El número máximo de horas diarias lectivas será de ocho. 1.1.3. El 80 por 100 de las horas programadas corresponderán a los contenidos fijados en el programa mínimo establecido por la Consejería de Educación y Cultura, con la sugerencia de que de este 80 por 100 se dedique un 40 por 100 al área educativa, un 20 por 100 al área sociocultural y un 40 por 100 al área de técnicas de animación infantil y juvenil en el tiempo libre. El 20 por 100 restante podrá dedicarse a impartir las enseñanzas propias de cada escuela. 1.1.4. Esta fase se realizará siguiendo una metodología participativa que combine adecuadamente teoría y práctica. 1.1.5. El límite máximo de alumnos por curso será de 35. 1.1.6. Dentro de la fase teórico-práctica del curso se realizará necesariamente al menos una salida al campo de dos o más días de duración.

1.2. Fase de prácticas.

1.2.1. La fase de prácticas tendrá una duración mínima de ciento veinte horas, pudiendo revestir una de las tres opciones siguientes:

.2.1.1. Modalidad intensiva. Quince días de actividad intensiva en campamentos, colonias, campamentos urbanos, granjas-escuela, etcétera, que se realizará tras la finalización de la fase teórico-práctica. 1.2.1.2. Modalidad extensiva. Tres meses de actividad continuada en una actividad de animación en una entidad que desarrolle de forma permanente tareas con niños o jóvenes. En este caso podrá realizarse mientras tiene lugar la fase teórico-práctica. 1.2.1.3. Modalidad mixta. Constituida por: - Una parte intensiva, de duración no inferior a ocho días. - Una parte extensiva, de más de un mes de duración. En este caso las actividades intensivas y extensivas se realizarán sin solución de continuidad.

1.2.2. Las prácticas responderán a un proyecto elaborado por los alumnos que será orientado y evaluado en su desarrollo por el


32

coordinador de prácticas y por la escuela correspondiente, de acuerdo con el punto 1.3. Este proyecto entrará posteriormente a formar parte de una memoria de prácticas donde se recogerán las incidencias tras su puesta en marcha. La memoria será necesariamente individual. Esta memoria deberá ser entregada a la escuela en el plazo máximo de dieciocho meses, a partir de la fecha de finalización de la fase teórico-práctica.

1.3. La evaluación de las dos fases del curso se realizará según los mecanismos fijados por cada escuela, previa conformidad de la Dirección General competente en materia de juventud. Ninguna escuela podrá evaluar positivamente a aquellos alumnos que no hayan asistido, como mínimo, al 80 por 100 del programa de la fase teórico-práctica. La falta de asistencia al 20 por 100 del programa no podrá nunca corresponder a una sola área del mismo. Para la obtención del diploma será imprescindible haber superado las dos fases del curso.

1.4. El plazo máximo de entrega del acta del curso a la Dirección General competente en materia de juventud será de un mes a partir de la fecha límite de entrega de las memorias de prácticas a la escuela.

Programa de la fase teórico-práctica

1. Área sociocultural.

1.1. Cultura y Tiempo Libre.

1.1.1. Ocio y cultura. 1.1.2. Tiempo libre y animación sociocultural. 1.1.3. Cultura, animación sociocultural y tradiciones culturales en la Comunidad de Madrid.

1.2. Sociología de la infancia y juventud de nuestro tiempo.

1.2.1. Niños y jóvenes en la Comunidad de Madrid. El uso del tiempo libre. 1.2.2. Asociacionismo infantil y juvenil.

2. Área educativa.

2.1. Educar en el tiempo libre

2.1.1. Educación formal y no formal. 2.1.2.La animación educar para la participación. 2.1.3.El entorno como medio educativo. El medio urbano y rural. Entorno social y familiar. El papel de la escuela y de los medios de comunicación. 2.1.4.Desajuste con el entorno: causas y efectos. Inadaptación y marginación. 2.1.5.Características de la intervención educativa en el tiempo libre. 2.1.6. Educación para la salud: Sexualidad. Drogodependencias. Primeros auxilios. Alimentación e higiene en las actividades de tiempo libre: 2.1.7. Introducción a la educación ambiental en el tiempo libre. 2.1.8. Educación para la libertad, la igualdad, paz y la cooperación. Coeducación.


33

2.1.9. Educación para la integración.

2.2. Los agentes de la intervención, educativa: el monitor de tiempo libre.

2.2.1. El monitor como educador y como animador Su papel en el grupo de niños y jóvenes 2.2.2. Funcionamiento del equipo de monitores. Técnicas animación sociocultural destinadas a la infancia y la juventud, tanto de trabajo en equipo. 2.2.3. El voluntariado social.

2.3. Los destinatarios de la intervención: infancia, adolescencia y juventud desde una perspectiva integral.

2.3.1. Etapas del desarrollo psicosocial de la infancia y adolescencia. 2.3.2. El proceso de socialización. Importancia de la autoestima. La influencia del medio. 2.3.3. Comportamiento juvenil y comportamiento adulto. 2.3.4. Introducción a la teoría de la dinámica de grupos. Técnicas.

2.4. Planificar la intervención.

2.4.1. Planificación estratégica. Planificación operativa. 2.4.2. Análisis de la realidad: recursos y destinatarios. 2.4.3. Objetivos: tipos de objetivos. Importancia de marcar objetivos evaluables. 2.4.4. Actividades. Tipos de actividad, en función de los objetivos marcados. 2.4.5. Metodologías. Valor de la metodología como rasgo identificador de nuestra intervención. Metodología lúdica. 2.4.6. Organización y búsqueda de recursos. La financiación. 2.4.7. Evaluación de la intervención. La participación de los destinatarios. 2.4.8. Elaboración de proyectos y memorias.

2.5. Experiencias y proyectos de actividades de tiempo libre.

2.5.1. El Campamento: organización y actividades. 2.5.2. Legislación, organización e infraestructura. 2.5.3. Responsabilidad Civil y Penal del Monitor de tiempo libre.

3. Área de técnicas y recursos para la animación.

3.1. Creatividad en la animación.

3.1.1. La creatividad, base de la planificación de actividades. 3.1.2. Creatividad y vida cotidiana. 3.1.3. La globalización e integración de técnicas.

3.2. Técnicas de expresión y comunicación. Metodologías.

3.2.1. Expresión plástica. 3.2.2. Expresión musical y cultura tradicional 3.2.3. Expresión. Dinámica. Danza y juego dramático.


34

3.2.4. Expresión literal y gráfica. Literatura infantil y juvenil. 3.2.5. Medios audiovisuales. 3.2.6. Juegos. Fiestas. Veladas.

3.3. Técnicas de animación físico-recreativas y naturaleza.

3.3.1. La animación físico-recreativa. 3.3.2. Juegos predeportivos y deportivos en el medio urbano y en la naturaleza. 3.3.3. Técnicas de aire libre y educación ambiental: interrelacionales. 3.3.4. Excursiones y senderismo. Diseño de rutas. Senda ecológica. 3.3.5. Orientación. Topografía. Meteorología. 3.3.6. Iniciación a las técnicas de supervivencia. 3.3.7. Otras actividades deportivas.

ESCUELA DE ANIMACIÓN DEL SERVICIO DE JUVENTUD, INFANCIA Y ADOLESCENCIA DEL AYUNTAMIENTO DE ALCOBENDAS 1/08/2013 35

ANEXO II

CURSO DE MONITORES 2013/2014 Grupo II

FECHA SESIÓN ÁREA MODULO

30 Octubre 2013. (17:00 a 21:00) Iniciación al grupo formativo. 1 1

6 Noviembre 2013(17:00 a 21:00) El grupo como medio educativo 2 5

13 Noviembre (17:00 a 21:00) Planificación I: Análisis realidad, Objetivos 2 3

16 y 17 Noviembre (En albergue) El juego y planificación de juegos /Ocio y tiempo libre 3/1 1

20 Noviembre (17:00 a 21:00) Participación y Voluntariado (Asociaciones y Programas) 1 2

27 Noviembre (17:00 a 21:00) Prevención de Riesgos Laborales y Primeros auxilios 2 8/2

29 Noviembre (17:00 a 21:00) Planificación II: Metodología y Evaluación. 2 3/9

30 Noviembre(M) (10:00 a 14:00) Trabajo en Equipo y Resolución de Conflictos 2 4

30 Noviembre(T) (16:00 a 20:00) Educación Ambiental 3 6

4 Diciembre (17:00 a 21:00) Niños y jóvenes de 3 a 12 años: actividades y metodología 2 5

11 Diciembre (17:00 a 21:00) Educación para la Salud. Alimentación y actuación ante alergias 2 2

13 Diciembre (17:00 a 21:00) Planificación III: Organización de Actividades. 2 8

14 Diciembre(M) (10:00 a 14:00) Habilidades Sociales I 3 4

14 Diciembre (T) (16:00 a 20:00) Habilidades Sociales II 3 4

18 Diciembre (17:00 a 21:00) Sesión de grupo: Amigo Invisible 1 1

8 Enero 2014 (17:00 a 21:00) Educación Afectivo Sexual 2 2

15 Enero 2014 (17:00 a 21:00) Jóvenes de 13 a 18 años: actividades y metodología. Adolescencia 2 5

ESCUELA DE ANIMACIÓN DEL SERVICIO DE JUVENTUD, INFANCIA Y ADOLESCENCIA DEL AYUNTAMIENTO DE ALCOBENDAS 1/08/2013 36

17 Enero (17:00 a 21:00) Inclusión de personas con discapacidad 3 1

18 Enero (M) (10:00 a 14:00) Creatividad (Animación a la Lectura) 3 7

19 Enero (T) (16:00 a 20:00) Especialización: Canciones y arte a través de talleres sostenibles 3 7

22 Enero (17:00 a 21:00) Educ. para la Igualdad (Coeducación/Integración/Interculturalidad) 2 2

29 Enero (17:00 a 21:00) Entorno Laboral del Monitor: CV 1 8/4

5 Febrero (17:00 a 21:00) Prevención de Riesgos Laborales. Sesión de Grupo 2 8

12 Febrero (17:00 a 21:00) Educación xa la salud: Prevención del consumo de sustancias 2 2

14 Febrero (17:00 a 21:00) Especialización: Juegos inclusivos y deportes alternativos 3 7

15 Febrero (M) (10:00 a 14:00) Especialización: Juegos inclusivos y deportes alternativos 3 7

15 Febrero (T) (16:00 a 20:00) Especialización: Juegos inclusivos y deportes alternativos 3 7

19 Febrero (17:00 a 21:00) Planificación IV: La Planificación en la práctica 2 3

26 Febrero (17:00 a 21:00) Organización Actividades de Verano. Funciones del Monitor/a 3 8/4

5 Marzo (17:00 a 21:00) La figura del Líder en los Programas Europeos 1 1

7 Marzo (17:00 a 21:00) Especialización: Canciones y arte a través de talleres sostenibles 3 7

8 Marzo (M) (10:00 a 14:00) Legislación 2 8

8 Marzo (T) (16:00 a 20:00) Educación para la Igualdad y Derechos Humanos 2 2

12 Marzo (17:00 a 21:00) Calidad y Norma ISO 9001:2008. Actividades de Verano. 1 8

19 Marzo 2014 (17:00 a 21:00) (o 21 si el 19 es festivo)

Sesión de grupo. Evaluación Final 1 9


37

ANEXO III FUNCIONES DE LOS AGENTES QUE INTERVIENEN

EN LA FASE DE PRÁCTICAS

MONITOR/A EN PRÁCTICAS

- Formar parte de un equipo de programación en el

Tiempo Libre, participando en el diseño, ejecución y

evaluación como miembro de ese equipo.

- Llevar a cabo actividades educativas concretas del

programa (talleres, actividades urbanas, actividades de

tiempo libre, etc.), participando en su diseño y puesta en la

práctica, siempre bajo la supervisión del tutor de la

actividad, que contará con el titulo de Coordinador de T.L.

- Desarrollar un proceso de dinamización con el grupo.

- Estimular procesos de interrelación: comunicación y

participación en el grupo.

- Realizar un seguimiento más individual de los

participantes, atendiendo a las necesidades de cada

componente del grupo de participantes.

- Aplicar los conocimientos, habilidades y técnicas

aprendidas en la fase teórico-práctica.

- Conocer recursos, creando alternativas de ocio y

tiempo libre en el grupo de participantes.

- Consensuar normas de actuación y comportamiento

en el grupo de participantes.

- Prestar atención y tomar las medidas necesarias

para garantizar la seguridad del grupo de participantes.


38

COORDINADOR/A DE PRÁCTICAS POR PARTE DE LA ESCUELA - Apoyar y asesorar al alumno en todo el proceso de la

fase de prácticas:

o Orientar sobre posibles ámbitos de prácticas.

o Orientar la elaboración del proyecto de prácticas.

o Valorar y aprobar la idoneidad del proyecto de

prácticas en el que se va a participar, una vez que

reciba la información por parte del monitor/a

alumnado, a través del anexo VI.

o Informar sobre las tareas y funciones a desempeñar.

o Contactar con la entidad en la que se va a realizar las

prácticas e indicarle las funciones que el alumno tiene

que desempeñar.

- Hacer el seguimiento del alumno en la actividad a

desarrollar y contactar con el tutor, en caso necesario.

- Evaluar la memoria de prácticas del alumno.

- Realizar la Entrevista Final al alumnado

TUTOR/A DE PRÁCTICAS EN LA ENTIDAD

- Emitir el informe de evaluación sobre las prácticas

desarrolladas por el alumno y firmarlo, indicando la

calificación de APTO o de NO APTO.

- Ser figura de referencia ante las posibles dudas y

dificultades que puedan surgir.

- Comprometerse a colaborar y tener comunicación

permanente con el coordinador de prácticas de la

escuela, durante el desarrollo de la actividad.

- Asegurar que se den las condiciones adecuadas para

que el alumnado realice las funciones de monitor/a en

prácticas.


39

ANEXO IV. (EL PROYECTO)

Cuestiones Partes del

proyecto

Contenido

¿Qué? DENOMINACIÓN Nuestra idea, el nombre de

nuestro proyecto.

¿Por qué? FUNDAMENTACIÓN Por qué nos planteamos hacer este

proyecto.

¿Para qué? OBJETIVOS Nuestras metas, lo que queremos

conseguir.

¿A quién? DESTINATARIOS Las personas a las que van

dirigidas las actividades.

¿Cómo? METODOLOGÍA Nuestro método de trabajo y la organización de tareas y actividades.

¿Cuándo? TEMPORALIZACIÓN Los tiempos de realización de

tareas y actividades.

¿Dónde? LOCALIZACIÓN El entorno y los espacios que

vamos a utilizar.

¿Con quién? RECURSOS HUMANOS Las personas que van a participar en la organización.

¿Con qué? RECURSOS MATERIALES

El presupuesto y materiales que

vamos a utilizar.

¿Cómo lo

estamos

haciendo?

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El análisis del desarrollo de

nuestro trabajo.


40

ANEXO V. (LA MEM0RIA)

GUIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DE PRÁCTICAS DEL CURSO DE

MONITORES/AS DE TIEMPO LIBRE.

Antes de empezar recuerda que el objetivo de la memoria

es recoger, de modo escrito, lo que se ha realizado con el grupo de

destinatarios y valorar el motivo de nuestro éxito o de nuestros

errores. Por ello, también es importante, que en esta reflexión

final se recojan las propuestas de mejora para futuras

actuaciones. Así, aquello que se haya valorado como positivo podrá

volver a realizarse y aquello cuya valoración no haya sido positiva,

habrá que replantearse el modo adecuado de llevarlo a cabo.

La memoria se basa en la evaluación final realizada

por el equipo que ha participado en el proyecto. La evaluación

final recoge todos los aspectos del proceso desde la

planificación hasta la misma evaluación final.

El guión para la elaboración de la memoria sigue el

mismo proceso cronológico de la planificación del Proyecto:

- Fundamentación: características generales,

destinatarios.

- Planteamiento de objetivos.

- Metodología a seguir.

- Las actividades y planning de actividades.

- Recursos materiales.


41

- Recursos humanos: trabajo en equipo ...

- Sistema de evaluación.

En cada uno de estos apartados se recogen tres

aspectos a comentar:

Lo realizado: Breve descripción de lo que se

ha realizado con los destinatarios. Desde lo que se ha

conseguido hasta lo que no se ha llegado a realizar por

determinados motivos.

Valoración: Valoración desde el punto de vista del

monitor/a. Se puede recoger la opinión del equipo sobre la

valoración que les merece, aunque la valoración final es la

personal por parte del monitor/a en prácticas, basándose en

todo lo aprendido durante el curso. Es importante justificar

las respuestas, para demostrar que el monitor/a en prácticas

ha asimilado los contenidos.

Propuestas de mejora: Las propuestas surgen

después de la valoración, pueden ser desde continuar con lo

realizado porque ha resultado valido para las características

del grupo o, modificar determinados aspectos: objetivos,

actividades... Si no ha habido propuestas grupales pueden ser

propuestas individuales del monitor/a en prácticas. No se


42

valorará lo acertado o no de una propuesta sino la iniciativa

de replantear determinados aspectos y demostrar la

capacidad de análisis y de reflexión sobre las actividades

realizadas.

Para facilitar la elaboración de la memoria de

prácticas en cada uno de los apartados se ira haciendo

mención de los distintos aspectos a evaluar, de modo que

sirva de guía en las respuestas. De todos modos, si el

monitor/a en prácticas considera importante hacer mención

de cualquier aspecto que no viene recogido, puede incluirlo

en el apartado que considere necesario con total libertad.


43

MEMORIA DE PRÁCTICAS A continuación se os presenta una serie de preguntas que a modo orientativo, sería

muy positivo que os plantearais de cara a valorar cada uno de los apartados.

1.-Fundamentación.

Realizado: ¿Cuál ha sido el tema general del proyecto?

¿Dónde se ha realizado?

¿A quién iba dirigido?

¿Cuándo empezó y cuando acabó?

Características del grupo (edad, número, relación de

participación hombres y mujeres, características

socioculturales...)

Valoración: (Si se responde NO, hay que decir ¿Por qué?)

¿El tema final del proyecto ha sido el mismo que el tema

inicial?

¿Se ha realizado en el lugar pensado inicialmente?

¿Se ha realizado con los destinatarios a los que se dirigía el

proyecto inicialmente?

¿Se ha empezado y acabado cuando se pensaba?

¿Las características del grupo final eran las mismas a las que

se pensaba dirigir inicialmente?

Si la valoración ha sido positiva quiere decir que el

análisis realizado en el proceso de la planificación ha sido

correcto y adecuado a las características del grupo, al lugar

y al tiempo de desarrollo.

¿Está de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué?

Propuestas de mejora: ¿Tienes alguna propuesta de mejora?


44

2.- Objetivos.

El proceso de evaluación de los objetivos se realiza al

contrario que el proceso de elaboración de los mismos,

es decir, comenzamos evaluando los objetivos más

concretos (operativos) para ir avanzando hacia los

objetivos finales de nuestro proyecto. En caso de que

no se hayan elaborado objetivos operativos dentro de

nuestro proyecto, partiremos de los mas concretos que

haya, los objetivos específicos.

Un aspecto que nos puede ayudar a evaluar los

objetivos es partir de las características de cada uno

de ellos. Para ello basta recordar los contenidos de las

sesiones o buscar documentación.

2.1. Objetivos operativos

Lo realizado: ¿Se han cumplido todos los objetivos?

¿Cuáles no? ¿Por qué?

Valoración: ¿Cuál es el grado de cumplimiento de todos los

objetivos operativos? (alto, medio o bajo)

¿Por qué? (justifica en base a las

características de los objetivos)

¿Los objetivos estaban bien diseñados? (recuerda el

proceso de elaboración de los objetivos)

Propuestas de mejora: ¿Hay determinados aspectos de los objetivos que no

se deberían haber planteado? ¿Cuáles?

2.2. Objetivos específicos


45

Lo realizado: ¿Se han cumplido todos los objetivos?, ¿Cuáles no?,

¿Por qué?

Valoración: ¿Cuál es el grado de cumplimiento de todos los

objetivos operativos? (alto, medio o bajo)

¿Por qué? (justifica en base a las características de

los objetivos)

¿Los objetivos estaban bien diseñados? (recuerda el

proceso de elaboración de los objetivos).

Propuestas de mejora: ¿Hay determinados aspectos de los objetivos que no

se deberían haber planteado? ¿Cuáles?

2.3. Objetivos generales

Lo realizado: ¿Se han cumplido todos los objetivos?, ¿Cuáles no?,

¿Por qué?

Valoración: ¿Cuál es el grado de cumplimientos de todos

los objetivos operativos? (alto, medio o bajo).

¿Por qué? (justifica en base a las

características de los objetivos).

¿Los objetivos estaban bien diseñados?

(recuerda el proceso de elaboración de los objetivos).

Propuestas de mejora: ¿Hay determinados aspectos de los objetivos

que no se deberían haber planteado? ¿Cuáles?


46

Si la valoración general ha sido positiva,

podemos concluir que la elaboración de los objetivos

ha sido correcta, es decir, hemos tenido en cuenta el

análisis de la realidad (recursos humanos y

económicos, espacios, características de los

destinatarios, planteamientos pedagógicos...) y el

proceso de elaboración de objetivos: coherencia

entre objetivo; planteamiento de acciones a corto,

medio y largo plazo; redacción ajustada a nuestros

propósitos pedagógicos... Podemos decir, por tanto,

que hemos logrado aquello que nos proponíamos.

¿Estas de acuerdo con esta afirmación?

Justifica tu respuesta.

3.- Metodología

Si recuerdas la metodología es la manera, el “como”

vamos a conseguir aquellos objetivos que nos hemos

planteado. Lo más fácil es que vayas siguiendo la metodología

que hay en tu proyecto y la vayas evaluando. Es posible que

en tu proyecto, dentro de este apartado también se haya

recogido como va a ser la estructura organizativa del equipo,

es decir, quien se va a encargar de determinadas tareas...

Esto último lo vamos a evaluar en el apartado de trabajo en

equipo.

Es importante que en este apartado el monitor/a en

prácticas llegue a distinguir que todos aquellos aspectos que tienen que ver con las tareas, funciones y acciones que

desarrolla un monitor y el equipo, forman parte de la

metodología.

Por eso, otro aspecto importante es recoger aquí los

criterios de actuación. Si recuerdas, los criterios de

actuación son la máxima concreción de la metodología y nos


47

indican, claramente, cual es la función de un/a monitor/a.

Definen como tienes que actuar ante las diversas situaciones

a las que te vas a enfrentar.

Lo realizado: (Revisa lo planteado en la programación de la

metodología y comenta tanto lo que se ha llevado a

cabo como lo que no se ha realizado).

Valoración: Para realizar la valoración de la metodología es

importante recordar sus características:

Coherencia con los objetivos

Adecuada a las características del grupo de

destinatarios

Clarificadora

Propuestas de mejora:

Incluye aquí criterios de actuación y coméntalos.

Lo realizado: ¿Se han cumplido los criterios de actuación?

¿Cuáles no? ¿Por qué?

Valoración:(Recuerda en justificar las respuestas) ¿Son coherentes con la metodología?

¿Recogen todos los aspectos que se plantean en la

metodología?

¿Cuáles faltan?

¿Se recogen en los criterios de actuación algún o

algunos aspectos respecto a la actuación de un monitor/a que

no se han planteado en la metodología? ¿Cuáles?

¿Crees que se ha realizado un buen diseño de los

criterios de actuación?


48

(Justifica tu respuesta.)

Es importante que en este momento el monitor/a en

prácticas pueda haber llegado a clarificar que los objetivos

recogen los aspectos pedagógicos, es decir, todo aquello que

los destinatarios van a aprender, mientras que la

metodología recoge como el equipo de monitores/as se

plantea transmitir los contenidos. La máxima concreción de

la metodología son los criterios de actuación, o sea, las

pautas de comportamiento de los monitores/as; y las

actividades son el medio para conseguir nuestros objetivos

pedagógicos.

Teniendo en cuenta lo anterior, revisa los objetivos y

valora si los Objetivos de tu proyecto se refieren a

contenidos que el grupo de destinatarios va a aprender

(objetivos pedagógicos) o si se refiere a aquellos aspectos

que van a ser trabajados por el equipo de monitores

(metodología). Comenta aquí los resultados.

Propuestas de mejora: 4.- Actividades

Las actividades es la concreción en acciones

especificas, de todo lo que queremos que los participantes

consigan, por eso no es importante ir valorando cada una de las actividades, sino el conjunto de las mismas. Deberás

valorar aspectos como:

Adecuación a los objetivos.

Adecuación a las características de los destinatarios.

Cambios que se han producido. El porque se han dado

estos cambios.

Lo realizado: / Valoración: /Propuestas de mejora:


49

5.- Temporalización

La distribución de las actividades en el tiempo es

importante en nuestro proyecto.

Lo realizado:

Valoración: ¿Se ha desarrollado en el tiempo previsto? ¿Por qué?

¿Eran adecuados al grupo la duración/periodicidad de

las actividades?

¿Ha habido cambios en nuestro planning? ¿Por qué?


6.- Recursos humanos y trabajo en equipo

Puede que cuando hagamos incidencia en el trabajo en

equipo se repitan aspectos que ya han surgido en la

metodología o en la organización.

Aquí se especifican más a fondo.

Lo realizado: ¿Cuántos hemos sido?

Respecto al trabajo en equipo:

¿Cómo nos hemos repartido las tareas?

¿Cómo ha funcionado el trabajo en equipo?

¿Cómo se han resuelto los problemas?

¿Cuál ha sido el sistema de reuniones?

Valoración: ¿Hemos sido suficientes?

¿Teníamos la formación suficiente?

Respecto al trabajo en equipo:

¿Teníamos todos claro cuales eran las tareas y

funciones de cada uno?

¿Las reuniones han permitido facilitar el trabajo


50

del monitor/a?

¿Se ha cumplido el trabajo en equipo tal y como se

había acordado al principio? ¿Por qué?

¿Crees que el trabajo en equipo ha permitido

alcanzar los objetivos propuestos?

Propuestas de mejora: 7.- Recursos (materiales, económicos y físicos).

Lo realizado: ¿Qué materiales hemos usado?

¿Qué espacios hemos usado (salas, centros, ...)?

¿Cuánto nos hemos gastado? Valoración: ¿Ha habido material suficiente para realizar las

actividades tal y como estaba pensado? ¿Por qué?

¿Los materiales eran los adecuados a las

características de los destinatarios?

¿Los espacios eran los adecuados a las características

de los destinatarios?

¿El presupuesto se ha ajustado a lo programado

inicialmente? ¿Por qué?


8.- Sistema de Evaluación Lo realizado: ¿Hemos cumplido el sistema de evaluación planteado?

¿Qué no se ha llegado a realizar?

¿Ha habido cambios? ¿Por qué?

Valoración: ¿Ha facilitado la toma de decisiones?

¿Ha sido útil? ¿Por qué?


51

¿El sistema de evaluación recogía toda la información

que necesitábamos?

¿Ha sido demasiado amplio?

¿Ha sido operativo?

Propuestas de mejora: 9.- Otros aspectos

Si hay otros aspectos que quieras comentar, puedes

hacerlo aquí. (Colaboración con otras entidades,

autobuses, cocinas, ...)

10.- Valoración general

En general, teniendo una visión global del proyecto y

de la actuación, ¿cuál es la valoración del proyecto, (de su

elaboración y del trabajo en equipo)?

11.- Valoración personal de la experiencia Cuenta aquí tu valoración personal de la experiencia

como monitor/a en prácticas.


52

ANEXO VI

DOCUMENTO A RELLENAR POR LA ENTIDAD DONDE EL ALUMNO/A VA A REALIZAR LAS PRÁCTICAS

Alumno/a: -------------------------------------------------------------

del Curso de Monitores/as de Tiempo Libre, realizado en ---------

de ------------------------- a ----------------------------------------

Realizará sus prácticas en: -------------------------------------------

Actividad a desarrollar: -------------------------------------

Grupo con el que se va a trabajar: (edades) ----------------

Funciones: ---------------------------------------------------

Modalidad:

- Intensiva: de…………………………a…………………………

- Extensiva: de…………………………a…………………………

- Mixta: de……………………………a…………………………

de……………………………a………………………… Lugar: ……………………………………………………………………………

Horario:……………………………………………………………………………

En la entidad: ………………………………………………………………………………

Domicilio: ………………………………… Tfno.:……………………………………

Será su tutor:…………………………………………………………Telf.:……………… (Es necesario adjuntar la fotocopia del titulo de coordinador/a de Tiempo Libre)

D.N.I.: ……………………………Titulación: …………………………………………

* Día más apropiado para visitar/llamar:…………………………………

Firma del alumno/a Firma del representante Firma del tutor/a de

de la entidad y sello prácticas


53

ANEXO VII

SEGUIMIENTO DE MONITORES/AS Y COORDINADORES/AS EN PRÁCTICAS.

Respecto a las fichas:

- Los mínimos de capacitación vienen planteados, en

forma de actitudes y tareas. Sólo hay que marcar el

número según la valoración.

- No olvidar rellenar los espacios de observaciones,

sobre todo en aquellos casos donde la valoración sea 3 o

inferior.

- Es importante que, en la valoración Global de la

Prácticas, indiquéis explícitamente APTO/NO APTO.

- En el caso de monitores/as en prácticas durante un

mes de colonias, sirve la misma ficha para ambas

quincenas. Para destacar aquellos aspectos en que se

observe variación entre el principio de la actividad y el

final, utilizar otra marca distinta o similar.

- Se aconseja ir rellenando la ficha durante la

elaboración y el desarrollo de la actividad.

- El alumnado será el responsable de recoger la ficha

de valoración de sus prácticas debidamente

cumplimentada y firmada y entregarla a la Responsable

de Formación de la Escuela.


54

- La Escuela de Animación, si lo considera necesario,

puede convocar a los Responsables de Prácticas para una

reunión con el coordinador de los Cursos de

Monitores/as, antes de mantener la entrevista con las

personas en prácticas.

Respecto al seguimiento:

- Recordad que son personas que se encuentran

realizando las prácticas dentro de un proceso de

aprendizaje. Habrá que exigirles de acuerdo con ello, no

podemos exigir lo mismo como si ya se encontrara

titulado.

- Prestad atención en el proceso de planificación: si

entienden lo que se va haciendo, el planteamiento de

objetivos… Así como darles las explicaciones oportunas

en caso de dudas o desconciertos.


55

ANEXO VIII

Ficha de seguimiento Prácticas Monitor/a

Fechas del Curso de Monitor/a: __________________

NOMBRE Y APELLIDOS DEL MONITOR/A QUE REALIZA LAS PRÁCTICAS: _____________________________________

RESPONSABLE DE PRÁCTICAS (TUTOR/A): (Nombre y Apellidos) _____________________________________________

RELACIÓN RESPONSABLE CON LA ACTIVIDAD: ___________________________________________________

ACTIVIDAD: _________________ FECHAS: _____________ EDAD DE LOS DESTINATARIOS: _____________________

PLANIFICACIÓN Poco Mucho

Tiene en cuenta el resultado del análisis de la

realidad 1 2 3 4 5

Plantea objetivos realistas 1 2 3 4 5

Recoge objetivos y pautas metodológicas (educación

para la paz, coeducación, intercultural, salud,

ambiental)

1 2 3 4 5

Plantea actividades realistas y coherentes con los

objetivos 1 2 3 4 5

Adecua la metodología a las características de

los/as destinatarios/as 1 2 3 4 5

Controla la elaboración de sistemas de evaluación 1 2 3 4 5

Observaciones (comentar puntuaciones, sobre todo las extremas):


56

ACTIVIDADES / TECNICAS / JUEGOS

Poco Mucho

Asume el planteamiento educativo de las

actividades 1 2 3 4 5

Conoce técnicas y juegos para trabajar 1 2 3 4 5

Se preocupa por documentarse e innovar en las

actividades 1 2 3 4 5

Prevé con antelación las necesidades de una

actividad 1 2 3 4 5

Plantea correctamente a los destinatarios/as los

juegos y actividades 1 2 3 4 5

Desarrolla adecuadamente los juegos y actividades 1 2 3 4 5

Tiene cuidado con las instalaciones 1 2 3 4 5

Cuida, recoge y mantiene en buen estado los

materiales 1 2 3 4 5

Utiliza los recursos disponibles 1 2 3 4 5

Controla los materiales y su uso 1 2 3 4 5

Está pendiente de que no se le “despiste” su grupo. 1 2 3 4 5

Mantiene medidas de seguridad necesarias:

* Baños (mar y piscina) 1 2 3 4 5

* Salidas y Excursiones 1 2 3 4 5

* Actividades 1 2 3 4 5



57

RELACION CON LOS/AS DESTINATARIOS/AS

Poco Mucho

Facilita la participación de los destinatarios 1 2 3 4 5

Motiva al grupo 1 2 3 4 5

Se relaciona con cercanía a los destinatarios 1 2 3 4 5

Está pendiente de sus necesidades 1 2 3 4 5

Resuelve los conflictos con los/as destinatarios/as

de manera adecuada 1 2 3 4 5

Está pendiente de que los/as destinatarios/as

mantengan en orden sus cosas (ropa, habitación) 1 2 3 4 5

Controla la correcta alimentación de los/as

destinatarios/as 1 2 3 4 5

Está pendiente de la higiene de los/as

destinatarios/as 1 2 3 4 5

Está motivado/a por su trabajo 1 2 3 4 5


ACTITUDES / HABILIDADES SOCIALES

Poco Mucho

Tiene claras sus funciones 1 2 3 4 5

Las lleva a cabo 1 2 3 4 5

Es original en el planteamiento del trabajo 1 2 3 4 5

Tiene actitud emprendedora / iniciativa 1 2 3 4 5

Es responsable en sus tareas/funciones 1 2 3 4 5

Tiene capacidad de improvisación (en caso de

necesidad) 1 2 3 4 5


58

Participa activamente en el equipo 1 2 3 4 5

Realiza aportaciones 1 2 3 4 5

Está integrado/a en el equipo 1 2 3 4 5

Pone a disposición del equipo sus conocimientos y

habilidades 1 2 3 4 5

Trabaja según las pautas del trabajo en equipo 1 2 3 4 5

Es operativo/a 1 2 3 4 5

Objetividad en sus intervenciones 1 2 3 4 5

Ayuda a tomar decisiones con rapidez 1 2 3 4 5

Analiza las causas/consecuencias de un problema 1 2 3 4 5

Asume las decisiones del equipo 1 2 3 4 5

Asume y aplica los criterios de actuación 1 2 3 4 5

Ante dificultades: aporta soluciones 1 2 3 4 5

Hace críticas constructivas 1 2 3 4 5

Acepta y asume críticas 1 2 3 4 5

Se muestra tolerante y flexible 1 2 3 4 5

Sabe escuchar 1 2 3 4 5

Muestra actitud de cooperación 1 2 3 4 5

Capacidad de empatizar 1 2 3 4 5

Utiliza un estilo de comunicación asertivo 1 2 3 4 5

Apoya al resto del equipo 1 2 3 4 5

Es puntual 1 2 3 4 5

Asiste a las reuniones 1 2 3 4 5


59

¿En qué aspectos destaca positivamente?

¿En qué muestra más carencias/dificultades?

Valoración global de sus prácticas: Señala cómo valoras la realización de las prácticas:

APTO/A NO APTO/A

FECHA FIRMA DEL RESPONSABLE DE LAS PRÁCTICAS

Y SELLO DE LA ENTIDAD



60

ANEXO IX

ESCUELA DE ANIMACIÓN Ficha de seguimiento de la Fase teórica del Monitor/a Fechas del curso: ____________________________________

MONITOR/A:________________________________________ COORDINADOR/A PRESENCIAL DEL CURSO: _____________

CONOCIMIENTOS Casi

Nunca

Pocas

Veces Frecuen-

temente Casi

Siempre Conoce y sabe utilizar las técnicas y recursos de animación adecuadamente 1 2 3 4

Sabe adaptarse a los diferentes contenidos trabajados durante el curso y a las diferentes metodologías empleadas en los mismos

1 2 3 4

Ha demostrado una correcta asimilación y aprovechamiento de los contenidos del curso 1 2 3 4

Cumple los plazos de entrega en los trabajos y tareas 1 2 3 4

Calidad de los trabajos y tareas entregados 1 2 3 4

Consulta la documentación aportada en la Escuela Virtual 1 2 3 4

Participa en las actividades complementarias propuestas (Foros, actividades voluntarias...) 1 2 3 4



61

ACTITUDES Casi

Nunca

Pocas

Veces Frecuen-

temente Casi

Siempre

Muestra interés 1 2 3 4

Muestra compromiso con el curso 1 2 3 4

Participa activamente en clase 1 2 3 4

Participa en las diferentes actividades/tareas propuestas (de carácter voluntario) 1 2 3 4

Se muestra proactivo/a 1 2 3 4

Sabe adaptarse a los cambios 1 2 3 4

Está motivado/a por el curso 1 2 3 4

Cuida el material y respeta el espacio 1 2 3 4

Su actitud y comportamiento está dentro de lo que se espera de un monitor/a como modelo educativo 1 2 3 4

Asume y respeta los horarios 1 2 3 4

Tiene suficiente madurez para asumir la responsabilidad del trabajo con un grupo de destinatarios/as 1 2 3 4

Asume sus responsabilidades 1 2 3 4



62

HABILIDADES Casi

Nunca

Pocas

Veces Frecuen-

temente Casi

Siempre

Es creativo/a, tiene capacidad para innovar 1 2 3 4

Tiene suficientes habilidades de comunicación como para dinamizar un grupo 1 2 3 4

Escucha de forma activa 1 2 3 4

Sabe comunicar de forma asertiva 1 2 3 4

Muestra capacidad de empatizar 1 2 3 4


GRUPO Casi

Nunca

Pocas

Veces Frecuen-

temente Casi

Siempre

Sabe trabajar en equipo 1 2 3 4

Es capaz de aceptar las decisiones del grupo en el trabajo en equipo 1 2 3 4

Es una persona sociable 1 2 3 4

Muestra implicación con el grupo 1 2 3 4

Tiene visión de grupo 1 2 3 4

Hace aportaciones personales al grupo que contribuyan a mejorar la dinámica del mismo 1 2 3 4



63

¿En qué aspectos destaca positivamente?:

¿En qué muestra más carencias/dificultades?:

Valoración global de su fase teórica: Señala cómo valoras la realización de la fase teórica: APTO/A NO APTO/A CURSO DE MONITORES/AS DE TIEMPO LIBRE. AÑO DEL CURSO: _________________ FECHA FIRMA DEL COORDINADOR/A SELLO DE LA PRESENCIAL DEL CURSO ENTIDAD

1. indice guÍa didÁctica · 2015-12-09 · posibilidad de acceso al mundo laboral, como por...

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