1. - gazovik-ozon.rugazovik-ozon.ru/userfiles/ufiles/dshi/realiz-programm/40... ·...

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

-направленность дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

- актуальность программы

- педагогическая целесообразность

- отличительные особенности программы

- адресат программы

- объем и срок освоения программы

- формы обучения и виды занятий по программе

- режим занятий

1.2. Цель и задачи программы

- цель

- задачи

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план 1-го года обучения и его содержание





1.4. Планируемые результаты

2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

2.3.Кадровое обеспечение реализации программы

2.4. Формы аттестации/контроля

2.5. Оценочные материалы

2.6. Методические материалы

Список литературы

Приложение

1.1. Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа по изобразительной

деятельности «Композиция» (далее - Программа) имеет художественную

направленность, ориентирована на обучение детей и подростов

изобразительному искусству и является подпрограммой комплексной

дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Дизайн».

Данная Программа предназначена для обучающихся на художественном

отделении детской школы искусств «Вдохновение» класса «Дизайн» ДК и С

«Газовик». Обучение ведется на русском языке.

Программа является модифицированной, по уровню освоения -

разноуровневой, по времени реализации - долгосрочной.

Учебный предмет «Композиция» направлен на приобретение детьми

знаний, умений и навыков по выполнению творческих работ, получение ими

художественного образования, а также на эстетическое воспитание и

духовно-нравственное развитие ученика.

Художественно-творческое развитие учеников осуществляется по мере

овладения ими навыками изобразительной грамоты. Немаловажная роль в

данном процессе отведена овладению знаниями теории рисунка и живописи,

а так же истории искусств.

Содержание учебного предмета «Композиция» тесно связано с

содержанием учебных предметов «Живопись» и «Рисунок». В каждом из

данных предметов поставлены общие исполнительские задачи: в заданиях по

академическому рисунку и живописи обязательны требования к осознанному

композиционному решению листа, а в программе по композиции ставятся

задачи перспективного построения, выявления объемов, грамотного владения

тоном и цветом.

Программа предполагает освоение материала на стартовом (1 год

обучения), базовом (2-4 год обучения) и продвинутом уровнях (5 год

обучения).

Стартовый уровень предполагает использование и реализацию

общедоступных и универсальных форм организации материала,

минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания

Программы. На данном уровне учащиеся знакомятся с основами

изобразительной деятельности, дизайна и осваивают техники и приемы

работы с различными художественными материалами.

Реализация программы на стартовом уровне направлена на развитие

образного мышления и умений учащихся, их чувства цвета и ритма линий,

формирование и развитие их эстетического вкуса в процессе художественной

деятельности, формирование культуры здорового образа жизни, мотивации

личности к познанию, творчеству, труду, искусству, на организацию их

свободного времени.

Базовый уровень предполагает использование и реализацию таких

форм организации материала, которые допускают освоение

специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию

общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического

направления программы, а именно развитие художественно-эстетического

вкуса, помогающее понимать художественную ценность творческой

композиции и академической постановки, развитие умения анализировать,

оценивать выразительность и оригинальность художественного

произведения.

Реализация Программы на данном уровне освоения предполагает

удовлетворение познавательного интереса учащегося в творческой

деятельности в процессе работы над учебными заданиями, тематическими

композициями и выставочно-конкурсной деятельности. Расширение его

информированности об истории изобразительного искусства, освоение

основных приемов работы с графическими и живописными материалами в

области изобразительной грамоты, декоративного искусства и дизайна на

более высоком техническом уровне исполнения. Обогащение навыками

конструктивного взаимодействия в группе и умением самовыражения и

самореализации в процессе творчества.

Продвинутый уровень предполагает использование форм организации

материала, обеспечивающих доступ к сложным (узкоспециализированным)

разделам в рамках содержательно-тематического направления Программы, а

именно развитие творческих способностей и инициативы учащихся в

процессе создания художественно-творческих композиций в выбранной ими

направленности. Данный уровень направлен на углубленное изучение

содержания Программы и открывает доступ к предпрофессиональным и

профессиональным знаниям в рамках специальных дисциплин «Рисунок»,

«Живопись», «Композиция», «Дизайн-проектирование», как результат

пластического познания объекта изображения.

Реализация Программы на данном уровне освоения позволяет учащимся

развивать и совершенствовать технику исполнения в каждой из

вышеуказанных тем отдельно. Самостоятельно придумывать и

реализовывать художественно-творческие композиции, познакомиться на

практике с профессиями «Художник-мастер», «Дизайнер», «Архитектор»,

выявить свои личностные возможности в данных профессиях.

Актуальность Программы.

Занятия композицией способствуют выработке сознательного подхода

к явлениям действительности. Разнообразие творческих задач формируют

сферу их духовных интересов и убеждений. Учащиеся приобретают умение

видеть прекрасное и любоваться им. Программа «Композиция» направлена

на всестороннее гармоничное развитие личности ребенка, творчески

созидательного начала, эстетики и культуры чувств.

Занятия композицией позволяют формировать у обучающихся

художественно-эстетический вкус, развивать знания, умения и навыки в

грамотном построении композиции на картинной плоскости, достигая более

высокого уровня развития художественно-творческих способностей.

Воспитывать устойчивый интерес учащихся к обучению, пробуждать

активную заинтересованность к изобразительной деятельности, возможность

самоутвердиться, самореализоваться в творческом процессе.

Педагогическая целесообразность.

Знания и навыки, полученные в ходе теоретических занятий, а также

художественно-практической деятельности будут способствовать

поддержанию интереса к изучению предмета «Композиция», формированию

изобразительной грамотности и социальной компетентности учащихся.

Организация изобразительной деятельности на занятиях по

композиции создает условия для активного познания учащимися мира и

самих себя. Занимаясь композицией, учащиеся получают возможность

творческой самореализации, обнаруживают и развивают у себя

определенные интересы и способности, которые могут в дальнейшем

способствовать их профессиональному самоопределению.

Отличительные особенности программы.

Основной отличительной особенностью программы «Композиция»

является то, что в процессе обучения главное внимание уделяется развитию

мотивации личности учащегося к познанию и творчеству в процессе

художественно-практической деятельности. При таком подходе Программа

становится мощным стимулом художественного воспитания, социальной

адаптации учащихся, а также способствует обеспечению их эмоционально-

психологического благополучия.

Программа «Композиция» предусматривает реализацию

регионального компонента (часть содержания тем стартового и базового

уровнях, включает материалы о регионе). Основные направления по

реализации регионального компонента в программе: изучение национальных

традиций и обычаев, воспитание любви к природе родного края и его

обитателям, уважения к прошлому своего народа, любви к родному слову.

Программа призвана расширить теоретическую базу знаний об

основных понятиях «перспектива», «цветоведение», «симметрия-

асимметрия», «технология материалов», «объем и масса», «фактура и

текстура», «декоративность» и предоставить возможность для их

практического применения.

Адресат программы.

Программа «Композиция» предназначена для учащихся среднего и

старшего школьного возраста 10 - 16 лет и имеющих медицинский доступ к

физическим нагрузками не зависимо от имеющегося уровня художественной

подготовки или без него.

Возраст обучающихся:

Первый год обучения- 10-11 лет

Второй год обучения -12 лет

Третий год обучения -13 лет

Четвертый год обучения - 14 лет

Пятый год обучения -15-16 лет

Количество обучающихся в группе:

1 год обучения- 7-12 человек;

2 год обучения -7-12 человек;

3 год обучения -7-12человек;

4 год обучения - 7-12 человек;

5 год обучения -5-7 человек;

Объем и срок освоения программы

Программа «Композиция» рассчитана на 5 лет обучения по 70 часов в

год (стартовый уровень), 70 часов в год (базовый уровень), 70 часов в год

(продвинутый уровень). Объем Программы 350 учебных часов.

Год

обучения Класс Уровень

Возраст

детей

Примерное

кол-во детей

в группе

Кол-во

занятий в

неделю

Кол-во часов

В неделю В год

1 1 стартовый 10-11 7-12 1 2 70

2 2 базовый 12 7-12 1 2 70

3 3 базовый 13 7-12 1 2 70

4 4 базовый 14 7-10 1 2 70

5 5 продвинутый 15-16 5-7 1 2 70

350

Формы обучения и виды занятий по программе

Занятия по предмету «Композиция» осуществляется в форме

групповых занятий (численость7-12 человек).

Групповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс

обучения в соответствии с принципами дифференцированного и

индивидуального подходов.

Режим занятий

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах: занятия проводятся по

расписанию 1 раз в неделю по 2 академических часа (1 - 5 классы – 2 часа).

В период подготовки к конкурсу, помимо групповых, проводятся также

индивидуальные занятия с обучающимися.

1.2. Цель и задачи программы

Цель Программы - научить строить композицию в определенной

системе и последовательности.

Задачи:

Обучающие:

- Сформировать навыки самостоятельной работы с подготовительными

материалами: этюдами, набросками, эскизами;

- Сформировать знания о выразительных возможностях тона и цвета;

-Сформировать знания об основных законах, закономерностях,

правилах и приемах композиции;

- Сформировать знания, умения, навыки о средствах художественной

выразительности и законов композиции изобразительного и декоративно-

прикладного искусства;

Развивающие:

- Развивать способности каждого ученика в процессе активной

художественно-творческой деятельности;

- Развивать личностно-творческие отношения к искусству.

- Развивать способности к художественно-исполнительской

деятельности;

Воспитывающие:

- Воспитывать устойчивый интерес учащихся к обучению,

пробуждению активной заинтересованности в изобразительной

деятельности;

- Создать доверительную, комфортную психологическую среду

общения, положительную эмоциональную атмосферу творческого

сотрудничества;

- Воспитывать интерес к мировому художественному наследию

изобразительного искусства и культуры родного края;

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план 1 года обучения

№

п/п

Наименование разделов /тем Количество часов Формы

аттестации/контр

оля

Теория Практика Всего

1. Вводное занятие 1 1 2 Опрос, беседа.

2. Основы композиции 2 4 6

2.1. Законы и правила композиции. 1 1 2 Текущий контроль

2.2. Равновесие основных элементов

композиции в листе.

1 3 4 Текущий контроль

3. Цвет в композиции 4 8 12

3.1.

Основные цвета, составные и

дополнительные

(комплиментарные,

оппонентные). Эмоциональная

характеристика цвета.


3.2.

Достижение выразительности

композиции с помощью цветового

контраста. Контраст и нюанс.


4. Сюжетная композиция 10 26 36

4.1. Сюжетная композиция по

литературному произведению.


4.2.

Понятия «симметрия» и

«асимметрия». Палитра в два

тона.


4.3. Ритм в композиции. 2 4 6 Текущий контроль

4.4. Композиционный центр в

композиции.


4.5. Выразительные средства



5. Конкурсно-выставочная

деятельность.

- 6 6

5.1. Конкурсная деятельность. - 4 4 Наблюдение,

отзывы родителей.

5.2. Посещение музеев, выставок. - 2 2 Наблюдение,


6. Итоговые занятия. - 8 8

6.1. Итоговое задание. Творческая

композиция «Цирк».

- 6 6 Дифференцированн

ый зачет.

6.2. Итоговый урок. - 2 2 Дифференцированн

ый зачет.

Итого: 17 53 70

Содержание учебного плана первого года обучения

Раздел 1. Тема: Вводное занятие.

Теория (1час). Знакомство с техникой безопасности (нельзя трогать и

подходить близко к зеркалам, не высовываться в окна). Знакомство с

учреждением, классами, местом проведения занятий, устройством класса

(мастерской), правилами проведения занятий в классе. Знакомство

воспитанников с мерами безопасности и действиями в экстремальной

ситуации.

Экскурс в историю композиции. Задачи на учебный год. Ознакомление

с программами по изодеятельности.

Практика (2 часа). Экскурсия по школе. Осмотр учебных классов.

Показ эвакуационных путей в случае экстремальных ситуаций.

Раздел 2. Основы композиции.

Тема 2.1. Законы и правила композиции.(2 часа)

Цель: Формировать знания, умения, навыки о материалах и техниках,

применяемых при создании композиций.

Теория (1час). Понятия «композиция», «жанры композиции». Законы и

правила композиции. Материалы и техники композиции. Демонстрация

репродукций произведений великих художников.

Практика (1час). Композиция на заданную тему («Мои друзья», «Летние

игры» и т.п.). Выбор формата в зависимости от замысла.

Тема 2.2. Равновесие основных элементов композиции в листе.(4 часа)

Цель: Формировать умения осознанной работы в соответствии с замыслом.

Теория (1час). Понятия «решение листа как единого целого», «изображение

на картинной плоскости». Демонстрация репродукций произведений

великих художников.

Практика (3часа). Композиция на заданную тему («Дети и море», «Летние

каникулы» и др.).

Раздел 3. Цвет в композиции.

Тема 3.1. Основные цвета, составные и дополнительные

(комплиментарные, оппонентные). Эмоциональная характеристика

цвета. (6 часов)

Цель: Формировать умения работы гуашью с использованием различных

приемов.

Теория (2часа). Понятие «колер». Общие закономерности цветовых

сочетаний. Символика цвета. Эмоциональная характеристика цвета.

Практика (4часа).

1)Создание цветовых растяжек холодной гаммы:

чистый цвет + белила;

чистый цвет + черная краска;

чистый цвет + белила + черная краска.

2) Создание цветовых растяжек теплой гаммы:

чистый цвет + белила;

чистый цвет + черная краска;

чистый цвет + белила + черная краска.

Сюжетная композиция на заданную тему («Натюрморт»).

Тема 3.2. Достижение выразительности композиции с помощью

цветового контраста. Контраст и нюанс. (6 часов)

Цель: Формировать умения определять главное и второстепенное в работе.

Теория (2часа). Понятия «контраст цвета по теплохолодности», «контраст

форм», «силуэт». Композиция на картинной плоскости.

Практика (2часа). Создать цветовые выкраски в теплой и холодной

цветовой гамме. Эскизы образов деревьев. Этюд по впечатлению «Осенние

листья». Этюд по воображению «Деревья осенью».

Раздел 4. Сюжетная композиция.

Тема 4.1. Сюжетная композиция по литературному

произведению.(10часов)

Цель: Формировать знания, умения, навыки о ритме и массы цветовых пятен.

Теория (2часа). Целостное композиционное решение на выбранном формате

(вертикаль, горизонталь, квадрат). Силуэтное изображение фигур людей,

животных, элементов пейзажа и интерьера.

Практика (8часов). Композиция на тему русских сказок (или конкурсная

тема). Ахроматическая гамма.

Тема 4.2. Сюжетная композиция. Симметрия, асимметрия. Палитра в

два тона.(6 часов)

Цель: Формировать знания, умения, навыки о ритме и массы цветовых пятен.

Теория (2часа). Понятия «симметрия» и «асимметрия». Палитра в два тона.

Практика (4часа). Композиция на конкурсную тему.

Тема 4.3. Ритм в композиции. (6 часов)

Цель: Формировать умения создания динамичной и статичной композиции.

Теория (2часа). Ритмические конструкции. Ритмическая связь линий и форм

в композиции. Изучение опыта старых мастеров в проявлении ритма: Джотто

«Франциск отрекается от отца», «Кончина св. Франциска» (капелла Барди,

Санта Кроче), Боттичелли «Оплакивание» (Милан), «Весна» (Уффици),

Питер Брейгель «Охотники на снегу».

Практика (4часа). Творческая композиция на темы по выбору: «Зимний

лес», «Метель», «Карнавал».

Тема 4.4. Композиционный центр в композиции.(6 часов)

Цель: Формировать знания о единстве и подчинении элементов замысла

автора через правильную композиционную схему.

Теория (2часа). Понятия «композиционный центр», «соподчинение»,

«гармония». Различные методы выделения композиционного центра в

композиции. Создание единой и целостной композиции на основе

соподчиненности и гармонии.

Практика (4часа). Иллюстрация к литературному произведению: А.С.

Пушкин «Сказка о царе Салтане» (или другие сказки Пушкина).

Тема 4.5. Выразительные средства композиции.(8 часов)

Цель: Формировать знания о выразительных средствах композиции.

Теория (2часа). Понятия «линия», «пятно», «цвет», «светотень», «фактура».

Понятия «планы», «пространство», «ритм», «масштаб», «соразмерность

элементов», «пропорции тона» и «состояние в пейзаже». Композиционный

центр. Второстепенные элементы.

Практика (4часа). Выполнение графического листа на тему «Пейзаж»

(деревенский или городской).

Раздел 5. Конкурсно-выставочная деятельность.

Тема 5.1. Конкурсная деятельность.(4 часа)

Практика (4часа). Участие учащихся в Региональном очном конкурсе

детского художественного творчества «Салют, вдохновение!».

Тема 5.2. Посещение музеев, выставок.(2 часа)

Практика (2часа). Посещение выставок в Центральном выставочном зале,

Музее изобразительных искусств и других экспозиций в музеях города.

Раздел 6. Итоговые занятия.

Тема 6.1. Итоговое задание. (6 часов)

Цель: Выявление полученных знаний. Практика (6 часов). Творческая композиция «Цирк».

Тема 6.2. Итоговый урок.(2 часа)

Цель: Обобщить и оценить знания учащихся.

Практика (2 часа) Просмотр творческих учебных работ.


№

п/п



оля


1. Вводное занятие. 1 1 2 Опрос, беседа.

2. Цвет в композиции. 2 4 6

2.1. Ограничение цветовой палитры в

живописной композиции.


3. Сюжетная композиция. 2 8 10

3.1.

Однофигурная, двухфигурная и

многофигурная композиции,

варианты построения схем

(статичная и динамичная

композиции).


4. Декоративная композиция. 8 30 38

4.1.

Монокомпозиция в декоративном

искусстве, общие принципы ее

построения.


4.2. Трансформация и стилизация

изображения.


4.3 Декоративная композиция

натюрморта.


4.4 Стилизация изображения

животных.




- 6 6



5.2. Посещение музеев, выставок. - 2 2 Наблюдение,




композиция «Человек и

животное».


ый зачет.


ый зачет.

Итого: 13 57 70

Содержание учебного плана второго года обучения

Раздел 1. Тема: Вводное занятие.

Теория (1час). Техника безопасности (нельзя трогать и подходить

близко к зеркалам, не высовываться в окна). Учреждение, классы, место

проведения занятий, устройство класса (мастерской), правила проведения

занятий в классе. Меры безопасности и действия в экстремальной ситуации.



Практика (1 часа). Экскурсия по школе. Осмотр учебных классов.


Раздел 2. Цвет в композиции

Тема 2.1. Ограничение цветовой палитры в живописной композиции.(6

часов)

Цель: Формировать знания о способах передачи пространства через

изменение насыщенности и светлоты цвета.

Теория (2 часа). Понятия «целостность композиции», «ритм». Виды и

формы ритма. Выделение главного.

Практика (4 часа). Выполнение композиционного пейзажа со стаффажем

(городской мотив) в три тона с введением одного из основных цветов

(желтого, красного или синего) с применением разбела и затемнения

соответственно белой и черной красками.

Раздел 3. Сюжетная композиция

Тема 3.1. Однофигурная, двухфигурная и многофигурная композиции,

варианты построения схем (статичная и динамичная композиции).(10

часов)

Цель: Формировать практические навыки построении двухфигурной

композиции, создание определенного эмоционального состояния с помощью

цветовой палитры и положения фигур друг относительно друга.

Теория (2 часа). Понятия «замкнутая композиция», «статика», «динамика».

Демонстрация репродукций великих мастеров: Тинторетто «Тайная вечеря»,

И.Е. Репин «Не ждали», А.А. Дейнека, Г.С. Верейский, Е.С. Кругликова и

других. Понятие «цезура». Демонстрация репродукций Эль Греко «Св.

Андрей и св. Франциск», «Апостолы Петр и Павел», Н.Н. Ге «Петр I

допрашивает царевича Алексея».

Практика (8 часов). Творческая композиция («Театр», «Магазин»,

«Вокзал»).

Раздел 4. Декоративная композиция

Тема 4.1. Монокомпозиция в декоративном искусстве, общие принципы

ее построения.

Цель: Формировать знания об общих принципах создания декоративной


Теория (-- час). Введение понятий «декоративность».

Практика (-- час). Нарисовать тематический натюрморт.

Тема 4.2. Трансформация и стилизация изображения. (8 часов)

Цель: Формировать умения создавать новый орнаментальный образ

предмета с целью организации интересного ритмического порядка.

Теория (2 часа). Введение понятий «орнаментальный образ».

Практика (6 часов). Трансформация формы трех предметов (лампы,

чайника, кувшина) при помощи изменения пропорций:

уменьшение ширины в два раза;

увеличение ширины в два раза;

изменение пропорций внутри предмета (пропорции горлышка, туловища

предмета).

Тема 4.3. Декоративная композиция натюрморта.(10 часов)

Цель: Формировать знания о графических выразительных средствах,

создающих форму.

Теория (2часа). Понятие «ограниченность» графических средств.

Практика (8 часов). Нарисовать натюрморт с пятновой трактовкой

композиции, где все внимание обращается на фактуру.

Создание эскизов натюрморта при пятновой трактовке форм:

натюрморт с натуры с выявлением объема при изучении «большой

тени» и «большого света»;

вариант «черно-белое изображение»;

вариант «черно-серо-белое изображение».

Тема 4.4. Стилизация изображения животных.(10 часов)

Цель: Формировать знания о зооморфных мотивах в орнаментальном

творчестве.

Теория (2 часа). Понятие «орнаментальные мотивы».

Практика (8 часов). Создать орнаментальные композиции с животными

«подводного мира» в стиле Модерн.

1) Копирование зооморфных мотивов в искусстве орнамента:

а) древнеиранские мотивы;

б) готические мотивы;

в) стиль эпохи Возрождения.

2) Создание орнаментальных композиций с изображением зверей в

выбранном стиле.

Раздел 5. Конкурсно-выставочная деятельность


Практика (4 часа). Участие учащихся в Региональном очном конкурсе


Тема 5.2. Посещение музеев, выставок. (2 часа)

Практика (2 часа). Посещение выставок в Центральном выставочном зале,


Раздел 6. Итоговые занятия

Тема 6.1. Итоговое задание.(6 часов)

Цель: Выявление полученных знаний. Практика (6 часов). Творческая композиция «Человек и животное».





№

п/п



оля



2. Сюжетная композиция. 4 12 16

2.1. Пейзаж как жанр композиции 4 12 16 Текущий контроль

3. Цвет в композиции. 6 12 18

3.1.

Живописная композиция в

интерьере с небольшим

количеством персонажей


4. Сюжетная композиция

(исторический жанр)

6 14 20

4.1.

Исполнение мини-серии (диптих,

триптих) графических

композиций на историческую

тематику.




- 6 6



Посещение музеев, выставок. - 2 2 Наблюдение,




композиция «Зоопарк».


ый зачет.


ый зачет.

Итого: 16 54 70

Содержание учебного плана третьего года обучения

Раздел 1. Тема: Вводное занятие.(2 часа)







Практика (1 час). Экскурсия по школе. Осмотр учебных классов.



Тема 2.1. Пейзаж, как жанр композиции.(16 часов)

Цель: Формировать умения использовать пленэрные зарисовки и этюды в

композиции пейзажа.

Теория (4 часа). Понятия «неделимость композиции», «пропорции тона»,

«эмоциональное состояние», «выделение главного». Демонстрация

репродукций путевых зарисовок великих мастеров пейзажа: В. Ван Гога,

А.П. Остоумовой-Лебедевой, Н.Н. Куприянова, О.Г. Верейского, А.В.

Кокорина.

Практика (12 часов). Нарисовать пейзаж в графической технике,

деревенский или городской, передача неглубокого трехпланового

пространства, с учетом перспективных построений, соблюдением масштаба.

Раздел 3. Цвет в композиции

Тема 3.1. Живописная композиция в интерьере с небольшим

количеством персонажей.(18 часов)

Цель: Формировать умения о возможностях подчинения цветотонального

решения композиции замыслу и выделения композиционного центра цветом.

Теория (6 часов). Понятия «цветовой контраст», «цветовая гармония»,

«родственно-контрастная группа цветов».

Практика (12 часов). Создание живописной композиции с использованием

родственно-контрастной группы цветов («Школа», «Магазин», «Друзья» или

конкурсная).

Раздел 4. Сюжетная композиция (исторический жанр)

Тема 4.1. Исполнение мини-серии (диптих, триптих) графических

композиций на историческую тематику.(20 часов)

Цель: Формирование навыков отбора материала для развития темы

композиции, приобретение опыта работы над серией композиций, связанных

общностью темы, формата, техники, стилистики исполнения.

Теория (6 часов). Введение понятий «серия» композиции. Роль детали в

утверждении достоверности изображения.

Возможности создания композиции способами:

совмещение разновременных событий;

совмещение переднего и дальнего планов (наплывы);

сочетание разнонаправленного движения;

совмещение фигур и групп, переданных в разных ракурсах

(наслаивание).

Практика (14 часов). Творческая композиция.

1) Исполнение мини-серии в материале. 2) Копирование произведений мастеров с целью выявления композиционных

схем.



Практика (4часа). Участие учащихся в Региональном очном конкурсе



Практика (2часа). Посещение выставок в Центральном выставочном зале,



Тема 6.1. Итоговое задание. (6 часов)

Цель: Выявление полученных знаний. Практика (6 часов). Творческая композиция «Зоопарк».

Тема 6.2. Итоговый урок. (2 часа)




№

п/п



оля



2. Создание художественного

образа в композиции

14 40 54

2.1. Композиционная организация

портрета.


2.2 Однофигурная композиция со

стаффажем на заднем плане.


2.3. Иллюстрации к литературным

произведениям.




- 6 6







композиция «Из жизни моего

города».


ый зачет.


ый зачет.

Итого: 15 55 70

Содержание учебного плана четвертого года обучения










Раздел 2. Создание художественного образа в композиции

Тема 2.1. Композиционная организация портрета.(18 часов)

Цель: Формирование знаний о портретном жанре.

Теория (6 часов). Введение понятий «портретный жанр», «костюмированный

портрет», «выразительность». Схемы построения. Виды портрета:

аллегорический, мифологический, исторический, семейный, жанровый.

Анализ работ великих художников (композиционные схемы).

Практика (12 часов). Нарисовать живописную композицию - портрет

литературного героя из русской классики: А.С. Пушкин «Песнь о вещем

Олеге», «Станционный смотритель»; А.П.Чехов «Хамелеон»; И.С. Тургенев

«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др.

Тема 2.2. Однофигурная композиция со стаффажем на заднем плане.(14

часов)

Цель: Формировать знания о способах создания оригинальной творческой

композиции в определенной методической последовательности.

Теория (4 часа). Понятие «творческая композиция».

Практика (10 часов).

1) Создание автопортрета в определенном историческом костюмированном

образе со стаффажем на заднем плане.

2) Создание графической композиции в материале с соблюдением всех

подготовительных этапов работы.

Тема 2.3. Иллюстрации к литературным произведениям.(22 часа)

Цель: Формировать умение выявлять характер персонажа.

Теория (4 часа). Понятия: «целостность цветового решения», «направление

основного движения в композиции», «пространство и цвет», «пространство и

тон». Композиционная схема. Правила и законы композиции.

Практика (18 часов).

1) Создание творческой композиции по мотивам произведений зарубежных

писателей-классиков. Анализ произведений великих мастеров с целью

выявления композиционной схемы картины («золотое сечение»,

«соотношение больших масс», «композиционный центр»).

2) Создание творческой композиции по мотивам русских писателей-

классиков.



Практика (4 часа). Участие учащихся в Региональном очном конкурсе







Цель: Выявление полученных знаний. Практика (6 часов). Творческая композиция «Из жизни моего города».





№ Наименование разделов /тем Количество часов Формы

п/п Теория Практика Всего аттестации/контр

оля


2. Графика 5 21 26

2.1.

Иллюстрация к классическим

произведениям русской и

мировой литературы с

использованием орнамента.


2.2

Графический лист с визуальным

эффектом.

Вариант 1. Иллюстрация.

Вариант 2. Архитектурные

фантазии.


2.3. Шрифтовая композиция. 1 3 4 Текущий контроль

3. Сюжетная композиция 6 22 28

3.1 Сюжетная композиция на

конкурсную тему.


3.2 Сюжетная композиция. Триптих. 2 10 12 Текущий контроль



- 6 6







композиция «Спорт». - 6 6 Дифференцированн

ый зачет.


ый зачет.

Итого: 12 58 70

Содержание учебного плана пятого года обучения










Раздел 2. Графика

Тема 2.1. Иллюстрация к классическим произведениям русской и

мировой литературы с использованием орнамента. (10 часов)

Цель: Формировать знания, умения о создании композиции с учетом

технических и композиционных особенностей книжной графики.

Теория (2 часа). Понятие «нестандартное решение композиции». Орнамент –

главная составляющая книжной иллюстрации.

Практика (8 часов). Выполнить композицию с включенным в нее

орнаментом в заданном формате.

Тема 2.2. Графический лист с визуальным эффектом. (12 часов)

Вариант 1. Иллюстрация.

Цель: Формировать знания создания композиции с учетом технических и

композиционных особенностей книжной графики.

Теория (2 час). Понятия «визуальный эффект», «трансформация».

Взаимодействие чистого пространства листа и изображения.

Практика (10 час). Выполнение иллюстрации с разработкой схемы

визуального эффекта, трансформирующего форму и вписывающегося в

композицию графического листа. Применить оригинальный визуальный

эффект, помогающий восприятию литературного произведения.

Вариант 2. Архитектурные фантазии.

Цель: Формировать знания создания графической конструктивно-

пространственной композиции с архитектурными элементами.

Теория (2 часа). Понятие «конструктивно-пространственная композиция».

Пространственно-плановое решение композиции. Архитектурные стили.

Современные тенденции в архитектуре.

Практика(10чаовс). Создать графический лист с разработкой визуального

эффекта. Создать визуальный эффект, трансформирующий архитектурные

формы на примерах творчества Джованни Батиста Пиранези.

Тема 2.3. Шрифтовая композиция.(4 часа)

Цель: Формировать знания о различных видах и конструктивных

особенностях шрифта.

Теория (1 час). Понятие «шрифт». Характерные особенности шрифтов.

Практика (3 часа). Создать оригинальную тематическую шрифтовую

композицию с учетом понятия цветности шрифта (цветность – соотношение

толщины букв и межбуквенных пространств).


Тема 3.1. Выполнение сюжетной композиции на конкурсную тему.(16

часов)

Цель: Формировать умения создавать многофигурные композиции на

заданную конкурсную тему.

Теория (4часа). Законы композиции. Схемы композиции. Сюжет.

Практика (12часов). Создать творческую композицию на конкурсную тему.

Тема 3.2. Сюжетная композиция. Триптих. (12 часов)

Цель: Формировать знания о работе над серией композиций, связанных

общностью темы, формата, техники, стилистики исполнения;

Теория (2 часа). Понятие «триптих». Роль детали в утверждении

достоверности изображения.

Практика (10 часов). Создать три композиции, объединенных одной темой,

с учетом соподчиненности частей смысловому центру композиции.


Тема 4.1. Конкурсная деятельность.(6 часов)

Практика (6 асовч). Участие учащихся в Региональном очном конкурсе







Цель: Выявление полученных знаний. Практика (6 часов). Творческая композиция «Спорт».




1.4. Планируемые результаты.

Освоение детьми Программы направлено на достижение комплекса

результатов. Ожидаемые результаты обучения дифференцированы по годам

обучения, содержанию (личностные, предметные и метапредметные) и

уровню освоения: базовый (доступный и обязательный для всех

обучающихся) и повышенный (для обучающихся, продвигающихся по

индивидуальной образовательной траектории более быстрыми темпами).

Ожидаемые результаты обучения на стартовом уровне

(1- года обучения) I. Личностные результаты

Базовый уровень.

1. Познавательный интерес к изучению композиции.

2. Мотивация к занятиям по программе «Композиция».

Повышенный уровень.

Дифференцированное оценивание своих способностей в овладении общеразвивающими

упражнениями, а также программ по специальным предметам. II. Метапредметные результаты

1.Регулятивные универсальные учебные действия.


1. Умение воспроизвести образ по заданному образцу.

2. Умение осуществлять контроль своей деятельности под руководством педагога.


Умение самостоятельно составлять композиции из изученных приемов работы различных

техник.

2.Познавательные универсальные учебные действия.


Умение провести самоанализ своей изобразительной деятельности с помощью педагога.


Умение самоконтролировать и давать самооценку своей работе над композицией.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия.


1. Умение взаимодействовать в групповой работе при выполнении задания.

2. Умение выражать отношение к своему умению рисовать и умению рисовать на

картинной плоскости своих сверстников.


1. Умение оформлять диалогические высказывания.

2. Умение работать в коллективе.

III. Предметные результаты


1. Знание правил техники безопасности на занятиях.

2. Знание начальных понятий композиции (точка, линия, пятно, метр, ритм, пропорции,

плановость, тон, цвет).

3. Знание истории изобразительного искусства.

4.Знание основных техник работы с акварелью, гуашью, графики.


1. Умение рисовать не сложную творческую композицию из 2-3 предметов, фигур.

2. Умение быстро выполнять задания по специальным предметам (наброски, зарисовки,

эскиз), на ассоциации по предмету «Композиция», четко ориентироваться в выборе

материала исполнения.

3. Владение техническими приемами акварели, гуаши, графики и ДПИ.

Ожидаемые результаты обучения на базовом уровне (2-4 года обучения)

2 год обучения 3 год обучения 4 год обучения

I. Личностные результаты Базовый уровень

1.Устойчивая мотивация к

изучению художественного

наследия и занятиям по

программе «Композиция».

2.Развитие творческих

способностей детей

(внимание, мышление,

воображение, фантазия.)

3.Развитие чувства «локтя

партнѐра», группового,

коллективного.

4. Развитие, смелости,

воли, ловкости, трудолюбия,

упорства и

целеустремленности.


Ценностное отношение к

себе, сверстнику, взрослому

и к результатам своего

труда.

Базовый уровень

В предложенных педагогом

ситуациях общения и

сотрудничества, опираясь на

общие для всех простые

правила поведения, делать

выбор, при поддержке

других участников группы и

педагога, как поступить.

2. Определять и

высказывать под

руководством учителя

самые простые и общие для

всех людей правила

поведения при

сотрудничестве

(этические нормы);

Повышенный уровень

Дифференцированное

оценивание своих

способностей в овладении

изобразительного искусства.


1.Умение слушать

собеседника и вести диалог.

2. Готовность признавать

возможность существования

различных точек зрения и

права каждого иметь свою.


1. Излагать свое мнение и

аргументировать свою точку

зрения и оценку событий.

2. Умение

взаимодействовать в

групповой работе.

II. Метапредметные

Познавательные Базовый уровень

Делать предварительный

отбор источников

информации.


Добывать новые знания:

находить ответы на

вопросы, свой жизненный

опыт и информацию,

полученную на занятии.

Регулятивные Базовый уровень

Навыки соблюдения в

процессе деятельности

правил безопасности;

Определять и

формулировать цель

деятельности на занятии с

помощью учителя.


Умение высказывать своѐ

предположение (версию) на

основе работы с

иллюстрацией.

Коммуникативные Базовый уровень

Умение донести свою

позицию до других.


Совместно договариваться о

правилах общения и

поведения.


Перерабатывать

полученную информацию:

делать выводы в результате

совместной работы всей

группы.


Преобразовывать

информацию из одной

формы в другую: составлять

рассказы на основе

простейших моделей

(предметных, рисунков,

схематических рисунков,

схем);


Проговаривать

последовательность

действий при выполнении

заданий предложенных

учителем.


умение подбирать и

анализировать специальную

литературу;


Слушать и понимать речь

других.Умение слушать и

слышать педагога


Сотрудничество со

сверстниками и взрослыми

для реализации проектной

деятельности


Находить и формулировать

решение задачи с помощью

простейших моделей

(предметных, рисунков,

схематических рисунков).


Осуществление контроля и

внесение необходимых

дополнений, исправлений в

свою работу, если она

расходится с образцом;


Умение совместно с

учителем и другими

учениками давать

эмоциональную оценку

деятельности группы на

занятии


Сотрудничество с

товарищами при

выполнении заданий в

группе.


Учиться выполнять

различные роли в группе

(лидера, исполнителя,

критика).


Умение вступать в диалог,

вести полемику, участвовать

в коллективном обсуждении

учебной проблемы;

III. Предметные Базовый уровень

1.Умение принимать и

сохранять цели и задачи

учебной деятельности,

поиска средств ее

осуществления.

2. Умение действовать по

заданному образцу.

3. Умение осуществлять

поэтапный контроль своей

деятельности.


Умение вносить

необходимые коррективы в


1. Самостоятельное

представление о позитивном

влиянии занятиями

изобразительном

искусством на

интеллектуальное,

эмоциональное, социальное

развитие.

2. Овладение лексикой и

техническими приемами с

помощью педагога.


3. Самостоятельное


1. Знание правил техники

безопасности на занятиях.

2. Знание истории


3. Знание видов и жанров

изобразительного искусства

4. Знание основных техник

работы с акварелью,

гуашью, графики.


1. Умение рисовать не

сложную творческую

деятельность после ее

завершения на основе ее

оценки и учета характера

сделанных ошибок.

применение знаний

изобразительного искусства

в учебной деятельности.

композицию из 2-3 и более

предметов, фигур.

2. Умение быстро

выполнять задания по

специальным предметам

(наброски, зарисовки,

эскиз), наассоциациии по

предмету «Композиция»,

четко ориентироваться в

выборе материала

исполнения.

3. Владение техническими

приемами акварели, гуаши,

графики, скульптуры и

ДПИ. Ожидаемые результаты обучения на продвинутом уровне

(5 года обучения)

I. Личностные результаты


способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные знания

в собственной художественно-творческой деятельности;


навыки использования различных художественных материалов для работы в разных

техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых

вещей или их украшения. II. Метапредметные

Познавательные

Базовый уровень видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни

(техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура, литература, окружающий мир и др.);


организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность,

выбирать средства для реализации художественного замысла;

Регулятивные


умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности

для передачи замысла в собственной художественной деятельности;


проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

Коммуникативные


способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений,

изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;


умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

III.Предметные


понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и

характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их

специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и

художественных музеях своего региона;


моделирование новых образов путем трансформации известных с использованием средств

изобразительного искусства и дизайна.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график.

Программа реализуется в круглогодичном режиме.

В 2019-2020 уч. году количество учебных недель для реализации

аудиторной нагрузки - 35.

В связи с учебным планом и расписанием занятий по программе

«Композиция» обучение начинается 2 сентября 2019 г. и заканчивается 30

мая 2020 г.

В 2019-2020 г. учебные занятия прерываются на:

осенние каникулы - с 28.10.2019 г. по 04.11.2019г. (8 дней);

зимние каникулы - с 30.12.2019г. по 11.01.2020г. (13дней);

весенние каникулы - с 23.03.2020г. по 31.03.2020г. (9 дней);

и праздничные дни: 1 и 9 мая 2020 г.

В дни зимних, весенних каникул, в летний период программа

реализуется во внеаудиторном режиме (самостоятельная работа учащихся в

домашнем режиме, подготовка к участию в конкурсах).

2.2. Условия реализации программы

Для успешной реализации дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы «Композиция» необходимо следующее:

1.Условия набора обучающихся в группы:

Учебные группы формируются на основе свободного набора из

учащихся 10-11 лет, принимаются девочки и мальчики. Набор учащихся не

предусматривает конкурсного отбора и не требует базовых знаний по

изобразительному искусству, но требуется медицинский допуск от врача,

разрешающий заниматься изодеятельностью.

Группы формируются из учащихся желательно одного возраста.

Наполняемость групп: 1 год обучения – 7-10 человек; 2 год обучения – 7-10

человек; 3 год обучения – 7-10 человек; 4 год обучения – 7-10 человек; 5 год

обучения – 5-10 человек;

2. Материально-технические условия:

- учебный класс-мастерская, соответствующий требованиям СанПиН

2.4.4.3172-14;

- мольберты (на каждого ребѐнка);

- Модели и натурный фонд:

* Муляжи фруктов и овощей.

* Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

* Гипсовые геометрические тела.

* Гипсовые орнаменты.

* Модель фигуры человека.

* Керамические изделия (вазы, кринки и др.).

*Драпировки.

* Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.).

* Маски.

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-

прикладному искусству.

- бумага, краски, графические материалы, пластилин, материалы для ДПИ.

- магнитофон воспроизводящий (СД, RW и PMP3 диски), аудиокассеты;

- видеоплеер с приставкой для просмотра, как видеокассет, так и DVD

дисков, как вариант телевизор с DVD плеером;

-доступ кинтернет ресурсам через ноутбук.

Для занятий у детей должна быть рабочая форма, которая не стесняла

бы их движений, можно было бы испачкать (фартуки, нарукавники) и

отвечала бы эстетическим требованиям.

2.3. Кадровое обеспечение реализации программы

Программа реализуется педагогом дополнительного образования,

высшей квалификационной категории, владеющим специальными знаниями

в области изобразительного искусства. Преподаватель имеет высшее

специальное дизайн-образование и высшее педагогическое образование.

2.4. Формы аттестации/контроля

Оценка качества реализации программы «Композиция» включает в себя

текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию

учащихся. Итоговая аттестация и промежуточный контроль позволяет

выявить динамику изменений образовательного уровня.

Успеваемость учащихся проверяется на различных мероприятиях:

контрольных уроках, зачетах, выставках, конкурсах, просмотрах учебных

работ и т.д. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет

аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков,

зачетов. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации

проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного

времени, предусмотренного на учебный предмет. Оценки выставляются по

окончании первого и второго полугодий учебного года.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов. По

итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо»,

«удовлетворительно», «неудовлетворительно».

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

- оценка выставочной деятельности работы ученика (по полугодиям);

- оценка на экзамене (просмотр);

Время

проведения

Цель проведения Формы контроля

Текущий контроль

В течение

учебного года

Определение уровня

развития детей, их

творческих способностей

беседа, опрос, наблюдение

Промежуточная аттестация

В конце I и II

полугодия

учебного года.

Определение степени

усвоения учащимися

учебного материала.

Определение результатов

обучения.

опрос, контрольное занятие, зачѐт,

открытое занятие, конкурс, выставка.

Итоговая аттестация

В конце

обучения.

Определение изменения

уровня развития учащихся,

их творческих способностей.

Определение результатов

обучения. Ориентирование

учащихся на дальнейшее (в

том числе самостоятельное)

обучение. Получение

сведений для совер-

шенствования образо-

вательной программы и

методов обучения.

выпускные экзамены

2.5. Оценочные материалы

Для выявления результативности освоения образовательной программы

используются параметры и критерии уровня владения навыками


По итогам исполнения учебных и творческих работ на контрольном

уроке, экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка Критерии оценивания

5 («отлично») технически качественное и художественно

осмысленное эмоциональное исполнение,

отвечающее всем требованиям на данном этапе

обучения;

4 («хорошо») отметка отражает грамотное исполнение с

небольшими недочетами (как в техническом

плане, так и в художественном);

3 («удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочетов,

а именно: неграмотно и невыразительно

выполненная композиция, неподходящее

техническое исполнение работы, неумение

анализировать свою композицию, незнание

методики исполнения технических приемов и

т.д.;

2 («неудовлетворительно») комплекс недостатков, являющийся следствием

нерегулярных занятий, невыполнение

программы учебного предмета;

«зачет» (без отметки) отражает достаточный уровень подготовки и

исполнения на данном этапе обучения.

Параметры и критерии оценивания

Для развития творческого потенциала учащихся, а также стимулирования

творческого роста Программой предлагается введение поэтапного контроля,

включающего в себя пять составляющих: знание законов и правил

композиции, творческие способности, применение знаний, умений, навыков

рисунка и живописи в работе над композицией, последовательность ведения

работы над заданием, выполнение программы (в полном объеме).

Параметры

Критерии

«Знание законов и правил

композиции».

овладение теоретическими знаниями и умение

применять в практической работе законы и правила

композиции (целостность, неделимость, равновесие,

ритм, контраст, нюанс, симметрия, асимметрия,

выделение сюжетно-композиционного центра,

соподчиненность и неповторимость элементов

композиции),

организация формата листа (выбор формата и

величины изображения в зависимости от замысла

сюжета)

5 (отлично) - учащийся демонстрирует свое

оригинальное решение задачи;

4 (хорошо) - учащийся теоретически знает законы и

правила композиции, но в практической работе не

умеет в полной мере применить их. Возникают

незначительные трудности в организации формата

листа;

3 (удовлетворительно) - учащийся слабо владеет

законами и правилами композиции, затрудняется в

практической работе. Не умеет выделить главное, не

соразмеряет величину изображения к формату. Не

хватает цельности.

«Творческие способности». обладает образным мышлением и

воображением;

развиты зрительная память и наблюдательность

самостоятельность и оригинальность

мышления

умение передать в работе эмоциональное

состояние (настроение) и выразительность образа

5 («отлично») - учащийся обладает образным

мышлением и воображением, хорошо развита

наблюдательность и зрительная память. Не

испытывает трудности при составлении композиции.

4 («хорошо») - не достаточно хорошо развито

образное мышление и воображение,

наблюдательность и зрительная память. Испытывает

незначительные трудности при составлении

композиции;

3 («удовлетворительно») - слабо развиты

воображение, зрительная память и наблюдательность.

«Применение знаний,

умений, навыков рисунка

и живописи в работе над

композицией».

владеет основами рисунка при изображении

фигур, предметов, элементов композиции, используя

правила линейной и воздушной перспективы, знания

анатомии фигуры человека и животных;

владеет основами живописной грамоты

(основы цветоведения, умение передавать цветом

цветовые и тональные отношения, объем,

освещенность, пространство;

умение использовать технические приемы

работы различными изобразительными материалами

(живописные и графические);

5 («отлично») – учащийся применяет знания, умения

и навыки рисунка и живописи в соответствии с

программой по рисунку и живописи;

4 («хорошо»)–учащийся испытывает некоторые

затруднения в правильном представлении и

изображении фигур, предметов и т.п. Незначительные

трудности в работе цветом (цветовые, тональные

отношения, гармоничные цветовые сочетания) и

технических приемах работы различными

изобразительными материалами (живописными и

графическими);

3 («удовлетворительно») - учащийся слабо владеет

основами рисунка и живописи, возникают трудности

при изображении, нуждается в помощи

преподавателя;

«Последовательность

ведения работы над

заданием».

умение вести работу последовательно от

эскизов, натурных зарисовок к завершению

композиции в заданном формате.

5 («отлично»)–учащийся хорошо знает и умеет

грамотно, самостоятельно вести работу над заданием

в четкой последовательности от выбора темы, сюжета,

эскизов по определению формата, далее выполнение

натурных зарисовок к завершению композиции в

формате;

4 («хорошо») –не достаточно самостоятельности для

грамотного ведения работы. Не достаточно уделяет

внимание подготовительным эскизам, зарисовкам, в

связи с этим возникают трудности в работе на

большом формате;

3 («удовлетворительно») - учащийся не умеет

последовательно вести работу над заданием;

«Выполнение программы»

(в полном объеме)

выполнение всех заданий по программе,

уровень сложности в соответствии с классом

обучения.

5 («отлично»)–учащийся хорошо знает и умеет

грамотно, самостоятельно вести работу над заданием

вчеткой последовательности от выбора темы, сюжета,

эскизов по определению формата, далее выполнение

натурных зарисовок к завершению композиции в

формате;

4 («хорошо»)–не достаточно самостоятельности для

грамотного ведения работы. Не достаточно уделяет

внимание подготовительным эскизам, зарисовкам, в

связи с этим возникают трудности в работе на

большом формате;

3 («удовлетворительно») - учащийся не умеет

последовательно вести работу над заданием;

2.6. Методические материалы

Методические рекомендации преподавателям

Освоение Программы проходит в форме практических занятий на

основе анализа натуры в сочетании с изучением теоретических основ

изобразительной грамоты. Рисование композиции дополняется зарисовками

по памяти и представлению. Выполнение каждого задания желательно

сопровождать демонстрацией лучших образцов аналогичного задания из

методического фонда, просмотром произведений мастеров изобразительного

искусства в репродукциях или слайдах. Приоритетная роль отводится показу

преподавателем приемов и порядка ведения работы.

На начальном этапе обучения должно преобладать подробное

изложение содержания каждой задачи и практических приемов ее решения,

что обеспечит грамотное выполнение практической работы. В старших

классах отводится время на осмысление задания, в этом случае роль

преподавателя - направляющая и корректирующая.

Одним из действенных и результативных методов в освоении

живописи, является проведение преподавателем мастер-классов, которые

дают возможность обучающимся увидеть результат, к которому нужно

стремиться; постичь секреты мастерства.

Каждое задание предполагает решение определенных учебно-

творческих задач, которые сообщаются преподавателем перед началом

выполнения задания. Поэтому степень законченности композиции будет

определяться степенью решения поставленных задач.

По мере усвоения программы от обучающихся требуется не только отработка

технических приемов, но и развитие эмоционального отношения к

выполняемой работе.

Применение различных методов и форм (теоретических и

практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного

материала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения

работы. Программа предлагает следующую схему этапов выполнения

композиции:

1. Обзорная беседа о предлагаемых темах.

2. Выбор сюжета и техники исполнения.

3. Сбор подготовительного изобразительного материала и изучение

материальной культуры.

4. Тональные форэскизы.

5. Упражнения по цветоведению, по законам композиции, по

техникам исполнения.

6. Варианты тонально-композиционных эскизов.

7. Варианты цветотональных эскизов.

8. Выполнение картона.

9. Выполнение работы на формате в материале.

Во время аудиторных занятий проводятся: объявление темы,

постановка конкретных задач, просмотр классических аналогов, создание

форэскизов, цветовых и тональных эскизов, индивидуальная работа с

каждым учеником.

Педагог должен помочь детям выбрать тему итоговой работы. При всей

углубленности и широте задачи, она должна быть вполне доступна именно

данному ученику.

После выбора основной темы и ее графического подтверждения

начинается индивидуальная работа с каждым обучающимся. Это и поиски

решений, и, если нужно, обращение к справочному материалу, литературе по

искусству. Полезно делать зарисовки, эскизы, этюды, даже копии с

произведений мастеров, выстраивая графический ряд, затем, если итоговая

работа задумана в цвете, - ее колористическое решение.

Список литературы

Список методической литературы

1. Голубева О.Л. Основы композиции. Издательский дом искусств. М., 2004

2. Козлов В.Н. Основы художественного оформления текстильных изделий.

М.: «Легкая и пищевая промышленность», 1981

3. Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России

первой половины 20 века. М.: Педагогика, 2002

4. Фаворский В.А. О композиции. // «Искусство» №1-2, 1983

5. Фаворский В.А. Об искусстве, о книге, о гравюре. М., 1986

6. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие, М., 1974

7. Претте М.К., Капальдо Альфонсо. Творчество и выражение. Курс

художественного воспитания. М., 1981

8. Анциферов В.Г., Анциферова Л.Г., Кисляковская Т.Н. Станковая

композиция. Примерная программа для ДХШ и изобразительных

отделений ДШИ. М., 2003

9. Елизаров В.Е. Примерная программа для ДХШ и изобразительных

отделений ДШИ. М., 2008

10. Большаков М.В. Декор и орнамент в книге. М., Книга, 1990

11. Волков Н.Н. Композиция в живописи. М., 1977

12. Вейль Герман. Симметрия. М., 1968

13. Даниэль С.М. Учебный анализ композиции. // «Творчество» №3, 1984

14. Кибрик Е.А. Объективные законы композиции в изобразительном

искусстве. «Вопросы философии» №10, 1966

15. Зайцев А.С. Наука о цвете и живописи. М., Искусство, 1986

16. Алямовская А.Н., Лазурский В.В. //Сборник «Искусство книги» №7, 1971

17. Искусство шрифта: работы московских художников книги 1959-1974. М.,

1977

18. Ровенский М.Г. Отечественные шрифты //Полиграфист и издатель №4,

1995

19. Шицгал А.Г. Русский типографский шрифт (вопросы теории и практики

применения). М., 1985

Список учебной литературы

1. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный

издательский центр «Владос», 2004

2. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский

центр «Владос», 2008

3. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр

«Владос», 2005.

1. - gazovik-ozon.rugazovik-ozon.ru/userfiles/ufiles/dshi/realiz-programm/40... ·...

Documents