1 db c onsultoria e ducacional. p roduzido por p rofa. d ra. p atrÍcia c olavitti b raga d istassi
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1DB CONSULTORIA EDUCACIONAL. PRODUZIDO POR PROFA. DRA. PATRÍCIA COLAVITTI BRAGA DISTASSI
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DB Consultoria Educacional. Produzido por Profa. Dra. Patrícia Colavitti Braga Distassi
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Guia de estudos“Batismo de fogo”: FRACASSO ESCOLAR: Abismo/ preparado pela escola “diferenças sociais e culturais”/relação com a escrita/ reforçado pela sociedade “maioria dominante”Solução: Prática Construtivista (projetos /outras linguagens)
O que sabe uma criança que parece não saber nadaSaber: saberes e culturas multifacetados /lógica/pensamento da criança/equalização/prof. cria espaços para ideias/ perguntas/parcerias /saber como a criança pensa
Concepções e teorias de Educação → orientadoras das práticas e seus resultadosEmpirismo X Construtivismo
Conhecimento avança quando há boas situações de aprendizagempor em jogo tudo o aluno que sabe, pensa sobre o conteúdo; resolução de problemas/decisões; organização da tarefa; objeto : característica sociocultural e função social das tarefas; circulação da informação
Erro: corrigido: momento e modos adequados ; transformação dos esquemas interpretativos
Avaliação: diagnóstica/ processualAprendizagem do aluno/trabalho do professor
Formação docente: contínua - revisão/atualização/elaboração e reelaboração da prática/trabalho coletivo/reflexão teórico-prática
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3CAP. 1:
“MEU BATISMO DE FOGO”
1962: aulas para crianças repetentes
Curso Normal: receitas
Abismo entre o desempenho na escola e a vida da criança
Ex: Menino no cinema/ menino com Pipa
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Alfabetização: 1º. Instrumento do fracasso
Fracasso escolar = Fracasso econômico
FRACASSO ESCOLAR
Percepção do fracasso é
preparada pela escola
Culpa da criançaReforço da
família
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5 SOLUÇÃO:
utilização de outras linguagens
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CAP. 2UM NOVO OLHAR SOBRE A
APRENDIZAGEM
Reflexão sobre a aprendizagem
Abertura, mas do ponto de vista “adultocêntrico”
Ex: Escrita (não ortográfica)
Falta de empatia
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7CONCEPÇÕES DE ENSINAR E O PERFIL DO
PROFESSOR
reflete
enquanto age
toma
decisões
muda o rumo
de suas ações
Interpreta as respostas
dos
seus alunos e se autocorrige
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8A METODOLOGIA DAS CARTILHAS
CONTRIBUIU PARA O FRACASSO
Crianças pobres:
hipóteses simples sobre a escrita Situações descontextualizadas Escrita sem função social
Crianças mais abastadas: hipótese complexas convivência com a escrita função social
Concepção de aprendizagem norteadora do processo de EnsinoDB CONSULTORIA EDUCACIONAL. PRODUZIDO POR PROFA. DRA. PATRÍCIA COLAVITTI
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9PAPEL DO PROFESSOR:
A UTIL IZAÇÃO DA PERCEPÇÃO, DA EMPATIA E DA REFLEXÃO
Olhar aquilo que o aluno
produziu
Enxergue o que sabeIdentifique que tipo
de informação é necessária para que o conhecimento avance
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10PROCESSO DE ENSINO E
DE APRENDIZAGEM
Tarefa do Professor
criar condições
(físicas, mentais e
intelectuais)
Criar situações para o aluno exercer sua
ação de aprender
“É preciso considerar
os conhecimentos prévios”
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11CRÍTICA À ESCOLA
NOVA
Aprendizagem por descoberta
Ênfase no processo em detrimento do produto
Aprender a aprender, não importava o que
Pressupostos não funcionavam com eficiência
Importante: trabalhar em (tudo muito genérico) grupo/cooperação/moralidade/criatividade/curiosidade
Prof. na sala de aula: discurso construtivista/método empiristaDB CONSULTORIA EDUCACIONAL. PRODUZIDO POR PROFA. DRA. PATRÍCIA COLAVITTI BRAGA DISTASSI
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12 EM SÍNTESE
“É possível enxergar o que o aluno já sabe a partir do que ele produz e pensar no que fazer para que aprenda mais”
“É preciso considerar o conhecimento prévio do aprendiz e as contradições que ele enfrenta no processo”
“Para aprender, a criança passa por um processo que não tem a lógica do conhecimento final, como é visto pelos adultos”;
“Aprender a aprender é algo possível apenas a quem já aprendeu muita coisa”.
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LEIA MAIS SOBRE OS OUTROS CAPÍTULOS DO LIVRO “O DIÁLOGO ENTRE O ENSINO E A
APRENDIZAGEM”, DE TELMA WEIZ, EM EM NOSSO CURSO: TURMA I (QUARTAS E SEXTAS) TURMA II (AOS DOMINGOS)
PREPARE-SE, EFETIVAMENTE, PARA SER PROFESSOR EFETIVO!