Colegio Saint Germaine UTP Primer Semestre 2016 Unidad: N° 1 Nombre Unidad: Actividades y cuidados que permiten un desarrollo sano del cuerpo como actividad física y alimentación saludable, entre otrasCurso: 1° Básico Asignatura: Ciencias Naturales Profesor (a): Daniela Garrido Actitudes:

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado. Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

FECHA O.A. OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE

INDICADORES RECURSOS ACTIVIDADES EVALUACION

28-03 Comprender que existen variadas actividades diarias que realizamos, que nos permiten mantenernos sanos

Dibujan actividades físicas que permitan mantener el cuerpo sano.Participan en actividades físicas en la escuela y en el hogar.Dibujan hábitos de higiene del cuerpo

Pizarra Textos de

estudio

INICIO: El docente comenta a los alumnos cual es el objetivo de la clase.Realiza una pregunta a la clase ¿ Qué debemos hacer todos los días para mantenernos sanos?.Lluvia de ideas, los alumnos proponen distintas actividades que realizan en su vida cotidiana.El docente anota en la pizarra y resalta aquellas que contribuyen a la salud del cuerpo, por ejemplo:

Aseo corporal todos los díasAlimentación sanaVida activa y saludableDESARROLLO: Los alumnos en su texto (página 56) pintan las acciones que ayudan a cuidar su cuerpo.Luego cada alumno en su cuaderno

Preguntas dirigi-das

Monitoreo del tra-bajo de cada alumno en sus puestos

dibuja las acciones que realiza cada día:

Al levantarse (bañarse, lavarse los dientes).Al alimentarse (los alimentos que consume frecuentemente).En su tiempo libre (juegos o actividades de recreación).CIERRE: El docente se desplaza por la sala y revisa el trabajo que cada uno de los alumnos ha realizado, estimulando y felicitando por su trabajo.Con preguntas dirigidas obtiene evidencias del aprendizaje:

¿Qué debemos hacer cada día cuando nos levantamos?¿Qué debemos comer para estar sanos?¿Por qué es bueno jugar y no quedarse sentado viendo televisión?¿Qué debemos hacer con nuestras manos antes de comer?¿Qué debemos hacer con nuestros dientes después de comer?¿Qué debemos hacer con nuestras manos cada vez que vamos al baño?Felicita y estimula a cada alumno que responda.

04-04 Identificar actividades tendientes a mantener la higiene y el aseo corporal.

Recortan imágenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal. Recrean prácticas adecuadas de aseo

Fotocopias con imágenes (ANEXO N° 1 – CIENCIAS NA-TURALES)

Tijeras y pega-

INICIO: El docente inicia la clase preguntando a los alumnos:

¿Se lavaron los dientes hoy al levantarse?¿Se que han hecho con sus manos

Exposición de los alumnos frente al gru-po curso de su trabajo.

Participación de los alumnos en la activi-dad desarrollada

corporal. mento luego de ir al baño?¿Por qué debemos comer mucha fruta y verdura? Retroalimenta los conceptos, respondiendo las preguntas que le ha hecho a los alumnos.DESARROLLO: El docente distribuye cada dos alumnos una hoja en donde aparecen imágenes de variadas actividades diarias que realiza un niño.

Los alumnos deben revisar las imágenes y entre los dos estar de acuerdo en cuales representan actividades de higiene y aseo corporal.Luego recortan las imágenes seleccionadas y las pegan en su cuaderno, distribuyéndoselas en igual número.CIERRE: El docente pide participación voluntaria, seleccionando a los niños que menos participan, y elige 3 parejas.

Cada pareja sale adelante a exponer su resultado: deben decir que imágenes escogieron y por qué.Se retroalimenta aquellas imágenes bien escogidas, y se corrige las mal escogidas, preguntándole a los alumnos la razón por la cual la escogieron.

11-04 Conocer la existencia de

Dan ejemplos de alimentos saludables.

Texto escogido por el docente

INICIO: El docente inicia la clase haciendo una pequeña representación

Interrogaciones orales a alumnos elegidos al

enfermedades contagiosas y las formas de prevenirlas.

Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales.

sobre el tema Cuaderno Recortes con las

ideas principales para pegar en sus cuadernos.

:

Me siento enfermo, comí algo que me hizo mal.

¿Quizá me enfermé porque no lavé las frutas que comí?¿Qué puede ser niños?¿Qué piensan ustedes?Se modera las respuestas de los alumnos 4 o 5 de ellos.DESARROLLO: Los estudiantes escuchan un texto expositivo sobre enfermedades contagiosas. Realizan una lluvia ideas de las más relevantes del texto. Luego discuten sobre las medidas que debemos tomar para prevenir el contagio como:

- lavarse las manos y la cara antes de comer- cubrirse la boca con el brazo al toser- limpiarse la nariz cuando esta congestionada, entre otras.-Lavar las frutas y verduras.- Cocer los mariscos.

Estas se registran en el cuaderno de cienciasCIERRE: El docente vuelve a preguntar :

¿Por qué me pude haber enfermado niños?

Selecciona alumnos al azar para que respondan a la pregunta en voz alta.

azar Supervisión del trabajo

de todos los alumnos usando Pauta de cote-jo.

Retroalimentando las respuestas al grupo curso.

18-04 Reconocer la importancia de la higiene de los alimentos, y de consumir alimentos sanos.

Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.Dan ejemplos de alimentos saludables.Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales

Dibujos de Verduras, Pizarra,

Plumones

INICIO: El docente hace un breve resumen de lo importante de la higiene para mantener la salud.

Muestra al grupo curso una lechuga u otro vegeta sucio y otro limpio.

Pregunta:

¿Cuál vegetal debemos comer?Realiza una breve lluvia de ideas.

DESARROLLO: Los estudiantes guiados por el profesor, discuten sobre la importancia del lavado de frutas y verduras antes de ingerirlas o cocinarlas y comentan sobre el correcto lavado y desinfección de estos alimentos. Registran lo aprendido por medio de un dibujo.

CIERRE: El docente solicita un voluntario que realice su dibujo en la pizarra, con ayuda de él.

Se comenta el dibujo en discusión general, en donde los alumnos hacen sus aportes.

Solicita a sus alumnos que la próxima clase lleven recortes de útiles de aseo personal, pegamento y tijeras.

Aplicación de Pauta de cotejo del trabajo de los alumnos

25-04 Identificar los utensilios destinados a la higiene personal en el hogar.

Recortan imágenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal.Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.

Utensilios de uso doméstico

Recortes varios Tijeras Pegamentos

INICIO: EFEMERIDES DIA DEL LIBROEl docente indica a los alumnos que deben decir SI cuando el muestre un utensilio de higiene personal, y NO cuando no corresponda.

Muestra a los alumnos diferentes implementos de uso cotidiano:

Cepillo de peloCepillo de dientesTenedorJabónPasta dentalLápizPaquete de detergenteLavalozasCuaderno, etc

DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos que saquen los materiales que les pidió la clase pasada:

Pegamento, Recortes de útiles de aseo personal.

Cada alumno confecciona en su cuaderno, un collage con sus recortes, rotulando con los nombres que correspondan con ayuda del docente.

Luego el docente selecciona 5 alumnos al azar para que expongan a sus compañeros los utensilios que seleccionaron y la función de cada

Monitoreo del trabajo de cada alumnos

uno de ellos.

CIERRE: El docente monitorea el trabajo de los alumnos, asistiéndoles en el trabajo y contestando consultas.

Revisa en cada puesto el avance y desarrollo del trabajo, estimulando y/o retroalimentando.

02-05 Identificar las actividades que puede realizar una persona para mantenerse sano.

Dibujan actividades físicas que permitan mantener el cuerpo sano.

Pizarra Láminas confec-

cionadas por el docente

INICIO: El docente muestra a los alumnos láminas con distintas actividades que realiza una persona en el día, instándolos a mencionar a que se refiere cada lámina en lluvia de ideas.

EJEMPLO:

Comer,Ver televisión,Dormir,Hacer deporte, Caminar, Conducir, etc.

DESARROLLO: Los alumnos en sus cuadernos dibujan actividades físicas que permitan mantener el cuerpo sano.

CIERRE: El docente supervisa el trabajo de los alumnos, y anota luego en la pizarra las actividades que los alumnos proponen, leyendo en voz alta al grupo curso y preguntando la opinión de alumnos seleccionados

Monitoreo del trabajo de los alumnos

por no participar mucho en la clase.

Retroalimenta y repite las acciones que ayudan a estar sano y que son recomendables de realizar.

09-05 Reconocer la importancia del descanso nocturno para la salud.

Describen la importancia del descanso nocturno para la salud.

ANEXO 2 CIENCIAS NATURALES, Pizarra, Plumones

INICIO: El docente lee artículo sobre el descanso al dormir a los alumnos :

ANEXO 2 - CIENCIAS NATURALES.

DESARROLLO: Los alumnos comentan en grupo sobre sus hábitos para dormir, con moderación del docente.

En grupo elaboran conclusiones de la importancia de dormir bien, las horas que se necesitan.

Los alumnos comentan acerca de lo que se necesita para dormir bien, como un pijama cómodo, una cama, una almohada.

Dibujan en sus cuadernos los implementos necesarios para un buen descanso.

CIERRE: El docente anota en la pizarra lo que los alumnos concluyen, y se comenta en lluvia de ideas.

Monitoreo por parte del docente del trabajo de los alumnos.

16-05 Reconocer las características de

Dibujan actividades físicas que permitan

GUIA 1 – CIEN-CIAS NATURA-

INICIO: El docente realiza una breve sinopsis de lo que han tratado en las

Monitoreo del trabajo y supervisión.

una vida saludable. mantener el cuerposano.Participan en actividades físicas en la escuela y en el hogar.Dibujan hábitos de higiene del cuerpo.Recortan imágenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal.Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.Dan ejemplos de alimentos saludables.Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales.Mencionan acciones para prevenir enfermedades.Describen la importancia del descanso nocturno para la salud.

LES clases anteriores.

DESARROLLO: Los alumnos desarrollan Guía de Ejercitación dada.

CIERRE: El docente supervisa el desarrollo de la Guía, retroalimentando las respuestas de los alumnos.

Solicita a los alumnos para la próxima clase traer los siguientes materiales:

Una venda papel lápiz vaso de plástico3 alimentos sorpresa (limón, azúcar,chocolate en polvo, entre otros) 3 pocillos plásticos

23-05 Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos.

Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos. Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.

Materiales (ven-da, papel, lápiz, vaso con agua, 3 alimentos sor-presa (limón, azúcar,chocolate en polvo, entre otros), 3 poci-

INICIO: El docente comenta al grupo curso el objetivo de la clase y lo escribe en la pizarra.

Realiza preguntas dirigidas:

¿Qué son los sentidos?

El docente verifica que los alumnos logren identificar la función de los sentidos

Monitoreo del trabajo por parte del docente con rúbrica

llos plásticos Texto de estudioGUIA 2 – CIENCIAS NATURALES

Mencionen un órgano de los sentidos.Pide a los alumnos abrir el texto en la página 56 y desarrollan en grupo la Actividad 2. Los alumnos trabajan en su texto.

DESARROLLO: Los alumnos observan imágenes de los órganos de los sentidos y aquello que puede reconocer cada uno.

Unen con una línea cada órgano de los sentidos con aquello que puede reconocer presente en la lámina. Pegan la guía en su cuaderno.

GUIA 2 – CIENCIAS NATURALES

En grupos de no más de 5 alumnos, realizan la experiencia de la página 57 del texto, con elementos que ellos han traído de sus casas.Con monitoreo del docente por cada grupo.

CIERRE: El docente luego de finalizada la experiencia, comenta al curso y realiza las siguientes preguntas al azar:

¿Qué alimentos reconociste?¿Qué partes de tu cuerpo utilizaste para reconocerlos?¿Qué otros sentidos tienes aparte del gusto?¿Para qué te sirven los sentidos?¿Qué importancia tiene estudiar los

sentidos?

30-05 Identificar y describir la ubicación y la función del sentido de la vista.

Describen el uso del sentido de la vista en la vida diaria.Recrean situaciones donde el uso del sentido de la vista nos ayuda a conocer lo que pasa alrededor.

Texto Materiales (pa-

pel lustre negro o café, tijeras, cinta adhesiva, 2 lápices iguales)

INICIO: El docente explica el objetivo de la clase, se refiere a la importancia de cada uno de los sentidos que tiene el ser humano.

Pregunta a los alumnos:

¿De qué color es el cielo?Los alumnos proponen al azar respuestas.Vuelve a preguntar el docente:

¿Cómo saben que es de ese color?Explica la importancia del sentido de la visión.

DESARROLLO: En parejas desarrollan la actividad del texto, para ello confeccionan con ayuda del docente un parche de papel para cada ojo, los cuales utilizaran para realizar la experiencia descrita en el texto.

El papel utilizado puede ser de papel lustre negro o café, de los materiales que ya están en la sala (solicitados en la lista de materiales), utilizan tijeras y lo pegan con cinta adhesiva; con ayuda del docente.

CIERRE: El docente plantea al curso las siguientes interrogantes:

1. Nombra tres características de algo

El docente busca evi-dencias planteando in-terrogantes a los alum-nos acerca del sentido de la vista y de sus funciones.

Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente

que puedas identificar con tu sentido de la visión.2. ¿Con qué órgano puedes ver? Dibújalo en tu cuaderno.3. ¿Cómo vemos mejor, con uno o con dos ojos?

Selecciona alumnos para que respondan, y luego retroalimenta lo aprendido.

Solicita que anoten en su cuaderno las respuestas a las preguntas.

06-06 Identificar y describir la ubicación y la función del sentido del olfato.

Describen los usos del sentido del olfato en la vida diaria.Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el Hogar, las calles y la escuela.

Texto de estudio INICIO: EFEMERIDES DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTEEl docente comunica al grupo curso el objetivo de la clase.

Comenta acerca de la importancia del olfato.

Con un desodorante ambiental perfuma la sala, y les pide a los alumnos comenten acerca del olor.

DESARROLLO: Con el docente, y cada alumno con su texto sobre la mesa van leyendo la Lección 2, desarrollan actividad 2 y 3. (Página60).Se comenta en una discusión general ¿Cómo es el olor de un alimento en mal estado?El docente escribe en la pizarra:

Monitoreo del trabajo de los alumnos.

Revisión y retroali-mentación en cada puesto

MALOS OLORES BUENOS OLORES

Los alumnos en lluvia de idea van dando ejemplos y clasificando los olores que conocen, el docente anota en la pizarra y confecciona un listado.

CIERRE: El docente les pregunta:

¿Cómo es un alimento en mal estado?¿Cómo puede ayudar a saber el olfato que algo se está quemando?

Luego se hace un breve resumen de las respuestas.

El docente retroalimenta la importancia del olfato para nuestra vida.

Solicita a los alumnos organizarse en grupos de 4 traer para la siguiente clase:

Una venda de género negra1 pocillo de plástico con trozos de 3 frutas distintas 1 pocillo de plástico con trozos de 3 distintas verduras.

13-06 INICIO:Se dan las instrucciones de la pruebaDESARROLLO:Los alumnos desarrollan la prueba

Evaluacion Coeficiente 2

CIERRE:Se revisan las preguntas. Retroalimentacion

20-06 Identificar y describir la ubicación y la función del sentido del tacto.

Identifican la ubicación del sentido del tacto y su función.

Texto de estudio Láminas (plástico

y lija)Materiales traídos por los alumnos ( guante de lana, artículo de cuero, trozo de género, bolsa de plástico)

INICIO: El docente comunica a los alumnos el objetivo de la clase y lo anota en la pizarra.

Luego circula por la sala y les dice que cierren los ojos: se desplaza con dos láminas, una en cada mano (plástico y una lija fina), hace que los alumnos toquen cada lámina.

Luego les dice que abran los ojos y comenten lo que lograron sentir.

Comenta brevemente características del sentido del tacto.

DESARROLLO: En parejas desarrollan con su texto , pero en vez de salir al patio, trabajan con los materiales que han traído desde su casa.Los alumnos pueden intercambiar materiales para ampliar la muestra.

Registran sus observaciones con ayuda del docente.

El docente circula por la sala asesorando y retroalimentando el trabajo de los alumnos.

CIERRE: Los alumnos dibujan en sus cuadernos objetos:

Ásperos

Preguntas al grupo curso con lluvia de ideas

Supervisión del trabajo de los alumnos en for-ma personalizada

SuavesFríosCalientes

El docente pregunta al grupo curso:

¿Cómo supieron que una lámina era áspera y la otra suave?

Realizan lluvia de ideas.

04-07 Identificar y describir la ubicación y la función del sentido de la audición.

Identifican la ubicación del sentido de la audición.Describen la función de la audición.

Texto de estudio CampanillaDiapasón

INICIO: El docente comunica al curso el objetivo de la clase.

Luego les pide que cierren los ojos, el docente se desplaza en silencio por la sala, luego pregunta:

¿En qué parte de la sala me encuentro?

Los alumnos en lluvia de ideas indican la ubicación del profesor, luego abren los ojos y comprueban si acertaron o no.

DESARROLLO: Desarrollan la Actividad 6 del texto, página 66.El profesor realiza la experiencia con una campana.Luego repite la experiencia con un diapasón (conseguir al profesor de música).

Pregunta a los alumnos:

¿Notaron alguna diferencia entre

Retroalimentación de los conceptos tratados.

ambos sonidos?Selecciona alumnos que tratan de describir los sonidos que escucharon.

CIERRE: El docente pregunta a los alumnos ¿Cómo pudieron sentir los sonidos?Los alumnos hacen sus aportes al azar.

El docente comenta al grupo curso la importancia de la audición.Da como ejemplo las bocinas de los autos para evitar accidentes, las sirenas de las ambulancias y los carros de los bomberos.Pregunta:¿Para qué sirve la sirena a un carro de bomberos?Selecciona alumnos que hagan sus aportes.El docente realiza un breve resumen acerca de la audición, su función y donde está ubicada.

Evaluaciones11-04 Guia Higiene Personal23-05 Guia Los Sentidos13-06 Evaluacion Semestral