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Centro de Estudios y

Rehabilitación Integral

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Seminario sobre “Abordaje interdisciplinario de las dificultades de

aprendizaje”.

Seminario sobre un abordaje interdisciplinario a las dificultades de aprendizaje

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EL ROL DEL PSICOPEDAGÓGO

El rol del psicopedagogo se define en un marco conceptual de desempeño dónde debe desarrollar las estrategias del educando como persona activa e integrado al contexto escolar y ecológico.

Busca la autodependencia el autodesarrollo y la proyección de capacidades en ambientes diversos permitiendo ir aproximándose al diagnóstico en el área competencial.

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Formula la búsqueda de soluciones a la N.E para su integración social. Considerando al Ser , una unidad biopsicosocial ética y ecológica.

Saber: en el dominio específico del área del conocimiento y de las competencias.Saber hacer: es la capacidad, las habilidades, destrezas para la función.


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COMUNIDAD DEMANDANTE DEL PSICOPEDAGÓGO:

Aspectos externos:Exige especialización, rapidez en la intervención, solicitudes de tolerancia en la evaluación, coordinación con centros educativos, vínculos con profesores y maestros, etc.

Aspectos internos:Coordinaciones intrainstitucionales, reuniones de equipo, interconsultas, etc.El psicopedagógo debe entenderse en la praxis específica.

La psicopedagogía es la disciplina epistemológica que estudia los procesos del aprendizaje y sus alteraciones.


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El niño/a o adolescente con dificultades de aprendizaje es un ser pensante que tiene su potencial de aprendizaje atrapado, encapsulado que no le permite desentrañar para avanzar en el proceso del aprendizaje.


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LA PSICOPEDAGOGÍA RECIBE APORTES DE LA:

NEUROPSICOLOGÍAPSICOLOGÍA

ANTROPOLOGÍALINGÜÍSTICASOCIOLOGÍAPEDAGOGÍA

FAMILIA


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APRENDIZAJE

FAMILIA:

FuncionalDisfuncional

Pautas de socializaciónActitud hacia la escuela y aprendizaje

NIÑO:

Desarrollo orgánicoDesarrollo afectivo

Desarrollo cognitivoAutoestima

Actitud hacia la escuela y aprendizajeHistoria escolar

MAESTRO:

¿ Cómo recibe al niño?¿ Comprende sus N.E?

¿Existe empatía con el niño?¿Vínculo con la familia?



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¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?

Es un proceso de adquisición que junto con la maduración son fundamentales en el desarrollo del S.N.C.Implica una modificación.Se produce por acción de un estímulo.Es un proceso adaptativo.El cambio debe persistir.Inseparable de la memoria.

Pilares fundamentales:gnosiaspraxiaslenguaje

Asociado a la capacidad de:selección

organización

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Seminario sobre

INTERVIENE:

Estado de vigiliaMotivaciónTres unidades funcionales del proceso mental:

•Vigilia – Regula el tono•Unidad funcional responsable de procesar, almacenar la información que llega del mundo exterior (input) •La otra unidad que programa , regula, verifica la actividad mental

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El aprendizaje es un proceso de construcción interno que va intrincado con la evolución en el desarrollo.

Es un proceso de reorganización cognitiva relacionado con la asimilación y equilibración.

Cuando llega un niño o adolescente – joven para la aproximación diagnóstica surge:

•El aprender responde a un síntoma o •Es una respuesta reactiva al medio sociocultural.

•Estas cuestiones no son unicausales y pueden ocurrir en cualquier nivel del aprendizaje.

En esta instancia intentamos hacer un corte dónde observamos la modalidad del aprendizaje.


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LA MODALIDAD DEL APRENDIZAJE:

Tiene una historia que se va construyendo desde el sujeto y el grupo familiar.

Experiencia del aprendizaje significativa en grupo

Observamos, desanudamos, desplegamos los significante de la modalidad de aprendizaje.

Observamos la imagen de sí mismo como aprendiente.¿Cómo operan las figuras enseñantes?

El vínculo con el objeto de conocimiento.

La historia, la forma de jugar.

Modalidad de aprendizaje familiar

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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

La dificultad de aprendizaje está vinculada a un déficit en los procesos cognitivos que puede ser en uno o varios.

Existe una discrepancia entre el funcionamiento real y el esperado para su nivel y E.C.

Puede referirse a un aspecto o varios y no existir comorbilidad.Puede o no existir disfunciones del S.N.C.


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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. El énfasis está en el potencial de aprendizaje por medio del trabajo de sus habilidad específicas y el logro del transfer de dichas habilidades o funciones a otras situaciones.

Están referidas a las habilidades básicas, prerrequisitos necesarios para abordar con éxito en las tareas escolares.

Pueden ser globales o específicas.

Fracaso escolar se da en aquél niño de buen potencial intelectual, sin alteraciones psíquicas ni físicas pero no avanza en el proceso del aprendizaje detectado por el maestro.


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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

PUEDEN AFECTAR:

LAS FUNCIONES COGNITIVAS Y PROCESOS EJECUTIVOS:

•REFERIDAS AL JUICIO•PLANIFICACIÓN•TOMA DE DECISIONES•CONDUCTA SOCIAL•CREATIVIDAD•ANTICIPACIÓN •VERIFICACIÓN•PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN•CONTROL DE INFERENCIAS•AUTOCONTROL•AUTOMONITOREO DE SU CONDUCTA


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•ATENCIÓN•MEMORIA•PERCEPCIÓN•PENSAMIENTO•LENGUAJE

ACADÉMICAS:

•LECTURA•ESCRITURA•DELETREO – EXPRESIÓN•COMPRENSIÓN•ARITMÉTICA


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El Psicopedagogo realiza un mapa cognitivo para despejar – escuchar al sujeto en su singularidad donde el error, el fracaso, el síntoma nos aporte información para:

•Seleccionar y programar la forma de intervención•Anticipar – prevenir dificultades •Orientación•Asesorar a mediadores , articular pasos de grado•Hacer interconsultas•Derivar a otros especialistas por ej- psicólogos, psicomotricistas, fonoaudiólogos, etc.


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MEDIOS DE ACCIÓN:

•Institucional

•Escolar

•Clínico

•Solicitud familiar particular


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DINÁMICA EVALUATIVA:

•Entrevista•Recolección de datos•Anamnésis •Selección y aplicación de técnicas adecuadas a su E.C y desarrollo evolutivo

•Investigar desde las fortalezas hasta obtener información de sus debilidades

•Aproximación diagnóstica

•Intervención e integración de estrategias reeducativas


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No queremos quedarnos solo con la construcción de la arquitectura cognitiva, sino que pueda adecuarse a la cadena de los aprendizajes creando estrategias promoviendo la independencia, autovaloración e integración al contexto social.

Teresa Pérez SienraPsicopedagóga


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