DIDÁCTICA DE LA LECTURA

EL CACHORRO

El dueño de una tienda estaba colocando un anuncio en la puerta que se leía:

“CACHORRITOS EN VENTA”

Esa clase de anuncios siempre atrae a los niños, y pronto un niño apareció en

la tienda preguntando: “¿Cuál es el precio de los perritos?”. El dueño contestó: “Entre

30 y 50 euros”. El niño metió la mano en su bolsillo y sacó unas monedas: “Sólo tengo

2 euros con 37 céntimos… ¿puedo verlos?”. El hombre sonrió y silbó. De la trastienda

salió su perra corriendo seguida por cinco perritos. Uno de los perros estaba

quedándose considerablemente atrás. El niño inmediatamente señaló al perro

rezagado que cojeaba. “¿Qué le pasa a ese perrito?”, preguntó. El hombre le explicó

que cuando nació, el veterinario le dijo que tenía una cadera defectuosa y que cojearía

por el resto de su vida. El niño se emocionó mucho y exclamó: “¡Ese es el perrito que

yo quiero comprar!”. El hombre replicó: “No. Tú no vas a comprar ese cachorro.

Si realmente lo quieres te lo regalo”. El niño se disgustó y mirando fijamente a los

ojos del hombre le dijo: “No, yo no quiero que usted me lo regale. Él vale tanto

como los otros perritos y le pagaré el precio completo. De hecho, le voy a dar mis

2 euros con 37 céntimos ahora y 50 céntimos cada mes hasta que lo haya pagado

completo”. El hombre contestó: “Tú en verdad no querrás comprar ese perrito,

hijo. Él nunca será capaz de correr, saltar, y jugar como los otros perritos”. El

niño se agachó y levantó la tela de su pantalón mostrando su pierna izquierda

cruelmente retorcida e inutilizada y soportando un gran aparato de metal. Miró de

nuevo al hombre y le dijo: “Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco y el

perrito necesita a alguien que lo entienda”.

El hombre estaba ahora mordiéndose los labios y sus ojos se llenaron de

lágrimas… sonrió y dijo: “Hijo, sólo espero y rezo para que cada uno de esos

cachorritos tenga un dueño como tú”.

DIDÁCTICA DE LA LECTURA

TEXTO: EL CACHORRO .

Intención: Valorar a las personas sin discriminar a nadie por motivos de minusvalía física.

Objetivo/estrategias: autopreguntas, inferencias y evaluación como valoración.

Cuestionario de los niveles de comprensión:

COMPRENSIÓN LITERAL: ¿Cómo se titula la lectura? ¿Qué decía el anuncio de la tienda? ¿Quién preguntó al dueño de la tienda? ¿Qué animales aparecieron cuando el dueño silbó? ¿Qué le pasaba a uno de ellos? ¿Qué dijo emocionado el niño al verlo? ¿Qué le contestó el dueño? ¿Qué valor tiene el perro para el niño? ¿Qué mostró el niño al dueño de la tienda? ¿Cómo reaccionó al ver la pierna del niño? ¿Por qué el niño entenderá mejor al perro?

COMPRENSIÓN INFERENCIAL: ¿Qué quiere decir: “Esa clase de anuncios siempre atraen a los niños”? ¿Por qué el niño quiso ver a los perritos a pesar de no tener suficiente

dinero para comprarlos? ¿Por qué se emocionó al enterarse del problema del perrito? ¿Por qué querría a ese perro en concreto? ¿Qué valor tenía el perro para el dueño? ¿Qué querrá decir el niño con: “Él vale tanto como los otros perros”? ¿A

qué tipo de valor se refiere? ¿Por qué se disgustó con el dueño? ¿En qué se parecen el niño y el perro? ¿Por qué se mordió los labios y sus ojos se llenaron de lágrimas? ¿Por qué el dueño desea que los demás cachorros tengan un dueño

como el niño?

COMPRENSIÓN CRÍTICA: ¿Te gustan los cachorros? ¿Has comprado alguna vez una mascota? ¿Crees que todos los perros valen igual? ¿Qué harías tú si fueras el niño? ¿Y si fueras el dueño? ¿Habrías pagado el mismo precio por el perro? ¿Por qué? ¿Te lo habrías llevado gratis? Explica tu respuesta. ¿Valemos todos iguales aunque seamos diferentes? ¿Piensas que el niño es igual a los demás niños? ¿Qué diferencias

encuentras y en qué podemos ser iguales?

DIDÁCTICA DE LA LECTURA

GUIÓN DIDÁCTICO. EL CACHORRO.

1ª SESIÓN

Previsión . ¿Qué creéis que va a suceder en este cuento? Anotaciones.

Fluidez lectora . Modelado por parte del maestro/a. Lectura por parejas.

Vocabulario . Explicar después la lectura: anuncio, venta, atrae, quedándose considerablemente atrás, rezagado, veterinario, cadera defectuosa, se emocionó, replicó, vale tanto como los otros, precio completo, pierna cruelmente retorcida e inutilizada, portando un gran aparato de metal, necesita alguien que lo entienda.

2ª SESIÓN

Fluidez lectora . Lectura maestro/a-alumno/a.

Autopreguntas de tipo literal : o ¿Cómo se titula la lectura?o ¿Qué decía el anuncio de la tienda?o ¿Quién preguntó al dueño de la tienda?o ¿Qué animales aparecieron cuando el dueño silbó?o ¿Qué le pasaba a uno de ellos?o ¿Qué dijo emocionado el niño al verlo?o ¿Qué le contestó el dueño?o ¿Qué valor tiene el perro para el niño?o ¿Qué mostró el niño al dueño de la tienda?o ¿Cómo reaccionó al ver la pierna del niño?o ¿Por qué el niño entenderá mejor al perro?

3ª SESIÓN

Fluidez lectora . Lectura solemne individual ante la clase.

Inferencias como estrategia: o ¿Qué quiere decir: “Esa clase de anuncios siempre atraen a los niños”?o ¿Por qué el niño quiso ver a los perritos a pesar de no tener suficiente

dinero para comprarlos?o ¿Por qué se emocionó al enterarse del problema del perrito?o ¿Por qué querría a ese perro en concreto?o ¿Qué valor tenía el perro para el dueño?o ¿Qué querrá decir el niño con: “Él vale tanto como los otros perros”? ¿A

qué tipo de valor se refiere?o ¿Por qué se disgustó con el dueño?o ¿En qué se parecen el niño y el perro?o ¿Por qué se mordió los labios y sus ojos se llenaron de lágrimas?o ¿Por qué el dueño desea que los demás cachorros tengan un dueño como

el niño?

4ª SESIÓNFluidez lectora . Lectura individual y silenciosa.

Evaluación y conexiones :o ¿Te gustan los cachorros?o ¿Has comprado alguna vez una mascota?o ¿Crees que todos los perros valen igual?o ¿Qué harías tú si fueras el niño? ¿Y si fueras el dueño?o ¿Habrías pagado el mismo precio por el perro? ¿Por qué?o ¿Te lo habrías llevado gratis? Explica tu respuesta.o ¿Valemos todos iguales aunque seamos diferentes?o ¿Piensas que el niño es igual a los demás niños? ¿Qué diferencias

encuentras y en qué podemos ser iguales?

5ª SESIÓN

Visualización: o Dibuja la escena que más te haya gustado, impactado…o Dramatización por parte de los alumnos/as.