Clase N 1Tema: El cuerpo humano: La relacin y coordinacin.Objetivo: reconocer las funciones de relacin y coordinacin.Actividad N 1: Retomaremos lo visto en clases anteriores, preguntando sobre los distintos sistemas que hemos repasado. Se les preguntar:Cules son los sistemas que repasamos? Qu funciones cumplen cada uno de ellos?Con qu palabras los podemos agrupar a esos sistemas?Se explicar que los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y el urinario cumplen la funcin de nutricin y que es un conjunto de procesos a travs de los cuales el organismo obtiene, transforma, distribuye y utiliza determinados nutrientes. Tambin incluye a eliminacin de desechos.

Realizaremos un juego de Memory, en el cual se pedir que varios alumnos/as se acerquen. Se les mostrar las imgenes y luego debern emparejarlas.Despus de realizada la actividad, de manera oral se preguntar lo siguiente:Qu partes del organismo se ha utilizado para realizar el juego? LA VISTA LOS SENTIDOS Y EL CEREBRO TODAS, PORQUE TODAS HAN SEGUIDO FUNCIONANDO LOS MUSCULOSSe les explicara que PUEDEN HABER PENSADO QUE LO QUE SE HA UTILIZADO SOLO HA SIDO LA VISTA Y TU CEREBRO, PERO TAMBIN IMPLICA QUE SE HA UTILIZADO LA MANO PARA SEALAR O ENCONTRAR LAS RESPUESTAS, LO CUAL IMPLICA LA ACTUACIN DE LOS MSCULOS, Y SOBRE TODO MIENTRAS SE MIRABA EL MEMORY, SE SEALABA O SE ENCONTRABAN LAS PIEZAS QUE ESTABAN, TU CORAZN HA SEGUIDO LATIENDO, SEGUIAS RESPIRANDO. EN SINTESIS, TU ORGANISMO SEGUIA FUNCIONANDO COMO UNIDAD.Actividad N 2:Copiaremos en la carpeta lo siguiente:El cuerpo humano: las funciones de relacin y coordinacin.Desde el entorno llega informacin al organismo a travs de estmulos que son detectados por receptores externos o perifricos, que se encuentran en los lmites del sistema, y que estn agrupados en los rganos de los sentidos. Luego, esas seales se transforman en informacin que recorre ciertos nervios especficos hasta el cerebro. Una vez en este rgano, la informacin ingresada se transforma en una sensacin. Como consecuencia de la sensacin, el cerebro puede elaborar y coordinar una accin o comportamiento determinado.

Actividad N 3:Leeremos la pgina 130 del libro Ciencias Naturales 6, Serie ANIMATE, Santillana.A medida de que vamos leyendo se realizarn preguntas de inferencia y lo relacionaremos con las imgenes de la pgina 131, para distinguir las diferentes funciones.Gua de lectura:1) Cmo podemos agrupar la realizacin de las funciones del cuerpo humano?2) Cmo trabajan nuestros sistemas de rganos?3) Qu permite la funcin de control?4) Qu permite la funcin de relacin?5) Qu funcin cumple la reproduccin?Actividad N 4:Contesto verdadero (V) o falso (F). Justifico las respuestas:a) La funcin de relacin permite que nuestro organismo pueda recibir estmulos del ambiente que lo rodea y reaccione a ellos de una manera u otra. Intervienen el sistema nervioso, endocrino y reproductor.b) Las actividades del organismo que se realizan de manera coordinada y en el momento adecuado cumplen la funcin de control y se llevan a cabo a travs del sistema nervioso y del sistema endocrino.c) La funcin de reproduccin permite que se generen nuevos organismos parecidos a los progenitores. Interviene el sistema endocrino.Clase N 2Tema: el control de las funciones.Objetivo: reconocer las funciones de control.Actividad N 1:Retomaremos lo visto en la clase anterior y se les preguntar Qu permite la funcin de control? Qu sistemas intervienen?Actividad N 2:Leeremos la pgina 132 del libro de Ciencias Naturales 6, Serie Anmate.Contestamos en la carpeta lo siguiente:1) Qu clase de informacin recibe nuestro organismo del entorno?2) Qu son los estmulos?3) Qu funcin cumplen los receptores?4) Cundo se elabora una respuesta?5) Cules son los modos diferentes que utiliza el sistema nervioso y endocrino para elaborar para recibir informacin y enviar mensajes?Actividad N 3:Explica con tus palabras lo que sucede en la siguiente imagen:1) Cul sera el receptor?2) Cul es el estmulo?3) Cul sera la posible respuesta?

Actividad N 4:Realizaremos la siguiente experiencia:Materiales:Clips.1) Se le vendar los ojos a un compaero/a y otro/a, muy delicadamente, presionar con cada uno de los clips, a la vez, en dos puntos de la yema del dedo de su compaero/a, con una separacin de aproximadamente 3 centmetros. Un tercer compaero le preguntar al que tiene los ojos vendados si siente dos puntas o una y se registrar en el siguiente cuadro:DistanciaYema de los dedosDorso de la manoBrazo

3 cm.

2) Se realizar la misma experiencia, pero esta vez con una distancia menor entre las dos puntas; luego se acercarn ms los clips. Se repetir el procedimiento hasta que los dos clips queden juntos. Se preguntar al compaero qu percibe y registrar los resultados El compaero siempre percibe las dos puntas?3) Se repetir la experiencia completa en el dorso de la mano y brazo. Se registrarn las respuestasSe preguntar Hay alguna diferencia entre los resultados?Despus de la experiencia respondern en sus carpetas:a) En qu rea de la piel los receptores se encuentran ms cerca? Por qu?b) Qu sistema les parece que estar actuando en este caso, el nervioso o el endocrino? Por qu?

Clase N 3:Tema: Los SentidosObjetivo: reconocer los sentidos y las enfermedades que pueden producirse en ellos.Actividad N 1:Retomaremos lo visto en clases anteriores y se les preguntar Qu experiencia realizamos la clase anterior? Para qu la hicimos? Con qu sentido estar relacionada? Actividad N 2:Se formaran en grupos de cinco e investigaran lo siguiente en las netbooks:El sentido gustativo y tres posibles enfermedades, el sentido olfativo y tres posibles enfermedades, el sentido de la vista etctera.Para ello debern tener en cuenta lo siguiente: Se debe leer la informacin, pensar que se nos est diciendo y a partir de ello elaborar un texto nuevo. Definir el sentido que les toc, describir los rganos de los sentidos, realizar un dibujo del sentido nombrando las partes de los rganos que intervienen, y tres posibles enfermedades que se pueden producir en ellos. Recordar que la informacin investigada la debern copiar en un afiche para dar leccin.Actividad N 3:Socializaremos los trabajos, se les preguntar qu parte fue ms interesante de lo investigado, qu les llam ms la atencin, por qu, que cosas podran a llegar a modificar, entre otros aspectos.

Clase N 4:Tema: El Sistema Nervioso.Objetivo: describir y reconocer las funciones del sistema nervioso.Actividad 1:Recordaremos lo visto en clase anteriores sobre el sistema de control. Se les preguntar: Qu relacin tienen los rganos de los sentidos con el sistema nervioso?Se realizar una lluvia de ideas en el pizarrn.Actividad N 2:Copiaremos en las carpetas: El sistema nervioso.Leemos el siguiente texto:

Completo el siguiente esquema:

Actividad N 3:Completo el siguiente cuadro con las siguientes palabras:Mdula espinal, cerebro, nervios craneanos, bulbo raqudeo, cerebelo, nervios raqudeos.

Sistema Nervioso

rganos del sistema nervioso central

rganos del sistema nervioso perifrico

Actividad N 4: Escriban el nmero de la parte del sistema nervioso central que realiza cada una de las siguientes funciones.1. Cerebro. 2. Cerebelo. 3. Bulbo raqudeo. 4. Protuberancia anular. 5. Hipotlamo. Posee centros encargados de la memoria e inteligencia. Regula los movimientos cardacos y respiratorios. Comunica al encfalo con la mdula espinal. Regula la temperatura corporal y el funcionamiento de la glndula hipfisis. Controla el equilibrio y los movimientos involuntarios que requieren habilidad.Actividad N 5:Coloco el nombre a las partes indicadas.

Clase N 5:Tema: Las acciones del comportamiento humano.Objetivo: Reconocer las acciones voluntarias e involuntarias del sistema nervioso.

Actividad N 1:Se dictar la siguiente situacin problemtica:Era una noche oscura y Joaqun estaba solo en el silencio de su habitacin mirando una pelcula de terror. De pronto, y en el momento menos pensado, con un chirrido espantoso un monstruo apareci en la pantalla y Joaqun se sobresalt. Salt de la cama rpidamente para apagar la tele con tanta mala suerte que al levantarse descalzo, se clav una astilla de madera en la planta del pie.Contestamos:a) Qu tipos de estmulos percibi Joaqun en la situacin descripta?b) Qu rganos de los sentidos los captaron?c) Qu sistema intervino? Por qu?d) Qu cambios pudieron ocurrir para que se sobresalte y salte de la cama?

Se les explicara que toda la informacin que llega a los nervios debe ser interpretada para elaborar una respuesta y que se pueden dividir en dos tipos acciones: voluntarias e involuntarias.

Actividad N 2:Copiaremos en las carpetas:Acciones voluntarias e involuntariasAlgunas de las respuestas dadas por el Sistema Nervioso Central son: Acciones voluntarias: nuestra voluntad interviene para decidir si realizamos la accin o no la realizamos, por ejemplo, levantar un brazo para tomar un objeto, hablar, escribir, entre otras.Acciones involuntarias: son automticos no podemos modificarlos. No dependen de nuestra voluntad, por ejemplo, la frecuencia del ritmo cardaco, el control de la temperatura del cuerpo, abrir y cerrar la pupila.Dentro de las acciones involuntarias algunas son conocidas como actos reflejos. Estas acciones son respuestas rpidas e involuntarias, elaboradas por la mdula espinal (sin que intervenga el cerebro), frente a situaciones que requieren de una respuesta inmediata. Por ejemplo cuando tocamos algo muy caliente como una fuente recin sacada del horno y enseguida retiramos la mano.

Actividad N 3:Completa la siguiente tabla, indicando si las acciones que se indican son actos voluntarios o involuntarios:ACCIN Acto voluntario/ Acto involuntario.

Digestin

Andar

Estudiar

Parpadear

Actividad N 4:Segn los temas estudiados, explica cmo acta tu sistema nervioso cuando te pinchas con una aguja.

1Escuela Primaria N 188 10 de Noviembre- Sexto Grado Cul es el estmulo? Qu posible respuesta realizaras? Qu sentido interviene? Qu parte del encfalo acta? Qu clase de accin se realiza?