1. ชื่อเรื่องวิจัย...

1. ชอเรองวจย นวตกรรมดานสอการสอน เรอง จ าลองการท างานดวย Circuit Wizard ส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ทค.2101 สาขางานเทคนคคอมพวเตอร วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม

2. ชอผวจย/ต ำแหนง นางสาวสวตตา ประทม วฒกำรศกษำ ต าแหนง อาจารยสาขางานเทคโนโลยคอมพวเตอร

วทยำลยเทคโนโลยโปลเทคนคลำนนำเชยงใหม

3. สถำนศกษำทสงกด วทาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา เชยงใหม

4. กำรตดตอผวจย เบอรโทรศพท 085-0390327 E-mail : [email protected]

5. ปทท ำวจยเสรจ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

6. ลกษณะกลมงำนวจย นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ

7. ควำมเปนมำและควำมส ำคญ ควำมหมำยของกำรพฒนำนวตกรรมกำรศกษำ นวตกรรม หรอ นวกรรม มาจากคาวา “นว” หมายถง ใหม และ “กรรม” หมายถง การกระท า

เมอนาสองคานมารวมกน เปน นวกรรม หรอนวตกรรม จงหมำยถง กำรกระท ำใหม ๆ หรอกำรพฒนำดดแปลงจำกสงใดๆ แลวท ำใหดขน และเมอนานวตกรรมมาใชในวงการศกษาจงเรยกวา “นวตกรรมการศกษา”

กำรพฒนำนวตกรรมกำรศกษำ (Educational Innovation) จงหมายถง กำรกระท ำใหม กำรสรำงใหม หรอกำรพฒนำดดแปลงจำกสงใดๆ แลวท ำใหกำรศกษำหรอกำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนมประสทธภำพดขนกวำเดม ทาใหผเรยนเกดการเรยนเปลยนแปลงในการเรยนร เกดการเรยนรอยางรวดเรว มแรงจงใจในการเรยน ทาใหเกดประสทธภาพและประสทธผลสงสดกบผเรยน

ประเภทของนวตกรรมกำรศกษำ นวตกรรมทนามาใชในทางการศกษา ทงการกระท าใหมใดๆ การสรางสงใหมๆ รวมทงการพฒนาดดแปลงจากสงใดๆ เพอใชในการเรยนการสอน ขอแบงเปน 5 ประเภท คอ

1. นวตกรรมดานสอการสอน 2. นวตกรรมดานวธการจดการเรยนการสอน 3. นวตกรรมทางดานหลกสตร 4. นวตกรรมดานการวดและการประเมนผล 5. นวตกรรมดานการบรหารจดการ

6. นวตกรรมดานสอการสอน ยกตวอยางเชน

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หนงสออเลคทรอนคส บทเรยนการตน บทเรยนCD/VCD หนงสอเลมเลก บทเรยนเครอขาย ชดเรยนรดวยตนเอง ชดสอผสม หนงสออานเพมเตม ชดการเรยนรทางไกล ชดฝกอบรม ชดครชวยสอน

ชดเสรมความร/ประสบการณ ชดเสรมสรางลกษณะนสย คมอการทางานกลม คมอการเรยนร คมอการพฒนาตนเอง ชดสอนซอมเสรม เกมส/ บทละคร / บทเพลง ชดสอ VDO, CD, VCD แบบเรยนเพมเตม แบบฝกความพรอม แบบฝกทกษะตางๆ ฯลฯ

แนวทางการพฒนาสอทนามาใชในการเรยนการสอน เชน 1. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองการคณส าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 2. การพฒนาชดการเรยนรดวยตนเอง เรองระบบนเวศ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 3. การพฒนาสอประสมเพอใชในการสอนดนตร - นาฏศลป ชดราวงมาตรฐาน ระดบชนประถมศกษา

ปท 6 4. การพฒนาชดฝกทกษะเรองการอานหนงสอและวารสารภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5 5. การพฒนาสอคอมพวเตอรชวยสอน ความรเบองตนเกยวกบการวจย 6. การพฒนาสอมลตมเดยดวยโปรมแกรมคอมพวเตอร เรองการปลกผกปลอดสารเคมในกระถาง

ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ฯลฯ เกณฑมาตรฐานตามเกณฑ 80/80 คอ ประสทธภาพของชดการสอนทผวจยสรางขนในแตละชด เพอใหนกศกษาในกลมตวอยางใชเรยนและท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไดผานเกณฑมาตรฐาน 80/80 80 ตวแรก หมายถง จ านวนนกศกษาในกลมตวอยางทไดจากการท าแบบฝกหดประจ าชดการสอน หลงการเรยนดวยชดการสอนแตละชดผานคะแนนจดตดไมนอยกวารอยละ80/80 ตวหลง หมายถง จ านวนนกศกษาในกลมตวอยาง ทท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไดผานเกณฑทก าหนดได อยางนอยรอยละ 80 ประสทธภาพของชดการสอนจะก าหนดเปนเกณฑ ทผสอนคาดหมายวาผเรยนจะเปลยนแปลงพฤตกรรมเปนทพงพอใจ โดยก าหนดเปนเปอรเซนตของผลเฉลยของคะแนนการท างานและการประกอบกจกรรมของผเรยนทงหมดตอเปอรเซนตของการทดสอบหลงเรยนของผ เรยนทงหมด นนคอ E1/E2 คอ ประสทธภาพของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ

8. กำรทพฒนำบทเรยนส ำเรจรปนนเพอชวยใหผสอนไดสอนนกศกษำไดอยำงมประสทธภำพตำมเกณฑและวดผลควำมพงพอใจตอบทเรยนส ำเรจรป เรอง จ าลองการท างานดวย Circuit Wizard เปนสอทพฒนาใหนกศกษามความสนใจตอการเรยนรและพฒนาการใชโปรแกรมอยางมประสทธภาพ

9. วตถประสงคและกรอบแนวคดในกำรวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนส าเรจรปเรอง จ าลองการท างานดวย Circuit Wizard ใหมประสทธภาพ

ตามเกณฑ 80/80 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนส าเรจรป กอนเรยนและหลงเรยน 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษา ทมตอการเรยนการสอนดวยบทเรยนส าเรจรป

9. แนวคด ทฤษฏทเกยวของ

ในการด าเนนการวจยเรอง การพฒนาบทเรยนส าเรจรปเรอง จ าลองการท างานดวย Circuit Wizard ซงเปนวชากจกรรมรวมหลกสตรของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ผวจยไดท าการศกษาและเกบรวบรวมขอมลตาง ๆ ทงทฤษฎสมพนธและงานวจยทเกยวของ เพอใชในการด าเนนการดงตอไปน

1. หลกเกณฑการใชหลกสตร ประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2546 2. ความหมายคอมพวเตอรชวยสอน

คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) หรอ ซเอไอ (CAI) มผสรปความหมายไวคลายคลงกนหลายความหมาย ดงตอไปน คอมพวเตอรชวยสอนหรอโปรแกรมชวยสอน คอสอทใชในการเรยนการสอนอนหนง CAI คลายกบสอการสอนอน ๆ เชน วดโอชวยสอน บตรค าชวยสอน โปสเตอร แตคอมพวเตอรชวยสอนจะดกวาตรงทตวสอการสอน ซงกคอคอมพวเตอรนน สามารถโตตอบกบนกเรยนได ไมวาจะเปนการรบค าสงเพอมาปฏบต ตอบค าถามหรอไมเชนนนคอมพวเตอรกจะเปนฝายปอนค าถาม (นยนา เอกบรณวฒน , 2539) คอมพวเตอรชวยสอน (CAI : Computer Assisted Instruction) หมายถง การประยกตน าคอมพวเตอรมาชวยในการเรยนการสอน โดยมการพฒนาโปรแกรมขนเพอน าเสนอเนอหาในรปแบบตาง ๆ เชน การเสนอแบบตวเตอร (Tutorial) แบบจ าลองสถานการณ (Simulations) หรอแบบการแกไขปญหา (Problem Solving) เปนตน การเสนอเนอหาดงกลาวเปนการเสนอโดยตรงไปยงผเรยนผานทางจอภาพหรอแปนพมพ โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนรวม วสดทางการสอนคอโปรแกรมหรอ Courseware ซ งปกตจะถกจด เกบไว ในแผนดสกหรอหนวยความจ าของเครอง พรอมทจะเรยกใชไดตลอดเวลา การเรยนในลกษณะน ในบางครงผเรยนจะตองโตตอบ หรอตอบค าถามเครองคอมพวเตอรดวยการพมพ การตอบค าถามจะถกประเมนโดยคอมพวเตอร และจะเสนอแนะขนตอนหรอระดบในการเรยนขนตอ ๆ ไป กระบวนการเหลานเปนปฏกรยาทเกดขนระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร (ศรชย สงวนแกว , 2534)คอมพวเตอรชวยสอนหร CAI คอ การน าคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอนโดยใชโปรแกรมการเรยน กาเรยนการสอนทผานคอมพวเตอรประเภทใดกตาม กลาวไดวาเปนคอมพวเตอรชวยสอนหรอ CAI มค าทใชในความหมายเดยวกนกบ CAI ไดแก Computer-

Assisted Learning (CAL) , Computer-aided Instruction (CaI) , Computer-aided Learning (CaL) เปนตน (Hannafin & Peck, 1988)คอมพวเตอรชวยสอน หรอบทเรยนซเอไอ (Computer-Assisted Instruction; Computer-Aided Instruction : CAI) ค อ ก า ร จ ดโปรแกรมเพอการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอชวยถายโยงเนอหาความรไปสผเรยน และปจจบนไดมการบญญตศพทท ใชเรยกสอชนดนวา“คอมพวเตอรชวยการสอน” (วฒชย ประสารสอน, 2543)

จากความดงกลาว สามารถสรปความหมายของ “คอมพวเตอรชวยสอน” หรอ CAI คอ การน าคอมพวเตอรมาเปนเครองมอสรางใหเปนโปรแกรมคอมพวเตอรเพอใหผเรยนน าไปเรยนดวยตนเองและเกดการเรยนร ในโปรแกรมประกอบไปดวย เนอหาวชา แบบฝกหด แบบทดสอบ ลกษณะของการน าเสนอ อาจมทงตวหนงสอ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว สหรอเสยง เพอดงดดใหผเรยนเกดความสนใจมากยงขน รวมทงการแสดงผลการเรยนใหทราบทนทดวยขอมลยอนกลบ (Feedback) แกผเรยน และยงมการจดล าดบวธการสอนหรอกจกรรมตาง ๆ เพอใหเหมาะสมกบผเรยนในแตละคน ทงนจะตองมการวางแผนการในการผลตอยางเปนระบบในการน าเสนอเนอหาในรปแบบทแตกตางกนค าภาษาองกฤษทใชเรยก คอมพวเตอรชวยสอน ไดแก Computer Assisted Instruction (CAI), Computer Aided Instruction (CAI), Computer Assisted Learning (CAL), Computer Aided Learning (CAL), Computer Based Instruction (CBI), Computer Based Training (CBT), Computer Administered Education (CAE) , Computer Aided Teaching (CAT) แตค าทนยมใชทวไปในปจจบนไดแก Computer Assisted Instruction หรอ CAI นอกจากนน คอมพวเตอรชวยสอนเองยงมลกษณะทเรยกวา “บทเรยนส าเรจรป”แตเปนบทเรยนส าเรจรปโดยการใชไมโครคอมพวเตอรเปนตวกลางแทนสงพมพหรอสอประเภทตาง ๆ ท าใหบทเรยนส าเรจรปในคอมพวเตอร มศกยภาพเหนอกวาบทเรยนส าเรจรปในรปแบบอน ๆ ทงหมดโดยเฉพาะมความสามารถทเกอบจะแทนครทเปนมนษยไดมขนตอนการสรางและการพฒนาบทเรยนเชนเดยวกบบทเรยนส าเรจรปประเภท อน ๆ (ไพโรจน ตรณธนากล, 2528) จากลกษณะของสอทเปน “บทเรยนส าเรจรป” และสอทเปน “คอมพวเตอรชวยสอน” จง

สามารถสรปเปนความหมายของ“บทเรยนส าเรจรปคอมพวเตอรการสอน”(Computer Instruction Package : CI Package ) วาหมายถง บทเรยนส าเรจรปทสรางขนในลกษณะซอฟตแวรส าเรจรป (Package Software) น าไปสอน (Instruction) เนอหาใหม โดยใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการเรยนการสอนบทเรยนหรอน าเสนอบทเรยน ผ เรยนสามารถเรยนดวยตนเองไดตามระดบความสามารถของตนเอง ในบทเรยนมแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เพอทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน จดเดนทส าคญของบทเรยน คอ การน าเสนอเนอหาในลกษณะหลายสอ (Multimedia) ไดแกประเภท ขอความ (Text) รปภาพ (Image) ภาพเคลอนไหว (Animation) ภาพวดโอ (Video) และเสยง (Audio) โดยทผเรยนจะมโอกาสไดปฏสมพนธ (Interactive) กบบทเรยนโดยผานเครองไมโครคอมพวเตอรไดตลอดเวลา

3. โปรแกรม Circuit Wizard

การออกแบบอเลกทรอนกสและการทดลองวงจรอเลกทรอนกสทไดท าการสรางมานน

กอนทจะน ามาสรางวงจรจรง เราตองท าการทดสอบวงจรดวยโปรแกรมกอน เพอใหทราบวาวงจรทไดออกแบบไวนน ท างานไดตรงตามทเราตองการหรอไม แลวจงน าวงจรทไดไปท าการสรางเปนวงจรจรง จงจะถกตองตามความตองตามขนตอนของการออกแบบวงจรอเลกทรอนกส ดงนนโปรแกรมทใชในการจ าลองการท างานของวงจรอเลอทรอนกส กคอโปรแกรม Circuit Wizard ซงถอวาเปนโปรแกรมทไดรบความนยมในปจจบน เนองมาจากความสะดวกและรวดเรวในการใชงาน และยงมความถกตองแมนย าของผลการทดสอบทไดจากวงจรทจ าลองการท างานตางๆ และชวยลดเวลาในการท าความเขาใจในวงจรนนๆลงไปได เพราะสวนของโปรแกรมนนจะแสดงถงคาแรงดนและคากระแสทจดตางๆ

10. งำนวจยทเกยวของ

กอบศกด มานะสาคร (2543.บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรองความนาจะเปนเบองตน ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 โดยเปรยบเทยบการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบวธการสอนปกต พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบวธการสอนปกต พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สงกวา นกเรยนทสอนโดยวธการสอนปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

นภดล นอบสวรรณ (2544.บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการใชและบ ารงรกษาเครองฉาย ส าหรบบคลาการสาธารณสข ผลการวจยปรากฏวา คะแนนเฉลยของการทดสอบหลงเรยนทง 3 หนวย มคะแนนเฉลยรวมเทากบ 21.55 โดยมคาเฉลยของขอสอบทงหมดทกหนวยทตอบถก รอยละ 86.21 และเมอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยของแบบทดสอบกบเกณฑ 80 พบวาสงกวาเกณฑทก าหนดอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ทกหนวย ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว คอ คะแนนเฉลยของกรทดสอบหลงเรยน มผตอบถกเมอคดเปนรอยละแลว ไดไมนอยกวา 80 ขอสอบหลงเรยนแตละขอมผตอบถกทง 3 หนวยการเรยนแลว อยในชวงรอยละ 80 -96 โดยมผตอบถกไมแตกตางจากรอยละ 80 จ านวน 34 ขอ สงกวารอยละ 80 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จ านวน 10 ขอและสงกวารอยละ 80 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 จ านวน 3 ขอ ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว คอ ขอสอบหลงเรยนแตละขอมผตอบถกไดไมต ากวารอยละ 80

คมาร (Kumar. Patrica Anne. 1994 : 158) ไดท าการวจยเรองการใชคอมพวเตอรชวยสอนประเภทฝกทกษะและการท าแบบฝกหดวชาคณตศาสตร โดยท นกเรยนไมตองเรยนในชนเรยนพเศษใชกลมตวอยางเปนนกเรยนจ านวน 15 คน แบงออกเปน 2 กลม คอ กลมทดลองใหใชคอมพวเตอรชวยสอน กลมควบคมไมใชคอมพวเตอรชวยสอนในการฝกและการท าแบบฝกหด โดยทงสองกลมมการทดสอบทงกอนเรยนและหลงเยนในระยะเวลา 5 สปดาห ผลการวจยพบวา กลมทดลองมระดบคะแนนมากกวากลมควบคม

11. ประชากรกลมตวอยาง

ประชากรทจะศกษาในครงน ไดแก นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคนคคอมพวเตอร หอง ทค.2101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม ประจ าปการศกษา 2555 จ านวน 42 คน

12. ตวแปรทศกษา

1. ตวแปรตน คอ การเรยนดวยบทเรยนส าเรจรป 2. ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยน เรอง จ าลองการท างานดวย Circuit Wizard

13. เครองมอทใชเกบขอมล

1. บทเรยนส าเรจรป เรอง จ าลองการท างานดวย Circuit Wizard 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 4. แบบวดความพงพอใจของนกศกษาตอบทเรยนส าเรจรป โดยมเกณฑการใหคะแนนอย 5 ระดบ คอ

คะแนน 1 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด คะแนน 2 หมายถง มความพงพอใจนอย คะแนน 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง คะแนน 4 หมายถง มความพงพอใจมาก คะแนน 5 หมายถง มความพงพอใจมากทสด

กำรสรำงเครองมอทใชในกำรวจย

การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนส าเรจรป ศกษา วเคราะหหลกสตร ค าอธบายรายวชา และเอกสารประกอบการเรยนการสอนรายวชา 2104 – 2501 เขยนแบบอเลกทรอนกสดวยคอมพวเตอรใช จ าลองการท างานดวย Circuit Wizard

1. หนงสอและเอกสารทเกยวของกบการเรยนการสอน ก าหนดจดประสงคการเรยนรและออกแบบเนอหาความรเรอง เรอง จ าลองการท างานดวย

Circuit Wizard ทจะน ามาสรางบทเรยนส าเรจรป

2. เสนอทปรกษางานวจยพจารณา เสนอแนะ และน ามาปรบปรงแกไข 3. น าไปใหผเชยวชาญพจารณาและตรวจสอบ ถามขอบกพรองกน ากลบมาแกไข จากนนน ากลบไปตรวจสอบอกครง 4. น าเนอหาทไดออกแบบไวไปสรางบทเรยนส าเรจรปชวยสอนโดยใชโปรแกรม Capivate จดท าสอการเรยนการสอนของการใชโปรแกรม PCB Wizard Program และจดท าคมอการใชงาน 5. น าบทเรยนส าเรจรปทสรางเสรจแลวไปใหผเชยวชาญตรวจสอบและประเมนความสอดคลองของเทคนค วธการ ล าดบในการน าเสนอ การโตตอบระหวางผเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 6. ปรบปรงแกไขบทเรยนส าเรจรปตามค าแนะน าของผเชยวชาญ

14. กำรรวบรวมขอมล

น าบทเรยนส าเรจรปทตรวจสอบโดยผเชยวชาญและปรบปรงแลวไปใหทปรกษางานวจยไดตรวจสอบความถกตอง ไปทดลองใชกบนกศกษา จ านวน 42 คนทไมใชกลมตวอยาง แลวน าผลทไดรบไมใชกบกลมตวอยางทเนนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคนคคอมพวเตอร หอง ทค.2105

15. สถตทใชในกำรวเครำะห การวจยครงนใชสถตในการวเคราะหขอมล ดงน

1. ประสทธภาพของบทเรยนส าเรจรป (E1/E2) ใชเกณฑ E1/E2 = 80/80 โดยใชสตรดงน

เมอ E1 คอ คะแนนทไดจากการกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป E2 คอ คะแนนทไดจากการหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป ∑x คอ คะแนนรวมของนกศกษาจากกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป ∑f คอ คะแนนรวมของนกศกษาจากการหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป A คอ คะแนนเตมกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป B คอ คะแนนเตมหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป N คอ จ านวนนกศกษา

2. คะแนนเฉลย (Mean)

เมอ X คอ คะแนนเฉลย ∑x คอ ผลรวมของคะแนนทงหมด n คอ จ านวนนกศกษากลมตวอยาง

16. ผลกำรวเครำะห

ประสทธภาพของกระบวนการเรยนร (E1/E2) ของนกศกษาหองสส 5102 รายการ ป ระส ท ธ ภ าพ

กอนการเรยนร (E1)

ป ระส ท ธ ภ าพหลงการเรยนร (E2)

(E1/E2)

ผลการเรยนดวยบทเรยนส าเรจรป เร อ ง จ าล อ งก ารท า งาน ด ว ย Circuit Wizard

81.28 88.34 (81.28/88.34)

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหอง ทค.2101

รหสวชา/ชอวชา หอง จ านวน

นกศกษา

ผลการเรยน จ านวน รอยละ

ผ มผ ร

2104-2501

เขยนแบบอเลกทรอนสดวยคอมฯ

ทค.2101

42 39 3 - 42 93

ผลการเรยนเฉลย = 3.71

17. สรปผลกำรศกษำ

ลกษณะของบทเรยนส าเรจรปทสรางขน คอ บทเรยนส าเรจรป เรอง จ าลองการท างานดวย Circuit Wizard ประกอบดวย4 หนวยท1 เรมตนจ ำลองสญญำณ หนวยท2 ก ำหนดรปแบบตำงๆของกำรจ ำลองสญญำณ หนวยท3 การแสดงกราฟในการจ าลองสญญาณ หนวยท4 การจ าลองวงจรไฟฟาดวยอปกรณเสมอนจรง

ประสทธภาพของบทเรยนส าเรจรปเรอง จ าลองการท างานดวย Circuit Wizard นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคนคคอมพวเตอร หอง ทค.2105 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมประจ าปการศกษา 2555 จ านวน 36 คน

( E1/E2) มคาเทากบ 81.28/88.34 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทตงไว

1. วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา เรอง การใช Altium Designer 10 จ าลองการ

ท างานของวงจร นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคนคคอมพวเตอร หอง ทค.2101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมประจ าปการศกษา 2555 จ านวน 42 คน ไดรอยละ 95 ซงอยในเกณฑทสง มคาเฉลย 3.71

2. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนบทเรยนส าเรจรปเรอง การใช Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจรโดยใชแบบประเมนวดความพงพอใจ มคาเทากบ 3.71 อยในระดบพอใจมาก

18. อภปรายผลการศกษา

1. ประสทธภาพของกระบวนการ (E1/E2) ผลดของบทเรยนส าเรจรป ดงกลาว คอ การเรา ความสนใจของนกศกษาท าใหนกศกษาตงใจศกษาเนอหาในบทเรยน อกทงนกศกษาสามารถศกษาเนอหาในบทเรยนไดตามสมรรถภาพของผเรยน สวนผลเสยของบทเรยน คอ บทเรยนอยในรปแบบไฟลวดโอ และไฟลมขนาดใหญ และตองใชโปรแกรม Flash ในการชวยเปด ท าใหเนอหาเปนไปไดชา

2. จากการวจยพบวาสอบทเรยนส าเรจรป เรอง การใช Altium Designer10 จ าลองการ ท างานของวงจรส าหรบ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคนคคอมพวอเตอร หอง ทค. 2101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมประจ าปการศกษา 2555 จ านวน 42 คนมประสทธภาพ 81.28/88.34 ซงอยในเกณฑทมประสทธภาพแสดงและพฒนาบทเรยนการใช Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจรทสามารถน าไปใชไดจรงซงแนวคดในการสรางและพฒนาสอบทเรยนส าเรจรปใหมประสทธภาพตามเกณฑนนไดอาศยรปแบบของคอมพวเตอรชวยสอนประเภทน าเสนอเนอหา

3. จากผลการวจยวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากลมตวอยางได รอยละ 93 มคาเฉลย 3.71 ซงอยในเกณฑทดมาก 4. ผลจากการวดความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนส าเรจรป เรองการใช Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจรมคาวดระดบพงพอใจ 3.71 อยในระดบด

19. ขอเสนอแนะและการน าเอกสารไปใชประโยชน

1. ควรใหค าแนะน าวธการใชบทเรยนส าเรจรปนกเรยนอยางสม าเสมอ 2. ควรพฒนาบทเรยนส าเรจรปใหผเรยนมปฏสมพนธกบบทเรยนมากยงขน เชน การท าแบบฝกทกษะหลากหลายรปแบบ

20. เอกสารอางอง/บรรณานกรม - กระทรวงศกษาธการ.(2545)หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ.[ออนไลน].เขาถงไดจาก : www.ytc.ac.th/document/industrial_1_45(46).pdf (วนทสบคน :2 สงหาคม 2554)

- กนกเพชร ภศรดาว.(2546). การผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบฮารดแวร

คอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน.ปรญญานพนธ (กศ.ม.) (เทคโนโลยการศกษา).ขอนแกน.มหาวทยาลยขอนแกน.ถายเอกสาร.

- ธราภพ ยานการ.(2550). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางเวปเพจ

ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6.อตรดตถ.คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎอตรดตถ

- บ ารง พชยานนท.(2544).การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชค าสงภาษาปาสคาล ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2536 กรมอาชวศกษา.บทคดยอวทยานพนธ

- ระพนทร โพธศร. (2545). สถตเพอการวจย.อตรดตถ.คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎอตรดตถ

- Kumar,Ptrica Anne.( 1994) . The Use Drill and Practrice as a Method of Computer in the content Area Mathmatice with Leaning Disabled Student in a Special Education Classroom. Master Abstracts International.[CD-ROM]. D’YouvilleCollefe.

10. การใชโปรแกรม Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจรส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคโนโลยคอมพวเตอร หอง ทค.2101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม







16. ควำมเปนมำและควำมส ำคญ ใน ปจจบนเทคโนโลยคอมพวเตอรเขามามบทบาทและมอทธพลในการด าเนนงานตาง ๆ ใน

ทกวงการ โดยเฉพาะอยางยงในวงการศกษาของไทยมการตนตวอยางมากในการใชเทคโนโลย คอมพวเตอรเปนอปกรณชวยในการเรยนการสอนมากขน การน าเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใชในวงการศกษาเปนการเตรยมตวผเรยนให พรอมทจะออกไปมชวตอยในสงคมปจจบน รวมทงเปนการฝกทกษะของผเรยนใหสามารถใชคอมพวเตอรในการศกษาหาความ รตอไป การทท าบทเรยนส าเรจรปจงเปนการเสนอบทเรยนและการสอนแบบใหมเพอเราความสนใจ และเพอใหนกเรยนมความสนใจในบทเรยนมากยงขน เปนการพฒนาประสทธภาพตามเกณฑ

เกณฑมาตรฐานตามเกณฑ 80/80 คอ ประสทธภาพของชดการสอนทผวจยสรางขนในแตละชด เพอใหนกศกษาในกลมตวอยางใชเรยนและท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไดผานเกณฑมาตรฐาน 80/80 80 ตวแรก หมายถง จ านวนนกศกษาในกลมตวอยางทไดจากการท าแบบฝกหดประจ าชดการสอน หลงการเรยนดวยชดการสอนแตละชดผานคะแนนจดตดไมนอยกวารอยละ80/80 ตวหลง หมายถง จ านวนนกศกษาในกลมตวอยาง ทท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไดผานเกณฑทก าหนดได อยางนอยรอยละ 80 ประสทธภาพของชดการสอนจะก าหนดเปนเกณฑ ทผสอนคาดหมายวาผเรยนจะเปลยนแปลงพฤตกรรมเปนทพงพอใจ โดยก าหนดเปนเปอรเซนตของผลเฉลยของคะแนนการท างานและการประกอบกจกรรมของผเรยนทงหมดตอเปอรเซนตของการทดสอบหลงเรยนของผ เรยนทงหมด นนคอ E1/E2 คอ ประสทธภาพของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ

กำรทพฒนำบทเรยนส ำเรจรปนนเพอชวยใหผสอนไดสอนนกศกษำไดอยำงมประสทธภำพตำมเกณฑและวดผลควำมพงพอใจตอบทเรยนส ำเรจรป เรอง การใชโปรแกรม Altium Designer 10 เรมตนใชงำน AltiumDesigner

เปนสอทพฒนาใหนกศกษามความสนใจตอการเรยนรและพฒนาการใชโปรแกรมอยางมประสทธภาพ

17. วตถประสงคและกรอบแนวคดในกำรวจย 4. เพอพฒนาบทเรยนส าเรจรปเรอง กำรใชโปรแกรม Altium Designer 10 จ ำลองกำรท ำงำนของวงจร ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 5. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนส าเรจรป กอนเรยนและหลงเรยน 6. เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษา ทมตอการเรยนการสอนดวยบทเรยนส าเรจรป

21. แนวคด ทฤษฏทเกยวของ ในกำรด ำเนนกำรวจยเรอง กำรพฒนำบทเรยนส ำเรจรปเรอง การใชโปรแกรม Altium Designer 10

จ าลองการท างานของวงจร ซงเปนวชากจกรรมรวมหลกสตรของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ผวจยไดท าการศกษาและ

เกบรวบรวมขอมลตาง ๆ ทงทฤษฎสมพนธและงานวจยทเกยวของ เพอใชในการด าเนนการดงตอไปน 4. หลกเกณฑการใชหลกสตร ประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2546 5. ความหมายคอมพวเตอรชวยสอน

คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) หรอ ซเอไอ (CAI) มผสรปความหมายไวคลายคลงกนหลายความหมาย ดงตอไปน คอมพวเตอรชวยสอนหรอโปรแกรมชวยสอน คอสอทใชในการเรยนการสอนอนหนง CAI คลายกบสอการสอนอน ๆ เชน วดโอชวยสอน บตรค าชวยสอน โปสเตอร แตคอมพวเตอรชวยสอนจะดกวาตรงทตวสอการสอน ซงกคอคอมพวเตอรนน สามารถโตตอบกบนกเรยนได ไมวาจะเปนการรบค าสงเพอมาปฏบต ตอบค าถามหรอไมเชนนนคอมพวเตอรกจะเปนฝายปอนค าถาม (นยนา เอกบรณวฒน , 2539) คอมพวเตอรชวยสอน (CAI : Computer Assisted Instruction) หมายถง การประยกตน าคอมพวเตอรมาชวยในการเรยนการสอน โดยมการพฒนาโปรแกรมขนเพอน าเสนอเนอหาในรปแบบตาง ๆ เชน การเสนอแบบตวเตอร (Tutorial) แบบจ าลองสถานการณ (Simulations)

หรอแบบการแกไขปญหา (Problem Solving) เปนตน การเสนอเนอหาดงกลาวเปนการเสนอโดยตรงไปยงผเรยนผานทางจอภาพหรอแปนพมพ โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนรวม วสดทางการสอนคอโปรแกรมหรอ Courseware ซ งปกตจะถกจด เกบไว ในแผนดสกหรอหนวยความจ าของเครอง พรอมทจะเรยกใชไดตลอดเวลา การเรยนในลกษณะน ในบางครงผเรยนจะตองโตตอบ หรอตอบค าถามเครองคอมพวเตอรดวยการพมพ การตอบค าถามจะถกประเมนโดยคอมพวเตอร และจะเสนอแนะขนตอนหรอระดบในการเรยนขนตอ ๆ ไป กระบวนการเหลานเปนปฏกรยาทเกดขนระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร (ศรชย สงวนแกว , 2534)คอมพวเตอรชวยสอนหร CAI คอ การน าคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอนโดยใชโปรแกรมการเรยน กาเรยนการสอนทผานคอมพวเตอรประเภทใดกตาม กลาวไดวาเปนคอมพวเตอรชวยสอนหรอ CAI มค าทใชในความหมายเดยวกนกบ CAI ไดแก Computer-Assisted Learning (CAL) , Computer-aided Instruction (CaI) , Computer-aided Learning (CaL) เปนตน (Hannafin & Peck, 1988)คอมพวเตอรชวยสอน หรอบทเรยนซเอไอ (Computer-Assisted Instruction; Computer-Aided Instruction : CAI) ค อ ก า ร จ ดโปรแกรมเพอการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอชวยถายโยงเนอหาความรไปสผเรยน และปจจบนไดมการบญญตศพททใชเรยกสอชนดนวา“คอมพวเตอรชวยการสอน” (วฒชย ประสารสอน, 2543)

จากความดงกลาว สามารถสรปความหมายของ “คอมพวเตอรชวยสอน” หรอ CAI คอ การน าคอมพวเตอรมาเปนเครองมอสรางใหเปนโปรแกรมคอมพวเตอรเพอใหผเรยนน าไปเรยนดวยตนเองและเกดการเรยนร ในโปรแกรมประกอบไปดวย เนอหาวชา แบบฝกหด แบบทดสอบ ลกษณะของการน าเสนอ อาจมทงตวหนงสอ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว สหรอเสยง เพอดงดดใหผเรยนเกดความสนใจมากยงขน รวมทงการแสดงผลการเรยนใหทราบทนทดวยขอมลยอนกลบ (Feedback) แกผเรยน และยงมการจดล าดบวธการสอนหรอกจกรรมตาง ๆ เพอใหเหมาะสมกบผเรยนในแตละคน ทงนจะตองมการวางแผนการในการผลตอยางเปนระบบในการน าเสนอเนอหาในรปแบบทแตกตางกนค าภาษาองกฤษทใชเรยก คอมพวเตอรชวยสอน ไดแก Computer Assisted Instruction (CAI), Computer Aided Instruction (CAI), Computer Assisted Learning (CAL), Computer Aided Learning (CAL), Computer Based Instruction (CBI), Computer Based Training (CBT), Computer Administered Education (CAE) , Computer Aided Teaching (CAT) แตค าทนยมใชทวไปในปจจบนไดแก Computer Assisted Instruction หรอ CAI นอกจากนน คอมพวเตอรชวยสอนเองยงมลกษณะทเรยกวา “บทเรยนส าเรจรป”แตเปนบทเรยนส าเรจรปโดยการใชไมโครคอมพวเตอรเปนตวกลางแทนสงพมพหรอสอประเภทตาง ๆ ท าใหบทเรยนส าเรจรปในคอมพวเตอรมศกยภาพเหนอกวาบทเรยนส าเรจรปในรปแบบอน ๆ ทงหมดโดยเฉพาะมความสามารถทเกอบจะแทนครทเปนมนษยไดมขนตอนการสรางและการพฒนาบทเรยนเชนเดยวกบบทเรยนส าเรจรปประเภท อน ๆ (ไพโรจน ตรณธนากล, 2528) จากลกษณะของสอทเปน “บทเรยนส าเรจรป” และสอทเปน “คอมพวเตอรชวยสอน” จง

สามารถสรปเปนความหมายของ“บทเรยนส าเรจรปคอมพวเตอรการสอน”(Computer Instruction Package : CI Package ) วาหมายถง บทเรยนส าเรจรปทสรางขนในลกษณะซอฟตแวรส าเรจรป

(Package Software) น าไปสอน (Instruction) เนอหาใหม โดยใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการเรยนการสอนบทเรยนหรอน าเสนอบทเรยน ผ เรยนสามารถเรยนดวยตนเองไดตามระดบความสามารถของตนเอง ในบทเรยนมแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เพอทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน จดเดนทส าคญของบทเรยน คอ การน าเสนอเนอหาในลกษณะหลายสอ (Multimedia) ไดแกประเภท ขอความ (Text) รปภาพ (Image) ภาพเคลอนไหว (Animation) ภาพวดโอ (Video) และเสยง (Audio) โดยทผเรยนจะมโอกาสไดปฏสมพนธ (Interactive) กบบทเรยนโดยผานเครองไมโครคอมพวเตอรไดตลอดเวลา

6. โปรแกรม Altium Designer 10

Altium Designer 10 โปรแกรมทใชส าหรบออกแบบวงจรอเลกทรอนกสขนาด 32 บต ใชงานบนโปรแกรมวนโดว NT/XP โปรแกรม Altium Designer มชดเครองมอออกแบบทท าให ทานสามารถออกแบบวงจรตงแตขนวางแนวความคด จนกระทงเปนชนงานแผนวงจรไดอยางงายดาย

เครองมอทงหมดของโปรแกรม Altium Designer 6 ใชงานภายใตโปรแกรมประยกตเดยวคอ Design Explorer ทนททเรมใชงาน หนาตาง Design Explorer จะถกเปดขน เครองมอออกแบบตางๆจะปรากฏใหทานเลอกใชงานไดอยางงาย ภายใตสภาวะการใชงานทเปนไปในแนวเดยวกน

การใชงาน Altium Designer 6 น จะชวยท าใหทานมองเหนภาพรวมถงการสรางแบบวงจรหรอสเคมมาตก(Schematic) การน าขอมลมาปรบปรงแบบวงจรบนแผนวงจรพมพ(PCB) และสรางไฟลเอาทพตส าหรบการผลต นอกจากนยงชวยตรวจสอบแนวความคดของโครงงาน ระบบไลบรารรวม และการจ าลองการท างานของวงจร ในผลตภณฑเดยวเทานน

22. งำนวจยทเกยวของ กอบศกด มานะสาคร (2543.บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชา

คณตศาสตร เรองความนาจะเปนเบองตน ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 โดยเปรยบเทยบการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบวธการสอนปกต พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบวธการสอนปกต พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สงกวา นกเรยนทสอนโดยวธการสอนปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05






3. ตวแปรตน คอ การเรยนดวยบทเรยนส าเรจรป 4. ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยน เรอง การใชโปรแกรม Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจร


5. บทเรยนส าเรจรป เรอง การใชโปรแกรม Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจร 6. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 7. แบบวดความพงพอใจของนกศกษาตอบทเรยนส าเรจรป โดยมเกณฑการใหคะแนนอย 5 ระดบ คอ



การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนส าเรจรป ศกษา วเคราะหหลกสตร ค าอธบายรายวชา และเอกสารประกอบการเรยนการสอนรายวชา 2104 – 2501 เขยนแบบอเลกทรอนกสดวยคอมพวเตอรใชโปรแกรม Altium Designer 6

2. หนงสอและเอกสารทเกยวของกบการเรยนการสอน

7. ก าหนดจดประสงคการเรยนรและออกแบบเนอหาความรเรอง การใชโปรแกรม Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจร ทจะน ามาสรางบทเรยนส าเรจรป 8. เสนอทปรกษางานวจยพจารณา เสนอแนะ และน ามาปรบปรงแกไข 9. น าไปใหผเชยวชาญพจารณาและตรวจสอบ ถามขอบกพรองกน ากลบมาแกไข จากนนน ากลบไปตรวจสอบอกครง 10. น าเนอหาทไดออกแบบไวไปสรางบทเรยนส าเรจรปชวยสอนโดยใชโปรแกรม Capivate จดท าสอการเรยนการสอนของการใชโปรแกรม Altium Designer 10 และจดท าคมอการใชงาน 11. น าบทเรยนส าเรจรปทสรางเสรจแลวไปใหผเชยวชาญตรวจสอบและประเมนความสอดคลองของเทคนค วธการ ล าดบในการน าเสนอ การโตตอบระหวางผเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 12. ปรบปรงแกไขบทเรยนส าเรจรปตามค าแนะน าของผเชยวชาญ





เมอ E1 คอ คะแนนทไดจากการกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป E2 คอ คะแนนทไดจากการหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป ∑x คอ คะแนนรวมของนกศกษาจากกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป ∑f คอ คะแนนรวมของนกศกษาจากการหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป A คอ คะแนนเตมกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป B คอ คะแนนเตมหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป N คอ จ านวนนกศกษา







(E1/E2)

ผลการเรยนดวยบทเรยนส าเรจรป เรอ ง การใช โป รแกรม Altium Designer10 จ าลองการท างานของวงจร

81.28 88.34 (81.28/88.34)

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหอง ทค.2101

รหสวชา/ชอวชา หอง จ านวน

นกศกษา

ผลการเรยน จ านวน รอยละ

ผ มผ ร

2104-2501


ทค.2101

42 39 3 - 42 93


29. สรปผลกำรศกษำ ลกษณะของบทเรยนส าเรจรปทสรางขน คอ บทเรยนส าเรจรป เรอง การใชโปรแกรม Altium

Designer 10 จ าลองการท างานของวงจร ประกอบดวย4 หนวยท1 เรมตนกำรใชงำนโปรแกรม Altium Designer 10 หนวยท2 เรยนรเทคนคและเครองมอในกำรออกแบบวงจรไฟฟา หนวยท3 การออกแบบวงจรไฟฟา หนวยท4 การใช Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจร

ประสทธภาพของบทเรยนส าเรจรปเรอง การใช Altium Designer 10จ าลองการท างานของวงจร นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคนคคอมพวเตอร หอง ทค.2101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมประจ าปการศกษา 2555 จ านวน 42 คน ( E1/E2) มคาเทากบ 81.28/88.34 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทตงไว

3. วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา เรอง การใช Altium Designer 10 จ าลองการ ท างานของวงจร นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคนคคอมพวเตอร หอง ทค.2101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมประจ าปการศกษา 2555 จ านวน 42 คน ไดรอยละ 95 ซงอยในเกณฑทสง มคาเฉลย 3.71




6. จากการวจยพบวาสอบทเรยนส าเรจรป เรอง การใช Altium Designer10 จ าลองการ ท างานของวงจรส าหรบ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคนคคอมพวอเตอร หอง ทค. 2101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมประจ าปการศกษา 2555 จ านวน 42 คนมประสทธภาพ 81.28/88.34 ซงอยในเกณฑทมประสทธภาพแสดงและพฒนาบทเรยนการใช Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจรทสามารถน าไปใชไดจรงซงแนวคดในการสรางและพฒนาสอบทเรยนส าเรจรปใหมประสทธภาพตามเกณฑนนไดอาศยรปแบบของคอมพวเตอรชวยสอนประเภทน าเสนอเนอหา

7. จากผลการวจยวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากลมตวอยางได รอยละ 93 มคาเฉลย 3.71 ซงอยในเกณฑทดมาก 8. ผลจากการวดความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนส าเรจรป เรองการใช Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจรมคาวดระดบพงพอใจ 3.71 อยในระดบด







ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6.อตรดตถ.คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎอตรดตถ - บ ารง พชยานนท.(2544).การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชค าสงภาษา

ปาสคาล ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2536 กรมอาชวศกษา.บทคดยอวทยานพนธ


- Kumar,Ptrica Anne.( 1994) . The Use Drill and Practrice as a Method of Computer in the content Area Mathmatice with Leaning Disabled Student in a Special Education Classroom. Master Abstracts International.[CD-ROM]. D’YouvilleCollefe.

18. จรส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคโนโลยคอมพวเตอร หอง ทค.2101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม







24. ควำมเปนมำและควำมส ำคญ ใน ปจจบนเทคโนโลยคอมพวเตอรเขามามบทบาทและมอทธพลในการด าเนนงานตาง ๆ ใน

ทกวงการ โดยเฉพาะอยางยงในวงการศกษาของไทยมการตนตวอยางมากในการใชเทคโนโลย คอมพวเตอรเปนอปกรณชวยในการเรยนการสอนมากขน การน าเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใชในวงการศกษาเปนการเตรยมตวผเรยนให พรอมทจะออกไปมชวตอยในสงคมปจจบน รวมทงเปนการฝกทกษะของผเรยนใหสามารถใชคอมพวเตอรในการศกษาหาความ รตอไป การทท าบทเรยนส าเรจรปจงเปนการเสนอบทเรยนและการสอนแบบใหมเพอเราความสนใจ และเพอใหนกเรยนมความสนใจในบทเรยนมากยงขน เปนการพฒนาประสทธภาพตามเกณฑ เกณฑมาตรฐานตามเกณฑ 80/80 คอ ประสทธภาพของชดการสอนทผวจยสรางขนในแตละชด เพอใหนกศกษาในกลมตวอยางใชเรยนและท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไดผานเกณฑมาตรฐาน 80/80 80 ตวแรก หมายถง จ านวนนกศกษาในกลมตวอยางทไดจากการท าแบบฝกหดประจ าชดการสอน หลงการเรยนดวยชดการสอนแตละชดผานคะแนนจดตดไมนอยกวารอยละ80/80 ตวหลง หมายถง จ านวนนกศกษาในกลมตวอยาง ทท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไดผานเกณฑทก าหนดได อยางนอยรอยละ 80 ประสทธภาพของชดการสอนจะก าหนดเปนเกณฑ ทผสอนคาดหมายวาผเรยนจะเปลยนแปลงพฤตกรรมเปนทพงพอใจ โดยก าหนดเปนเปอรเซนตของผลเฉลยของคะแนนการท างานและการประกอบกจกรรมของผเรยนทงหมดตอเปอรเซนตของการทดสอบหลงเรยนของผ เรยนทงหมด นนคอ E1/E2 คอ ประสทธภาพของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ

กำรทพฒนำบทเรยนส ำเรจรปนนเพอชวยใหผสอนไดสอนนกศกษำไดอยำงมประสทธภำพตำมเกณฑและวดผลควำมพงพอใจตอบทเรยนส ำเรจรป เรอง การใชโปรแกรม Altium Designer 10 เรมตนใชงำน AltiumDesigner

เปนสอทพฒนาใหนกศกษามความสนใจตอการเรยนรและพฒนาการใชโปรแกรมอยางมประสทธภาพ

25. วตถประสงคและกรอบแนวคดในกำรวจย 7. เพอพฒนาบทเรยนส าเรจรปเรอง กำรใชโปรแกรม Altium Designer 10 จ ำลองกำรท ำงำนของวงจร ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 8. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนส าเรจรป กอนเรยนและหลงเรยน 9. เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษา ทมตอการเรยนการสอนดวยบทเรยนส าเรจรป

33. แนวคด ทฤษฏทเกยวของ ในกำรด ำเนนกำรวจยเรอง กำรพฒนำบทเรยนส ำเรจรปเรอง การใชโปรแกรม Altium Designer 10

จ าลองการท างานของวงจร

ซงเปนวชากจกรรมรวมหลกสตรของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ผวจยไดท าการศกษาและเกบรวบรวมขอมลตาง ๆ ทงทฤษฎสมพนธและงานวจยทเกยวของ เพอใชในการด าเนนการดงตอไปน

7. หลกเกณฑการใชหลกสตร ประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2546 8. ความหมายคอมพวเตอรชวยสอน

คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) หรอ ซเอไอ (CAI) มผสรปความหมายไวคลายคลงกนหลายความหมาย ดงตอไปน คอมพวเตอรชวยสอนหรอโปรแกรมชวยสอน คอสอทใชในการเรยนการสอนอนหนง CAI คลายกบสอการสอนอน ๆ เชน วดโอชวยสอน บตรค าชวยสอน โปสเตอร แตคอมพวเตอรชวยสอนจะดกวาตรงทตวสอการสอน ซงกคอคอมพวเตอรนน สามารถโตตอบกบนกเรยนได ไมวาจะเปนการรบค าสงเพอมาปฏบต ตอบค าถามหรอไมเชนนนคอมพวเตอรกจะเปนฝายปอนค าถาม (นยนา เอกบรณวฒน , 2539) คอมพวเตอรชวยสอน (CAI : Computer Assisted Instruction) หมายถง การประยกตน าคอมพวเตอรมาชวยในการเรยนการสอน โดยมการพฒนาโปรแกรมขนเพอน าเสนอเนอหาในรปแบบตาง ๆ เชน การเสนอแบบตวเตอร (Tutorial) แบบจ าลองสถานการณ (Simulations) หรอแบบการแกไขปญหา (Problem Solving) เปนตน การเสนอเนอหาดงกลาวเปนการเสนอโดยตรงไปยงผเรยนผานทางจอภาพหรอแปนพมพ โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนรวม วสดทางการสอนคอโปรแกรมหรอ Courseware ซ งปกตจะถกจด เกบไว ในแผนดสกหรอหนวยความจ าของเครอง พรอมทจะเรยกใชไดตลอดเวลา การเรยนในลกษณะน ในบางครงผเรยนจะตองโตตอบ หรอตอบค าถามเครองคอมพวเตอรดวยการพมพ การตอบค าถามจะถกประเมนโดยคอมพวเตอร และจะเสนอแนะขนตอนหรอระดบในการเรยนขนตอ ๆ ไป กระบวนการเหลานเปนปฏกรยาทเกดขนระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร (ศรชย สงวนแกว , 2534)คอมพวเตอรชวยสอนหร CAI คอ การน าคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอนโดยใชโปรแกรมการเรยน กาเรยนการสอนทผานคอมพวเตอรประเภทใดกตาม กลาวไดวาเปนคอมพวเตอรชวยสอนหรอ CAI มค าทใชในความหมายเดยวกนกบ CAI ไดแก Computer-Assisted Learning (CAL) , Computer-aided Instruction (CaI) , Computer-aided Learning (CaL) เปนตน (Hannafin & Peck, 1988)คอมพวเตอรชวยสอน หรอบทเรยนซเอไอ (Computer-Assisted Instruction; Computer-Aided Instruction : CAI) ค อ ก า ร จ ดโปรแกรมเพอการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอชวยถายโยงเนอหาความรไปสผเรยน และปจจบนไดมการบญญตศพททใชเรยกสอชนดนวา“คอมพวเตอรชวยการสอน” (วฒชย ประสารสอน, 2543)

จากความดงกลาว สามารถสรปความหมายของ “คอมพวเตอรชวยสอน” หรอ CAI คอ การน าคอมพวเตอรมาเปนเครองมอสรางใหเปนโปรแกรมคอมพวเตอรเพอใหผเรยนน าไปเรยนดวยตนเองและเกดการเรยนร ในโปรแกรมประกอบไปดวย เนอหาวชา แบบฝกหด แบบทดสอบ ลกษณะของการน าเสนอ อาจมทงตวหนงสอ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว สหรอเสยง เพอดงดดใหผเรยนเกดความสนใจมากยงขน รวมทงการแสดงผลการเรยนใหทราบทนทดวยขอมลยอนกลบ (Feedback) แกผเรยน และยงมการจดล าดบวธการสอนหรอกจกรรมตาง ๆ เพอใหเหมาะสมกบผเรยนในแตละคน ทงนจะตองมการวางแผนการในการผลตอยางเปนระบบในการน าเสนอเนอหาในรปแบบทแตกตางกนค าภาษาองกฤษทใชเรยก คอมพวเตอรชวยสอน ไดแก Computer Assisted Instruction (CAI), Computer Aided Instruction (CAI), Computer

Assisted Learning (CAL), Computer Aided Learning (CAL), Computer Based Instruction (CBI), Computer Based Training (CBT), Computer Administered Education (CAE) , Computer Aided Teaching (CAT) แตค าทนยมใชทวไปในปจจบนไดแก Computer Assisted Instruction หรอ CAI นอกจากนน คอมพวเตอรชวยสอนเองยงมลกษณะทเรยกวา “บทเรยนส าเรจรป”แตเปนบทเรยนส าเรจรปโดยการใชไมโครคอมพวเตอรเปนตวกลางแทนสงพมพหรอสอประเภทตาง ๆ ท าใหบทเรยนส าเรจรปในคอมพวเตอรมศกยภาพเหนอกวาบทเรยนส าเรจรปในรปแบบอน ๆ ทงหมดโดยเฉพาะมความสามารถทเกอบจะแทนครทเปนมนษยไดมขนตอนการสรางและการพฒนาบทเรยนเชนเดยวกบบทเรยนส าเรจรปประเภท อน ๆ (ไพโรจน ตรณธนากล, 2528) จากลกษณะของสอทเปน “บทเรยนส าเรจรป” และสอทเปน “คอมพวเตอรชวยสอน” จง

สามารถสรปเปนความหมายของ“บทเรยนส าเรจรปคอมพวเตอรการสอน”(Computer Instruction Package : CI Package ) วาหมายถง บทเรยนส าเรจรปทสรางขนในลกษณะซอฟตแวรส าเรจรป (Package Software) น าไปสอน (Instruction) เนอหาใหม โดยใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการเรยนการสอนบทเรยนหรอน าเสนอบทเรยน ผ เรยนสามารถเรยนดวยตนเองไดตามระดบความสามารถของตนเอง ในบทเรยนมแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เพอทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน จดเดนทส าคญของบทเรยน คอ การน าเสนอเนอหาในลกษณะหลายสอ (Multimedia) ไดแกประเภท ขอความ (Text) รปภาพ (Image) ภาพเคลอนไหว (Animation) ภาพวดโอ (Video) และเสยง (Audio) โดยทผเรยนจะมโอกาสไดปฏสมพนธ (Interactive) กบบทเรยนโดยผานเครองไมโครคอมพวเตอรไดตลอดเวลา

9. โปรแกรม Altium Designer 10

Altium Designer 10 โปรแกรมทใชส าหรบออกแบบวงจรอเลกทรอนกสขนาด 32 บต ใชงานบนโปรแกรมวนโดว NT/XP โปรแกรม Altium Designer มชดเครองมอออกแบบทท าให ทานสามารถออกแบบวงจรตงแตขนวางแนวความคด จนกระทงเปนชนงานแผนวงจรไดอยางงายดาย

เครองมอทงหมดของโปรแกรม Altium Designer 6 ใชงานภายใตโปรแกรมประยกตเดยวคอ Design Explorer ทนททเรมใชงาน หนาตาง Design Explorer จะถกเปดขน เครองมอออกแบบตางๆจะปรากฏใหทานเลอกใชงานไดอยางงาย ภายใตสภาวะการใชงานทเปนไปในแนวเดยวกน

การใชงาน Altium Designer 6 น จะชวยท าใหทานมองเหนภาพรวมถงการสรางแบบวงจรหรอสเคมมาตก(Schematic) การน าขอมลมาปรบปรงแบบวงจรบนแผนวงจรพมพ(PCB) และสรางไฟลเอาทพตส าหรบการผลต นอกจากนยงชวยตรวจสอบแนวความคดของโครงงาน ระบบไลบรารรวม และการจ าลองการท างานของวงจร ในผลตภณฑเดยวเทานน

34. งำนวจยทเกยวของ กอบศกด มานะสาคร (2543.บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชา

คณตศาสตร เรองความนาจะเปนเบองตน ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 โดยเปรยบเทยบการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบวธการสอนปกต พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบวธการสอนปกต พบวา ผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกเรยนทสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สงกวา นกเรยนทสอนโดยวธการสอนปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05






5. ตวแปรตน คอ การเรยนดวยบทเรยนส าเรจรป 6. ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยน เรอง การใชโปรแกรม Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจร


8. บทเรยนส าเรจรป เรอง การใชโปรแกรม Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจร 9. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 10. แบบวดความพงพอใจของนกศกษาตอบทเรยนส าเรจรป โดยมเกณฑการใหคะแนนอย 5 ระดบ คอ



การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนส าเรจรป ศกษา วเคราะหหลกสตร ค าอธบายรายวชา และเอกสารประกอบการเรยนการสอนรายวชา 2104 – 2501 เขยนแบบอเลกทรอนกสดวยคอมพวเตอรใชโปรแกรม Altium Designer 6

3. หนงสอและเอกสารทเกยวของกบการเรยนการสอน 13. ก าหนดจดประสงคการเรยนรและออกแบบเนอหาความรเรอง การใชโปรแกรม Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจร ทจะน ามาสรางบทเรยนส าเรจรป 14. เสนอทปรกษางานวจยพจารณา เสนอแนะ และน ามาปรบปรงแกไข 15. น าไปใหผเชยวชาญพจารณาและตรวจสอบ ถามขอบกพรองกน ากลบมาแกไข จากนนน ากลบไปตรวจสอบอกครง 16. น าเนอหาทไดออกแบบไวไปสรางบทเรยนส าเรจรปชวยสอนโดยใชโปรแกรม Capivate จดท าสอการเรยนการสอนของการใชโปรแกรม Altium Designer 10 และจดท าคมอการใชงาน 17. น าบทเรยนส าเรจรปทสรางเสรจแลวไปใหผเชยวชาญตรวจสอบและประเมนความสอดคลองของเทคนค วธการ ล าดบในการน าเสนอ การโตตอบระหวางผเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 18. ปรบปรงแกไขบทเรยนส าเรจรปตามค าแนะน าของผเชยวชาญ





เมอ

E1 คอ คะแนนทไดจากการกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป E2 คอ คะแนนทไดจากการหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป ∑x คอ คะแนนรวมของนกศกษาจากกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป ∑f คอ คะแนนรวมของนกศกษาจากการหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป A คอ คะแนนเตมกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป B คอ คะแนนเตมหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป N คอ จ านวนนกศกษา







(E1/E2)

ผลการเรยนดวยบทเรยนส าเรจรป เรอ ง การใช โป รแกรม Altium Designer10 จ าลองการท างานของวงจร

81.28 88.34 (81.28/88.34)

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหอง ทค.2101 รหสวชา/ชอวชา หอง จ านวน ผลการเรยน จ านวน รอยละ

นกศกษา ผ มผ ร

2104-2501


ทค.2101

42 39 3 - 42 93


41. สรปผลกำรศกษำ ลกษณะของบทเรยนส าเรจรปทสรางขน คอ บทเรยนส าเรจรป เรอง การใชโปรแกรม Altium

Designer 10 จ าลองการท างานของวงจร ประกอบดวย4 หนวยท1 เรมตนกำรใชงำนโปรแกรม Altium Designer 10 หนวยท2 เรยนรเทคนคและเครองมอในกำรออกแบบวงจรไฟฟา หนวยท3 การออกแบบวงจรไฟฟา หนวยท4 การใช Altium Designer 10 จ าลองการท างานของวงจร

ประสทธภาพของบทเรยนส าเรจรปเรอง การใช Altium Designer 10จ าลองการท างานของวงจร นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคนคคอมพวเตอร หอง ทค.2101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมประจ าปการศกษา 2555 จ านวน 42 คน ( E1/E2) มคาเทากบ 81.28/88.34 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทตงไว

5. วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา เรอง การใช Altium Designer 10 จ าลองการ ท างานของวงจร นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคนคคอมพวเตอร หอง ทค.2101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมประจ าปการศกษา 2555 จ านวน 42 คน ไดรอยละ 95 ซงอยในเกณฑทสง มคาเฉลย 3.71




2. จากการวจยพบวาสอบทเรยนส าเรจรป เรอง จ าลองการท างานดวย Circuit Wizard

ท างานของวงจรส าหรบ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานเทคนคคอมพวอเตอร หอง ทค. 2101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมประจ าปการศกษา 2555 จ านวน 42 คนมประสทธภาพ 81.28/88.34 ซงอยในเกณฑทมประสทธภาพแสดงและพฒนาบทเรยนจ าลองการท างานดวย Circuit Wizard ทสามารถน าไปใชไดจรงซงแนวคดในการสรางและพฒนาสอบทเรยนส าเรจรปใหมประสทธภาพตามเกณฑนนไดอาศยรปแบบของคอมพวเตอรชวยสอนประเภทน าเสนอเนอหา

3. จากผลการวจยวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากลมตวอยางได รอยละ 93 มคาเฉลย 3.71 ซงอยในเกณฑทดมาก 4. ผลจากการวดความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนส าเรจรป เรองจ าลองการท างานดวย Circuit Wizard 5. มคาวดระดบพงพอใจ 3.71 อยในระดบด







ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6.อตรดตถ.คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎอตรดตถ - บ ารง พชยานนท.(2544).การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชค าสงภาษา

ปาสคาล ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2536 กรมอาชวศกษา.บทคดยอวทยานพนธ


- มนสช สทธสมบรณ, (2549) ระเบยบวธวจย. คณะศกษาศาสตร. มหาวทยาลยนเรศวร. - มนสช สทธสมบรณ, (2549) ชดฝกปฏบตการเหนอตารา: การทาวจยในชนเรยน.

คณะศกษาศาสตร. มหาวทยาลยนเรศวร.

- มนสช สทธสมบรณ, (2550) ชดฝกอบรมเหนอตารา : การทาวจยเพอเลอนวทฐานะ.

คณะศกษาศาสตร. มหาวทยาลยนเรศวร.

1. ชื่อเรื่องวิจัย...

Documents