1незабудка-7.рф/data/documents/rabochaya... · web viewПод руководством...

УТВЕРЖДАЮИсполняющий обязанности директора

МБДОУ ДС №7 «Незабудка»_______________А.Ю.Зарубина

«____» ________________ 2014 г.

Рассмотрено и утверждено на педагогическом совете №1

от 27.08.2015 г.

Учебная рабочая программа группы общеразвивающей направленности

Стр.

1.Целевой раздел

Пояснительная записка 1

1.2.Значимые для реализации Программы характеристики 1

1.2.1. Возрастные особенности детей 5-6 лет

1.3.Планируемые результаты освоения программы

1

2

1.4.Педагогическая диагностика 3

2.Организационный раздел 4

2.1.Режим дня 4

2.2.Проектирование воспитательно-образовательного процесса 5

2.3.Культурно-досуговая деятельность 6

2.4. Организация предметно-пространственной развивающей среды 6

3.Содержательный раздел 7

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 7

Образовательная область «Познавательное развитие» 11

Образовательная область «Речевое развитие» 14

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 15

Образовательная область «Физическое развитие» 17

Развитие игровой деятельности 18

3.1.Взаимодействие с семьями воспитанников 19

3.2. Способы и направления поддержки детской инициативы 20

4. Список используемой литературы 22

5. Приложения

Стр.






1

2


















СОДЕРЖАНИЕСтр.

1.Целевой раздел1.1.Пояснительная записка 3


1.2.1. Возрастные особенности детей 5-6 лет 5



«____» ________________ 2014 г.


от 27.08.2015 г.


для детей от 5 до 6 лет Муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №7 «Незабудка»

Стр.






1

2


















Стр.






1

2


















1.3.Планируемые результаты освоения программы 7


2. Содержательный раздел2.1.Содержание образовательной деятельности обязательной части Программы по освоению детьми образовательных областей

9





Образовательная область «Физическое развитие» 222.2. Развитие игровой деятельности 232.3.Содержание образовательной деятельности в части, формируемой участниками образовательных отношений

24

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников 272.5. Способы и направления поддержки детской инициативы 273. Организационный раздел 283.1 Режим дня 303.2.Проектирование воспитательно-образовательного процесса 31

3.3.Культурно-досуговая деятельность. Организация предметно-пространственной развивающей среды

32

4.Приложение 33

1. Целевой раздел.

1.1.Пояснительная запискаНастоящая рабочая программа составлена на основе основной образовательной

программы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №7 «Незабудка», разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и на основании примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2014 г.

Рабочая программа (далее – Программа) определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей 5-6 лет и нацелена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, сформированы следующие задачи:1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и

гигиенической культуры детей.2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание

культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-

ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

3

4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных

видов детской деятельности -игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.3. Самостоятельная деятельность детей.4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности

взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификойдошкольного учреждения.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание рабочей программыОбразовательная

областьОбязательная часть Часть, формируемая участниками

образовательных отношенийСоциально-коммуника-тивное развитие

Примерная общеобразовательная

программа дошкольного образования

«От рождения до школы» под ред.

Н.Е. Вераксы,Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой

Речевое развитиеПознавательное развитие Технология экологического образования

детей Е.В. Гончаровой, Л.В. МоисеевойХудожественно-эстетическое развитие

Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки»

И. Каплуновой, И. Новоскольцевой.Физическое развитие

Внедрение в образовательный процесс дошкольного учреждения регионального компонента в рамках Технологии экологического образования детей Е.В. Гончаровой, Л.В. Моисеевой дает детям дошкольного возраста первоначальные представления основ региональной культуры на основе краеведения, развивает у дошкольников интерес к малой родине, ее культурно-историческим и природным особенностям. Реализация регионального содержания образования осуществляется в четырех направлениях: природно-климатические особенности родного края, национально-культурные и исторические особенности края, ценностно-смысловая взаимосвязь поколений и символика края. Введение в образовательный процесс краеведческого материала оказывает положительный эффект на развитие музейной педагогики, способствует привлечению детей к участию в народных, национальных и городских праздниках.

Цель данной технологии: формирование экологической воспитанности детей дошкольного возраста.

Технология направлена на подготовку дошкольников к реализации деятельностного подхода к решению локальных и региональных экологических проблем, развитие у детей потребности в здоровом образе жизни, воспитание экогуманнистического отношения к природе, человеку, обществу с учетом уникальности социально-экономических процессов в ХМАО-Югре.

Задачи:1. Приобщать детей к экологической культуре.2. Формировать основы экологического миропонимания.3. Способствовать формированию, расширению и углублению представлений

дошкольников о природе.4. Развивать у детей соответствующие содержанию знаний познавательные умения

(анализировать наблюдаемое в природе, делать выводы о некоторых закономерностях и 4

взаимосвязях, элементарно прогнозировать последствия воздействия на объекты природы).5. Привлекать детей к экологически ориентированной деятельности: совершенствовать

природоохранную деятельность.6. Обогащать личный опыт положительного, гуманного взаимодействия ребенка с

природой, расширять экологически ценные контакты с растениями и животными, объектами неживой природы.

Технология экологического образования реализуется с воспитанниками 3-7 лет в рамках непосредственно образовательной деятельности «Окружающий мир Югры», с воспитанниками 5-7 лет - совместно с проектной деятельностью «Мой город Мегион», разработанной педагогическим коллективом Учреждения и утверждённой на педагогическом совете №1 от 27.08.2015 г.

Цель проекта «Мой город Мегион» - воспитание у старших дошкольников гражданско-патриотических чувств посредством ознакомления с родным городом.

Задачи проекта: воспитание любви к Родине, краю, городу;воспитание бережного отношению к историческому и культурному наследию, уважения к

культуре и традициям коренных народов ханты и манси.На основании приказа департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 20.08.2014 года №1079 «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции математического образования на 2015 год», разработан приказ Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждении "Детский сад №7 "Незабудка" от 09.10.2015 года №205 «Об исполнении плана мероприятий по реализации Концепции математического образования на 2015 годв Ханты-Мансийском автономном округе – Югра Муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением "Детский сад №7 "Незабудка". В группе организована работа по реализации проекта «Математический знайка. Проект «Математический знайка» входит в организованную образовательную деятельность программы в образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, как интеграция. В совместную деятельность педагогов с детьми. Самостоятельную деятельность детей. Также, включена работа по проекту с родителями и педагогами. Воспитателями составлена учебная рабочая программа группы, где через данные области прослеживается работа по проекту «Математический знайка». (Приложение 11)

1.2. Значимые для реализации Программы характеристики1.2.1.Возрастные особенности детей 5-6 летДети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое

поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку

5

можно судить о половой принадлежности, эмоциональном состоянии изображенного человека. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования:

1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);

2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в

6

конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Возрастные особенности дошкольников для экологического образования.Экологическое образование детей 5-6 лет осуществляется круглый год в процессе

разнообразных видов детской деятельности. В этом возрасте дети с интересом познают окружающий мир. Именно поэтому знакомить с различными закономерностями и взаимосвязями в окружающем мире лучше всего в естественных природных условиях: через свои ощущения, используя все анализаторы, ребенок сможет более полно ощутить мир звуков, красок, запахов и т.д.

1.2.2.Характеристика группыНаправленность группы: общеразвивающаяКоличество детей в группе определяется исходя из расчета площади групповой (игровой)

комнаты - не менее 2,0 метров квадратных на одного ребенка, фактически находящегося в группе – и составляет 24 человека.

Принцип комплектования: одновозрастной. В группе осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с

ограниченными возможностями здоровья.Демографические особенности:воспитанников из полных семей –91,7 %;воспитанников из неполных семей - 8,3%;воспитанников из многодетных семей –41,6%. Этнический состав воспитанников группы: русские, азербайджанцы, башкиры, украинцы,

узбеки.Обучение и воспитание осуществляется на русском языке.

1.3.Планируемые результаты освоения ПрограммыРезультаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного

образования и представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

1.3.1.Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности,

проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

7

деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и

профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

1.3.2.Работа по приобщению детей к национальной культуре народов Севера предполагает следующие результаты:

• Приобщение детей к уникальной материальной и духовной культуре народов ханты и манси, населяющих территорию ХМАО-Югры, к их традициям и обычаям, нравственно-эстетическим ценностям;

• У ребёнка сформированы интерес к истории культуры, желание изучать литературу и культуру коренных народов Севера;

• Ребенок испытывает чувство уважения и понимания труда и таланта народов Севера, любовь к родному краю;

• Ребенком усвоены нравственные правила и нормы поведения в обществе: гуманность человеческих взаимоотношений, толерантное, уважительное отношение к коренным жителям нашего региона, к природе родного края, к тому, что окружает ребенка и близко ему со дня рождения, желание сохранять и преумножать богатство родной земли;

• У ребенка сформировано мировоззрение, национальное самосознание, нравственно-патриотические позиции, которые проявляются на уровне нравственных идеалов - любви к малой родине;

8

• Воспитание у ребенка начал интернационализма, которое предполагает, как общение детей разных национальностей в дошкольном учреждении, так и специальное ознакомление с жизнью других народов, в частности народов ханты и манси;

• У ребенка сформировано позитивное восприятие национальных различий, других культур, языка, религий, убеждений;

• Ребенок свободно использует знания фольклора, применяет их в повседневной жизни;• Ребенок имеет представления об обычаях, традициях, праздниках, особенностях жизни

коренных народов, о взаимосвязях настоящего и прошлого в жизни народа;• Ребенок чувствует свою сопричастность к миру, осознает родовую связь с природой,

способен адаптироваться в любом регионе России независимо от национальности;• Выражает свое отношение к миру в соответствии с культурными традициями,

принятыми в обществе.

1.4.Педагогическая диагностика.Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая

оценка производится воспитателем в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

• игровой деятельности; • познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной

активности); • проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и

автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность); • художественной деятельности; • физического развития. Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для

решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его

образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей. В ходе образовательной деятельности педагог

создаёт диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Карты наблюдения детского развития см. в Приложении 1.Технология экологического образования дошкольников предусматривает диагностику

экологической воспитанности детей, в процессе которой изучается уровень представлений и уровень отношения дошкольников к природе. Диагностический компонент технологии представлен как общеизвестными, так и разработанными составителем технологии методиками (Приложение 2).

2. Содержательный раздел

2.1.Содержание образовательной деятельности обязательной части Программы по освоению детьми образовательных областей

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

- социально-коммуникативное развитие; 9

- познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» реализуется в

непосредственно образовательной, совместной, самостоятельной деятельности и режимных моментах.

Содержание психолого-педагогической работыСоциализация, развитие общения, нравственное воспитание Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью

относиться к помощи и знакам внимания. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему,

самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об

обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста,

извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением

(ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям ). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в

прошлом, настоящем и будущем. Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного

пола. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители,

как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду,

дому, где живут дети, участку детского сада. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять

причины таких изменений. Высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о

возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее

произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички,

бабочки, снежинки, веточки с листьями) Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива. Формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной

деятельности.

10

Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о

замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8

Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год). Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что Российская

Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна, что Москва — главный город, столица нашей Родины.

Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна. Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды,

прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до

конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и

инструментам. Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого). Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться,

заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу. Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать),

способы ее достижения (как делать). Воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в

достижении конечного результата. Учить детей помогать взрослым, поддерживать порядок в группе: протирать игрушки,

строительный материал. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать

дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.). Приучать, добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать

стол, приводить его в порядок после еды.

11

Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы.

Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб. Уважение к труду взрослых.

Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Формирование основ безопасностиБезопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен

нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами

поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах

насекомых. Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход,

тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут

дети. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и

велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая»,

«Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное

время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах) Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита,

утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами. Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных

правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам

«01», «02», «03». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Образовательная область «Познавательное развитие»Образовательная область «Познавательное развитие» реализуется в непосредственно

образовательной, совместной, самостоятельной деятельности и режимных моментах. Содержание психолого-педагогической работыРазвитие познавательно-исследовательской деятельностиПервичные представления об объектах окружающего мира. • Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности.

Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

12

• Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

• Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый — холодный и др.).

• Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения

предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их.Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.

Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. П.). Совершенствовать глазомер.

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских,

творческих и нормативных. Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать

презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта. Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа.

(Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер) Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная

проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека;

учить выполнять правила игры. Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные

способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

Приобщение к социокультурным ценностям Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах,

облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер).Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).

Расширять представления детей о профессиях. 13

Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).

Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Формирование элементарных математических представлений. Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов

(предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1). Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в

пределах 10). Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений

по образцу и заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9. Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы

«Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них. Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в

группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположении, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины

(высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и

14

соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и

прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать

предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую. Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать

смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры».

Обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина». Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки. Учить,

на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Ознакомление с миром природы Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках

и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений. Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от

человека. Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы. Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и

готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.). Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и

др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.). Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых

характеристиках.15

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной

литературы, музыки, народные приметы. Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен

беречь, охранять и защищать ее. Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями

(сезон — растительность — труд людей). Показать взаимодействие живой и неживой природы. Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.Сезонные наблюдения Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности

дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы,

черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода,

заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег,

разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени.

Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.). Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь

людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).

Образовательная область «Речевое развитие»Образовательная область «Речевое развитие» реализуется в непосредственно

образовательной, совместной, самостоятельной деятельности и режимных моментах. Содержание психолого-педагогической работыРазвивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о

многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря.

16

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и

отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с

числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко).Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель). Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).

Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом

товарища. Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки,

рассказы. Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины,

составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои

концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему,

предложенную воспитателем.Приобщение к художественной литературе Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно

и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

17

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» реализуется в

непосредственно образовательной, совместной, самостоятельной деятельности и режимных моментах.

Содержание психолого-педагогической работыПриобщение к искусству Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному

искусству. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие

произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.).Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.

При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.Изобразительная деятельность Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать

сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение.

18

Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец,

Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов,

объектов, персонажей сказок, литературных произведений.Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т.п.).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании

19

гуашью), высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы

литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и

углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.

Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).

Учить, ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и

пластической массы. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи,

фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.

Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу.

Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

20

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).

Закреплять навыки аккуратной лепки. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки. Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-

прикладного искусства. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской,

филимоновской, каргопольской и др.). Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить

расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.

Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация. Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные

полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. Художественный труд. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных

направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек). Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на

несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик). Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки,

ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.

Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.

Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.Конструктивно-модельная деятельность Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми

постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе

анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами,

брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки

одного и того же объекта. 21

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Образовательная область «Физическое развитие»Образовательная область «Физическое развитие» реализуется в непосредственно

образовательной, совместной, самостоятельной деятельности и режимных моментах. Содержание психолого-педагогической работыФормирование начальных представлений о здоровом образе жизни Расширять представления об особенностях функционирования и целостности

человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не

шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к больным. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.

Знакомить детей с возможностями здорового человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической

культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале

и на спортивной площадке.

Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры,

проявляя инициативу и творчество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования,

играх-эстафетах. Учить спортивным играм и упражнениям.

2.2.Развитие игровой деятельностиОсновные цели и задачи Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых

умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).

Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

Содержание психолого-педагогической работыСюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать

желание организовывать сюжетно-ролевые игры. Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных

при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.

Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и

22

регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д. Учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений.

Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.

Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.

Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей или введение новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.

Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место. Подвижные игры. Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные

игры; участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми. Воспитывать честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками. Театрализованные игры. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения

детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях. Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более

перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица-принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем.

Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.

Учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.

Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.

Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей,

вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека;

учить выполнять правила игры. Развивать память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности

детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

23

2.3.Содержание образовательной деятельности в части, формируемой участниками образовательных отношений

2.3.1.Содержание работы по реализации национально-регионального компонента.Экологическое образование дошкольников предполагает их ознакомление с людьми, их

профессиями и занятиями, их взаимоотношениями с природой, между собой и с самим собой. Это и развитие знаний, навыков общения и отношения ко всему, что происходит в мире, окружающем каждого человека, начиная с самого раннего детства.

Экообразовательный процесс включает пять элементов:1.Осведомленность о мире, в котором живет ребенок, о людях и их взаимоотношениях.2.Знания о природных процессах в окружающем мире.3.Отношения ко всем объектам и явлениям в окружающем мире. Отношения могут развиваться,

меняться, становиться более ответственными: ко всему окружающему миру, природе, людям и разнообразию культур.

4.Навыки общения (вербального и невербального), критического мышления, принятия решений, способности исследовать окружающий мир, по мере своих возможностей защищать и сохранять его.

5.Активное применение своих знаний, навыков, отношений для сохранения окружающего мира, для поддержания его гармонии и целесообразности. Все это поможет ребенку оценить и во многих случаях изменить свое поведение и даже отношения и поведения в окружающем мире своих сверстников, друзей, а позднее родителей и взрослыхиз ближайшего окружения.

В результате экопедагогического воздействия у ребенка формируется целостный образ окружающего мира.

Условия реализации технологии экологического образования в группе:1.Создание развивающей природной среды в группе (экологически правильно

озелененный участок, уголки природы в группе).2.Экологическая компетентность педагогов.3.Сотрудничество педагогов и родителей.4.Система работы, изложенная в технологии.Основные содержательные линии технологии:1.Многообразие животных и растений региона.2.Сезонные изменения природы региона.3.Человек — биосоциальное существо.4.Взаимодействие человека и природы.5.Человек и его здоровье в условиях региона.Формы экологического образования дошкольников:- занятия (с игровой мотивацией, интегрированные, традиционные);- познавательные минутки;- целевые прогулки;- экскурсии;- развлечения и досуги с экологическим содержанием;- природоохранные акции.Методы и приемы реализации технологии:- наблюдения, в том числе циклические;- игры (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные);- обучающие ситуации с игровой мотивацией;- путаницы и их комментирование;- прием разрешения проблемных ситуаций;- труд в природе;- экспериментирование с водой, снегом, песком, глиной, нефтью, растениями и животными;- беседы - обобщающие, эвристические, сопровождающие;- моделирование;- «провокационные» ситуации;- экологические проекты.

24

Ознакомление с родным краем является стержнем, вокруг которого интегрируются все виды детской деятельности.

Образовательная область

Задачи

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать у детей дошкольного возраста чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявление на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам.Использовать знания о родном крае в игровой деятельности. Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям малочисленных народов Севера, стремление сохранять национальные ценности.

Познавательное развитие

Приобщать детей к истории ХМАО-Югры. Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с природой.

Речевое развитие Развивать речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой ХМАО-Югры.

Художественно-эстетическоеразвитие

Приобщать детей дошкольного возраста к музыкальному творчеству народов ханты и манси; воспитывать любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов, традиций Югры.Формировать практические умения по приобщению детей старшего дошкольного возраста к различным народным декоративно-прикладным видам деятельности.

Физическое развитие

Развивать эмоциональную свободу, физическую выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы народов Севера.

В данной возрастной группе Технология экологического образования реализуется совместно с проектной деятельностью «Мой город Мегион».

Компоненты процесса формирования гражданско-патриотических чувств старших дошкольников посредством ознакомления с родным городом:содержательный (представления ребенка о прошлом, настоящем, будущем города)

• о культуре коренного народа, его традициях, народном творчестве• о городе его истории в прошлом, настоящем, будущем, отраженной в названиях улиц,

памятниках, о символике родного города (герб, флаг)• о людях, окружающих ребенка, его близких• о тружениках города, людях прославивших его

эмоционально-побудительный (эмоционально-положительные чувства ребенка к родному городу)

• эмоционально-положительныечувства ребенкак родному городу• любовь и чувство привязанности к родной семье и дому• интерес к жизни родного города и края • уважение к культуре и традициям коренного народа ханты и манси и народам,

проживающим в городе, крае • уважение к историческому прошлому города• восхищение народным творчеством• уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде

деятельностный (отражение отношения к миру в деятельности)• трудовая деятельность• игровая деятельность• продуктивная деятельность• музыкально-художественная деятельность• познавательно-исследовательская деятельность• двигательная деятельность• чтение

25

Виды и формы организации детской деятельности по реализации национально-регионального компонента

Вид деятельности Формы организации совместной деятельности

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействиес семьей

Игровая Сюжетные игрыДидактические игры

Разыгрывание сюжетов

Действияс предметами теневого театра

Самостоятельные эксперименты

Изготовление поделок из бумаги и бросового материала

Рассматривание коллекций

Рисование

Лепка

Аппликация

Художественный труд

Игры в уголке ряжения

Рассматривание иллюстраций

Экскурсии

Изготовление макетов

Реализация проектов

Дискуссии

Организация театрализованной деятельности

Тематические фотовыставки

Конкурсы

Акции

Изготовление коллажей

Изготовление книжек-малышек

Коммуникативная Теневой театрБеседыСитуативные разговоры и речевые ситуацииОтгадывание загадокСоставление описательных рассказовПрослушивание аудиозаписейТворческое рассказываниеРечевые логические задачиКоллективное рассказывание

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экскурсииПутешествия по карте ХМАО-ЮгрыРешение проблемных ситуацийЭкспериментированиеСоздание коллекцийРеализация проектовЦиклические наблюдения

Изобразительная Рассматривание картинРисованиеЛепкаАппликацияРазвивающие игры

Трудовая Совместные действия детей по изготовлению атрибутовИндивидуальные и групповые поручения

Чтение художественной литературы

Чтение рассказов, сказок, заучивание стихотворений, беседа по содержанию произведений

Музыкально-художественная

Слушание и исполнение музыкальных произведенийИмпровизацииРазучивание танцев народов Севера

2.4.Взаимодействие с семьями воспитанниковВажнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является

развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Цель данной работы - создание необходимых условий для формирования ответственных

взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Задачи: изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения,

развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

26

знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников см. в Приложении 3.

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативыОдним из способов поддержки детской инициативы, основанного на взаимодействии

педагога, родителей и воспитанников между собой и окружающей средой, является проектный метод.

Цель: формирование социально-коммуникативных навыков и установок толерантного общения детей со сверстниками и взрослыми в ходе проектно-исследовательской деятельности.

Задачи: - организация воспитательно-образовательной работы по развитию у дошкольников

навыков коммуникативной культуры в ходе организации проектной деятельности;- разработка универсальной модели воспитательно-образовательной работы по

формированию у дошкольников социально-коммуникативных навыков и установок толерантного общения со сверстниками и взрослыми;

- организация и проведение творческих встреч с родителями воспитанников с целью создания условий для активного их участия в проектно-исследовательской деятельности, направленной на формирование у детей установок позитивного общения со сверстниками и взрослыми средствами семейного воспитания.

Актуальность выбранного направления работы обусловлена требованием Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и, как следствие, необходимостью поиска нетрадиционных подходов к решению проблем, возникающих в процессе взаимодействия Учреждения и семьи и совершенствования данной системы социальных отношений.

В течение учебного года воспитателями группы реализуются различные проекты, охватывающие образовательные области и направления основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

При этом педагогами используются самые разнообразные традиционные и нетрадиционные методы и формы организации родителей информационной, практической и контрольно-оценочной направленности.

План проектно-исследовательской деятельности на учебный год см. в Приложении 4.

3.Организационный раздел

3.1. Режим дняПравильный распорядок дня - это рациональная продолжительность и разумное

чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. В режиме дня указана общая длительность занятий, включая перерывы между их различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Занятия с детьми организуются в первую и во вторую половину дня. В теплое время года часть занятия проводятся на участке во время прогулки. Распорядок дня составлен так, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в детском

27

саду комфортно, безопасно; знал, что его здесь любят, что о нем позаботятся. Повышенное внимание уделяется детям, которые неохотно расстаются с родителями и не хотят оставаться в группе, особенно в период адаптации к детскому саду.

При осуществлении режимных моментов учитываться индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.).

Режим дня в группе общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет см. в Приложении 5.

Прием пищи. Дети 5-6 лет едят с разной скоростью, поэтому предоставлена возможность принимать пищу в своем темпе.

Прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. На прогулке они удовлетворяют свою потребность в двигательной активности (в самостоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упражнениях). Продолжительность прогулки во многом зависит от ее организации. Процесс одевания и раздевания нередко затягивается, особенно в холодное время года. Правильно сформированные навыки самообслуживания, умение аккуратно складывать одежду в определенном порядке, ожидание интересной прогулки — все это помогает детям собираться быстрее и позволяет дольше находиться на свежем воздухе.

Ежедневное чтение. В режиме дня выделено постоянное время ежедневного чтения детям. Читается детям художественная литература, познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Чтение книг и обсуждение прочитанного, помогает на примере литературных героев, воспитывать в детях социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поучений и нотаций. При этом не превращается чтение в занятие — у ребенка всегда есть выбор: слушать или заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным для всех детей.

Дневной сон. Правильное чередование сна и бодрствования способствует нормальной психической деятельности. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнообразная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. В помещении, где спят дети, создана спокойная, тихая обстановка. Постоянный приток свежего воздуха в спальное помещение также способствует спокойному и глубокому сну.

Физкультурно-оздоровительная работа. В группе проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций. Под руководством медицинского персонала осуществляется комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные возможности. В течении дня обращается внимание на выработку у детей правильной осанки. В помещении обеспечивается оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучаем детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивается пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня. Обеспечивается оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования. Поощряется участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку длительностью 1–3 минуты.

График закаливающих мероприятий см. в Приложении 6.Образовательная деятельность с детьми проводится и в первую и во вторую половину

дня. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет составляет не более 25 минут. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 45 минут. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности длятся не менее 10 минут. Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной

28

активности и умственного напряжения, организуется в первую половину дня в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда) и сочетается с образовательной деятельностью по физической культуре и художественно-эстетическому развитию. Продолжительность образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста, организуемой во второй половине дня после дневного сна, составляет не более 25 минут в день. В теплое время года часть занятий организуется на участке во время прогулки.

Образовательная деятельность по физической культуре планируется 3 раза в неделю, один раз в неделю проводится на воздухе во время прогулки, в дни, когда нет динамических занятий, и предполагает подвижные игры, эстафеты, спортивные игры.

Объём недельной образовательной нагрузки в возрастных группах см. в Приложении 7, расписание образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет см. в Приложении 8.

Общественно полезный труд детей 5-6 лет проводится в форме самообслуживания, элементарного хозяйственно-бытового труда и труда на природе (сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.

3.2.Проектирование воспитательно-образовательного процесса Воспитательно-образовательный процесс, строится с учетом контингента воспитанников,

их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решатся поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода — интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. Одной лексической теме уделяется одна неделя. Лексическая тема отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития.

Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в группе общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет см. в Приложении 9.

3.3.Культурно-досуговая деятельность.Задачи:-Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском

саду, обеспечивать детям чувство комфорта и защищённости. - Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах, развлечениях и праздниках. -Развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно

реагировать на них. -Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.

Отмечать праздники в соответствии с возрастными возможностями и интересами детей.План культурно-досуговой деятельности см. в Приложении 10.

3.4.Организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды29

Предметно-пространственная среда включает в себя обеспечение активной жизнедеятельности ребенка, становления его субъектной позиции, развития творческих проявлений всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами.Оборудование группы безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательное и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект. Развивающая предметно-пространственная среда насыщенная, пригодная для совместной деятельности взрослого и ребенка, и самостоятельной деятельности детей, отвечает потребностям возраста. Пространство группы организовывало в виде хорошо разграниченных уголков, оснащенных большим количеством развивающих материалов: книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование. Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

• уголок театрализации (для театрализованных игр); • книжный уголок; • уголок для настольно-печатных игр; • выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров); • уголок природы (наблюдений за природой);• спортивный уголок; •уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей —

конструктивной, изобразительной, музыкальной; • игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).Предметно-пространственная развивающая среда в группе соответствует требованиям,

предусмотренным Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

3.5.Традиционные события, праздники, мероприятияВ Учреждении существуют уже прочно сложившиеся традиции, которые нашли отклик в

сердцах не одного поколения воспитанников. Эти традиции с большим удовольствием принимаются детьми и родителями, совершенствуются и приумножаются. Каждая традиция направлена на достижение определенной воспитательной цели и проверена временем.

30



«____» ________________ 2014 г.


от 27.08.2015 г.




Стр.






1

2


















Стр.






1

2


















Приложение 2Диагностические задания для выявления представлений дошкольников

5-6 лет об объектах природы

Задание № 1 направлено на выявление знаний детей о растениях и условиях для их роста.Вопросы:

1). Назови и покажи деревья, кусты и травы;

2). Назови и покажи части растения, для чего они нужны растению;

3). Задание по картине: О чем просят комнатные растения?Помоги им с помощью фломастера,

(растение на окне, но не полито, растение в холодильнике, растение в темноте)



«____» ________________ 2014 г.


от 27.08.2015 г.




Стр.






1

2


















Стр.






1

2


















4)Какие ты знаешь фрукты, овощи, ягоды?

5). Игра «Вершки и корешки» - определить съедобные и несъедобные части растений по

картинкам.Задание № 2 направлено на выявление знаний детей о стадиях роста растений и животных, речевых умений.Ребенку предлагается, по серии картинок рассказать, что было раньше, что потом (дедушка

копает огород, сеет семена, поливает, пропалывает, убирает урожай; девочка сажает в горшок

семечко, появляется росток, росток растет, становится больше, появляются цветы).Задание № 3 способствует выявлению практических умений по уходу за растениями.

Проводится в уголке природы

1)Покажи листья, каких растений необходимо протирать. Чем? Назови их. Покажи, как это

делается.

2)Какое растение необходимо полить? Как узнал? Как нужно правильно поливать, покажи.

3)Какие растения можно опрыскивать? Чем? Назови и покажи, как это делается.

4)Какой водой можно поливать растения?

5)Зачем необходимо рыхлить растения? Чем? Покажи, как это делается?

6)Можно ли сказать, что все комнатные растения живые, почему?

7)Что нужно, чтобы комнатные растения хорошо росли?

Зада ние № 4направлено на выявление умений пользоваться обобщающей моделью «живое»; представлений о живом и неживом.Ребенку предлагается, используя модель, найти признаки живого у растений и животных.

Назвать неживые предметы. Доказать, что они неживые.

Ребенку предлагается поиграть в игру с мячом: «Я буду бросать тебе мяч и называть природные

объекты, а ты будешь отвечать живые они или нет и бросать мяч обратно).

Задание № 5 направлено на выявление знаний детей о неразрывной связи человека с природой.Материал: картинка «наш дом - природа» Ребенку предлагается рассмотреть картину и ответить

на вопросы

1) Что будет с человеком, если не будет света, воды?

2) Что произойдет с природой (животными, растениями, если не будет солнца, воды,

воздуха?Задание № 6 направлено на выявление умения детей выдвигать предположения, доказывать

свое мнение, умение устанавливать связи.1) Как узнать, через что вода проходит быстрее - через глину или песок?

2) Как узнать, в каком стакане вырастет лук (с водой на свету, без воды на свету, в темноте

без воды)?

33

3) Как узнать, имеет ли воздух вес?

4) Какой снег на ощупь? Можно ли из него лепить? Что произойдет со снегом, если внести

его в теплую комнату?

5) Задание по картинке: подчеркни, на каком рисунке мороз сильнее. Расскажи, как ты

догадался (дети лепят снеговика, снег рассыпается).Задание № 7 направлено на выявление знаний детей о месте произрастания некоторых

растений - лесе (береза, осина, рябина, ива, шиповник, голубика, брусника, ромашка, одуванчик), пруда (кувшинки, тростник, росянка); проживания животных - леса (белка, лиса, заяц и др.) и пруда (насекомые, рыбы).Ребенку предлагается расположить картинки с изображением обитателей леса и пруда отдельно.

1) Что произойдет с лесом (его обитателями), если не будет деревьев?

2) Что произойдет с прудом, если не будет растений?

Задание № 8 направлено на выявление речевых умений детей. Ребенку предлагается рассказать о любимом комнатном растении или животном, если необходимо, предлагается план.

Описание комнатного растени я по плану: 1) Назови величины растения (большое, среднего размера, низенькое).

2) Скажи, на что похоже (на траву, кустарник или дерево).

3) Какая форма и раскраска листьев?

4) Наличие цветков, их размер и цвет.

Рассказ о любимом животном по плану:

1)Какое животное тебе нравится, как его зовут?

2) Оно большое или маленькое?

3) Чем ты его угощал?

4)Что он умеет делать, любит ли играть?5)Какого он цвета, пушистый или гладкий, как передвигается: летает или ходит; прыгает или плавает?6) Как за ним ты наблюдал

Задание № 9 направлено на выявление знаний детей о строении, повадках некоторых домашних животных и животных уголка природы (за которыми велись циклические наблюдения), о месте их обитания - жилище, способах ухода. Выявить умение детей устанавливать структурно - функциональные связи между строением органа и его назначением, причинные связи.

Вопросы:

1)Кто это?

2)Назови и покажи части тела, что есть на голове?

3)Что любит есть?

4)Чем покрыто тело?

5)Где живет?

6)Как передвигается? При помощи чего? Почему кролик прыгает, а морская свинка только

бегает?

34

7)Расскажи о попугайчике, используя картинки (модели Н.Н. Кондратьевой).

8)Живое ли животное? Как определил?

9)Как нужно ухаживать за обитателями уголка природы?

10).Покажи домашних животных (на картинках), почему они так называются? Кто за ними

ухаживает? (а так же вопросы № 1,2,3)Задание № 10 способствует выявлению знаний детей о зимующих и перелетных птицах. О конкретном месте обитания зимующих птиц (город, лес).Вопросы:

1) Назови и покажи на картинках птиц, которые улетают зимой па юг?

2) Почему они улетают? Игра «Птицы на кормушке»

3) Чем подкармливают зимующих птиц? Покажи и назови их (воробей, синица, голубь,

ворона).

Задание по картине: покажи с помощью фломастера, где живут эти птицы ( в городе, в лесу).Задание № 11 направлено на выявление знаний о жизни диких животных.

Вопросы:

1) Покажи и назови диких животных. Почему они так называются?

2) Игра «Кто где живет?» (о жилище диких животных).

3) Игра «Кто что ест?» (характер пищи диких животных). Задача на картинке: «Кто пойдет

ловить рыбу?»

4) Что происходит с насекомыми зимой?

5) Что происходите медведем зимой? Почему?

6) Как готовятся к зиме белка, заяц? Зачем они меняют шубки на более теплые? Почему у

зайца шерстка зимой белого цвета?Задание № 12 направлено на выявление знаний об изменениях в жизни растений, животных и

неживой природы, речевых умений - умении связно рассказать о явлениях, изображенных на картинах.1) Какое время года изображено на картинке? Как ты узнал?

2) Как ты думаешь, где уже появилась травка, нарисуй (задание по картинке).

3) Что происходит с деревьями весной, осенью?

Задание по картинкам:

1) Обведи те рисунки, на которых изображены животные, которые готовятся к наступлению

зимы? Расскажи как они это делают.

2) Обведи цветы, которые появляются первыми.

3) Дорисуй рисунок так, чтобы было понятно: первую ветку мы видели осенью, вторую

зимой, третью весной, четвертую - летом.Задание № 13 направлено на выявление умения замечать и осознавать противоречия в картине, формулировать в речи выводы. Задание по картинкам:1)Таня нарисовала зимний лес, все ли правильно на ее рисунке. Как должно быть, расскажи.

2)Что неправильно нарисовал художник? (картошка растет на грядке, огурец растет в земле;

35

рыбка в аквариуме, но без воды, и др.

Задание № 14 направлено на выявление умения классифицировать объекты природы по

существенным основаниям. Задание по картинкам:

1)Найди насекомых, раскрась их.

2)Какой рисунок лишний, зачеркни его, почему так решил (бабочка, воробей, муравей, пчела).

Задание № 15 направлено на выявление отношения детей к поступкам, знание о правилах поведения в лесу, умение использовать речи - доказательство. Задание по картинкам:

1)Зачеркни те рисунки, на которых ребята поступают неправильно. Объясни почему, (мальчик

берет яйцо из гнезда, дети кормя т диких уток, девочка разрушает муравейник)

2)Какими поступками детей недоволен Лесовичок. Почему? 'Объясни (собирают гербарий,

ломают ветки, слушают громко музыку, сшибая шляпки грибов, собирают правильно грибы)

3)Обведи те рисунки, на которых дети помогают птицам.

Диагностические заданиядля определения уровня отношения

детей 5-6 лет к природе

Задание №1 «Цветик-семицветик»

Цель: выявить умение детей слушать и слышать природу, знают ли они чем могут быть ей

полезны.

Инструкция: помнишь волшебный цветок из сказки? Он исполняет семь любых желаний. Этот

цветик-семицветик подарен тебе для того, чтобы ты исполнил семь желаний природы. Желания

зашифрованы в рисунках. А чтобы исполнить их, надо выбрать один из предметов и наклеить на

лепестки семицветика.

Задание №2

Цель: изучения понимания детьми эмоциональных состояний людей при общении с природой.

Вопросы: тебе нравятся больше книг и с картинками о природе (о растениях, о животных) или

другие книги?

- что произойдет с человеком, если исчезнут растения, животные?

-что ты чувствуешь, когда гладишь животное или смотришь на36

растение?

-как ты думаешь , почему покраснел ребенок , когда ему сделали замечание, что он сломал

ветку?

-что чувствует кошка, когда за ней гонится собака?

- что чувствует собака, когда у нее другая собака отобрала кость?

-что почувствует человек, если у него пропадет животное?Задание №3 «Сигналы бедствия»

Цель: выявить умение детей услышать, понять беды животных, растений. Проявляет ли

сочувствие? Стремится ли помочь? Инструкция: Сигналы бедствия часто поступают от природы.

На этих картинках зашифрованы сигналы бедствия. Можешь ли ты их услышать? Разгадай их.

Наклей над теми животными и растениями , которым нужна помощь.

Задание №4 «Экологический светофор»

Цель: выявить умение детей сочувствовать природе, правильно оценить поведение человека на

природе. Инструкция: Неправильными поступками люди часто приносят вред не только природе,

но и самим себе. Посмотри как действуют эти ребята на улицах города. Какой сигнал светофора

ты бы включил возле каждого из них? Закрась кружки нужным цветом.

Задание №5 «Настроение»

Цель: изучение понимания детьми своего эмоционального состояния, оценивая поступки людей

в природе. Инструкция: Внимательно посмотри на картинки и скажи, кто из детей поступает

правильно, а кто нет. Раскрась только те картинки, на которых поступки детей тебе нравятся.

Задание №6

Цель: выявить у детей понимание значимости окружающей среды для жизни людей.

Задание: помести свою фотографию туда, где ты хочешь жить.

Уровни отношений детей к объектам природы.

Высокий уровень: - бережно, заботливо, гуманно относится к природе, нетерпим к другим детям

и взрослым в случае нарушения ими правил поведения в природе. Готов оказать помощь в случае

необходимости. Познавательное отношение устойчивое. Эмоционально воспринимает природу,

видит ее красоту.

37

Приложение 3

План взаимодействия с семьями воспитанников группы общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6лет Б

на 2015– 2016учебный год

Мероприятие Цель СрокиОбновление информационного стенда в уголке безопасности

Профилактика дорожно-транспортных происшествий

сентябрь

Общесадовское родительское собрание Знакомство родителей с основной сентябрь



«____» ________________ 2014 г.


от 27.08.2015 г.




Стр.






1

2


















Стр.






1

2


















«Что год грядущий нам готовит» образовательной программой МБДОУ ДС КВ №7 «Незабудка»

Информационнный стенд «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

Ознакомление родителей воспитанников с возрастными особенностями детей от5 до 6 лет

сентябрь

День открытых дверей «И снова здравствуйте!»

Привлечение родителей к активному участию в педагогическом процессе

сентябрь

Консультация «Ребёнок и правила дорожного движения»

Объединение усилий педагогов и родителей в вопросе по ознакомлению детей с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни

сентябрь

Консультация «Семейная философия» Повышение педагогической культуры родителей

сентябрь

Ярмарка национальных блюд Привлекать родителей к активному участию в мероприятии, формирование у воспитанников семейных традиций, активное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

октябрь

Выставка творческих работ из природного материала «Осенние фантазии»

Приобщение родителей к совместному творчеству с детьми.

октябрь

Групповое родительское собрание обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Моделирование перспектив и задач в учебном году.

октябрь

Информационно-познавательная газета «Роль детской книги в развитии ребёнка-дошкольника

Познакомить родителей с значимостью книги для развития детей

октябрь

Консультация «Как отвечать на бесконечные «почему?» ребёнка?»

Формирование у родителей способов поведения, способствующих выработке адекватной самооценки у ребёнка.

октябрь

Памятка для родителей «Грипп» Воспитывать бережное отношение к здоровью

октябрь

Консультация «Учить, но как?» познакомить с особенностью формирования математических представлений старшего дошкольного возраста. Дать родителям рекомендации по ознакомлению детей с геометрическими фигурами.

октябрь

Консультация «Что это значит - толерантность?»

Информирование, просвещение родителей, воспитание толерантности у всех участников образовательных отношений

ноябрь

Беседа с родителями «Зимняя одежда ребёнка»

дать рекомендации родителям о том, какой должна быть одежда детей для прогулок зимой.

ноябрь

Консультация «Что делать с почемучками?» ознакомить родителей с методами работы с любознательными детьми.

ноябрь

Праздник «День матери» воспитание у дошкольников любви и глубокого уважения к самому дорогому человеку-к матери. Создание праздничного настроения у детей и

ноябрь

40

взрослых на кануне праздника «День матери»

День толерантности Способствовать развитию способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их принадлежности и мировоззрения

ноябрь

Папка-передвижка «Как знакомить детей с достопримечательностями нашего города»

Повышение педагогической культуры, просвещение родителей

декабрь

Групповое родительское собрание «Югорский край - люби и уважай»

Способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к родному краю и природе. Вовлечь родителей в создание в группе предметно-развивающей среды «Моя Югра»

декабрь

Акция «Зелёная ёлочка – живая иголочка» Воспитание бережного отношения к природе.

декабрь

Консультация для родителей«Как знакомить детей с природой нашего края».

Повышение педагогической компетенции родителей по проблеме

декабрь

Консультация «Правила поведения родителей на детском утреннике»

Обеспечение безопасности воспитательно-образовательного процесса

декабрь

Выставка творческих работ «Мастерская Деда Мороза»

Приобщение к совместному творчеству родителей с детьми.

декабрь

Участие в оформлении участка«Зимняя сказка»

Организация совместной деятельности по оформлению участка зимними постройками

декабрь

Выставка игр .«Удивительные возможности игры»

познакомить родителей с разнообразием совместных игр со своим ребенком с помощью дидактических игр математического содержания

декабрь

Составления альбома«Югорский край» Развитие творческого взаимодействия детей и родителей.

январь

Папка передвижка «Питание с пользой для глаз»

проинформировать родителей о правильном питании и пользе витаминов.

январь

Папка - передвижка «Традиции, обычаи и обряды народов Севера».

Приобщать родителей к национальной духовно-нравственной культуре.

январь

Конкурс рисунков «Мой дом - Югра». Приобщение к совместному творчеству родителей с детьми

январь

Беседа «5 друзей открыли счёт» ознакомить родителей, как в домашних условиях знакомить детей с математикой, как разнообразить совместную деятельность со своим ребенком.

День открытых дверей «Региональный компонент в воспитательно-образовательном процессе»

Вовлечь семью ребенка в единое образовательное пространство – семья – детский сад.

февраль

Фотовыставка «Мой папа» Формировать уважение к папе. февральОбщее родительское собрание «Растим Создать условия благоприятного февраль

41

маленьких патриотов климата для взаимодействия с родителями.Установить доверительные и партнерские отношения с родителями.

Папка – передвижка«Как не заболеть в детском саду»

профилактика детских простудных заболеваний

февраль

Памятка «Общаемся с тревожным ребенком» познакомить родителей с психологическими особенностями тревожных детей, познакомит с играми повышающими самооценку и уверенность детей.

февраль

Фото- выставка «С чего начинается Родина…»

воспитывать любовь к малой Родине февраль

Совместная деятельность родителей и детей «Путешествие по островам»

предложить родителям совместно с детьми расширить представление о математическом мышление.

февраль

Праздник, посвященный 8 марта «Мамин праздник я встречаю»

создание положительной эмоциональной атмосферы.

март

Памятка «Как мы играем в математику» привлечение родителей к совместным играм дома

март

Папка-передвижка «» Показать возможность игры для развития интеллектуально-познавательной деятельности ребёнка;

март

День открытых дверей «За обе щёчки» по организации питания в Учреждении

Развитие позитивных взаимоотношений между родителями и сотрудниками детского сада.

март

Практическая деятельность В гостях у сказки»

предложить родителям совместно с детьми, сделать математическую игру, составить сказку, нарисовать рисунок.

март

Консультация «Спорт – это здоровье» Просвещение родителей в вопросах укрепления и сохранения здоровья.

апрель

Памятка «У моего ребёнка плоскостопие» Профилактика плоскостопия апрельАнкетирование родителей воспитанников «О качестве предоставления муниципальной услуги»

анализ работы организации, педагогического коллектива

апрель

Оформление минимузея «Круга и шара» Совместно с детьми и родителями создать мини-музей.

апрель

Выставка семейного творчества «Весенняя фантазия»

Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.

апрель

Групповое родительское собрание помочь родителям разобраться в системе взаимосвязей ребёнка и окружающего мира; содействовать обмену опытом семейного воспитания и традиций.

апрель

Профилактика дорожно-транспортных происшествий с участием детей

май

Выставка творческих работ «Моя семья» Приобщение родителей к совместному творчеству с детьми.

май

Развлечение «Волшебный мир математики» в совместной игре родителей и детей развивать математические способности

май

42

и познавательные интересы.Консультация «Закаливание: воздушные ванны, прогулки на воздухе»

Профилактика заболеваний май

Семейный праздник «День семьи» Формировать первичные ценностные представления о семье, семейных традициях, обязанностях; сплотить детей и родителей.

май

43


План работы познавательно- исследовательской деятельности

Сентябрь.

1. "Воздух и его свойства" - формирование представлений о воздухе. Развитие способностей к преобразованию. (Познавательно исследовательская деятельность Н. Е. Веракса, О. Р. Галиягов стр. 61)



«____» ________________ 2014 г.


от 27.08.2015 г.




Стр.






1

2


















Стр.






1

2


















2. "Прозрачная вода" - расширение представлений о свойствах воды - без запаха, прозрачная, льётся, имеет вес. ("Опыты, игры, эксперименты" стр. 66)

3. "Солнечные зайчики" - расширение представлений о свойствах света. (Опыты, игры, эксперименты стр. 73)

4." Игры с песком" - закрепление представлений о свойствах песка. Развитие любознательности, наблюдательности, конструктивных умений. (Опыты, игры, эксперименты стр. 76)

Октябрь.

1. "Термометр и температура" - формирование представлений о температуре окружающей среды и собственного тела. (Опыты, игры, эксперименты стр. 76)

2. "Часы и время" - формирование представлений о времени.

3. "Газ-свойство воздуха" - развитие способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы. (Опыты, игры, эксперименты стр. 90)

4. "Отражение света. Зеркало. " - развитие способности рассматривать различные отражения от блестящих поверхностей.

Ноябрь.

1. "Воздух вокруг нас" - формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека. (Познавательная исследовательская деятельность стр. 63)

2. "Термометр" - формирование представлений о теплопередачи, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию. (Познавательно исследовательская деятельность стр. 68)

3. "Чудо-вода" - закрепление знаний об агрегатном состоянии воды, развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы в экспериментировании с жидкостями. (Конспекты занятий стр. 97)

4. "Сравнение песка и камня" - уточнять представление детей о свойствах песка и камня, объектов неживой природы. Развивать умение сравнивать материалы проводя элементарные эксперименты. Познакомить с увеличительной лупой. (конспекты занятий стр. 106)

Декабрь.

1. "Эксперименты с водой" - Закрепление свойств воды в процессе экспериментирования. Знакомство с человечками жидкого вещества. (Опыты, игры, эксперименты стр. 99)

2. «Свойства соли».Систематизировать представления детей о соли и ее свойствах. Развивать наблюдательность, познавательный интерес, умения сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы.

3."Удивительные свойства льда" - расширение представлений о свойствах льда. (Опыты, игры, эксперименты стр. 78)

4. "Всё увидим, всё узнаем" - формирование представлений об увеличительном стекле - лупе. (Опыты, игры, эксперименты стр. 72)

Январь.

45

1. "Свойства твёрдого вещества" - знакомство с человечками твёрдого вещества. Развивать у детей исследовательский интерес, творческие способности, умение зарисовывать опыты. (Организация опытно экспериментальной деятельности выпуск 2 стр. 224)

2.. "Испытание магнита" - закрепление представлений о свойствах магнита. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы. (Организация опытно экспериментальной деятельности выпуск 2 стр. 41)

3"Вода растворяет некоторые вещества" - знакомство с новым свойством воды растворять некоторые вещества, развивать умение работать с моделями.

Февраль.

1."Маленькие волшебники" - расширение знаний о свойствах льда, актуализировать знания о свойствах дерева, магнита. Развивать умение формулировать проблему. (Опыты, эксперименты, игры стр. 203)

2. "Лёгкий - тяжёлый" - сформулировать представление о свойствах камня. (Опыты, игры, эксперименты стр. 195)

3. "Воздух невидимка" - закрепление представлений о свойствах воздуха на основе элементарных опытов.

4. "Что узнал незнайка о сахарном песке и соли" - развитие познавательного интереса детей в процессе исследовательской деятельности, умение делать выводы.

Март.

1. "Поговорим о весне" - обобщить знания по теме весна, учить видеть смысловые ошибки и исправлять их. Воспитывать желание проводить опыты, эксперименты. (Конспекты занятий стр. 149)

2. "Дышат ли прорастающие семена" - формирование представлений о том, что прорастающие семена выделяют углекислый газ.

3. "С водой и без воды, в тепле и в холоде" - формирование представлений о факторах внешней среды, необходимых для роста и развития растений. (вода, свет, тепло)

4."Знакомый незнакомец апельсин"- формирование представлений детей о явлениях и процессах происходящих в природе. Расширение знаний детей о составляющих здорового образа жизни - показать зависимость здоровья от правильного питания. (Конспекты занятий стр. 164)

Апрель.

1."Помощница водица" - развитие познавательной активности, подводить к пониманию экологических проблем. (Конспекты занятий стр. 287)

2. "Стекло, фарфор, пластмасса" - развивать умение сравнивать внешний вид и качество материалов, целесообразность их применения.

3. "Волшебный лучик. Радуга" - показать детям что солнечный луч может стать разноцветным (Организация опытно экспериментальной деятельности выпуск 2 стр. 42)

4. "Сравнение свойств песка и глины" - формирование знаний о свойствах песка и глины, обобщить представление об их использовании. (Организация опытно экспериментальной деятельности выпуск 2 стр. 39)

46

Май.

1. "Дерево, уголь" - знакомство детей с видами топлива, сравнивать материалы по внешнему виду, уточнить знания детей о их значении в жизни человека. (Конспекты занятий стр. 296)

2. "Какими бывают камни" - формирование представлений о разнообразии внешнего вида камней. (Опыты, эксперименты, игры стр. 190)

3. "Где лучше расти" - формирование представлений о необходимости почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений. (Опыты, игры, эксперименты стр. 180)

4. "Опыты и игры с песком и глиной" - показать детям наглядно связи между живым и неживым в природе. (Опыты, игры, эксперименты стр. 171

Приложение5

Режим дняв группе общеразвивающей направленности

для детей от 5 до 6 лет(холодный период)

Прием детей, игры,утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку, завтрак

Самостоятельная деятельность, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Подготовка к прогулке, прогулка(игры, наблюдения, труд)

7.00 – 8.30

8.20– 8.55

8.55 – 9.00

9.00 – 10.40

10.40 – 11.50

47

Возвращение с прогулки

Подготовка к обеду, обед

Подготовка к дневному сну,дневной сон

Подъем, закаливающие процедуры

Подготовка к полднику, полдник

Непосредственно образовательная деятельность

Игры, труд, индивидуальная работа с детьми

Подготовка к ужину, ужин

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка,игры, уход детей домой

11.50 – 12.00

12.05 – 12.35

12.35 – 15.00

15.00 – 15.20

15.20 – 15.35

15.40 – 16.20

15.35 – 15.55

16.35 – 17.00

17.00 – 19.00


График закаливающих мероприятий в группеобщеразвивающей направленности

для детей от 5 до 6 лет

№ Игры, утренняя гимнастика ежедневно1 Утренний приём на свежем воздухе кроме зимнего периода2 Воздушные ванны при контрастной температуре:

ходьба босиком бег босиком в облегченной форме (майка, трусики)

ежедневно

3 Соблюдение температурного режима ежедневно4 Проветривание по графику5 Разные виды ходьбы:

ходьба на носочках на пяточках на внутренней и внешней стороне стопы легкий и быстрый бег

ежедневно

6 Профилактика плоскостопия: ходьба по коврикам Гофр ходьба по ребристой дорожке

ежедневно

7 Ходьба по массажной дорожке ежедневно

48

8 Прогулки ежедневно9 Зарядка – побудка ежедневно10 Полоскание ротовой полости кипяченой водой после

каждого приёма пищиежедневно

11 Обмывание рук по локоть прохладной водой ежедневно12 Физкультурные занятия на свежем воздухе по расписанию занятий13 Сон с доступом свежего воздуха ежедневно14 Солнечные ванны ежедневно в летний период15 Обливание ног ежедневно в летний период16 Купание в выносном бассейне в летний период


Планирование образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет

Образовательнаяобласть

Вид образовательнойдеятельности

Количество часовнеделя месяц

I часть.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования

Познавательноеразвитие

Формирование элементарных математических представлений 1 4

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы

1 4

Познавательно-исследовательская деятельность 1 4

Речевое развитие Развитие речи 2 8

49

Художественно-эстетическоеразвитие

Рисование 2 8

Лепка 0,5 2

Аппликация 0,5 2

Физическое развитие

Физическая культурав помещении 2 8

Физическая культурана прогулке 1 4

IIчасть.Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» И. Каплуновой, И. НовоскольцевойХудожественно-эстетическое развитие Музыка 2 8

«Технология экологического образования детей старшей группы» Е.В. Гончаровой, Л.В. Моисеевой 1

Познавательноеразвитие Окружающий мир Югры 0,5 2

«Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» под редакцией Т.Б.Филичевой, Р.В. Чиркиной2

Речевое развитие Формирование фонетической стороны речи 0,5 2

Общее количество 14 56

Объём недельной образовательной нагрузки 5 ч. 50 мин.


Расписаниенепосредственно образовательной деятельности

в группе общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 летна 2015-2016 учебный год

1 Образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром Югры организуется с детьми, не зачисленными в логопедический пункт2Образовательная деятельность по формированию фонетической стороны речи организуется только с детьми, зачисленными в логопедический пункт.

50

ПО

НЕД

ЕЛЬН

ИК 1 пол. дня 9.00-9.25 Познавательное развитие (Окружающий мир)

10.10-10.35 Художественно – эстетическое развитие(Музыка)

ВТО

РНИ

К 1 пол. дня

2 пол. дня

9.00-9.22 Окружающий мир Югры (2-4нед. )/ Логопункт10.10- 10.35Физическая культура

15.40-16.05Развитие речи

СРЕД

А 1 пол. дня

2 пол. дня

9.00-9.23 Художественно – эстетическое развитие Музыка9.35-9.57 Познавательное развитие (ФЭМП)15.40-16.05 Художественно – эстетическое развитие(Рисование)

ЧЕТ

ВЕР

Г 1 пол. дня

2 пол. дня

9.00-9.22 Развитие речи10.10 Физическая культура

15.40-16.05 Художественно – эстетическое развитие(Рисование)

ПЯ

ТНИ

ЦА

1 пол. дня

2 пол. дня

9.00-9.22 Познавательно – исследовательская деятельность10.00-10.23 Физическая культура (прогулка)

Художественно – эстетическое развитиеЛепка /Аппликация

Утренняя гимнастика – ежедневно 8.00 – 8.10

51

Приложение 9Комплексно- тематическое

планирование в группе общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет А

Ме

Программное Об Виды деятельности

Ит



«____» ________________ 2014 г.


от 27.08.2015 г.


Стр.






1

2


















Стр.






1

2


















сяц

тема

содержание

Нед

еля.

Те

мара

зова

тел

ьная

об

ласт

ь

огов

оеме

ропр

ияОбразовательная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность

Сен

тябр

ь

Я

и м

ой са

д

Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное

1 не

деля С

оциа

льно

-ком

муни

кати

вное

раз

вити

е . Беседа «День знаний», «Кем быть и кто важней»Ситуативные разговоры «Школа», «Зачем человеку учиться?»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияБеседа «Внешность человека может быть обманчива». Цель: объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.ПДД: Д/и «Светофор»Д/и «Что где лежит»Беседа «Фея учит вежливости»Труд на участке, в группе. Театрализованные игры (см.картотеку)

Рассматривание фотографий «Мы в детском саду»Сюжетно-ролевая игра «Лесная школаРисование «Мы – пешеходы»Игра «Угадайте, что я делаю»«Книжная мастерская» (ремонт книг).

Фот

овы

став

ка «

Я в

дет

ском

саду

»

53

отношение к сверстникам своего и противоположного пола. Знакомить с новыми игрушками. Учить детей называть свойства. Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товари-ще, поощрять

Поз

нава

тель

ное

разв

итие

Познават.-исследоват. деят. Тема: «Наоборот»Познакомить со словами «наоборот», «противоположно» и усвоить их значения; развивать умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.(ВераксаН.Е.,стр.9)ФЭМПЗакреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.Окружающий мир Тема. Детский садПоказать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться (Дыбина О.В., стр.28)

Беседа «Откуда взялась книжка?»

Экскурсия по детскому саду«Воздух и его свойства» - формирование представлений о воздухе. Развитие способностей к преобразованию.

Рассматривание иллюстраций «Детский сад»

Заполнение календаря природы

54

умение пожалеть, посочувствоватьВоспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности. Создавать игровые ситуации, способствующие фор-мированию вниматель-ного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Формировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни.

Развивать интерес к

Рече

вое

раз

вити

е

Развитие речиЗанятие 1. Мы — воспитанники старшей группДать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.

Занятие 2. Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…».

Худ. литератураА. Барто «Веревочка», Л.Толстой «Косточка», «Заяц-хвастун», обр. О.Капицы;Т.Александрова «Домовёнок Кузька», А.Плещеев «Мой садик»Использование потешек при умывании, приёме пищи.Дидактические игры по развитию речи (см. картотеку)Пальчиковая гимнастика (см. картотеку)

Рассматривание картин, иллюстраций, книг о лете.

Игра «Угадай, кто сказал»

55

участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях.

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви

тие

Рисование1.«Картинка про лето»Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Развивать творческую активность. (Комарова Т.С., с.30)2 .«Знакомство с городецкой росписью»Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки — оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор. (Комарова Т.С., с.43)Аппликация «Наш любимый мишка и его друзья»Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции. (Комарова Т.С., с.40)

Конструктивно-модельная деятельностьКонструирование по замыслу Уточнять представления воспитанников о строительных деталях, о деталях конструкторов. (Л.В. Куцакова, стр. 15)Художественный труд«Мой любимый сказочный герой» - закреплять умение делать полуобъёмное изображениеБеседа «Как я провёл лето» Рассматривание изделий городецкой росписи.Слушание «Наши игрушки», муз. Л.Сидельникова, сл. З.ПетровойПение песни «Детский сад», муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной –

Вырезание различных фигур из бумаги. Работа с шаблонами, для их вырезания.

Рассматривание иллюстраций о летеИгры детей с куклами в игровом уголке.

Рисование по желанию детей.

Танцевально-игровое творчество «Воспоминание о лете»

Игры со строительным материалом

56

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседа на тему «Что значит - быть отзывчивым?»Проблемная ситуация «К нам пришли гости!»Ситуативный разговор «Мы в ответе за тех, кого приручили»ОБЖ: Беседа «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице»ПДД: Игра «О правилах кошке расскажем немножко»Беседа «Кто такой друг»Беседа «Что такое доброта»Д/у «Кто правильно положит одежду»Труд на участке, в группе (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев и др.)Театрализованные игры (см. картотеку)Беседа «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице». Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно себя вести в таких ситуациях.

С/р игра «Детский сад»Настольные игры, пазлы, лото, шахматы.Рассматривание картинок, на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды, любимых игрушек, событий.Образные игры-имитации, орга-низация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театраД/и «Наведи порядок».Подвижная игра «Найди свой цвет».

57

Рече

вое

раз

вити

е

Развитие речиЗанятие 3. Пересказ сказки «Заяц-хвастун»Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.Занятие 4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з — сУпражнять детей в отчетливом произношении звуков з — с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

Художественная литератураН.Носов «Живая шляпа»В.Драгунский «Друг детства»Я.Аким «Жадина»Я.Тайц «Карандаш»Е.Долинова «Мне пять лет»Пальчиковая гимнатика (см. картотеку)Дидактические игры по развитию речи (см. картотеку)Составление рассказа «Мои добрые дела».Пословицы, поговорки о дружбе.

Рассматривание иллюстраций в книгах, наглядных пособиях.Д/и «Где мы были не скажем, а что делали покажем».

58

Худ

ожес

твен

но- э

стет

ичес

кое р

азви

тие Рисование

1.«Девочка в нарядном платьеУчить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.2. «Городецкая роспись»Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок)Лепка по замыслуРазвивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами

Рассматривание изделий городецкой росписи.Конструирование по замыслу – упражнять в плоскостном моделировании., развивать умение анализировать созданную постройку; воспитывать аккуратность при создании схемы.(Л.В. Куцакова, стр. 15)Художественный труд «Забавные человечки в подарок малышам» - учить выполнять поделки из бросового материала.Слушание и пение песни «Песенка друзей» (муз.В.Герчик, сл.Я.Акима)Музыкально-дидактическая игра«Спите, куклы» муз. Е.Тиличеевой, сл.М.Долинова.

Вырезание различных фигур из бумаги. Работа с шаблонами, для их вырезания.Рассматривание иллюстраций .Игры детей с куклами в игровом уголке.Рисование по желанию детей.Игры со строительным материалом.Игра на ДМИ «Светит солнышко».Танцевально-игровое творчество: «А я по лугу» р.н.м.

59

Физ

ичес

кое р

азви

тие Занятие № 4

Предложить детям самостоятельно оценить умение сохранять правильную осанку при ходьбе. Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.Занятие № 5Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.Занятие № 6**Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом.

П/и «Птички и кошки»,«Самолёты»,«Школа мяча»Игровые упражнения: «Пробеги и не задень»; «Прыгни точно в круг»; «Точно в руки».Беседа «Помоги Незнайке сберечь здоровье».Пальчиковая гимнастика (см. картотеку).

И/у: «Кто скорее по дорожке» - «Подбрось и поймай»Подвижные игры по желанию детей.Самостоятельные игры со спортивным оборудованием.

60

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие

Обыгрывание и обсуждение ситуации: «Ты пришёл в детский сад».Беседа «Как надо играть с товарищами»Беседа «Наш город».ОБЖ: Д/и «Каждой вещи – своё место»ПДД: Викторина «Знаешь ли ты дорожные знаки?»Ситуативный разговор: «Не будь жадным»

Рассматривание иллюстраций «Игрушки»

Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»

Игра-упражнение «Пожалуйста», «Передай другому»Д/у «Наведём порядок в группе»

61

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят. Тема: Превращение

Познакомить со словом «превращается», поиском превращений. Развивать умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет). Формировать действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной. (ВераксаН.Е., стр. 14)ФЭМП Тема: №2Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). (Помораева И.А.стр.17)Окружающий мир Тема. Что предмет расскажет о себе Побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. (Дыбина О.В., стр.24)

Опыт «Солнечные зайчики» расширение представлений о свойствах светаРассматривание иллюстраций с изображением игрушек.Ситуативный разговор «Как появилась игрушка.Рассказывание о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины;

Настольно-печатные игры по ФЭМП, познанию, окружающему миру (см. картотеку)

Заполнение календаря природы.

62

Рече

вое

разв

итие Развитие речи

Занятие 5. Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осениУчить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.Занятие 6. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокращении).

Художественная литератураВ.Драгунский «Сверху вниз, наискосок»М. Яснов «Мирная считалка»З.Александрова «Мой мишка»Я.Тайц «По ягоды»С.Георгиев «Как Санька стал большим»Беседа «Твоя любимая игрушка».Пальчиковая гимнастика (см. картотеку)Дидактические игры по развитию речи (см. картотеку)

Рассматривание иллюстраций в книгах, наглядных пособиях.Сочинение историй об игрушках.

63

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви

тие

Рисование 1. «Чебурашка»Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).2.«Веселые игрушки»Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желаниюАппликация «Вырежи и наклей какую хочешь игрушку»Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Конструирование «Город мастеров» - закрепить навыки строительства одноэтажных и многоэтажных домов разной конструкции. (Л.В. Куцакова, стр. 15)Художественный труд «Мастерим из коробочек»- учить детей работать по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая её. (Л.В.Куцакова. Конструирование и худ. труд в д/саду. Стр.68-69)


Рассматривание иллюстраций с изображением богородских игрушек.

64

Физ

ичес

кое р

азви

тие

Занятие № 7Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.Занятие № 8Упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.Занятие № 9**Повторить бег, продолжительностью до 1 мин; разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость

П/и «Пробеги тихо», «Котята и щенята», «Ловишки».И/у «Достань до предмета; «Сбей кеглю».К.Чуковский «Доктор Айболит».Беседа «Наши верные друзья».Пальчиковая гимнастика (см. картотеку).Дыхательная гимнастика (см. картотеку)

И/у «Подбрось и поймай», «Проползи – не задень».Подвижные игры по желанию детей. Аппликация «Строим детскую больницу».Творческая игра «Поликлиника»

65

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседа «Взаимопомощь».Беседа «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе»Ситуативный разговор «Среди сверстников».Д/и «Кто первым поздоровается».ОБЖ: Д/и «Опасные предметы».ПДД: Д/и «Дорожные знаки».Ситуативный разговор «История носового платка».Театрализованные игры (см.картотеку)Труд на участке, в группеБеседа «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице». Цель: рассмотреть и обсудить с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице, научить их соответствующим правилам поведения.

Рассматривание иллюстраций зданий разного назначения, фотографий зданий ближайшего окружения.

С/р игра «Семья».

66

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие

Познават.-исследоват. деят. Тема: Схема превращения.Освоить схемы «превращения». Формировать действия «превращения». (ВераксаН.Е., стр. 17)ФЭМП Тема: №3Совершенствовать навыки счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата от качественных признаков предметов (цвета, формы, величины). (Помораева И.А.стр.19)Окружающий мир Тема. Коллекционер бумаги. Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. (Дыбина О.В., стр.27)Окружающий мир Югры. Тема. Как устроено и питается растение. Продолжать расширять представление о частях растении. Учить детей определять эти части на рисунке. Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать интерес к познанию природы. (Гончарова стр. 26)

Опыт «Игры с песком» закрепление представлений о свойствах песка. Развитие любознательности, наблюдательности, конструктивных умений Наблюдение «Нужно ли собирать семена дикорастущих растений»Рассматривание изделий из различных материалов

Настольно-печатные игры по ФЭМП, познанию, окружающему миру (см. картотеку)Заполнение календаря природы

67

Рече

вое

раз

вити

е Развитие речиЗанятие 7. Рассматривание сюжетной картины

«Осенний день» и составление рассказов по нейСовершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

Занятие 8. Веселые рассказы Н. НосоваПознакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.

Художественная литератураА.Гайдар «Чук и Гек» (главы)В.Дмитриева «Малыш и Жучка»«Хаврошечка», обр.А.Н.ТолстогоБ.Алмазов «Горбушка»В.Зайцев «Я одеться сам могу»Составление рассказа «Что мне нравится в моём друге» .Пальчиковая гимнастикаДидактические игры«Добрый дедушка» Цель: упражнять в использовании существительных с числительными в творительном падеже.

Рассматривание иллюстраций, книг, энциклопедийД/и «Расскажи сказку»

68

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви

тие

Рисование1.«Укрась платочек ромашками»Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.2. «По мотивам городецкой росписи»Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белиламиЛепка «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы»Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение. Воспитывать умение самостоятельно убирать рабочее место после занятия.

Конструирование «Дома для гостей с другой планеты»Уточнить представления воспитанников о способах соединения, свойствах деталей и конструкций. Продолжать учить самостоятельно находить новые конструктивные решения при выполнении задания по условию и в соответствии с общим замыслом. (Л.В. Куцакова, стр. 15)Художественный труд «Корзиночка»Учить складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков. (Л.В.Куцакова. Конструирование и худ.труд в д/саду. Стр.69)


Импровизация на ДМИ «Светит солнышко»Рисование карандашами, краскамиСлушание песен из фонотеки по теме «Миром правит доброта»

69

Мои

доб

рые д

ела

4 н

едел

я

Физ

ичес

кое р

азви


Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения посигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; повторить упражнения в равновесии и прыжках.Занятие № 11Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; повторить упражнения в равновесии и прыжках.Занятие № 12**Упражнять детей в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.

П/и «Найди свой цвет»; «Ловишки»И/у «Пролезь в обруч»; «Канатоходец»Экскурсия «Медицинский кабинет» Пальчиковая гимнастика (см. картотеку).Дыхательная гимнастика (см. картотеку)

И/у «Пройди по дорожке»;«Чей мяч дальше?»

Подвижные игры по желанию детей

Самостоятельные игры со спортивным оборудованием

70

Окт

ябрь

«

Осе

нь»

Расширять представ-ления детей об осени (сезонные изменения в природе, на участке детского сада). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспи-тывать бережное от-ношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осен-нюю листву. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты, грибы, ягоды, Дать первичные представ-ления о сборе урожая, рассматривать их,

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие

Беседа «Кто работает в детском саду», «Вместе тесно, а врозь скучно», «Осень наступила»Игровые ситуации «Что в природе изменилось»Обыгрывание ситуации «Собери урожай»Конкурс «Умники и умницы»ПДД: Д/и «Дорожный знак знаешь – загадку отгадаешь».ОБЖ: Беседа «Какую ошибку совершила Красная шапочка»Тетрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группеБеседа «Ребенок и его старшие приятели»Цель: научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию.

Дидактические игры «С какого дерева листочек», «Хорошо – плохо», «Вершки и корешки», «Четыре времени года»Сюжетно-ролевая игра «Осенняя ярмарка «Дары осени».Дидактические игры «Что где растет», «Найди себе пару» П

разд

ник

«Осе

нь».

Вы

став

ка д

етск

ого

71

сравнивать по форме и величине. Формировать понятия: «съедобное», «не-съедобное», «лекарственные растения». Знакомить с элемен-тарными правилами безопасного поведения в природе (не рвать и не брать в рот растения и пр.).Расширять представ-ления об особенностях функционирования и целостности челове-ческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья. Формировать потребность в ежедневной двигательной актив-ности.

твор

чест

ва.

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие

Познават.-исследоват. деят.Тема: Жидкое – твёрдоеФормировать представления о плавлении и отвердевании веществ. Развивать способности к преобразовании. Формировать действия превращения. (ВераксаН.Е., стр. 26)ФЭМП Тема: №1Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. (Помораева И.А.стр 17)Окружающий мир Тема. Деревья и кустарники осенью.Расширять и уточнять знания воспитанников о растениях ближайшего окружения, познакомить с изменениями в жизни растений осенью «Проект Мой город Мегион»Вот такие девочки, вот такие мальчики».Продолжать учить детей идентифицировать свою половую принадлежность, связанную с физическими возможностями девочки/мальчика, мужчины/женщины. Закреплять умения выражать в общении внимание и уважение к собеседнику. Развивать умения оценивать стили поведения, высказывать свое отношениек ним, умение рассказывать о своих друзьях, выражать собственное мнение, развивать связанную и диалогическую речь.

«Термометр и температура» формирование представлений о температуре окружающей среды и собственного телаД/и «Собери растение» (Павлова Л.Ю., с.12)Д/и «Кому нужна вода, а кому – полянка». (Павлова Л.Ю., с.21)Д/и «Домик для листочков». (Павлова Л.Ю., с.23)Разговор «Краски осени»

Настольно-печатные игры по ФЭМП, познанию, окружающему миру (см. картотеку)Заполнение календаря природы

Игры со строительным материалом.

72

Рече

вое

разв

итие

Развитие речиЗанятие1. Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.Занятие 2. Учимся вежливостиРассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

Художественная литератураПесенка «По дубочку постучишь – прилетает синий чиж»Л.Толстой «Дуб и орешник»А.Пушкин «Уж небо осень дышало»С.Есенин «Берёза», «Черёмуха»А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный» (из поэмы «Руслан и Людмила)Пальчиковая гимнастика (см. картотеку)Д/и «С какого дерева лист?» учить детей употреблять в речи существительные родительного падежа.Д/и «Звуковое лото» Цель: учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.Рассказывание по теме «Осень наступила».Игра «Два и пять» учить называть словосочетания числительного с существительным

Выставка книг «Времена года», «Рассказы о природе».

Работа в книжном уголке – рассматривание энциклопедий о растениях.

73

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви


1. «Осенний лес»Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.2. «Дымковская слобода» (деревня)» (коллективная композиция)Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работыАппликация «Осенний ковер» (коллективная работа)Продолжать отрабатывать приемы вырезывания частей круглой и овальной формы. Учить составлять изображения из частей (цветы, ягоды, листья). Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Воспитывать навыки коллективной работы.

Конструирование «Выставка машин»Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении. Упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем. (Л.В. Куцакова, стр. 21)

Художественный труд «Панно»Упражнять детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление.Д/и «Краски осени» (Павлова Л.Ю., с.63)Слушание – «Осенняя песня» из цикла «Времена года» П.Чайковского;Пение – «Падают листья», муз. М.Красева, сл. М. Ивенсен, «Осень» муз. и сл. Е. Гомоновой.

Рассматривание картиныЕ.Левитана «Золотая осень».

Картины из серии «Что перепутал художник?»Раскраски на осеннюю тематику

74

Дере

вья.

Кус

тарн

ики.

Лес

. 1

неде

ляФ

изич

еско

е раз

вити

е

Занятие № 13Упражнять детей в беге до 1 мин; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.Занятие № 14Упражнять детей в беге до 1 мин; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.Занятие № 15**Повторить ходьбу с высоким подниманием колен;знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.

П/и«Ловишки»; «Мышеловка».И/у «На одной ножке по дорожке»; «Пройди по мостику»Беседа «Кто с закалкой дружит – никогда не тужит».Пальчиковая гимнастика (см. картотеку).Дыхательная гимнастика (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детей.И/у «На двух ногах до флажка».Самостоятельная игровая деятельность со спортивным оборудованием.

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое

разв

итие Обыгрывание и обсуждение ситуации

«Вы пришли в детский сад».Ситуативный разговор «Добрые дела».Беседа «Что есть в нашем городе для детей». Цель: расширять представления детей о родном городе.ПДД: Чтение В.Алексеева «Три друга пешехода в любое время года»ОБЖ: беседа «Ни ночью, ни днём, не балуйтесь дети с огнём»Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

Рассматривание иллюстраций «Грибы. Ягоды»Муляжи «Грибы. Ягоды»Сюжетно-ролевая игра«Семья. Поход в лес».

75

Познават.-исследоват. деят.Тема: Нагревание – охлаждение.Формировать представления о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развивать способности к преобразованию. Формировать действия превращения.( ВераксаН.Е., стр. 29)ФЭМП Тема: №2Учить считать в пределах 6; показать образование числа 6 на основе сравнения двух двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Развивать геометрическую зоркость умение анализировать предметы по форме, воспитыватьустойчивость интереса к математическим знаниям и умениям. (Помораева И.А.стр.21)Окружающий мир Тема. Грибы. Ягоды.Познакомить детей с грибами, с понятиями «съедобный», «несъедобный»; формировать понятие «ягоды»; уточнять представления о значении леса в жизни человека; воспитывать бережное отношение к природе.

Окружающий мир Югры«Какие бывают растения» Закреплять знания детей о травах, кустарниках деревьях. Познакомить со съедобными и несъедобными грибами, произрастающими на территории Югры. Воспитывать культуру поведения в природе.

Беседа »Съедобные и несъедобные грибы». Научить детей различать грибы (съедобные, несъедобные) по внешнему видуД/ и «Помоги Чебурашке»упражнять в группировке геометрических фигур. Развивать наблюдательность, внимание, память.

76

Рече

вое

раз

вити

е

Развитие речи

Занятие 3. Обучение рассказыванию: описание куколПомочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

Занятие 4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков с — цЗакрепить правильное произношение звуков с — ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой.

Художественная литератураЛ.Толстой «Прыжок», А.К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад», С.Маршак «Вот какой рассеянный», И.Соколов-Микитов «Листопадничек», М.Рапов «Ёжинька и белочка».Беседа «Расскажи о грибах и ягодах» - развивать связную речь.

Работа в книжном уголке: рассматривание книг об осени – расширять кругозор детей.

«Слушай звуки!»Цель: развитие произвольного внимания.Словесная игра «Какое слово заблудилось?»формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

77

Гриб

ы. Я

годы

2 н

едел

я

Худ

ожес

твен

но- э

стет

ичес

кое

раз

вити

е

Рисование1.«Идёт дождь»Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке.2. Рисование по замыслуРазвивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления.

Лепка «Грибы»Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев.

Конструирование «Автозавод»Учить самостоятельно строить машины по собственному замыслу на основе имеющихся знаний и умений. (Л.В. Куцакова, стр. 21)

Художественный труд «В грибном лесу» - учить использовать особенности природного материала.

«Угадай настроение».Учить описывать настроение человека по выражению лица.«Найди в природе яркие и блёклые цвета»Учить детей находить цветовые контрасты в окружающей природе, называть их.

Рассматривание иллюстраций на тему «Грибы. Ягоды».

Рисование по желаниюВырезание картинок из журналов

Физ

ичес

кое р

азви

тие

Занятие № 16Упражнять детей в беге до 1 мин; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.Занятие № 17Упражнять детей в беге до 1 мин; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.Занятие № 18**Повторить ходьбу с высоким подниманием колен;знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.

78

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседа «Польза овощей и фруктов»Ситуативный разговор «У ленивого Федорки всегда отговорки».Ситуативные разговоры «Учимся одеваться»ОБЖ: Беседа «Осторожно, растения и грибы на участке детского сада»ПДД: Игровая ситуация «Помоги Незнайке перейти дорогу»Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке (привлечение детей к отдельным поручениям к труду на огороде, объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя).

Дидактические игры «Угадай, что где растёт?», «Что раньше, что потом?» (семечко – росток- цветок- плод), «Угадай на вкус» и др.Дидактическая игра «Вершки- корешки»Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»

79

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Испарение

Формировать представления об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формировать целостные представления об агрегатных состояниях воды: лёд – вода – пар (ВераксаН.Е., стр. 31)ФЭМП Тема: №3Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.Развивать умение осуществлять зрительно- мыслительный анализ способа разложения фигур. Закрепить представления о свойствах квадрата. (Помораева И.А.стр.23)Окружающий мир Тема. Овощи.Закреплять, уточнять и расширять представления воспитанников об овощах; учить различать овощи по вкусу, на ощупь.Проект «Мой город Мегион»Я хочу быть похожим на …» Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за своюсемью, активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье.

Д/и «Жизнь в семенах (Павлова Л.Ю., с.10)Проблемная ситуация «Как сохранить пользу овощей и фруктов»Беседа « Будем беречь, и охранять природу». Воспитать у детей природоохранное поведение; развивать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению

Настольно-печатные игры по ФЭМП, познанию, окружающему миру (см. картотеку)Заполнение календаря природы.Рассматривание иллюстраций, книг с изображением овощей.

80

Рече

вое

раз

вити

е

Развитие речиЗанятие 5. Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по нейПомочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана. развивать связную речь. Воспитывать умение внимательно слушать.Занятие 6. Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл.

Художественная литератураПесенка «Уж я колышки тешу»В.Бианки «Прячутся»М.Садовский «Осень»Э.Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок»Ю.Тувим «Овощи»Составление рассказа на тему «Овощи»Д/и «Пиф считает»учить детей образовывать формы родительного падежа множественного числа, закрепить счет в пределах 5.

Рассматривание книг о овощах.Материал для рисования, лепки, рассматривания иллюстраций, работы с трафаретами на тему «Овощи»;

81

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви


1. «Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр2. «Моя любимая сказка»Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказкиАппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук.

Конструирование «Грузовой автомобиль» - закреплять умение скреплять детали, делать конструкцию надёжной (по образцу воспитателя); развивать память, внимание; воспитывать самостоятельность. (Л.В. Куцакова, стр. 21)Художественный труд «Полезные продукты «Овощи» - упражнять в технике работы с гофрокартоном; совершенствовать умение придавать поделкам сходство с овощамиСлушание – «Жатва» из цикла «Времена года» П.Чайковского, «Что у осени в корзине», муз. Е. Тиличеевой.

Работа в раскрасках «Овощи».Рассматривание выставки репродукций картин с натюрмортами.Рисование мелками на асфальте «Синьор помидор», «Мадам тыква»Этюды на развитие воображения «Чудо-дерево»: сладкое дерево, фруктовое дерево, хлебное дерево.Трафареты овощей

82

Ово

щи.

Ого

род

3 н

едел

я

Физ

ичес

кое р

азви

тие

Занятие № 19Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в равновесии.Занятие № 20Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в равновесии.Занятие № 21**Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия; непрерывный бег до 1 мин; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками

П/и «Мы весёлые ребята»; «Мышеловка» - развивать ловкость, быстроту.И/у «Не упади в ручей»; «Поймай мяч».Беседа «Витамины в жизни человека».Пальчиковая гимнастика (см. картотеку).Артикуляционная гимнастика. (см. картотеку)Дыхательная гимнастика – (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детей.Игровые упражнения: с мячом; лазанье – подлезание под шнур, дугу, не касаясь руками пола.Д/и «Узнай и назови овощи».

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие

Беседа «Какими должны быть мальчики и девочки.Беседа «Мои бабушка и дедушка».Беседа «Этикет телефонного разговора». Цель: учить детей правилам телефонного разговора; формирование навыка использованиявежливых слов и выражений;КГН: игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видомПДД: конкурс «Лучший пешеход».ОБЖ: Д/и «Как звать на помощь? Что делать если…?»Труд на участке, в группе.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин фруктов».

Театрализованные игры (см. карто- теку)

Д/у «Как правильно заправлять кровать»

83

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие

Познават.-исследоват. деят. Тема: Золушка»Закрепить знания об агрегатных состояниях воды. Формировать представление об испарении жидкостей. Развивать способности к преобразованию. (Веракса Н. Е., стр. 34)ФЭМП Тема: №4Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?». Развивать у детей восприятие размера, цвета и формы предмета.Воспитывать математический интерес.(Помораева И.А.стр.24)Окружающий мир Тема. ФруктыУточнять и расширять знания детей о фруктах; учить составлять загадки-описания фруктов; закреплять понятие «фрукты».Окружающий мир Югры. Чтение - рассматривание книги Н. Надеждиной «Где щи, нас там ищи».Познакомить детей с тем, когда и как человек определил полезные свойства некоторых растений. Уточнить имеющиеся у детей понятие «овощи». Развивать интерес к познавательной литературе. Воспитывать инициативность. (Гончарова Е.В. стр.40)

Рассказ воспитателя на тему «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке»Отгадывание загадок о фруктах

Беседа «Прогулка по саду и огороду».Цель: закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», отличительные особенности овощей и фруктов.

Познавательно - исследовательская деятельность. «Отражение света. Зеркало». Развитие способности рассматривать различные отражения от блестящих поверхностей



84

Рече

вое

раз

вити

е

Развитие речиЗанятие 7. Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.

Занятие 8. Литературный калейдоскопВыяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.

Художественная литератураПесенка «Ранним - рано поутру»З.Федоровская «Осень»И.Бунин «Листопад»Н.Телешов «Крупеничка»Ю.Владимиров «Чудаки» (чтение по лицам)Составление рассказов на тему «Фрукты»

Работа в книжном уголке: рассматривание книг о фруктах.

85

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие Рисование

1. «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закрепить понятие «один» и «много». Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе2. «Знакомство с искусством гжельской росписи»Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству.Лепка «Фрукты в вазе»Учить лепить с натуры сложные по форме фрукты разных размеров, применяя лепку пальцами для получения вмятин, сужение формы, характерных для тех или иных фруктов. Учить подбирать соответствующий цвет. Развивать образное мышление, мелкую моторику. Воспитывать умение содержать в порядке рабочее место. (Д.Н. Колдина стр 15)

Конструирование «Автомобили для инопланетян» - учить комбинировать и находить правильное решение; развивать воображение; воспитывать инициативность.(Л.В. Куцакова, стр. 21)Художественный труд «Полезные продукты «Фрукты» - упражнять в технике работы с гофрокартоном; закрепить представление детей о форме и величине, совершенствовать умение придавать поделкам сходство с фруктами.

Рассматривание изделий из Гжели – продолжать знакомить с декоративно - прикладным искус-ством.

Работа в раскрасках «Фрукты»; Рассматривание выставки репродукций картин с натюрмортами. Рисование мелками на асфальте «Господин Яблоко»

Игра на ДМИ

86

Фру

кты

. Сад

4 н

едел

я

Физ

ичес

кое р

азви


Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.

Занятие № 23Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.Занятие № 24**Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 мин. ; разучить игру «Посадка картофеля»; развивать внимание в игре «Затейники».

П/и «Удочка»; «Мы весёлые ребята».И/у «Пройди – не упади»; «Лов-кие ребята»Беседа «Чистота залог здоровья».Загадки об овощах и фруктах.Пальчиковая гимнастика (см. картотеку).Беседа «Витамины и полезные продукты» Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.

Подвижные игры по желанию детей.И/у «Перепрыгни – не задень»; «Поймай мяч»Д/и «Разложи на тарелках полезные продукты»

87

Ноя

брь

«Наш

и лю

бимц

ы» Закрепить представления

детей о животных: где живут, кто о них заботится, значение животных для человека. Учить детей правильно называть детёнышей животных. Знать названия частей тела животных. Формировать представление о птицах. Научить различать птиц по внешнему виду (окраске, размеру, поведению, издаваемым звуком).Развивать свободное об-щение с взрослыми и детьми.Воспитание интереса и любви к чтению; разви-вать литературную речь.Расширять представления о составляющих здорового образа жизни и факто-рах, разрушающих здоровье.

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседы: «Наши добрые слова»,«Мы - защитники малышей»Экскурсия «ПрачечнаяЦель: продолжать знакомить детей с профессиями. познакомить детей с особенностями работы.КГН:Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости; полоскать рот после приема пищи.ПДД: Игра «Внимание, дорога!»Цель: продолжать учить детей правилам дорожного движения.Беседа «Пожарный – герой! Он с огнём вступает в бой!.ОБЖ: Контакты с животными. Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.Драматизация сказки С.Маршака «Перчатки»Труд на участке, в группе

Сюжетно-ролевая игра «На животноводческой ферме» (творческая) Дидактическая игра «Узнай по описанию», «Плавает, летает, ползает».Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк: Посещение зоопарка»Рассматривание иллюстраций «Осенние сельскохозяйственные работы»Д/и «Таня простудилась»

Фот

оаль

бом

«Наш

и лю

бимц

ы»

88

Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх.

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Выпаривание

соли.Формировать представления об испарении воды. Развивать способности к преобразованию. (ВераксаН.Е., стр. 37)Окружающий мир Тема. «Домашние животные города и села»Уточнять и расширять представления детей о домашних животных города и села об их пользе и назначении для человека, развивать умение выделять сходства и различия и выражать их в речи, воспитывать гуманное отношение к ним. См «Здравствуй мир» стр. 104 и 153Проект «Мои город Мегион»«Моя улица» П/с: формировать у детей интерес к своей малой родине, улицам, жилым домам, закрепить знание домашнего адреса, учить детей правилам дорожного движения, обогащать активный словарь детей словами: тротуар, пешеходный переход, пешеходы, проезжая часть, газон.

Опыты с глиной и пескомРассматривание иллюстраций с изображением домашних животных».Дидактическая игра «Чем похожи, чем отличается?»Цель: закреплять умениеустанавливать сходство и различие междуфигурами и отражать это в речи.

Защита проектов «Мои домашние питомцы»Цель: учить детей представлять свой проект, развивать познавательный интерес, воспитывать бережное отношение к домашним животным



89

Рече

вое

раз

вити

е Развитие речиЗанятие 1. Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.Занятие 2. Рассказывание по картине «Кошка с котятами».Учить детей составить небольшой рассказ по картине с опорой на схему, следовательно, в нем сюжету картине. Умение завершить рассказ. Расширить словарный запас детей. Развивать связную речь и воображение. Упражнение детей в подборе прилагательных к слову «кошка». Воспитывать умение слушать друг друга, заботливое отношение к животным.

Художественная литератураС.Маршак «Пудель»А.Фет «Кот поёт, глаза прищурив»В.Левин «Лошадь»С.Городецкий «Котёнок»К. Паустовский «Кот-ворюга»Ситуативный разговор «У нас дома живёт…»

Работа в книжном уголке:рассматривание иллюстраций в книгах

90

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви


«Усатый - полосатый»Учить детей передавать в рисунке образ котенка.Учить детей определять из каких частей, состоит туловище и какой формы части тела котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображенияАппликация «Что это за животное?»Продолжать учить детей обрывать бумагу по контурам неопределённой формы разных размеров и дополнять полученный силуэт графическим изображением с помощью фломастеров. Развивать воображение при создании образа. Воспитывать самостоятельность.

Конструирование «Летательные аппараты»Систематизировать и уточнить представления детей об истории развития летательных аппаратов. (Л.В. Куцакова, стр. 27)Художественный труд «Домашние животные». Учить детей делать поделки из бумажных цилиндров.(Л.В.Куцакова. Конструирование и худ.труд в д/саду. Стр.74)

Рисование по желанию

Разукрашивание картинок.

Работа с ножницами и клеем

Физ

ичес

кое р

азви


Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.Занятие № 26Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.Занятие № 27**Повторить бег; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

П/и «Гуси-лебеди»; «Удочка» И/у «Высоко и далеко»;«Точно в руки»Пальчиковая гимнастика (см. картотеку).Артикуляционная гимнастика. (см. картотеку)Дыхательная гимнастика Самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детейИ/у: прыжки из обруча в обруч без пауз; бросание мяча друг другу.Д/и «Сделаем куклам разные причёски»

91

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Как утешить, пожалеть обиженного»Беседа «Обещал – значит выполнил», «Какими должны быть мальчики».ПДД: Чтение произведения Н.Носова «Как Незнайка катался на грузовом автомобиле»ОБЖ: Игра «Опасно - неопасно».КГН: Закреплять умения: поль-зоваться всеми видами застежек,узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

Театрализованные игры (см. картотеку)Сюжетно-ролевая игра «На ферме» - формировать умение придумывать сюжет игры.

Дидактические игры (см. картотеку)

Д/у «Кто правильно положит одежду»

92

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие

Познават.-исследоват. деят.Тема: Стирка и глажение белья.Формировать представления об испарении воды. Развивать способности к преобразованию.(ВераксаН.Е., стр. 39)ФЭМПУчить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.Развивать умение строить цепочки из геометрических фигур согласно условию. Воспитывать умение доводить начатое до конца, радоваться результату своей деятельности.(Помораева И.А.стр.26)Окружающий мир Тема. «Обитатели птичника»Уточнить и расширить представления детей о домашних птицах, учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи, воспитывать заботливое и бережное отношение к природе. См «Здравствуй мир» стр 158Окружающий мир Югры. Тема »Декоративный кролик». Познакомить с отличительными особенностями различных пород кроликов. Учить различать некоторые породы кролика. Развивать произвольное внимание при работе с иллюстрациями. Воспитывать желание к познанию окружающего мира.

Д/и «Кто такой цыплёнок» (Павлова Л.Ю., с.38)

«Сравнение песка и камня»- уточнять представление детей о свойствах песка и камня, объектов неживой природы. Развивать умение сравнивать материалы проводя элементарные эксперименты. Познакомить с увеличительной лупой.

Д/и «Найди лишнюю фигуру»Цель: развитие умения сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять фигуру, отличную от других.Беседа «Взаимосвязь и взаимодействие в природе». Развивать у детей понимание того, что планета Земля - наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды.



93

Рече

вое

раз

вити

е

Развитие речиЗанятие 3. Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.Занятие 4. Звуковая культура речи: работа со звуками ж — шУпражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж — ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж — ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

Художественная литератураПесенка «Николенька-гусачок»М.Карем «Мирная считалка», пер. с франц. В.Бересова(зауч. наиз.)Д. Мамин – Сибиряк «Серая шейка», Н.Сладков «Почему ноябрь пегий»Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»Рассматривание альбома «Домашние птицы»Беседа «Расскажи о домашних птицах»Дидактическая игра: Сосчитай игрушки. Цель: учить согласовать числительные с существительными в роде, числе, падеже, обогащение речи существительными и прилагательными.

Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций в детской энциклопедии о домашних птицах.

94

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви


1 «Утята на пруду»Учить рисовать утят. плавающих на воде; совершенствовать технику рисования. Формировать познавательный интерес к природе.2.«Роспись силуэтов гжельской посуды»Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма.Лепка «Красивые птички» (по мотивам народных дымковских игрушек)Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество. Воспитывать умение самостоятельно приводить в порядок свое рабочее место.

Конструирование «Космическая станция» - Продолжать знакомить детей с летательными аппаратами, их назначением. ошибки. Упражнять в плоскостном моделировании, формировать навыки пространственной ориентации Воспитывать желание помогать друг другу. (Л.В. Куцакова, стр. 27)

Худ.труд «Карусель» (из бумаги и картона)Познакомить детей с новым видом материала – картоном, учить работать с ним (Л.В.Куцакова. Конструирование и худ.труд в д/саду. Стр.71-72)

Игра на ДМИРаскрашивание картинок, лепка по желанию

95

Физ

ичес

кое р

азви


Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, бег между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и правой ноге с продвижением вперёд; упражнять в ползании по скамейке и ведении мяча.Занятие № 29Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, бег между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и правой ноге с продвижением вперёд; упражнять в ползании по скамейке и ведении мяча.Занятие № 30**Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом; упражнять в беге.

П/и«Кто скорее до флажка»;«Ловишки»И/у: прыжки – на двух ногах, огибая различные предметы; с мячом – перебрасывание мяча через сетку.Беседа «Изучаем свой организм»Пальчиковая гимнастика (см. картотеку).Артикуляционная гимнастика (см. картотеку)Дыхательная гимнастика (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детейИ/у: прыжки – на правой и левой ноге, продвигаясь вперёд до флажка (3-4 метра)4 ползание – по скамейке на четвереньках.

96

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие

Проблемные ситуации нравственного выбора «Как быть?», Как бы ты поступил?».Просмотреть и обсудить мультфильм «Подарок для самого слабого»Игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудноКГН: упражнения для совер-шенствования навыков пользования столовыми приборами.Дидактическая игра «Готовим запасы на зиму»;ПДД: игровые ситуации «Кто самый лучший пешеход»ОБЖ: Беседа «Умеешь ли ты обращаться с животными». Цель: дать детям знания о правилах поведения при встречи с различными домашними животными и при общении с ними. Учить детей понимать состояние иповедение животных.Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

Игра «Ребята – зверята» Сюжетно-ролевая игра «Парик-махерская»Сюжетно-ролевая игра «Хлебзавод».Дидактические игры «Пантомима» (изображение животных), «Где ежик?», «Подбери пару», «Найди свой любимый цвет», «Собери фигуру животного»,«Восстанови порядок», «Подбери действие» и др.;

97

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие

Познават.-исследоват. деят.Тема: Конденсация.Формировать представления о конденсации воды – превращении пара в оду при охлаждении пара. Развивать способности к преобразованию.ФЭМП Тема: №2 Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Продолжать развивать представления о высоте; учить строить сериационный рядпо правилу от самой низкой до самой высокой палочки(по одному признаку);воспитывать самостоятельность.(Помораева И.А.стр.27)Окружающий мир Тема. Дикие животные. Дать представление о способах подготовки зверей к зиме, учить анализировать, делать выводы. Закреплять знания детей о диких животных; умение узнавать и называть животных и их детенышей, (КРО, стр.65), «Здравствуй мир» стр. 147Проект «Мой город Мегион»Тема: «История возникновения города Мегион»Цель: Познакомить детей с историей образования города Мегиона. Развивать интерес и любознательность, воспитывать любовь к родному городу.

Д/и «Угадай и расскажи» (Павлова Л.Ю., с. 14)Д/и «Давайте поселим зверей в наш лес» (Павлова Л.Ю., с.24)Д/и «Небо, земля, вода» (Павлова Л.Ю., с.38)

Работа по проекту: рассматривание фотографий с видами старого и нового городаДидактическая игра «Заколдованный город» Цель: учить по силуэту определять здания родного города. Развивать внимание, память, воображение.Д/и «Жилое-нежилое» закрепить знания детей о зданиях разного назначения.Исследовательская деятельность «Если у воды форма?» Расширять представления детей о свойствах окружающего мира, развивать самостоятельность ребёнка в познании, способность к саморазвитию.


Заполнение календаря природыД/и «Зимние запасы» (Павлова Л.Ю., с. 16)

98

рече

вое

разв

итие

Развитие речиЗанятие 5. Обучение рассказываниюУчить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении).Занятие 6. Завершение работы над сказкой «Айога»Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.

Художественная литература «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О.Кустовой и В.Андреева, С.Чёрный «Волк»Л.Толстой «Лев и собачка»П.Бажов «Серебряное копытце»Р.Киплинг «Слонёнок», пер. с анг. К.ЧуковскогоБеседа «Где живёт медведь?»

«Что изменилось? Учить употреблять предлоги с пространственным значением (на, между, около)

Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций в детской энциклопедииНастольно-печатные игры

99

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие

Рисование 1 «Приключение непослушного зайчонка»Формировать умения рисовать гуашью используя тычок. Развивать воображение и восприятие окружающего мира. Воспитывать заботливое отношение к живой природе. Воспитывать аккуратность во время работы.

2. Рисование по замыслуУчить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выборАппликация «Белка»Закреплять умение вырезать округлые детали из квадратов и прямоугольников, составлять предмет и наклеивать в определённом порядке основные части. Продолжать учить дополнять аппликацию мелкими деталями.

Конструирование «Воздушный флот» - упражнять в создании схем будущих построек. Развивать воображение, память, мышление. Воспитывать самостоятельность при постройке самолета и составлении схемы. (Л.В. Куцакова, стр. 27)Художественный труд «Ёжик» - упражнять в складывании элемента листик из полоски бумаги; создавать условия для развития творческих способностей.

Прослушивание русских народных песен

Работа в ИЗО-студии – развивать умение пользоваться ножницами, красками, цветными карандашами, пластилином.


100

Физ

ичес

кое р

азви

тие

Занятие № 31Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами («змейкой»); в равновесии; повторить упражнения с мячом.Занятие № 32Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами («змейкой»); в равновесии; повторить упражнения с мячом.Занятие № 33**Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

П/и «Бездомный заяц»; «Белки в лесу».И/у: с мячом; равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, с поворотом на середине.Беседа «Откуда берутся болезни» Цель: закрепить представления детей о микробах, болезнях, расширять представления детей о способах распространения болезней, о том, что полезно для здоровья и что не очень полезно для здоровья.

Пальчиковая, артикуляционная, дыхательная гимнастики, (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детей.И/у: прыжки на двух ногах с продвижением вперёд; с мячом – бросание мяча вверх, после отскока от земли ловля его одной и двумя руками.Д/и «Покажи, что нарисовано»

101

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие

Беседа «Мой любимый город»Цель: Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре.ПДД:Игровая ситуация «Я еду в автобусе» Вовлечь детей в игровую ситуацию, дать представление о транспорте, правилах безопасного поведения как пешехода и пассажира дорожного движения.ОБЖ:Беседа «Предметы, требующие острожного обращения». Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.КГН: Закреплять умения: самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу.

Театрализованные игры (см. картотеку)

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

102

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие

Познават.-исследоват. деят.Тема: Змей Горыныч о трёх головах.Развивать представления о единстве агрегатных состояний воды – лёд, вода, пар. Развивать способности к преобразованию. (ВераксаН.Е., стр. 43)ФЭМППознакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать палочки Кюизенера по ширине и высоте, составлять сериационный ряд.(Помораева И.А.стр.29)Окружающий мирТема. Зимующие птицыУточнять и расширять знания детей о зимующих птицах; Учить обозначать символы птиц при помощи фигур, формировать понятие «зимующие птицы"; воспитывать желание заботиться о птицах. «Здравствуй мир» стр.156Окружающий мир ЮгрыТема: Чтение и рассматривание книги Г. Снегирева «Как птицы и звери к зиме готовятся»П/с: закрепить у детей имеющиеся представления о подготовке птиц и зверей к зиме, формировать устойчивый интерес к рассматриванию книг, расширять представление о единстве растительного и животного мира. (стр. 44 Гончарова)

Д/и «Гнездовья птиц» (Павлова Л.Ю., с.14)Д/и «Небо, земля, вода» (Павлова Л.Ю., с.38)Беседа «Перелётные птицы»Уточнить и расширить представления у детей о перелетных птицах, особенности внешнего вида, образующей среды обитания. Активизировать словарный запас, упражнять в подборе определений.Эксперименты с водой - Закрепление свойств воды в процессе экспериментирования. Знакомство с человечками жидкого вещества.

Д/и «Посчитай птичек» Цель: показать образование чисел 6 и 7, научить детей вести счет в пределах 7.

Просмотр презентации «Перелетные птицы»


Заполнение календаря природы

103

рече

вое

разв

итие


Занятие 7. Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».

Занятие 8. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

Художественная литератураПесенки «Грачи-киричи», «Уж ты, пташечка, ты залётная», «Ласточка-ласточка»Сказка «Кукушка», ненецкая, обр. К. ШавроваВ.Бианки «Сова»В.Смит «Про летающую корову», пер. с анг. Б. ЗаходерСказка «Жёлтый аист», кит, пер. Ф.ЯрликаБеседа «Долгое путешествие»«Один – много». Закреплять умение образовывать существительные множественного числа.Составление описательных рассказов о птицах по плану.Цель:учить описывать перелетных птиц по плану.

Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций о птицах в детской энциклопедии.

104

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие

Рисование1. «Синие и красные птицы»Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления2. «Дети танцуют на празднике в детском саду»Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображенийЛепка «Птицы на кормушке»Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям

Конструирование «Космическая ракета» - познакомить с конструированием разных видов ракет. Формировать обобщённые представления о данных видах техники. Развивать умение анализировать предмет, устанавливать связь между его назначением и строением. Воспитывать бережное отношение ко всему, что сделано руками людей. (Л.В. Куцакова, стр. 27)Художественный труд «Птица»- Вспомнить строение птицы, сравнить части тела с геометрическими фигурами, упражнять делать птицу по схеме - модели. Развивать воображение, фантазию.(Л.В.Куцакова. Конструирование и худ.труд в д/саду. Стр.79)

Слушание музыкальных композиций П.И. Чайковского

Вырезание различных фигур из бумаги. Работа с шаблонами, для их вырезания.

Рассматривание иллюстраций о птицах.

Рисование по желанию детей.

Игры со строительным материалом.

105

Пер

елёт

ные и

зиму

ющ

ие п

тицы

4

неде

ля

Физ

ичес

кое р

азви

тие

Занятие № 34Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.Занятие № 35Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.Занятие № 36**Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и с бегом.

П/и «Догони свою пару»;«Самолеты»И/у: прыжки на правой и левой ноге между предметами; с мячом – отбивание мяча о пол в ходьбе.Беседа «Нас излечит, исцелит добрый доктор Айболит»Цель: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, расширять представление детей о профессии врача.С.Маршак «Айболит»Способствовать формированию эмоционального отношения к литературному произведению.

Подвижные игры по желанию детей.

И/у: лазанье между предметами «змейкой»; равновесие – ходьба между шнурами.Рассматривание иллюстраций «Человек»

106

Дека

брь

«Зи

ма»

Формировать представления о зимних природных явлениях. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.). Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения на участке, в группе, во время игр и возле ёлочки.Формирование у детей начальных представлений о здоровом образежизни.Сохранение, укрепление и охрана здоровьядетей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Зима

1

неде

ля

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

оера

звит

ие Беседа: «Где вы были в выходные дни? Что интересного видели?» Учить детей точно называть место, где они были, формировать умение рассказывать о том, что они видели, с использованием точных пространственных обозначений, активизировать представления и сло-варь детей.Беседа на тему «Учись думать и поступать по-своему»Развивать в детях чувство собственного достоинства, самостоятельность, независимость в интеллектуальных и физических действиях.КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: Д/и «Правильно ли это?» Беседа «Пожар» Познакомить детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара. Самообслуживание: учимся следить за своим внешним видом. Учить детей относиться к своему внешнему виду критически: следить за порядком в прическе, одежде, устранять недостатки самостоя-тельно или при помощи взрослых. Воспитывать опрятность и аккуратность.ПДД: продуктивная деятельность «Рисуем дорожные знаки»Театрализованные игры (см.

Д/и «Преврати геометрические фигуры в зимние предметы»; «Полезное-неполезное; «Зимние виды спорта»Сюжетно-ролевая игра: «Строительство»

Фот

овы

став

ка «

хоро

шо

зимо

й»«Н

овог

одни

й ут

ренн

ик»

107

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Лёд - вода.

Развивать представления о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формировать действия «превращения». (ВераксаН.Е., стр. 18)ФЭМППознакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?».(Помораева И.А.стр.30)Окружающий мирТема. Характерные признаки зимы.Учить детей описывать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи; закреплять представления о способах зимовки зверей и лесных птиц; учить анализировать и делать выводы.Проект «Мой город Мегион»Тема: «Городские здания» Цель: формировать интерес к своей малой родине; познакомить детей с разными видами зданий, их наз-начением; расширять и уточнять знания о родном городе; пополнять активный словарь детей: многоэтажный дом; воспитывать у детей любовь к своему родному городу, чувство гордости за красоту его облика, содействовать патриотическому воспитанию.

Д/и «Наряды матушки-земли» (Павлова Л.Ю., с.24)Д/и «Времена года» (Павлова Л.Ю., с.27)

«Испорченный телефон» Цель: развитие слухового внимания

Д/и «Собери фигуру» Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.Опыт «Свойства соли».Систематизировать представления детей о соли и ее свойствах. Развивать наблюдательность, познавательный интерес, умения сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы.



108

рече

вое

разв


Занятие 1. Чтение стихотворений о зимеПознакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.

Занятие 2. Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе»Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»).

Художественная литератураПесенка «Ты мороз, мороз, мороз», А.Пушкин «Зимний вечер»И.Бунин «Первый снег»А.Волков «Волшебник изумрудного города» (главы)«Шляпа волшебника», пер. В.СмирноваДидактическая игра «Отгадай-ка» Учить детей описывать предметы различных категорий по оп-ределенному плану.Игра «Кто больше?»Цель: развивать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук.Игра «Будь внимательным»Развивать зрительное внимание, фонематический слух, уточнить и активизировать словарь по лексической теме «Зима».

Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций

109

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие

1. «Зима»Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество2. «Закладка для книги» (Городецкий цветок)Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещьАппликация «Зимушка-зима»Продолжать знакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты на цветной бумаге. Учить творчески воплощать задуманную тему и самостоятельно определять содержание аппликации. Развивать воображение.

Конструирование «Роботы»Упражнять детей в создании схем и чертежей (в трёх проекциях). (Л.В. Куцакова, стр.31)Художественный труд «Снеговик» (из поролона) - Развивать умение работать в команде, умение оформлять свои поделки. (Л.В.Куцакова. Конструирование и худ.труд в д/саду. Стр.77)Д/и «Зимние узоры» - (Павлова Л.Ю., с.64)Слушание музыкальных произведений

Рассматривание репродукций художников

Игры со строительным материалом.Работа в ИЗО-студии – развивать умение пользоваться ножницами, красками, цветными карандашами, пластилином.Игры на ДМИ

110

Физ

ичес

кое р

азви

тие

Занятие № 37Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанции друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.Занятие № 38Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанции друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.Занятие № 39**Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на дальность.

П/и «Мороз – Красный нос»,«Сделай фигуру»И/у: с мячом – прокатывание мяча друг другу; прыжки – перепрыгивание через шнуры (бруски).Беседа «Что мы делаем, когда едим»Гимнастика: дыхательная. пальчиковая, артикуляционная (см. картотеку).

Подвижные игрыИ/у «Кто дальше бросит», ходьба и бег междупредметами.И/у на участке: катание на санках друг друга; ходьба и бег между ледяными постройками.Игра «В гостях у Мойдодыра»

111

Безо

пасн

ость

2 н

едел

я

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседа «Мой город - моя малая

Родина».Вызывать у детей интерес к истории своего города, к людям, жившим и живущим в нем, к знаменательным событиям, связанным с ним. Беседа на тему «Безопасность при пользовании электроприборами». Рассказать детям о сложности устройства и правил использования электроприборов, пояснить, почему дети не должны самостоятельно включать некоторые электроприборы (плита, утюг, микроволновая печь и др.), почему нужно обращаться за помощью к взрослым.КГН: воспитывать навыки самообслуживания.ПДД: беседа «Зачем нужны дорожные знаки»Формировать представление детей о дорожных знаках,воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

112

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят. Тема: «Морозко»

Формировать представления об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формировать действия превращения.(ВераксаН.Е., стр. 20)ФЭМП Тема: Цифры 1и 2Познакомить с цифрами 1и 2, учить устанавливать соответствие между совокупностью предметов, числом и цифрой. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий. Развивать слуховое внимание, воспитывать усидчивость.Окружающий мирТема. Игры во дворе. Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города.Окружающий мир Югры Тема: «Вода вокруг нас»Обратить внимание на значение воды в жизни человека ,животных и растений, показать в каком виде существует вода в окружающей среде, развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к воде.(см Гончарова стр51)

Игра «Математическое лото» Учить детей правильно называть числа от 1 до 10, соотносить число с количеством предметов на карточке.Д/ и «Угадай». Учить детей конструировать вопросы, начинающиеся словом «сколько»; отвечать, ориентируясь на структуру и содержание вопроса, используя понятия «много», «один», «ни одного», числительные в нужной форме. Д/и «Угадай погоду» - закреплять знания о погодных условиях, развитие наглядно - схематического мышления.Работа в уголке сенсорного воспитания. Закрепить умение детей воспринимать разнообразные свойства предметов с помощью разных органов чувств, сравнивать их и классифицировать.«Домино» учить детей играть в домино используя логические блоки Дьенеша, развивать внимание, логическое мышление.



113

Рече

вое

разв

итие

Развитие речиЗанятие 3. Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»Помочь детям понять и запомнить содержание сказки, учить пересказывать ее. Упражнять в употреблении слов: пучеглазый, большеротый, существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: рыбка, рыбешка, бычок. Закрепить математические понятия. Развивать произвольную слуховую память.

Занятие 4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков с — ш Учить согласовывать слова в предложении: существительные с числительными существительные. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с — ш, на определение позиции звука в слове.

Художественная литература:Песенка «Как на тоненький ледок», «Крылатый, мохнатый, да масляный», обр. И.КарнауховойР.Сеф «Совет», Г.Сапгир «Небылицы в лицах», Л.Пантелеев «Трус».Составление рассказа по серии сюжетных картин «Как Миша варежку потерял»«Назови лишнее слово» Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения.Игра «Найди ошибку»Цель формировать грамматический строй речи (употребление родительного падежа).Игра «Сосчитай-ка» Цель: развивать грамматический строй речи (согласована числительных с прилагательными и существительными).

Д/и «Ателье зимней одежды»Цель: уметь выбирать зимнюю одежду из предложенной, описывать ее, называя детали, качество материала, подбирая по цвету, использованию (спортивная, для игр, для прогулки).

Чтение математической сказки «Плоский и объемный».


114

Физ

ичес

кое р

азви


Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой левой ноге, продвигаясь вперёд; упражнять в ползании и переброске мяча.Занятие № 41Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой левой ноге, продвигаясь вперёд; упражнять в ползании и переброске мяча.Занятие № 42**Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика, бросании снежков в цель.

П/и «Мы весёлые ребята»,«Карусель»И/у: прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд между предметами; с мячом – перебрасывание мячей друг другу.Игровая обучающая ситуация-проблема «Соблюдай режим дня».Познакомить со значением режима дня в жизни человека. Воспитывать потребность соблюдать режим дня.Игра «Северные олени» Отрабатывать бег широким шагом, прыжки животных, ориентироваться в пространстве. Передавать повадки зверей в соответствии с музыкой.

Подвижные игры по желанию детейИ/у: с мячом – броски мячей вдаль; прыжки с высоты.И/у на участке: «Метко в цель» метание снежков; катание на санках.Динамический час«Игры народов мира»

Зимн

ие за

бавы

3

неде

ля

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое

разв

итие

Беседы: «Наши игры на улице», «Как мы заботимся о своих близких», «Зайчик, который всем помогал»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: чтение произведения С. Михалкова «Дядя Стёпа – милиционер»ПДД: С/р игра «Транспорт»Театрализованные игрыТруд на участке, в группе

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

115

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие

Познават.-исследоват. деят.Тема: Твёрдое – жидкоеФормировать представления о твёрдых веществах и жидких. Развивать умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формировать действия превращения. (ВераксаН.Е., стр. 22)ФЭМП Тема: Число и цифра.П/с: познакомить с цифрой 0, закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах, развивать внимание, воспитывать инициативность.(Помораева И.А.стр33-.34)Окружающий мир Тема. Зимние забавы.Продолжать знакомить детей с зимними явлениями в природе; расширять представления о зимних видах спорта; закреплять понятие «спортивная одежда».Проект «Мой город Мегион»«Я – югорчанин» Обобщать, систематизировать знания детей о родном округе. Расширять представления детей о родном крае; развивать память; воспитывать любовь к малой Родине, чувство гордости, чувство патриотизма.

Д/и «Снежинки» (Павлова Л.Ю., с.32)Опыт «Всё увидим, всё узнаем» - формирование представлений об увеличительном стекле - лупе.Упражнение «Исправь ошибку» развивать логическое мышление.«Кто знает, пусть дальше считает». Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 8, развитие мышления.Д/и «Кто как зимует?»Цель: знать, как зимуют дикие звери, птицы. Уметь подбирать из предложенных вариантов картинок те, которые соответствуют жилищу животного, его корму зимой; рассказывать об особенностях зимовки разных зверей (медведь, барсук, еж, белка, мышь, лиса, заяц, лось).

Игра «Посмотри вокруг» Цель: закрепить знание геометрических фигур «квадрат», «прямоугольник», «круг», «треугольник», формировать умение находить в окружающей обстановке предметы заданной формы; развивать быстроту реакции.



116

Рече

вое

раз

вити

е Развитие речиЗанятие 5. Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце».Занятие 6. Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой».

Художественная литература:И.Никитин «Встреча зимы»Ф.Тютчев «Зима недаром злится»Б.Заходер «Приятная встреча»Дж.Родари «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца), пер с итал. И.КонстантиновойВ.Одоевский «Мороз Иванович»Д/и «Наряди ёлку»Цели: совершенствовать фонематические представления, учить подбирать слова с заданным звуком и определять место в начале , в середине, в конце слова.Упражнение «Кому что нужно?» на употребление существительного в винительном падеже.Пальчиковая игра «У Зимы в лесу изба»Цели: уметь согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять движения руками и пальцами рук; внимательно слушать и действовать совместно с педагогом.Пересказ рассказа «На горке»Учить согласовывать существительные с порядковыми и собирательными числительными.

Чтение математической сказки «Длинный – короткий»учить детей придумывать концовку сказки, развивать воображение, интерес к математическим сказкам.


117

Физ

ичес

кое р

азви


Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.Занятие № 44Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесияЗанятие № 45**Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.

П/и «Ловишки с ленточками», «Хитрая лиса»И/у: ползание по скамейке на животе. на четвереньках; с мячом – броски мяча о землю и ловля его двумя руками.Беседа «Пейте, дети, молоко, будете здоровы» заложить основы знаний о здоровом питании, о витаминной ценности молока и влиянии его на состояние здоровья.

Подвижные игры по желанию детейИ/у: с мячом – перебрасывание мячей друг другу; равновесие – ходьба с мешочком на голове.Игра «Опрятность»

118

Нов

ый

год

4 не

деля

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседа «Откуда ёлка к нам пришла»,

«Украшенный к празднику город», «Спасибо за правду»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: беседа «Как правильно украшать ёлку».Безопасность Использование и хранение опасных предметов.Рассказать детям, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведенных местах.ПДД: загадки о дорожных знакахТеатрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

Сюжетно-ролевая игра «Мы - артисты»

119

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие

Познават.-исследоват. деят.Тема: «Снегурочка»Формировать представления об агрегатных превращениях воды. Развивать способности к преобразованию. Формировать действия превращения.(ВераксаН.Е., стр. 24)ФЭМП. Цифры 3, 4Познакомить детей с цифрами 3 и 4, учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа...», «На сколько число… меньше числа...».Окружающий мирТема. Новый год.Продолжать знакомить с праздниками. Учить детей составлять рассказ о празднике по опорным картинкам.Окружающий мир Югры. Тема: «Панорама добрых дел» П/с: учить отличать добрые поступки от дурных, познакомить с плакатом, учить создавать плакаты природоохранного характера, воспитывать умение сочувствовать и сопереживать всему живому.

Беседа «Как пишут и печатают книги».Цель: формировать у детей интерес к книге и потребность в чтении; расширять и уточнять представления о людях разных профессий.Д/и «Зоологическое домино»закреплять знания о диких и домашних животных, воспитывать сообразительность, внимание.



120

рече

вое

разв


Занятие 7. Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…»Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.Занятие 8. Дидактические игры со словамиУчить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.

Художественная литература:С.Георгиев «Я спас Деда Мороза»С.Городецкий «Котёнок» (чтение в лицах), Р.Сеф «Бесконечные стихи», О.Пройслер «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю.КоринцаГ.Ладонщиков «Три подружки»Д/ упражнение «Закончи мое предложение» Цель: уметь внимательно слушать педагога, осмысливая суть события, устанавливая причинно-следственные связи; логически завершать предложения, поясняя причину события.Инсценировка сказки «Репка» Побуждать детей к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации. Закрепить количественный и порядковый счет.


121

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие

1. «Наша новогодняя ёлка»Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.2. Дети танцуют на празднике в детском саду»Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображенийЛепка «Снегурочка»Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения

Конструирование по замыслу -закреплять умение составлять схему постройки и использовать ее для обдумывания замысла. (Л.В. Куцакова, стр.31)Художественный труд «Снежинка» - совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист в разных направлениях, надрезать, скреплять.Слушание музыкальных произведений.Рассматривание репродукций художников Игра «Поскок» Цель: развивать выразительность выполнения легких прыжков, мягкого пружинного шага

Игры со строительным материалом.Работа в ИЗО-студии – развивать умение пользоваться ножницами, красками, цветными карандашами, пластилином.Игра на ДМИ

122

Физ

ичес

кое р

азви


Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазании на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.Занятие № 47Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазании на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.Занятие № 48**Повторить передвижения на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с шайбой и клюшкой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

П/и «Карусель»,«Куропатки и охотники»И/у: равновесие – ходьба по гимнастической скамейке на носках; прыжки – из обруча в обруч на двух ногах.Беседа «Сердце и его работа»Гимнастика: дыхательная. пальчиковая, артикуляционная (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детейИ/у на участке: «Метко в цель», «Пробеги – не задень»Упражнение «Моем игрушки» Динамический час «Мы – спасатели»

09.01. 17 - 13.01.17. каникулы

123

Янв

арь

«Мой

дом

»

Обратить внимание детей на многоэтажные дома с удобными квартирами. Углублять знания о частях дома, квартиры. Познакомить детей со строительными специальностями. Дать понятие обобщения «мебель», назначение мебели, виды мебели, правила пользования мебелью.Формирование у

Мой

дом

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседа «Наша дружная семья»,

«Моё отношение к другим людям», «Мы идём в гости»ОБЖ: Беседа «Осторожно, огонь!» Скорая помощьПознакомить детей с номером телефона «03», научить вызвать «скорую медицинскую помощь» (запомнить свое имя, фамилию и домашний адрес).ПДД: просмотр мультфильма «Дорога и Смешарики»КГН: закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости; полоскать рот после приема пищи.Дидактические игра «Что нужно нефтянику для работы», «Подбери картинку к произведению» (по творчеству Л. Такташевой

Рассматривание иллюстраций.С/р игра «Детский сад»

Выст

авка

дет

ских

раб

от.

124

детей начальных представлений о здоровом образежизни.Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствова-ние умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты,грациозности, выразительности движений, формирование правильнойосанки.

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие

Познават.-исследоват. деят.Тема: Лёд – вода – пар.Формировать представления об агрегатных состояниях воды. Развивать представления о сериационном изменении воды. (ВераксаН.Е., стр. 45)ФЭМП Цифра 5. Сравнение предметов по толщине.Познакомить с цифрой 5, учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами, закреплять умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?» развивать внимание. Воспитывать усидчивость. (Помораева И.А.стр.37)Окружающий мир Тема. Мой домЗакреплять знания детей о частях дома, назначении комнат в квартире; формировать понятия «вверху», «внизу», «высокий», «низкий», «сверху», «снизу».Проект «Мой город Мегион»«Как искали мегионскую нефть» Познакомить детей с профессией геологоразведчика, с первооткрывателями мегионской нефти; дать понятие о нефти, как о ценном сырье и способах ее добычи. Развивать любознательность, мышление. Воспитывать любовь к своей малой Родине.

Д/и «Моя комната» (Павлова Л.Ю., с.42)Д/и «Дома на разных параллелях» - (Павлова Л.Ю., с.56)Составление рассказа из личного опыта «Мой дом»Опыт«Свойства твёрдого вещества»знакомство с человечками твёрдого вещества. Развивать у детей исследовательский интерес, творческие способности, умение зарисовывать опыты

Чудесное превращение цилиндра.Цель: Учить выделять и сопоставлять цилиндр с предметами окружающей действительности.

Беседа «Идёт зима, аукает»Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимних месяцев. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных, птиц, рыб.Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы,Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.


125

рече

вое

разв

итие

Развитие речиЗанятие 1. Беседа на тему: «Я мечтал…» Дидактическая игра «Подбери рифму»Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.Занятие 2. Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза»Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.

Художественная литература:С.Баруздин «Кто построил этот дом», «Дом, который построил Джек», пер.с анг. С.Маршака«Никита Кожемяка» (из сборника сказок А.Афанасьева)Б.Житков «Белый домик»,Ю.Мориц «Домик с трубой»Г.-Х.Андерсен «Старый дом»Составление рассказа из личного опыта «Мой дом»Рассматривание картины и составление рассказа «Зимние забавы». Формировать умение составлять небольшой сюжетный рассказ,побуждать рассказывать о своих впечатлениях. Д/ и «В гостях у куклы Оли»Цель: уточнить название предметов мебели, ее назначение.

Рассматривание иллюстраций в

книжном уголке.

126

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви

тие

1. «В селе (поселке) построены разные дома»Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов 2. «Золотая хохлома»Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции.Аппликация «Дома на нашей улице» (коллективная работа)Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы.

Конструирование «Микрорайон города» - упражнять детей в рисовании планов. Учить воплощать задуманное в строительстве. (Л.В. Куцакова, стр.36)Художественное творчество «Мой дом» - закреплять умение выполнять поделки из коробок, дополнять изображение деталями.Беседа «Как художник составляет натюрморт»Игра с пением «Хлопы - шлепы» цель:развитие чувства ритма, координации движений в соответствии темпом музыки

Рассматривание иллюстраций.Игры со строительным материалом.

Работа в ИЗО-студии – развивать умение пользоваться ножницами, красками, цветными карандашами, пластилином.

127

Физ

ичес

кое

разв

итие

Занятие № 49Упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо.Занятие № 50Упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо.Занятие № 51**Продолжать учить детей передвижению на лыжах; повторить игровые упражнения.Закреплять у детей навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.

П/и «День-ночь», «Гуси-лебеди»И/у: бросание мячей (мешочков) на дальность; лазанье по скамейке на четвереньках.Беседа «Чтобы глаза видели»Пальчиковая, артикуляционная,дыхательная гимнастики, самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детейИ/у на участке: «Кто дальше бросит», «Кто быстрее до флажка»Динамический час «В страну вежливых слов»

Меб

ель

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое

разв

итие

Беседы «Как нужно обращаться с книгой», «Мы всё знаем, всё умеем», «Надо вещи убирать – не придётся их искать»ОБЖ: Обсуждение проблемных бытовых ситуации «Если не выключили утюг»ПДД: игра-викторина «Знаки на дорогах»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияТеатрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе.

С/р игра «Семья: Новоселье»Игры-инсценировки«Устроим кукле комнату»Рассматривание иллюстраций

128

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Игра в школу.

Формировать представления об агрегатных состояниях воды. Усвоить значения символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. (ВераксаН.Е., стр. 48)ФЭМП Знакомство с овалом.Познакомить с овалом, учить различать круг и овал, продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед) и т.д. (Помораева И.А.стр.39)Окружающий мир Тема. Мебель.Уточнять и расширять знания детей об основных видах мебели; учить правильно обставлять комнату; воспитывать чувство красоты, бережное отношение к мебели. (КРО, стр.51)Окружающий мир Югры.«Кто живет в зимнем лесу»Расширять и уточнить представления детей об образе жизни и особенностях поведения зверей зимой (зайца, волка, белки); формировать представления о зависимости особенностей поведения зверей от характера удовлетворения их основных потребностей. Воспитывать интерес к жизни зверей в лесу.

Д/и «Моя комната» (Павлова Л.Ю., с.42)Составление рассказа по схеме «Мебель»«Испытание магнита» - закрепление представлений о свойствах магнита. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы

Игра «Бегите ко мне»Цель: содействовать развитию умения классифицировать фигуры по разным признакам: форме, цвету, размеру; развивать внимание.

Настольно-печатные игры по ФЭМП, познанию, окружающему мируЗаполнение календаря природы.

129

рече

вое

разв


Занятие 5. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з — жСовершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з — ж.Занятие 7. Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство»Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство» (в сокращении).

Художественная литература: М.Цветаева «У кроватки», В.Левин «Сундук», В.Маяковский «Кем быть?», С.Маршак «Откуда стол пришёл?» «Сивка-бурка», обр. М.БулатоваБеседа «Всех скороговорок не выговорить»

Рассматривание иллюстраций в

книжном уголке

130

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие 1. «Была у зайчика избушка лубяная, а у

лисы — ледяная» по сказке «Лиса и заяц»Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).2. Рисование по замыслуРазвивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилосьЛепка «Стол и стул»Учить детей лепить предметы из знакомых форм (квадратных дисков и столбиков), соблюдая пропорции и соотношение частей по размеру. Закреплять умение пользоваться стекой, аккуратно и плотно соединять части предмета. Развивать мелкую моторику.(Д.Н. Колдина)

Конструирование «Микрорайон города для острова Формадор» - развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине. (Л.В. Куцакова, стр.36)Художественный труд «Сказочный домик» - учить делать сказочный домик по образцу с внесением своих изменений и дополнений. (Л.В.Куцакова. Конструирование и худ.труд в д/саду. Стр.70)Рассматривание картины В.М. Васнецова «Алёнушка»Слушание музыкальных произведений.Дидактические игры (см. картотеку)


131

Физ

ичес

кое р

азви


Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяч друг другу; повторить задание в равновесии.Занятие № 53Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяч друг другу; повторить задание в равновесии.Занятие № 54**Закреплять навык скользящего шага; повторять игровые упражнения с бегом ипрыжками; метание снежков на дальность.

П/и «Ловишки-перебеж-ки», «Мышеловка»И/у: лазанье на гимнастическую стенку; пролезание в обруч прямо и боком.Ситуативный разговор «Зачем нам язык?»Пальчиковая, артикуляционная,дыхательная гимнастика, самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детейИ/у на участке: «Кто дальше бросит» - метание снежков в даль; ходьба на лыжах.Динамический час «Спортивные состязания»

Фев

раль

«Тр

уд в

зрос

лых» Поощрять интерес

детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает и зачем он выполняет те или иные действия. Знакомить с

Про

фесс

ии в

дет

ском

саду

Соц

иаль

но-

комм

уник

атив

ное

раз

вити

е Беседы: «Леса ХМАО», «Права и обязанности ребёнка», «Мы живём в России»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: Д/и «С чем нельзя играть»ПДД: обыгрывание и обсуждение ситуации «Мы пешеходы»Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

С/р игра «Скорая помощь»

Рассматривание иллюстраций

Аль

бом

«Все

раб

оты

хоро

ши»

П

разд

ник

«Ден

ь за

щит

ника

132

различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус). Расширять представления детей о Российской армии. Формировать понятие о видах посуды и её предназначение. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности О

тече

ства

»

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.

Тема: Игра «Царство льда, воды и пара»Формировать представления об агрегатных превращениях воды. Развивать представления о знаках и символах.(ВераксаН.Е., стр.51)ФЭМП Цифра и число 6.Познакомить с цифрой 6, учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами, учить словами, определять положение предмета: «рядом», «сбоку», находить в окружении предметы четырёхугольной формы, развивать внимание, выдержку. Воспитывать усидчивость. ( Е.А. Казинцева стр 42)Окружающий мир Тема. В гостях в кастелянши.Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Развивать доброжелательное отношение к ней. (Дыбина О.В., стр.35)Проект «Мой город Мегион»«Мегион сегодня – люди нашего города»Вызвать интерес к людям, жившим и живущим в нашем городе, закрепить знания детей о разнообразных профессиях, их названии. Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессии.

Д/и «Виды труда» (Павлова Л.Ю., с.47)Составление рассказа из личного опыта «В мире профессий»

Опыт «Вода растворяет некоторые вещества» знакомство с новым свойством воды растворять некоторые вещества, развивать умение работать с моделями.Игровое упражнение «Необычные фигуры»Цель: способствовать развитию умения оперировать тремя свойствами фигур, способности к анализу, абстрагированию, умению строго следовать правилам при выполнении цепочки действий;развиватьтворческое мышление, воображение.



133

защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины,

Рече

вое

раз

вити

е Развитие речиЗанятие 1. «Кто работает в детском саду».Закреплять представления детей о том, что такое профессия, расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского.Развивать речь, внимание.Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

Занятие 2. Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка».Дидактическое упражнение «Подскажи слово» Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов, закреплять умения выделять свойства предметов (цвет, форму, размер), действовать согласно правилу;

Худ. литератураА.Пушкин «Сказка о царе Салтане…», «Два мороза» р.н.сС.Михалков «А что у вас», С.Маршак «Почта», «Зимовье зверей» р.н.с Игра «Сделай снеговика"Цель: формировать целостное восприятие предмета, учить правильно располагать готовые формы, активизировать речь во время и после выполнения задания.«Обобщающие понятия» расширение словарного запаса за счёт употребления обобщающих слов, развивать умение соотносить видовые и родовые понятия.

Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций Ю.Д. Коровина к русским народным сказкам.

134

репродукции, альбомы с военной тематикой.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образежизни.Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигатель-ной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

раз

вити

е 1.«Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность.2. «Домики трех поросятУчить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки.Аппликация «Наша новая кукла»Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы,.передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения

Конструирование «Мосты»Расширять представления воспитанников о мостах (их назначение, строение). (Л.В. Куцакова, стр. 39)Художественный труд «Игрушки»Учить детей мастерить игрушки из бумаги.(Л.В.Куцакова. Констр. и худ.труд в д/саду. Стр.68)Слушание музыкальных произведений


135

Физ

ичес

кое

разв

итие Занятие № 58

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1 мин; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.Занятие № 59Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1 мин; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.Занятие № 60**Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.

П/и «Хитрая лиса», «Мышеловка»И/у: ходьба по гимнастической скамейке; прыжки через шнуры.Игра-шутка «Моё тело» Беседа «Сделай компьютер своим другом»Пальчиковая,артикуляционная,дыхательная гимнастики (см. картотеку),самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детейИ/у: «Пройди – не упади»; «Перепрыгни – не задень» Динамический час «Зимушка – Зима»

136

Тран

спор

тП

рофе

ссии

Пол

ицей

ский

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседы: «Профессия полицейский»,

«Давай мириться», «Право человека на труд»ОБЖ: беседа «Наблюдаем, но про правила безопасности не забываем»«К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице» .Цель учить детей если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу.

ПДД: «Правила пешехода»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияТеатрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе.

Сюжетно-ролевые игры «Путешествие по городу на автобусе», «Автомастерская», «Постройка гаража», «Автосалон» и др.

Режиссерская игра с маленькими машинками с использованием модели улицы (дома и проезжая часть)Рассматривание иллюстраций

137

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Свойства

веществ.Формировать представления о свойствах твёрдых и жидких веществ. Развивать экологическое сознание. Развивать способности к преобразованию. (ВераксаН.Е., стр. 53)ФЭМП Прямой и обратный счет.Учить прямому и обратному счету в пределах 6, упражнятьв составлениичетырехугольника из счетных палочек, развивать мелкую моторику пальцев, память ,мышление, воспитывать умение выслушивать своего товарища. (Е. А. Казинцева стр. 54)Окружающий мирТема. Транспорт.Познакомить детей с различными видами транспорта, с профессиями людей, работающих на них. (КРО, стр.77-79)Окружающий мир Югры«Два царства и их обитатели»Дать детям представление об экологическом единстве в окружающем нас мире. Обобщить представления о мире растений и животных. Познакомить с местом человека в окружающем мире. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к природе.

Д/и «Виды труда» (Павлова Л.Ю., с.47)«Что узнал незнайка о сахарном песке и соли»развитие познавательного интереса детей в процессе исследовательской деятельности, умение делать выводы

Игра «Что? Где?»Цель: содействовать развитию умения ориентироваться относительно себя; закрепить пространственные понятия; развивать внимание.



138

рече

вое

разв

итие

Развитие речиЗанятие 3. Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка» Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка»Формировать умение правильно употреблять в речи слова близкие по значению (синонимы) и слова с противоположным значением (антонимы). Развивать у детей слуховое внимание, связную речь, умение отгадывать загадки.

Занятие 4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч — щУпражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.Расширить временные представления детей;уточнить отношение «раньше — позже».

Худ. литература:Н.Носов «Автомобиль»О.Тарутин «Для чего нам светофор»М.Ильин, Е.Сегал «Машины на нашей улице»А.Дорохов «Зелёный… Желтый…Красный!»«Финист – ясный сокол»,обр. А.ПлатоноваБеседы «Зачем нужны правила дорожного движения?»Поговорки о зиме

Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций.

139

Худ

ожес

твен

но-

эсте

тиче

ское

раз

вити

е 1.«Автобус, украшенный флажками, едет по улице»Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво, размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки2. «Городецкая роспись деревянной доски»Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композицииЛепка «Грузовая машина» (24, Д.Н. Колдина)Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на заданную поверхность, подбирая пластилин разных цветов. Развивать мышление, творчество. Воспитывать аккуратность.

Конструирование «Украсим мосты»Упражнять в конструировании мостов. (Л.В. Куцакова, стр. 39)Художественный труд «Вагон»(из использованных материалов) - учить детей обклеивать готовые коробочки цветной бумагой, предварительно сделав выкройку. (Л.В.Куцакова. Конструирование и худ.труд в д/саду. Стр.76)Рассматривание репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Продуктивная деятельность «Кто на чем будет путешествовать» (выкладывание транспорта из палочек, спичек);Игры со строительным материалом.Игры на ДМИ

140

Физ

ичес

кое р

азви


Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки, ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках;Занятие № 62Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки, ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю.Занятие № 63**Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

П/и «Карусель», «Перебежки»И/у: «Проползи – не задень»; с мячом – прокатывание мячей между предметами.Беседа «Здоровые зубы» Гимнастики: пальчиковая,артикуляционная дыха-тельная (см. картотеку)Самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детей

И/у: «Кто дальше?»; «Кто быстрее?»Динамический час «Мы едем в гости»Д/и «Запомни движение»

Пос

уда

Пов

ар

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие

Беседы «Настоящий мужчина», «Настоящая женщина», «Школа общения, или Секрет волшебных слов», «Что такое традиция»КГН: рассматривание схемы правильного использования столовых приборовОБЖ: рассматривание альбома «Безопасность»Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить где живешь?Помочь запомнить и твердо знать свой домашний адрес.ПДД: игра-тренинг «До-рожные знаки»Театрализованные игры (см. картотеку)Труд в группе, на участке

Рассматривание картин, рисунков о культуре поведения. «Как можно себя вести и как нельзя»;Дидактические игры «Уберем наш дом», «Ты в гостях».

141

Поз

нава

тель

ное р

азви


Тема: Строение веществ.Расширять представления о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развивать способности к преобразованию. (ВераксаН.Е., стр. 56)ФЭМП Цифра 7.Познакомить с цифрой 7, учить соотносить цифру с числом, упражнять в счете на слух, закреплять умение сравнивать полоски по длине, развивать внимание, зрительно – пространственные ориентировки на ограниченной плоскости (слева- справа)Окружающий мирТема. Столовая и кухонная посуда.Закреплять названия и назначение отдельных предметов посуды; учить детей сравнивать столовую и кухонную посуду (назначение и материал).Проект «Мои город Мегион»Заучивание стихотворения В. Козлова «Наша Родина – Югра».Учить детей понимать и выразительно читать наизусть стихотворение В. Козлова «Наша Родина – Югра». Развивать способность передавать интонацией задушевное, нежное отношение к своей Родине, воспроизводить в своей речи образные выражения из текста. Воспитывать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.

Д/и «Виды труда» (Павлова Л.Ю., с.47)Д/и «Поварёнок» (Павлова Л.Ю., с.48)

Дидактическая игра «Что делают из нефти?»Учить детей находить картинки с предметами, сделанные из различных материалов и п выбрать карточки, на которых изображены предметы, изготовленные из нефти.



142

рече

вое

разв


Занятие Составление короткого рассказа по содержанию стихотворения «Обед».Учить детей составлять короткий рассказ по содержанию стихотворения «Обед», а также описательный рассказ о предметах посуды, учить сравнивать различные предметы по материалу, размеру, правильно называя прилагательные, закрепить умение классифицировать предметы по качеству. Развивать связную речь. Воспитывать умение слушать товарищей. (Развитие речи стр. 65)

Занятие 6. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки»Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.

Худ. литература:Песенка «Гречку мыли», обр. Ю.Григорьева«Лиса и кувшин», обр. О.Капицы ,Чуковский «Федорино горе», А.Милн «Баллада о королевском бутерброде», пер. с анг. С.МаршакаСоставление рассказа о посуде по схемеЧто бывает круглым?»Цель: словаря расширение счёт за детей прилагательных, развитие памяти, воображения«Скажи ласково»Цель: развивать умение образовыватьуменьшительно- ласкательныесуществительные при помощи суффиксов.


143

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие 1. «Как мы играли в подвижную игру

«Охотники и зайцы»Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество2. «Роспись кувшинчиков». «Роспись кувшинчиков» .«Аппликация «Большой и маленький бокальчики»Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями

Конструирование «Разнообразные мосты» - продолжать формировать умение выполнять постройки из строительного материала. (Л.В. Куцакова, стр. 39)Художественный труд «Булочки» - познакомить детей с лепкой изделий из солёного теста.Слушание музыкальных произведений

Вырежи предметы похожие на четырех угольник. закрепить представления о четырехугольнике, развивать умение пользоваться ножницами.

Игры со строительным материалом.Игры на ДМИРабота в ИЗО-студии – развивать умение пользоваться ножницами, красками, цветными карандашами, пластилином.

Физ

ичес

кое р

азви

тие Занятие № 64Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.Занятие № 65Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазании под палку и перешагивании через нее.Занятие № 66**Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков на дальность и в цель.

П/и «С кочки на кочку»,«Пятнашки»И/у: бросание мяча в горизонтальную цель; ползание на четвереньках.Беседа «Полезные и вредные привычки»Гимнастики: пальчиковая, артикуляционная,дыхательная (см. картотеку)Самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детейИ/у: «Сбей кеглю; прыжки через снежные кирпичики.Динамический час «Мы – спасатели»Д/и «Назови спорт по показу»

144

День

защ

итни

ка О

тече

ства

Вое

нны

е про

фесс

ии

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседы: «Наша Армия»; «Застава не

спит», «Об уступчивости», «Дом, в котором ты живёшь»КГН: воспитывать навыкисамообслуживанияОБЖ: беседа «Скорая помощь»ПДД: моделирование ситуации на тему «Чего нельзя делать на перекрёстке»,«Опасные участки на пешеходной части улицы».Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, и с соответствующими мерами предосторожности; различными способами ограждения опасных зон тротуара.

Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе.

С/р игра «Военные учения»

145

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят. Тема: Сказка об

Илье-Муромце и Василисе Прекрасной.Закреплять представления об испарении и конденсации. Формировать представления о воздухе. Развивать способности к преобразованию.(ВераксаН.Е., стр. 58)ФЭМП Деление целого на частиНаучить детей делить целое на 2 и 4 равные части складыванием предметов пополам (2 части) и ёще раз пополам (4 части), отражать в речи результаты деления. Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках.Окружающий мирТема. День Защитника Отечества.Познакомить детей с военными профессиями(летчик, танкист, ракетчик, пограничник); учить составлять рассказ о защитниках Родины. Формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях военной службы - развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую активность детей. Воспитывать чувство гордости за свою армию.Окружающий мир ЮгрыЧтение рассказа Е. Чарушина «Что за зверь?»Продолжать учить слушать чтение познавательной литературы представлять ее содержание в образах, развивать познавательный интерес, воспитывать

Д/и «Виды труда» (Павлова Л.Ю., с.47)Опыт «Маленькие волшебники» - расширение знаний о свойствах льда, актуализировать знания о свойствах дерева, магнита. Развивать умение формулировать проблему.

Дидактическая игра «Кто служит в Армии?»расширять представления детей о военных и родах войск. Развивать внимание, память.«След в след»Цель.Развивать внимание, согласованность действий, ори-ентировку в пространстве.Игра «Будь внимательным?»Цель: продолжать закреплять понятие «лево-право»; развивать внимание.

Настольно-печатные игры по ФЭМП,познанию, окружающему миру (см. картотеку)


146

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие

1.«Солдат на посту»Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.2. «Пограничник с собакой» Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).Лепка «Танк»Учить лепить танк из отдельных частей, правильно передавая их форму и пропорции. Упражнять в приёмах скатывания, раскатывания и приплющивания. Развивать самостоятельность.

Конструирование по замыслу - закреплять умение составлять схему постройки и использовать ее для обдумывания замысла. (Л.В. Куцакова, стр. 39)Художественный труд «Подарки для пап и дедушек» - учить делать открытку с объёмной аппликацией по принципу оригами.Слушание музыкальных произведений

Нарисуй или вырежи картинки с изображением военной техники и представителей военных профессий

Игры со строительным материалом.Работа в ИЗО-студии – развивать умение пользоваться ножницами, красками, цветными карандашами, пластилином.

147

Физ

ичес

кое р

азви


Упражнять детей в непрерывном беге; в лазании на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.Занятие № 68Упражнять детей в непрерывном беге; в лазании на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.Занятие № 69**Повторить игровые упражнения на санках; упражнять в прыжках и беге.

П/и «Ловишки со снежком», «Удочка»И/у: прыжки на двух ногах между предметами; ползание по гимнастической скамейке на животе.Беседа «Защитник Отечества»Гимнастика: пальчиковая, артикуляционная, дыхательная.Самомассаж (см. картотеку).

Физкультминутка «Богатыри»

Подвижные игры по желанию детейИ/у: катание на санках; эстафеты на санках.Динамический час«Эстафета для сильных и смелых»

Мар

т «Я

– ч

елов

ек» Формировать

представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные,

«Моя

семь

я»«8

Мар

та»

- пра

здни

к

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое

разв

итие Беседа «Мамы всякие нужны, мамы

всякие важны»КГН: совершенствовать навыки самообслуживанияОБЖ: Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (правила безопасности в быту).ПДД: игровая ситуация «Расположи правильно игровые знаки»Д/игра «Ищем мамины украшения».Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

Сюжетно-ролевая игра «Праздник 8 Марта в семье»Д/игра «Что сначала, что потом».

Пра

здни

к «8

Мар

та»

Фот

о вы

став

ка «

Буде

м зд

оров

ы»

148

смелые; девочки нежные, женственные) Углублять представления детей о семье, ее членах. о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Формировать первичное понятие того, что такое хорошо, что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека.

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. Деят. Тема: Воздух и его

свойства.Формировать представления о воздухе и его свойствах. Развивать способности к преобразованию.(ВераксаН.Е., стр.61)ФЭМП Число и цифра 8.Познакомить с образование числа 8 и цифрой 8, учить соотносить цифру с числом. находить и называть « соседей» любого числа, закреплять временные представления: утро- вечер, ночь- день, развивать математический интерес, воспитывать усидчивость. (Е.А. Казинцева стр82)Окружающий мирТема. Международный женский день.Учить детей составлять рассказ на тему «8 Марта» по представлению (с опорой на картинки-подсказки); развивать непроизвольную память, мышление, координацию движений. Проект «Мои город Мегион»«Ханты и манси – таежные жители»Познакомить детей с укладом жизни коренного населения Ханты-Мансийского автономного округа. Дать понятие о хантыйской семье, семейных традициях. Воспитывать интерес к самобытной традиционной культуре ханты и манси.

«Поговорим о весне» - обобщить знания по теме весна, учить видеть смысловые ошибки и исправлять их. Воспитывать желание проводить опыты, экспериментыИгры со счётными палочкамиИгра «Что лишнее?»Цель: содействовать развитию временных представлений; закреплять знания времен года, месяцев, сезонов, частей суток.



149

Расширять представление о роли одежды в жизни человека. Воспитывать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям.

рече

вое

разв


Занятие 8. Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.

Занятие. Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном»Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

Худ. литератураЕ.Благинина «Посидим в тишине»Г.Виеру «Мамин день»Песенка «Старушка», пер. с анг. С.Маршака«Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М.БулатоваНанайская сказка «Айога»Дидактические игры (см. картотеку)


150

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви

тие 1.«Картинка маме к празднику 8 марта»

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.2. «Узор на бочонке или вазе»Продолжать учить детей составлять хохломской узор; закреплять умение рисовать завитки, травку; закрепить знание хохломской росписи.Аппликация «Панно Красивые цветы»Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенныеприемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы

Конструирование «Метро» - упражнять воспитанников в построении схем. (Л.В. Куцакова, стр. 45)Художественный труд «Подарок маме» - учить делать объёмную игрушку по типу оригами, складывая бумагу в разных направлениях.Слушание музыкальных произведенийВолшебная ниточка. Цель: развитие творческого воображения, находить сходство изображения неясных очертаний с фигурами линиями.


151

Физ

ичес

кое р

азви


Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.Занятие № 71Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.Занятие № 72**Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая глазомер и ловкость.

П/и «Ловишки», «Сделай фигуру»И/у: прыжки через бруски; броски мяча вдаль.Беседа «Наши верные друзья»Загадки о спорте Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.Самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детейИ/у: прыжки на двух ногах из обруча в обруч; прокатывание мяча между предметами.Динамический час «Спорт и здоровье»

152

Час

ти те

лаЧ

елов

ек

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие

Беседа «Мы мальчики и девочки»; «Как порадовать друга»;Игровые упражнения "Как ты себя чувствуешь?";КГН: воспитывать навыки самообслуживанияПДД: конкурс «Собери светофор»ОБЖ: беседа «Опасные незнакомые животные»«Как движутся части тела»Ознакомить детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении тела человека, а также с возможностями движения различных частей тела.

Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе.

Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»

153

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Воздух

вокруг нас.Закрепить представления о воздухе и его свойствах. Формировать представления о значении воздуха для практических целей человека.(ВераксаН.Е., стр. 63)ФЭМПЧисло и цифра 9. Познакомить с образование числа девять и цифрой 9, учить называть предыдущее и последующее число, учить обратному счету, делать простейшие умозаключения.Окружающий мирТема. Март – первый весенний месяц.Расширять представления детей о весне; учить рассказывать о приметах наступающей весны.(КРО, стр.112)Окружающий мир Югры«Кому нужна вода?»Закрепить представления о потребности живых существ в воде, продолжать рисовать по заданной теме, развивать творческое воображение, наблюдательность, воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

Опыт «Дышат ли прорастающие семена»формирование представлений о том, что прорастающие семена выделяют углекислый газ

Д/и «Где расположен предмет», «Слева, справа, вверху, внизу»

Игра «Что может быть круглым, квадратным, треугольным…?

Игровое упражнение«Цветок» (с четырьмя обручами)Цель: формировать операции классификации по четырем признакам; учить определять области пересечения; развивать логическое мышление, внимание.



154

Рече

вое

раз

вити

е Развитие речиЗанятие 3. Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…»

Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.

Занятие 4. Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение»

Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения.

Худ. литература «Златовласка», пер. с чеш. К.ПаустовскогоБ.Житков «Как я ловил человечков»М.Москвина «Кроха»Д.Чиарди «О том, у кого три глаза», пер. с анг. Р.СефаЛ.Пантелеев «Буква «Ы»Дидактические игры (см. картотеку)


155

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие 1.«Что ты больше всего любишь рисовать»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей2. «Хохломские ложки»Учить детей новой композиции хохломского узора – изображению закруглённой ветки с ягодами; учить рисовать узоры на разных фонах, в соответствии с фоном самостоятельно подбирать краски для узора.

Лепка «Девочка пляшет»Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений. Развивать образные представления, воображение

Конструирование «Метро для жителей острова Формадор» - закреплять умение сооружать постройки, объединённые общей темой. (Л.В. Куцакова, стр.45)Художественный труд «Весёлый человечек» - учить изображать фигуру человека из мягкой проволоки, передавая общую форму и пропорции частей тела.Слушание музыкальных произведений

Неоконченный рисунок.Цель: учить детей из геометрических фигур рисовать предметы, развитие творческого воображения.


156

Физ

ичес

кое р

азви


Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.Занятие № 74Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.Занятие № 75**Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками

П/и «Школа мяча», «Карасии щука»И/у: прыжки в длину с места; забрасывание мяча в кольцо.Д/и «Назови вид спорта»Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.Самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детейДинамический час «Поможем друг другу

Быть

здор

овы

м я

хочу

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое

разв

итие Беседы: «Весна», «Старина -

старинушка», «Равенство прав всех людей»КГН: воспитание навыков самообслуживанияОБЖ: «Тили - бом, тили -бом, загорелся Кошкин дом»ПДД: музыкально-дидактическая игра «Угадай, как звучит транспорт»Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

Сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «Магазин»,«Универсам»

157

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Водолаз

Декарта.Формировать представления о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей.(ВераксаН.Е., стр. 64)ФЭМП Знакомство с понятием «линия»Познакомить детей с понятием линия, раскрыть значение порядковых числительных, упражнять в порядковом счете в пределах 10, развивать память и логическое мышление. воспитывать умение доводить начатое до конца.Окружающий мирТема: Моя семья.Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям — членам семьи.(Дыбина О.В, стр.22)Проект «Мои город Мегион»Национальная одежда хантов и манси». Учить узнавать и называть одежду коренных народов севера ханты и манси. Дать понятие об орнаменте, которым украшалась одежда. Развивать восприятие, воображение, речь. Воспитывать любознательность, уважение к традициям коренных народов Севера, интерес к культуре народов ханты и манси.

«С водой и без воды, в тепле и в холоде» формирование представлений о факторах внешней среды, необходимых для роста и развития растений. (вода, свет, тепло)

Д/и «Чудесный мешочек»



158

рече

вое

разв


Занятие 5. Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «Про пингвинов» (по своему выбору).

Занятие 6. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика.

Худ. литератураПесенка «Друг за дружкой», тадж., обр. Н.ГребневаД.Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал»«О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н.ХодзыА.Барто «Я взрослею»А.Барто «Девочка чумазая»Дидактические игры (см. картотеку)


159

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

раз

вити

е 1. «Дети делают зарядку»Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.2. «Роспись олешка»Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.Аппликация «Загадки»Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать

Конструирование «Метро будущего» - формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность. (Л.В. Куцакова, стр. 45)Художественный труд «Качалка» (из бумаги и картона) - учить детей изготавливать игрушки из конуса. (Л.В.Куцакова. Конструирование и худ.труд в д/саду. стр.72)Слушание музыкальных произведений


160

Физ

ичес

кое р

азви


Повторить ходьбу со сменой темпа движения, упражнять в ползании по скамейке в равновесии и прыжках.Занятие № 77Повторить ходьбу со сменой темпа движения, упражнять в ползании по скамейке в равновесии и прыжках.Занятие № 78**Упражнять детей в беге в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

П/и «Эстафета парами», «Мышеловка»И/у: «Проползи – не задень» - закрепить подлезание под шнур; ходьба по гимнастической скамейке – развивать равновесие.Беседа «Прогулка для здоровья», «Микробы и вирусы»Научить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.Самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детей Динамический час«Спорт

Оде

жда

Обу

вь

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое

разв

итие Беседа: «Наша столица»,«В мире

одежды и обуви», «Об уступчивости»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: ситуативный разговор «Осторожно! Сосульки!»ПДД: просмотр мультфильма «Дорога и Смешарики»Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

Сюжетно-ролевые игры«Магазин»

161

Поз

нава

тель

ное р

азви


Тема: Плавание тел. Изготовление корабля.Развивать практические действия в процессе экспериментирования и опытов. Развивать способности к преобразованию.(Веракса Н.Е., стр. 66)ФЭМПТема: Прямая и кривая линия Продолжать знакомить детей с линиями, закреплять умение делить круг на две равные части, называть и сравнивать целое и часть. развивать логическое мышление, воспитывать инициативность.Окружающий мирТема. Наряды куклы Тани.Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства (Дыбина О.В., стр.31)Окружающий мир Югры.Составление описательных рассказов о комнатных растениях. Продолжать учить различать и правильно называть комнатные растения, уточнить представления о строении растения и различных функциях различных частей и его жизнедеятельности. Развивать связную речь, воспитывать умение слушать.

«Знакомый незнакомец апельсин» формирование представлений детей о явлениях и процессах происходящих в природе. Расширение знаний детей о составляющих здорового образа жизни - показать зависимость здоровья от правильного питанияИгра «Отгадай число»Целы упражнять детей в счете в пределах 10, в сравнении двух чисел; развивать внимание, сообразительность.



162

рече

вое

разв


Занятие 7. Звуковая культура речи: дифференциациязвуков ц — ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах»Учить детей дифференцировать звуки ц — ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (перевод М. Боровицкой).Занятие 8. Чтение сказки «Сивка-Бурка»Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка» (обработка М. Булатова).

Худ литература:А.Митяев «Сказка про трёх пиратов»В.Берестов «Плащ»В.Бианки «Купание медвежат»И.Бурсов «Галоши»С.Михалков «Я сам»Дидактические игры (см. картотеку)


163

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

раз

вити

е 1. «Нарисуй картинку про какую хочешь сказку»Учить детей самостоятельно выбирать сюжет для рисунка к любой знакомой сказке; использовать разнообразные технические приёмы рисования красками.2.«Роспись петуха»Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеровЛепка «Свитер для Хрюши»Учить детей применять графическую технику рисунка в лепке; выполнять методом контррельефа (вдавленный рельеф) свитер и создавать из тонких линий украшения при помощи стеки. Развивать воображение, самостоятельность. Воспитывать, отзывчивость и доброту.Д.Н. Колдина)

Конструирование по замыслу - закреплять умение составлять схему постройки и использовать ее для обдумывания замысла. (Л.В. Куцакова, стр.45)Художественный труд «Дымковская барышня» - продолжать учить выполнять работу в технике пластилиногра-фии.Слушание музыкальных произведений

Игры со строительным материалом.Игра на ДМИРабота в ИЗО-студии – развивать умение пользоваться ножницами, красками, цветными карандашами, пластилином.

164

Физ

ичес

кое р

азви


Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два в движении; в метании в горизонтальную цель; упражнять лазании и равновесии.Занятие № 80Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два в движении; в метании в горизонтальную цель; упражнять лазании и равновесииЗанятие № 81**Упражнять детей в беге на скорость; разучить упражнения с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками

П/и «Карусель» «Пожарные на учении» И/у: ходьба по скамейке боком приставным шагом; прыжки в высоту с разбега.Беседа «Про девочку, которая сама себя вылечила»Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.Самомассаж (см. картотеку).Беседа «Одежда и здоровье»Рассказать детям, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра. Чтобы сохранить здоровье и не болеть, надо правильно одеваться.

Подвижные игры по желанию детейДинамический час «А что у вас?»

Мар

т 5

неде

ля

Волш

ебни

ца –

вод

ица.

Поз

нава

тель

но -

иссл

едов

ател

ьска

я де

ятел

ьнос

ть

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

оера

звит

ие

Беседы: «Как нужно обращаться с книгой», «Вода на Земле», «Живые организмы Мирового океана», «Давайте жить дружно»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: беседа «Как вести себя во время болезни», беседа «На воде, на солнце… Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности.ПДД: викторина «Этот разрешает, этот запрещает»Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

Выст

авка

семе

йног

о тв

орче

ства

«Ве

сенн

яя

фант

азия

»

165

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят. Тема: Нагревание

проволоки.Формировать представления о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развивать способности к преобразованию. (ВераксаН.Е., стр. 70)ФЭМП Ориентировка на листе бумагиУчить ориентировке на листе бумаги, продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть, упражнять в счете до 9 и обратно. (Помораева И.А.стр.53)Окружающий мир Тема: В гостях у художника»Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы(Дыбина, стр.43)Проект «Мои город Мегион»Рисование «Глухарка сна»Познакомить детей с некоторыми видами орнамента, которыми народы Севера украшали свою одежду, обувь, предметы быта. Формировать умение создавать узор на листах в форме колыбели. Обогащать словарь детей по теме. Упражнять в образовании притяжательных прилагательных «заячьи»;воспитывать осознанное отношение к культуре народов ханты.

«Помощница водица» развитие познавательной активности, подводить к пониманию экологических проблем.

Настольно-печатные игрыпо ФЭМП, познанию, окружающему миру (см. картотеку)


166

Разв

итие

реч

и

Развитие речиЗанятие 3. Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм»Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.Занятие 4. Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».

Худ. литератураМ.Исаковский «поезжай за моря-океаны»Песенка «Дождик-дождик, веселей»К Снегирёв «К морю»Г.-Х.Андерсен «Русалочка»Сказки народов Сибири:«Живая вода»«Как утка землю добывала»Дидактические игры (см. картотеку)


Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви

тие 1. «Ранняя весна. Закат»

Учить располагать сюжет на всём листе бумаги, развивать чувство композиции. Развивать навыкирисования по сырому.Воспитывать интерес и любовь к природе.2. «Гжельский чайник»Учить составлять узор по мотивам гжельской росписи для украшения чайника; продолжать учить видеть красоту, своеобразие гжельской росписи.Лепка «Рыбка»Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на вырезанный из картона силуэт предмета. Развивать аккуратность при работе с пластилином.

Конструирование «Морской порт» - продолжать учить строить суда по частичному показу. (Л.В. Куцакова, стр. 48)Художественный труд «Чебурашка»(из бумаги и картона) - учить делать поделки из бумажных цилиндров. (Л.В.Куцакова. Конструирование и худ.труд в д/саду. Стр.73-74)Слушание музыкальных произведенийРассматривание репродукций художников


167

Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в

Физ

ичес

кое р

азви


Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.Занятие № 86Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.Занятие № 87**Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость , в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

П/и «Удочка», «Хитрая лиса»И/у: прыжки из обруча в обруч на двух ногах; бросание мяча вверх и ловля его двумя руками и с хлопком.Беседа «День воды»Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.Самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детейДинамический час «Мы водолазы»

Соц

иаль

но- к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Апрель 1 неделя «Весна»

«Рыбы»Беседы: «В мире рыб», «Как менялось жилище человека», «Мегион – город нефтяников», «Учимся доброжелательности»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: беседа «Возле речки. На реке»ПДД: просмотр мультфильма «Дорога и Смешарики»Беседа «В городском транспорте»Познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспортеТеатрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

С/р игры: «Детский сад», «Кукольный театр»

168

погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.). Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой, песком и камнями. Наблюдение за рыбами в аквариуме. Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования

Поз

нава

тель

ное

разв

итие Познават.-исследоват. деят.Тема: Иванушка и

молодильные яблоки.Формировать представления об испарении воды, паре. Развивать способности к преобразованию.(ВераксаН.Е., стр.72)ФЭМПТема: Число 10познакомить с числом десять, упражнять в счете в пределах 10,продолжать работать с блоками Дьенеша, решать логические задачи на разбиение свойств, упражнять делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. (Помораева И.А.стр.54 и Казинцевастр.108)Окружающий мир

Тема: «В мире металла»Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы(Дыбина О.В., 34)Окружающий мир ЮгрыЗнакомство с колеусомНаучить узнавать и называть комнатное растение, учить более полно описывать растение, отмечая существенные признаки внешнего вида. Укрепить интерес детей к уходу и наблюдению за ним.

Д/и «Речные рыбы» (Павлова Л.Ю., с.30)Д/и «Небо, земля, вода» (Павлова Л.Ю., с.38)

«Волшебный лучик. Радуга» показать детям, что солнечный луч может стать разноцветным

Игра «Магазин»Цель: развивать умение выявлять и абстрагировать свойства, вести рассуждения



169

предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Расширить знания детей о маленьких обитателях нашей планеты – насекомых об их многообразии, особенностях внешнего строения и месте обитания, способах передвижения,

Рече

вое р

азви

тие


Занятие 5. Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову)Продолжать учить детей пересказывать.

Занятие 6. Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-ворюга».

Худ. литератураГ.Снегирёв «Пингвиний пляж», «Отважный пингвинёнок»О.Григорьев «Сом»Н.Сладков «Весенние радости»Чтение сказок о рыбах «Морские сказки»С. Сахарнов; «Добрая раковина»С. Воронин, «Рыбий дом»В.Бианки «Голубые лягушки»Дидактические игры (см. картотеку)Инсценировка сказки«Теремок»Учить использовать математические знания в театрализованной деятельности, развивать фантазию, речевую активность


170

питания, маскировки. Формировать представление о цветах, учить узнавать их по внешнему виду.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образежизни.Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх ифизических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной

Худ

ожес

твен

но- э

стет

ичес

кое р

азви

тие

1. «Рыбы – обитатели водоёмов»Учить изображать рыб восковыми мелками; развивать умение сочетать восковые мелки и акварельные краски; развивать чувство композиции.2. «Гжельские узоры»Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме» (коллективная композиция)Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.

Конструирование «Катер» - упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним. (Л.В. Куцакова, стр. 48)Художественный труд «Рыбки»- познакомить детей со способом складывания рыбок из бумаги (оригами).Слушание музыкальных произведенийРассматривание репродукций художников


171

деятельности; интереса и любви к спорту.

Физ

ичес

кое р

азви

тие

Занятие № 88Упражнять в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя; повторить метание в вертикальную цель; развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесии.Занятие № 89Упражнять в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя; повторить метание в вертикальную цель; развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесии.Занятие № 90**Повторить с детьми бег на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, с прыжками в с бегом.

П/и «Третий лишний»,«Гуси-лебеди»И/у: прыжки в длину с разбега; ведение мяча в ходьбе.Беседа«Путешествие в страну Здоровья» Игровая обучающая ситуация-проблема«Что нужно для здоровья?»картотеку).Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.Самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детейДинамический час «Мы здоровы!»

Соц

иаль

но-

комм

уник

атив

ное р

азви

тие «Космос» Беседа «Первый космонавт», «Если

к вам пришли гости», «Я и моё имя»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: беседа «Как вести себя во время болезни»ПДД: Д/и «Разложи знаки»Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

Сюжетно-ролевая игра «Полёт в космос»

172

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Термометр.

Познакомить с термометром. Формировать представления о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развивать способности к преобразованию. (ВераксаН.Е., стр. 68)ФЭМП «Геометрические тела»Познакомить детей с новыми геометрическими телами; учить детей понимать разницу между объемным геометрическим телом и плоской геометрической фигурой закрепить и систематизировать знаний детей о геометрических фигурах;; развивать память, внимание, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук; воспитывать самостоятельность и желание прийти на помощь, продолжать воспитывать интерес к занятиям математикой.Окружающий мир Тема. «Покорение космоса»Объяснить детям, что такое космос, космическое пространство. Развивать навыки творческого рассказывания; добиваться того, чтобы дети придерживались избранной сюжетной линии в творческом рассказывании. Воспитывать уважение ктрудной и опасной профессии.(Дыбина О.В, стр.22)«Одежда «будущего»Учить детей выделять практические качества одежды в зависимости от ее назначения. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, воображение, любознательность, эстетический вкус. Воспитывать интерес к деятельности.

Д/и «Наряды матушки-земли» (Павлова Л.Ю., с.24)Д/и «Времена года» (Павлова Л.Ю., с.27)Д/и «Звёздный зоопарк» (Павлова Л.Ю., с.57

Словесная игра «Репортёры»Цель: уточнить знания детей о профессии «репортер», расширять знания о зданиях и сооружениях города и их назначении. Учить задавать вопросы и строить беседу с использованием моделей. Воспитывать любовь к родному городу«Сравнение свойств песка и глины» - формирование знаний о свойствах песка и глины, обобщить представление об их использовании



173

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

раз

вити

е 1. «Цветут сады»Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.2. «Мы летим в КОСМОС» уточнить представления детей о космосе и космических объектах,познакомить с новой техникой «граттаж», её применением при рисовании, учить использовать в работе приём «процарапывания», уточнить пространственное расположение геометрических фигур. - содействовать развитию чувства композиции, наблюдательности, вызвать интерес к теме, желание узнать новое о Космосе.

Лепка «Радуга на небе» ( налеп из пластилина)Учить составлять задуманный предмет на плоскости из семи разноцветных согнутых в дугу столбиков, продолжать учить дополнять работу композиционными решениями (солнце, облака, цветы), развивать композиционные умения, воспитывать аккуратность.

Конструирование «Морское путешествие» -расширять обобщённые представления воспитанников о разных видах судов, зависимости их строения от назначения. (Л.В. Куцакова, стр.48)Художественный труд «Цветы для космонавтов» - продолжать учить работать в технике пластилиногра-фии.Слушание музыкальных произведений

Игры со строительным материалом.Игра на ДМИРабота в ИЗО-студии – развивать умение пользоваться ножницами, красками, цветными карандашами, пластилином.

174

Физ

ичес

кое р

азви


Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.Занятие № 83Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.Занятие № 84**Упражнять детей в ходьбе и беге в чередовании; повторить игру с бегом «Ловишки-перебежки», эстафету с большим мячом

П/и «Жмурки», «Эстафета парами»И/у: прыжки на двух ногах из обруча в обруч; броски мяча вдаль.Беседа «В здоровом теле - здоровый смех!» «Здоровая пища»Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.

Подвижные игры по желанию детей Динамический час «В страну Смеха»

Цве

ты. Н

асек

омы

е

Соц

иаль

но-

комм

уник

атив

ное

рраз

вити

е Беседы: «Я иду в театр»,«Хвастун – это кто?», «Домашний адрес»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: «Сказка о колобке»ПДД: Д/и «Путешествие в страну дорожных знаков» Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

С/р игра «Семья»

175

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Письмо к

дракону.Формировать представления о теплопередаче. Развивать способности к преобразованию.(ВераксаН.Е., стр.74)ФЭМП Смежные числа.Учить сравнивать смежные числа с опрой на наглядный материал, показать, что для определения порядкового места среди других существенное значение имеет направление счётаСовершенствовать навыки счёта в пределах 10;. (Помораева И.А.стр.56)Окружающий мир Тема. НасекомыеПознакомить детей с насекомыми, внешним строением их тел, названиями отдельных частей; рассказать о пользе и вреде насекомых для людей и растений.(КРО, стр.128)Окружающий мир ЮгрыСравнение колеуса с гераньюЗакреплять умение узнавать и называть эти комнатные растения, учить их описывать, отмечать существенные признаки внешнего вида и замечать. чем они похожи, чем расхожи. Укрепить интерес к уходу за растениями.

Д/и «Небо, земля, вода (Павлова Л.Ю., с.38)

«Стекло, фарфор, пластмасса» развивать умение сравнивать внешний вид и качество материалов, целесообразность их применения



176

Рече

вое

разв


Занятие 7. Дидактические игры со словами. Чтение небылицАктивизировать словарь детей.

Занятие 8. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик».

Худ. литератураВ.Катаев «Цветик-семицветик»Песенка «Божья коровка»«Царевна-лягушка», обр. Булатова

Г.Сапгир «Как лягушку продавали»А.Платонов «Неизвестный цветок»И.Крылов «Стрекоза и муравей»Дидактические игры (см. картотеку)


177

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви

тие 1. «Бабочки летают над лугом»

Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.2. «Красивые цветы (по мотивам народного декоративного искусства)Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.Лепка «Цветок в горшке») Закреплять умение лепить из пластилина, используя изученные приёмы. Развивать умение задумывать содержание своей работы и доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.(Д.Н.Колдина

Конструирование «Старинные суда» (ладья) - закреплять умение сооружать суда по схеме. (Л.В. Куцакова, стр. 48)Художественный труд «Мотылёк»(из бумаги) -упражнять сгибать лист бумаги в разных направлениях. (Л.В.Куцакова. Конструирование и худ.труд в д/саду. Стр.75)Слушание музыкальных произведенийРассматривание репродукций художников

Геометрический фриз» учить создавать абстрактное геометрическое панно из геометрических фигур


178

Физ

ичес

кое

разв

итие Занятие № 91

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках.Занятие № 92Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках.Занятие № 93**Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, прыжкам в равновесии.

П/и «Хитрая лиса»,«С кочки на кочку»И/у: ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд.Беседа «Отношение к больному человеку»Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.Беседа «Режим дня»Сформировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.

Подвижные игры по желанию детейИ/у: прыжки из обруча в обруч; броски мяча о землю на месте.Продуктивная деятельность: «Я хочу быть здоровым»

24.04. – 28.04. 17 Психолого – педагогическая диагностика

179

Май

«П

озна

й ми

р» Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Воспитывать любовь к Родине.

передвижения Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая

Мой

горо

д, р

одна

я ст

рана

День

Поб

еды

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседа «Мой край», «Я иду, шагаю

по Москве»Ситуативный разговор «Праздник День Победы»;Ситуативный разговор «Как проявить внимание к старым людям?»КГН: воспитание навыков самообслуживанияОБЖ: разговор «Основные правила пожарной безопасности»ПДД: беседа «Я на улице»«Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города»Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде (самокате, роликовых коньках); научить детей правилам поведения в таких ситуациях.

Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по России и дру-гим странам», «Дорожно-транспортное движение»Рассматривание фотографий, иллюстраций, открыток о городе, Великой Отечественной войне

Разв

лече

ние «

Нез

найк

а в

горо

де»

180

часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транс- порта, о работе светофора Знакомить с правилами дорожного движения, правилами пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками.Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами. Уточнять знания

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Незнайка и

мороженое.Закрепить знания детей о тепловых явлениях и теплопередаче, о сезонных изменениях. Развивать способности к преобразованию.(ВераксаН.Е., стр. 75)ФЭМП формировать навыки ориентации по элементарному плану, умение правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве, продолжать упражнять в порядковом счете до 10, развивать внимание, самостоятельность в выполнении заданий, развивать мелкую моторику пальцев рук.Окружающий мирТема: «Россия - огромная страна». Формировать представления о том, что наша огромная многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями. (Дыбина О.В., стр 46)Проект «Мой город Мегион»«Одежда «будущего» для мальчиков и девочек»Уточнить понятия детей об особенностях одежды мальчиков и девочек. Развивать речь, фантазию, мышление. Воспитывать уважительное отношение.

Д/и «Спланируй город» (Павлова Л.Ю., с.61)

«Дерево, уголь» - знакомство детей с видами топлива, сравнивать материалы по внешнему виду, уточнить знания детей о их значении в жизни человека



181

детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01»,

Рече

вое

раз

вити

е Развитие речиЗанятие 1. Литературный калейдоскопВыяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.Занятие 2. Обучение рассказыванию по картинкамЗакреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Худ. литератураЭ.Успенский «Разгром»«Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С.МихалковаИ.Суриков «Вот моя деревня» (наиз.)И.Никитин «Русь»Стихи и рассказы мегионских писателейЧтение стихов, пословиц и поговорок о родном краеДидактические игры (см. картотеку)

Рассматривание книг о родном городе, родной стране;

182

«02», «03». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон. Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей). Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки. Ознакомить детей со школой.

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви

тие 1.«Салют над городом в честь праздника

Победы»«Салют над городом в честь праздника Победы» 2. «Спасская башня КремляУчить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формировать общественные представления, любовь к РодинеАппликация «Пригласительный билет родителям на празднование Дня победы»Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение

Конструирование «Юные архитекторы и дизайнеры» - упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем. (Л.В. Куцакова, стр.52)Художественный труд «Высотное здание» (из использованного материала) - упражнять детей использовать на занятии различный бросовый материал.(Л. В.Куцакова Конструирование и худ. труд в д/саду.Стр.75)Слушание музыкальных произведенийРассматривание репродукций художниковТематический коллаж «Превращение фигур в предметы»Закрепление представлении о фигурах, развивать творчество и воображение.

Игры со строительным материалом.Рассматривание альбомов- знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура)Игры на ДМИРабота в ИЗО-студии – развивать умение пользоваться ножницами, красками, цветными карандашами, пластилином.

183

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образежизни.Сохранение, укрепление и охрана здоровьядетей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Физ

ичес

кое р

азви


Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении устойчивого равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.Занятие № 95Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении устойчивого равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячомЗанятие № 96**Упражнять детей в беге с высоким подниманием бедра, развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом.

П/и «Водяной», «Затейники»Беседа «Солнце, воздух и вода»Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.Самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию детей Динамический час «В гости к Солнышку»

Доро

жна

я бе

зопа

снос

ть

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседы: «У меня зазвонил

телефон», «Как дарить подарки», «Россия – многонациональная страна»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: «Детские шалости с огнём и их последствия»ПДД: кроссворд «Зелёный огонёк»Безопасное поведение на улицеНаучить детей правилам поведения на улице, где можно и нельзя играть.

Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

С/р игры «Строительство», «Транспорт»

184

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Движение

Формировать представления о движении, его признаках; о внутреннем единстве движения и покоя развивать диалектическое мыслительное действие объединение.(Холодова О.Л., стр.8)Окружающий мирТема: Наземный транспортПознакомить детей с наземным транспортом; с профессиями людей, работающих на наземном транспорте; закреплять понятие «наземный транспорт», правила перехода улицы.(КРО, стр.81)ФЭМП Повторение «Счет до 10»Окружающий мир Югры«Путешествие в лес».Выявление уровня сформированности экологических знаний и представлений детей.Закрепить представления у детей о группах животных и птиц, о различных средах обитания животных и птиц, о приспособленности их к сезонам;выявить представления у детей о бережном отношении к природе, экологической воспитанности.

Д/и «Светофор» (Павлова Л.Ю., с.62)Опыт «Отчего происходит смена дня и ночи»



185

рече

вое

разв


Занятие 3. Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детейЗанятие 4. Лексические упражненияПроверить, насколько богат словарный запас детей.

Худ. литература«Счастливого пути», голл.. пер. И.ТокмаковойС.Михалков «Дядя Стёпа – милиционер»Г.Георгиев «Светофор»А.Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»М.Кривич «Школа пешехода»Дидактические игры (см. картотеку)


186

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие 1. «Грузовая машина»

Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор — прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).2. «Нарисуй какой хочешь узор»Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.Лепка «Щенок»Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления

Конструирование «Юные строители» - учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их. (Л.В. Куцакова, стр.52)Художественный труд «Дорожные знаки» - продолжать формировать умение изготавливать дорожные знаки.Слушание музыкальных произведенийРассматривание репродукций художников


187

Физ

ичес

кое р

азви


Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.Занятие № 98Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.Занятие № 99**Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании плоских обручей; развивая выносливость и глазомер повторить игровые упражнения с мячом.

П/и «Перебежки», «Быстро возьми, быстро положи» И/у: броски мяча о пол на месте и в движении; прыжки в длину с места.Ситуативный разговор «Как правильно одевать-ся»Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.

Подвижные игры по желанию детейДинамический час «Мы победим»

Безо

пасн

ость

в б

ыту

Элек

троп

рибо

ры

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседы: «Широка страна моя

родная», «Растения иживотные севера», «Как мы разговариваем друг с другом и со взрослыми»КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: «В мире опасных предметов»ПДД: викторина «Азбука безопасности»Дорожные знакиНаучить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знакиТеатрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк», «Магазин»

188

Поз

нава

тель

ное р

азви


Тема: «С чего начинается движение?»Формировать представления о состоянии покоя как о начале и конце движения; развивать диалектические мыслительныедействия превращение, опосредствование, объединение.(Холодова О.Л., стр.28)ФЭМПТема: ПовторениеОкружающий мирТема. Предметы, облегчающие труд человека в быту. Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления.(Дыбина О.В., стр.20)

Опыт «Смена времён года»

Рассматривание иллюстраций с изображением электроприборов



рече

вое

разв


Занятие 5. Чтение русской народной сказки «Финист — Ясный сокол»Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист — Ясный сокол».

Занятие 6. Звуковая культура речи (проверочное)Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

Худ. литератураА.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел» (главы)С Михалков «Дядя Стёпа»Л. Орлова «Как Стобед хотел испугать волка, а сам чуть не сгорел»С.Маршак «Пожар. Рассказ о неизвестном герое»Х.Мякеля «Господин Ау» (главы из книги), пер. с финс. Э.УспенскогоДидактические игры (см. картотеку)


189

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое

разв

итие 1. «Нарисуй свое любимое животное»

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей2. «Роспись дымковской барышни»Продолжать учить внимательно рассматривать игрушки, анализируя составные части узора; развивать умение составлять узор; воспитывать самостоятельность.Аппликация «Сказочная птица»Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них

Конструирование по замыслу - создавать собственный замысел по предложенной теме. Художественный труд «Коробочка для мелких предметов» - учить украшать круглую коробочку с крышкой, используя техники аппликации, мятой бумаги, природный материал.Слушание музыкальных произведений.Рассматривание репродукций художников


190

Физ

ичес

кое р

азви


Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.Занятие № 101Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручемЗанятие № 102**Повторить бег на скорость; игровые упражнения с бегом и прыжками.

П/и «Бабя-яга», «К дереву беги»И/у: броски мяча в корзину; пролезание в обруч прямо и боком.Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.Самомассаж (см. картотеку).

Подвижные игры по желанию

Игра «Трудно-легко»

191

Здра

вств

уй, л

ето!

Соц

иаль

но-к

омму

ника

тивн

ое р

азви

тие Беседы: «Здравствуй, лето!», «Все

начинается со слова «здравствуй», «Труд человека кормит, а лень портит».КГН: воспитывать навыки самообслуживанияОБЖ: «Опасные насекомые» Беседа «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Дети должны знать, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, выходить на балкон и играть там.ПДД: «Культура пешехода»Театрализованные игры (см. картотеку)Труд на участке, в группе

С/р игры: «Детский сад», «Парикмахерская»

Поз

нава

тель

ное р

азви

тие Познават.-исследоват. деят.Тема: Интересное

под ногамиОзнакомить с проведением самостоятельных исследований; закрепить умение собирать доступную информацию на заданную тему. (Нищева Н.В., стр.133)ФЭМП Тема: ПовторениеОкружающий мирТема. Май – последний месяц весны.Обобщать знания детей о весне на основе наблюдений за изменениями в природе. (КРО, стр.154)

Д/и «Наряды матушки-земли» (Павлова Л.Ю., с.24)Д/и «Времена года (Павлова Л.Ю., с.27)

Опыт «Жидкость. Свойства воды»



192

рече

вое

разв


Занятие 7. Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни»Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.Занятие 8. Повторение пройденного материалаРабота по закреплению программного материала.

Худ. литература«Рифмы», авторизованный пересказ Б.Шергина«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н.Аросьевой (из сборника сказок К.Я.Эрбена)Я.Бжехва «На горизонтских островах», пер. с польс. Б.Заходера«Докучные сказки»«В гостях у солнышка», словацкая народная сказкаДид. игры (см. картотеку)


193

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое р

азви

тие 1. «Цветные страницы» (109)

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество2. «Картинки для игры „Радуга“» (108)Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.Лепка «Сказочные животные» (99)Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни Пух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество.

Конструирование по замыслу - закреплять умение планировать будущую композицию и свои действия. Художественный труд «Игрушки» (из бумаги и картона) - продолжать учить детей изготавливать игрушки из конусов. (Л.В.Куцакова. Конструирование и худ.труд в д/саду. Стр.72-73)Д/и «Лето красное (Павлова Л.Ю., с.65)Слушание музыкальных произведений


194

Физ

ичес

кое р

азви


Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке; повторить прыжки между предметами.Занятие № 104Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке; повторить прыжки между предметамиЗанятие № 105**Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; повторить игровые упражнения с мячом.

П/и «Удочка», «Пустое место»Беседа«Где прячется здоровье?»Гимнастика: пальчиковая,артикуляционная,дыхательная.

Подвижные игры по желанию детейДинамический час«Делай, как мы, делай лучше нас»

195

Приложение10План культурно-досуговой деятельности

на 2015-2016 учебный годМероприятия Ответственные

Праздник «До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!» Янковская Л.В, Марунич. Н.М.Музыкально-спортивный досуг «Наш друг, светофор» Марунич Н. М., Янковская Л.ВТематическое развлечение «Крещендо березовых листьев»

Янковская Л.В, Лукманова Р.М.

«Ярмарка национальных блюд» Лукманова Р.М, Марунич Н.М.



«____» ________________ 2014 г.


от 27.08.2015 г.




Стр.






1

2


















Стр.






1

2


















Выставка работ из природного материала«Осенние фантазии»

Лукманова Р.М, Марунич Н.М.

Спортивный праздник Янковская Л.В. Марунич Н. М.Праздник «Путешествие в страну Дружбы» Лукманова Р.М, Янковская Л.В. Творческий вечер, посвященный Дню Матери Лукманова Р.М, Марунич Н.М.

День толерантности «Мы за дружбу наций». Лукманова Р.М, Марунич Н.М.Фото-выставка «Моя мама маленькая» (посвященная Дню Матери)

Лукманова Р.М, Марунич Н.М.

Развлечение «С днем рожденья Югра» Янковская Л.В. Лукманова. Р.МНовогодний праздник Янковская Л.В. Лукманова Р.М, Марунич

Н.М.Выставка творческих работ «Мастерская Деда Мороза» Лукманова Р.М, Марунич Н.М.Музыкальное развлечение «Святки на Руси» Янковская Л.В., Лукманова Р.М, Марунич

Н.ММузыкально-спортивный праздник «Во всём хочу, как папа стать»

Янковская Л.В. Лукманова Р.М, Марунич Н.М.

Фото-выставка «С чего начинается Родина…» Воспитатели всех возрастных группПраздник, посвященный 8 марта «Мамин праздник я встречаю»

Янковская Л.В., Лукманова Р.М, Марунич Н.М.

Конкурс с участием родителей-водителей «За рулём водитель-профессионал»

Янковская Л.В. Лукманова Р.М, Марунич Н.М.

Развлечение «День радости и смеха» Янковская Л.В. Лукманова Р.М, Марунич Н.М.

День здоровья Лукманова Р.М, Марунич Н.М.Праздник «Фронтовые песни в тылу и на передовой» Янковская Л.В., Лукманова Р.М. , Марунич

Н.М. Развлечение «Внимание, дети!» Лукманова Р.М, Марунич Н.М.Семейный праздник «Крепка семья – крепка держава» Лукманова Р.М, Марунич Н.М.Развлечение «Волшебный мир математики» Лукманова Р.М, Марунич Н.М.

197

Приложение 11План познавательно- исследовательской

деятельности



«____» ________________ 2014 г.


от 27.08.2015 г.


Стр.






1

2


















Стр.






1

2


















Мес

яц,

неде

ля

Этап

ыОбразовательные области Содержание, цель Совместная деятельность

Сент

ябрь

Под

гото

вит

ельн

ый

Познавательное развитиеРечевое развитиеХудожественно- эстетическое воспитание

1. Подбор материала для проектной деятельности.2. Формирование задач, накопление информации.3. Создание предметно-развивающей среды.4. Оформление информации для родителей.

Окт

ябр

ь 1 И

ссле

дов

ател

ьск

ий

Познавательное развитие Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

Дидактическая игра «Найди домик для листочка» Цель: продолжать учить соотносить форму с геометрической фигурой.

Речевое развитие Заучивание стихотворения о треугольнике. Цель: закреплять представления о треугольнике в стихотворной форме, развивать речевую активность.

Игра «Два и пять» учить называть словосочетания числительного с существительным

Художественно- эстетическое воспитание

Аппликация «Осенний ковер» (коллективная работа)Продолжать закреплять представления о геометрических фигурах, учить приемамвырезания из квадрата круг, из прямоугольника овал.

Рисование «Гусеница»учить детей рисовать круги разных размеров.

2 не

деля

Познавательное развитие Учить считать в пределах 6; показать образование числа 6 на основе сравнения двух двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Развивать геометрическую зоркость умение анализировать предметы по форме, воспитывать устойчивость интереса к математическим знаниям и умениям.

Д/ и «Помоги Чебурашке»упражнять в группировке геометрических фигур. Развивать наблюдательность, внимание, память.

Речевое развитие Беседа «Расскажи о грибах и ягодах» закреплять навыки счета Заучивание стихотворения о квадрате.закреплять представления о квадрате в стихотворной форме, развивать речевую активность, память.


Лепка «Грибы»Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы, развивать умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы.

«Найди и вырежи предметы квадратной формы» продолжать закреплять представления детей о квадрате, развивать умение находить предметы круглой формы.

199

3 не

деля

Познавательное развитие Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.Развивать умение осуществлять зрительно- мыслительный анализ способа разложения фигур. Закрепить представления о свойствах квадрата

Работа с блоками ДьенешаЦель: учить классифицировать геометрические фигуры по трем признакам: цвет, форма, величина.

Речевое развитие Составление описательного рассказа об овощахПри рассматривании муляжей овощей выделять и называть цвет, соотносить их геометрическими фигурами

Д/и «Пиф считает»учить детей образовывать формы родительного падежа множественного числа, закрепить счет в пределах 5.


Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников.

Рисование «Обведи фигуры и раскрась» закрепить представление о геометрических фигурах

4 не

деля

Познавательное развитие Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?». Развивать у детей восприятие размера, цвета и формы предмета. Воспитывать математический интерес.

«Достань из мешочка» содействовать развитию счета при участии различных анализаторов: счет звуков, движения, предметов на ощупь.

Речевое развитие Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Учить детей умению замечать в тексте сказки предметы заданных форм, ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности.

«Числовая зарядка». Цель: развитие речевого дыхания, умения произносить на одном выдохе несколько чисел; закрепление счета.


Рисование «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»Учить изображать много «золотых» яблок. Закрепить понятие «один» и «много».

Художественный труд «Полезные продукты «Фрукты» закрепить представление детей о форме и величине и у придавать поделкам сходство с фруктами.

Ноя

брь

1нед

еля Познавательное развитие Дидактическая игра «Чем похожи, чем

отличается?»Цель: закреплять умение устанавливать сходство и различие между фигурами и отражать это в речи.

Речевое развитие Рассказывание по картине «Кошка с котятами».Учить детейнаходить заданные предметы на картине, закрепить порядковый счет

Чтение р. н. с. «ХвостыЗакрепить порядковый счет через знакомство с сказкой; умение замечать в текстах сказок предметы разных форм.

200


Рисование «Усатый - полосатый» Учить детей определять из каких частей состоит туловище и какой формы части тела котенка.

Художественный труд «Домашние животные» Учить детей делать поделки из бумажных цилиндров.

2 не

деля

Познавательное развитие Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.Развивать умение строить цепочки из геометрических фигур согласно условию. Воспитывать умение доводить начатое до конца, радоваться результату своей деятельности.

Д/и «Найди лишнюю фигуру»развивать умения сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять фигуру, отличную от других.

Речевое развитие Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» Учить понимать смысл пространственных отношений, закрепить порядковый счет.

Дидактическая игра: Сосчитай игрушки. Цель: учить согласовать числительные с существительными в роде, числе, падеже, обогащение речи существительными и прилагательными.


Рисование «Утята на пруду»Учить рисовать из овала и круга рисовать пруд и утят. Развивать умение ориентироваться на альбомном листе.

Конструирование «Космическая станция» упражнять в плоскостном моделировании,формировать навыки пространственной ориентации

3 не

деля

Познавательное развитие Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Продолжать развивать представления о высоте; учить строить сериационный ряд по правилу от самой низкой до самой высокой палочки (по одному признаку);воспитывать самостоятельность

«Найди все фигуры, как эта №2»Развивать у детей восприятие размера, цвета и формы предмета. Учить подбирать предметы, совмещая два признака: цвет и форму.Исследовательская деятельность «Если у воды форма?» Расширять представления детей о свойствах окружающего мира, развивать самостоятельность ребёнка в познании, способность к саморазвитию.

Речевое развитие Что изменилось?Учить употреблять предлоги с пространственным значением(на, между, около)

Дидактическая игра: Сосчитай игрушки. Цель: учить согласовать числительные с существительными в роде, числе, падеже.


Аппликация «Белка»Закреплять умение вырезать округлые детали из квадратов и прямоугольников.

Художественный труд «Цветы для мамы»Учить складывать из круга полукруг, развивать умение сгибания бумаги.

201

4 не

деля

Познавательное развитие Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать палочки Кюизенера по ширине и высоте, составлять сериационный ряд.

Найди все фигуры, как эта №3»Цель: учить классифицировать геометрические фигуры по трем признакам: цвет, форма, величина.Рисуем фигуры для обозначения домашних и лесных птиц. Учить обозначать символы птиц при помощи фигур.

Речевое развитие «Один – много». Закреплять умение образовывать существительные множественного числа


Лепка «Птицы на кормушке» Развивать умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела).

Художественный труд «Птица» - Вспомнить строение птицы, сравнить части тела с геометрическими фигурами, упражнять делать птицу по схеме - модели. Развивать воображение, фантазию.

Дека

брь

1 не

деля

Познавательное развитие Цифры 1и 2Познакомить с цифрами 1и 2, учить устанавливать соответствие между совокупностью предметов, числом и цифрой.

Игра «Считай дальше»упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5.

Речевое развитие Учить согласовывать слова в предложении: существительные с числительными существительные. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с — ш, на определение позиции звука в слове.

Чтение математической сказки «Плоский и объемный».Закрепить математические понятия через знакомство с художественными произведениями; умение замечать в текстах сказок предметы заданных форм,способствовать развитию познавательного интереса детей.


Рисование «По мотивам хохломской росписи» Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением.

«Вылепи объемную фигуру»закрепить знания об объемных и плоскостных фигурах. Развивать творческое воображение.

2 не

деля

Познавательное развитие Цифры 1и 2Познакомить с цифрами 1и 2, учить устанавливать соответствие между совокупностью предметов, числом и цифрой.Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Развивать слуховое внимание, воспитывать усидчивость.

«Домино» учить детей играть в домино используя логические блоки Дьенеша, развивать внимание, логическое мышление.Игра «Математическое лото» Учить детей правильно называть числа от 1 до 10, соотносить число с количеством предметов на карточке.

202

Речевое развитие Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» Помочь детям понять и запомнить содержание сказки, учить пересказывать ее. Упражнять в употреблении слов: пучеглазый, большеротый, существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: рыбка, рыбешка, бычок. Закрепить математические понятия. Развивать произвольную слуховую память.

Чтение сказки о цифрахЦель: через чтение сказки знакомить детей с цифрами, развивать познавательный интерес.

Художественно - эстетическое воспитание

Лепка «Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено»Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу.

«По мотивам хохломской росписи» Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки.

3 не

деля

Познавательное развитие Число и цифра.Познакомить с цифрой 0, закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах, развивать внимание, воспитывать инициативность.

Кто знает, пусть дальше считает». Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 8, развитие мышления.Игра «Посмотри вокруг» закрепить знание геометрических фигур «квадрат», «прямоугольник», «круг», «треугольник», формировать умение находить в окружающей обстановке предметы заданной формы; развивать быстроту реакции

Речевое развитие Пересказ рассказа «На горке» Учить согласовывать существительные с порядковыми и собирательными числительными

Чтение математической сказки «Длинный – короткий»учить детей придумывать концовку сказки, развивать воображение, интерес к математическим сказкам.


Снежинка»Учить рисовать узор прямыми линиями на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию.

Художественный труд - «Елочные игрушки» развивать умение работать с шаблонами из геометрических фигур.

203

4 не

деля

Познавательное развитие Цифры 3, 4Познакомить детей с цифрами 3 и 4, учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа...», «На сколько число… меньше числа...»

«Кто знает, пусть дальше считает». Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 8, развитие мышления.Игра «Посмотри вокруг» Цель: закрепить знание геометрических фигур«квадрат», «прямоугольник», «круг», «треугольник», формировать умение находить в окружающей обстановке предметы заданной формы; развивать быстроту реакции

Речевое развитие Дидактические игры со словами.Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.

Инсценировка сказки «Репка» Закрепить количественный и порядковый счет.


Лепка «Снегурочка»Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей

Художественный труд «Снежинка» совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист в разных направлениях, надрезать, скреплять.

Янва

рь3н

едел

я

Познавательное развитие Цифра 5. Сравнение предметов по толщине.Познакомить с цифрой 5, учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами, закреплять умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними.

Игра»Что бывает по два (четыре, пять)? учить называть предметы, которые бывают по 2 и тд.

Речевое развитие Рассматривание картины и составление рассказа «Зимние забавы». Формировать умение составлять небольшой сюжетный рассказ,

Игра «Да — нетЦель: закреплять умение сравнивать палочки по длине, использовать в речи слова «короче», «длиннее»


Аппликация «Дома на нашей улице» (коллективная работа)Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой.

Чудесное превращение цилиндра.Цель: Учить выделять и сопоставлять цилиндр с предметами окружающей действительности. Поиск закономерностей. Создание образа при данном минимуме средств. Развитие творческих способностей при работе с объемом.

204

4 не

деля

Познавательное развитие Знакомство с овалом.Познакомить с овалом, учить различать круг и овал, продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди

Игра «Бегите ко мне»Цель: содействовать развитию умения классифицировать фигуры по разным признакам: форме, цвету, размеру; развивать внимание.

Речевое развитие Заучивание стихотворения о овале.Цель продолжать учить находить предметы овальной формы в окружающей действительности, закрепить полученные знания в стихотворной форме.

Игра «Наоборот»Цель: закреплять знание слов, обозначающих пространственные понятия; учить подбирать противоположные по смыслу слова; развивать внимание.


Лепка «Стол и стул»Учить детей лепить предметы из знакомых форм квадратных дисков и столбиков, соблюдая пропорции и соотношение частей по размеру

Художественное творчество «Мой дом» - закреплять умение выполнять поделки из коробок, дополнять изображение деталями

Фев

раль

1 не

деля

Познавательное развитие Цифра и число 6. Познакомить с цифрой 6, учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами, учить словами определять положение предмета: «рядом», «сбоку», находить в окружении предметы четырёхугольной формы, развивать внимание, выдержку. Воспитывать усидчивость.

Игровое упражнение «Необычные фигуры»Цель: способствовать развитию умения оперировать тремя свойствами фигур, способности к анализу, абстрагированию, умению строго следовать правилам при выполнении цепочки действий; развивать творческое мышление, воображение.

Речевое развитие Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка».Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов, закреплять умения выделять свойства предметов (цвет, форму, размер), действовать согласно правилу;

Игра «Сделай снеговика"Цель: формировать целостное восприятие предмета, учить правильно располагать готовые формы, активизировать речь вовремя и после выполнения задания.


Домики трех поросятУчить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, соблюдая пропорции и соотношение частей по размеру.

Вырежи предметы похожие на четырех угольник. закрепить представления о четырехугольнике, развивать умение пользоваться ножницами.

205

2 не

деля

Познавательное развитие Прямой и обратный счет 6.Учить составлять четырехугольник из счетных палочек, упражнять в прямом и обратном счете в пределах 6, развивать мелкую моторику пальцев, память ,мышление, воспитывать умение выслушивать своего товарища.

Игра «Что? Где?»Цель: содействовать развитию умения ориентироваться относительно себя; закрепить пространственные понятия; развивать внимание.

Речевое развитие Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки. Расширить временные представления детей; уточнить отношение «раньше — позже».

Придумай сказку о любой геометрической фигуре.


«Автобус, украшенный флажками, едет по улице»Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение.

Нарисуй предметы прямоугольной формы. Цель: закрепить умение находить предметы в окружающей действительности.

3 не

деля

Познавательное развитие Цифра 7.Познакомить с цифрой 7, учить соотносить цифру с числом, упражнять в счете на слух, закреплять умение сравнивать полоски по длине, развивать внимание, зрительно – пространственные ориентировки на ограниченной плоскости (слева- справа)

Отгадывание загадок с математическим содержанием.

Речевое развитие Составление короткого рассказа по содержанию стихотворения «Обед».Учить детей составлять короткий рассказ по содержанию стихотворения «Обед», а также описательный рассказ о предметах посуды, учить сравнивать различные предметы по материалу, размеру, закреплять представление о частях суток.

Что бывает круглым?»Цель: словаря расширение счёт за детей прилагательных, развитие памяти, воображения


Аппликация «Большой и маленький бокальчики»Закрепить математические понятия.

Художественный труд «Булочки» - познакомить детей с лепкой изделий из солёного теста. Учить лепить булочки разнообразных форм.

4 не

деля

Познавательное развитие Деление целого на частиНаучить детей делить целое на 2 и 4 равные части складыванием предметов пополам (2 части) и ёще раз пополам (4 части), отражать в речи результаты деления. Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках.

Игра «Будь внимательным?»Цель: продолжать закреплять понятие «лево - право»; развивать внимание.

206

Речевое развитие Д/и «Сосчитай до десяти» Закрепление счета до 10, словоизменение существительных и прилагательных.


«Пограничник с собакой»Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей.

Отгадай загадки и нарисуй отгадки.Учить отгадывать загадки о геометрических фигурах и цифрах.

Мар

т1

неде

ля

Познавательное развитие Число и цифра 8.Познакомить с образование числа 8 и цифрой 8, учить соотносить цифру с числом. находить и называть «соседей» любого числа, закреплять временные представления: утро- вечер, ночь- день, развивать математический интерес, воспитывать усидчивость

Игра «Что лишнее?»Цель: содействовать развитию временных представлений; закреплять знания времен года, месяцев, сезонов, частей суток.

Речевое развитие Придумывание сказки о стране ГеометрииЦель: закрепить знания об объемных и плоскостных фигурах. Развивать творческое воображение. Воспитывать навыки сотрудничества

Игра «Определяем местоположение».Цель: учить ориентироваться в пространстве относительно других объектов, задавать вопросы, используя слова: «слева», «справа», «на», «под», «за», «перед», «между». Развивать внимание.


Аппликация «Панно Красивые цветы» Продолжатьучить детей делить целое на 2 и 4 равные части складыванием предметов пополам (2 части) и ёще раз пополам (4 части). Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество.

Волшебная ниточка.Цель: развитие творческого воображения, находить сходство изображения неясных очертаний с фигурами линиями.

2 не

деля

Познавательное развитие Число и цифра 9. Познакомить с образование числа девять и цифрой 9, учить называть предыдущее и последующее число, учить обратному счету, делать простейшие умозаключения.

Игра «Что может быть круглым, квадратным, треугольным…?Игровое упражнение«Цветок» (с четырьмя обручами)Цель: формировать операции классификации по четырем признакам; учить определять области пересечения; развивать логическое мышление, внимание

Речевое развитие Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном»Содействовать развитию временных представлений.

Чтение сказки «Волшебные цифры»Закрепление математических понятии

207


Лепка «Девочка пляшет» Закреплять умение передавать соотношение частей по величине

Неоконченный рисунок.Цель: учить детей из геометрических фигур рисовать предметы, развитие творческого воображения.

3 не

деля

Познавательное развитие Знакомство с понятием «линия»Познакомить детей с понятием линия, раскрыть значение порядковых числительных, упражнять в порядковом счете в пределах 10, развивать память и логическое мышление. воспитывать умение доводить начатое до конца.

Игры –головоломки со счётными палочками

Речевое развитие Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов».Учить согласовывать числительные с существительными.

Чтение сказки о прямоугольнике.


Аппликация «Загадки»Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур. Преобразовании фигур путем разрезания по прямой, по диагонали на несколько частей.

Волшебная мозаика.Цель: развивать умения детей создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов.

4 не

деля

Познавательное развитие Прямая и кривая линия Продолжать знакомить детей с линиями, закреплять умение делить круг на две равные части, называть и сравнивать целое и часть. развивать логическое мышление, воспитывать инициативность.

Игра «Отгадай число»Цель упражнять детей в счете в пределах 10, в сравнении двух чисел; развивать внимание, сообразительность.Игры на коврографе «Ларчик»«Волшебные линии»

Речевое развитие Чтение сказки «Сивка-Бурка»Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, закрепление математических понятии

Игра «Раз, два, три вслед за мною говори!»Цель: развивать временные представления о последовательности частей суток, времен года.


Лепка «Свитер для Хрюши»Учить детей применять для украшения свитера разнообразные линии. и создавать их при помощи стеки

Поможем художнику.Цель: развивать умения детей воображать предметы на основе заданной им схемы.

Апр

ель

1 не

деля

Познавательное развитие Ориентировка на листе бумаги.Учить ориентировке на листе бумаги, продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть, упражнять в счете до 9 и обратно

Д/и «Куда прыгнула обезьянка»закрепить понятия «левый верхний угол», »левый нижний угол», «правый верхний угол», » правый нижний угол», середина.

208

Речевое развитие Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»Закрепление представлений о величине

Игровое упражнение«Что? Кто?»Цель: упражнять в умении ориентироваться в пространстве; развивать умение определять положение предметов относительно себя: «слева», «справа», «спереди», «сзади», «над», «под»


Ранняя весна. Закат»Учить располагать сюжет на всём листе бумаги, упражнять в ориентировке на плоскости листа.

Художественный труд «Чебурашка» учить делать поделки из бумажных цилиндров

2 не

деля

Познавательное развитие Число 10.Познакомить с числом десять, упражнять в счете в пределах 10, продолжать работать с блоками Дьенеша, решать логические задачи на разбиение свойств, упражнять делении квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Игра «Магазин»Цель: развивать умение выявлять и абстрагировать свойства, вести рассуждения.

Игры на коврографе «Ларчик»«Хватит ли кошкам крошек?

Речевое развитие Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову)Учить согласовывать числительные с существительными

Инсценировка сказки«Теремок»Учить использовать математические знания в театрализованной деятельности, развивать фантазию, речевую активность.


Рыбы – обитатели водоёмов»Учить изображать рыб из геометрических фигур восковыми мелками;

«Преврати фигуры»развивать фантазию, воображение, закрепление геометрических фигур

3 не

деля

Познавательное развитие Геометрические телаПознакомить детей с новыми геометрическими телами; учить детей понимать разницу между объемным геометрическим телом и плоской геометрической фигурой закрепить и систематизировать знаний детей о геометрических фигурах; развивать память, внимание, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук; воспитывать самостоятельность и желание прийти на помощь, продолжать воспитывать интерес к занятиям математикой.

Игра «Волшебная палочка»Цель: содействовать развитию счетной деятельности, умению увеличивать и уменьшать заданное число на один или два.

209

Речевое развитие Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово»Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

Чтение глав из книги «Сказочная геометрия» С.П. Полуэткова, В.В. Полуэтков, О.Н Мостова


Цветут сады» Учить располагать изображения по всему листу, закрепить ориентировку на листе бумаги.

Конструирование «Морское путешествие»закреплять представленияо геометрических телах

4 не

деля

Познавательное развитие Смежные числа.Учить сравнивать смежные числа с опрой на наглядный материал, показать, что для определения порядкового места среди других существенное значение имеет направление счёта. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10

Игра «Поставь по порядку»Цель: закрепить знания о цифрах и числовом ряде; упражнять в построении числового ряда; развивать внимание, память.Игры на коврографе «Ларчик»«Воздушные шары»

Речевое развитие Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик». Закрепление представлении о форме предметов.

Чтение сказки о квадрате


«Геометрический фриз» учить создавать абстрактное геометрическое панно из геометрических фигур

Игры с конструктором «Поледрон»

Май

Закл

ючи

тель

ный,

обо

бщаю

щий

Познавательное развитие «Карта путешествий»Формировать навыки ориентации по элементарному плану, умение правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве, продолжать упражнять в порядковом счете до 10, развивать внимание, самостоятельность в выполнении заданий, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Игра «Путешествиемуравья»Цель: закреплять пространственные отношения,умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;развивать внимание, умение точно выполнять задание.

Речевое развитие Чтение сказки о точке. Чтение глав из книги «Сказочная геометрия» С.П. Полуэткова, В.В. Полуэтков, О.Н Мостова


Лепка «Щенок»Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост).

Игры с конструктором «Поледрон»Тематический коллаж «Превращение фигур в предметы»Закрепление представлений о фигурах, развивать творчество и воображение.

210

Познавательное развитие Повторение по теме счет до 10.Упражнять детей в счете в пределах 10 и обратно, называть «соседей» чисел, закрепить представления о цифрах, упражнять в соотношении числа с цифрой. Развивать внимание, мышление, воспитывать самостоятельность, инициативу.

Игры на коврографе «Ларчик»Учить из веревочек строить дома для фигур.«Какой длины Фифа» учить измерять при помощи мерок.

Речевое развитие Чтение русской народной сказки «Финист — Ясный сокол»Закрепить математические понятия через знакомство с художественными произведениями

Составление альбома математических сказок


Аппликация «Сказочная птица» Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения

«Превращение цифры в предмет» закрепления знания цифр

211

1незабудка-7.рф/data/documents/rabochaya... · web viewПод руководством...

Documents