FUNDAMENTOS Y ETAPAS DEL DESARROLLOGerald Prez ToledoPsiclogoFUNDAMENTOS PSICOLGICOSDesarrollo Humano FuncinCuantitativoCualitativoImportancia FsicoCognitivoPsicosocialInfuencias:GenticasAmbientalesFUNCINCambio cuantitativo (relacionado con el nmero o la cantidad.Ejemplos: estatura, peso, amplitud del vocabulario, frecuencia en la comunicacinCambio cualitativo(relacionado con el tipo, estructura u organizacin, es discontinuo) Ejemplos: un nio no verbal a un nio que habla.IMPORTANCIAHay tres tipos de dominio en el desarrollo:Fsico: Crecimiento del cuerpo y cerebro que incluye patrones de cambio en capacidades sensoriales, habilidades motoras y salud.Cognitivo: Patrn de cambio en las capacidades mentales como el aprendizaje, atencin, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.Psicosocial: Patrn de cambio en emociones, personalidad y relaciones sociales.INFLUENCIASInfuencias genticas en el Desarrollo Humano (Herencia)Caractersticas innatas heredadas de los padres biolgicosInfuencias AmbientalesTotalidad de infuencias ambientales, no hereditarias sobre el desarrolloPERSPECTIVAS TERICAS DEL DESARROLLO HUMANOPsicosexualPsicosocialConductistaCognitivaHumanistaEcolgicaAprendizaje SocialPSICOSEXUALDefne al desarrollo como moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.Se centra en las emociones y pulsiones inconscientes.Principales exponentes:Sigmund Freud( 5 etapas)Erik Erikson (8 etapas)SIGMUND FREUDEtapa Oral (0-1)SuccinSdicaEtapa Anal (1-3)RetentivaExpulsivaEtapa Flica (4-5)Conficto Edipo o Electra.Etapa de Latencia (5-12)Etapa Genital (12 o +)ERICK ERICKSONPSICOSOCIAL (PERSPECTIVA CONTEXTUAL)El desarrollo slo puede comprenderse dentro de un contexto social.Los contextualistas perciben al individuo no como entidad separada que interacta con el ambiente, sino como parte inseparable del mismo.La teora bio-ecolgica de Bronfenbrennerel desarrollo sucede por medio de procesos de interaccin bidireccional , regular y activa entre el nio y el ambiente.CONDUCTISTA (PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE)El desarrollo es el resultado del aprendizajeSe dedican a tratar de encontrar las leyes objetivas que gobiernan los cambios en la conducta observableConsideran que el desarrollo es continuo (no en etapas)Dos importantes teoras del aprendizaje son:ConductismoAprendizaje socialCONDICIONAMIENTO CLSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTEAPRENDIZAJE SOCIAL MODELAJEBANDURA.1. Atencin. Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atencin, y Viceversa. Alguna de las cosas que infuye sobre la atencin tiene que ver con las propiedades del modelo. Prestaremos mas atencin si:El modelo es colorido y dramtico,El modelo es atractivo o prestigiosoEl modelo se parece ms a nosotros, 2. Retencin. Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atencin. guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imgenes mentales o descripciones verbales.Una vez archivados, podemos hacer resurgir la imagen o descripcin de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento. 3. Reproduccin. En este punto, estamos ah soando despiertos. Debemos traducir las imgenes o descripciones al comportamiento actual. Por tanto, lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento.Puedo pasarme todo un da viendo a un patinador olmpico haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus saltos, ya que no s nada patinar!.Si pudiera patinar, mi demostracin mejorara si observo a patinadores mejores que yo.Nuestra habilidad para imitar mejora con la prctica de los comportamientos envueltos en la tarea. Nuestras habilidades mejoran an con el solo hecho de imaginarnos haciendo el comportamiento!. 4. Motivacin. An con todo esto, todava no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo. MOTIVACINBandura menciona un nmero de motivos:Refuerzo/Castigo pasado, como el conductismo tradicional o clsico.Refuerzos/Castigo prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.Estos motivos han sido tradicionalmente considerados como aquellas cosas que causan el aprendizaje. Bandura nos dice que stos no son tan causantes como muestras de lo que hemos aprendido. Es decir, l los considera ms como motivos.TEORIA DEL APEGOLA TEORA DE LAWRENCE KOHLBERGKOHLBERG DIVIDI EL DESARROLLO MORALEN 3 ETAPAS:1.pre-convencionalNivel 1 - Orientacin determinada por castigo y obediencia (reglas) Nivel 2 - Orientacin segn gratifcacin personal2.convencionalNivel 3 - Orientacin segn la aprobacin de los dems (nios buenos)Nivel4 Orientacin segn la ley y el orden3.posconvencionalNivel 5 Orientacin segn los stndares establecidos (contrato social)Nivel6 - Orientacin segn los principios ticos universalesAGENTES TERATGENOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLOPROVIENE DE LA TERATOLOGADisciplina cientfca que, dentro de lazoologa, estudia a las criaturas anormales.Se denominanteratgenosaquellos agentes que pueden inducir o aumentar la incidencia de lasmalformaciones congnitasLas muertes intrauterinas y las reabsorciones no siempre son incluidas como efectos teratolgicos.INFLUENCIAS AMBIENTALES:El ambiente prenatal de un bebe es el cuerpo de la madre, todo lo que afecta su bienestar, desde la dieta a los estados de nimo, pueden alterar el ambiente de su hijo y esto a su vez afectar su crecimiento. La infuencia de cada factor depender del periodo y edad de exposicin al factor teratgeno.NUTRICIN:Las mujeres embarazadas necesitan de 300 a 500 caloras ms por da. La desnutricin durante el crecimiento fetal puede tener efectos de largo plazo. Sin embargo ciertas vitaminas A, C pueden ser dainas en cantidades excesivas. CONSUMO DE DROGAS:Todo lo que consume una mujer embarazada llega al tero. La vulnerabilidad es mayor en los primeros meses de gestacin, cuando el desarrollo es ms rpido.MEDICAMENTOS:Se ha encontrado que casi treinta medicamentos son teratognicos en dosis clnicamente recomendadas:Antibitico tetraciclinaDepresores del sistema nervioso centralMedicamentos contra el cncer, como el metotrexato; El accutane, un medicamento recetado a menudo para el acn severo La aspirina y otros antiinfamatorios.ALCOHOL :Casi uno de cada 750 nios sufre el sndrome de alcoholismo fetal (SAF)crecimiento prenatal y posnatal lentomalformaciones faciales y corporales, trastornos del sistema nervioso central.Parece afectar una porcin del cuerpo callosoPor cada nio con SAF otros diez nacen con efectos de alcoholismo fetal. Es una condicin menos grave que puede incluir retraso mental, retraso del crecimiento intrauterino anormalidades congnitas menores.NICOTINA Y TABAQUISMONacimiento de bebe de bajo peso con cuidados intensivos.Aumenta el riesgo de retraso en el crecimiento prenatal,Aborto espontaneoproblemas cognoscitivos y conductuales a largo plazo.periodos breves de atencinHiperactividadAnsiedad,CAFENA:La cafena no es un teratgeno para los bebes. Pero por otro lado, cuatro tazas o ms de caf al da durante el embarazo pueden incrementar considerablemente el riesgo de muerte repentina en la infancia.MARIHUANA, OPICEOS Y COCANA:El exceso consumo de marihuana puede dar lugar a defectos congnitos, por si sola puede aumentar el riesgo de cncer.Las mujeres adictas a la cocaina, herona o a opiceos como la morfna y la codena tienen probabilidad de dar a luz a bebes prematuros que sern adictos a las mismas drogas. a menudo presentan temblores, aborto espontaneo, convulsiones, febre, vmito y difcultades para respirar, lloran con frecuencia, estn menos alerta y responden menos que otros bebes. Al ao es probable que esos bebes muestren un desarrollo psicomotor algo ms lento.SIDA:Si una mujer embarazada tiene el virus de la inmunodefciencia humana (VIH) en su sangre, este puede cruzar la placenta hacia el torrente sanguneo del feto. Despus del nacimiento, el virus se transmite a travs de la leche materna. Los bebes que nacen de madres infectadas con VIH suelen tener cabezas ms pequeas y un desarrollo neurolgico ms lento.ESTRS:Las mujeres embarazadas que padecen altos niveles de estrs pueden tener un riesgo mayor de parto prematuro,Los bebs demasiado pequeos y prematuros estn expuestos a un riesgo mayor de tener problemas de salud inmediatamente despus de nacer, incapacidades permanentes, como retraso mental y parlisis cerebral, e incluso la muerte.EDAD DE LA MADRE:En la actualidad las mujeres empiezan a tener hijos ms tarde de lo que suceda hace quince o veinte aos, a menudo porque dedican sus primeros aos adultos a recibir educacin avanzada y a establecer sus carreras. Despus de los 35 aos hay mas posibilidad de un aborto espontaneo y ms probabilidad de un parto prematuro, Aunque los nacimientos mltiples implican ms riesgo que los nacimientos nicos, los gemelos y trillizos nacidos de madres mayores se desarrollan tan bien o mejor que los nacidos de madres ms jvenes.Las adolescentes suelen tener bebes prematuros o de bajo peso, debido a que el cuerpo en crecimiento de un achica joven consume nutrimentos vitales para las necesidades del feto. RIESGOS AMBIENTALES EXTERNOS:Los qumicos, radiacin, calor y humedad extremos y otros riesgos de la vida moderna afectan el desarrollo del bebe. abortos espontneosnacimientos prematuros mutaciones genticasretraso mentalmalformacin cromosmica