1. 2 na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo...
TRANSCRIPT
![Page 1: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/1.jpg)
1
![Page 2: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/2.jpg)
2
![Page 3: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/3.jpg)
Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem. O aluno aprende quando mobiliza seus recursos cognitivos e afetivos com vista a atingir um objetivo. Esse é, precisamente, um dos aspectos fortes das investigações. (PONTE, 2003, p.23)
Condição fundamental da aprendizagem
3
![Page 4: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/4.jpg)
Ao professor cabe contextualizar as situações problema, quer através da história da Matemática, quer na sua solução ou na explicitação dos conhecimentos prévios e da história de vida dos alunos. Só após esses cuidados, é que se poderá passar para uma abordagem mais formalista do ensino da Matemática, investigando “as propriedades estruturais dos símbolos e, portanto, dos objetos, independentemente de seus significados” (Fonseca, 1998)
O Ensino de Matemática
4
![Page 5: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/5.jpg)
Segundo os PCNs do EM, a Matemática, com seus processos de construção e validação de conceitos, argumentações, procedimentos de generalizar, relacionar e concluir, que lhe são característicos, permite estabelecer relações e interpretar fenômenos e informações, possibilitando ir além da descrição da realidade e da elaboração de modelos.
O Ensino de Matemática
5
![Page 6: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/6.jpg)
Identificar um número irracional como um número de representação decimal infinita e não periódica;
Resolver situações problema, compreendendo diferentes significados das operações, envolvendo números irracionais e racionais.
Habilidades
6
![Page 7: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/7.jpg)
Aula 2 Números Irracionais
em Problemas Geométricos
Caderno do Aluno - 1ª série EM 7
![Page 8: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/8.jpg)
Habilidade
Resolver situações problema cujos dados estejam apresentados em gráficos, histogramas ou em polígonos de frequência.
8
![Page 9: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Aula 29 Lendo e
Interpretando Gráficos
Caderno do Aluno - 1ª Série EM
![Page 10: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/10.jpg)
Habilidade
Reconhecer grandezas direta ou inversamente proporcionais e grandezas nem direta nem inversamente proporcionais, dada uma tabela de valores
10
![Page 11: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/11.jpg)
Aula 1 Grandezas direta e
inversamente proporcionais:
significado
Caderno do Aluno – 2ª Série EM
11
![Page 12: 1. 2 Na disciplina de matemática, como em qualquer outra disciplina escolar, o envolvimento ativo do aluno é uma condição fundamental da aprendizagem](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070311/552fc132497959413d8d6476/html5/thumbnails/12.jpg)
12
SOCIALIZAÇÃO
“Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.”
(Cora Coralina)