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LERNZIELE DER MEDIENPÄDAGOGIK UND MEDIENKOMPETENZ
(INFORMATIONSNUTZUNGS-KOMPETENZ)
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Inhaltsverzeichnis
Lernziele mit Digitalen Medien im Unterricht
Medienpädagogik
Medienkompetenz
kritisch-selektive Informationsnutzungskompetenz
Fazit
Literaturverzeichnis
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Lernziele beim Einsatz von Digitalen Medien im Unterricht
Was sind für euch die wichtigsten Lernziele, die
man mit dem Einsatz von Digitalen Medien im
Unterricht verfolgen sollte?
Welche Kompetenzen könnten mit dem Einsatz von
Digitalen Medien im Unterricht erworben oder
weiterentwickelt werden?
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Fachliche und medienbezogene Lernziele
Medienkompetenz erweitern
Kritischer Umgang
Beeinflussung und Manipulation durch Medien
Informationsbeschaffungsmöglichkeiten
Heranführen an das E-Learning
Entwicklung eigener Suchstrategien
Digitale Medien als Mehrwert verstehen
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Methodische Lernziele
Interaktion und Kooperation
Selbstständiges Arbeiten
Soziale und kommunikative Kompetenz
Erfahrungen mit einbeziehen
Individuelle Lernstrategien und Arbeitstechniken
Fächerübergreifendes Prinzip
Anpassung der Lernsituation an die Lernorte6
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Lernorte
(1) Recherche und Informationsbeschaffung
= Lernumgebung mit Bibliothekscharakter.
(2) Publikationen und Präsentationen =
Lernumgebung mit Studiocharakter.
(3) Kooperation und Kommunikation =
Lernumgebung mit Bürocharakter.
Die Lernorte müssen je nach Verwendung der Digitalen Medien ausgewählt werden!
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Medien
Fachlich
Kompetenzen
Methoden
UnterrichtFachlich
ÜberfachlichÜberfachlich
SozialSozial
IndividuellLernziele
Individuell
Handwerklich
Medial
Kompetenzen
Methoden
Ziel ist die sinnvolle Verzahnung von Unterricht (Lernziele, Methoden) und digitalen Medien
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„Medienkompetenz ist die Fähigkeit auf der Basis strukturierten zusammenschauenden Wissens und einer ethisch fundierten Bewertung der medialen Erscheinungsformen und Inhalte, sich Medien anzueignen, mit ihnen kritisch, genussvoll und reflexiv umzugehen und sie nach eigenen inhaltlichen und ästhetischen Vorstellungen, in sozialer Verantwortung sowie in kreativem Handeln zu gestalten.“
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Aufgabenbereiche der Medienpädagogik
(1) Auswahl und Nutzen von Medienangeboten
(2) Gestalten und Verbreiten eigener Medienbeiträge
(3) Verstehen und Bewerten von Mediengestaltung
(4) Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen
(5) Durchsuchen und Beurteilen von Bedingungen der
Medienproduktion und Medienverbreitung
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Die fünf Bereiche der medienpädagogischen Kompetenz
Mediendidaktische Kompetenz
Medienerzieherische Kompetenz
Sozialisationsbezogene Kompetenz im
Medienzusammenhang
Schulentwicklungskompetenz im
Medienzusammenhang
Eigene Medienkompetenz11
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kritisch-selektive Informationsnutzungskompetenz
Fokussierung auf die wichtigsten Informationen
Schlüsselqualifikation
Berufs- und fächerübergreifend
Voraussetzung für lebenslanges Lernen
Kernaufgabe von Bibliotheken
Grundlage für die selbstständige und effiziente
Informationsgewinnung und –Bewertung12
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Von der Professur für Mediendidaktik, Universität Augsburg, der Professur für Medieninformatik und der Universitätsbibliothek Regensburg 2010 erstellt.
http://informationskompetenz.e-learning.imb-uni-augsburg.de/node/994 13
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5 Standards der Informationsnutzungskompetenz (Association of College and Research Libraries
2000)
(1) Erster Standard: Informationsbedarf erkennen und formulieren
(2) Zweiter Standard: Beschaffung von Informationen
(3) Dritten Standard: Kritische Bewertung der Informationen
(4) Vierter Standard: Selektion und Verarbeitung der Information
(5) Fünfter Standard: Anpassung an gesamtgesellschaftlichen
Bedingungen
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Funktionen für die Schulungsaktivität
Präzisierung der Schulungsaktivitäten
Orientierung bei den Lernaktivitäten
Evaluierbarkeit des Inhaltes
Transparenz schaffen
Koordination und Kooperation
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Zusammenfassung
„Die kritisch-selektive Informationsnutzungskompetenz
beschreibt die Fähigkeit, die es ermöglicht, bezogen auf
ein bestimmtes Problem, den Informationsbedarf zu
suchen und zu recherchieren, Informationen zu beschaffen
und bewerten, sie dann weiterzuverarbeiten und zu
verwalten, um sie anschließend strukturieren und ordnen
zu können, damit man sie dann effektiv genutzt und
evaluiert werden können.“16
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Fazit
Kann der Einsatz von digitalen Medien den
Unterricht bereichern oder trägt er dazu bei,
bestimmte Sachverhalte, wie das Schreiben oder
andere Kompetenzen, zu vernachlässigen?
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„Was wir am dringlichsten über die Neuen Medien wissen müssen, handelt im Grunde nicht von Neuen Medien,
sondern vom Lernen mit neuen Medien!“
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Literaturverzeichnis
Bertow, Andreas (2008). „Schüler, Lehrer und Neue Medien in der Grundschule.“ Mediennutzung im Kontext von Entwicklungstendenzen sowie technischer Voraussetzungen. Hamburg: Dr. Kovac
Blömeke, Sigrid (2000). Medienpädagogische Kompetenz. Theoretische und empirische Fundierung eines zentralen Elements der Lehrerausbildung. München: KoPäd
http://www.informationskompetenz.de/fileadmin/user_upload/Standards_der_Inform_88.pdf (Zugriff 2.05.2012)
http://www.nw.schule.de/st/arnoldinum/didaktik/mepaedziel.htm http://www.uni- duesseldorf.de/MathNat/Biologie/Didaktik/download/medienko.pdf
(Zugriff 2.05.2012) http://www.google.de/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CDwQFjAB&url=http%3A%2F%2Faufbaukurs.alp.dillingen.de%2Fpreparation%2Fm1491_aufbaukurs_einfuehrung.ppt&ei=NWeYT-FXw-HhBLjaicUG&usg=AFQjCNH12hHvPCN-cBP6w0vL0zmkVZUepg&sig2=Ckkph1jywTZH5lwXbf-KKQ (Zugriff 2.05.2012)
http://michaelschnirch.de/zula/txt/Staatsexamen2_MSchnirch.pdf (Zugriff 2.05.2012) http://www.informationskompetenz.de/ (Zugriff 2.05.2012) http://informationskompetenz.e-learning.imb-uni-augsburg.de/node/994 (Zugriff 2.05.2012) http://www.ub.uni-konstanz.de/bibliothek/projekte/informationskompetenz.html (Zugriff
2.05.2012) 19
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Vielen Dank für eure Mitarbeit und
Aufmerksamkeit!
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