06. rpp semester 2 geografi

5/28/2018 06. RPP Semester 2 GEOGRAFI

1/32

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Semester Genap


2/32

NIRWANA PULUNGAN, S.Pd SMA NEGERI 1 PANTAI CERMIN| 82


3/32


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Unit 5

Dinamika Atmosfer

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 PANTAI CERMIN

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X / 2

Alokasi Waktu : 18 x 45 menit

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1.3Mensyukuri keberadaan diri sebagai warganegara Indonesia dengan polapikir dantindak dengan menunjukkan ketakwaankepada Tuhan Yang MahaEsa.

2.3Mengembangkan perilaku responsifterhadap masalah yang ditimbulkan olehdinamika litosfer, atmosfer dan hidrosfer.

3.5Menganalisis dinamika atmosfer danpengaruhnya terhadap kehidupan.

Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosferdan pemanfaatannya

Menganalisis dinamika unsur-unsurcuaca dan iklim

Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim Menjelaskan pengaruh terjadinya

gejala perubahan iklim terhadap

kehidupan


4/32


Pertemuan I

I. Tujuan Pembelajaran Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya.

II. Materi Pembelajaran Lapisan Atmosfer

III.Metode PembelajaranCeramah, eksperimen, diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Silabus KTSP SMA Buku sumber :Fcil: Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama

Buku-buku penunjang yang relevan

Peta konsep Komputer dan proyektor Alat dan bahan percobaan

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru membahas mengenai soal latihan pedosfer. Guru menanyakan manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi.

b. Kegiatan Inti : 100 menit1. Mengamati (Observing)

Mengamati gambar yang ditampilkan guru melalui proyektor. Secara individu menyimak perintah guru untuk mengerjakan tugas

individu.

2. Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan mengenai gambar yang ditampilkan oleh guru

melalui proyektor.

Tanya jawab mengenai lapisan-lapisan yang ada di atmosfer.3. Pengumpulan data (Experimenting)

Secara individu mencari informasi mengenai lapisan-lapisan atmosfer.

Mencatat hal-hal penting mengenai lapisan-lapisan atmosfer.4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang lapisan-lapisan atmosfer. Menyimpulkan lapisan atmosfer sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas secara bergiliran. Menjelaskan mengenai manfaat lapisan-lapisan yang ada di atmosfer.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti.

Memberikan tugas membuat percobaan sederhana mengenai unsur-unsur iklimdan cuaca.


5/32


Pertemuan II

I. Tujuan Pembelajaran Menganalisa dinamika unsur-unsur cuaca

II. Materi Pembelajaran Unsur-unsur cuaca: Suhu udara, tekanan udara, angin

III.Metode PembelajaranCeramah, eksperimen, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Silabus KTSP SMA Buku sumber :Fcil: Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama


Peta konsep Komputer dan proyektor Alat dan bahan percobaan


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan hasil percobaan sederhana yang telah dilakukan.


Secara individu menyimak mengenai unsur cuaca yang disampaikan secaragaris besar oleh guru.

Menonton video yang ditampilkan oleh guru melalui komputer.2. Menanya (Questioning)

Secara kelompok presentasi dan tanya jawab mengenai hasil percobaansederhana mengenai unsur cuaca yaitu suhu udara, tekanan udara,angin.

Mengajukan pertanyaan seputar tayangan yang ditampilkan oleh guru.3. Pengumpulan data (Experimenting)

Secara individu siswa diminta mengerjakan lembar kerja yang telahdisediakan guru.

Mencatat hal-hal penting melalui tayangan yang ditampilkan oleh guru.4.

Mengasosiasi (Associating) Memberikan penilaian dari hasil presentasi kelompok dan hasil lembar

kerja siswa.

Menyimpulkan bahwa unsur-unsur cuaca merupakan salah satu dari sekianbanyak karunia tuhan.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas secara bergantian. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan

meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti.


6/32


Pertemuan III

I. Tujuan Pembelajaran Menganalisa dinamika unsur-unsur cuaca

II. Materi Pembelajaran Unsur-unsur cuaca: kelembapan udara, keadaan awan, curah hujan



Pratama

Buku-buku penunjang yang relevan Peta konsep Komputer dan proyektor Alat dan bahan percobaan

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan hasil percobaan sederhana yang telah dilakukan.


Secara individu menyimak mengenai unsur cuaca yang disampaikan secaragaris besar oleh guru.

Mengamati gambar yang ditampilkan guru melalui komputer.2. Menanya (Questioning)

Secara kelompok presentasi dan tanya jawab mengenai hasil percobaansederhana mengenai unsur cuaca yaitu kelembapan udara, keadaan awan,curah hujan.

Mengajukan pertanyaan seputar tayangan yang ditampilkan oleh guru.3. Pengumpulan data (Experimenting)

Secara individu siswa diminta mengerjakan lembar kerja yang telahdisediakan guru.

Mencatat hal-hal penting melalui tayangan yang ditampilkan oleh guru.4. Mengasosiasi (Associating)

Memberikan penilaian dari hasil presentasi kelompok dan hasil lembarkerja siswa.

Menyimpulkan bahwa unsur-unsur cuaca merupakan salah satu dari sekianbanyak karunia tuhan.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas secara bergantian. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.


7/32


Pertemuan IV

I. Tujuan Pembelajaran Mengklasifikasi berbagai tipe iklim

II. Materi Pembelajaran Klasifikasi iklim



Pratama


Peta konsep Komputer dan proyektor


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan pengaruh iklim dalam kehidupan.


Secara individu menyimak informasi mengenai klasifikasi iklim danpengaruh jenis iklim terhadap kehidupan.

Guru menjelaskan mengenai beberapa metode klasifikasi iklim.2. Menanya (Questining)

Tanya jawab mengenai klasifikasi iklim. Membuat pertanyaan seputar klasifikasi iklim.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu siswa diminta mengerjakan lembar kerja yang telah

disediakan guru.

Mencari jawaban melalui buku sumber dan internet.4. Mengasosiasi (Associating)

Memberikan penilaian hasil lembar kerja siswa.

Menyimpulkan bahwa iklim adalah karunia dari Tuhan Yang Maha Esa.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.

Quiz tentang klasifikasi iklim.


8/32


Pertemuan V

I. Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi informasi cuaca dan iklim

II. Materi Pembelajaran Informasi cuaca dan iklim



Pratama




Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan pengaruh iklim dalam kehidupan.


Secara individu menyimak informasi mengenai informasi cuaca dan iklimserta pengaruhnya terhadap kehidupan.

Menjelaskan mengenai beberapa metode klasifikasi iklim.2. Menanya (Questining)

Tanya jawab mengenai informasi cuaca dan iklim. Membuat pertanyaan seputar informasi cuaca dan iklim.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu siswa diminta mengerjakan lembar kerja yang telah

disediakan guru.

Mencari jawaban melalui buku sumber dan internet.4. Mengasosiasi (Associating)

Memberikan penilaian hasil lembar kerja siswa.

Menyimpulkan bahwa cuaca dan iklim adalah karunia dari Tuhan YangMaha Esa.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.


9/32


Pertemuan VI

I. Tujuan Pembelajaran Menjelaskan pengaruh terjadinya gejala perubahan iklim terhadap kehidupan.

II. Materi Pembelajaran Perubahan Iklim Global



Pratama




Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan isu perubahan iklim.


Menjelaskan perubahan iklim global secara garis besar. Menyimak dengan saksama apa yang disampaikan oleh guru.

2. Menanya (Questioning) Siswa dibagi kedalam lima kelompok. Secara kelompok diskusi mengenai gejala terjadinya perubahan iklim

global dan dampaknya terhadap kehidupan dibumi.

3. Pengumpulan data (experimenting) Mengumpulkan informasi tambahan tentang perubahan iklim global. Mencatat hal-hal penting yang ditemukan dari internet dan buku sumber.

4. Mengasosiasi (Associating) Membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi. Membuat kesimpulan tentang penyelamatan bumi dari perubahan iklim

global.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Memilih beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.

Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir unit mengenai Atmosfer.


10/32


PenilaianA. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Tugas individu Lembar tes lisan

Tugas kelompok

Lembar hasil kerja kelompok Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

B. Jenis tagihan : Tugas IndividuBentuk tagihan : Tes Lisan

Rubrik Penilaian tugas individu

Aspek Nilai

Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru

Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun

dan sistematis

Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan

Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan

Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80B 3 75 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas KelompokBentuk tagihan : Hasil Kerja Kelompok

Rubrik Penilaian DiskusiAspek Nilai

A. Isi Materi

A.Tulisan rapi, mudah dibaca dan sistematisB.Hasil diskusi menggambarkan ruang lingkup ilmu geografiC.Terlihat perbedaan yang jelas antar objek studi ilmu geografi

B. Kerjasama Kelompok

D.Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusiE. Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di

diskusikan

C. Presentasi

F. Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audienG.Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan

sistematis

H.Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkanaudien

Nilai rata-rata


11/32


Kriteria Penilaian:


A 4 > 80

B 3 75 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72D. Contoh Instrumen

1. Lembar Pengamatan SikapNo Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)

3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab

dalam belajar dan bekerja baik secara

individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur

kepada Tuhan YME

3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada

Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan

(topik)

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi

atau ungkapan syukur, namun menaruh minatterhadap kebesaran Tuhan saat refleksi

1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau

menaruh minat terhadap terhadap kebesaran

Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak

terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam

kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar

dan bekerja baik secara


3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil

terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat

waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas, namun belum menunjukkan upaya

terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai


12/32


Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.

2. Lembar Tes Unjuk Kerja.

.

.

..

3. Lembar Tes Tertulis1. Jelaskan pembagian iklim berdasarkan iklim matahari.2. Dalam klasifikasi Koppen bagaimanakah karakteristik daerah beriklim A.3. Tuliskan rumus untuk mencari nilai Q dalam klasifikasi S-F.4. Tuliskan penggolongan bulan hujan menurut oldemen.5. Jelaskan pembagian daerah iklim menurut Junghuhn.6. Uraikan klasifikasi iklim menurut Junghuhn.7. Apa perbedaan antara efek rumah kaca, pemanasan global, dan perubahan

iklim?8. Kemukakan dampak perubahan iklim.9. Bagaimana upaya yang dapat Anda lakukan untuk menanggulangi perubahan

iklim?

10.Apa yang dimaksud dengan lapisan ozon? Jelaskan bagaimana kondisinya saatini.

4. Lembar Portofolio

..............., .....................Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

...................................... ......................................NIP NIP


13/32



Unit 6

Dinamika Hidrosfer

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 PANTAI CERMINMata Pelajaran : Geografi



Kompetensi Inti :



lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan








1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai

warga negara Indonesia dengan pola

pikir dan tindak dengan menunjukkan

ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha

Esa.

2.3 Mengembangkan perilaku responsif

terhadap masalah yang ditimbulkan

oleh dinamika litosfer, atmosfer danhidrosfer.

3.6 Menganalisis dinamika hidrosfer dan

pengaruhnya terhadap kehidupan.

Menjelaskan siklus hidrologi Mengklasifikasi ciri sungai dan jenis

pola aliran sungai

Menganalisis pengaruh penggunaanlahan terhadap Daerah Aliran Sungai

(DAS)

Mengklasifikasi jenis-jenis danau Mendeskripsikan manfaat rawa Menentukan jenis air tanah Menjelaskan perbedaan pesisir dan

pantai

Mengklasifikasi jenis-jenis laut Mengidentifikasi morfologi laut Menjelaskan gerakan air laut Mengidentifikasi pemanfaatan wilayah

laut Indonesia dan pengaruhnya

terhadap kehidupan masyarakatnya


14/32


Pertemuan I

I. Tujuan Pembelajaran Mendeskripsikan siklus hidrologi;

II. Materi Pembelajaran Siklus Hidrologi

III.Metode PembelajaranCeramah, diskusi, tanya jawab, artikulasi dan penugasan

IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Silabus KTSP SMA Buku sumber :Fcil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama


Komputer dan Proyektor Gambar Siklus hidrologi


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan manfaat air bagi kehidupan.


Secara individu menyimak tentang siklus hidrologi dari gambar yang ditampilkan oleh guru.

Menyimak video yang ditampilkan oleh guru.2. Menanya (Questioning)

Tanya jawab mengenai perbedaan antara siklus hidrologi. pendek, siklushidrologi sedang dan siklus hidrologi panjang.

Membuat pertanyaan seputar video yang ditampilkan oleh guru.3. Pengumpulan data (Experimenting)

Mengumpulkan data tambahan tentang siklus hidrologi dari internet. Mencatat hal-hal penting yang ditemukan seputar siklus hidrologi.

4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang proses siklus hidrologi sebagai karunia Tuhan Yang

Maha Esa. Memnyimpulkan bahwa makhluk hidu tidak dapat hidup tanpa air.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.


15/32


Pertemuan II

I. Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat;

II. Materi Pembelajaran Jenis-Jenis Perairan Darat

1. Air Tanah2. Sungai



Pratama

Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor

Gambar wilayah air tanahV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan manfaat sungai dan danau bagi kehidupan.


Secara individu menyimak tentang sungai dan danau dari gambar yang ditampilkan oleh guru.

Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang jenis-jenis perairan darat.2. Menanya (Questioning)

Tanya jawab mengenai jenis, pola aliran dan daerah aliran sungai. Membuat pertanyaan tentang jenis-jenis perairan darat.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Siswa diminta mencari pasangan. Salah satu pasangan menerima penjelasan dari guru mengenai jenis sungai,

pola aliran dan daerah aliran sungai (DAS).

4. Mengasosiasi (Associating) Pasangan yang telah menerima penjelasan kembali menjelaskan kepada

temannya.

Menyimpulkan tentang sungai dan danau sebagai karunia Tuhan YangMaha Esa

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menyampaikan dengan

baik materi kepada temannya sesuai dengan apa yang disampaikan oleh

guru.

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa danmeluruskan jika terjadi salah konsep.


kurang dimengerti.


16/32


Pertemuan III

I. Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat;

II. Materi Pembelajaran Jenis-Jenis Perairan Darat

1. Danau2. Rawa



Pratama

Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor Gambar/foto danau dan rawa


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai jenis-jenis perairan darat.


Menyampaikan materi mengenai perairan rawa dan air tanah. Menyimak informasi mengenai danau dan rawa dari buku sumber.

2. Menanya (Questioning) Tanya jawab mengenai manfaat rawa bagi kehidupan. Tanya jawab mengenai manfaat air tanah bagi kehidupan.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu mengklasifikasi danau dari gambar yang ditampilkan oleh

guru.

Memberi pertanyaan kembali kepada siswa materi apa saja yang sudahdipelajari pada peremuan kali ini.

4.

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang danau dan rawa sebagai karunia Tuhan Yang Maha

Esa.

Menyimpulkan tentang perairan rawa dan air tanah.5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Membacakan kesimpulan si depan kelas secara bergantian. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.


17/32


Pertemuan IV

I. Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi perairan laut.

II. Materi Pembelajaran Jenis laut menurut kedalaman

1. Zona neritik2. Zona batial3. Zona abissal4. Zona hadal



Pratama

Buku-buku penunjang yang relevan Komputer dan Proyektor Peta Arus laut Dunia


Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai peran laut bagi sistem air dunia.


Menyimak informasi mengenai perairan laut yang disampaikan oleh guru. Menampilkan gambar dari morfologi dan arus laut dunia.

2. Menanya (Questioning) Secara individu siswa diminta untuk menunjukkan pada peta dunia

menurut klasifikasi laut yang telah diketahui siswa.

Membuat pertanyaan mengenai perairan laut.3. Pengumpulan data (Experimenting)

Membaca bukuFcil Advanced Learning Geography 1 Unit 6 tentang laut. Mencatat hal-hal penting seputar kedalaman laut.

4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang jenis laut menurut kedalaman sebagai karunia

Tuhan Yang Maha Esa. Menyimpulkan tentang kedalaman laut.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan


Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menunjukan dengantepat klasifikasi laut pada peta dunia.

Melakukan penilaian hasil lembar kerja siswa.c. Kegiatan Penutup : 20 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti.


18/32


Pertemuan V

I. Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi perairan wilayah laut.

II. Materi Pembelajaran Perairan wilayah

1. Batas teritorial2. Batas landa kontinen3. Zona ekonomi ekslusif



Pratama


Peta Arus laut DuniaV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai manfaat laut yang dimiliki oleh negara.


Menyimak informasi mengenai perairan laut yang disampaikan oleh guru. Menampilkan gambar dari morfologi dan arus laut dunia.

2. Menanya (Questioning) Secara individu meminta siswa untuk menunjukan batas teritorial, batas

landas kontinen, dan zona ekonomi ekslusif. Membuat pertanyaan tentang perairan wilayah.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu membaca bukuFcil Advanced Learning Geography 1

Unit 6 tentang perairan wilayah.

Mencatat hal-hal penting tentang perairan wilayah.4. Mengasosiasi (Associating)

Membuat keimpulan mengenai batas teritorial, batas landas kontinen, danzona ekonomi ekslusif.

Membuat kesimpulan manfaat perairan wilayah bagi negara.5.

Mengkomunikasikan (Communicating) Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menunjukan dengan

tepat batas teritorial, batas landas kontinen, dan zona ekonomi ekslusif

pada peta.



kurang dimengerti.


19/32


Penilaian

A. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknik Bentuk Instrumen

Tugas individu Lembar uraian Tugas individu Tes tertulis Tugas individu Tes lisan Tugas kelompok Lembar kerja kelompok Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

B. Jenis tagihan : Tugas individu (tugas terstruktur)Bentuk tagihan : Uraian

Contoh Instrumen : Buatlah gambar dari siklus hidrologi.

Kriteria Penilaian:Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas individu, TesBentuk tagihan : Unjuk Kerja, Tertulis (tugas terstruktur)

Instrumen : Tunjukan pada peta dunia laut yang tergolong laut transgresi,


20/32


Kuis

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

Jawaban : Laut Jawa, Selat Sunda, Selat Karimata, Laut Cina Selatan dan Laut Arafuru

Kriteria Penilaian:Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

D. Jenis tagihan : Tugas IndividuBentuk tagihan : Tes LisanContoh Instrumen : Berikan contoh kasus penerapan konsep aglomerasi.

(Tugas terstruktur)


Aspek Nilai


Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santundan sistematis



Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian


A 4 > 80

B 3 75 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72


21/32


E. Jenis tagihan : Tugas KelompokBentuk tagihan : Hasil Kerja Kelompok

Contoh Instrumen : Diskusikan mengenai ruang lingkup dan objek studi ilmu

geografi. (Tugas terstruktur)

Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek NilaiA. Isi Materi

A.Tulisan rapi, mudah dibaca dan sistematisB.Hasil diskusi menggambarkan ruang lingkup ilmu geografiC.Terlihat perbedaan yang jelas antar objek studi ilmu geografi



diskusikan

C. Presentasi

F. Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audienG.

Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dansistematis


Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:


A 4 > 80

B 3 75 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

F. Contoh Instrumen1. Lembar Pengamatan SikapNo Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan









kepada Tuhan YME



(topik)


atau ungkapan syukur, namun menaruh minat

terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi


menaruh minat terhadap terhadap kebesaranTuhan saat refleksi


22/32







1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,

sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok








waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas, namun belum menunjukkan upaya

terbaiknya





.

.

.

.

3. Lembar Tes Tertulis1. Terangkan secara singkat faktor penyebab dari banyaknya air hujan yang

meresap dan mengalir dipermukaan.2. Tuliskan manfaat sungai bagi kehidupan manusia.3. Apa yang dimaksud dengan danau tektonik?4. Tuliskan dan jelaskan empat macam rawa berdasarkan proses terbentuknya.5. Tuliskan manfaat rawa bagi kehidupan manusia.


..............., .....................Mengetahui


...................................... ......................................

NIP NIP


23/32



Unit 7

Mitigasi Bencana Alam

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 PANTAI CERMINMata Pelajaran : Geografi



Kompetensi Inti :



lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan








1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai

warga negara Indonesia dengan pola

pikir dan tindak dengan menunjukkan

ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha

Esa.

2.2 Menunjukkan perilaku yang

bertanggung jawab sebagai makhluk

bagian dari alam semesta.

3.7 Mengevaluasi tindakan yang tepatdalam mitigasi bencana alam.

Menjelaskan konsep mitigasi Mengidentifikasi penanggulangan

bencana alam

Menganalisis tahap pencegahanmitigasi bencana

Mendeskripsikan proses tanggapdarurat

Menentukan wilayah rehabilitasi Mendeskripsikan tahap rekonstruksimitigasi bencana Menjelaskan bencana alam yang

terjadi di Indonesia


24/32


Pertemuan I

I. Tujuan Pembelajaran Menjelaskan konsep mitigasi.

II. Materi Pembelajaran Konsep mitigasi



Pratama


Komputer dan Proyektor

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan pengertian mitigasi bencana.

2. Kegiatan Inti : 100 menita. Mengamati (Observing)

Secara individu menyimak bagan tentang konsep mitigasi bencana alammelalui proyektor.

Menyimak penjelasan dari guru mengenai konsep mitigasi bencana.b. Menanya (Questioning)

Tanya jawab mengenai konsep mitigasi bencana. Membuat pertanyaan seputar konsep mitigasi bencana.

c. Pengumpulan data (Experimenting) Mengumpulkan data tambahan tentang mitigasi bencana dari internet. Mencatat hal-hal penting seputar konsep mitigasi bencana.

d. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang definisi dan konsep mitigasi bencana alam sebagai

upaya untuk mengurangi korban jika terjadi bencana.

Merenungkan dan mencatat bahwa mitigasi bencana merupakan salah satuupaya manusia saling tolong menolong.e. Mengkomunikasikan (Communicating)

Membacakan hasil kesimpulan yang telah dibuat di depan kelas secarabergiliran.


3. Kegiatan Penutup : 20 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti.


25/32


Pertemuan II

I. Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi penanggulangan bencana alam; Menganalisis tahap pencegahan mitigasi bencana; Mendeskripsikan proses tanggap darurat.

II. Materi Pembelajaran Penanggulanagan bencana

1. Pencegahan2. Tanggap darurat


IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Silabus KTSP SMA Buku sumber :Fcil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media

Pratama



Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan cara pencegahan bencana alam.


Secara individu menyimak tentang penanggulangan bencana alam yang disampaikan oleh guru melalui proyektor.


Tanya jawab mengenai penaggulangan bencana alam, yaitu pencegahandan tanggap darurat.

Membuat pertanyaan seputar pencegahan bencana dan tanggap daruratbencana.

3. Pengumpulan data (Experimenting) Siswa diminta mencari pasangan. Salah satu pasangan menerima penjelasan dari guru mengenai pencegahan

bencana alam.

4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang pencegahan dan tanggap darurat sebagai upaya

untuk menanggulangi bencana alam.

Mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan penanggulangan bencana.


26/32


5. Mengkomunikasikan (Communicating) Pasangan yang telah menerima penjelasan kembali menjelaskan kepada

temannya.

Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menyampaikan denganbaik materi kepada temannya sesuai dengan apa yang disampaikan oleh

guru. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.

Pertemuan IIII. Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi penanggulangan bencana alam; Menganalisis tahap pencegahan mitigasi bencana; Mendeskripsikan proses tanggap darurat.

II. Materi Pembelajaran Penanggulanagan bencana

1. Rehabilitasi2. Rekonstruksi



Pratama



Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Menanyakan cara rekonstruksi wilayah pasca terjadinya bencana alam.

b.

Kegiatan Inti : 100 menit1. Mengamati (Observing) Secara individu menyimak tentang penanggulangan bencana alam yang di

sampaikan oleh guru melalui proyektor.


Tanya jawab mengenai penaggulangan bencana alam yaitu rehabilitasi danrekonstruksi.

Membuat pertanyaan seputar rehabilitasi dan rekonstruksi dalampenaggulangan bencana.


27/32


3. Pengumpulan data (Experimenting) Siswa diminta mencari pasangan. Salah satu pasangan menerima penjelasan dari guru mengenai pencegahan

bencana alam yaitu rehabilitasi dan teman lainnya tentang rekonstruksi.

4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang rehailitasi dan rekonstruksi sebagai upaya untuk

menanggulangi bencana alam.

Mencatat hal-hal penting seputar rehabilitasi dan rekonstruksipenanggulangan bencana.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Pasangan yang telah menerima penjelasan kembali menjelaskan kepada

temannya.

Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menyampaikan denganbaik materi kepada temannya sesuai dengan apa yang disampaikan oleh

guru.



kurang dimengerti.

Pertemuan IV

I. Tujuan Pembelajaran Menjelaskan bencana alam yang terjadi di Indonesia.

II. Materi Pembelajaran Bencana alam yang terjadi di Indonesia

1. Gempa bumi2. Letusan gunungapi3. Tsunami4. Banjir5. Kekeringan


IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Silabus KTSP SMA

Buku sumber :Fcil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo MediaPratama


V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia.

2. Kegiatan Inti : 100 menita. Mengamati (Observing)

Menyampaikan materi mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,yaitu: gempa bumi, letusan gunungapi, tsunami, banjir, dan kekeringan.


28/32


Menyimak informasi mengenai mengenai bencana alam yang terjadi diIndonesia, yaitu: gempa bumi, letusan gunungapi, tsunami, banjir, dan

kekeringan dari buku sumber.

b. Menanya (Questioning) Tanya jawab mengenai mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,

yaitu: gempa bumi, letusan gunungapi, tsunami, banjir, dan kekeringan. Membuat pertanyaan seputar bencana yang sering terjadi di Indonesia.

c. Pengumpulan data (Experimenting) Secara individu mengidentifikasi mengenai bencana alam yang terjadi di

Indonesia, yaitu: gempa bumi, letusan gunungapi, tsunami, banjir, dan

kekeringan dari slide show yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.


d. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,

yaitu: gempa bumi, letusan gunungapi, tsunami, banjir, dan kekeringansebagai peringatan dari Tuhan Yang Maha Esa akan dahsyatnya hari akhir.

Mencatat hasil kesimpulan mengenai bencana alam yang terjadi diIndonesia.

e. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas secara bergantian. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan


3. Kegiatan Penutup : 20 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti.

Pertemuan V

I. Tujuan Pembelajaran Menjelaskan bencana alam yang terjadi di Indonesia.

II. Materi Pembelajaran Bencana alam yang terjadi di Indonesia

1. Longsor2. Banjir bandang3. Kebakaran hutan4.

Angin puting beliungIII.Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, tanya jawab, artikulasi dan penugasan


Pratama



Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen. Bertanya mengenai bagaimana proses terjadinya longsor.


29/32



Menyampaikan materi mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,yaitu: longsor, banjir bandang, kebakaran hutan, angin puting beliung.

Menyimak informasi mengenai mengenai bencana alam yang terjadi diIndonesia, yaitu: longsor, banjir bandang, kebakaran hutan, angin puting

beliung dari buku sumber.

2. Menanya (Questioning) Tanya jawab mengenai mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,

yaitu: longsor, banjir bandang, kebakaran hutan, angin puting beliung.

Membuat pertanyaan seputar penyebab dari bencana yang ada diIndonesia.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

Secara individu mengidentifikasi mengenai bencana alam yang terjadi diIndonesia, yaitu: longsor, banjir bandang, kebakaran hutan, angin puting

beliung dari slide show yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.


4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang mengenai bencana alam yang terjadi di Indonesia,

yaitu: longsor, banjir bandang, kebakaran hutan, angin puting beliung

sebagai peringatan dari Tuhan Yang Maha Esa akan dahsyatnya hari akhir.

Menyimpulkan mengenai penyebab dan cara meminimalisir korban daribancana yang sering terjadi di Indonesia.

5. Mengkomunikasikan (Communicating) Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas secara bergiliran. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan



kurang dimengerti.

PenilaianA. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Tugas individu Lembar tes lisan Tugas kelompok Lembar kerja kelompok Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio


30/32


B. Jenis tagihan : Tugas IndividuBentuk tagihan : Tes Lisan

Contoh Instrumen : Berikan contoh kasus penerapan konsep aglomerasi.

(Tugas terstruktur)


Aspek Nilai


Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santundan sistematis



Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian


A 4 > 80

B 3 75 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas KelompokBentuk tagihan : Hasil Kerja Kelompok

Contoh Instrumen : Diskusikan mengenai ruang lingkup dan objek studi ilmugeografi. (Tugas terstruktur)

Rubrik Penilaian DiskusiAspek Nilai

A. Isi Materi

A. Tulisan rapi, mudah dibaca dan sistematisB.Hasil diskusi menggambarkan ruang lingkup ilmu geografiC.Terlihat perbedaan yang jelas antar objek studi ilmu geografi



diskusikan

C. Presentasi

F. Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audienG.Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan

sistematis


Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:


A 4 > 80

B 3 75 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72


31/32


D. Contoh Instrumen1. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan









kepada Tuhan YME



(topik)


atau ungkapan syukur, namun menaruh minat

terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi


menaruh minat terhadap terhadap kebesaran

Tuhan saat refleksi






1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,

sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok








waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikantugas, namun belum menunjukkan upaya

terbaiknya





.

.

.

.


32/32


3. Lembar Tes Tertulis1. Terangkan hal-hal penting yang harus diperhatikan ketika terjadi longsor.2. Kemukakan upaya yang dapat dilakukan pemerintah untuk mengantisipasi

kerugian ketika terjadi angin putting beliung.

3. Jelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk pemulihan psikologis lansia padakorban bencana alam.

4. Bagaimana upaya untuk menanggulangi kekeringan jangka panjang?5. Bagaimana peran masyarakat dalam upaya pencegahan terjadinya bencana?


..............., .....................Mengetahui


...................................... ......................................

NIP NIP

06. rpp semester 2 geografi

Documents