031-predavanja_br13
DESCRIPTION
dont knowTRANSCRIPT
-
Vrste pedagokog istraivanjaEtape pedagokog istraivanja
Izbor problema istraivanjaProjekat naunog istraivanja
Vrste pedagokog istraivanjaEtape pedagokog istraivanja
Izbor problema istraivanjaProjekat naunog istraivanja
-
VRSTE PEDAGOKOG ISTRAIVANJA
VRSTE PEDAGOKOG ISTRAIVANJA
1.Dihotomija s obzirom na znaaj : fundamentalna operativna
Fundamentalna ili bazina istraivanja su ona kojima se pronalaze osnovne zakonitosti o pojavama.Operativna ili primenjena istraivanja su ona kojima se pronalaze putevi usavravanja postupaka radi menjanja pojava.
-
Svrha i jednih i drugih istraivanja je unapreivanje vaspitno obrazovne prakse.
Primer : Ispitivanje efikasnosti nekog nastavnog postupka
- psihika razvijenost uenika obuhvaenih uzorkom istraivanja ( genetika psihologija )
- zakonitosti uenja i usvajanja gradiva ( pedagoka psihologija )
Operativni aspekt : efikasnost nastavnog postupka nezavisno o saznanjima genetske i pedagoke psihologije ( metodiko istraivanje )
-
Fundamentalna istraivanja u pedagogiji su , u veini, povezana s drugim graninim naunim oblastima ( biologijom, psihologijom, sociologijom i sl. ) interdisciplinarni ili multidisciplinarni pristup.
Operativna istraivanja u pedagogiji su vie orijentisana na specifine pedagoke discipline ( porodinu pedagogiju, kolsku pedagogiju, didaktiku, metodike pojedinih predmeta i sl. )- monodisciplinarni pristup.
-
2. Dihotomija s obzirom na trajanje prouavanja odabranog fenomena :
transverzalni pristup
longitudinalni pristup
Transverzalno istraivanje je ono kada se neka pojava i njeni razni aspekti prouavaju u isto vreme, ali na vie mesta i u razliitim uslovima.
Longitudinalno istraivanje je ono kada se neka pojava kontinuirano prati u vremenu, u periodu od vie godina.
-
Primer :Transverzalni pristup :- bogatstvo renika uenika 4. razreda osnovne
kole ( u odnosu na uslove socio kulturne sredine , obrazovni status roditelja )
Longitudinalni pristup :- biografsko prouavanje deteta od roenja pa
do polaska u kolu ( voenje dnevnika )Deskripcija neke pojave vie tendira prema transverzalnom pristupu, a prouavanje uzrono posledine povezanosti vie prema longitudinalnom pristupu.
-
3. Trihotomija s obzirom na vremensku usmerenost istraivanja : prolost, sadanjost, budunost.
Najvie istraivanja usmereno je na sadanjost.
Istorijsko pedagoka istraivanja se temelje na prouavanju kolske i druge dokumentacije.Organizacija materijala je hronoloka ( vremenski sled ) ili po problemima.
Futuroloka istraivanja prognoza o ekspanziji kolstva , nuan je veliki kvantum injenica ( matematika ekstrapolacija ).
Bura ili oluja ideja, tzv. brain storming.
-
ETAPE PEDAGOKOG ISTRAIVANJA
ETAPE PEDAGOKOG ISTRAIVANJA
1. Izbor problema istraivanja2. Izrada projekta istraivanja i stvaranje uslova
za njegovo sprovoenje3. Prikupljanje podataka o pojavi koja se
istrauje ( pomou adekvatnih metoda, postupaka i instrumenata )
4. Statistika obrada prikupljenih podataka5. Analiza i interpretacija dobijenih rezultata
istraivanja
-
6. Objavljivanje izvetaja o istraivaju
7. Primena nalaza istraivanja u praksi
IZBOR PROBLEMA ZA ISTRAIVANJE
Faktori koji utiu na izbor:
potrebe prakse najvaniji faktor;ustanovljava se praenjem pedagoke literature i periodike, ispitivanjem miljenja reprezentativnog uzorka prosvetnih radnika u kolama i prosvetnih inspektora
-
Interes pedagoke nauke stavovi zaposlenih na nastavnikim fakultetima i u istraivakim institucijama
Lini afinitet istraivaa entuzijazam, povezan sa afinitetom ( literarno stvaralatvo uenika ) ili frustracijama ( usvajanje matematikih pravila )
Kadrovske mogunosti potreban broj istraivaa i saradnika
Metodoloke mogunosti odabir varijable ( promenljive ) koja je pristupana, merljiva
-
Materijalne mogunosti ekstenzitet i intenzitet istraivanja , obino uslovljen raspoloivim sredstvimaAko mnogi prihvate neki stav, to jo nije dokaz da je on ispravan. Nuno ga je verifikovati.
Primer :- Veina uitelja smatra da se princip
individualizacije ostvaruje u nastavi. Potrebno je to utvrditi naunim istraivanjem, uz primenu sistematskog posmatranja i protokolisanja nastavnih asova.
-
PROJEKAT NAUNOG ISTRAIVANJAPROJEKAT NAUNOG ISTRAIVANJA
1. VANOST PROJEKTA
omoguava organizaciju i pregled sopstvenih misli
omoguava da se uoe slabosti u mislima kao i tekoe koje se mogu javiti
daje pregled ta sve treba da se uini i ta prethodi samom istraivanju
dokumenat je koji je javan i trpi kritiku drugih
-
2. SADRAJ PROJEKTA tano definie nauni problemukazuje na iru istraivaku problematikuukazuje na vanost istraivanjaizdvaja se ui, parcijalni problempostavlja se hipoteza, tj. polazna pretpostavka
o moguem reenju odabranog problema i mora biti jasno formulisana
opti opis metoda istraivanjadetaljan opis postupaka, tehnika i
instrumenata
-
eksperimentalno istraivanje opis faktora i tehnike njihovog unoenja
preliminarna primena istraivake aparature ( sondano ispitivanje )
podaci o opravdanosti eventualnih generalizacija re je o istraivanjima koja se ostvaruju metodom uzoraka : osnovni skup, veliina i nain izbora uzorka
kvantitativna obrada prikupljenih podataka statistiki postupci
sastav istraivake ekipe i podela dunostikalendar poslova provera realistinosti
projektanta
-
predraun trokova istraivanjanabavka opremeizdaci za terenska istraivanjanaini objavljivanja rezultata istraivanja (
zbornici, monografske publikacije, studije, lanci u asopisima i sl. )
popularizacija nalaza istraivanja i mogunost njihove primene u praksi ( struni i nauni skupovi, okrugli stolovi, savetovanja, seminari )