03-8.sinif • kazanım sb • fen...

,

sunu♥♥ Kızım Ceyda’ya ♥♥

Değerli Meslektaşlarım ve Sevgili Öğrenciler,

Yıllardır yaptığımız animasyonlarla, simülasyonlarla, fen

şarkılarıyla, fen karikatürleriyle, konu videolarıyla, “Kim 500 Pu-

an İster?” oyunuyla ve yazılı sorularımızla Fen Bilimleri dersin-

de Türkiye’nin neredeyse her sınıfında konuk öğretmen olarak

yer aldım. Fen bilimleri alanında yaptığım birçok çalışmada ilk

olmakla birlikte, pek çok öğretmenimizin de ilham almasına

vesile olmuştu. Öncelikle meslektaşlarımdan gelen yoğun istek

ve Çanta Yayıncılık ailesinin de ısrarlı tutumu sayesinde şuan

elinizde tuttuğunuz bu kitabı hazırlamaya karar verdim. Yılla-

rın verdiği birikimi yepyeni bir ürün ile taçlandırmak, hem öğ-

retmenleri hangi yayını kullansam telaşından kurtarmak, hem

de öğrencilerimizi kazanım dışı bilgilerle yormadan sınavlara

hazırlamak istedim.

Değerli zümrelerim, şimdiye kadar ben de her sene ba-

şında hangi kaynağı kullansam telaşını yaşamış bir fen bilim-

leri öğretmeniydim. Her sene belirlediğim kaynakta kazanım

dışı soruların üstünü çizmekten, “Bu soru sınavda gelmez.”

demekten yorulmuş bir öğretmen olarak, bu kitabı yazmaya

başladım. Derste anlattığınız, deneyini yaptığınız, etkinliğini

gösterdiğiniz ne varsa kazanımlar dâhilinde bu kitapta soru

olarak karşınıza çıkacak. Soruları yazarken özellikle TEOG tar-

zında, benim deyimimle TEOG tadında sorular yazdım. Soru

tipleri, sorulardaki soru köklerine varana kadar her bir soruda

TEOG havasını hissedeceksiniz. Derslerinizde kullandıkça

göreceksiniz ki bu kitap sadece bir soru bankası değil, aynı

zamanda hangi kazanımı ne kadar, nasıl anlatmanız gerektiği

konusunda da size kılavuzluk yapacak bir kaynak.

Kitabın hazırlanması sürecinde verdikleri destekten

ötür ü Buket Ertuğrul Akyol’a, İbrahim Evren Özer’e, Ümit

Baraklıoğlu’na, Murat Üstündağ’a, Halime Uluhan’a, Uğur

Özbay’a ve mesajlarıyla, yorumlarıyla, dualarıyla bana güç

veren tüm Fen Bilimleri öğretmenlerime teşekkür ederim.

Kazanım Soru Bankası kitabımızın yazımı esnasında en

büyük fedakârlığı gösteren, bu sene TEOG sınavına girecek

kızım Ceyda Gizligider’e ve onun nezdinde tüm 8. sınıf öğren-

cilerimize sonsuz başarı diliyorum.

Fatih GİZLİGİDER Fen Bilimleri Öğretmeni

ISBN: 978-605-2018-01-9

Grafik - Kapak Çantada Grafik Atölyesi

Baskı Yeri

Erciyes İşyerleri Sitesi198. Cadde No: 4

Yenimahalle / ANKARA

Tel: 0312 330 19 91Fax: 0312 434 12 52

© Copyright Bu soruların her hakkı ÇANTA Yayıncılık A.Ş.’ye aittir.

Hangi amaçla olursa olsun, tamamının veya bir kısmının kopya edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması ya da kullanılması,

yayımlanması yasaktır.

RedaksiyonMehmet SÜSLÜ

Dizgi - Tasarım Çantada Grafik Atölyesi

YazarFatih GİZLİGİDER

Fen Bilimleri Soruları keklik

3

,

1. Ünite: CANLILAR VE HAYAT (İnsanda Üreme, Gelişme ve Büyüme)

Nükleotit, Gen, DNA ve Kromozom Kavramlarını Açıklar ve Bu Kavramlar Arasında İlişki Kurar ..... 5

DNA’nın Yapısını Model Üzerinde Gösterir ve DNA’nın Kendini Nasıl Eşlediğini İfade Eder ....... 9

Mitozun Ne Olduğunu Kavrar ve Canlılar İçin Önemini Açıklar .......................................................... 13

Hücrenin, Mitoz Sırasında Birbirini Takip Eden Farklı Evrelerden Geçtiğini Kavrar ......................... 17

Mayozun Ne Olduğunu Kavrar ve Canlılar İçin Önemini Araştırır. ....................................................... 21

Üreme Ana Hücrelerinde Mayozun Nasıl Gerçekleştiğini Model Üzerinde Gösterir.............. 25

Mayoz ve Mitoz Arasındaki Farkları Kavrar .......... 29

İnsanda Üremeyi Sağlayan Yapı veOrganları Şema Üzerinde Göstererek Açıklar ..... 33

Üreme Organlarının Neslin Devamı İçin Üreme Hücrelerini Oluşturduğunu İfade Eder .................. 37

Sperm, Yumurta, Zigot, Embriyo ve Bebek Arasındaki İlişkiyi Yorumlar ...................................... 39

Embriyonun Sağlıklı Gelişebilmesi İçin Alınması Gereken Tedbirleri, Araştırma Verilerine Dayalı Olarak Tartışır ............................................................. 43

Çocukluktan Ergenliğe Geçişte Oluşan Bedensel ve Ruhsal Değişimleri Tartışır .................................. 47

Ergenlik Döneminin Sağlıklı Bir Şekilde Geçirilebilmesi İçin Nelerin Yapılabileceğini, Araştırma Verilerine Dayalı Olarak Tartışır ............ 51

Ünite Değerlendirme Testleri ................................... 53

2. Ünite: BASİT MAKİNELER

Basit Makinelere Örnekler Verir veSağladığı Avantajları Örneklerle Açıklar ................ 65

Dişli Çarklar, Vida ve Kasnakların da Birer Basit Makine Olduğu Belirtilir ........................ 73

Basit Makinelerin Günlük Yaşamdaki Kullanım Alanlarına Örnekler Verir ......................... 75

Basit Makinelerden Yararlanarak Günlük Yaşamda İş Kolaylığı Sağlayacak Bir Düzenek Tasarlar ve Yapar ..................................... 81


3. Ünite: MADDENİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ

Geçmişten Günümüze Periyodik Sistemin

Oluşturulma Sürecini Araştırır ve Sunar ................ 107

Periyodik Sistemde, Grup ve Periyotların

Nasıl Oluşturulduğunu Açıklar ................................ 109

Periyodik Sistemdeki İlk 18 Elementin “Elektron-

Katman İlişkisi” Temelinde Elektron Dağılımını

Yapar ve Periyodik Cetveldeki Yerini Bulur .......... 111

Elementleri Metal, Ametal ve Soygaz Olarak

Sınıflandırarak Özelliklerini Karşılaştırır ................. 113

Kimyasal Bağ Kavramını Açıklayarak Bağları İyonik

ve Kovalent Karakterlerine Göre Sınıflandırır ....... 115

Asit ve Bazların Genel Özelliklerini Kavrayarak

Günlük Yaşamdan Örnekler Verir ........................... 117

Maddelerin ph Değerlerini Kullanarak Asitlik ve

Bazlık Durumları Hakkında Çıkarımlarda Bulunur 119

Asit ve Bazların Çeşitli Maddeler

Üzerindeki Etkilerini Gözlemler ............................... 121

Asit Ve Bazların Temizlik Malzemesi

Olarak Kullanılması Esnasında Oluşabilecek

Tehlikelerle İlgili Gerekli Tedbirleri Alır .................. 123

Asit Yağmurlarının Oluşum Sebeplerini ve

Sonuçlarını Araştırarak Sorunun Çözümü

İçin Öneriler Üretir ve Sunar .................................... 125

Kimyasal Tepkimeleri, Bağ Oluşumu ve

Bağ Kırılımı Temelinde Açıklar ................................ 127

Kimyasal Tepkime Türlerini Kavrar ........................ 129

Kimyasal Tepkimelerde Kütlenin

Korunduğu Sonucunu Çıkarır .................................. 131

Ağırlıklı Olarak İthal ve İhraç Edilen Kimyasal

Ürünleri Karşılaştırarak Türkiye Kimya

Endüstrisinin İşleyişini Kavrar ................................. 133

Geçmişten Günümüze Türkiye’deki Kimya

Endüstrisinin Gelişimini Sorgular ............................ 135

Kimya Endüstrisinde Meslek Dallarını Araştırır ve

Gelecekteki Yeni Meslek Alanlarının Neler

Olabileceği Hakkında Tahminlerde Bulunur ........ 137


içindekiler


4

FE

N BİLİM

LE

Rİ

4. Ünite: IŞIK VE SES

Ortam Değiştiren Işığın İzlediği Yolu Gözlemleyerek Kırılma Olayının Sebebini Ortam Değişikliği İle İlişkilendirir ............................ 157

Işığın Kırılmasını, İnce ve Kalın Kenarlı Mercekler Kullanarak Deneyle Gözlemler ............ 161

İnce ve Kalın Kenarlı Merceklerin Odak Noktalarını Tespit Ederek Ormanlık Alanlara Bırakılan Cam Atıklarının Yangın Riski Oluşturabileceğini Fark Eder ................................... 163

Merceklerin Günlük Yaşam ve Teknolojideki Kullanım Alanlarına Örnekler Verir ......................... 165

Sesin Farklı Ortamlardaki Süratini Karşılaştırır ..... 167

Sesin Bir Enerji Türü Olduğunu ve Ses Enerjisinin Başka Bir Enerjiye Dönüşebileceğini Kavrar ....... 169


5. Ünite: CANLILAR VE ENERJİ İLİŞKİLERİ

Besin Zincirindeki Üretici-Tüketici-Ayrıştırıcı İlişkisini Kavrar ve Örnekler Verir ........................................... 183

Bitkilerde Besin Üretiminde Fotosentezin Önemini Kavrar ve Fotosentezin Nasıl Gerçekleştiğini Açıklar.................................... 185

Canlılarda Solunumun Önemini Kavrar ve Solunumun Nasıl Gerçekleştiğini Açıklar .............. 189

Madde Döngülerini Şema Üzerinde Göstererek Açıklar ................................... 193

Madde Döngülerinin Yaşam Açısından Önemini Sorgular ................................... 195

Ozon Tabakasının Seyrelme Nedenlerini ve Canlılar Üzerindeki Olası Etkilerini Araştırarak Sorunun Çözümü İçin Öneriler Üretir ve Sunar ... 197

Kaynakların Tasarruflu Kullanımına Yönelik Proje Tasarlar ............................................... 199

Katı Atıkları Geri Dönüşüm İçin Ayrıştırmanın Önemini ve Ülke Ekonomisine Katkısını, Araştırma Verilerini Kullanarak Tartışırve Bu Konuda Çözüm Önerileri Sunar .................. 201

Günümüzdeki Biyoteknoloji Uygulamalarının Olumlu ve Olumsuz Etkilerini, Araştırma Verilerini Kullanarak Tartışır ..................................... 203

Biyoteknoloji Uygulamalarının Geçmişten Günümüze Gelişimini Araştırır ve Rapor Eder ..... 205

Biyoteknolojik Çalışmalar İle İlgili Meslek Gruplarını Araştırır ve Bu Meslek Gruplarının Görev Alanlarını Açıklar ....................... 207


6. Ünite: MADDENİN HÂLLERİ VE ISI

Öz ısıyı Tanımlar ve Yaptığı Deneylerle

Farklı Maddelerin Özısılarının Farklı

Olabileceği Çıkarımında Bulunur ............................ 219

Isı ile Özısı, Kütle ve Sıcaklık

Arasındaki İlişkiyi Kavrar .......................................... 221

Isı Alışverişi İle İlgili Problemler Çözer................... 223

Hâl Değişimi Esnasında Isı Alışverişi

Olduğu Sonucuna Varır ............................................ 227

Maddelerin Hâl Değişim Isılarını

Hesaplayarak Sonucu Yorumlar ............................. 229

Maddelerin Hâl Değişim Grafiğini Çizer

ve Yorumlar ................................................................. 233

Günlük Yaşamda Meydana Gelen

Hâl Değişimleri İle Isı Alışverişini İlişkilendirir ...... 235


7. Ünite: YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK

Elektriklenmeyi, Teknolojideki ve Bazı

Doğa Olaylarındaki Uygulamalarını

Gözlemleyerek Örneklendirir ve Açıklar ................ 253

Elektrik Yüklerini Sınıflandırarak Aynı ve

Farklı Cins Elektrik Yüklerinin Birbirlerine

Etkisini Deneyerek Keşfeder ................................... 255

Elektriklenme Çeşitleriyle İlgili

Deneyler Yapar ve Sonuçlarını Gözlemler ............ 257

Cisimleri, Sahip Oldukları Elektrik

Yükleri Bakımından Sınıflandırır .............................. 261

Elektroskopun Kullanım Amacını Bilir ve

Çalışma Prensibini Gösterir ..................................... 263

Topraklama Olayının Ne Olduğunu Keşfeder ve

Günlük Yaşam ve Teknolojideki

Uygulamalarını Dikkate Alarak Can ve

Mal Güvenliği Açısından Önemini Tartışır ............. 265


8. Ünite: DEPREM VE HAVA OLAYLARI

Depremle İlgili Temel Kavramlar ............................ 277

Hava Olayları .............................................................. 279

Mevsimlerin Oluşumu ............................................... 281

İklim ...................................................................... 283


CEVAP ANAHTARLARI .............................................. 287


Kazanım Soru Bankası

FEN BİLİMLERİ

157

FE

N BİLİM

LE

Rİ

Işık

ve

Ses

4.

ÜNİT

E

Ortam Değiştiren Işığın İzlediği Yolu

Gözlemleyerek Kırılma Olayının Sebebini

Ortam Değişikliği İle İlişkilendirir 011. Öğretmen, sınıfa lazer ışık kaynağı ve kalın

pencere camı getiriyor.

cam

hava

h

normal

Cama ışık tutulunca ışığın izlediği yolu şekildeki

gibi gözlemliyorlar.

Işığın camda doğrusal bir yol izlemeyip,

doğrultu değiştirmesinin sebebi aşağıdaki-

lerden hangisidir?

A) Hava ile camın sıcaklıklarının farklı olması

B) Hava ile camın yoğunluklarının farklı olması

C) Hava ile camın yoğunluklarının aynı olması

D) Hava ile camın sıcaklıklarının aynı olması

2. Metin

Bekir

Metin, Bekir ve balığın konumu şekilde göste-

rilmiştir.

Metin ve Bekir, balığı bulunduğu yere göre

nasıl görürler?

Metin Bekir

A) Bulunduğu yerden

yakında görür.

Bulunduğu yerden

uzakta görür.

B) Bulunduğu yerden

uzakta görür.

Bulunduğu yerden

uzakta görür.

C) Bulunduğu yerden

yakında görür.

Bulunduğu yerde

görür.

D) Bulunduğu yerden

uzakta görür.

Bulunduğu yerde

görür.

3. Normal

X ortamıY ortamı

Duygu, şekli inceleyerek bazı yorumlar yapıyor.

I. Y ortamı, X ortamından daha yoğundur.

II. X ortamı, Y ortamından daha az kırıcıdır.

III. Işık ışını, X ortamında daha hızlı ilerler.

Duygu’nun yorumlarından hangileri doğru-

dur?

A) Sadece I B) I ve II

C) II ve III D) I, II ve III

4. Öğretmen sınıfa üstü

açık ve içi su dolu ak-

varyum ve lazer ışık

kaynağı getiriyor.

Su dolu akvaryuma ışık

kaynağını tutunca ışı-

ğın izlediği yolu şekil-

deki gibi gözlemliyorlar.

Yalnızca bu etkinlik-

ten yararlanılarak,

I. Işık saydam ortamdan başka bir saydam or-

tama geçerken doğrultu değiştirir.

II. Ortam değiştiren ışık, kırılmaya uğrar.

III. Işığın yoğun ortamlarda hızı azalır.

verilen bilgilerden hangilerine ulaşır?



normal


132

FE

N BİLİM

LE

Rİ

3.

ÜNİT

EM

add

enin

Yapısı v

e Ö

zelli

kler

i

5. Giren Maddeler Oluşan Ürünler

CH4 g CO2 g

O2 g H2O ? g

Tabloda artansız bir yanma tepkimesine giren

maddeler ve oluşan ürünler ile miktarları sem-

bollerle gösterilmiştir.

Buna göre, kaç gram H2O oluştuğu aşağıda-

kilerden hangisi ile hesaplanır?

A) + – B) + +

C) + – D) + –

6.

45 g

45 g

Kükürt demir tozu

1. durum

2. durum

çekiyor

Demirçekmiyor

Melda, deney tüpü içerisine koyduğu kükürt-de-

mir tozu karışımını taktığı tıpa ile birlikte tarttı-

ğında toplam kütleyi 45 g buluyor. 1. durumda

bu karışıma mıknatısı yaklaştırdığında mıknatı-

sın demir tozunu çektiğini gözlemliyor.

2. durumda ise bu karışımı ısıtıyor. Isıtma işlemi

sonunda elde edilen demir sülfür, deney tüpü

ve tıpanın toplam kütlesini 45 g bulurken demir

sülfürün mıknatıs tarafından çekilmediğini fark

ediyor.

Buna göre, Melda kimyasal tepkimelerle il-

gili;

I. kimyasal tepkime sonucu kütle korunur,

II. kimyasal tepkimelerde atom sayısı korunur,

III. kimyasal tepkime sonucu oluşan yeni mad-

de kendini oluşturan maddelerin özelliklerini

göstermez

çıkarımlarından hangilerine yalnızca yukarı-

da yaptığı deneylerden yola çıkarak ulaşa-

bilir?

A) Yalnız III B) I ve II

C) I ve III D) I, II ve III

7. Kütle (gram)

Zaman

2017

12

ZT

XY

Grafikte artansız bir kimyasal tepkimeye giren

X ve Y ile oluşan Z’nin miktarları gösterilmiştir.

Buna göre, kaç gram T oluşmuştur?

A) 32 B) 17 C) 15 D) 12

8. 16 gram CH4 gazı ile 64 gram O2 gazı

CH4 + 2O2 √ CO2 + 2H2O

Denklemine göre tepkimeye girerek 44 gram

CO2 ve 36 gram H2O molekülü oluşturmaktadır.

Buna göre, 32 gram CH4 gazı ile 128 gram O2

gazı tepkimeye girdiğinde oluşacak CO2 ve

H2O miktarları aşağıdakilerden hangisinde

doğru olarak verilmiştir?

CO2 H2O

A) 88 gram 72 gram

B) 72 gram 88 gram

C) 44 gram 36 gram

D) 36 gram 44 gram

9. Sol

Sağ

Ceyda, bir kimyasal tepkimede kütlenin ko-

runduğunu molekül modelleri ve terazi ile gös-

termek istiyor. Modelleri şekildeki gibi teraziye

yerleştirdiğinde terazinin dengede kalmadığını

gözlemliyor

Ceyda aşağıdakilerden hangisini yaparsa

terazi dengelenmiş olur?

A) Sağ kefeye bir H2O modeli daha eklemeli

B) Sol kefeye H2 modeli, sağ kefeye O2 modeli

eklemeli

C) Sağ kefeye H2 modeli, sol kefeye H2O mo-

deli eklemeli

D) Sol kefeye H2 modeli, sağ kefeye H2O mo-

deli eklemeli


84

FE

N BİLİM

LE

Rİ

Bas

it M

akin

eler

2.

ÜNİT

E

5. P

R

S

Şekildeki palanga

sisteminde makara

ağırlıkları ihmal edil-

miyor.

Uygulanacak kuv-

veti hesaplamak is-

teyen bir öğrenci;

I. Yükün ağırlığını

II. P makarasının ağırlığını

III. R makarasının ağırlığını

IV. S makarasının ağırlığını

verilenlerden hangilerini bilmesi yeterlidir?


C) I, III ve IV D) II, III ve IV

6.

Çınar 20N ağırlığındaki makara ile şekildeki

düzeneği hazırlıyor. Çınar, 50N’luk yükü 20 cm

yukarı çıkaracaktır.

Yük istenilen yüksekliğe çıkardığında, dina-

mometrede okunan değer, uygulanan kuv-

vetin yönü ve çekilen ip miktarı aşağıdaki

seçeneklerden hangisinde doğru olarak ve-

rilmiştir?

Dinamometrede

okunan değer

Kuvvetin

yönü

Çekilen ip

miktarı

A) 35N 20 cm

B) 70N 20 cm

C) 25N 40 cm

D) 35N 40 cm

7. R

P

KuvvetK

P ve R makaraları ile şekildeki sistemler hazır-

lanıyor.

Bu sistemle ilgili olarak aşağıdakilerden

hangisi yanlıştır?

A) R makarası uygulanan kuvveti K cismine zıt

yönde iletilmesini sağlar.

B) P makarası bu sistemde kuvvet kazancı ol-

masını sağlar.

C) R makarasının ağırlığı kuvvet kazancını et-

kiler.

D) P makarasının ağırlığı uygulanacak kuvvetin

büyüklüğünü etikler.

8. İki ayrı palanga sistemi şekilde gösterilmiştir.

K

L

M

P

R

S

Palanga sistemlerinde makara ağırlıkları ihmal

edilmiyor.

Buna göre, numaralanmış makaraların han-

gilerinin ağırlığı uygulanacak kuvvetin bü-

yüklüğünü etkiler?

A) K ve P B) M ve S

C) M, R ve S D) L, M, R ve S



FEN BİLİMLERİ

77

FE

N BİLİM

LE

Rİ

Bas

it M

akin

eler

2.

ÜNİT

E

07Basit Makinelerin Günlük Yaşamdaki

Kullanım Alanlarına Örnekler Verir

1.

Mehmet Usta su tesisatçısıdır. Şekildeki boru

anahtarı ile demir boruları açmak istiyor ancak

başaramıyor. Daha sonra arabasından aşağı-

daki sapı daha uzun boru anahtarını getiriyor.

Yeni boru anahtarı ile demir boruları açabiliyor.

Mehmet Usta, sapı uzun boru anahtarını

kullanarak aşağıdakilerden hangisini amaç-

lamıştır?

A) Yük kolunu uzatarak, çıkış kuvvetini arttır-

mak istemiştir.

B) Kuvvet kolunu uzatarak, çıkış kuvvetini art-

tırmak istemiştir.

C) Yük kolunu uzatarak, çıkış kuvvetini azalt-

mak istemiştir.

D) Kuvvet kolunu uzatarak, çıkış kuvvetini

azaltmak istemiştir.

2. Ağırlığı önemsenmeyen eşit bölmeli kaldıraçta

ağırlıkları farklı Kaan ve Burak oturacaktır.

Kaan ve Burak tahterevallide aşağıdakiler-

den hangisi gibi otururlarsa yatay konumda

denge kesinlikle sağlanamaz?

A) Kaan Burak B) Kaan Burak

C) Kaan Burak D) Kaan Burak

3.

12

3

4

5

Şekilde günlük hayatta kullanılan bazı basit ma-

kineler numaralanmıştır.

yük

Numaralanmış basit makinelerden hangile-

rinin çalışma prensibi yukarıda gösterilen

kaldıraç ile aynıdır?

A) Sadece 3 B) 1 ve 2

C) 3, 4 ve 5 D) 1, 2 ve 3

4.

Yük

DestekKuvvet

Anıl kaldıraçlarla ilgili poster çalışması yapıyor.

Posteri gören arkadaşları çeşitli tepkiler veriyor.

Emir

Kuvvetten her zaman kaybettiren

kaldıraç posteri yaptım.

Defne

Ben de tahterevalli posteri yap-

tım.

Kaan

Benim kaldıracımda da kuvvet

kazancı var.

Figen

Ben de el arabası posteri hazır-

ladım.

Kaan, Emir, Figen ve Defne’den hangisi Anıl

ile kesinlikle aynı tip kaldıracın posterini ha-

zırlamıştır?

A) Kaan B) Emir

C) Figen D) Defne


72

FE

N BİLİM

LE

Rİ

Bas

it M

akin

eler

2.

ÜNİT

E

5. 6543210

Silindir yarıçapıÇıkrık kolu

K L M N

Uzunluk (cm)

Şekilde K, L, M ve N çıkrıklarına ait silindir yarı-

çapı ve çıkrık kolu uzunluklarını gösteren grafik

verilmiştir.

Buna göre, hangi çıkrıklarda kuvvet kazancı

yoktur?

A) Sadece M B) K ve M

C) K, L ve M D) K, L, M ve N

6.

K

Şekildeki çıkrık

sisteminde K yükünü

daha az kuvvetle

kaldırmak için nasıl bir

değişiklik yapmalıyız?

Duru

Çıkrık silindirinin yarıçapını azal-

tırız.

Melis

Çıkrık kolunun uzunluğunu arttı-

rırız.

Mira

Çıkrık silindirinin uzunluğunu art-

tırırız.

Öğretmenin sorduğu soruya hangi öğrenci-

ler doğru cevap vermiştir?

A) Sadece Melis B) Melis ve Duru

C) Duru ve Mira D) Melis, Duru ve Mira

7.

Ceyda, şekilde verilen silindir ve çıkrık kolları ile

çıkrık modeli yapmak istiyor.

Ceyda, hangi silindir ve çıkrık kolunu kulla-

nırsa kuvvet kazancı daha fazla olan çıkrık

modeli elde eder?

A) İnce silindir – Uzun kol

B) İnce silindir – Kısa kol

C) Kalın silindir – Uzun kol

D) Kalın silindir – Kısa kol

8.

Kuvvet

Çıkrık çalışma prensibi olarak kaldıraçlara ben-

zer.

Şekilde kesiti verilen çıkrık çalışma prensibi

olarak aşağıdaki kaldıraçlardan hangisine

benzerlik gösterir?

A)

YükDestek

Kuvvet B)

YükDestek

Kuvvet

C)

YükDestek

Kuvvet D)

YükDestek

Kuvvet



FEN BİLİMLERİ

65

FE

N BİLİM

LE

Rİ

Bas

it M

akin

eler

2.

ÜNİT

E

01Basit Makinelere Örnekler Verir ve

Sağladığı Avantajları Örneklerle Açıklar

1. 1. deney 2. deney

Şekildeki 1. deneyde yük 10N’luk kuvvet ile den-

geleniyor.

Makaranın bağlanma şekli 2. deneydeki gibi

değiştirilirse aynı yükü dengeleyecek kuvvet

kaç N olur?

(Makara ağırlıkları ve sürtünme önemsizdir.)

A) 5 B) 10 C) 15 D) 20

2.

Ali, eşit miktarda tuğlayı eşit yükseklikteki bal-

kona makarayı önce şekil 1’deki gibi bağlayarak

çekiyor, sonra ise şekil 2’deki gibi bağlayarak

çekiyor. (Makara ağırlığı ve sürtünme önem-

sizdir.)

Buna göre;

I. Şekil 1’de çektiği ipin uzunluğu daha kısadır.

II. Şekil 2’de daha az kuvvet uygulamıştır.

III. Her iki şekilde de fiziksel anlamda aynı işi

yapmıştır.

verilenlerden hangileri doğrudur?



3.

8N8N

D1

D2 D3

Şekil I ve şekil II’deki 8N ağırlığındaki cisim

dengededir. (Makara ve dinamometre ağırlıkları

ile sürtünme önemsizdir.)

Buna göre dinamometrelerde okunan D1, D2

ve D3 değerleri için hangisi doğrudur?

A) D1 > D2 > D3 B) D1 = D2 = D3

C) D1 > D2 = D3 D) D2 = D3 > D1

4.

Yük Yük

K L

Kaan, bir sabit makara ve ağırlığı önemsiz bir

hareketli makara ile şekildeki K ve L sistemle-

rini kuruyor, özdeş ağırlıkları yukarı çıkarmaya

çalışıyor. (Sürtünme önemsizdir.)

K ve L sistemleri için;

I. Her ikisi de kuvvetten kazandırır.

II. L sisteminin kuvvet kazancı daha çoktur.

III. Yük aynı yüksekliğe çıkarıldığında K siste-

minde daha çok iş yapılır.

Verilen ifadelerden hangileri doğrudur?





19

FE

N BİLİM

LE

Rİ

1.

ÜNİT

EC

anlıl

ar v

e H

ayat

(İn

sand

a Ü

rem

e, G

eliş

me

ve B

üyüm

e)

FEN BİLİMLERİ 081. Öğretmen: Mitoz bölünmeye ait evrelerden bir

tanesini defterinize çiziniz.

Duru: Ben, metafaz evresini çizdim.

Aras: Ben, anafaz evresini çizdim.

Öğretmen her iki öğrencinin de çizimini kontrol

ettikten sonra:

Öğretmen: Her ikinizin de çizimi doğru olmuş.

Buna göre, Duru ve Aras’ın çizimleri aşağı-

daki seçeneklerden hangisi olabilir?

Duru’nun çizimi Aras’ın çizimi

A)

B)

C)

D)

2. Mitoz bölünme geçiren bir hücrenin bitki

hücresi mi hayvan hücresi mi olduğu aşa-

ğıdakilerden hangisi yapılırsa kesinlikle be-

lirlenebilir?

A) Metafaz evresinde, kromozomlar hücrenin

ortasına dizilmesi gözlemlenirse

B) Metafaz evresinde, kromozom sayıları sayı-

lırsa

C) Telofaz evresinde, sitoplazma bölünmesinin

nasıl gerçekleştiği gözlemlenirse

D) Telofaz evresinde, çekirdek zarı oluşumu

gözlemlenirse

3. Kromozomlar hücrenin ortasına tek sıra

hâlinde dizilir. Gördüğünüz gibi hücrenin

4 kromozomu var.

Öğretmenin tahtada gösterdiği mitoz bölün-

me evresi aşağıdakilerden hangisidir?

A) B)

C) D)

4. Aşağıda mitoz bölünme esnasında meydana

gelen bazı olaylar verilmiştir.

Kromozomlar hücrenin ortasına tek sıra

hâlinde dizilir.

Kromozomlar ikiye ayrılarak hücrenin zıt ku-

tuplarına ulaşır.

Sitoplazma bölünmesi boğumlanarak ger-

çekleşir.

Buna göre, aşağıdaki evre resimlerinden

hangisi hakkında bilgi verilmemiştir?

A) B)

C) D)

Hücrenin, Mitoz Sırasında Birbirini

Takip Eden Farklı Evrelerden

Geçtiğini Kavrar

03-8.sinif • kazanım sb • fen...

Documents