02/02/2014 metodologÍa aplicada para la formaciÓn profesional ing. waldo coila multiplicador...

10/04/23

METODOLOGÍA APLICADA PARA LA

FORMACIÓN PROFESIONAL

Ing. Waldo CoilaMultiplicador Pedagógico

1

Identificar y comprender las teorías aprendizaje y la didáctica.

Realizar planificación didáctica tomando como base la actividad, a fin de lograr formación profesional.

Seleccionar métodos en una situación de enseñanza aprendizaje para fomentar la capacidad de abordar y analizar contenidos así como un desarrollo integral.

10/04/23 2

Los objetivos de aprendizaje son los siguientes:

http://www.uned.es/edu-5-orientacion-personal-y-educativa/clipbrd3.jpg

10/04/23

“Camino que se recorre para alcanzar un objetivo”

METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

10/04/23

El método se define en función del objetivo del proceso


10/04/23

Actividad intencional y sistemática del aprendizaje basada en competencias.


EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

Toda acción perfectiva de las potencialidades del ser humano

Actividades voluntarias y sistemáticas que satisfacen necesidades de aprendizaje

Es desarrollar nuevas aptitudes y capacidades en las personas.

10/04/23 6

..yo debería

estar aquí …Je Je Je

….

EDUCACIÓN


Es todo cambio adaptativo beneficioso en la naturaleza o las funciones de la persona humana.

Conjunto de actos y funciones sensoriales, racionales de memoria y pensamiento.

Es una actividad individual.

10/04/23 7

..yo debería


….

APRENDIZAJE


10/04/23 8

SER HUMANO COMO REALIDAD SER HUMANO COMO REALIDAD EN PROCESO DE HACERSEEN PROCESO DE HACERSE

El ser humano es una realidad dinámica que viene al mundo en forma inacabada e incompleta, obligado a satisfacer sus necesidades mediante la acción, para vivir. Tiene que hacerse en la interacción con los demás seres humanos y con el medio ambiente.


10/04/23 9

EDUCABILIDAD DEL SER HUMANO

El ser humano tiene una disposición natural a cambiar

la estructura de su personalidad

sus comportamientos

Permite adquirir continuamente nuevas características y potencias, que mejoran su “ser”, su “hacer” y su “estar”.

10/04/23 10

EL PSIQUISMO ES EL PUENTE DE RELACIONAMIENTO ENTRE LA PERSONA

Y SU MEDIO AMBIENTE

PERSONAREALIDAD O

MEDIO AMBIENTE

PSIQUISMO

Comprende funciones:

COGNITIVAS

AFECTIVAS

CONATIVAS

10/04/23 11

A P R E N D I Z A J E

Proceso por el cual un aprendiz, sobre la base de su propia actividad y con el estímulo de agentes externos, logra modificaciones en su conducta.

10/04/23 12

PROCESOS DEL APRENDIZAJEPROCESOS DEL APRENDIZAJEPROCESOS DEL APRENDIZAJEPROCESOS DEL APRENDIZAJE

ENTRADA PROCESAMIENTOPROCESAMIENTO SALIDA

Estímulos

Informaciones

Mensajes

Procesos mentales:

Atención

Percepción

Memoria

Imaginación

Pensamiento

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

http://www.uma.es/sap/Image19.gif

10/04/23 13

CAMB

I

O

Adquisición y afianzamiento

Modificación y

afianzamiento

RESULTADOS

APRENDIZAJE

DEL

Conductas

logradas

MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE

10/04/23 14

Es la preparación y capacidad para transmitir pasión a su auditorio …


10/04/23 15


La Motivación es conjunto de procesos que hacen que una persona inicie una acción (activación), se oriente hacia objetivo (dirección) y persista en sus tentativas para alcanzarlo (mantenimiento)

10/04/23 16


1.Diseñar actividades que haga interesante el aprendizaje y que comporten desafíos personales.

2. Ayudar a los alumnos a establecer metas realistas

3. Ayudar a los alumnos a desarrollar destrezas de organización y manejo como estrategias efectivas para enfrentarse a las tareas

10/04/23 17


Orientación para las estrategias:1.Reconocer el esfuerzo, la mejora

y los logros.2.Dar a todos oportunidades para

recibir reconocimientos.3.Otorgar premios y

reconocimientos en privado.

10/04/23 18

10/04/23 19

TRABAJO GRUPAL

1.- Debate en pequeños grupos acerca de formas de motivación y exponer mediante un ejemplo.

2.- Análisis y dialogo acerca de las presentaciones

10/04/23

Información y Conocimiento

Información:

• Conjunto de datos organizados y colocados en un contexto significativo y útil.

• Atributos o características concretas de un ser o calidad de un producto.

10/04/23


La utilización de las informaciones por la persona es: CONOCIMIENTO.

Percibirla, interpretarla, juzgarla y después asimilarla.

10/04/23


Conocimiento:

“Capacidad de actuación que se va creando de forma continuada a través del aprendizaje”

Kart Sveiby

10/04/23

ENFOQUE METODOLÓGICO POR COMPETENCIAS

Es una forma de asumir y realizar la formación profesional basada en los principios de la noción de competencia .

Conjunto de principios, criterios, recursos, métodos, técnicas y procedimientos ordenados racionalmente en función de la nueva categoría descriptiva del potencial activo del ser humano denominada competencia.

10/04/23

“La formación no es un fin en sí misma, sino un medio de desarrollar las aptitudes profesionales de una persona teniendo en cuenta las posibilidades de empleo y de permitirle hacer uso de sus capacidades como mejor convenga a sus intereses y a los de la comunidad.”

ENFOQUE METODOLÓGICO POR COMPETENCIAS

10/04/23

25

La competencia no puede ser observada directamente; principalmente es inferida del desempeño. Los evaluadores hacen juicios acerca de si la persona domina los procesos y contenidos del estándar ocupacional, basándose en evidencias de desempeño en entornos auténticos de trabajo.

FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA ERA DE LA INFORMACIÓN Y EL

CONOCIMIENTO

INFORMACIONES

COMPETENCIAS

Conjunto de

conocimientos y

capacidades que

Permiten a la

persona el logro de

un propósito

APRENDIZAJE

CREACIÓN DE NUEVOS

CONOCIMIENTOS

ASIMILACIÓN DE LAS

INFORMACIONES

UTILIZACIÓN

EXPERIENCIAS ESTRUCTURADAS DE CREACIÓN DE

NUEVOS CONOCIMIENTOS

EXPERIENCIAS COTIDIANAS DE CREACIÓN DE

NUEVOS CONOCIMIENTOS

3

10/04/23

APRENDIZAJE ORIENTADO A LA ACCIÓN

Es más propiamente un método para organizar los objetivos y contenidos de un currículo. Consiste en utilizar tareas o problemas reales como pretextos para hacer que el aprendiz transite en forma racional y sistemática por los seis pasos de una actuación inteligente, autónoma y responsable.

10/04/23

APRENDIZAJE ORIENTADO A LA ACCIÓN

1. Informarse

6. Valorar 2. Planificar

5. Controlar3. Decidir

4. Realizar

10/04/23

¿ CÓMO APRENDEMOS ? ENSAYO Y ERRORENSAYO Y ERROR IMITACIÓNIMITACIÓN CONDICIONAMIENTOCONDICIONAMIENTO INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

10/04/23

INNOVACIÓN EN LA METODOLOGÍA DEINNOVACIÓN EN LA METODOLOGÍA DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJEENSEÑANZA - APRENDIZAJE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE

ACTIVOACTIVO

IMITATIVOIMITATIVO

APRENDIZAJE APRENDIZAJE

ACTIVOACTIVO

INVESTIGATIVOINVESTIGATIVO

Presentación de respuestas o soluciones

Presentación de preguntas o problemas

10/04/23

ROL DEL INSTRUCTORROL DEL INSTRUCTOR

INICIA

APOYA

CONTROLA

EVALUA

•Diseña experiencias de aprendizaje.

•Orienta a través de preguntas guía.

•Asegura disponibilidad de fuentes informativas requeridas.

•Facilitador de los procesos de aprendizaje

•Instruye acerca de algunas técnicas.

•Interlocutor, evaluador y asesor en los momentos correspondientes.

10/04/23

ESTILOS PEDAGÓGICOSESTILOS PEDAGÓGICOS

Los centrados en el aprendizaje activo, desarrollan aptitudes para:

pensar de modo creativo

Tomar decisiones

Solucionar problemas

Participar en trabajos sistemáticos de grupo

Usar la imaginación

Adaptarse a circunstancias cambiantes

10/04/23

LOS MEDIOSLOS MEDIOS

Son los recursos que sirven al aprendiz para facilitar su aprendizaje.

De acuerdo a la modalidad de acción, la tecnología, los eventos de aprendizaje, los resultados esperados, facilidad de utilización, grado de estimulo y claridad del medio.

Seleccionar medios variados para diferentes eventos de formación en función de los objetivos.

10/04/23

FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEFASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEFASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEFASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

No se refiere al ambiente físico.

Es el contenedor social y psicológico del proceso de aprendizaje.

Gestión del ambiente de Aprendizaje

10/04/23


Construir el confort comunicativo, un entendimiento cordial entre las personas que generarán confianza y armonía.


10/04/23


Usar el nombre de la otra persona.

Intercambiar frases cortas.

Lenguaje amistoso.

Establecer empatía.

Acompañar en la técnica del espejo.

El humor es importante.


10/04/23


Inducción a la sesión

Información preliminar.

Bienvenida y presentación.

Exploración de expectativas del grupo.

El humor es importante.


10/04/23


FASE INFORMATIVA

Información de contenidos.

Se seleccionan en función a los objetivos.

Enfocarse en los aspectos relevantes del tema.

Medios: Pizarra, diálogo, lluvia de ideas, metaplan, etc.

Gestión del proceso de aprendizaje

10/04/23


FASE DE ASIMILACIÓN

Establecer relación entre los conocimientos adquiridos y la realidad.

La evaluación es una acción continua en la evolución del aprendizaje.

Acompañar con actividades de autoevaluación.


10/04/23


MONITOREO DEL APRENDIZAJE

El formador observa, registra e interpreta el comportamiento y desempeño de cada participante y del grupo para orientar para que obtengan logros en el aprendizaje


10/04/23 40

TRABAJO GRUPAL

1.- Debate acerca de formas de motivación y exponerla

2.- Análisis y dialogo acerca de las presentaciones

10/04/23 41

PRÁCTICA DOCENTE

Momento en que desarrollamos el programa informativo para facilitar el logro de objetivos de aprendizaje

10/04/23 42Nivel de preparación pedagógicas

Co

no

cimien

tos T

écnico

s

altom

edio

bajo

bajo medio

alto

PRÁCTICA DOCENTE

..yo debería


….Competen

te

10/04/23

PRÁCTICA DOCENTE

Planificamos la sesión

Analizamos los contenidos

Formulamos los objetivos

Estructuramos los contenidos

Seleccionamos los métodos, técnicas

Verificamos las prácticas con éxito.

A nivel Mental o cognoscitivo

10/04/23

PRÁCTICA DOCENTE

Planificamos el aprender a descubrir

Indagamos experiencias de los alumnos

Interactuamos con ellos

Provocamos la cooperación del grupo

Mantenemos la motivación de los alumnos.

A nivel Emocional o Afectivo

10/04/23

PRÁCTICA DOCENTE

Docente del siglo XXI

10/04/23

ROL DEL FORMADOR

Modelo Tradicional Modelo Tecnológico

Formador como Instructor Formador como mediador

Énfasis en la enseñanza Énfasis en el aprendizaje

Formador aislado Colabora con el equipo docente

Aplica recursos sin diseñarlos Diseña y gestiona sus propios recursos

Basada en la exposición y unidireccional

Basada en la investigación y bidimensional

Solo el acierto y la verdad Utiliza el error

Aprendizaje dependiente Fomenta la autonomía

Programación con aplicación limitada de nuevas tecnologías

Las nuevas tecnologías integrado en el currículo

10/04/23 47

METODOS

DIDÁCTICOS APLICADOS EN LA

FORMACIÓN PROFESIONAL

10/04/23 48

•Estructurar correctamente las fases de la planificación.•Gestionar la comunicación (interactuar entre las personas)•Internalizar las bondades de los métodos activos.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR EL MÉTODO DIDÁCTICO

10/04/23 49

•Objetivos: objetivo, general, objetivos específicos.•Grupo meta: intereses, experiencias, conocimientos previos.•Contenidos: tema, puntos fuertes delimitaciones, estructura.•Condiciones: tiempo disponible, lugar y equipamiento, medios.

FASES DE LA PLANIFICACIÓN

10/04/23 50

Tipos de Enseñanza:

10/04/23 51

Tipos de Enseñanza: Tradicional y Activa

10/04/23 52

MÉTODOS DE APRENDIZAJE POR ÁREAS DE COMPETENCIA

10/04/23 53

MÉTODOS DE APRENDIZAJE

METODO EXPOSITIVO

ESTUDIO DIRIGIDO

METODO DEMOSTRATIVO

METODO DE PROYECTOS

EL AUTOAPRENDIZAJE

GRUPO DE INTERAPRENDIZAJE

MAPA CONCEPTUAL

10/04/23 54

02/02/2014 metodologÍa aplicada para la formaciÓn profesional ing. waldo coila multiplicador...

Documents