BLOG DIDÁTICO:INTEGRAÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

Lisboa, 2012

Josete Maria Zimmer

Banca Examinadora:

Profª Drª Alda Maria Simões Pereira e Profª Drª Lúcia Amante - UAB – PortuguesaProfº Dr. José Reis Lagarto – Universidade Católica Portuguesa

Justificativas

� Transformações com o advento da internet

� Desafios na inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na de Informação e Comunicação (TDIC) na prática pedagógica (descompasso da educação escolar e incentivo às mudanças)

� Trajetória profissional (Projeto Gênesis)

Objetivo Geral

� Conhecer, descrever e compreender as contribuições dos blogs para a prática pedagógica.pedagógica.

Objetivos Específicos

� Analisar o papel dos blogs e identificar suas contribuições (ótica dos professores)

Fundamentar teoricamente (Piaget, Vigotsky, Paulo Freire) – interação/diálogo� Fundamentar teoricamente (Piaget, Vigotsky, Paulo Freire) – interação/diálogo

� Mapear estudos anteriores sobre os blogs na educação brasileira

� Descrever os blogs pesquisados e refletir sobre seu uso pedagógico

Enquadramento Teórico� Jean Piaget – interação na

construção do conhecimento

� Lev S. Vygotsky – interaçãocultural no desenvolvimento

� Pierry Lévy - cibercultura

� Marc Prensky – geraçõesdigitais

cultural no desenvolvimentosocial da mente

� Paulo Freire – relação dialógica

� David Ausubel- aprendizagem significativa

� Gerry Sthal - colaboração

� David Jonassem –parceria intelectual

Metodologia

� Pesquisa de natureza quantitativa e qualitativa

� Abordagem “netnográfica” – engajamento com o objeto pesquisado; coleta de dados pode ser feita objeto pesquisado; coleta de dados pode ser feita pelos registros nos blogs; contexto escolar mediado por recursos virtuais)

� Mapeamento de teses e dissertações (Instituto Brasileiro de Ciência e Tecnologias)

Mapeamento de estudos

Ano 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Dissertações 4 5 7 10 20 10 7 63

Quadro 1 - Relação de Teses e Dissertações sobre Blogs

Área de Comunicação e Jornalismo 28,4%Área da Educação (ensino médio; ensino profissional; EJA) 31,5% - Áreas especiais de educação (Geografia, Saúde, Meio Ambiente,

Matemática, Língua Inglesa e Língua Portuguesa)Outras áreas – 59,9%

Dissertações 4 5 7 10 20 10 7 63

Teses 1 0 1 1 1 2 0 6

TOTAL 5 5 8 11 21 12 7 69

Coleta de dados

Instrumentos

� Aplicação de um questionário com dois objetivos:

� O primeiro foi caracterizar a população dos respondentes� O primeiro foi caracterizar a população dos respondentes

� O segundo foi identificar os usuários de blogs

� Pesquisa sobre os blogs existentes para posterior análise/estudo de suas contribuições

� Entrevista com usuários (ótica) de blogs

Sujeitos

População do Estudo

� Receptores do questionário: professores de escolas municipais e estaduais com blogmunicipais e estaduais com blog

� Respondentes: 51

� Análise de blogs: 36, que mantêm blogs e pertencem à comunidade de "Blogs Educativos“, identificados dentre os 51

� Entrevista por e-mail: 18 autores de blogs,

identificados dentre os 36 “blogueiros” que disponibilizaram seus emails para contato.

Caracterização da PopulaçãoPopulação do Estudo

� Professores de 2 escolas da rede pública

� Professores da comunidade de blogs educativosPúblico da Pesquisa

� A maioria se enquadra nas seguintes categorias:

� Gênero: feminino (81%)

� Faixa etária: entre 40 e 50 anos (36%)

� Nível de atuação: Ensino Fundamental II (36%)

� Experiência Docente: de 10 a 20 anos (22%)

Público da Pesquisa

Entrevista

� Como nasceu o seu blog?

� Identificar até três objetivos de seu blog.

� Você considera o blog um recurso de avaliação da

aprendizagem dos alunos? Justificar.

� Quais as dificuldades de atualização e manutenção do

seu blog?

Os blogs e a integração didática

Desafios na inserção das TDIC

� Insuficiência de infra-estrutura tecnológica nas escolas

� Despreparo dos gestores escolares com respeito às TDIC(credibilidade)TDIC(credibilidade)

� Reduzida Formação de Professores para uso das TDIC em sala de aula e mudança do clima organizacional nas escolas

� Falta de motivação dos educadores, em geral, para formação que promova a utilização das TDIC na sala de aula

� Incompatibilidade do salário dos professores e aquisição de computadores pessoais; tempo para acessar e planejar etc.

Os blogs e a integração didática

Uso do blog com intencionalidade educativa

Os blogs e a integração didática

Uso do blog para avaliação da aprendizagem

Os blogs e a integração didáticaResultados - aspectos positivos:

� Reconhecimento dos blogs como instrumentos de motivação e reflexão pedagógica sobre o ensino-aprendizagem

� Visibilidade do trabalho de alunos e professores

� Sensação de protagonismo por parte dos alunos

� Promoção da construção do conhecimento colaborativo

� Possibilidade de maior interação entre estudantes, professores, escola e comunidade

Os blogs e a integração didática

Exemplário dos blogs analisados

Conclusões� Já há uma rica rede de blogs mas sem inserção na proposta

curricular das escolas

� Existe destacada relevância no uso dos blogs como instrumentos de troca de informações entre estudantes e instrumentos de troca de informações entre estudantes e professores

� A web potencializou a comunicação reconhecida pela partilha de conhecimentos entre professores “blogueiros”

� Blogs são instrumentos que foram abertos à comunidade escolar e que podem ser complementares ao ensino como um todo

Conclusões� Os professores são capazes de construir e planejar seus

blogs apesar dos desafios

� Os ambientes dos blogs pesquisados registram os conhecimentos construídos coletivamenteconhecimentos construídos coletivamente

� Existência de inquietação entre os professores com objetivos de enfrentamento dos desafios apontados

� Integram a comunidade à escola, tornando-se um espaço de discussão e de aprendizagem significativa.

AGRADECIMENTO

À professora doutora Lucia Amante (orientadora, UAB/PT), e a Professora Dra. (orientadora, UAB/PT), e a Professora Dra. Stela Piconez da USP, pela Co-orientação dessa pesquisa.