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ATIVIDADE AVALIATIVA – PESQUISA E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (PED)

Preencha o GABARITO:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observação:

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Nesta atividade, há 10 (dez) questões de múltipla escolha onde somente um item deverá ser assinalado.

Todas as alternativas podem ser respondidas a partir da leitura do módulo. Leia os enunciados com

atenção.

1. Leia o texto a seguir para responder a esta questão:

Ensino – Pesquisa – Extensão apresentam-se, no âmbito das universidades brasileiras,

como uma de suas maiores virtudes e expressão de compromisso social. O exercício de tais

funções é requerido como dado de excelência no ensino superior, fundamentalmente voltado

para a formação profissional à luz da apropriação e produção do conhecimento científico; não

obstante algumas ideias defensoras da flexibilização da indissociabilidade ensino-pesquisa-

extensão terem se anunciado com relativo destaque pós-LDB/96, tendo em vista que, ao dispor

sobre a Educação Superior em seu capítulo IV, a referida lei omitiu este princípio, não podemos

perder de vista que as universidades continuam imbuídas dessas funções.

(MARTINS, Lígia Márcia. Unesp)

A organização do ensino superior pressupõe síntese de três grandes processos:

transmissão e apropriação do saber historicamente constituído, através do ensino;

processos de construção do saber, a pesquisa, e os processos de objetivação ou

materialização desses conhecimentos, que pressupõe a intervenção sobre a realidade, ou

seja, a extensão. Sobre esses pilares educações, assinale a alternativa correta:

a) Em qualquer das modalidades de perfis de instituição universitária, o ensino é considerado

o principal instrumento para a aprendizagem docente. No entanto, nem sempre, para se

ter eficácia e qualidade nesse âmbito, é necessária uma pedagogia fundamentada numa

postura investigativa.

b) A Universidade, por não ser um instituto de pesquisa, pode desenvolver ensino sem

adotar uma postura investigativa na execução do processo ensino-aprendizagem.

c) A pesquisa, como processo de construção do conhecimento, tem uma tríplice dimensão:

uma dimensão epistêmica, uma vez que se trata de uma forma de conhecer o real; uma

dimensão pedagógica, pois é por intermédio de sua prática que se ensina e aprende

significativamente; uma dimensão social, na medida que são seus resultados que

viabilizam uma intervenção eficaz na sociedade através da extensão.

d) A extensão, embora não se torne uma exigência intrínseca no ensino superior, atende a

compromissos do conhecimento e da educação com a sociedade, uma vez que tais

processos legitimam as ações universitárias, partindo para um campo ético e social,

e) Os pilares universitários, pesquisa-ensino-extensão, na verdade, constituem-se elementos

que contribuem para que o ensino universitário atinja sua atmosfera política. No entanto,

nem sempre a pesquisa é uma ferramenta para a construção do conhecimento e sua

ligação com o ensino pode ser nula.

2. Em torno das teorias educacionais, é possível afirmar:

a) A Escola Tradicional possui o pressuposto de que o grande problema do ensino reside nos

fatores de natureza externa ao aluno. Embora com sérias limitações, a pedagogia

tradicional ainda está presente em inúmeras instituições de ensino do mundo.

b) Ampliando a ideologia da Escola Tradicional, tem-se a Escola Nova, que surge das forças

produtivas, com influência do processo de industrialização. Nesse caso, o tratamento

diferencial das características individuais e o pensamento pedagógico passam a ter autonomia.

c) A Escola Libertadora ganhou expressão fundamentando-se em uma alternativa didática

implícita, orientada pelo trabalho escolar, mas não se centrava na discussão do meio sócio-

econômico e cultural do aluno.

d) A Escola Nova também segue os mesmos princípios da Tradicional, devido ao seu projeto

educativo e sua filosofia do conhecimento. O projeto educativo da Escola Nova visa

construir o indivíduo por meio da heteronomia, onde o conhecimento refere-se a ação. A

dimensão crítico-social dos conteúdos, caracterizada por heterônimos, passou a se

manifestar na relação professor-aluno.

e) Com a sustentação da dinâmica interna da construção do saber, os métodos tenderam a

fazer do conhecimento o produto de uma invenção obtida pelo aluno, que precisa ser

valorizado e qualificado. Neste caso, o aluno continua a ser o sujeito paciente da ação de

aprendizagem, centrada em fatores externos a ele.

3. Em relação à educação a distância (EAD), pode-se afirmar:

a) A base teórica dos modelos de EAD não afeta a forma como a informação é comunicada ao

aluno, assim como a forma como o aluno entende e constrói um novo conhecimento a

partir das informações apresentadas.

b) O aluno depende do professor-tutor para desenvolver sua representação e a usar para

construir novo conhecimento, em contexto, baseado em seu conhecimento anterior (do

aluno) e suas habilidades.

c) A tecnologia é uma parte fundamental da educação à distância. Qualquer programa de

sucesso deve focalizar mais as necessidades tecnológicas do aluno e, sem segundo plano,

as instrucionais. Alguns fatores, como idade, base cultural e sócio-econômica, interesses e

experiências, níveis de educação, não se tornam relevantes nesse processo.

d) Educação a Distância envolve interatividade entre professores e alunos, entre alunos e o

ambiente de aprendizado, e entre os estudantes. No entanto, caso o aluno não ache

relevante essa interação, seu processo de construção de conhecimento ocorrerá da mesma

forma, independente dos recursos que o ambiente virtual possa oferecer.

e) A Educação a Distância é caracterizada pela separação do professor e aluno no espaço e/ou

tempo; controle do aprendizado realizado mais intensamente pelo aluno do que pelo

instrutor distante; comunicação entre alunos e professores é mediada por documentos

impressos ou alguma forma de tecnologia.

4. Para o ensino EAD, o professor deve apresentar novas habilidades para assumir esse

papel e traçar seu perfil enquanto educador. Entre elas, podemos destacar:

a) transpor para o ambiente virtual a natureza e a filosofia do ensino presencial.

b) adaptar as estratégias de ensino tradicional para transmitir instruções a distância.

c) organizar recursos instrucionais de uma forma satisfatória ao ensino EAD.

d) avaliar através dos fóruns, chats, mural se o aluno aprendeu o conteúdo de forma

sistematizada e atribuir notas.

e) ficar envolvido na organização, planejamento colaborativo e tomada de decisões, sem a

necessidade de uma parceria com o discente.

5. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) representam importantes

ferramentas pedagógicas para o desenvolvimento dos cursos EAD. Isso se deve:

a) Com o uso das TIC na EAD, tem-se uma aproximação, mesmo que virtual, entre

professores/alunos/tutores e as relações estabelecidas. Assim, as formas de comunicação

entre os sujeitos são facilitadas, o que nem sempre contribui para a aprendizagem do aluno.

b) Podem ocorrer relações síncronas ou assíncronas, sendo que apenas nas relações síncronas

acontecem as trocas, a construção de saberes, esclarecimentos de dúvidas, etc.

c) Os recursos tecnológicos são peças fundamentais de um curso de EAD, pois eles, por si só,

criam aprendizagens significativas.

d) O sucesso no uso das TIC numa modalidade a distância está mais vinculado aos usos que o

aluno faz delas do que o do professor, mesmo que esse tenha um projeto de ensino

adequado, consistente, embasado teoricamente e coerente com os pressupostos do curso

em questão.

e) O professor ou o curso de forma geral deve contribuir para o desenvolvimento progressivo

de uma postura mais autônoma por parte do aluno e organizar o material no ambiente

virtual fazendo uso de uma linguagem clara, específica, objetiva, coerente e envolvente.

6. Esta questão é sobre as TIC e os cursos EAD, principalmente em relação às ferramentas

de aprendizagem. Sobre isso, assinale a questão correta:

a) Na EAD, o email não exerce papel muito importante; apenas representa a interface entre

alunos-professores, alunos-alunos, professores-professores.

b) Os fóruns são constituídos por discussões síncronas realizadas por meio de um quadro de

mensagens, com diversos assuntos e temas sobre os quais o usuário pode emitir sua

opinião.

c) O chat é um tipo de comunicação, muito conhecida como sala de bate-papo, que se

constitui em uma ferramenta para os cursos EAD, tendo como objetivo principal o

estabelecimento de discussões assíncronas por meio de texto, imagens, emoticons.

d) A HTML se apresenta como um dos principais mecanismos de apoio a EAD na Internet,

pois a sua utilização permite a disponibilização do material didático necessário para o

desenvolvimento das aulas, criando apostilas online que podem ser utilizadas pelos alunos.

e) A Videoconferência constitui-se em um conjunto de facilidades de telecomunicações que

permite aos participantes, em duas ou mais localidades distintas, estabelecer comunicação

unidirecional mediante dispositivos eletrônicos de comunicação.

7. TEXTO I:

Sob o olhar do Twitter

Vivemos a era da exposição e do compartilhamento. Público e privado começam a se

confundir. A ideia de privacidade vai mudar ou desaparecer.

O trecho acima tem 140 caracteres exatos. É uma mensagem curta que tenta encapsular

uma ideia complexa. Não é fácil esse tipo de síntese, mas dezenas de milhões de pessoas o

praticam diariamente. No mundo todo, são disparados 2,4 trilhões de SMS por mês, e neles

cabem 140 toques, ou pouco mais. Também é comum enviar e-mails, deixar recados no Orkut,

falar com as pessoas pelo MSN, tagarelar no celular, receber chamados em qualquer parte, a

qualquer hora. Estamos conectados. Superconectados, na verdade, de várias formas.

[...] O mais recente exemplo de demanda por total conexão e de uma nova sintaxe social é

o Twitter, o novo serviço de troca de mensagens pela internet. O Twitter pode ser entendido

como uma mistura de blog e celular.

As mensagens são de 140 toques, como os torpedos dos celulares, mas circulam pela

internet, como os textos de blogs. Em vez de seguir para apenas uma pessoa, como no celular ou

no MSN, a mensagem do Twitter vai para todos os “seguidores” – gente que acompanha o

emissor. Podem ser 30, 300 ou 409 mil seguidores.

MARTINS, I.; LEAL, R. Época. 16 mar.2009 (fragmento adaptado).

TEXTO II:

Da comparação entre os textos, depreende-se que o texto II constitui um passo a passo para

interferir no comportamento dos usuários, dirigindo-se diretamente aos leitores, e o texto I:

a) adverte os leitores de que a internet pode transformar-se em um problema porque expõe a

vida dos usuários e, por isso, precisa ser investigada.

b) ensina aos leitores os procedimentos necessários para que as pessoas conheçam, em

profundidade, os principais meios de comunicação da atualidade.

c) exemplifica e explica o novo serviço global de mensagens rápidas que desafia os hábitos de

comunicação e reinventa o conceito de privacidade.

d) procura esclarecer os leitores a respeito dos perigos que o uso do Twitter pode representar

nas relações de trabalho e também no plano pessoal.

e) apresenta uma enquete sobre as redes sociais mais usadas na atualidade e mostra que o

Twitter é preferido entre a maioria dos internautas.

8. Leia o texto a seguir para responder a esta questão:

O "Portal Domínio Público", lançado em novembro de 2004, propõe o compartilhamento

de conhecimentos de forma equânime e gratuita, colocando à disposição de todos os usuários da

Internet, uma biblioteca virtual que deverá constituir referência para professores, alunos,

pesquisadores e para a população em geral.

Esse portal constitui um ambiente virtual que permite a coleta, a integração, a preservação

e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo

acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já

em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada.

BRASIL. Ministério da Educação. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br.

Acesso em: 29 jul. 2009 (adaptado).

Considerando a função social das informações geradas nos sistemas de comunicação e

informação, o ambiente virtual descrito no texto exemplifica

a) a dependência das escolas públicas quanto ao uso de sistemas de informação.

b) a ampliação do grau de interação entre as pessoas, a partir de tecnologia convencional.

c) a democratização da informação, por meio da disponibilização de conteúdo cultural e

científico à sociedade.

d) a comercialização do acesso a diversas produções culturais nacionais e estrangeiras via

tecnologia da informação e da comunicação.

e) a produção de repertório cultural direcionado a acadêmicos e educadores.

9. Em relação ao ambiente virtual moodle, é possível dizer:

a) O Moodle dispõe de um conjunto de ferramentas que podem ser selecionadas pelo

professor de acordo com seus objetivos pedagógicos.

b) Esse ambiente virtual permite que seja oferecido ao aluno de forma mais flexibilizada os

conteúdos a serem estudados no curso, mas não possibilita interação entre professor-aluno,

aluno-aluno.

c) Quando o professor utiliza umas ações para propor atividades, como chat, fórum, lista de

discussão, há a exclusão de outra no ambiente moodle, pois esse permite apenas um tipo de

interação de cada vez.

d) Um dos pontos negativos em relação ao moodle é a sua interface, que é considerada difícil

para ser manipulada.

e) A plataforma moodle é um ambiente virtual que tem por objetivo a publicação de materiais

para serem baixados pelos alunos.

10. Define-se o método científico como um conjunto

a) de regras metafísicas e religiosas.

b) de princípios não sistematizados.

c) autoritário de preceitos e normas.

d) de regras físicas e sociais.

e) de procedimentos sistematizados e técnicos.