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1 APUNTES DEL TEMA 1: 1º ESO C 1. EL TEXTO El texto es la unidad máxima de comunicación y transmite un mensaje completo. La extensión de los textos es variable . Es decir, los textos pueden estar formados por una sola palabra o por un libro completo, por ejemplo. Lo que es imprescindible es que esta palabra o este conjunto de palabras y oraciones transmitan un mensaje completo. Por ejemplo, la palabra “Silencio” dicha en clase por el profesor o escrita por él en la pizarra es un mensaje completo: pide a los alumnos que se callen. No obstante, si encontramos esa palabra escrita en una nota en el recreo esa palabra ya no es un mensaje completo porque no sabemos a qué se refiere. En este caso sería sólo una palabra y no un texto. Los textos pueden tener distintas formas o modalidades: Narración: Un narrador cuenta una historia sobre unos personajes. Descripción: Se presentan los rasgos o las partes de una persona, animal, objeto, lugar... Diálogo: Intercambio verbal entre dos o más personas. Exposición: Explicación de un tema. Argumentación: Defensa de una opinión mediante la presentación de argumentos o razones a su favor. Según el ámbito (la situación en que se usa) y la finalidad de un texto, podemos diferen- ciar cuatro grandes grupos de textos: 1. Textos de la vida cotidiana y las relaciones sociales. Se emplean día a día de forma coti- diana con nuestros amigos, familiares, con el resto de la sociedad... Es el tipo de textos que utilizamos con más frecuencia, para acciones tan comunes como hablar con alguien, informar de algo, pedir u ordenar, rogar... Son textos de la vida cotidiana las cartas, los correos elec- trónicos, las notas, las instrucciones, las conversaciones entre amigos... Lengua castellana y Literatura 1º ESO Raúl Alcaraz Carrión

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APUNTES DEL TEMA 1: 1º ESO C

1. EL TEXTO

El texto es la unidad máxima de comunicación y transmite un mensaje completo.

La extensión de los textos es variable. Es decir, los textos pueden estar formados por una

sola palabra o por un libro completo, por ejemplo. Lo que es imprescindible es que esta palabra o

este conjunto de palabras y oraciones transmitan un mensaje completo.

Por ejemplo, la palabra “Silencio” dicha en clase por el profesor o escrita por él en la pizarra es

un mensaje completo: pide a los alumnos que se callen. No obstante, si encontramos esa palabra

escrita en una nota en el recreo esa palabra ya no es un mensaje completo porque no sabemos a

qué se refiere. En este caso sería sólo una palabra y no un texto.

Los textos pueden tener distintas formas o modalidades:

• Narración: Un narrador cuenta una historia sobre unos personajes.

• Descripción: Se presentan los rasgos o las partes de una persona, animal, objeto, lugar...

• Diálogo: Intercambio verbal entre dos o más personas.

• Exposición: Explicación de un tema.

• Argumentación: Defensa de una opinión mediante la presentación de argumentos o razones a

su favor.

Según el ámbito (la situación en que se usa) y la finalidad de un texto, podemos diferen-

ciar cuatro grandes grupos de textos:

1. Textos de la vida cotidiana y las relaciones sociales. Se emplean día a día de forma coti-

diana con nuestros amigos, familiares, con el resto de la sociedad... Es el tipo de textos que

utilizamos con más frecuencia, para acciones tan comunes como hablar con alguien, informar

de algo, pedir u ordenar, rogar... Son textos de la vida cotidiana las cartas, los correos elec-

trónicos, las notas, las instrucciones, las conversaciones entre amigos...

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2. Textos de la vida académica. Se utilizan para aprender y ampliar los conocimientos. Son

textos de la vida académica todos aquellos textos que usamos en clase: libros de texto, diccio-

narios, enciclopedias, resúmenes y esquemas, explicaciones del profesor...

3. Textos de los medios de comunicación. Con estos textos se pretende informar de los diversos

acontecimientos que suceden y, además, opinar sobre ellos. Estos textos se difunden a través

de los diferentes medios de comunicación:

• Periódico (impreso o digital). En el periódico se publican textos como noticias, entrevis-

tas, crónicas, reportajes, artículos de opinión...

• Radio y televisión. Emiten textos como los telediarios, documentales, reportajes, anun-

cios...

4. Textos literarios. Con estos textos se pretende entretener y producir belleza, aunque esto

también depende del tipo de texto. Como estudiaremos, los textos literarios son una manifes-

tación artística que utiliza como material el lenguaje (con un uso especial). La finalidad y el

lenguaje de los textos literarios van a ser diferentes en función del género al que pertenezcan

(género narrativo, lírico, dramático o didáctico, como estudiaremos en el próximo tema).

2. LITERATURA

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2.1. Concepto de literatura

La literatura es una forma de expresión artística del ser humano, al igual que la pintura o la es-

cultura. Por tanto, la literatura es una forma de hacer arte, empleando las palabras como mate-

rial. La finalidad del texto literario es producir belleza (placer estético).

El creador de una obra literaria es el autor, que construye su mensaje (la obra literaria)

para un receptor que no conoce: el lector o el público.

2.2. Origen de la literatura

Aunque la palabra literatura nos haga pensar en un texto escrito, lo cierto es que esto no

siempre es así. Además, la literatura no nació vinculada a la escritura.

La literatura comienza con textos orales, aprendidos de memoria y transmitidos oralmente de

unos a otros. Algunos de estos primitivos textos que pueden relacionarse con los orígenes de la

literatura son los rezos, las fórmulas mágicas, los mitos, los cuentos y los cánticos. Estas prime-

ras manifestaciones literarias surgieron como respuesta a las necesidades que el ser humano tenía

de explicar el mundo, recordar el pasado o de expresar sus sentimientos.

Los autores de estos primeros textos eran anónimos ya que, aunque las creó un autor indi-

vidual, pertenecían a la totalidad de la comunidad, que los mantenía vivos al reproducirlos

oralmente.

2.3. El lenguaje literario

El autor literario utiliza el lenguaje de forma especial para crear belleza, transmitir sus emo-

ciones o presentar un mundo y unos personajes que ha imaginado. Para ello modifica o altera

el uso habitual de la lengua, convirtiéndola en un material para la expresión artística (como los

óleos en la pintura o la escayola en la escultura).

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3. LA COMUNICACIÓN

3.1. Elementos de la comunicación

En el proceso de la comunicación intervienen los siguientes elementos:

1. Emisor: es quien elabora y envía el mensaje.

2. Receptor: es quien recibe e interpreta el mensaje.

3. Mensaje: la información que se transmite.

4. Canal: depende del sentido a través del cual percibimos el mensaje (vista, oído, olfato, gusto o

tacto). Los canales más utilizados por el ser humano son el auditivo y el visual.

EMISOR------------------------ MENSAJE -------------------------------- RECEPTOR

Recordemos que este esquema se produce también en las obras literarias, aunque los ele-

mentos se llaman de otra forma:

AUTOR LITERARIO---------------- OBRA LITERARIA--------------- LECTOR/PÚBLICO

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3.2. Lenguaje verbal y lenguajes no verbales

La comunicación puede establecerse por medio del lenguaje verbal y por medio de lenguajes no

verbales. El lenguaje verbal es aquél que emplea la lengua, ya sea hablada o escrita; los lengua-

jes no verbales son todas aquellas formas de comunicación distintas de la lengua: gestos, movi-

mientos, dibujos, fotografías, miradas, señales de tráfico…

Podemos utilizar el lenguaje verbal y los lenguajes no verbales de manera independiente o

combinando unos con otros, como sucede cuando decimos “sí” al mismo tiempo que asentimos

con la cabeza.

A veces podemos decir lo mismo utilizando el lenguaje verbal o un lenguaje no verbal. Por

ejemplo, podemos ordenar a alguien que se detenga con un gesto, una palabra o una señal de

“stop”.

3.3. Lenguaje verbal, lengua y norma

De todas las formas que tenemos los seres humanos para comunicarnos, la más perfecta en

el lenguaje verbal, ya que nos permite intercambiar mensajes muy complejos y elaborados.

El lenguaje verbal es aquél que utiliza palabras, ya sea de forma oral (al hablar) o de forma es-

crita (al leer y escribir).

Este lenguaje verbal es diferente en función del lugar donde vivimos, por lo que la comuni-

cación verbal se concreta en diferentes lenguas o idiomas (inglés, francés, chino, español...). Las

personas tenemos que aprender el código verbal o idioma de nuestra comunidad de hablantes (en

nuestro caso, el español) para poder comunicarnos con ellos.

La lengua o idioma es el código verbal que comparten los miembros de una determinada comu-

nidad de hablantes.

A lo largo del tiempo, cada comunidad ha adoptado distintos sonidos, palabras y reglas para

construir su propio código. Por eso el inglés y el español se pronuncian de forma diferente y tienen

distintas palabras para referirse a las mismas cosas.

La lengua es propiedad y lazo de unión de sus hablantes. Por ello es necesario que existan

unas reglas para mantener esa unidad, un modelo que nos indique “cómo se habla bien”.

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La norma es el conjunto de reglas que regulan el uso correcto de una lengua: la ortografía (para

no cometer faltas), la gramática (para construir bien las palabras), la sintaxis (para ordenar bien

las oraciones)...

3.4. La realidad plurilingüe de España

Una lengua oficial es aquella lengua o idioma reconocido por las leyes de una comunidad: el

inglés en Inglaterra y Estados Unidos, el español en España y en muchos países americanos...

El español o castellano es la lengua oficial de nuestro país. Se trata de una lengua ro-

mánica, es decir, que procede del latín que hablaban los antiguos romanos. El rumano, el francés,

el italiano, el portugués... son también lenguas románicas. Es por ello que se parecen al castellano.

Una lengua se diferencia claramente de otra. Si hablamos de diferencias leves en función

de la zona, estamos hablando de un dialecto (el castellano de Murcia, el de Andalucía, el de Co-

lombia...; el inglés de Inglaterra y de Estados Unidos...).

Es plurilingüe aquella comunidad en la que se hablan varias lenguas. En las comunidades bilin-

gües existen dos lenguas oficiales.

Decimos que España es un estado plurilingüe porque, además del castellano, existen otras

lenguas o idiomas oficiales (el castellano es lengua oficial en todas las Comunidades Autónomas).

Por ello decimos que en todas estas comunidades autónomas se produce el bilingüismo (hay dos

lenguas oficiales):

1. Catalán: se habla en Cataluña, en las Islas Baleares y en Valencia (algunos dicen que el valen-

ciano es una variedad, un dialecto del catalán; otros dicen que es una lengua distinta).

2. Euskera o vasco: se habla en el País Vasco y en parte de Navarra.

3. Gallego: se habla en Galicia.

Mientras que el catalán y el gallego guardan parecido con el castellano, ya que las tres son

lenguas románicas, el euskera es completamente diferente y no se sabe con seguridad la lengua de

la que procede. El resto de variedades que se hablan en España son dialectos del castellano: el

español de Madrid, el murciano, el andaluz, el canario...

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4. LA LENGUA ESPAÑOLA

4.1. Las palabras de la lengua

Como ya hemos comentado, las palabras cambian en función de la lengua o idioma: existen

distintas palabras para expresar lo mismo en función del idioma (perro, dog, chien...).

Las palabras están formadas por un conjunto de sonidos que están unidos a un significado. El

conjunto de palabras que forman una lengua se denomina léxico.

P. e.: la palabra banco está formada por los sonidos b,a,n,c,o que significan: Asiento, con

respaldo o sin él, en que pueden sentarse varias personas.

El significado de las palabras puede cambiar en función de la situación en que se utili-

zan o de las otras palabras que las acompañan, como sucede con los diferentes significados que

puede tener la palabra banco. Por ello, es necesario buscar el significado de las palabras que no

conozcamos en el diccionario.

4.2. La ortografía del español

Al conjunto de letras que forma una lengua lo denominamos abecedario. El abecedario

español está formado por 27 letras (a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z): cinco son

vocales (a, e, i, o, u); el resto son consonantes.

Las letras del abecedario representan los sonidos de la lengua, aunque en castellano no

existe una correspondencia total entre las letras y los sonidos. En este cuadro podemos observar

cómo algunas letras pueden representar varios sonidos y como el mismo sonido se puede escribir

con diferentes letras:

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También debemos tener en cuenta que:

• El sonido fuerte de r se representa con r al principio de palabra (rana) y con rr entre vocales.

• La letra h no corresponde a ningún sonido (hoy).

• Las combinaciones de ch y ll, formadas por dos letras (c+h, l+l), representan un solo sonido.

En la escritura, además de letras, empleamos la tilde y los signos de puntuación. La dife-

rencia entre te y té o entre Vamos al cine y ¿Vamos al cine? Nos indica diferentes significados. Por

ello, es necesario emplear correctamente las reglas de ortografía para construir bien el texto

y que los demás lo entiendan bien.

Las reglas de ortografía afectan al uso de las letras, de la tilde y de los signos de puntuación.

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