FILOSOFA DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA DE IB

El Programa del Diploma de IB es un curso preuniversitario de dos aos, para alumnos de entre 16 y 19 aos, que culmina en exmenes y que otorga un ttulo reconocido por prestigiosas universidades de todo el mundo.

Alentamos en nuestros alumnos:Actitud positiva ante el aprendizajeEl planteamiento preguntas desafiantesLa reflexin crticaInvestigacinAprender a aprenderEl trabajo comunitario

Estamos convencidos que la educacin va mucho ms all de lo acadmico.

La concepcin del termino preuniversitario en Per difiere mucho de lo planteado por el IB. Qu es y qu distingue al IB?

Declaracin de principios del IBTodas las metas del programa se resumen en nuestra declaracin de principios.Declaracin dePrincipios del IB

Declaracin de principios del IBTodas las metas del programa se resumen en nuestra declaracin de principios.

Perfil de la comunidad de aprendizaje del IBEl perfil de la comunidad de aprendizaje del IB es la declaracin de principios hecha realidad.Videohttp://www.ibo.org/es/programmes/profile/

Los atributos y descriptores del perfil de la comunidad de aprendizaje definen el tipo de persona que el IB espera desarrollar a travs de sus programas, pero tambin es el perfil esperado de los adultos involucrados en la implementacin de los programas del IB, es decir, a la comunidad de aprendizaje del IB.

Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

Los atributos y descriptores del perfil de la comunidad de aprendizaje definen el tipo de persona que el IB espera desarrollar a travs de sus programas, pero tambin es el perfil esperado de los adultos involucrados en la implementacin de los programas del IB, es decir, a la comunidad de aprendizaje del IB.

Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

De este modo se le presta la misma atencin a los contenidos, a las metodologas docentes y a los procedimientos de evaluacin.Lo que debe aprenderse Cmo debe aprenderse Cmo debe evaluarse Implementacin del perfil - el currculo

CONOCER, APLICAR, EVALUARImplementacin del perfil - el currculo

Normas y aplicaciones concretas para la implementacin del programa

http://www.ibo.org/es/ http://www.ibo.org/es/programmes/profile/documents/LearnerprofileS.pdfhttp://www.ibo.org/es/programmes/profile/IBO (2005), Programme standars and practices, Cardiff: Bachillerato InternacionalIBO (2009), The Diploma Programme: From principles into practice, Cardiff: Bachillerato Internacional.

Fuentes de informacin

Cada uno de los profesores, los directivos y los miembros del consejo escolar deben preguntarse: En qu medida nuestra filosofa, las estructuras y sistemas de nuestro colegio, nuestro currculo y nuestra planificacin didctica hacen posible que nuestros estudiantes y los adultos que implementan los programas desarrollen los atributos que describe el perfil?.Enseanza en el aulaEs posible crear ms experiencias y oportunidades en el aula para que los estudiantes puedan llevar a cabo una autntica indagacin?Cunta atencin prestamos a cmo interactan los estudiantes en las actividades de grupo?Podemos dedicar ms tiempo a ayudarles a trabajar eficazmente en equipo?Podemos crear ms oportunidades para discutir las cuestiones ticas que surgen en las asignaturas que enseamos?En qu medida somos un buen ejemplo de empata, sensibilidad y respeto hacia los dems en nuestras aulas y en todo el colegio?El perfil como herramienta de desarrollo

Procedimientos de evaluacinEn las tareas de evaluacin formativa, ofrecemos a los estudiantes suficientes desafos intelectuales y los apoyamos para que se enfrenten a ellos? En qu medida las distintas estrategias de evaluacin que utilizamos satisfacen las diversas necesidades de los estudiantes y fomentan el pensamiento creativo y crtico? Podemos dar a los estudiantes tiempo para reflexionar sobre las tareas de evaluacin y lo que han aprendido de ellas? Qu aspectos del desarrollo de los estudiantes abordan los informes de evaluacin?El perfil como herramienta de desarrollo

Vida cotidiana, gestin y liderazgoTodos nuestros profesores se consideran responsables de la formacin de personas que aprenden durante toda la vida?Qu calidad tiene la interaccin entre estudiantes y profesores dentro del colegio?Facilita la estructura de la jornada y horario escolares el desarrollo integral de los estudiantes?Existen estructuras de apoyo que se ocupen del bienestar personal, social y emocional de los estudiantes, adems de su desarrollo acadmico?Se faculta a los alumnos para responsabilizarse de su propio aprendizaje?Estamos invirtiendo lo suficiente en el desarrollo profesional continuo de nuestros docentes?

El perfil como herramienta de desarrollo

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